第一篇：七年級政治下冊 全冊教案 人教新課標版

七年級思想品德第一學期教案

第一單元 珍愛生命 熱愛生活

第一課 生命最寶貴

教學目的:（1）體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活

（2）樹立新的生態道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命 教學重點、難點： 人的生命是獨特的 教學方法： 分析、講授法 課時安排：計劃用2課時授完

第一課時（總第1課時）——多彩的生命世界 教學過程：

（一）引入新課

地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

板書課題：

一、多彩的生命世界(板書)

（二）教學活動過程

一、多彩的生命世界(板書)活動一： 看一看(書上的圖片)高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機 活動二： 搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集

許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們

邊的多彩的生命世界.（圖片展示，師簡單介紹）活動三： 說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿

彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學生簡述)板書小標題：世界因生命而精彩(板書)生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富

1、世界因生命而精彩

活動四： 讀一讀（書本P4：小魚的故事）學生簡單閱讀小故事： 師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態度：（1）無所謂（2）很“在乎” 思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態度更值得我們肯定呢？（學生回答）師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。（板書）

人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養成保

用心

愛心

專心

護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。（板書）它體現了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關系——它體現了一種境界、一種文明 活動五： 做一做：（教材P5頁）

思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環境、保護生命的多樣性？

寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。（教師指導學生完成，并檢查完成情況）

2、人的生命的獨特性

師：生命是多彩的，但生命又是獨特的，請大家思考一下：人與動植物相比有哪些獨特的本領？

生：（學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富??，教師引導(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。）

師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機??來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢? 生：只有我們人類!。師：（進一步引導）那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。

教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么? 生：（猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。）

師進一步引導：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出人類最聰明、最具智慧(板書)。

正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。

（1）人的自然性與社會性（板書）師：人的自然性其實已不僅僅簡單地是區別與其他動物的生物的自然屬性，而是社會化了的自然屬性。因此，認識人類與其他生命的區別，應主要認識其社會性。①人類具有無限的創造力。（板書）人類在一定的社會條件下結成一定的社會關系進行生產勞動，進行利用自然、改造自然的活動，并不斷推動社會的前進。這種創造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創造力。

②人類有思想、有智慧。（板書）有意識地能動的改造世界是人類特有的本領，因為有思想、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、教育、文藝等方面的發展，才能思考未來，才會關心社會、關注世界。

（2）認識每個人生命的獨特性（板書）

師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人也各有不同。（指導學生閱讀教材P6—7頁對話）

①生理：容貌②心理：性格、興趣 ③社會價值：理想、價值 活動六：說一說——獨特的自我：（教材P7頁圖表）（指導學生閱讀教材P7—8頁：我就是我）

（三）課堂小結：

同學們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用心

愛心

專心

用你獨一無二的雙手去開創未來。

（四）課后作業

1、為什么人類要與大自然和諧相處？

2、怎樣理解人的生命具有的獨特性。

教學后記;通過學習,學生懂得世界因生命而精彩,人是自然的一部分,但與其他生命不同,每個人的生命都是獨一無二的.但一些學生對人與動物的共同點仍認識不請.第二課時（總第2課時）——生命屬于我們只有一次

教學目的:（1）懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

（2）學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

教學重點、難點：生存能力教育（永不放棄生的希望）教學方法：情境體驗法 教學過程：

（一）導入新課：

每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。

板書標題

一、生命屬于我們只有一次

（二）講授新課

1、人最寶貴的是生命

皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。

活動一：讀一讀 想一想（P8）奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”？

（生命、健康對人生的意義和價值）（學生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材）

板書：生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提

活動二：看一看 談一談（P9）（體會生命的歡樂、美好）

請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會生命的美好。（指導學生看圖，討論回答問題）

板書：生命充滿了無限的歡樂。

當然，生命中也會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了色彩斑斕的生活。構成了豐富多彩的人生。

板書：正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。

活動三：算一算，想一想（教材P9頁）（討論回答）

板書：生命是短暫的、不可重復的，每個人的生命只有一次。

討論：人生命的可貴還體現在哪些方面？（讓學生討論回答，教師適當點撥）資料： 生命的價值

2、珍惜愛護我們的生命(板書)（1）學會依法保護我們的生命健康權

師：國家法律保護公民的生命和健康不受侵害。大家對相關法律了解多少？

（引導學生學習相關鏈接的法律知識）

因此，我們要學習法律知識，明確法律賦予我們的權利，學會依法保護自己的生命健康權。

用心

愛心

專心

（2）增強自我保護（指導學生閱讀教材P11頁第一段）

板書：增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望

①威脅生命的因素

活動四： 畫一畫 說一說 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

（學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。）

活動五： 讀一讀，談一談（P11 亞倫.拉斯頓的故事）

分析：拉斯頓在面臨如此困境時，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。想一想：這時，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?（閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。）活動六： 談感受

拉斯頓的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。

師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?（學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。）

當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。②學會求生的方法（學生討論）出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況??

我們該怎么辦呢？（指導學生討論回答）（閱讀教材P12頁—相關鏈接：生活中的自我保護）

社會生活安全常識

在你外出時，最好能做到下列幾點：

告訴父母自己去哪里，大約何時回來，與誰在一起，聯系方法是什么。盡可能結伴而行。

單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚單獨外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。不搭乘陌生人的順路車。

乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。

3、愛護尊重他人的生命

每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的，是受法律保護的。因此，我們在珍惜保護自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

板書：愛護尊重他人的生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

（三）課堂小結

用心

愛心

專心

本課的最后，想給大家講一個小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有?，F在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望?！?/p>

（四）教學后記：:通過本課的學習,學生認識到生命是寶貴的,了解威脅生命的因素,掌握一些社會安全知識.課堂上學生積極發言,氣氛活躍.第二課 讓我們的生命更有價值 教學目的: 1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。2.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。教學重點： 1．“生命的價值在于創造和奉獻”； 2．“讓青春更美麗” 教學難點：

1、“創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求”； 2.“創造使人充實，使人高尚，使人快樂” 教學方法： 分析、討論、辯論、講授法 課時安排：計劃用2課時授完

第二課第一課時（總第3課時）——熱愛生活 從點滴做起 教學過程：

（一）引入新課

（1）板書課題：第二課 讓我們的生命更有價值

（2）導入語：（見教材P13頁標題下引言）

“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。

這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。

我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點滴做起”！

（二）講授新課

一、熱愛生活從點滴做起

1、人生的價值在于創造和奉獻

人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。

板書：人生的價值在于創造和奉獻

（1）人生的價值在于創造和奉獻

活動一：

讀一讀，想一想——閱讀教材P13—14頁材料，討論回答問題：

王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）教師總結：

王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了

用心

愛心

專心

她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。

①創造和奉獻是實現人生價值的要求

讀一讀 說一說——閱讀教材P14頁方框內材料，說一說：

雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？（快樂和幸福）

（學生閱讀教材P14—15頁材料，從中體會奉獻的快樂）教師總結：（見教材P14頁正文最后一段）②創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂 思考討論：

①為什么創造和奉獻是實現人生價值的要求？

（因為人生的價值體現在對他人、對社會的奉獻之中。人類要吃穿住行，社會要發展，這就需要人們有所貢獻，否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。））

②辯一辯：人生的價值首先在于貢獻還是在于索?。浚▽W生討論后，教師總結歸納。）教師總結：

個人對社會的責任和貢獻是第一為的，創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準（板書）。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。）

板書：個人對社會的責任和貢獻是第一為的 創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準

活動二：

閱讀漫畫 思考討論：

①誰來說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？（??他們這是在為他人、為社會做貢獻。）②這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？

（古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值。）

③這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？

（生命的價值要靠行動實現，需從消失做起。）板書：生命的價值要靠行動實現，要從消失做起

2、生命的價值要靠行動實現

（1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑 活動三：

做一做（教材P16頁上）：

為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？

在家中： 在學校里：

（抽查學生做的情況后，指導閱讀教材P16頁第一段。）

讀一讀（教材P16頁），思考討論：

①你對第一、二個同學的言論有何評價？

（第一、二個同學雖有愛心，但不從現在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。）

②女同學為什么會贏得雷鳴般的掌聲？

（女同學從現在做起、從小事做起，切實讓父母感到快樂和幸福。）

教師總結：生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人

用心

愛心

專心 在社會上：

帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。

活動四：

讀一讀，辯一辯（閱讀教材P16—17頁材料）

有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎么想的？

（人們生活在社會中，社會分工不同、個人的條件不同，人們往往會處于不同的工作崗位。正由于各個不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞臺；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。）

板書：干好本職工作，是實現人生價值重要基礎

（2）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎

說一說，填一填（見教材P17頁下）（指導學生討論回答。）

①說說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等）

②你打算怎樣實現自己的人生價值？（先填后說）

（三）課堂小結

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。

（四）課后作業

2、王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？

3、怎樣理解“生命的價值在于奉獻”？

4、為什么說“生命的價值靠行動實現”？

{五}教學后記:通過學習,學生懂得奉獻與創造是人生價值的標準,要從現實做起,干好本職工作.課堂上學生討論十分熱烈,取得良好的教學效果.第二課第二課時（總第4課時）——邁好青春的第一步 教學過程：

（一）情景預設

（1）教師朗誦散文詩——獻給中國 5000 萬中學生

（二）板書課題；邁好青春第一步

（三）教學活動過程

一、青春—花樣年華

活動一：感悟“青春的美好”

（1）指導學生朗讀第一段歌詞——青春多美好

（2）指導讀圖——青春的風采（指導學生從多側面認識體會青春的美好）（3）講師朗讀散文——青春的風采

想一想：為什么說青春是美好的？

（青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。）活動二：

（1）讀一度，想一想——（閱讀教材P18頁楊樂的事跡，討論回答問題）楊樂在中學時代的立志和奮斗與后來事業上的成功有何聯系？

用心

愛心

專心

（楊樂青少年時期發憤圖強，努力學習，加強積累與積淀，從而在數學領域做出突出貢獻。青少年時節是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，是成才立業的關鍵時期；青春，是充滿激情活力的美好時光。）

（2）名篇名段欣賞——閱讀散文“為青春喝彩”（教材P19頁）

這是一篇語言優美、文采飛揚的散文。它由衷地贊地抒發了熱愛青春、珍惜青春的美好情感！從中無不感受到青春的美好！

二、讓青春更美好

怎么樣邁好青春的第一步，讓青春更美麗呢？

活動三： 議一議——從小確立遠大的理想對實現人生價值有何意義？ 說一說——自己的理想追求是什么？（以上問題，讓學生自由討論回答。）

青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。

歷史上的大多數名人、偉人，他們之所以能夠成就偉大事業，這與他們從小立志是分不開的！

（介紹教材P19頁材料）

活動三：讀一讀，說一說（閱讀教材P20頁材料，討論回答問題）

① “三位建筑工人的故事對你有什么啟發？”

（一個人要實現人生的價值，就要從小樹立遠大的理想）（板書）

（1）要樹立遠大的理想

（理想是人生的指路明燈，是燈塔；理想是前進的動力，是風帆；理想是人生的精神支撐，是支點。青少年要早立志，立志服務社會、服務他人。一個沒有樹立遠大理想的人，很難創造有意義的人生。當然立志一定要從自身的實際出發，并樹立遠大的志向，同時還要珍惜美好的時光。）（板書）

（2）要珍惜美好的時光

②今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？”

（青春是美麗的，也是易逝的，要不辜負美好的青春，創造有意義的人生，就必須珍惜時光。）

③今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？”

（自身素質提高是創造人生價值的需要，提升自身的價值，就必須不斷充實自己，發展自己。今天我們努力學習，從某種意義上講，是不懈的人生追求的體現，激勵學生努力學習，積極創造人生價值。）（板書）

（3）要努力充實自己

讀一讀，說一說（閱讀教材P21頁材料，討論回答問題）

④這份材料說明了什么？（說明人生的價值靠行動實現，需從現在做起）

⑤對我們來說，從小事做起，從現在做起，具體體現在哪些方面？

（認真對待每一堂課、每一次鍛煉、每一次活動；在家中、在學校、在社會，努力做有益他人、社會的事，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。）（板書）

（4）要從小事做起，從現在做起

（五）課后作業

（1）為什么說青春是美好的？

（2）從小確立遠大的理想對實現人生價值有何意義？

（3）我們來說，從小事做起，從現在做起，具體體現在哪些方面？

（六）教學后記:通過學習,學生懂得怎樣使青春美好,認識從小樹立遠大理想的意義.用心

愛心

專心

但一些學生沒有處理好理想的階段性目標.第二單元 走進新的學習環境

一、情感、態度、價值觀

1.熱愛新的學習環境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。

2.能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。3.能夠正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。4.樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

二、能力

1.增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。2.初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。

4.轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

三、知識

1.了解自己學習環境的變化，認識個人和集體的關系。

2.了解自我評價的重要性。3.知道公民有受教育的權利和義務。第三課 不一樣的環境 不一樣的“我” 重點難點分析

1.“適應新的學習生活”、“融入新的班集體”是本課的教學重點。2.“適應新的學習生活”是本課的教學難點。

教學方法：分析、討論、辯論、講授法。課時安排：計劃用3課時授完。

第三課第一課時（總第5課時）——“新生活 新起點”。教學活動過程：

（一）情景預設

1、導入新課

想一想：（1）請同學們想一想，當你們開學第一天報到注冊后的第一感覺是什么？（我是一名中學生了！）

（2）緊接著，你在校園里轉了轉，面對周圍的一切，此時你又是什么感覺？

（新學校，新環境，新同學、新集體，新課程、新任務，周圍的一切給了我們全新的感受，給了我們新的憧憬。）

2、板書： 第三課 不一樣的環境 不一樣的“我”

教師講述：

面對新的生活，我們是否能夠積極適應改變了的環境？是否能夠盡快融入新的班集體？是否能正確認識和發展自我？這是擺在每一位同學面前的生活考卷，它需要我們用頭腦和行動來作答。站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧！

（二）講授新課

板書課題：新生活 新起點

一、中學生活新感受

1、進入新環境的激動、興奮 活動一：填一填，做一做：

（1）填寫新學校、新生活的有關情況

用心

愛心

專心

（2）閱讀教材P27頁第一段。

（3）做一做：說說你對“新生活”都有哪些新感受？ 教師講述：

環境、生活的變化，往往會影響一個人心態感受的變化。

同學們在面對新環境、新生活的欣喜興奮之余，或多或少還會產生一些擔憂吧！

2、面對新環境的擔憂

說一說：面對新的學習生活自己有哪些困惑和擔憂？（結合教材P27頁中間的材料。）

板書關鍵詞： 同學 老師——友好相處？ 壓力大 迅速適應？ 教師講述：

面對這些困惑擔憂，我們該怎么辦呢？畏縮逃避、無所謂、還是迎難而上？請同學們看下面“相關鏈接”的內容。

相關鏈接：（見教材P28頁）

二、適應新的學習生活

1、是調整心態，適應環境

進入新的學習生活環境，我們會遇到這樣那樣的不適應，其實，這是很正常的?；顒佣鹤x一讀（見教材P28頁）： 想一想 ：自己對新的學習生活有沒有不適應的地方？如果有，你是怎樣調節的？ 教師講述：

面對這些不適應，如果我們不及時進行調整，提高自己的適應能力，就會影響以后的學習和生活。那么，應該怎樣調整呢？

想一想：面對新的環境，當我們感到某些不適應時，應該怎樣調整呢？（學生閱讀教材P28頁正文，思考討論回答。）教師講述：

面對新的環境，我們首先要從心理上認可和接受。當你感到某些不適應時，就要及時分析原因，調整心態，并采取適當的措施加以調節，使自己盡快適應新的環境。

2、是確立新的追求目標 讀一讀，說一說：（見教材P29頁材料）

從這位世界冠軍的成功秘訣中我們得到了什么啟示？（學生討論回答后教師總結）教師總結：

材料介紹了日本著名馬拉松長跑世界冠軍山田本——不斷確立新目標，不斷創造新成績的事跡。

給我們最大的啟示就是要樹立目標，并且要學會把目標分解開來，一步步地實現。

板書：目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。

生活好比旅行，目標就是旅行的線路，失去了線路，只好停止前進?？梢姶_立目標對我們剛進入中學的初一學生來說是很重要的！怎樣確立前進的目標呢？

我們在確定目標時應該注意：目標的確立要符合自己的實際，不能過高或過低；目標的確立要全面，應使自己在德、智、體、美等方面全面發展；目標的確立還要有層次，實現的過程要循序漸進等等。

下面我們就來試著給自己制定初中階段的新目標吧！

做一做：（見教材P29頁）

3、加強自我管理

上小學的時候，由于我們年齡小，很多事都是由父母幫我們做的。比如，早上起床是父母叫我們、上學由父母接送、學習用具、生活用品都是由父母為我們操心。現在我們進入了中學階段，開始了中學的學習生活，那么中學生活給我們提出了哪些新的要求？

用心

愛心

專心

活動三：看一看，想一想：（學生看教材中的兩幅漫畫，討論回答問題）

中學生活給我們提出了哪些新的要求？（學生討論回答）

（中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。）教師講述：

這兩幅漫畫向我們介紹中學生進行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是學習方面的。我們要學習這兩位同學，學會自我管理。

中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。自我管理，即心理上克服依賴性、學習上做到自主、生活行為上嚴格要求自己。

想一想，說一說：我們怎樣才能做到自我管理呢？

（自我管理，要求我們：在學習上做到自主，改進學習的方式方法，提高自主學習的能力；在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。只有這樣，才能把握好學習生活的節奏，體驗到其中的快樂。）

做一做；自我管理——計劃與行動

在生活上： 自己的事自己做，做到自理、自立，克服依賴心理，盡可能少讓父母為我們操心 ；

在學習上： 自覺、自主，學會動腦、動手，探索、學習掌握學習的方法，按時、獨立完成作業等 ；

其他方面： 自覺遵守學校的各種規章制度，遵守課堂紀律，嚴格要求自己等。

（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）

（四）課后作業

1、制定我在初中階段的新目標。

2、怎樣積極適應新的學習環境？

3、怎樣融入新的集體，做好集體的主人？

（五）教學后記:：學生回答比較熱烈，但未能抓住要點，大多講生活上的自理，沒有更多的從自律、心理上去思考。

第三課第二課時（總第6課時）——“新集體 新面貌”。教學活動過程：

（一）情景預設（1）導入新課

新學期開始了，我們走進了新的班級體，我們又有了一個新的“家”。新的家給了我們新的感覺?。?）板書：

（二）新集體 新面貌

（二）教學活動過程

活動一：讀圖（教材P30頁）：這四幅圖從不同的側面反映出班集體帶給個人快樂、溫暖、力量等。

1、班集體是我們成長的樂園

想一想：你心目中理想的班集體是什么樣的？（學生討論回答教師總結）

（良好的班級體，有共同的奮斗目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關系，有積極向上的輿論氛圍。）

議一議：良好的班級體對個人成長有什么作用？（學生討論回答教師總結）

（良好的班級體能形成巨大的教育力量，有利于我們良好品德的形成，有利于我們增長知識、提高能力、發展特長、陶冶情操，促進我們的身心健康發展。）

讀一讀：（見教材P31頁）

材料為我們呈現的是一個在集體溫暖中獲得新生的中學生黃小曼的真實案例，用活

用心

愛心

專心

生生的實例告訴我們，集體對個人成長所起的作用。正如馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面其才能的手段?！?/p>

2、融入新的班集體

活動二： 讀圖，議一議：①在新的集體生活中，上述同學的言行合適嗎？（指導學生討論回答）

②作為新班集體的一員，怎樣融入新的集體，做好集體的主人呢？

（指導學生閱讀教材P32—33頁內容，討論回答。）（1）我們要處理好與同學之間的關系（學生閱讀教材（P32頁內容）

想一想：怎樣才能建立起淳樸、融洽的同學關系？（指導學生討論回答—）做一做：（見教材P32頁）

（2）要遵守班級體的紀律和有關規定

紀律是集體利益的可靠保證。因此，遵守班集體的紀律和有關規定是融入集體的重要表現。

（3）要以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班級體添光彩

讀一讀：——“愛管閑事大俠”的自述

想一想：你對文中的“我”是如何看待的？他的所作所為體現的是什么？

（文中的“我”的行為是一種主人翁意識的體現；他的所作所為，為集體增添了光彩。）

我們都是集體的一員，是集體的主人，我們該向“管閑事大俠”學習，樹立主人翁意識，認真完成班級體交給的各項任務，積極參與班級體的各項活動。自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。

議一議：（見教材P33頁）（指導學生討論回答。）

（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）（1）良好的班級體是我們成長的樂園。

（2）良好的班級體，有共同的奮斗目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關系，有積極向上的輿論氛圍。

（3）良好的班級體，有利于我們良好品德的形成，有利于我們增長知識、提高能力、發展特長、陶冶情操，促進我們身心健康發展。

（4）融入集體，要求我們要處理好與同學之間的關系；要遵守班級體的紀律和有關規定；要以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班集體添光彩。

（5）在與同學的相處中，如果我們能做到主動、熱情、真誠，能平等待人、尊重他人，能正確認識和處理同學間的競爭與合作，就能建立起淳樸、融洽的同學關系，創造一個和諧、愉快的班級氛圍，和同學一起在集體中快樂地成長。

（6）紀律是集體利益的可靠保證。遵守班集體的紀律和有關規定是融入集體的重要表現。

（7）樹立主人翁意識，自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。

（四）課后作業

1、你認為良好的班級體是怎樣的？

2、良好的班級體對個人的成長有什么作用？

3、我們年個個秒毫 怎樣融入新的班級體，做好集體的主人呢？

{五}教學后記；:通過學習,學生對集體的作用有了深刻的認識,但一些學生對如何在集體中與同學相處仍較含糊.第三課 第三課時（總第7課時）——新自我 新認識。教學活動過程：

用心

愛心

專心

（一）情景預設

（1）板書課題：

（三）新自我 新認識（2）情景導入：（教師朗讀美國著名籃球運動員喬丹的“自我認識”，學生討論回答問題）

想一想：從喬丹的話中我們會得到什么啟示？

教師講述：

十全十美的人在現實生活中是不存在的。因為，一個人不可能在每一個方面都做得最好；人是發展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能顯出缺點來。

人能夠正確認識自己是很不容易的，所以古人就說“人貴有自知之明”呀！

（二）教學活動過程

一、人貴有自知之明

1、“金無足赤，人無完人”

