第一篇：人教版四年級語文下冊《牧場之國》教學設計3

《牧場之國》教學設計

教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學重難點：

重點：使學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

難點：使學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學方法：

教師引導學生自讀自悟，情境教學。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

1、創設情境，激情導入：

（荷蘭風景圖片欣賞）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯，大小不一的風車隨處可見，于是又有了水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題）

2、初步閱讀，感知牧場之美：

（1）生自由朗讀課文。

（2）思考：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？（生自由談，師相機點撥）（3）感受文章的總分結構。

（4）生再次自由讀自己喜歡的段落，簡單做上批注。

3、深入閱讀，欣賞牧場之美：（1）學習奶牛圖： 指名讀文章第二自然段。

生交流讀后的感受（著重體會牛的多與悠閑自在），指導朗讀。

想象畫面再讀文。

從寫作手法上體會文章語言的魅力（比喻、擬人修辭手法的運用），積累文章語言（2）師引導總結學法：

初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦。（3）分組合作，根據剛才的方法學習三、四、五自然段。（4）體會“這就是真正的荷蘭”一句反復出現的妙用。

4、小結升華，感悟牧場之美：

同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優美的、動人的、動物與環境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

5、拓展視野，延伸牧場之美：

（1）選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

（2）繼續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

第二篇：人教版四年級語文下冊《牧場之國》教學設計

第22課 牧場之國

一、教學目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學重、難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境； 二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。

四、教學準備：

五、教學時間：一課時

一、創設情景，激情導入

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？

生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原?? 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）師：那第5自然段介紹了什么？ 生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學習課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）

師：現在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？ 生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注 生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。”這是什么句呢? 生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”從這句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠

遼闊

美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段里面讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學來說。學生自由讀課文，思考。板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意啊！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環境是誰為它們提供的呢? 生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環保意識很強，他們非常注意保護自然環境，所以才給動物們創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。

師：現在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結束部分：

6、、總結

師：通過這節課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導學練習

第三篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 牧場之國 1

最新版

一：學習目標

1：認識本課8個生字。

牧 場 之 國

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。二：導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用

1：認讀本課生字新詞。

2：用“是??也是??” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2017.3.1 最新版

3：找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

2017.3.1

第四篇：四年級語文下冊 牧場之國教案 人教新課標版

牧場之國

一：教學目標

1：認識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。二：導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？ 3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用

1：認讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

第五篇：牧場之國教學設計 3

22、牧場之國

學習目標

知識與技能：

1、認識文中8個生字詞。

2、感悟文章語言的生動性，積累語言。過程與方法：

通過引導、自學、交流，感受與體驗牧場之國的美麗。情感態度價值觀：

體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發學生對美好大自然的向往之情。教學重點：

是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

教學難點：

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學時間

一課時。

教學準備：

１、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。２、課件。

教學過程：

一、導入新課

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！目標在現

提出本堂課需要完成的學習任務。學情調查、問題匯總

檢查學生導學案完成情況 檢查生字詞的認讀情況 檢查詞義

讓學生匯報預習中遇到的困難 精講點撥

一、讀文

請學生用自己喜歡的方式讀文，劃出喜歡的詞語或句子與小組同學交流閱讀收獲。

默讀課文2—5自然段，然后與小組同學一起給文中描繪的四幅畫面取名字。作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 二：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

檢測達標

說說自己的讀書收獲。

根據本節課所學的知識完成下面練習：、荷蘭是水之國，這里一條條（）縱橫交錯，宛如棋盤。

荷蘭是花之國，那綠意盎然的村野鄉間是大片大片鮮艷奪目的國花--（）。荷蘭也是牧場之國，這里有絲絨般的（）和（）。歸納小結

以一首小詩結束課堂。

板書設計：

牛群圖

駿馬圖

這就是真正的荷蘭

動物圖

夜晚圖

22、牧場之國 導學案

學習目標

1.我能認識文中8個生字。

2.我能有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3.學習重點體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。學習重難點： 重點：

是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累 難點：

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

自主學習： 1.我能讀準詞語。

專注 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 牲畜 公爵 極目遠眺 膘肥體壯 儀態端莊 遼闊無垠 悠然自得

2.給多音字注音并組詞。

（）（）模 圈

（）（）2.我會理解詞語。鑲 嵌：

吆 喝：

儀態端莊：

悠然自得：

3.查閱有關荷蘭的資料

自主、合作、探究

1、在括號中填上恰當的詞語。

（）的花牛（）的草原（）的低地（）的駿馬（）的野草（）的綿羊（）的豬群（）的小雞（）的晚霞

2．邊讀課文邊想象畫面，然后思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現幾次？作者每次為什么這么說？

3.給文中2-5自然段描繪的四幅畫面取名字。

4．摘抄文中美妙的詞語或句子。

5.根據所學內容填空。

荷蘭，是水之國，這里一條條（）縱橫交錯，宛如棋盤。

荷蘭，是花之國，那綠意盎然的村野鄉間處處是大片大片鮮艷奪目的國花-----()。

荷蘭，也是牧場之國，這里有絲絨般的（）和（）。

23、古詩三首 《鄉村四月》

【學習目標】

1、認識2個生字。

2、我能正確、流利地朗讀古詩，還能背誦積累古詩。

3、學習《鄉村四月》理解詩意，體會情感。【學習重點】

識字學詩。通過學詩、詩句的理解了解本首古詩《鄉村四月》描寫了哪些 田園詩景。【學習過程】 預習要求：

1、讀古詩，圈生字，注音。

2、再讀古詩，感知古詩文主要內容。

3、劃節奏讀詩，感知詩的畫面。家長簽名: 組長評分：A □ B□ C□ D□ 自主學習：

1、我會讀詩，讀準字音，強調“蠶”、“桑”都是平舌音，讀通句子，把握節奏。

2、我知道。（根據注釋和工具書理解詩意）

（1）“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”。這句詩寫了這些景物、———、———、————，----------、這句詩的詩意是：—————。

（2）“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”從“ —— ”“ ——，” 這兩個字看出農民勞動的繁忙緊張。這句詩的意思是：———————。

（3）整首詩體現了作者對勞動人民的

3、讀了《鄉村四月》這首詩，我最喜歡“————— ”這一句了，因為

4、學了古詩，我知道第一句主要寫了 的景色。第二句主要寫了————。

5、想象畫面，有感情地朗讀古詩。合作交流：

1、整首詩體現了作者對勞動人民的 ————————

2、讀了《鄉村四月》這首詩，我最喜歡“————”這一句了，因為————————。