“金無足赤，人無完人”，“尺有所短，寸有所長，物有所不足，智者所不明?！惫湃艘辉俑娼湮覀儯藷o完人，人應該正確認識自己！可見正確認識自己是十分重要的。

活動一：讀一讀（見教材P35頁材料），討論回答問題： 李小雙成功的經歷說明了什么？（李小雙之所以能夠敲開成功的大門，就在于他能夠全面、正確地認識自己。）

2、正確認識和評價自己的重要性和必要性 思考討論回答：

①怎樣正確認識和評價自己呢？（“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的，即使偉人、名人也不例外。每個人都既有優點，也有缺點，既有長處，也有短處。）

②為什么要正確認識自己和評價自己呢？（見教材P35頁正文）相關鏈接：學生閱讀寓言——“自以為是鷹的穴鳥”

想一想：這則寓言告訴我們了什么？（悟不能正確認識自己、過高評價自己的危害。）

二、描繪清晰完整的“我”

1、正確評價自己的基本方法

（1）要學會掌握全面看問題的方法（學生閱讀教材P36頁第一段）

活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什么？（學生閱讀教材P36頁第一段）

（這兩名同學的對話反映了不能正確認識自己的兩種表現：一是自負，二是自卑。前一個同學只看到自己的優點看不到缺點。這樣就會沾沾自喜，驕傲自滿，不四進取；而后餓同學只看到自己的缺點和不足，這樣就會灰心喪氣，產生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自棄。要想對自己做出正確的認識和評價，就要正視自己，實事求是，全面客觀地看待自己。）

（2）要學會用發展的眼光看問題（學生閱讀教材P36頁第二段）

說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材P36頁第二段后回答問題）

（“三歲看大，七歲看老”的觀點是錯誤的。用靜止的僵死的觀點看問題是錯誤的，要學會用發展的眼光看待自己。發展的觀點也是看問題的基本方法。事物都是發展變化的，必須用發展的觀點看問題。）

2、自我認識和評價的途徑

我們要真正做到全面客觀地了解自己、認識自己，還要知道自我認識和評價的途徑?；顒尤洪喿x情景對話——

說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？

用心

愛心

專心

（這三名同學分別通過自我觀察、與他人對比、以及別人的評價等途徑，得出了對自己的正確認識。）

①自我觀察 板書：自我評價的途徑 — ②與他人對比

③別人的評價

教師講述：

對別人的態度和評價應冷靜、客觀地分析，做到既尊重事實，又善于聽取和采納別人的意見和建議。唐太宗李世民總結歷史，得出了警世名言——“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。”

當然，自我認識和評價的方法和途徑還有一些，例如成長記錄、自我測驗、在集體中認識定位等等。

活動四：做一做——自我評價測試（見教材P37頁，指導學生按教材的要求完成。）

（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）

（1）“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的。

（2）正確認識和評價自己的重要性和必要性（為什么要正確認識自己和評價自己呢？）：

“人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

（3）正確評價自己的基本方法：

①要學會掌握全面看問題的方法；②學會用全面發展的眼光看問題。（4）了解自我認識和評價的途徑：

①自我觀察法 ②與他人對比法 ③別人的評價

（5）為什么要正確認識自己和評價自己呢？（重要性和必要性）

“人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

（四）課后作業

1、正確認識自己和評價自己有何重要性和必要性？

2、正確認識和評價自己的方法和途徑各是什么？

（五）教學后記：本課主要是讓學生懂得正確地評價自己，認識自己的優缺點，課堂上學生能評價自己，但不全面，有的害怕其他同學嘲笑而不敢說，須要教師具有駕馭課堂的能力。

第四課 知識讓人生亮麗

教學方法：本課內容采用分析討論法、閱讀法、自主探討學習法以及講授法等。課時安排：本課計劃用三課時授完，每框用一課時。

第四課第一課時（總第八課時）——“學習—成才的階梯” 教學活動過程：

（一）情景預設

1、導入新課

社會總是在發展的，社會中的個人必須適應社會的發展，才能在激烈競爭的社會中生存、發展，人生的價值也才能在個人的發展中得以實現。正如引言中所說的“生活像一首歌，只有學習才會識譜哼唱；人生像一本書，只有學習才能成就輝煌。學習是實現人生價值的必由之路，學習是成才的階梯。

用心

愛心

專心

板書：

一、學習——成才的階梯

（二）講授新課

學習——成才的階梯“ 想一想：哪位同學能說說，你對這個標題是怎么理解的？或著說這個標題告訴我們了什么？

（標題告訴我們，學習對一個人生存和發展的重要意義。）活動一：結合自己學習的體會和社會發展的現實，討論學習對一個人生存和發展的重要意義

想一想，說一說：

學習對一個人生存和發展有什么重要意義？（指導學生自由討論發言）教師：同學們依據自己的體會和認識，談了學習的重要性，談的很好。歸納起 來，學習的重要性表現在以下三個方面：

1、學習可以提高品德修養；

2、學習可以增長才干； 3學習才能適應社會發展的要求。

下面我們就來進一步討論學習在這三方面的重要性。

1、學習可以提高品德修養 活動一：（見教材P38頁）（學生閱讀材料后討論回答思考題）

材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。想一想：讀后感中的“我”，為什么“內心總是涌動著報國的熱情?！?？為什么“無論再多風雨，我也能選擇堅強?！睘槭裁础拔医K于知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向?！?？

（是因為居里夫人的勤奮和刻苦，深深地感動著“我”，激勵著“我”。從而提高了我的品德修養。）說一說：你讀過哪些好書？對自己有什么幫助？

教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養起來的。青少年的心靈就好像一塊沒有經過雕琢的玉石，需要用知識的刻刀來精心雕琢。而學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養高尚的品德。

當然，讀書是學習的一種形式，學習不僅僅是看書，看書對人的幫助也是多方面的。這則材料用事實告訴我們，學習可以提高人的品德修養。從一個側面講了學習的重要性。學習的重要性還表現在：“學習可以增長才干。”

2、學習可以增長才干

活動二：結合自己的體會與同學們交流（教師指導學生討論完成）

做一做：通過學習，我獲得了哪方面的知識。記一記：培根“名言”（教材P39頁）

板書： 學習使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯

教師：學習是豐富知識，增長才干的主要途徑（板書）讀一讀：（教材P39頁材料）和相關鏈接（教材P40頁）。

想一想：“讀一讀”和“相關鏈接”的材料說明了什么？（知識的價值）

3、學習才能適應社會發展的要求 活動三：“人類知識更新的速度”（學生閱讀材料思考討論問題）想一想：在今天的信息時背景下，我們怎樣 才能適應社會的發展要求？ 相關鏈接：（教材P41頁）

（三）課堂小結

通過這節課的學習，我們明確了學習對一個人生存和發展有著重要的意義。學習可以提高品德修養；學習可以增長才干；學習才能適應社會發展的要求?？傊?，學習是成才

用心

愛心

專心 的階梯。

（四）課后作業

{五}教學后記:通過學習,學生認識到學習的重要性.課堂上學生積極發言,表達了對學習的看法,但有部分學生認為學習沒有用,須加以指導.第四課 第二課時（總第九課時）——“受教育—法律賦予的權利和義務” 教學活動過程：

（一）情景預設（1）導入：

活動一：（學生閱讀教材P41頁材料，思考討論問題）思考討論：

結合陳章良的事例，談談享有受教育的權利對個人的發展的重要性。

（陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在于陳章良的受教育權利得到了實現這個前提；假如陳章良的 受教育權利無法實現，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有余而力不足?？梢娛芙逃龣嗬麑€人的發展有著致關重要的作用。）教師：正因為教育對國家、民族，對個人的發展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權利的實現。

板書：

二、受教育———法律賦予的權利和義務

（二）講授新課

1、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務

教師講述：

我國憲法第四十六條規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時有時我國公民的一項基本義務。

相關鏈接：（見教材P42頁：學生閱讀鏈接的材料）

怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”呢？（1）受教育是公民的基本權利

（學生閱讀教材P41頁內容，思考回答問題）思考討論：

①我國憲法四十六條的規定首先說明了什么？（說明受教育是公民的權利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。）

②那么，什么是受教育的權利？

（受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本 要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件。）

③我國教育法規定受教育者有哪些權利？（見教材P42頁相關鏈接部分）

④我國采取哪些措施保證這一權利的實現？

（為保障公民受教育權利的實現，國家采取了經濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權提供法律保障、物質保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權的可靠保障；物質保障是公民享有受教育權的物質基礎；師資保障是公民享有受教育權的重要條件。）

⑤為什么受教育權是公民的一項基本權利？（教材P42頁正文）

（教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。??受教育能改變我們的生活和命運，用心

愛心

專心

是每個人自身生存和發展的要求。因此，從公民的自身發展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。）

（2）受教育是公民的基本義務

討論：①為什么受教育是公民的一項基本義務？

（指導學生討論回答，教師總結。）

教師講述：

我國實現四個現代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。因此，從國家發展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。

議一議：②如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產生什么影響？

2、珍惜受教育權利，履行受教育義務

剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權利還是一項義務，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權利。

那么，怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現實的行動呢？ 活動二：（學生閱讀教材P43頁材料，思考討論問題）

教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執著追求受教育的權利，以致感動了許許多多的人，最終得以重返校園的真實事件。

想一想： ①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權利的？（當馬燕的受教育權利難以實現時，她積極爭取，決不放棄；當馬燕的受教育權利得到實現時，她下定決心，努力學習。）教師講述：

馬燕的行為就是在以實際行動珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。他用自己艱苦的努力實現了使自己受到法律規定年限的教育的權利。她的行動既實現了自己受教育的權利，又履行了接受義務教育的義務。

（1）堅持使自己受到法律規定年限的教育 ②什么是法律規定年限的教育？

相關鏈接：什么是“義務教育”？（見教材P44頁）

（我國的義務教育包括初等<小學>教育和初級中等教育兩個階段，共九年，所以又稱九年義務教育。）義務教育：是依據國家法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的教育。

活動三：搜集與交流（指導學生討論交流，教師最后總結。）教師總結：

目前，不能完成法律規定年限的教育有兩種情況：一是青少年受教育權被侵犯，難以繼續學業，如：父母不履行供子女上學受教育的責任、學校隨意開除學生、擾亂學校正常的教學秩序等；二是青少年不愿履行法律規定的義務，厭學、逃學、中途輟學等。

③當我們的受教育權受到侵害時，我們該怎么辦呢？

（要勇敢地拿起法律武器，維護自己受教育的權利。）

④我們自己應該怎樣做呢？

（遵守教育法和義務教育法的規定，自覺履行法律規定的義務。）（2）努力學習，全面發展自己

（學生閱讀教材思考討論問題。）

①我們應怎樣做全面發展的中學生呢？（見教材P44頁）

用心

愛心

專心

活動四：讀一讀：全面發展的好榜樣

做一做：你打算怎樣爭做全面發展的中學身個的（見教材P44頁—45頁）（3）爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習讀一讀：（教材P45頁材料）想一想：

①哈佛大學校長的演講告訴我們了什么呢？

（隨著知識經濟時代的到來，作為青年一代在學習上應該努力的方向。）

教師：知識經濟時代的到來，對勞動者的素質提出了更高的要求。請同學們閱讀教材（P45頁）思考討論問題。

②知識經濟時代的到來，對未來社會的合格勞動者提出了什么要求呢？

（提高自身素質、不斷更新知識結構等。）

③要達到這些要求，我們該怎么做呢？（必須在完成義務教育 的基礎上接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。）指導學生閱讀漫畫：

思考回答：

漫畫為我們展示的是什么？

（展示了新時代人們追求接受繼續教育和終身教育的意識。）活動五：做一做（教材P46頁）（指導學生認真完成）

反省自己學習的態度和表現，看看是否符合法律的要求，談談自己的打算，并對自己將來的學業做出規劃。

（三）課堂小結：師生共同歸納本課知識點

（四）課后作業

1、談談享有受教育的權利對個人的發展的重要性。

2、怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”？

3、我們怎樣以實際行動珍惜受教育權利，履行受教育義務？

（六）教學后記:通過學習,學生懂得了受教育是公民的權力同時又是義務,知道怎樣以實際行動珍惜受教育的權利,履行受教育義務.。

第四課第三課時（總第十課時）——“學會學習” 教學活動過程：

一、情景預設（1）導入：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”這是 國際 21 世紀教育委員會的雅克?德洛爾的一段話。他還指出：“學會學習，轉變學習方式是作為現代人必備的素質?！保?）板書框題：

（三）學會學習

二、講授新課

1、轉變學習方式

（1）為什么要轉變學習方式 活動一：（見教材P46頁）閱讀材料思考討論。

議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ？（材料主要體現了合作學習，也滲透了探究學習的方法。告訴我們要善于轉變學習的方法，采用不同的方法進行實驗，所以我們取得了勝利。）

想一想：這對我們的學習有何啟示 ？（說明學習方法對成功是致 管重要的，告訴我們轉變學習方法的重要性。）

用心

愛心

專心

學習不是只停留在書面知識上，而是要主動、積極地探究，并且 在主動探究的過程中要注意彼此之間的合作，在思想的碰撞交 流中撞擊出成功的火花。

（2）轉變成什么樣的學習方式，怎樣轉變（學生先閱讀教材，在進行活動）

所謂學習方式，是指人們在觀察事物、理解事物做出反應時所具有的獨特的認識事物的方法，以及人在認識事物的過程中感情上和生理上所產生的種種反應的總和。學習方式不是單純指具體的學習策略和方法，而是指在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結合。（如前例材料）

活動二：交流——

說一說：在平時的學習中，自己采用了哪些 學習方式？對自己的學習有什么影響？（學生討論回答）相關鏈接：幾中常用的學習方式（見教材P47頁）

2、選擇適當的學習方法（1）學習方法的重要性

活動三：讀一讀，想一想——

想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢？

（學生討論回答，教師講述）教師講述：

活動四：出主意，想辦法：（P48頁）

想一想：◇ 這兩位同學的問題出在哪兒？

◇ 請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。（兩名同學一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法）

學習方法因人而異、因學科而異，并說明好的學習方法的標準：符合認識規律、符合自己個性特點。這兩

位同學要想解決問題，就必須從自己的實際情況出發，選擇適合自己的學習方法。

（2）從自己的實際情況出發，選擇適合自己的學習方法 活動五：選擇適合自己的學習方法

（學生閱讀情景材料，按要求討論回答）

要求：把自己的學習方法分學科進行總結，并征求一下同學和老師的意見。教師講述：好的學習方法可以有效地提高我們的學習效率，做到事半功倍。是不是有了好的學習方法，就可以很容易 地搞好自己的學習呢？

（3）再好的方法也離不開勤奮和努力

有些學生總是想找一種一勞永逸的學習方法，不愿付出自己的汗水。學習沒有真正的捷徑。讀一讀：（教材P50頁材料）

想一想：這份材料告訴我們了什么？

教師講述：教材提供了哈爾濱男孩董志成如何學習的案例，這里面包含了好的學習態度、方式、方法和習慣等諸多方

面。在這里我們應該學習他的一些好的學習方式、方法和習慣等，并應用到自己的學習中去。

學習沒有捷徑，學習的奧秘就是：端正的學習態度，自強不息、刻苦好學的學習精

用心

愛心

專心

神、良好的學習習慣和適合自己特點的行之有效的學習方法。

板書： 態度 + 精神 +習慣 + 方法 = 效果

3、養成良好的學習習慣

活動六：比一比 說一說（教材P50頁）

◇ 以上哪些是良好的學習習慣？

◇ 自己養成了哪些好的學習習慣？它給自己 的學習帶來了什么好處？ 教師講述：

三、課堂小結

學習方式和學習方法、學習習慣聯系緊密，可以說后兩者是前者在學習過程中的具體化。從學習方式的轉變到學習方法的選擇，再到學習習慣的養成，這是一個由一般到具體、由理論到實踐的過程，面對信息時代我們應該轉變學習方式，掌握好的學習方法，養成良好的學習習慣，學會學習。

四、課后作業

1、為什么要轉變學習方法？

2、“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”（辨析觀點）

3、你養成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？

六 教學后記:通過學習,學生認識到學習的重要性,明確學習方法的重要性,.課堂上學生 主動說明自己的學習方法.并探究了學習習慣對學習的影響.第三單元 相逢是首歌

教育目標

【情感、態度、價值觀】

1.懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。【能 力】

1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。

2.積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。

【知 識】

1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。

2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；學會與同學、朋友正確交往的方式。

3.了解教師的工作特點；懂得學生應該熱愛尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通。

4.知道禮貌是交往的必要前提。第五課 友情伴我行

教學重點：“讓友誼之樹常青”是本課教學重點 教學難點：“慎交友”以及“交友要堅持原則”是本課教學難點。

教學方法：

本課在教學方式上采用：（1）采用情境教學方式。（2）采用案例教學方式。（3）采用親身體驗教學方式。

用心

愛心

專心

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當的多媒體手段。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

課時安排：計劃用2課時授完

第五課 第一課時（總第11課時）——播種友情

教學過程：

（一）引入新課（利用教材引言部分導入本課的教學）

友情是朋友之間真摯的情感、?? 擁有一種博大的力量。

可見，友情是財富，生活離不開友情，人人需要友情！

那么，我們如何建立和發展真摯的友情呢？

板書框題：

（一）播種友情

（二）講授新課

1、生活需要友情

活動一：問卷調查——你有知心朋友嗎？（見教材P57頁）想一想：如果你是被調查著，你會怎樣回答呢？ 議一議：從這份調查中，你能悟出什么道理？

教師總結：友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學生健康成長不可缺少的精神營養。生活中離不開朋友，人人離不開友情——

缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨，沒有朋友則斯世不過是一片荒野——培根。

這一切都說明“生活需要友情”。（板書）

（1）生活需要友情（板書）

（學生閱讀教材P57一段。）

板書： 生活離不開朋友 人生離不開友情（2）友情的作用

活動二：閱讀材料（教材P58頁）

想一想：在學習上，自己曾經得到過朋友的幫助嗎？

材料講述了肖雨、沈冰和劉旭“三人組合”，在學習中增進了友情，友情又促進了學習的事例。

同學們的經歷和材料中的事例告訴我們：友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展。

板書：友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展

①友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展 活動三：讀圖——說一說

◇自己最知心的朋友是

他（她）對自己印象最深的一次幫助是 教師講述：

通過讀圖以及自己親身的經歷，我們認識，在遇到困難和挫折時；在取得成績或獲得成功時；當出現缺點和犯了錯誤時 ?? 是友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂（板書）。

②友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂

讀一讀：（見教材59頁）（學生閱讀，教師講述）教師講述：

材料敘述了世界著名物理學家鄧稼先和楊振寧，兩人從中學、大學、留美學習期間

用心

愛心

專心

乃至工作后，生活中互相關心，學術上共同探討、切磋，特別是在攀登科學高峰的道路上，坦誠相見，相互砥礪的事例。通過鄧稼先和楊振寧的友情，進一步告訴我們同學、朋友之間不僅是學習合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的摯友。

真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。馬克思的名言也說明了友情在人一生中的重要性。

2、克服閉鎖心理 積極尋找朋友（1）青春期閉鎖心理現象及危害

活動四：閱讀材料，思考回答問題。（教材P59頁）

議一議：（引導：許娜的苦惱對她的正常發展有影響嗎？這種苦惱發展下去會有什么危害呢？）

許娜應該怎樣擺脫苦惱？

教師講述：（按教材講述）（學生閱讀教材）

活動五：讀一讀 辨一辨（教材P60頁）

自己有下列現象嗎》如果有，請努力想辦法慢慢克服。（2）積極與同朋友交往 教師講述：

僅僅渴求友情是不夠的，我們還要積極尋求友情，交到更多的知心朋友，這就要求我們要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學、朋友溝通、交往，養成熱情、開朗的性格

活動六：讀圖、探討（教材P60頁）

A— 讀圖：感受“活潑開朗的中學生”；

B— 探討：體會——在下列情況下，自己應該怎樣做呢？

想一想：如何獲得更多的友情與朋友呢？（如何與同學、朋友積極交往？）（3）慎交朋友 教師講述：

一個人交的朋友如何，對個人的成長、發展有著很大的影響。與正直、誠實守信、見多識廣的朋友交往，不僅能坦誠相待，理解寬容，還能憑借其獨特的見識及時指出自己品行、認識上的缺點與不足，對自己的學習、發展提出誠懇的勸告，幫助自己上進。相反，交上一個壞朋友，就會受到壞的影響，對自己的成長不利。因此，在積極尋求友情、熱心交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分。

想一想：我們應該如何交友？（交友應遵循什么原則？）

（在交友時，我們要努力做到善交益友，樂交諍友、不交損友。）設問：什么是益友、諍友、損友？ 相關鏈接：（見教材P60頁）

（三）作業

1、為什么說生活需要友情？

2、我們應如何與同學、朋友積極交往？

3、“近朱著赤，近墨著黑”的古訓告訴我們怎樣的道理

{四}教學后記:通過學習,學生認識到交情是生活必不可少的,明確交情的作用,但對怎樣進行交往仍較含糊.第五課第二課時（總第12課時）——讓友誼之樹常青

教學過程：

一、導入新課

上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中

用心

愛心

專心

不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！

二、講授新課 板書框題：

（二）讓友誼之樹常青

1、平等?尊重?真誠” 活動一：（材料P61頁）閱讀討論：

說一說：自己愿意與上述哪些同學交朋友？為什么？（學生討論回答，教師點撥）

通過這個活動，我們從中應體會到：與同學、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真誠（板書）。

（1）交友三原則

板書：平等、尊重、真誠

想一想：為什么要做到平等、尊重、真誠？應該怎樣做到平等、尊重、真誠呢？

（2）怎樣做到平等、尊重、真誠（教材P62頁）

板書：平等相待 彼此尊重——尊重朋友自尊心 以誠相待 以心相交

2、理解寬容

活動二：

想一想——如果與到下列下列情況，你希望別人怎樣對待自己？（1）要理解寬容（學生閱讀教材，細心體會，討論回答。）

教師講述：

朋友相處，難免出現分歧、摩擦、爭執等。但如果我們理解、寬容朋友，以寬廣的胸懷接納他人，對他人多一份理解與寬容，友誼之花一定會綻放得更加絢麗！

讀一讀： ——寬容（見教材63頁）

（2）要堅持原則（教師按教材講述，板書重點詞）

板書： 原則 理解、寬容 真正的友誼

活動三：我該怎么辦？（見教材P63頁）

請為這個故事續寫可能的結尾： 小方 ??

參考結尾：小方這次不答應他的要求，說：“那可不好，考試成績不能作弊，我相信你會考好的。“在小方的幫助和鼓勵下，小袁考出了好成績。他們不僅是學習上的好伙伴，更是生活中的好朋友。

3、關愛 ? 幫助 活動四：

想一想：當你遇到下列情況時，你會怎么做？（指導學生討論回答，教師講述）教師講述：

在人的一生中，由于多方面的原因，任何人都可能會遇到各種各樣的困難和挫折，都需要來自同學、朋友的關愛和幫助。

想一想：當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？

教師講述：

我們應該毫不由于地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。如果只在需要幫助的時候才想到別人，而在平時不主動幫助、關心、支持他人，就很難尋求到知心朋友，發展真摯的友情。善待他人就是善待自己，關愛別人就是關愛自己。

活動五：讀一讀。

想一想：材料中的鄭冬偉、鄭曉晨和俞偉之間的友情是怎樣日益加深的？ 教師講述：

用心

愛心

專心

材料提供了鄭冬偉、鄭曉晨幫助身有殘疾的俞偉，克服各種困難，頑強學習的事例。向我們展示了同學、朋友之間用無私的幫助和真摯的友情澆灌友誼之樹的感人事跡，給我們提供了學習的好榜樣。

三、課堂小結：

人生離不開朋友，人生離不開友情。讓我們牢記馬克思的名言——“友誼需要忠誠去播種、熱情去澆灌、原則去護理?！庇谩捌降?、尊重、真誠”去呵護友誼之樹，去建立友誼、發展友情吧！

四 教學后記:通過學習,學生明確了交友的原則,案例分析有效提高了學生的分析能力.第六課 師愛助我成長

教學重點：“師愛濃濃”是本課的教學重點。教學難點：“我與老師交朋友”是本課的教學難點。

教學方法：

為達到這一目標，在教學方式上應努力做到：（1）采用情境教學方式。（2）采用案例教學方式。（3）注重培養學生創新思維能力。（4）采用親身體驗教學方式。（5）堅持以正面教育為主。

課時安排：計劃用3課時授完

第六課第一課時（總第13課時）——“我愛我師” 教學過程：

（一）引入新課

（利用教材引言部分導入本課的教學）

（二）講授新課

板書框題：

一、我愛我師

1、師愛濃濃

活動一：讀圖（教材P65頁）

議一議：老師給予我們的愛體現在哪些方面？

（啟發提問：老師從哪些方面關心學生健康成長的？——從學習、做人、老師工作的特點三方面，體現老師給予我們的愛。）（學生討論）

（教師結合材料講述）

（1）從學習的角度講，老師是我們學習的指導者（P66頁）

讀一讀：（見教材P66頁）（教師可結合材料講述）

（2）從做人的角度講，老師是我們成長道路上的引路人（P66頁）讀一讀：（見教材P66—67頁）

（3）從老師工作特點的角度講，老師的愛是偉大無私的（P67頁）名人名言：

太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了?！涿兰~斯 讀一讀：（見教材P67頁）

2、熱愛尊敬老師

前國家主席李先念說：“尊師重教是一個國家、一個民族文明的重要標志。”（1）全社會都應尊重老師（教材P68頁）（2）學生應怎樣尊敬老師

教師引導學生討論：學生應怎樣尊敬老師？（學生討論教師總結板書 教師總結：

①尊重老師的勞動

用心

愛心

專心

學生討論：尊重老師的勞動，我們應該做到哪些方面？

（上課認真聽講，積極思考，主動回答老師的提問；咳后認真獨立完成作業，制定學習計劃，認真復習等。注意——上課精力不集中，思想“開小差”，或者交頭接耳、做小動作，作業馬馬虎虎等行為，都是對老師勞動不尊重的表現。）

②聽從老師的教誨

想一想：為什么要聽從老師的教誨？（教材P69頁）③對老師要有禮貌

活動二：議一議，說一說（教材P69）

下列要求自己是否做到了，對老師有禮貌還應該做到哪些？

（學生討論回答，教師強調如下）

（三）課堂小結

老師的愛是偉大、無私的！老師應該受到社會、學生的尊敬。尊敬老師不能只停留在口頭上，要以實際行動尊敬老師，關心體諒老師。

在教學實踐中，老師所能感受到的最大尊重或滿足之一，就是學生專心聽講和守紀律，教師所能感受到的最大傷害之一也正是學生不專心聽講和不守紀律。因此，尊重老師不僅要在日常交往中，更要在日常學習中，認真聽講、積極完成教師布置的任務，并努力達到教師的要求，這些都是尊重老師的表現。

（（四）課后作業

1、老師從哪些方面關心學生健康成長的？

2、學生應怎樣尊敬老師？

{五}教學后記:通過學習,學生認識到老師的愛是偉大無私的,懂得怎樣以實際行動報答老師.課堂上學生自動檢討平時對老師的不敬,取得較好的教學效果.第六課第二、三課時（總第14、15課時）——“我與老師交朋友”；“走進生活”；“我在成長”

教學過程：

（一）引入新課

復習提問：①老師從哪些方面關心學生健康成長的？（見教材P66—67頁）

②學生應怎樣尊敬老師？（見教材P68—69頁）

（二）講授新課

板書框題：

一、我與老師交朋友

1、主動與老師交流交往

活動一：情境體驗——“師生懇談會”

說一說：“師生懇談會”體現了一種怎樣的師生關系？（學生討論回答后教師板書）教師小結：

新型師生關系應是一種人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長的民主平等的關系。老師是學習的合作者、引導者和參與者，是良師更是朋友。

（1）平等相待，互相尊重

（學生閱讀教材：P70頁第一段。）活動二：議一議，說一說

上述做法可能產生怎樣的結果，說說正確的做法應該是怎樣的？（學生討論回答后教師板書）

（2））主動與老師進行交流、交往

想一想：為什么要主動與老師溝通？（見教材P70頁）讀一讀：（見教材P71頁）

用心

愛心

專心

想一想：“我”怎樣和老師成了為好朋友的？

（我學會、并能主動與老師交流交往，從而和老師建立起了和諧平等的新型的師生關系。）

2、正確處理與老師之間的矛盾

（1）學會正確處理與老師之間的矛盾

活動三：讀一讀，議一議（教材P71頁材料）

議一議：自己在被老師誤解或與老師發生矛盾時，是如何處理的？

（學生討論回答，教師按教材內容簡述。）（2）用恰當的方式指出老師的錯誤

生活中與老師產生一些誤解或矛盾是難免的，作為學生要學會正確處理與老師之間誤解或矛盾的方法和技巧。即，用恰當的方式解除相互間的誤解或矛盾，師生關系才會更融洽。

那么什么是“恰當的方式“呢 ？ 活動四：“你會怎么做？”（材料見教材P72頁）

（找三個同學，分角色朗讀材料，讓后讓學生進行討論，“我會：??。）教師小結：

任何人一生中都可能犯這樣活那樣的錯誤，老師也不例外。當發現老師在工作中出現差錯時，可以而且應該給老師指出來，這也是愛老師的表現，但在給老師指出錯誤時，態度要誠懇，方式要恰當。

3、走進生活

（1）你是怎么想的？說出來與同學們分享

活動五：讀一讀，說一說

①謝濤在交友中存在什么問題？ ②告訴謝濤今后應該怎么做？

（謝濤在交友中違背了交友應遵循的原則——“善交益友，樂交諍友，不交損友”；在和朋友相處中失去了原則。因此，只講“哥們義氣”，不講原則，使他受到了法律的制裁。）

（謝濤今后應該吸取教訓，交友要講原則，在講原則的基礎上建立真正的友誼。）（2）活動在線

①交流與同學、朋友發生爭吵時，如何通過換位思考或其他方式來化解矛盾，從中學會與同學、朋友交往的正確做法，提高處理與同學、朋友之間矛盾的能力。

（創設此活動，是為了引導學生進一步認識理解、寬容的重要性，學會換位思考或用其他方式化解矛盾，提高處理與同學、朋友之間矛盾的能力，以交到更多的好朋友。教師之道同學們進行討論，得出正確的做法。）

②利用休息時間為老師做些力所能及的事或為老師制作一張賀卡，以表達對老師的尊敬和熱愛，增進師生感情。

（創設這一活動，是為了引導學生以實際行動熱愛尊敬自己的老師，增進師生感情。）

4、我在成長

（1）對真摯友情的認識有什么新變化？

（設計這一問題主要是讓學生進一步認識人人需要友情，生活離不開友情，建立和發展真摯的友情。）

（2）過去世怎樣與同學、朋友交往的？今后將怎樣與同學交、朋友交往？

（設計這一問題主要是讓學生明確與同學、朋友交往的方法技巧以及應堅持的原則，讓友誼之樹常青。）

（3）簡要回顧自己升入初中以來與同學、老師相處的情況，并談談今后的打算。

用心

愛心

專心

（設計這一問題主要是讓學生通過自己的親身體驗進一步感受友情和師愛的重要，以激發關心同學、朋友，熱愛尊敬老師的情感，與同學、朋友、老師友好相處。）（4）還有什么困惑或問題？（5）我還希望

（6）傾聽他人的心聲

（“還有什么困惑或問題”、“我還希望”的設計主要是為了讓學生進一步思考，在與同學、朋友、老師交往方面，自己還有哪些困惑和問題。為了自己的成長進步，還希望做點什么，有什么要求?！皟A聽他人的心聲”的設計主要是想通過同學、老師、家長的評價，幫助學生正確地分析在與同學、朋友、老師交往方面存在的不足，明確今后的努力方向，揚長避短，再接再厲。）

（三）作業

1、怎樣正確處理與老師之間的矛盾？

2、交友的原則是什么？

（四）教學后記:通過學習,懂得學生與老師交友的原因及方法.但對老師的錯誤仍有許多不同的看法,須下一節課加與指導.第四單元 生活告訴自己“我能行”

第七課 做自尊自信的人

教學重點：本課的教學重點是“用行動贏得自尊”和“揚起自信的風帆”。教學難點：“自尊無價”和“自信是成功的基石”是本課的教學難點。

教學方法：

本課在教學方式上采用：（1）采用情境教學方式。（2）采用案例分析教學方式。（3）采用親身體驗教學方式等。

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

課時安排：計劃用2課時授完

第七課 第一課時（總第15課時）——做人要自尊 教學過程：

（一）導入新課

1、導入語：（見教材引言部分）

由此可見，自尊、自信對一個人的重要。所以，我們要做自尊自信的人。

2、板書課題： 第七課 做自尊自信的人

（二）講授新課： 板書：

一、做人要自尊

1、自尊無價

在家里，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學校，老師們常常教育學生要自尊、自愛；在生活中，我們也常常聽到人們議論，說某人自尊心太強等等?？梢姡宰鹗且环N很常見的心理現象。那么，究竟什么是自尊呢？

活動一：讀一讀，議一議（見教材P77頁材料）議一議：①自己有過類似的經歷和感受嗎？ ②描述一下自己在哪些場合有著強烈的自尊心？ 教師總結：

自尊是一種健康良好的心理狀態。自尊首先表現為自我尊重合愛護；自尊還包含要求他人、集體和社會對自己尊重的期望。

想一想：自尊都有哪些表現？

用心

愛心

專心

（①表現為自我尊重合自我愛護； ②要求他人、集體和社會對自己尊重的期待。）

以上我們認識了自尊，直到了自尊的具體表現。那么自尊對一個人來說究竟有哪些意義呢！

2、擁有自尊的重要意義

（1）自尊的人積極向上

活動二：讀一讀，議一議（教材P78頁材料--1）議一議：徐悲鴻勤奮學習的動力來自哪里？ 教師總結：

徐悲鴻是一個有著強烈自尊心的人，為了維護祖國和個人的尊嚴，他發奮學習，取得了令人驚嘆的成就。

這個材料告訴我們：自尊的人積極向上。自尊是促使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。一個有著強烈自尊心的人為了維護自己的尊嚴，會勤奮努力，不斷地充實發展自己，積極進取，一步一步走向成功。

（2）自尊的人贏得他人的尊重

“自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的原動力?！泵總€人都希望得到他人的尊重，但贏得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一個人連自己都不尊重，就談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重。因此說：“自尊的人贏得他人的尊重?！?/p>

想一想：為什么只有自我尊重才能贏得他人尊重呢？

“如果一個人連自己都不尊重，就既談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重?！边@句話里面所包含的意思是，一個不自尊的人，自己都不尊重自己，就不會約束自己的言行，維護自己的形象，也就得不到他人的尊重；同時，一個不自尊的人，也認識不到自尊對于人的重要性，不會尊重別人，而不尊重別人的人是不可能贏得他人尊重的。

讀一讀，議一議（詳見教材P78頁材料）

討論回答：為什么“拿破侖并沒有怪罪布里昂，反而稱贊道：‘問得好！’”？

（因為拿破侖看出布里昂是一個自尊的人，因此布里昂贏得了拿破侖的尊重，受到了稱贊。）

（3）自尊的人知榮辱，講自愛

活動三：讀一讀，想一想（詳見教材P79頁材料）想一想：你為孫天帥感到遺憾嗎？

教師講述：

教材選用了河南打工仔孫天帥面對企業外方老板的淫威，拒不下跪、憤然離廠的感人事例來作為引領。在這個事例中，面對企業外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孫天帥卻寧肯失去工作也不下跪，這就形成了鮮明的對比，自尊與不自尊的人能否維護自己的尊嚴一目了然。這個事例告訴我們：自尊的人有強烈的榮辱觀，懂得自愛、自強，能時刻用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。相反，不自尊的人，即使別人有侮辱自己的言行，也不能以正確的行動來維護自己的尊嚴?！?/p>

板書：

二、用行動贏得自尊

1、維護人格，不損國格

活動四：讀一讀，議一議（詳見教材P79頁材料）

①朱自清的行動說明了什么？

（朱自清“寧肯餓死也不領美國的救濟糧”的感人事跡告訴我們：自尊的人最看重自己的人格，寧肯犧牲自己的生命也不做有損人格和國格的事。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說的就是這個道理。）

用心

愛心

專心

②自己還知道哪些用實際行動問護人格和國家、民族尊嚴的事例？講給大家聽。教師講述：（詳見教材P79頁教材）

2、發展自我，贏得尊重

活動五：讀一讀，議一議（見教材P80頁材料1、2。）議一議：

①自己有過類似的經歷嗎？ 說一說當時的感受。

（一個人要贏得他人尊重，就要努力提高自己，完善自我。）

②為真正贏得他人對自己的尊重，自己打算怎樣做？（閱讀材料2后討論回答）

（要通過自己的執著追求、勤奮學習，努力在各方面提高自己、完善自我。）

3、尊重他人，獲得尊重

活動六：讀圖，想一想（見教材P80頁材料3）想一想：

①他們會贏得別人的尊重嗎？

②你認為怎樣做，才能贏得他人的尊重呢？（尊重他人有哪些要求？）

（要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。就是要尊重他人的人格，尊重他人的勞動，對他人有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人，從內心接納他人。）

（三）課堂小結

自尊是一種健康的心理狀態。自尊表現為自我尊重合自我愛護。自尊的人積極向上；自尊的人贏得他人的尊重。怎樣才能贏得自尊呢？ 自尊需要我們用行動來贏得。這就要求我們做到：維護人格，不損國格；發展自我，贏得尊重；尊重他人，獲得尊重。

（四）教學后記：:通過學習,學生認識了自尊,明確擁有自尊的意義,但如何才能獲得自尊卻把握不好.第七課第二課時（總第16課時）——“成功需自信” 教學過程：

（一）導入新課

1、導入語：

英國著名戲劇家和詩人莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因。”

可見，一個人想要成功，就必須要有自信。

2、板書框題：

（一）成功需要自信

（二）講授新課：

一、自信是成功的基石

活動一：不要小瞧自己，相信自己能行（詳見教材P81頁材料）想一想：

①材料中女生成功的事實說明了什么 ？（自信使人勇敢）

②為什么說“自信使人勇敢”？

（充滿自信的人充分相信自己的力量，面對挑戰時有一種“舍我其誰”的霸氣；機會來臨時，會毫不猶豫地抓住它，從而成就事業，取得成功。）

1、自信使人勇敢

相關鏈接：（詳見教材P81頁材料）

想一想:這一材料說明了什么道理？

（英國女科學家弗蘭克林因不自信而錯過了重大的科學發現的事例，從反面說明自信的重要性。）

用心

愛心

專心

2、自信能使人具有克服困難的勇氣，自強不息 活動二：困難面前的華羅庚

議一議： ①困難面前的華羅庚是怎樣做的？

②當你遇到困難時，是怎樣對待的？

3、自信能使人發揮自己的潛能

活動三：體會楊揚獲勝后的喜悅

想一想：楊揚的成功除了自身所具備的實力外，還得益于什么？

（每一個人都具有相當大的潛能。如何才能把自己的潛能發揮出來？相信自己的能力，充滿自信，是必須具備的前提條件。自信是潛藏在心中的“巨人”，我們要成功，就要趕快喚醒它！西方有一句諺語，是說一個人的成績永遠也不會超出他對自己的估價，講的也是同一個道理。）

相關鏈接：“我能行”

板書：

（二）揚起自信的風帆

1、發現自我優勢，找到自信的的‘支點’

活動四：欣賞自己（詳見教材P83頁材料）（學生討論后教師總結）教師講述：

每個人都是獨特的，都會有自己的優勢。天生我材必有用，說得就是這個道理。發現這些優勢，就能找到了自信的“支點”。如果一個人總是以為自己“一無是處”，處處不如別人，那就不可能成為一個自信的人的。

怎樣找到這些優勢（‘支點’）呢？ 這就要求我們要學會欣賞自己的長處，而不要過多關注自己的缺點和劣勢，這樣才能增強自信心。讀一讀：（詳見教材P84頁材料）

大仲馬自所以能從一個窮困潦倒的青年成長為法國著名作家，就在于他找到了自身的優勢，并一點點放大自己的優勢，從而樹立了自信。沒有當初的自信，就沒有后來的法國著名文學家大仲馬。

2、嘗試成功的喜悅

如果在一個人的經歷中全是失敗的記錄，這個人是不可能自信的。一個人成功的機會越多，就越能獲得自信。

活動五：成功與自信（詳見教材P84頁材料）

①找出自己2 — 3次成功的生活經歷。

②這些成功對幫助自己樹立自信又什么關系？

（按教材P85頁內容講述）

3、正視不足，變弱為強

一個人找到自己的優勢才能自信，而缺點和不足卻恰恰影響自信心的建立，因此對自己的缺點和不足要正視，并想辦法加以彌補，使之變弱為強，才能樹立起真正的自信。

活動六；讀一讀，想一想（詳見教材P85頁材料）

王立德自信來自于哪里？ 教師講述：

中學生王立從小就有說話結巴的毛病，影響了自己的自信心。當認識到這個問題后，決定通過加強鍛煉來改掉它。在同學們的幫助下，他不放過任何能夠提高口頭表達能力的機會，尤其是通過演講比賽的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。

相反，如果對自己的不足只停留在認識的層面上而不加彌補的話，只能使自己更加自卑，失去自信。

用心

愛心

專心

4、克服自卑心理

有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，總覺得自己這也不行，那也不好，久而久之，便形成惡性循環，越是自卑越容易失敗，越失敗越沒信心。樹立自信必須克服自卑。

想一想：

我們該如何克服自卑呢？

相關鏈接： 克服自卑的方法

（指導學生閱讀材料）

（三）課堂小結

（按板書小結本課知識點及主要內容。）

（四）課后作業

1、為什么說“自信使人勇敢”？

2、我們該如何克服自卑呢？

{五} 教學后記：通過學習,學生認識成功需要自信,發現自己的缺點并克服它,認識自卑的危害懂得如何克服自卑.第八課 走自立自強之路 教學重點：本課的兩個項目：“自己的事情自己做”和“描繪自強人生”，都是教學重點。教學難點：“少年需自立”和“人生當自強”是本課的教學難點。教學方法：

本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

課時安排：計劃用2課時授完

第八課第一課時（總第17課時）——“自己的事情自己做” 教學過程：

（一）導入新課（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）

1、導入語：

在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇，“依賴、自棄”和“自立自強”這兩條不同的生活道路所帶來的不同結果。一條看起來是最舒適的生活道路，到頭來卻一事無成；另一條是漫長而崎嶇的路，路上荊棘叢生，有無數的激流險灘，迎來的卻是一片光明。應該走哪條路一目了然。我們新世紀的青少年，前進的路上是激烈的競爭，充滿了挑戰，要選擇的路只能是自立自強。

2、板書框題：第一框“自己的事情自己做”

（二）講授新課

一、自己的事情自己做

1、少年需自立

（1）什么自立

活動一：讀漫畫，想一想：

①漫畫中的幾個同學在做什么？這表明了什么？（表明他們做到了自己的事情自己做。）

②生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明。

教師講述： 剛才我們通過漫畫形象地感知了什么是自立。

自立就是自己的事情自己做。

說一說：你對自立時怎樣認識的？（指導學生討論回答）

（自立就意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生

用心

愛心

專心

活。）

想一想：

你對“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢?！笔侨?/p>

何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好漢，自立的人才是真正的好漢。）

自立對我們有什么意義呢？

（2）自立的意義 第一：自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程。

讀一讀：“吃苦夏令營”（教材P87頁）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）想一想：中學學生小軍從夏令營回來后的變化說明了什么？

（這一變化，形象地說明了自立對提高生活能力和心理品質的作用。學生討論回答后教師總結。）

教師講述：（見教材P87頁第二段教材。“再走向自立的過程中，??，融入社會。”）

第二：自立才能走向自強。

活動二：讀一讀，議一議（見教材P87頁材料）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）

議一議：自立對自己的成長起了怎樣的作用？ 教師講述：何小賢成長的過程就是他從自立走向自強之路的過程。可見，自立才能走向自強。

想一想：為什么自立才能走向自強？（學生討論回答后教師總結歸納。）教師總結：

①只有自立，才能克服依賴心理，培養自強的精神，選擇自強之路；

②??才能適應自立社會的要求，不斷增強自己的本領，不斷完善自我，使自己成為一個強者。

活動三：“我在進步”——感受自立的作用（指導學生認真填寫后進行交流。）

以上我們了解了什么是自立以及自立的意義和作用。接下來我們就來解決怎樣才能走向自立的問題，因為自立與依賴是對立的，所以要走向自立，就要告別依賴。

2、告別依賴，走向自立

（1）要克服依賴性 活動四：“自立協議”（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）

想一想：

①從郝丁的經歷中明白了什么道理？（郝丁的經歷告訴我們了：自立就要克服依賴性的道理。）

②為什么自立就要克服依賴性呢？（學生討論回答后教師講述。）

教師講述：（教材P89頁第一段。）

（2）獨立思考，自主做出決定 讀一讀：（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）

想一想：材料選取了小龍在成長過程中的幾個側面，小龍的成長過程說明了什么？

（說明獨立思考、自主做出決定的必要性和重要性。在這個真實的事例中，小龍從小養成獨立思考的習慣，學會自主地做出決定，對其今后的發展起到了重要的作用。）

想一想：我們為什么要“獨立思考，自主做出決定”？

（因為一個人在生活中有許多問題需要做出決定，既包括日常的學習、工作以及怎

用心

愛心

專心

樣處理各種人際關系，也包括在遇到重大問題時的抉擇。能否獨立地做出決定，是一個人是否做到了自立的一個重要的標志。，獨立地做決定，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行，相反，他人的意見是我們自主決定的重要參考。）

活動五：請幫他出主意。（指導學生討論回答。）（3）積極鍛煉，提高自立能力

一個人要真正地走向自立，除了要具備自立的意識外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依賴他人、走向自立的意識，也只能是“心有余而力不足”。

因此，提高自立的能力是走向自立的重要途徑。自立的能力是從哪里來的呢？

活動六：“自立生活的基本能力有—— ” 議一議：以上這些能力要通過哪些途徑來獲得？

（只能是積極投身到實踐中去，在生活中反復鍛煉。）

相關鏈接：（見教材P90頁材料。指名學生朗讀材料，其他學生討論回答。）想一想：“相關鏈接”中大學生和“小車夫”的對話及大學生認識上前后的變化表明了什么？我們從中應受到什么啟示？

（既表現了“小車夫”的自立意識，又讓人感覺到大學生從中所受的教育。這個事例啟示我們要積極投身實踐，提高自己的自立能力。）

（三）課堂小結（教師可按板書小結本課要點。）

（四）課堂練習

1、我的判斷與選擇：（投影）

2、自立自強——我的目標與計劃（完成圖表）

{五} 教學后記：:通過學習,學生懂得什么是自立,怎樣才能自立,但學生對怎樣自立分歧叫多,須課后加以指導.第八課第二課時（總第18課時）——“描繪自強人生” 教學過程：

一、板書框題：“描繪自強人生”

二、講授新課

1、人生當自強

（1）自強者不怕困難，積極進?。ā獜淖詮娋駥σ粋€人人生之路的影響的角度，來闡述自強的意義）

活動一：（見教材P91頁）（指名學生朗讀材料）想一想：

①在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態度？（自強不息，積極進取的生活態度。）

②只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？

（“只要自己不倒下，就沒有誰能打敗你。”這正是自強精神的體現，就是因為有了這種精神，他們在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折；對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而努力積極進取；哪怕是在前進的道路上遇到了重重阻力和艱難險阻，也能憑借堅強的意志去克服，不達目的不罷休。）

③自己的進取目標是什么？當遇到前進道路上的阻力的時候，是怎樣克服的？

（學生討論回答后，集體朗讀課文這一段。）想一想：

①自強者都有哪些表現？

②自強精神的重要作用有哪些？

用心

愛心

專心

活動二：“大眼睛”姑娘蘇明娟

（指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）說一說：

①蘇明娟的行動體現了一種什么精神？（自強不息的精神。）

②自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？

（2）自強不息時中華民族幾千年來熔成的民族精神（自強精神對國家、民族的作用）

（學生朗讀教材P92頁第二段。）

一個人需要自強的精神，一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

相關鏈接：“劃粥充饑 ”。（學生集體朗讀材料）

縱觀歷史，自強不息精神在中華民族的發展中有著重大的意義。

2、走自強之路

（1）樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗 活動三：“網上長城”的故事（指名學生朗讀材料）議一議，說一說：

在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？（學生討論回答，教師可結合材料說明）

教師講述：

正確的人生目標是人們前進的精神支柱和動力。一個人要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。有了正確的目標，就會找到正確的方向，困難和挫折就無法阻擋他前進的腳步。要自強，首先就要樹立正確的人生目標。趙蕊蕊正是樹立了正確的人生目標，立志成為世界上最棒的攔網手，中國的“網上長城”，才能進行高強度的訓練，才能經受住多次傷病的考驗，才能使自己的扣球和攔網技術日臻成熟，最終成為世界著名運動員。

為人生的目標執著追求，是所有自強者的共同特點。

（2）戰勝自我，超越自我

活動四：丘吉爾的故事（指名學生朗讀材料）

想一想：從丘吉爾的成功中你獲得了什么啟示？ 教師講述：

材料講述了丘吉爾克服自己的弱點，發奮練習，成為著名演說家的事例。這個故事告訴我們這樣一個道理——人總是有這樣或那樣的弱點，自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人；要自強，必須戰勝自我，超越自我。

（學生朗讀教材）說一說：

①自己有過戰勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？

②自己身上還存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？ 教師講述：

古人說：“勝人者有力，自勝者強。”要自強，必須戰勝自我，超越自我。（3）在磨礪中走向自強

活動五：“神童”的故事 想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？

一個人走向自強的過程，就是不斷磨礪自己的過程。在不斷的磨礪中，我們經風雨、見世面，走向自強。我們應從小事做起，主動約束自己的言行，在生活中鍛煉自己。

三、課堂小結：師生共同歸納本課知識框架。

用心

愛心

專心

四、教學后記：本課主要是使學生懂得自強的表現和作用；我充分利用講故事的形式來教學，讓學生在故事中明白了道理，避免了空洞理論說教，學生注意力集中，聽起來津津有味，收到較好的教學效果。

第九課 風雨中我在成長

教學重點：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。

2、戰勝挫折的途徑和方法是本課的另一個教學重點。教學難點：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。教學方法：

本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

課時安排：本課計劃用3課時授完。

第九課第一課時（總第19課時）——“生活中的風風雨雨” 教學過程：

一、導入新課

1、（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）

2、板書標題：“生活中的風風雨雨”

二、講授新課

1、人生難免有挫折（1）什么是挫折 活動一：“挫折就在我們身邊” 議一議：

自己有過以上類似的挫折經歷嗎？

自己經歷的最嚴重的一次挫折是什么？當時的感受如何？

教師講述：

生活中不知是陽光明媚，也會有風風雨雨。事實告訴我們，挫折就發生在我們的周圍，我們都會遇到挫折。什么是挫折呢？

每個人都有許多美好的期待和希望，為了實現它，都要做出種種努力。當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現自己的目標時，便是遇到了挫折。

相關鏈接：“關于挫折”（見教材P96頁材料）活動二：讀一讀，議一議

想一想：

他們遇到的挫折是由什么原因造成的？生活中有從來也沒有經歷過挫折的人嗎？ 教師講述：

偉人和名人會經歷挫折，普通人也會經歷挫折———因為導致挫折的因素太多，人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。（板書標題）

（2）挫折是不可避免的

人生難免有挫折，人們正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。（學生朗讀教材）相關鏈接：“造成挫折的原因”

2、挫折是把雙刃劍

用心

愛心

專心

活動三：“挫折具有兩面性”

議一議：

搜集有關資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進行辯論。教師講述：

通過討論我們可以看出，挫折具有兩面性。

挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安 挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發斗志，使人迸發出巨大的力量 兩 面性者 挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心

教師講述：

從挫折本身來看，挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心。挫折對強者來說又是一件好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發斗志，使人迸發出巨大的力量?！俺砸粔q，長一智”，使人變得更聰明。從此意義上說，挫折是走向成功的必經之路。（學生朗讀教材——P98頁）

讀一讀：（見教材P98頁）想一想：材料說明了什么？

（很形象地說明了挫折在成長過程中的作用，告訴我們：“挫折是走向成功的必由之路”。）

活動四：做一做——按要求填寫下表：

回顧自己所經歷的挫折，說說當時的感受，總結經歷挫折的收獲 經歷的挫折 當時的反應 戰勝挫折后的收獲

三、課堂小結

人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的；“吃一塹，長一智”，挫折是走向成功的必經之路。生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！

四、教學后記:通過學習,學習學生認識到挫折是難免的.挫折具有積極的作用和消極的作用.課堂上學生自覺思考,分析問題,對本課知識理解較好.第九課第二課時（總第20課時）——“挫而不折 積極進取”

教學過程：

一、導入新課

1、情景導入：

活動一：自己在挫折面前屬于哪一種人

2、板書標題：“挫而不折 積極進取”

二、講授新課

1、直面挫折，不畏不懼

活動二：田甜的故事（見教材P99頁材料）

想一想：

田甜在挫折面前表現出了怎樣的態度？ 如果向挫折屈服，她的生活會是怎樣的？

（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經不起考驗，向挫折屈服，其結果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會不思進取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰勝挫折，在生活中將會不斷進取，在不斷獲得的成功中創造出有價值的人生。）

教師講述：

材料講述了殘疾少女田甜不向命運低頭，勇敢面對厄運的真實故事。材料中的田

用心

愛心

專心

甜在挫折面前不畏不懼，不膽怯、不懦弱，不向挫折屈服，最終戰勝了厄運、戰勝了自己，成了生活中的強者。這個故事告訴我們：面對挫折，要具有不畏挫折的精神，從精神上戰勝挫折。

活動三：“小小交流”

以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對待挫折的態度及產生的結果。

2、冷靜分析，從容應對

活動四：面對這些情況應怎么辦？ 想一想：面對這些情況應怎么辦？ 教師講述：

因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰勝挫折。，在分析時也要發現自己的優點和長處，從而振奮精神，鼓起戰勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）

閱讀教材P102頁材料：

想一想：

依據“三段式”方法，想一想上述這些“挫折感”應怎樣克服？

3、自我疏導，自我排解

（按教材講述后展開活動）

活動五：結合自己的經歷談談自己用過的自我疏導的方法。（見教材P102頁材料）教師講述：

當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。

4、主動尋求幫助

活動六：讀一讀（教材P102頁材料）

當憑自己的力量難以戰勝困難和挫折的時候，你是怎么做的？

（學生閱讀教材列舉的材料，思考問題）

教師講述：

一個人的力量是有限的，當遇到挫折時，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時不要悶在心里，應該找個朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的幫助。我們要認識到“主動尋求幫助”，對我們青少年學生來說是很重要的。因為我們限于生活閱歷、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會對問題產生片面的認識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時，老師、家長或朋友的一席話，就可能會使人產生茅塞頓開的感覺，對我們戰勝挫折是十分有益的。

5、積極進取，探索創新

活動七：他是怎樣看待挫折和失敗的？（學生閱讀教材P103頁材料，思考回答問題）

莊納恩﹒恩克對挫折的認識，對其最終戰勝挫折、取得成功起到了怎么樣的作用？ 教師講述：

科學家莊納恩?恩克經歷 200 次的失敗發現小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現了他坦然面對挫折和失敗，積極進行科學探索的可貴精神和良好心理素質，揭示了他取得成功的奧秘。

科學家莊納恩?恩克成功的經歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進；要突破習慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰勝各種困難和挫折，取得成功。

三、課堂小結

我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進

用心

愛心

專心

取的精神和探索創新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創新的熱情，全身心地去探索、去創造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創新，才能戰勝各種困難，取得成功。

四、教學后記：本課主要學習面對挫折的正確態度，掌握戰勝挫折的方法。我主要采用講故事的方法進行教學，使學生懂得了遇到挫折應采取的態度，明白只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗。

第十課 寶劍鋒從磨礪出 教學重點難點：

1.“在生活中磨煉自己”是本課的教學重點。2.“堅強意志是成功的保證”是本課的教學難點。

教學方法：

本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

課時安排：本課計劃用2課時授完。

第十課第一課時（總第21課時）——“堅強意志是成功的保證”

教學過程：

一、導入新課

1、導入語：

在人生的征途上有無數的成功者，他們或許走過了各自不同的人生道路，但仔細看他們留下的每一個腳印，上面都清晰地寫著兩個字——堅強。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。踏上成功之路，要從磨練堅強意志開始，堅強意志是成功的保證。

2、板書標題：“堅強意志是成功的保證”

二、講授新課

1、堅強意志是重要的心理品質 情景活動一：（見教材P104頁材料）

※ 許光達的堅強意志表現在哪些方面？（學生討論回答后教師講述）教師講述：

在我們的生活和學習中，有許多意志堅強的人，就是憑著堅強的意志戰勝了各種困難和挫折，走向成功的。

想一想：

具有堅強意志的人具備哪些優秀意志品質？ 情景活動二：哪些是意志堅強的表現

上述行為中哪些是堅強意志的表現？

自己的哪些行為體現了堅強意志品質？舉例說明。

2、我們選擇堅強

情景活動三：她們靠什么實現了共同目標？

※ 王軍霞她們靠什么實現了共同目標？（學生討論回答后教師總結歸納。）教師講述：

王軍霞跟隨馬俊仁教練開始長跑訓練時面臨著種種艱苦環境和不利局面。她們為什

用心

愛心

專心

么能在如此艱苦的條件下堅持訓練呢？因為他們的目標就是“趕超世界先進水平，為國爭光，證明我們中國人也能行！”王軍霞和隊友們靠堅強意志刻苦訓練，取得優異成績，為國爭了光。

為什么有了堅強的意志就能有這樣的行動呢？（板書標題）（1）堅強的意志是堅定人生目標的保障

※ 為什么說“堅強的意志是堅定人生目標的保障”？

一個具有堅強意志的人，能自覺地為達到預定目標而行動，并能使人自覺制止違背目標的行動，抵制住各種不良誘惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和犧牲。我們每天都面臨著正確與錯誤、應該與不應該、放棄與堅持等方面的選擇。如果具備了堅強的意志，就能做出正確的選擇，保證自己人生目標的實現。

情景活動四：議一議

（活動設計意圖：讓學生認識到缺乏堅強意志的危害，更深刻地理解堅強意志的作用。）在現實生活中，為什么有些該做的事情沒有做，而有些不該做的事反而作了？

（學生討論回答后教師講述。）教師講述：

在現實生活中，我們有的同學管不住自己、抵制不了不良誘惑，這是缺乏堅強意志的表現。

（2）堅強意志是克服困難、獲得成功的必要條件 情景活動五：（見教材P106頁）

（活動設計意圖：通過活動，使學生感悟必須以堅強的意志作為保證，才能克服無數的艱難險阻，走向成功之路的道理。）

教師講述：（教師可按教材講述）

（3）形成良好的行為習慣需要堅強的意志 情景活動六：（見教材P107頁）

自己有哪些好的習慣？是怎樣養成的？

（活動設計意圖：讓學生認識到良好行為習慣的養成需要堅強的意志，只有具備了堅強的意志，自覺約束自己，長期堅持不懈，才能逐步養成。）

（學生討論回答后，朗讀教材。）

三、課堂小結

（教師按板書總結本節課知識點。）

四、課后作業

《資源與學案》P57——58頁——“我的新知識”：

五 教學后記：:通過學習,學生認識了堅強意志對成功的作用.課堂上學生回答問題十分活躍,也說了許多所見所聞,加深了對課本知識的理解.第十課第二課時（總第22課時）——“在生活中磨煉自己” 教學過程：

一、導入新課

1、復習導入：

想一想：

※ 為什么說“堅強的意志是堅定人生目標的保障”？（見教材P105-107頁）

2、板書框題：

（二）在生活中磨煉自己

二、講授新課：

“在生活中磨煉自己”，怎樣磨練自己呢！磨練意志都有哪些方法呢？

用心

愛心

專心

1、確立明確的目標

情景活動一：人生目標暢談

（活動設立的目的，是為了讓學生在談目標的同時，感受有了明確的目標的意義。）學習目標： 工作目標：

意志目標：

??（學生討論后教師提出問題。）

想一想：

※ 為什么要確立明確的目標？（學生討論回答后教師講述。）教師講述：

人因為有了目標，才變得充實而富有意義。缺乏目標，人生就會迷失方向，缺乏前進的動力，并會很輕易地被打倒。同時，人生目標的實現過程，也是磨礪意志的過程。

一個意志堅強的人，能夠專注、執著于自己的目標，堅持數年、數十年甚至一輩子，一步一個腳印地朝著既定目標前進，最終實現自己的理想。

讀一讀：（見教材P108頁材料。）教師講述：

材料介紹了毛澤東在湖南第一師范讀書時“身無分文，心憂天下”，為今后艱苦的革命事業而鍛煉身體、磨煉意志的事例。毛澤東自所以能夠自覺地磨練意志，就是因為他有遠大的奮斗目標——即獻身于中國人民的解放事業。

2、做自己不感興趣但有意義的事情

（學生閱讀教材P109頁第一段后，進入情景活動。）

情景活動二：“體操王子”李寧的故事（見教材P109頁。學生閱讀教材后討論或大問題。）想一想：

※ 李寧的做法對我們磨練意志又和啟發？（學生討論回答后教師講述）教師講述：

現實生活中有很多有意義的事自己不感興趣，但要強迫自己去做好，卻是十分必要的，因為這正是是磨煉意志的好機會。

試一試：選擇一件自己以前不感興趣但有意義的事情，堅持去做。

3、加強自我管理和約束（學生閱讀教材。）想一想：

※ 怎樣加強自我管理和約束？（學生討論回答。）讀一讀：朱光潛的故事

4、從小事做起，從現在做起

（學生閱讀教材后進入情景活動。）情景活動三：讀一讀，議一議（見教材P110頁）※ 針對以上觀點發表自己的看法。想一想：為什么要堅持從小事做起？

（①從小事做起，可以養成良好的習慣；②從小事做起，會增強磨礪意志的信心和決心。）

情景活動四：從今天起這樣去做（見教材P111頁材料）

每天堅持幫父母做一些家務。按時完成當天的作業。

練習一種技能，從不間斷。天天寫日記。教師講述：

這些事雖小，但如果長期堅持下去，也是對意志的一種磨練。

用心

愛心

專心

相關鏈接：（學生閱讀教材后討論回答問題）

想一想：

※ 這個材料告訴我們了什么？（從中我們受到了什么啟示？）教師講述：

這個材料告訴我們：從小事做起對磨練意志的重要性；同時也告訴我們磨練意志對事業成功的重要意義。）

三、課堂小結

（教師可按板書小結本節課知識點）

四、課堂練習

教師指名學生完成“我的判斷與選擇”1——5題；（投影）

五、課后作業

完成學習指導部分練習題。

六 教學后記:通過學習,學生懂得了鍛煉自己的方法.課堂上學生積極思考,表達自己的看法,但個別學生對仍不重視從日常生活上鍛煉自己的意志.須個別引導.用心

愛心

專心 41

第二篇：人教新課標八年級地理下冊全冊教案

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第五章 中國的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第一節四大地理區域的劃分 ※教學目標

知識目標

1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型； 2.在簡單地圖上進行區域劃分；

3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因； 4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。能力目標

1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。德育目標

通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

※教學重點

我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

※教學難點

結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

※教學方法

讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

※教具準備

教學掛圖、多媒體。

※課時安排

一課時

※教學過程

［導入新課］

同學們，今天我們班請來了四位來自不同地方的同學（課前安排好四位同學穿好新疆維吾爾族、西雙版納傣家族、東南沿海特區和長江三角洲地區特色服裝并通過預習掌握本章四地情況），現在請他們一一給大家介紹一下他們的家鄉情況好嗎？

好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）［講授新課］

分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開（注意：不要一齊打開，這樣可能導致學生注意力不集中）。這項活動完畢后，再叫

一、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。

教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區域：（大屏幕依次顯示）至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。板書：第五章 中國的地理差異

想一想：（大屏幕顯示）

為什么會出現不同的地理區域呢？

學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是根據不同的需要劃分的。（板書）同學們請看大屏幕。（課本圖5.1）

按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區域中找出有關區域的術語，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）新疆維吾爾自治區——牧區 東南沿?！洕貐^

西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區 長江三角洲——農業區——工業區 想一想：（大屏幕顯示）

一個地區只能屬于一個地理區域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？ 學生思考后回答：不是，可以。（板書）活動1：（課文第3頁活動第1題）

做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結果。教師問：你們是不是發現劃分結果不完全一致呢？（是的）引導學生認識到劃分區域要有明確的指標。

同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學）（大屏幕顯示）

××?。ㄗ灾螀^）××縣（自治縣、市）××鄉（鎮）

幾位同學都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉（鎮）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。（大屏幕顯示）

××省（自治區）——一級行政區 ××縣（自治縣、市）——二級行政區 ××鄉（鎮）——三級行政區 總結：（大屏幕顯示）

同一類型的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。（板書）舉例：（大屏幕顯示）

活動2：（課前讓學生自己調查、了解郵政編碼與不同級別的行政區域之間的聯系）檢查學生調查結果： 第一、二位編碼 表示一級行政區 第三、四位編碼 表示下一級行政區 第五、六位編碼 表示投遞局的代碼

同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區域的不同尺度或不同級別呢？ 如：長途電話號碼：區號+電話號碼 承轉：現在，我們已經知道，根據不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區域劃分。（這時，在中國地形圖上出現閃動的區域界線，并附有區域名稱）

教師用光標指到哪個區域，即請同學們集體讀出這個區域的名稱。總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。板書：第一節 四大地理區域的劃分

下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。

（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，最后教師總結，把區域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書?；顒宇}目參考答案： 1.有相似性。

界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。

③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。④秦嶺—淮河。

3.第一、二級階梯的界線基本吻合。界線C的確定，主導因素是地形因素。［課堂小結］

這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個地區可同時兼有多重“身份”。同一類型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。正是由于區域間存在的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區域劃分，有利于人們因地制宜安排生產、生活。

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第五章 中國的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第五章 第二節 北方地區和南方地區（第二課時）

［導入新課］

復習提問：南、北方的自然差異有哪些？（回答：略）今天我們在此基礎上，了解兩區域在人文方面的差異。［講授新課］

放錄像片段：分別介紹北方、南方地區的耕地類型、主要農作物及熟制、主要交通運輸方式及交通工具、民居的特點等。

根據片中講述，完成活動?。ù笃聊伙@示）

北方地區 南方地區

農耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟 傳統運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運 傳統民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高 其他不同

在完成“其他不同”這一項內容時，分成幾個小組，最后由組長發表組里的集體觀點，學生們會從：飲食、服飾、音樂等方面說出兩區域的差異，教師要總結、點評。大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢？

給學生一定的時間思考，然后提問。提問時第一個同學回答完后，其他的同學則主要讓其說出與前面同學的不同之處，最后教師總結，大屏幕顯示：

南方、北方差異類型 差異特征 主要原因 農耕制度 土地利用類型 北方：旱地為主 南方：水田為主 地形、氣候

主要農作物 北方：小麥、大豆等 南方：水稻、油菜等 氣候

作物熟制 北方：一年一熟或兩年三熟 南方：一年二熟或一年三熟 氣候 傳統運輸方式 北方：陸路運輸為主 南方：水運 地形、氣候

傳統民居 北方：坡度較小，墻體較厚 南方：屋頂坡度大，墻體高 氣候 其他不同

在“其他不同”這一欄中，主要針對前面提出的幾項，分析其形成原因，關于這些原因，首先由同學回答，之后教師要做好點評，“去偽存真”?；顒樱海ㄕn本第10頁活動第2題）

橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環境發生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實發生了變化。

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第五章 中國的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第二節 北方地區和南方地區（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.了解我國北方地區和南方地區，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區和南方地區的人們，受不同的自然環境影響，在生產方式、生活習慣、文化傳統等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區和南方地區內部的差異性。第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

前一節，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標，把我國分為四大地理區域，誰能說出這四大地理區域的位置和名稱？答：略。

我們所劃分出的區域是：兩個區域間差異性較強，區域內則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區和南方地區的這些特點。

板書：第二節 北方地區和南方地區 ［講授新課］

大屏幕顯示投影圖：圖5.9：北方地區與南方地區。

在圖中找出北方地區和南方地區的界線——秦嶺—淮河一線。提問：北方地區和南方地區都位于地形的第幾級階梯上？

第二級和第三級階梯。

請同學們說出北方地區和南方地區的主要地形分別是什么？ 北方地區：高原、平原、山地。南方地區：高原、盆地、平原、丘陵。

（教師在總結南北方地區的主要地形時，用鼠標在地圖上說明其地形位置和大致范圍）

在大屏幕圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區或北方地區。（提問）哈爾濱、北京——北方地區；武漢、廣州——南方地區。

同學們請看課本第7頁圖5.9中四地的年內各月氣溫和降水量圖，填表（大屏幕顯示，逐個比較，依次顯示）區域 最熱月均溫 最冷月均溫 年降水量（較多/較少）季節分配

南方地區 7月 接近30℃ 1月 0℃以上 較多 較均勻

北方地區 7月 25℃左右 1月 0℃以下 較少 主要集中在7~8月季節變化明顯 板書：

北方地區 降水較少 最冷月均溫低于0℃ 南方地區 降水較多 最冷月均溫高于0℃ 活動1：（課文第8頁活動第1題）歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側的自然地理狀況，并填寫下表。

地區 秦嶺—淮河以北地區 秦嶺—淮河以南地區 1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）低于0℃ 高于0℃ 年降水量 低于800mm 高于800mm 主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵 活動2：在圖5.9中找出長江、黃河，它們分別屬于哪個區域？（南方地區、北方地區）老師點撥、引導學生看圖5.9，比較長江、黃河流量過程線。提問：哪條河流徑流量大？（長江）為什么？

學生思考后可以回答：流域內降水豐富。（另外：支流多，匯水區域廣也是原因之一，在此老師要適當給學生說明）

在這里我要向大家說明的是，這兩條河流徑流量的差異，可以做為南方地區與北方地區河流徑流量的差異。板書：北方地區：河流流量小 南方地區：河流流量大

思維發散：大家知道，水到0℃以下會發生什么現象呢？（結冰）那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？ 南方河流一般不結冰；

北方河流冬季普遍有結冰現象。

下面請同學們看圖5.9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區植被類型的差異。南方：常綠林。北方：落葉林。

教師做適當解釋：這是在北方地區的氣候條件下，長期適應環境的表現。板書：

典型植被類型 北方地區：溫帶落葉闊葉林 南方地區：亞熱帶常綠闊葉林 活動3：（課文第8頁活動第2題）分析形成北方和南方自然差異的主導因素：

（學生完成這個題目，可能有一定難度，教師要做適當的點撥、啟發、引導）承轉：我們了解了南方與北方地區的自然差異，是不是它們區域內部就沒有差別呢？ 看圖5.9：哈爾濱與北京年內各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。

圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地區典型植被為針葉林。比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。［課堂小結］

這節課我們明確了解了南方地區與北方地區在地形、氣候、河流流量、植被類型等方面存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯系。另外，同學們也了解到同一區域內部也有一定的差異。

關于這兩個地區的差異還有許多，希望同學們留心“觀察”“收看”“收聽”或“閱讀”??，掌握更多這方面的知識。

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第五章 中國的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第五章 第三節 西北地區和青藏地區（第二課時）

［導入新課］

同學們看到或聽到過青藏高原有關寒冷的圖片或報道嗎？看到、聽到過。大家有沒有想過，這與它海拔較高有關呢？ 本區寒冷的氣候，是由于其海拔較高造成的。［講授新課］

讀圖5.17：青藏地區的地形。

通過閱讀（結合圖例），從顏色上判斷其海拔高度大致為平均4000米。

看圖中小圖——地球上超過8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引導學生復習氣溫垂直變化規律，計算山頂的大致溫度。

總結：由于氣候寒冷，青藏地區許多山峰終年積雪不化，冰川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。看圖中小圖——高原上的山地冰川。看錄像片段——青藏高原的高寒氣候。板書：高——寒

活動1：（第14頁活動1）

給學生充足時間比較、計算、思考，教師點撥，最后提問、總結。（1）兩地年平均氣溫 拉薩：5.6℃左右 成都：15℃左右

（2）兩地氣溫差異及原因 拉薩地勢高，則年平均氣溫低?；顒?：（第14頁活動第2題）學生思考后，提問，教師點評總結。大屏幕顯示：

播放錄像片：三江源

板書：高——空氣稀薄、水汽含量少——太陽能資源豐富 承轉：青藏高原地勢高，除影響本區氣溫外，對降水有影響嗎？ 有，阻擋夏季風，降水稀少。

西北地區與青藏地區自然特征有相似的一面，大家知道是什么嗎？（缺水）由于水分的制約，這兩個地區不能像北方、南方地區那樣以耕作業為主，而是以畜牧業為主。板書：

讀圖5.21：西北、青藏地區主要農牧業的分布。1.通過讀圖，明確本區以牧業為主。

2.找出：內蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、三河牛。新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為著名畜種。青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為著名畜種。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著名畜種。

3.通過圖例，找出本區以糧食作物為主的地區。提問：①這些地區分布是否集中、連片？ 不是。分布面積小，分散分布。②為什么這些地區能發展糧食生產呢？ 教師點撥：

西北地區的農業區：灌溉水源豐富。

指導學生看閱讀材料?；顒?：（第16頁活動1）

給學生充足時間思考、判斷、歸納，最后教師總結。差異：內蒙古溫帶草場草質較好。青藏地區高寒草場草質較差。成因：

地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。活動4：（第16頁活動2）牧區→放牧→流動性強

生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽?? ［課堂小結］

今天主要學習了水分和熱量這兩個重要因素對人類生存環境帶來的影響，而這些差異的形成也離不開地形、地勢及海陸位置的影響，使我們再次了解到地理事物的聯系性。知識要點與檢測 西北地區：

青藏地區：

［反饋練習］ 1.填空

（1）青藏地區的自然特征，主要是由 引起的。（2）青藏地區與西北地區以 業生產為主。

（3）青藏地區由于地勢高、低，發展了 農業；西北地區因，發展了 農業。2.判斷

（1）青藏高原太陽能資源豐富與地勢無關。

（2）青藏地區與西北地區屬不同的區域，所以它們的地理特征差異性都很大。（3）自然環境對人們的生產、生活影響較大。3.填圖

在填充圖上填出以下內容：

河西走廊、河套地區、天山山脈、雅魯藏布江谷地、湟水谷地

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第五章 中國的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第五章 第三節 西北地區和青藏地區（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.明確西北地區的范圍和地形特點。

2.理解西北地區自然景觀的遞變規律，并初步探討其成因。

3.明確西北地區的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產、生活的影響。

4.明確青藏地區的位置和范圍，分析本區“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。5.明確西北地區和青藏地區的分布及我國主要的牧區。能力目標

1.培養學生讀圖能力。

2.用聯系的觀點認識地理環境各要素間的對立統一關系。德育目標

培養學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。※教學重點

西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響?！虒W難點

西北地區與青藏地區自然特征的成因及對生產、生活的影響?！虒W方法

比較法、啟發引導法?！叹邷蕚?多媒體?！n時安排 二課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區域，與同學們一塊兒復習四大區域劃分界線及西北地區的地理位置和青藏地區的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區和青藏地區的特點。板書：第三節 西北地區和青藏地區 ［講授新課］

讀圖5.4：西北地區的地形。

同學們從圖中找出本區的主要地形及位置，然后提問。

大家已經知道西北地區深居內陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎？（很難）同學們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）

總結：深居內陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使濕潤的海洋氣流很難到達這里。

想一想：（大屏幕顯示）

1.這里的降水情況如何？（稀少）2.氣候有何特點？（干旱為主）3.河流分布多少？（河流稀少）

4.河流多為內流河還是外流河？（內流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因）3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內流河?；顒?：（課本第12頁活動1）

這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。

承轉：我們知道本區降水稀少，所以氣候干旱，那么本區各地干旱程度一樣嗎？

學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應是西部較東部地區更為干燥。植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎？ 播放錄像片段：（有畫面，有解說）1.內蒙古呼倫貝爾草原景觀。2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀——我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠。

看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯系。完成第12頁活動第二題。

想一想：

1.西北地區制約人類生產、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地區的西部都是沙漠嗎？（不是）3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區）教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區。錄像片段：我國最長的內流河——塔里木河。

我們把沙漠地區，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。提問：這些綠洲的分布有何特點？ 盆地邊緣。［課堂小結］

（師生一起復習總結）

提問： 回答：

1.本區地理位置？ 深居內陸，距海遙遠。2.東西方向山脈？ 對濕潤氣流阻擋。3.結果呢？ 干旱為主的自然特征。4.特征包括？ 降水稀少。河流稀少，多內流河。

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第六章 認識省級區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第一節 全國政治文化中心——北京（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環境特征，并能對北京的位置做出簡要評價； 2.使學生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來發展方向。能力目標

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力； 2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。德育目標

通過本節學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養學生的愛國之情。※教學重點

1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統和城市職能； 2.北京市的未來發展方向?！虒W難點

1.北京市地理位置的評價；

2.北京市城市建設中存在問題及解決措施?！虒W方法

討論法、啟發式講述法?！叹邷蕚?/p>

多媒體展示臺、景觀圖片等?！n時安排 二課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

在上冊書中我們學過了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區劃？最高級別的有多少個？分哪幾類？

提問，學生回答。（略）

講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區5個，特別行政區2個。那么，大家知道在這34個省級行政區中，政治地位最重要的是哪個嗎？ 學生齊答：北京

對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。學生介紹。（略）通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。板書：第六章 認識省級區域 第一節 全國政治文化中心——北京 ［講授新課］

北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環境等密不可分。

學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區的地理位置”，以及相關文字內容。分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）1.北京市的地理坐標；

2.北京市在什么部位與哪幾個省區相鄰？ 3.北京市的地理位置有什么優越性？ 4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？ 5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？ 6.流經北京市的河流有哪幾條？ 7.北京市的對外交通有什么特點？

學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）

提問，小組代表回答，組員補充。（略）板書：

一、北京概況 位置、面積、人口

歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。

北京市面積1.68萬km2，現有人口1382萬人（2000年）。板書：

二、北京的自然地理特征 1.地形（板書）

歸納：北京是中國的政治中心。中國的最高權力機構——全國人民代表大會、中國的最高行政機關——國務院以及黨中央等在北京。

北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多國家級文藝團體等。

北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。［課堂小結］

本節課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環境特征，知道北京位置優越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經成為中華兒女最向往的地方。

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第六章 認識省級區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第六章 第二節 特別行政區——香港和澳門

※教學目標 知識目標

1.使學生了解香港和澳門的位置、范圍等概況以及“一國兩制”政策的含義； 2.使學生了解香港和澳門的人口密度、經濟特點等人文地理特征； 3.使學生理解祖國大陸對港、澳經濟發展的促進作用。能力目標

1.初步培養學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力； 2.初步培養學生的歸納總結能力；

3.使學生初步掌握“海陸位置優越，城市為主體，人多地狹以及外向型經濟發達”這一類國家或地區區域地理特征的一般分析和認識方法。德育目標

1.通過香港和澳門的“身世”和“一國兩制”政策的講述，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育； 2.通過本節教學，使學生初步形成人地協調與可持續發展的觀念?！虒W重點

1.香港和澳門概況：位置、范圍、人口等； 2.祖國內地與港、澳之間的密切聯系?！虒W難點

香港經濟特點及與內地的聯系?！虒W方法

比較法、指導自學法、講述法?！叹邷蕚?多媒體展示臺 ※課時安排 一課時 ※教學過程 ［導入新課］

多媒體播放歌曲《東方之珠》。伴隨著舒緩的音樂講述：在祖國遼闊的土地上鑲嵌著兩顆璀璨的明珠，這曾引起歐洲列強的覬覦，被迫流浪，現在她們回來了，在祖國寬闊的懷抱中，她們更加光彩熠熠。這兩顆明珠就是—— 學生齊答：香港和澳門。（音樂停）

關于香港和澳門這兩個地名大家耳熟能詳，但對香港和澳門的詳細了解，可能為數不多，今天我們就來學習： 板書：第二節 特別行政區——香港和澳門 ［講授新課］

首先讓我們來了解香港和澳門的面積、位置等大概情況。（板書：

一、概況）學生活動：請大家閱讀課文及圖6.13，P29活動內容，回答以下問題： 1.完成下表的填寫：（可以板書，可用投影儀展示）

回歸祖國時間 位置 面積 范圍 人口 人口密度 香港 澳門

2.比較香港、澳門與北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狹”的含義。3.說說香港是通過什么方式擴大土地面積的？對此你有什么看法？ 4.“寸土寸金”的香港為什么還要保留大片綠地？ 學生讀書讀圖、填表、討論，教師巡回指導。

提問1或請個別學生到實物投影儀前展示所填表格內容，教師展示表格內容，依次講述或指圖講述：

回歸祖國時間 位置 面積 范圍 人口 人口密度

香港 1997.7.1 珠江口東側鄰廣東省深圳市 1098 km2 香港島、九龍半島、新界三部分及其附近小島 666.5萬人 98%華人 6070人/km2 澳門 1999.12.20 珠江口西側鄰廣東省珠海市 25.4 km2 澳門半島、凼仔島、路環島 43.8萬人 95%華人 17244人/km2 講述：香港和澳門分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國，回歸以后成為我國的兩個特別行政區?！疤貏e”之處在于祖國內地實行的是社會主義制度，而香港和澳門實行的是資本主義制度，這就是“一國兩制”。這是一個偉大的創舉。它使澳門和香港順利地回到祖國，也保障了香港和澳門的安定團結和經濟發展，同時為臺灣的統一也開辟了一條新思路。指圖講述表格中位置和范圍兩欄。重點講述表格中人口密度一欄。

講述：由表中我們可知，香港和澳門的人口密度很大，分別是6070人/km2和17244人/km2。我們再看看這幾個地區的人口密度：北京748人/km2，上海2325人/km2，新加坡3890人/km2，大家比較一下，真正是不比不知道，一比嚇一跳。港、澳的人口密度遠大于北京、上海，比人口密集的城市島國還大許多?？梢?，香港和澳門是名副其實的“地狹人稠”。

正是由于地狹人稠，可供城市發展的土地有限，才促使香港的建筑物越來越高，正是所謂的“上天”，不僅“上天”，還“下?！薄詈Ｔ礻?，澳門也如此。澳門目前的面積是1912年的兩倍多，這都是填海造陸的功勞。無論是“上天”還是“下海”，都是人多地狹地區或國家緩解人地矛盾的重要途徑，但必須經過充分的科學論證，不能增加了人類的生存空間而破壞了海洋環境，這樣就得不償失了。

在城市環境保護方面，香港值得我們學習?！按缤链缃稹钡南愀蹍s有大面積的城市綠地。香港的植被覆蓋率我們可以通過圖6.16估算得出，至少在60%以上，如此大的城市綠地，如此高的植被覆蓋率，這不得不引發我們的思考：這難道僅僅是因為自然條件適合植物生長嗎？僅僅是因為香港經濟發展水平較高嗎？關鍵還在于香港在關注經濟發展的同時關注著環境效益，只有經濟效益、環境效益雙贏，才有好的社會效益，香港才可以持續發展下去，也就是只有人地協調發展才是根本之發展。

好，請大家繼續看表格中人口一欄。我們注意到香港和澳門人口中絕大多數是我們華人血統，這是為什么呢？ 這是因為香港和澳門自古以來就是中國的領土。香港在清朝年間歸廣東省新安縣（今寶安縣）管轄。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年和1860年先后簽訂了《南京條約》和中英《北京條約》，將香港島和九龍島南部地區割讓給英國。1898年又迫使清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借今新界地區，為期99年。至此，英國強占了整個香港地區。1941~1945年香港曾一度被日本占領。第二次世界大戰后，英重占香港。自清王朝被推翻后的歷屆政府都不承認英國對香港的永久性主權，中華人民共和國成立后政府也多次聲明：在條件成熟時恢復行使對香港的主權，終于在1984年12月19日中英兩國政府簽署了《關于香港問題的聯合聲明》，確認中華人民共和國于1997年7月1日恢復對香港行使主權，并設立香港特別行政區。

澳門原屬廣東省香山縣。明嘉靖十四年（1535年），葡萄牙人得到在澳門?？看a頭進行貿易之便，1553年又借口曝曬水浸貨物，強行上岸租占，鴉片戰爭后不斷擴大范圍，1851年占領凼仔島，1854年占領路環島，光緒十六年（1890年）又強占一水之隔的青洲。新中國成立后，我國政府多次聲明在條件成熟的時候恢復對澳門的主權。1987年3月26日，中葡兩國政府簽署了《關于解決澳門問題的聯合聲明》宣布中國政府于1999年12月20日恢復對澳門行使主權。

承轉：如今，這兩顆燦爛明珠早已回到了祖國的懷抱，成為我國的兩個特別行政區。剛才我們講到特別之處主要在于“一國兩制”。我國政府之所以在香港和澳門實行“一國兩制”的政策，是充分考慮了香港和澳門的實際情況，既保證祖國的統一，又要促進港澳的穩定繁榮和經濟發展。那香港的經濟有什么特點，與其地理位置有什么關系呢？

活動：請大家閱讀P31“轉口貿易”。

講述：香港本是一個小漁村，在短短一百多年中發展成為世界國際化大都市。香港是全球金融中心之

一、全球貿易中心之

一、全球黃金貿易中心之

一、全球航運中心之一。香港經濟的持續繁榮與它優越的地理位置，靈活的經濟政策以及祖國大陸的大力支持密不可分。

香港位于中國大陸東南沿海的珠江口東岸，瀕臨南海，扼我國華南地區之門戶，亞太地區中樞。香港的地理位置優勢體現在：1.香港背陸面海，海陸兼顧，具有雙向優勢，既有利于開拓中國內地，也為開拓沿海經濟地帶和國際市場提供了有利條件。2.香港的維多利亞港同美國的舊金山、巴西的里約熱內盧并稱為世界三大最優良天然港，又位于溝通日本、東南亞、大洋洲及太平洋沿岸美洲各國的海上交通要道，這使得香港成為許多國家商品的中轉站，轉口貿易發達。

香港是一個自由貿易港。一貫實行自由貿易政策，許多進出口商品免征關稅，進出口手緒也極為簡便，從而吸引國際船只和貨物過境，這也促進了香港轉口貿易的發展。

香港經濟的繁榮離不開祖國內地提供的多方面支持與合作。香港地狹人稠，資源匱乏，祖國內地在提供食品（祖國內地每天有三趟專列向香港輸送肉、蛋、家禽、家畜、蔬菜等食品）、燃料、原材料等資源以及勞動力和廣闊市場等方面對香港經濟的發展起了很大作用。目前香港80%以上的生產、生活資料來自祖國內地；同時，長期以來，祖國內地又把香港作為轉口貿易的重要基地，通過香港，祖國內地與世界各地進行貿易往來，這也促進了香港經濟的發展。

在祖國內地多方面支持香港經濟發展的同時，尤其是改革開放后，香港也將豐富的資金、技術、人才和管理經驗通過各種渠道帶到了祖國內地，目前香港80%的工業轉移到內地。

由此可見，香港與祖國內地的經濟合作是（板書）優勢互補、互惠互利、唇齒相依。［課堂小結］

本節課我們主要了解了祖國的兩個特別行政區——香港和澳門的概況、經濟發展等知識，認識了香港和澳門過去是中華民族的恥辱，今天是炎黃子孫的驕傲。香港的發展離不開祖國內地的支持，香港的發展也帶動了祖國內地的發展。相信在偉大祖國的大力支持下，香港和澳門這兩顆明珠會更加熠熠生輝，光芒四射。知識要點與檢測

第二節 特別行政區——香港和澳門

一、香港與澳門概況

回歸時間 位置 范圍 面積（km2）人口（萬人）人口密度（人/km2）香港 澳門

二、港澳與祖國內地的聯系： ［反饋練習］ 1.填空

（1）香港位于祖國東南沿海的 東側，與 省 市相鄰，澳門則位于 西側，與該省 市相鄰。

（2）香港由、、三部分組成，澳門由、、三部分組成。（3）香港與澳門是我國的兩個，實行 制度。（4）港澳擴大土地面積的主要方式是 和。2.判斷

（1）香港有大面積綠地，說明香港用地不緊張。（2）香港的發展離不開祖國內地的大力支持。3.選擇題

（1）關于香港地區的敘述，正確的是（）A.世界著名的金融中心B.博彩業和旅游業是經濟支柱 C.重工業發達D.重要的自由貿易港（2）關于澳門的敘述正確的是（）

A.位于珠江東側，北與珠海接壤B.面積16平方千米，人口400萬 C.經濟以博彩業和旅游業為主D.1999年12月20日回歸祖國（3）關于港澳與內地聯系的敘述正確的是（）A.港澳的經濟發展與祖國無關

B.港澳的發展主要靠自身位置優越，資源豐富 C.祖國內地主要通過澳門與世界各地進行貿易往來 D.港澳與祖國內地的經濟合作是互惠互利，優勢互補 4.讀圖題

（1）讀圖，回答下列問題：

①將下列地名填寫在圖中相應位置上：香港、深圳、澳門、珠海、珠江。②香港是世界著名的 中心之一和 港。

③與大陸相連的鐵路①是 線，目前已建成的到達香港地區的鐵路是

線。穆圩中學八年級下冊地理教學案

第六章 認識省級區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第六章 第三節 祖國的神圣領土——臺灣省

※教學目標 知識目標

1.使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，了解臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領土； 2.使學生能夠運用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環境特征和經濟特色。能力目標

1.培養學生從地圖上獲取簡單區域知識的能力；

2.培養學生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力； 3.使學生掌握分析區域特征的方法。德育目標

通過大量的史實材料，使學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感?！虒W重點

1.臺灣是中國不可分割的神圣領土； 2.臺灣的自然環境特征和經濟特色?！虒W難點 臺灣的經濟特色?！虒W方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合?！叹邷蕚?/p>

多媒體展示臺、圖片等。※課時安排 一課時 ※教學過程 ［導入新課］

播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀。提問：阿里山位于我國哪個省？ 學生齊答：臺灣省。

講述：臺灣島與臺灣省含義相同嗎？臺灣除阿里山外還有些什么山、什么河呢？今天我們就來暢游祖國的神圣領土——臺灣省。

板書：第三節 祖國的神圣領土——臺灣省 ［講授新課］

我們首先來認識臺灣省位置、范圍等概況。

活動：請同學們閱讀課文及圖6.22，回答以下問題：

1.在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺灣海峽、太平洋等地理事物，并填在填充圖冊上。2.看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位？

3.看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。4.了解臺灣省的人口數量，計算臺灣省的人口密度。學生自學、填圖、計算，教師巡回指導。提問，學生回答。（略）

歸納講述：臺灣省，簡稱臺。由中國第一大島——臺灣島及其附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島組成。面積共約3.6萬平方千米，人口密度達611人/km2，屬人口稠密地區。

臺灣位于我國東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望。北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。承轉：從圖上我們可以看到臺灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。

活動：1.請大家量算基隆—福州、高雄—廈門之間的實地距離（請兩位同學在黑板上量算，寫出過程）。2.閱讀P34蘭色內容，填出下面空格：

材料 說明了臺灣與祖國大陸的地緣關系。材料 說明了海峽兩岸人民的血緣關系。

材料 說明了臺灣與祖國大陸的歷史與文化淵源。1.簡要概況臺灣自然環境的特點。

2.臺灣之“寶”主要指臺灣有豐富的自然資源，說說臺灣有哪些農林產品，分析臺灣的自然環境對農林產品分布的影響。

3.看看臺灣有哪些重要的礦產資源。學生小組討論，教師巡回指導讀圖方法。提問：小組代表發言，組員補充。

歸納講述：臺灣島多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點，平原主要分布在臺灣西部及東部狹窄的沿海地帶。

臺灣島屬亞熱帶和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，年均溫20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季節分配較均勻。島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。

溫暖濕潤的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺灣島豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽。其中樟樹是臺灣最著名的樹種，樟腦產量居世界首位。

臺灣西部平原氣候溫暖濕潤，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要產區，因此臺灣有“海上糧倉”“東方甜島”“水果之鄉”的美譽。

臺灣島四面環海，還有豐富的漁業和鹽業資源，因此臺灣又有了“東南鹽都”的美稱。從圖上我們還可得知，臺灣還有豐富的礦產資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。

承轉：豐富的資源，優越的位置為臺灣經濟的發展奠定了堅實的基礎。下面我們來了解臺灣的經濟特點。板書：

二、經濟特點：出口導向型經濟

（請大家讀圖6.28）講述：20世紀60年代以前，臺灣的經濟一直以農業和農產品的加工為主，主要出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等，大家看圖，上世紀五十年代，農產品和農產加工品的出口比例遠大于工業產品，但從60年代以后，臺灣充分利用自身的優勢條件，重點發展了出口加工工業，形成了“進口—加工—出口”型經濟。大家從圖6.28上可以明顯看出60年代后出口商品中工業品直線上升，而農產品和農產加工品下降很快，到90年代，農產品及其加工品在臺灣出口商品中所占比例已微乎其微。承轉：那么，大家思考過沒有，臺灣發展出口加工業的優勢在哪？ 活動：請大家讀圖6.27，分析回答剛才所提問題。提問，學生回答。（略）

教師歸納講述：臺灣經濟在60年代以后得以飛速發展，一躍成為亞洲經濟發展的“四小龍”之一，得益于以下幾個有利因素：1.臺灣地肥水美，物產豐富，從基礎產業到工業原料都為經濟的騰飛創造了條件；2.臺灣是個海島，有許多優良港灣，海運便利；3.60年代后，臺灣大力發展文化教育事業，大幅度提高了人口的科學文化素質，同時臺灣人口稠密，這為臺灣經濟的發展提供了大量廉價而又素質很高的勞動力；4.60年代后，臺灣擴大了開放力度，吸納了大量外國資本，為經濟的騰飛提供了資金保障；5.為加速經濟發展，臺灣還大力建設了大量出口加工區，發展高新技術產業。如“臺灣硅谷”——新竹科學園。請大家閱讀P38材料。承轉：在以上優勢條件的推動下，臺灣經濟發展很快，那么臺灣工業主要分布在哪幾個城市呢？ 活動：請大家閱讀圖6.30，回答以下問題： 1.臺灣的工業主要分布在哪幾個城市？ 2.這幾個工業城市的分布有什么共同的特點？ 3.這種分布特點的形成可能受了哪些條件的影響？ 提問，學生回答。（略）

臺灣工業主要分布在臺北、臺中、高雄等位于臺灣西部平原的沿海城市。這種分布特點的形成與以下幾個因素有關。

1.從地形來看，這幾個城市都位于平原。平原地勢平坦、土壤深厚肥沃、農業發達，這為城市的形成、工業的發展奠定了豐富的物質基礎；2.從開發歷史來看，西部與祖國大陸隔海相望，相距較近，是大陸移民首先到達，最早開發的地區；3.由于西部地區自然條件優越，移民又先到達，因此西部開發歷史悠久，人口稠密，勞動力豐富，市場廣闊，這也促進了城市和工業的發展；4.這幾個城市多為沿海城市，交通便利，尤其是海運便利，高雄是臺灣最大的港口，這為臺灣原料的進口和產品的出口提供很大便利。

總之，工業的分布，城市的分布是受多種因素共同影響的，這些因素之間相互聯系，相互制約。隨著經濟的發展，臺灣的產業結構也在不斷變化。活動：請大家閱讀圖表6.1，完成表下兩題。（1小題要求學生用鉛筆在課本上完成）學生畫圖，分析。教師指導，檢查。提問2，臺灣的產業結構有何變化？ 學生回答，略。

講述：從1965年至1998年三十多年間，臺灣的三大產業結構發生了較大變化。第一產業持續下降，而且下降的幅度較大，下降了近24個百分點；第二產業是波動小幅度上升，第三產業升幅較大，目前是三類產業中所占比例最高的，達63.1%。比1965年上漲了將近20個百分點。這再一次說明60年代以后，臺灣的經濟突飛猛進的發展。［課堂小結］

本節課我們學習了祖國的神圣領土—臺灣，了解了臺灣的自然環境特征和經濟特點，從而更加深刻地認識到臺灣是祖國之“寶”。臺灣自古就是我國的神圣領土。我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，都有責任和義務為祖國的繁榮強大、和平統一盡一份力。知識要點與檢測

第三節 祖國的神圣領土——臺灣省

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第六章 認識省級區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第六章 第四節 西部開發的重要陣地——新疆維吾爾自治區（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.使學生了解新疆的自然環境特征；

2.使學生了解新疆的人口、城市、交通設施的分布特點，并分析其原因； 3.使學生了解影響新疆農業發展的有利和不利因素。能力目標

1.培養學生運用地圖和資料提取、加工信息和分析問題的能力； 2.初步訓練學生繪制簡圖反映地理事物分布的技能和方法； 3.培養學生認識區域特征的方法。德育目標

通過西部大開發等知識的講述，對學生進行國情國策教育，培養學生逐步樹立人地協調和可持續發展的觀念?！虒W重點

1.新疆人口、城市的分布特點及其影響因素； 2.能源開發與環境保護之間的關系?！虒W難點

1.自然環境特征對城市、人口和交通設施分布的影響； 2.能源開發過程應如何不破壞環境?！虒W方法

地圖教學法、分析討論法、講述法?！叹邷蕚?/p>

實物投影儀、相關地圖等。※課時安排 二課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

出示維吾爾族姑娘穿著民族服飾的圖片。請大家辨認一下，這是我國哪個少數民族，這個民族主要分布在我國哪個省級行政區？

學生齊答：維吾爾族，主要分布在我國西北的新疆維吾爾自治區。

大家可能知道新疆的瓜果又香又甜，但為什么這么甜呢？今天我們就來學習、認識這個中國面積最大，鄰國最多的省級行政區。

板書：西部開發的重要陣地

——新疆維吾爾自治區 ［講授新課］ 講述：由于我國地域遼闊，各地的自然條件和經濟基礎差別很大，造成在過去的發展過程中，東部與中西部在社會經濟發展水平和經濟發展速度兩方面差距很大。同時由于東部人口稠密、經濟發展水平高，對資源的需求量大，而西部相對地廣人稀，資源豐富。國家為了使西部的優勢得到最大發揮，同時緩解東部地區人口與資源矛盾突出的狀況；為了促進東部和中西部協調發展而決定實施西部大開發戰略。

承轉：新疆地處祖國的西部邊陲，無疑成為西部大開發的橋頭堡，首先讓我們來認識新疆的自然環境特征。板書：

一、新疆的自然環境特征

活動：請大家閱讀地圖冊中國政區圖，P40課文和圖6.31，回答下列問題。1.描述新疆在中國的位置特點，找出與新疆相鄰的國家有哪幾個。2.找出橫亙于新疆北部、中部和南部的三列山脈，說出它們的走向。3.找出新疆的兩大盆地及其分界山地。

4.將上述山地和盆地在P41頁新疆輪廓圖中畫出（用鉛筆）。學生讀圖畫圖，教師巡回指導畫圖方法。

講述：新疆維吾爾自治區，簡稱新，地處我國西北邊陲，從東北向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等八個國家相鄰，是我國鄰國最多的省級行政區。

新疆的面積160多萬平方千米，是我國面積最大的省級行政區。

新疆現有人口1925萬人，人口密度12人/km2，屬我國地廣人稀的少數民族聚居區，有維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜等10多個民族。

新疆的地形特點可以用“三山夾兩盆”來概括。

新疆北部是西北—東南向的阿爾泰山，新疆唯一的外流河——額爾齊斯河發源于此，中部是東西向的天山。南部為包括多條山脈組成的東西向山地昆侖山。天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，面積53萬km2，為世界最大內陸盆地。盆地中有面積達32.4萬km2的“死亡之海”——塔克拉瑪干沙漠，邊緣有我國最長的內流河——塔里木河。新疆北部為準噶爾盆地，盆地中有古爾班通古特沙漠，為我國第二大沙漠。

新疆的“疆”字高度濃縮了新疆的地形特點和國防重要性。（在黑板上邊寫邊解釋每一部分的含義。）右上第一橫代表新疆北部的阿爾泰山，中間一橫代表天山，最下邊一橫代表昆侖山，三橫之間的兩個“田”分別代表兩大盆地。左邊擺放了一張“弓”，弓是中國古代的冷兵器，而新疆自古就是中國的領土，且遠離統治中心，位于邊防要塞，因此需要設防保護，保護國土不被侵占，因此在“弓”內加了一個土字。

承轉：剛才我們講到新疆兩大盆地內都有面積廣大的沙漠，新疆之所以沙漠廣布，與新疆的氣候密不可分。活動：請大家在中國政區圖上量算新疆南部距印度洋、新疆東部距太平洋的直線距離。學生量算。

提問量算結果，學生回答。（略）

講述：新疆東距太平洋達2500 km之遙，南距印度洋1600 km，距海遙遠，加之重重山嶺，高原的屏障作用，來自海洋的濕潤氣流很難到達新疆，所以導致新疆形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱，日照長，溫差大，降水少，蒸發強。大部分地區年降水量在150 mm以下。

承轉：我們知道，水是地球上一切生物的生命之源，人類尤其離不開水，人類的各種活動都離不開水，因此，水會影響、制約人類的一些活動。

活動：請大家閱讀圖6.34、6.31，回答以下問題：說明塔里木盆地的人口、城市和交通設施分布的主要特點，并分析原因。

提問，學生回答。（略）

歸納講述：由于新疆地處亞歐大陸內部（據中科所地理研究所科研人員研究測定，亞洲大陸的“心臟”——地理中心位于新疆烏魯木齊郊區的烏魯木齊縣永豐鄉包家槽子村），距海遙遠導致干旱少雨，因此水源主要來自高山冰雪冰川融水。在這冰雪、冰川融水的滋潤下，在盆地的邊緣山麓地帶出現了許多綠洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于這些綠洲中。冰川冰雪融水還孕育了一些內流河。在這些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通運輸是加強人類活動的地域聯系，促進工農業生產和方便人民生活的一種主要方式，因此交通設施的分布與人口、城市密不可分，多沿盆地邊緣分布，將人口、城市和經濟活動集中的綠洲聯系起來，既靠近水源，也帶動了城市和經濟的發展，方便了人民生活，但新疆各綠洲之間相距遙遠，這勢必導致新疆的物流、人流不暢，信息通達度較差，在經濟全球化的今天，極大地影響、制約新疆的經濟發展。面對這種境況，應從實際出發，加大新疆基礎設施的建設力度，擴大新疆的對外交流，加快經濟發展速度。

承轉：在加快經濟發展的同時，還應注意生態環境的保護和治理。新疆由于特殊的環境特征，生態環境很脆弱，是我國荒漠化較嚴重地區。

活動：請大家讀圖6.34，完成：荒漠化最容易在哪些區域發生？人們在這些地區生產和生活時，應該注意什么問題？

學生自由發言，互相補充。

歸納講述：簡單地講，荒漠化就是指由于人類的不合理活動，在自然因素干旱、半干旱和半濕潤等促使下，造成的以上一些地區的土地逐漸退化，直至變成荒漠的過程。著名的絲綢之路上的樓蘭古城就是因為土地的不斷荒漠化而在版圖上消失的。

在新疆，綠洲是人口、城市的集中分布區。而綠洲的外圍就是茫茫沙漠，如果因為過度放牧、過度樵采等人類行為破壞了植被；過度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水資源，就很容易導致脆弱的綠洲邊緣的土地荒漠化。為了不讓樓蘭古城的悲劇重演，我們應從生產和生活的多方面著手，如培養優種牲畜，合理放牧、輪牧，采用先進的灌溉方式，日常生活中節約用水等等阻止土地的荒漠，使綠洲常綠、草地常青。［課堂小結］

本節課我們著重了解了新疆的自然地理特征，以及在獨特環境特征影響下的人口、城市交通設施的分布特點。新疆的位置和地形特點導致新疆的氣候以干旱為突出特點，進而使新疆形成與之相適應的荒漠為主的自然景觀，這說明自然環境是一個整體，各要素之間相互制約、相互影響。同時人類是自然環境的產物，環境特征也會影響到人類的活動，干旱的自然環境導致人口、城市等主要分布在水源充足的綠洲和內流河沿岸，同時人類的某些過激行為也會破壞生態，導致環境惡化。人類與環境應和諧相處，共同發展。［反饋練習］ 1.填空

（1）新疆位于我國，是我國 最大的省區。

（2）新疆的地形可以用 來概括，其中 山將新疆分為南北兩部分，北部為 盆地，南部為 盆地。

（3）新疆最突出的自然特征是。2.選擇

（1）下列關于新疆人口、城市分布特點的敘述正確的是（）

A.分布在盆地內部 B.分布在山區 C.分布在額爾齊斯河沿岸 D.分布在綠洲（2）導致新疆氣候干旱的主要原因是（）A.地勢高，水汽難以翻越 B.距海遠，水汽難以到達

C.受副熱帶高壓控制，以下沉氣流為主 D.荒漠為主，植被稀少（3）新疆人民的生產和生活用水主要來自（）

A.降水 B.河水 C.湖水 D.冰雪、冰川融水

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第七章 認識省內區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第一節 面向海洋的開放地區——珠江三角洲（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置。

2.結合地圖說明我國區域分工合作的基本模式——“前店后廠”。3.知道三角洲、城鎮化等概念含義。能力目標

1.能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區有關的地理名稱。

2.通過有關地圖和材料，培養學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協作等能力。德育目標

1.通過引導學生了解珠江三角洲的重要位置、經濟和城鎮的發展情況，認識黨的改革開放政策的正確性； 2.激發學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感； 3.懂得環境保護對區域經濟可持續發展的重要意義?！虒W重點

“對外開放的前沿”、外向型經濟及城鎮的發展?！虒W難點

1.“對外開放的前沿”空間概念的形成； 2.“外向型”經濟的主要特點。※教學方法

讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。※教具準備

有關彩圖、自制投影片、錄像片等 ※課時安排 二課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

方法1：請到廣東珠江三角洲地區旅游過或從電視上看過該區新聞或專題報道的同學談談他（她）對那里地理環境和社會經濟發展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經驗和感性認識的基礎上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區的自然環境和社會經濟發展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內容。

方法2：請問哪一位同學知道目前我國經濟最發達的省內區域有哪些？同學們在發言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區會成為我國最發達的地區之一呢？”在學生優先發表見解后，再繼續深入分析，使學生真正明白本區各方面的優勢所在。方法3：播放一段有關廣東珠江三角洲地區錄像，為學生提供關于該區自然環境和社會經濟發展的感性材料，然后再利用有關地圖引導學生分析珠江三角洲發展的自然條件和社會經濟條件。

正是由于珠江三角洲地區自然條件和社會經濟條件優越，它才成為我國面向海洋的開放地區，對外開放的前沿。板書：第一節 面向海洋的開放地區——珠江三角洲

一、對外開放的前沿 ［講授新課］

設疑思考：人們說面向海洋的開放地區——珠江三角洲是我國對外開放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開放的前沿地帶？

讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區”彩圖，引導學生觀察本區地理位置后，分析上述問題。

評價點撥：對學生的發言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區位于廣東省東南部，南部沿海地區最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區，年降水量在800 mm以上），進而得出這里的氣候條件優越，農業基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環境特點。

我國溫度帶的劃分圖

我國干濕地區劃分圖

讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區與周邊地區以及隔海相望國家的相對位置關系。

評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區的位置關系是珠江三角洲地區成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉，而今日的華僑故鄉又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現代經濟發展條件。設疑思考：珠江三角洲地區成為我國“對外開放的前沿”，僅憑其優越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學生：僅憑其優越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時激勵評價學生）那么還應具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國“對外開放的前沿”呢？

讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區利用外資有數量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。

設疑思考：為什么珠江三角洲地區吸引的外資無論從數量上還是速度上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優勢呢？

分組討論：教師巡回指導，適當啟發。

評價點撥：學生分組討論，代表發言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優勢：（1）珠江三角洲地理位置優越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經濟特區（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區就占了兩個經濟特區（即深圳、珠海經濟特區），1985年整個珠江三角洲地區被辟為沿海經濟開放區（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區為全國著名的僑鄉，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區正是利用其優勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區起了很好的示范和帶動作用。

閱讀材料：引導學生閱讀課本P51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區不僅自然條件優越，人口眾多，經濟發達，具有對外開放的歷史傳統，還是全國著名的僑鄉。

播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉和愛人民的光榮傳統。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當地經濟的發展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！

播放錄像2：引導學生收看國家為經濟特區制定的優惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經濟特區實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優先發展的戰略以及促使一部分地區先富起來，帶動其他地區發展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區域的發展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發展前途的，是充滿希望的。

分組討論：將全班學生分成A、B、C三個組，結合以上所學知識，分別從區位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：

A組：區位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經濟發達。

B組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統，很多地方是著名的僑鄉。

C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區實施了“對外開放，優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）的策略。

評價點撥：學生小組討論，代表發言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。［課堂小結］

總之，珠江三角洲地區正是具備了天時（政策因素）、地利（區位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區——“對外開放的前沿”。［反饋練習］ 1.填空

（1）珠江三角洲位于我國廣東省的 部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區，與 地區隔海相望，交通便利，被稱為我國的“ ”。

（2）1980年我國建立的四個經濟特區是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經濟特區分別是、。位于福建省的經濟特區是

。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經濟特區）以南，澳門位于（經濟特區）以南。2.歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區——“對外開放的前沿”的有利因素。（1）區位因素：（2）人文因素：（3）政策因素： 答案：1.（1）東南 珠江 香港 澳門 東南亞 海陸 南大門

（2）深圳 珠海 汕頭 廈門 廣東 深圳 珠海 廈門 廣州 深圳 珠海

2.（1）區位因素：本區地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網密布，人口集中，經濟發達，海陸交通便利。

（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統，為全國著名的僑鄉。

（3）政策因素：國家對本區實施了“對外開放、優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）策略?！鍟O計

※活動與探究

1.引導學生課余從報刊、雜志、畫冊等媒體上搜集對我國社會主義建設和改革開放做出過突出貢獻的著名華僑、海外華人的事跡和照片，并想想他們為什么這樣做？

2.引導學生課余從報刊、雜志、畫冊等媒體上搜集有關珠江三角洲改革開放后取得的巨大成就方面的資料，并想想該區取得成就的原因有哪些？

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第七章 認識省內區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第七章 第二節 西南邊陲的特色旅游區——西雙版納

※教學目標 知識目標

1.能運用地圖說出西雙版納的位置。2.知道西雙版納的資源優勢。

3.熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。能力目標

著重培養學生的閱讀觀察能力、相互協作能力與分析探究能力。德育目標

1.通過學習本節內容，引導學生懂得我國少數民族的發展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助。2.懂得一個區域的旅游業要長盛不衰，獲得可持續發展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源?！虒W重點

1.西雙版納的位置優勢和資源優勢。2.原始熱帶雨林景觀的基本特征。3.蓬勃發展的旅游業?！虒W難點

1.分析西雙版納熱帶季風氣候的成因。

2.通過分析西雙版納的旅游資源優勢，探討如何保持該地區的可持續發展。※教學方法

讀圖觀察法、小組合作探討法等?！叹邷蕚?/p>

有關彩圖、投影片及錄像 ※課時安排 一課時 ※教學過程 ［導入新課］

我國哪一個省的民族最多？（學生：云南）云南哪一個少數民族最出名？（學生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地區？（學生：云南南部的西雙版納）西雙版納每年為什么能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅游？本節課，我們就來了解一下位于我國西南邊陲的特色旅游區——美麗的西雙版納。板書：西南邊陲的特色旅游區——西雙版納 ［講授新課］

出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會吸引大批國內外游人觀光旅游？（學生：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅游資源，尤其是風景旅游資源美麗誘人。教師激勵評價學生后及時板書：旅游資源十分豐富）板書：旅游資源十分豐富 景洪市年內各月氣溫和降水量

評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納地區年平均氣溫在20℃以上，最高氣溫出現在每年5月；降水受季風影響很大，全年明顯地分為兩大季節：雨季和旱季。每年5~10月盛行來自印度洋的西南季風，降水較多，為雨季；每年11月~次年4月盛行來自大陸內部的東北季風，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風氣候。在熱帶季風氣候影響下，西雙版納地區形成了典型的熱帶雨林景觀。

過渡：受來自印度洋上濕潤的西南季風影響，西雙版納地區形成了原始的熱帶雨林景觀，這是除海南省以外，我國原始熱帶雨林保存得最完整的地方。西雙版納的熱帶雨林有什么特征？為什么西雙版納被稱為“熱帶動物王國”？

投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛的雨林動物彩圖”（圖7.12），并引導學生根據以上兩個問題分組討論，派代表發言。

評價點撥：學生分組討論，代表發言，教師激勵評價后指出：（1）西雙版納的熱帶雨林是我國寶貴的自然資源，它有著獨特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、高低錯落，形成7、8個層次的自然植物群。高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產物。（2）植物分布是制約動物分布的一個重要因素。雨林良好的隱蔽場所和充足的食物來源為熱帶動物提供了有利的生存條件，共同構成了西雙版納特有的生物群落。這里自由自在地生活著上千種動物，其中有亞洲象、綠孔雀等國家重點保護動物。因此人們形象地把西雙版納稱為“熱帶動物王國”。

過渡：美麗誘人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國內外游人前往觀光旅游，不僅是因為它有著十分豐富的風景旅游資源，還因為它有著文化底蘊相當深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個少數民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個少數民族在這里和睦相處，創造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風情為西雙版納增添了無窮魅力。

提問：云南傣族最盛大的傳統節日是什么？（學生：潑水節）

教師：回答得很對！這是傣族的一個什么樣的傳統節日呢？請閱讀材料《歡樂的潑水節》并觀看投影。

傣族男女在潑水節潑水嬉戲 ——歡樂的潑水節

潑水節是傣歷新年，也是傣家人最歡樂的日子。這一天，人們身著節日盛裝，相互潑水，相互嬉戲，傳遞真誠的祝福。傣家人常說：“一年一度潑水節，看得起誰就潑誰。”歡樂的“圣水”把傣家人一年的煩惱和憂傷沖洗得干干凈凈。

播放錄像：引導學生觀看敬愛的周總理參加云南傣族潑水節時的情景錄像以加深印象。提問：傣族的文化習俗與自然環境有什么關系呢？（同學們邊看圖邊分組討論）投影：“深受自然環境影響的傣族文化生活圖”（彩圖7.14）讀圖7.14，說明傣族的文化習俗與自然環境的關系。深受自然環境影響的傣族文化生活

評價點撥：學生分組討論，代表回答，教師激勵評價后點撥：傣族人世代居住在西雙版納，由于臨近泰國、緬甸等佛教國家，小乘佛教在這里深入人心，處處可見佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔誠的佛教徒。傣族特有的文化生活習俗，深受西雙版納自然環境的影響，構成一道靚麗的風景線。傣家竹樓是一種竹木結構的空中樓閣，形狀很像孔明帽的屋頂斜度很大，底部離地面2米左右。這與當地降水豐富，氣候濕度很大有關；傣家人喜跳美麗多姿的孔雀舞，與當地多美麗多姿的孔雀有關；傣家人喜吃竹筒大米飯，與當地竹林茂密，廣種水稻密切相關。西雙版納如此豐富、如此美麗、如此誘人的風景旅游資源和人文旅游資源，哪能不吸引國內外眾多的游客前往觀光旅游呢？ 下面我們來了解一下西雙版納蓬勃發展的旅游業。板書：蓬勃發展的旅游業

讀圖觀察：引導學生閱讀并觀察《西雙版納旅游景區和跨國旅游線路的分布圖》（圖7.15），觀察一下西雙版納與鄰國的通達狀況，思考并回答這種規劃對西雙版納的旅游業發展有什么好處？

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納與鄰國的相關位置及與鄰國的交通通達性，可使西雙版納旅游業形成規模效益，開辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續發展。

投影：《1991~2001年西雙版納旅游收入在國內生產總值中占的比重》（圖7.16）引導學生觀察后，想一想本圖說明了什么？

評價點撥：學生分析本圖回答后，教師及時激勵評價并點撥：本圖說明了近年來，西雙版納地區因地制宜、揚長避短，以旅游促發展，不僅帶動了其他行業的發展，增加了就業機會和人均收入，而且改善了人民生活，促進了本區經濟的迅速發展。

提問：西雙版納地區原來以農業為主，為什么現在它的旅游業會迅速崛起，成為重要的支柱產業呢？ 分組討論：引導學生聯系前面已學知識分組討論，代表發言。

評價點撥：小組討論，代表發言后，教師激勵評價并點撥：西雙版納長期以農業為主，近年來，旅游業迅速崛起，首先得惠于20世紀80年代黨中央、國務院和云南省實施的改革開放政策的鼓勵和支持；其次得惠于西雙版納的位置優勢和資源優勢，形成了獨具民族特點和地方特色的旅游資源。西雙版納人發揮自己的聰明才智充分利用這些資源開發了形式多樣的旅游活動。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批國家級旅游景區和多條州內、邊境旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業促發展，不僅帶動了有關部門和行業的發展，同時也得到它們的支持和配合。西雙版納地區正是具備了天時、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業能夠迅速發展并成為本區的支柱產業。

角色扮演：請五位同學分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人，來談談西雙版納是如何以旅游業為龍頭，來帶動本區其他行業經濟發展，提高人民生活水平的。

過渡：旅游業的發展，曾促進了西雙版納經濟的發展，改善了人民生活，但近年來，西雙版納旅游業的發展卻呈下滑趨勢。這究竟是哪些原因造成的呢？

閱讀分析：引導學生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業的下滑與哪些因素有關？

近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區，發展旅游業，西雙版納面臨的旅游市場競爭日趨激烈。旅游景點相對比較分散，沒有形成規模。旅游接待也沒有國際化，直接削弱了西雙版納在國內、特別是國際旅游市場的競爭實力。

一些不法商販，受利益的驅動，在某些景點或旅游沿線的購物點誘騙游客購物，影響了西雙版納在旅游市場的聲譽。

部分旅游景點建在自然保護區內，對自然保護區生態環境壓力比較大。部分景點的參觀內容大同小異，沒有什么特色，對游客的吸引力不夠。

評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：近幾年，西雙版納旅游業的發展出現下滑趨勢，主要與以下因素有關：（1）周邊旅游景點紛紛出現；（2）景點分散，沒成規模，接待也沒國際化；（3）不法商販誘客購物，影響聲譽；（4）生態環境壓力較大；（5）一些景點大同小異，沒有特色。提問：面對近年來西雙版納旅游業下滑趨勢，人們該怎么辦呢？

角色分配：下面我們全班分成四個大組（企業家組、學者組、商人組、學生組），以“為西雙版納旅游業獻計獻策”為題，展開討論。

評價點撥：分組討論，代表發言，教師激勵評價后點撥：一個國家或地區旅游業的興旺發達與否，不僅取決于旅游資源的數量和質量，還取決于對這些旅游資源的開發、利用、保護的科學性和合理性。

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第八章 認識跨省區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第一節 溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。

3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。能力目標

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。德育目標

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀?！虒W重點

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。※教學難點

黃土高原上黃土物質的形成原因?！虒W方法

導學法、談話法、講述法相結合?！叹邷蕚?/p>

1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖?！n時安排 二課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

同學們：我國有960萬 km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷（播放黃土高原的電視片）看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些？（黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁）引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原 ［講授新課］ 教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

板書：

一、世界最大的黃土堆積區

承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方沒有？請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”

承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學生簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學習： 板書：

二、嚴重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書）

首先讓學生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內水量多少；③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。2.人為因素

讓學生閱讀圖8.7的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢？請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。

首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。

最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。［課堂小結］

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習。［反饋練習］ 1.填空

（1）黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、、、等省區。（2）黃土高原黃土物質是由 作用形成的。2.選擇題

（1）關于黃土高原敘述正確的是（）A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區 B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區 C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一 D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（）

A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁 D.黃土梁 3.簡答題

簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

答案：1.（1）太行山 烏鞘嶺 秦嶺 長城 山西 陜西 寧夏 甘肅（2）風力 2.（1）BC（2）BCD 3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等； 人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第八章 認識跨省區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第八章 第二節 以河流為生命線的地區——長江沿江地帶（第一課時）

※教學目標 知識目標

1.讓學生認識長江沿江地帶優越的地理位置和得天獨厚的自然條件。

2.讓學生認識長江沿江地帶區內主要地理差異，以及河流在區域發展中的作用。

3.認識長江對沿江地帶的紐帶作用和其他條件所形成的城市群和產業基地以及沿江地帶南北的輻射作用。4.認識長江沿江地帶區域產業的結構與空間分布特點。

5.了解長江沿江地帶在經濟發展中出現的生態問題與治理保護措施。能力目標

1.通過閱讀長江沿江地帶地圖，培養學生對地圖信息的認定、獲取、分析及評價能力。

2.通過閱讀長江沿江地帶部分城市氣溫和降水統計圖表，培養學生分析和歸納的地理思維能力。

3.閱讀長江沿江地帶分區設色地形圖，自然資源分布圖以及長江上、中、下游景觀圖，對比分析和歸納本區內的區域差異，初步培養學生對比分析能力。

4.繪制“H”的經濟格局圖和長江干流略圖等，培養學生的繪圖能力。德育目標

通過本節內容學習，使學生初步樹立區域內協作、共同發展和區際公平的可持續發展的觀念?！虒W重點

1.長江對沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫南北的輻射作用。2.長江沿江地帶的產業結構與空間分布特點?！虒W難點

長江對沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫南北的輻射作用。※教學方法

讀圖分析、談話和講解相結合?！叹邷蕚?/p>

1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

2.中國地形圖，長江沿江地帶的地形、長江沿江地帶自然資源分布圖、長江沿江地帶城市分布圖等?！n時安排 三課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

1.播放《1998年長江特大洪水紀實》片斷讓學生回憶并討論長江上、中、下游的水文特征，以及水災的防治。（學生回答略）

2.經過學生討論，教師總結，指明長江在給我們帶來災害的同時，更多的是給我們帶來流域內外經濟發展的機遇。今天我們就來學習長江沿江地帶。板書：第二節 以河流為生命線的地區——長江沿江地帶 ［講授新課］

一、優越的地理位置和得天獨厚的自然條件（板書）

（一）優越的地理位置

1.在黑板前掛出大幅中國地形圖或投影片，引導學生閱讀討論回答下列問題： ①長江沿江地帶的范圍與區域形狀。

②如何概括長江沿江地帶最主要的地理位置特點。

③為什么說長江沿江地帶地理位置十分優越？（學生回答略）2.教師依據學生的回答進行總結。

長江沿江地帶東起上海，西至四川省攀枝花，東西綿延3000多千米，南北寬度大致在長江兩岸100~200千米的范圍內，大部分位于北緯25°~35°之間。長江干流縱貫東西、內河航運發達，本區東部的上海、江蘇、浙江在全國海上運輸網中具有中樞地位，海洋運輸發達，地理位置十分優越。

（二）得天獨厚的自然條件

1.引導學生閱讀中國地形圖，上海、武漢、重慶三城市氣溫和降水統計圖表，分析長江沿江地帶的地形和氣候特點，教師根據學生回答總結。

長江沿江地帶地勢總的來看比較低平，地形以平原和低山丘陵為主，平原東西排列，各段寬窄不一。

長江沿江地帶的氣候屬于亞熱帶季風性濕潤氣候。其特點是：冬溫夏熱，四季分明，降水豐沛，季節分配比較均勻。

本區熱量資源豐富，≥10℃積溫為4000℃~6500℃，1月平均氣溫在0℃以上。

本區年降水量在800 mm~1000 mm，降水分布由東南向西北遞減。降水的季節分配，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。

受地形和氣候影響，長江沿江地帶河網密布，湖泊星羅棋布，是我國地表水資源最豐富的地區。

2.讓學生讀長江沿江地帶地形圖（圖8.17）及76頁長江上、中下游景觀圖片，完成活動1，看沿江地帶的長江上游與中下游在地形上有什么差異，在圖片旁的標注欄里，概要描述長江中下游的地形特點。針對長江沿江地帶東西部地形上的這種客觀差異，讓學生分組討論如何對長江沿江地帶進行開發利用，并說明自己的觀點。（學生回答略）

教師根據學生的回答進行總結。

長江上游流經我國地勢的第一級階梯。灘多流急，落差較大，我們可以在長江上游發展水電業。

長江中下游地區水域廣闊、湖泊眾多、水利資源豐富。湖泊中浮游生物眾多、飼料豐富。由于地處亞熱帶，水溫較高，利于魚類索餌、越冬和繁殖，捕撈、人工養殖都有較好的條件。因此，我們可以在中下游地區發展淡水養殖業。

長江中下游地區河道寬闊、徑流量大而變幅小，來水過程較為穩定，有利于發展航運。長江干流武漢以下可通航5000 t級以上海輪，南京以下可通航2.5×104 t級海輪。實現了江海直達和江海聯運。

本區自然和人文旅游資源極為豐富，例如蘇州園林，杭州西湖，六朝古都南京，秀麗的黃山、廬山、神奇的三峽，還有我國古代三大名樓黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣。此外，楚文化遺址、三國遺跡、名人故里、寶剎禪林、葛洲壩水利樞紐，以及豐富多彩的風土人情，均是重要的旅游資源。應當大力開發，并努力提高旅游服務質量。促進商業、飲食、城建、園林、文物、文化及其他服務業的發展。

3.引導學生讀長江沿江地帶自然資源分布圖。完成課本活動2，認識沿江地帶有哪些自然資源，并比較長江上、中、下游地區自然資源在種類和數量上的區別。并讓學生回答，然后教師歸納總結。長江沿江地帶河湖眾多、水利資源豐富。長江上游河流湍急，落差大，水力資源豐富。礦產資源不夠豐富，本區除有色金屬礦產等少數資源外，從總體上看，礦產資源比較貧乏，不能滿足經濟發展的需要。湖南、江西是有色金屬資源豐富地區，是銅、鎢、銻的主要產地。江西大余的鎢、德興的銅、湖南水口山的鉛鋅礦、冷水江的銻礦等都是全國著名的有色金屬產地。

鐵礦主要分布在長江兩岸，如湖北的大冶、安徽的馬鞍山、四川攀枝花等。

能源資源相對較少，煤主要分布在四川攀枝花和貴州六盤水。天然氣分布在四川自貢。非金屬資源中磷礦資源豐富，主要分布在湖北等省。

長江沿江地帶自然資源分布不平衡，其上游資源種類較多。其中水力資源、煤礦、天然氣等能源資源較下游地區豐富。下游地區有色金屬礦產資源豐富，但能源缺乏。［課堂小結］

長江沿江地帶優越的地理位置，得天獨厚的地理條件為其發展提供了基礎，使本區成為我國近代工業的搖籃。上海是中國近代工業的發祥地和中心，漢口成為內陸的工業中心。特別是1928年以來，改革開放和沿海戰略的實施，給本區帶來了新的機遇。長江沿江地帶在全國經濟區域格局中的地位進一步提高。［反饋練習］ 1.填空

（1）長江沿江地帶地勢，以 和 為主。

（2）長江沿江地帶屬于 氣候，夏季，冬季，四季分明；，年降水量在1000 mm以上。

（3）長江沿江地帶有色金屬礦產資源豐富，江西的鎢礦，湖南的銻礦，的鉛鋅礦，江西 的銅礦是全國著名的有色金屬產地。2.簡述長江上游與中下游在地形上有何差異。答案：1.（1）低平平原 丘陵

（2）亞熱帶季風 炎熱 溫和 降水豐沛（3）大余 冷水江 水口山 德興

2.長江上游地區是山地，中下游主要是丘陵和平原地形。※板書設計

第二節 以河流為生命線的地區——長江沿江地帶

一、優越的地理位置和得天獨厚的自然條件（1）優越的地理位置

①沿長江東西帶狀分布的地理區域。②長江縱貫東西，航運發達。（2）得天獨厚的自然條件 ①地勢低平，以平原丘陵為主 ②屬于亞熱帶季風氣候，水熱條件好 ③河網密布，湖泊眾多，水資源豐富 ④自然資源豐富

※活動與探究

長江沿江地帶位于25°N~35°N之間，同它緯度位置相同的西亞、北非等地氣候干旱，試分析是什么原因導致長江沿江地帶氣候與其不同。

穆圩中學八年級下冊地理教學案

第八章 認識跨省區域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時間：

第八章 第二節 以河流為生命線的地區——長江沿江地帶（第二課時）

［導入新課］

同學們：通過上節課學習我們認識到長江沿江地帶優越的地理位置和得天獨厚的自然條件為本區的發展奠定了基礎。本區是全國經濟發展的重心地區。沿江地帶的紐帶和輻射作用（板書）［講授新課］

1.要求學生按下列步驟畫出長江沿江地帶“H”形的經濟格局略圖。①畫出長江干流略圖。

②標注出重慶、武漢、南京、上海的位置。

③標注出西部地區、沿海經濟帶的位置、長江沿江地帶。

2.提出問題，讓學生思考討論。

①以長江為橫軸連接的沿海地區、西部地區構成了什么樣的圖形？（英文字母“H”形）②讀圖說明為什么長江地帶具有紐帶作用。

③沿海地帶與西部地區各自的經濟發展優勢是什么？

④從溝通沿海經濟發達地區與西部資源富集地區入手，具體說明長江沿江地帶的紐帶作用。然后教師在學生討論基礎上重點說明長江沿江地帶“H”形經濟格局略圖和紐帶作用的意義。長江沿江地帶是溝通沿海經濟發達地區與西部資源富集區的紐帶。第一，西部地區可以借助江海聯運，進入國際市場。

第二，沿江地帶從東到西將上海、南京、武漢、重慶等商業中心連接起來，成為溝通東西部商貿的紐帶。第三，沿江地帶是東部沿海產業向中西部推進的通道。

第四，沿江地帶是東部沿海技術、信息向中西部傳遞、轉移的通道。3.引導學生完成課本活動1，認識長江沿江地帶的南北輻射作用。

①對照圖8.18、圖8.26，在圖8.23上填繪出嘉陵江、漢江、贛江等支流及名稱，繪出在重慶、武漢、九江、南京、上海交匯的南北鐵路干線并標出名稱。

②結合中國政區圖，說說通過以上這些交通方式，長江沿江地帶的經濟輻射可以影響到哪些地方。③具體描述沿江地帶的輻射作用。

4.讓學生在完成活動1的基礎上，思考回答下列問題。①長江沿江地帶經濟發展的基礎。

②長江沿江地帶最具活力的產業部門是哪一個？ ③長江沿江地帶的經濟技術優勢可向哪些方向輻射？ ④長江沿江地帶輻射作用的重要意義是什么？

經過學生回答后教師對長江沿江地帶輻射作用的基礎、動力、方向、意義進行總結。長江沿江地帶兼有沿江和沿海的雙重地緣優勢。本區東接太平洋沿岸，是我國對外的前沿陣地。便于參與國際經濟大循環；又可通過長江黃金水道和京九線、京滬線、滬杭線、京廣線、漢丹線、成渝線等多條鐵路干線、公路干線，聯結國內其他地區，發揮其強大的輻射作用，區位條件十分優越。

沿江地帶地勢低平、土地肥沃、水資源豐富、熱量較充裕、水熱同期，為農業發展提供了良好條件，是我國重要的農業區。而且工業基礎雄厚，目前高新技術產業是長江沿江地帶最具活力的生產部門，通過眾多的南北支流和交通干道，這些經濟技術優勢可向南北輻射，使我國南北經濟成為一體。實現東西結合、優勢互補，促進內陸開發和全國經濟增長。

承轉過渡：為了進一步增強沿江地帶的整體實力，現在正在建設沿江鐵路和高速公路，對此人們有不同的看法，請同學們完成活動。

2.談談你的看法。教師簡要說明。

承轉過渡：世界經濟發展的一個很重要的經驗，就是注意發揮江河湖海的地理位置、自然資源和經濟文化等優勢，形成經濟帶，進而帶動區域經濟發展，請同學們結合教材78頁的閱讀材料分組討論問題。①萊茵河流域經濟帶形成的有利條件。

②萊茵河流域經濟帶與長江經濟地帶在形成條件、紐帶作用、輻射作用等方面有什么共同之處。③學習世界著名沿河產業帶的基本思路有哪些。

教師在學生發言的基礎上總結學習世界著名沿海產業帶的基本思路。第一，地理位置和自然條件。第二，紐帶作用和輻射作用。

承轉過渡：城市的形成和發展與河流關系密切，長江沿江城市大都是憑借便利的河運發育起來的。

三、沿江地帶的城市（板書）

1.引導學生閱讀教材80頁的“長江沿江地帶城市分布圖”，完成下列學習活動。

①思考長江沿江地帶城市的分布與長江的干支流有何內在聯系。（城市多分布在干支流的交匯處）②在圖中圈出以上海、南京、武漢、重慶為中心的四大城市密集區。

③舉例說明上海、南京、武漢、重慶作為區域的經濟、文化、交通中心對區域內外經濟發展具有強大的輻射作用和帶動作用。（上海位于長江入海口，是全國的最大港口、全國最大的綜合性工業基地、最大的商業中心、全國重要的金融中心、重要的科技教育中心，擁有浦東國家級經濟開發區）

④比較說明長江上、中、下游城市密度差異。（上游城市密度最低，下游城市密度最高，中游城市密度居中）2.引導學生閱讀教材80頁活動1中上海輻射作用的相關內容和活動2中上海對長江三角洲地區的輻射作用，分組討論上海對長江三角洲地區，整個長江流域乃至全國都有極強的輻射和帶動作用。然后教師依據學生討論結果，強調長江沿江地帶城市與其輻射作用的關系。

長江沿江地帶擁有許多城市。其中，上海、南京、武漢、重慶四個特大城市是區域的經濟、文化、交通中心，對區域經濟發展具有極強的輻射和帶動作用。［課堂小結］

長江沿江地帶溝通沿海經濟發達地區與西部資源富集地區，是承東啟西的紐帶。長江沿江地帶擁有很多城市，對區域經濟發展具有強大的輻射和帶動作用。［反饋練習］ 1.選擇題

（1）京滬鐵路經過下列哪個城市（）

A.武漢 B.南京 C.杭州 D.上海（2）在武漢交匯的鐵路線有（）A.京九線.京廣線 C.漢丹線 D.京滬線（3）被譽為“九省通衢”的城市是（）

A.上海 B.重慶 C.武漢 D.杭州（4）長江最長支流在下列哪個城市匯入長江（）

A.上海 B.長沙 C.重慶 D.武漢（5）關于上海敘述不正確的是（）

A.全國最大城市 B.全國最大的綜合性工業基地 C.全國最大的科技教育中心 D.位于長江入?？?，是全國最大港口 2.繪出長江沿江地帶“H”形經濟格局略圖。簡述長江沿江地帶的紐帶和輻射作用。答案：1.（1）BD（2）BC（3）C（4）D（5）C 2.略 ※板書設計

二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

三、沿江地帶的城市 上海、南京、武漢、重慶等

※活動與探究

結合所學內容、分析黃河沿岸沒有成為世界著名沿河產業帶的原因。（從自然因素和社會因素兩方面分析）

第三篇：新課標人教版七年級歷史下冊教案(全冊)

七年級歷史下冊（新課標版）初一年級歷史下冊教案

第1課 繁盛一時的隋朝

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

【教材分析】

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

【教學過程】

導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發展階段，也是我國的歷史上著名的隋唐盛世。

隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。

一、南北重歸統一

1、隋朝的建立

略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

時間：581年 建立者：隋文帝楊堅 都城：長安

2、隋朝的統一 時間：589年

展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎

思考：聯系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統一？

①長期的分裂和戰亂，人民渴望統一

②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創造了條件。南方：江南經濟的發展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流； ③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統治腐敗，力量衰弱。

二、“開皇之治” 出示兩組數據：（1）

隋初

隋盛時

結論

人口

三千多萬人

四千六百多萬人

人口激增 墾田

一千九百多萬頃

五千五百多萬頃

墾田擴大 糧倉

長安太倉

洛陽含嘉倉；洛口倉

糧倉豐實(2)計天下儲積，得供五六十年?！敦懹^政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。

從材料引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”

可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發展生產。

結論：隋文帝在位時期，國家統一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發展，史稱隋文帝的統治為“開皇之治”。

三、隋朝大運河

出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。

提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”

引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。得出結論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都；②加強南北交通；③鞏固隋朝對全國的統治。

古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義？

得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。小結（略）作業：課后作業

第2課 貞觀之治

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安 出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）

1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量；

2、注重發展生產，減輕人民負擔；

3、崇尚節儉；

4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調）

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。

重點介紹武則天的統治，主要體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談談對唐太宗和武則天統治的看法。

小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。

作業：課后作業

第3課 開元盛世

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。

【教學過程】

導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

一、開元之治 出示材料：

后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢? 這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗勵精圖治的表現：（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）（2）重視吏治（3）崇尚節儉

二、盛世經濟的繁榮

1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培（2）茶葉生產的發展

唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。（3）農業工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）

出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？

（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）

2、手工業

（1）絲織業

（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）

3、商業

（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

（2）長安城

出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。

唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

作業：課后作業

第4課 科舉制的創立

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。通過討論隋朝創立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。

通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

【教材分析】

隋唐時期是我國封建社會政治制度大發展的時期，此時開創并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創發”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發揮的關鍵作用。第一個子目介紹科舉制度在隋朝產生的背景和創立的過程及作用，第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。

【教學過程】

從當前的考試導入（側重于考試的功能）

那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節課的內容。

一、魏晉時期的九品中正制

了解科舉制創立的背景：魏晉時期的九品中正制。

州郡中正負責察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現材料，并據此做出簡短的總評語?！凹沂馈币卜Q“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

讓學生探討魏晉時期九品中正制的弊病。

（1）官員大多只能從高門權貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。（2）官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。

二、科舉制的誕生與完善（學生列表歸納）人物

貢獻

隋文帝

開始用分科考試的方法選拔官員

誕生階段 隋煬帝

正式設置進士科，科舉制正式誕生

唐太宗

擴充國學的規模，增加考試的人數

完善階段 武則天

增設殿試、武舉

唐玄宗

豐富考試的內容：詩賦成為進士科主要的考試內容。

①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。

②隋煬帝：隋煬帝大業三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節義可稱、操履清潔、強毅正直、執憲不撓、學業優敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當即進士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創立的開始。

進士一詞初見于《禮記·王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。

提問：九品中正制與科舉考試最大的區別是什么？

九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。

③唐太宗：唐太宗時重視人才的培養和選拔。唐太宗時擴充了國學的規模，還增加了考試的人數。例如，進士科考試，每年應試的人少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進士”，終身不第的人居多數?！疤诨实壅骈L策，賺得英雄盡白頭”。正因如此，進士及弟是一種很高的榮譽，人稱“登龍門”。一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。

④武則天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。

⑤唐玄宗：詩賦成為主面的考試內容。

三、科舉制的影響

科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯系現在的考試制度，談談你對科舉制的看法。（可以通過下面的問題提示學生思考）

①某單位招聘職員，有一百人要參加，而只能錄取十個人，如果你是考官，你會考試哪些因素，進行哪些測試？——科舉考試也是貫徹“自由報名、公開考試、平行競爭、擇優取仕”的原則。讓有真才實學的人可以進入各級政府任職。

②如果沒有考試，你會不會認真讀書？——科舉制把“讀書-科舉-做官”連為一體，所以要做官就得讀書，科舉制促進了教育事業的發展。

③如果你準備參加科舉考試，得知唐玄宗規定詩賦作為今年考試的內容，你會怎么做？——科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進了文學藝術（特別是書法和文學）的發展。

總結：

1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

2、促進了教育事業的發展。

3、促進了文學藝術的發展。出示兩組材料：

英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。

偉大的民主革命家孫中山說過：現在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的。

討論：這里的考試制度指的是什么？從這兩則材料能反映出什么問題？

作業：課后作業

第5課 “和同為一家“

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。

通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

【教材分析】

本課的主題是“隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。

本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。

【教學過程】

導入：歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?（通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。）

（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

松贊干布是哪一個民族的領袖？——吐蕃 吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?（學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族）

填圖時注意：

這些少數民族大都分布在哪些地區？

唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族？ 下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何？

一、松贊干布和文成公主

1、吐蕃的風俗習慣

（出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況）生活的地區：青藏高原一帶。

生產：游牧為業，有的以農耕為生。

崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。

贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

2、文成公主入吐蕃 學生介紹松贊干布。

松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。

學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？ ①維護了和平，增強了友誼 ②密切了雙方經濟文化交流

3、金城公主入吐蕃 出示材料：

吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。

思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？

因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

討論：聯系當今的國際形勢，談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？

4、課堂小結

5、作業：課后作業

第6課 對外友好往來

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。

通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。

通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。

【教材分析】

本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點。本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區別? 【教學過程】

導入：出示《西游記》劇照。提問：吳承恩的《西游記》實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的？《西游記》以玄奘西游天竺取佛經的故事為題材寫成的。

出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家

一、對外友好往來

（通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能力）根據《唐朝對外主要交通路線圖》，學生講解從哪些城市出發，經過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達新羅；從廣州出發，走海路可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣；從揚州出發可以到達日本。

由此可見，唐朝對外交往相當頻繁，與唐朝有貿易往來的包括亞非歐七十多個國家。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。

二、唐朝與日本的友好往來 由學生列舉唐朝與日本的來與往：

1、遣唐使（同來的還有留學生和留學僧）

想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么？從哪里可以反映出來? ——學習唐朝的文化。（從遣唐使的人員構成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來）

同時，使團對唐朝的贈品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實際是兩國之間的貿易。

2、鑒真東渡

播放《鑒真東渡》的錄像。

鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。

鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。

（通過鑒真的感人經歷，培養學生追求真知和奮斗的精神）

鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！?/p>

學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。

舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。

日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶？

表明這坐像有極高的藝術價值；更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。

“唐風洋溢奈良城”——說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。

3、唐朝文化對日本的影響

（學生列舉唐朝文化對日本的影響）

制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什么相似之處？說明唐朝文化對日本產生什么樣的影響？

都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿易同居民區分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿并都在城北中央。

這說明日本建筑、城市建設與管理、經濟制度、皇權思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。

總結：唐朝時，國力強盛、文化發達，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學習唐朝的文化，促進了其自身的發展。

下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。

三、唐朝與新羅的友好往來（略講）在地圖上找到新羅的地理位置。

新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿易往來十分頻繁。新羅物產居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。

同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的；韓國的文字是在中文的基礎上創造的。

剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學習唐朝的文化，促進了自身的發展。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。

學生舉例：朝鮮音樂傳入中國；玄奘西游取經。

四、玄奘西游

學生自制課件，并根據課件講解玄奘西游的經歷。

玄奘取經回來后，還根據旅途見聞，寫成《大唐西域記》，這本書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區歷史和佛學的重要典藉。后來，考古工作者就是根據《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。

小結：略

作業：課后作業

第7、8課 輝煌的隋唐文化

【教學目標】

通過本課的學習，要求學生了解趙州橋、雕板印刷術的發明、唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易；唐代書法和著名書法家顏真卿、柳公權、著名畫家閻立本和吳道子、藝術寶庫莫高窟、唐朝樂舞。

通過與其他其他類型橋梁進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養學生對比分析的能力。隋唐時期，文學藝術獲得高度發展，尤其是詩歌、書法以及石窟藝術進入了我國的黃金時代，在我國及世界文學藝術史上均占有重要地位以此激發學生的愛國主義情感；通過對李白、杜甫、白居易等人在文學藝術方面所取得的卓越成就的感知，使學生體會到，他們之所以能取得卓越的成就，一是來自于他們對祖國山河的熱愛、對民間疾苦的關心。

【教材分析】

唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易是本課的重點；本課的難點是李白、杜甫、白居易詩歌的特點。

課時：2課時 【教學過程】

導入：中國是四大文明古國之一，古代中國有輝煌的文明和燦爛的文化，在世界上享有崇高的聲望。隋唐時期，是古代中國歷史發展的黃金時代，不僅政治、經濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。

下面我們先來看看隋唐在建筑業取得的成就。

一、興盛的建筑業

出示《趙州橋圖》，學生回答橋的名稱、設計者、修建的時間。

1、隋朝李春設計建造趙州橋

趙州橋原名安濟橋，位于今天河北趙縣的洨（xiao）河上，是隋朝杰出工匠李春設計和主持建造的。

（出示圓拱橋和多孔橋圖）

學生對比三幅圖，講講趙州橋在設計上有什么巧妙之處？

①修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利于船只通行。趙州橋采用平拱橋的形式，既方便船只通行，又方便車馬、行人在橋上行走。

②趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起泄洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的沖擊。

二、雕版印刷術的發明

我們的祖先從蓋章中得到啟示，發明了雕版印刷術。

由學生來描述雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。（通過圖片說明）

在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經、日歷、詩集，已經雕刻出版。（出示《金剛經》圖片）

這本在敦煌莫高窟發現的《金剛經》是世界上現存最早的，標有確切日期的雕刻印刷品。

《金剛經》的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。從這幅圖可 以說明當時雕版印刷術已經很成熟了。在《金剛經》末頁，標有確切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日?！督饎偨洝肥鞘澜缟犀F存最早的，并且標有確切日期的雕刻印刷品。

雕版印刷術的發明，大大提高了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。這對我國文化事業的發展做出了巨大的貢獻。

三、光耀千古的詩壇

唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人？

介紹唐詩的三個代表性人物。

1、李白

簡介李白并概括詩歌的特點：（可由學生介紹）李白，字太白。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。青年時代游歷祖國名山大川，寫下許多優秀的詩篇。四十歲時，經推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府文件的起草工作。后因政治黑暗，李白憤而離開朝廷，繼續游歷各地，過著自由自在的生活。李白一生愛酒，許多優秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。李白存詩九百多首，他的詩有的歌唱祖國山川的壯麗，有的抒寫目睹國家浩劫的痛苦和恢復河山的壯志，有的表達他對人民命運的關心和同情。

從學生列舉的李白的詩歌中，總結李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。

2、杜甫

簡介杜甫并概括詩歌的特點：杜甫，字子美。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。20歲時，杜甫進行了10年的游歷生活，擴展了視野，豐富了見識。公元736年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權，政治腐敗，杜甫不幸落榜。安史之亂時，杜甫全家走在難民的行列里，飽嘗戰亂之苦。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。反映了唐朝由強盛走向衰落的歷史時代，被人們稱為“詩史”。

從學生列舉的杜甫的詩歌中，總結杜甫詩歌的特點：反映社會現實。

3、白居易

簡介白居易并概括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。白居易年輕時，家里貧困，又逢戰亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的了解，他的詩，通俗易懂。據說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。

從學生列舉的白居易的詩歌中，總結白居易詩歌的特點：通俗時易懂,反映社會現實。

四、燦爛奪目的書法和繪畫（略講）

1、書法 隋唐時期，我國書法藝術達到了高峰?；貞洝皶ァ薄豸酥?/p>

列舉這一時期出現了哪些大書法家及其代表作。顔體

顔真卿 《多寶塔碑》 柳體

柳宗元 《玄秘塔碑》

通過《唐代書法》的錄像讓學生了解唐代書法取得的成就。

四、繪畫（略講）

隋唐時期，繪畫大放光彩。其中對后世影響最大畫家有哪兩位，他們的代表作是什么？

閻立本

《步輦圖》

畫圣

吳道子

《送子天王圖》

吳道子的畫，神情生動，衣帶飄飄若飛，人稱“吳帶當風”，由于吳道子在繪畫上成就，被譽為“畫圣”。

通過《唐代繪畫》的錄像讓學生了解唐代繪畫取得的成就。

五、世界藝術寶庫莫高窟

石窟藝術在隋唐時期有了很大發展。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上最大的藝術寶庫之一。

通過觀看《莫高窟》的錄像和相關的圖片了解莫高窟在藝術上取得的成就。

六、盛大歡騰的樂舞 介紹《霓裳羽衣曲》 總結：

六、盛大歡騰的樂舞

著名的歌舞大曲有歌頌唐太宗的《秦王破陣樂》、唐太宗參與編創的《霓裳羽衣曲》?？偨Y（略）作業：課后作業

第9課 民族政權并立的時代

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰關系，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發展所起的作用，培養學生辯證地認識和思考問題的能力。

通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于 中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。

【教材分析】

本課內容從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。

契丹的興起和與北宋的關系是本課的重點。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。

【教學過程】

導入：聯系唐末藩鎮割據到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權并立的時代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經濟的繼續發展和經濟重心的南移。

一、遼宋西夏的并立

1、契丹的興起

（1）契丹的生活習俗：游牧為主，唐末開始逐漸有了農耕生活。

通過提問，引導學生思考契丹族興起和逐漸強大的原因，使學生明確接受漢族文化、重視農耕對于契丹族發展和進步的重要意義。

（2）契丹國的建立

2、北宋的建立

（1）北宋的建立

北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統一了全中國的王朝。

（2）杯酒釋兵權：用設酒宴的方法解除了統兵大將的兵權。

3、西夏的建立

4、北宋與遼的和戰

（1）宋初，對遼用兵失敗，只好采取防御政策

（2）宋真宗時，遼宋澶淵之盟：遼撤兵，宋朝給遼歲幣。

思考：我們應如何評價澶淵之盟？

對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔。但是，從整個中華民族的發展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩定的狀態，雙方展開頻繁的經濟文化交流，有利于邊境地區的生產發展，從長遠看有利于我國多民族國家的發展和統一。

5、北宋與西夏的和戰

宋與西夏的和議：①元昊向宋稱臣；②宋給西夏歲幣；③雙方在邊界開放貿易。

二、金與南宋的對峙

1、金的建立

2、金滅遼和北宋

3、南宋的建立

4、岳飛抗金

通過以下問題，引導學生討論宋金戰爭的性質以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗 的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么?”

5、紹興和議

南宋向金稱臣，并給金歲幣；雙方以淮河至大散關一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。

利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態并未解除，只是沒有大的戰爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態。

小結：

作業：課后作業

第10課 經濟重心的南移

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業生產的發展、手工業水平的提高和商業的繁榮及對外貿易發展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識，我國的農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

【教材分析】

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發展及其對中國古代經濟重心南移的影響。

“南方商業的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經濟發展的原因?！窘虒W過程】

導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發生過戰爭，戰場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環境下，南方經濟迅速發展，并逐漸超過了北方。

一、南方農業的發展

出示《耕獲圖》

指導學生看圖，并回答：

仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業生產的情況。①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區田莊里的農民繁忙勞動的景象。圖中的農民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現，說明什么問題？ ——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變為一年兩熟？ 新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。總結南方農業的發展的表現：

1、農作物品種的引進（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

學生思考：江南農業迅速發展的原因？

1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰亂較少，為經濟發展提供較為穩定的社會環境。

二、南方手工業的興旺

思考“宋代南方手工業與前代相比有哪些發展?”

學生回答后教師進行歸納：絲織業水平超過北方；棉織業首先在南方興起并初步發展；江南地區成為制瓷業的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業發達，居世界首位。

1、絲織業水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業的興起（海南島發展到東南沿海）

3、制瓷業的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮）

4、造船業的發展（廣州、泉州）（通過圖片展示說明南方手工業的水平）

三、南方商業的繁榮

1、南方商業都市的發展（商業都市：開封、杭州）

強調杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的發展

（1）外貿港口：廣州、泉州；（2）市舶司的設立

3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發展的脈絡形成較為完整的認識。

4、小結：

類別

發展成就 農業的發展 糧食作物

占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產量居糧食首位

經濟作物

棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣 手工業的發展

紡織業

南方絲織業勝過北方；棉織業發展到東南沿海地區

制瓷業

江南地區成為制瓷業重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮成為瓷都

造船業

居世界首位，廣州、泉州造船業發達 商業的繁榮

商業都市

杭州是南宋時最大的商業都市

對外貿易

在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易范圍擴大；外貿收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣

四川地區出現世界上最早的紙幣交子。

5、作業：課后作業

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌

【教學目標】

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂活動、節慶風俗等方面。

通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現代社會生活的能力。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性地改進物質文化生活的能力。

通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學內容，可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。

從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業繁榮的問題，也可以視 為本課的難點。

【教學過程】

導入：提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。

一、衣食住行等習俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個問題：

第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經濟的發展，另一方面也說明了統治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝出現的纏足陋俗，說明當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導學生批判性地認識這些歷史現象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多； 導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展示各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導學生比較城市和鄉村住房的不同，便于學生認識和比較。

4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。

引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節日

1、瓦子：娛樂兼營商業的場所。

引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。

2、節日：春節、元宵、端午節、中秋節。

要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活動?流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了?要求學生指出當時的人們是如何歡度這些節慶日的?哪些活動今天已經不多見了? 哪些活動與今天還有類似之處? 教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

三、課堂小結（略）

四、作業：課后作業

第12課 蒙古的興起和元朝的建立

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。

通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。

通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。

【教材分析】

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經濟史內容。

“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

【教學過程】

導入:播放騰格爾的《蒙古人》。

由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統一蒙古

1、馬背上的民族——蒙古

出示公元12世紀中國各政權形勢圖。

當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！?/p>

成吉思汗就是生活在這樣的**歲月。

2、一代天驕——成吉思汗 看錄像《成吉思汗》。

思考：鐵木真面對逆境是怎么做的？他為什么被尊為成吉思汗？

鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣；高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快；在明亮的白晝，要深沉細心；在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他打倒，反而磨練了他的意志。經過多年的征戰，鐵木真打敗了周圍的各部落，統一了蒙古草原。１２０６年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

蒙古統一后，成吉思汗又發動了大規模的擴張戰爭。

出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰爭。

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立 時間：1271年

都城：大都

開國皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝滅南宋和文天祥抗元

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎? 這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。)

三、元朝的政治與經濟

1、元世祖恢復和發展農業的主要措施

國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本?！雷?/p>

從這段材料可以反映出元世祖的經濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同？ 元世祖重視發展農業生產。

元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農業生產得到了恢復和發展。

聯系前面學習的“江南經濟的發展”，這時，元朝的經濟重心在哪個地方？

“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑？

2、水路交通運輸的發展（1）漕運

對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同？

元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

（2）海運

海運比漕運有哪些好處？

載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

3、繁華的大都

當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

4、頻繁的中外往來

元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。（出示馬可波羅旅行路線圖）

5、行省制度的建立

蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。學生根據《元朝的疆域圖》，注意以下地區： 中央：中書省、宣政院

地方：行中書省

*宣政院負責管理西藏地區的行政事務。澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區。廣州處于江西行省的管轄之下。

四、民族融合的發展

引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現。

1、漢族外遷邊疆

2、邊疆各族遷入中原、江南

3、契丹、女真同漢族融合

2、回族的形成

通過圖片了解回族生活習俗(強調其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)

五、小結（略）

六、作業：課后作業

第13、14課 燦爛的宋元文化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養學生養成嚴謹的治學態度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰。

活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

課時：2課時 【教學過程】 導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發展狀況以及現存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用

1、活字印刷術的發明

（1）隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術；

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。

（2）北宋時，畢升發明活字印刷術；

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發明的作用”。體會畢升的創“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。

結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

（3）15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。概括活字印刷術發明和推廣的情況。

2、指南針的應用

（1）戰國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；

（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?(根據磁石指南的原理制成的)培養學生觀察、識圖的能力。

（2）北宋，指南針開始用于航海事業；

（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業；

思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用

（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰爭，（4）

13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道?！?史學上的“兩司馬”

史學家

年代

著作

體例

敘事范圍

司馬遷

西漢

《史記》

紀傳體通史

黃帝到漢武帝時期 司馬光

北宋

《資治通鑒》

編年體通史

戰國到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點： 派別

詞人

代表作品

風格

婉約派

李清照

風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。豪放派

蘇軾

《念奴嬌·赤壁懷古》

慷慨激昂，氣勢豪邁。辛棄疾

四、元曲

（1）由雜劇和散曲組成。

（2）最優秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學生講述《竇娥冤》的故事情節。

五、繪畫

（1）宋代繪畫，突出表現在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創作中。（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。

（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。

講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經濟的發展狀況?！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。

（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

七、小結（略）

八、作業：課后作業

第15課 明朝君權的加強

【教學目標】

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。

通過聯系以往封建王朝加強中央集權、維護統治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。

【教材分析】

本課的重點是明太祖加強君權的措施。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的 時期。明太祖通一系列措施加強君主集權，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務統治的出現、思想專制的強化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機。

本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權加強在思想文化方面的體現。

【教學過程】

一、明朝的建立 時間：1368年 都城：應天

開國皇帝：明太祖朱元璋

1368年秋天，明軍攻占大都，結束了元朝在全國的統治。

二、明太祖加強君權的措施

1、改革行政機構，加強君主權力

對比隋唐時期的三省六部制與明朝的中央政權機構示意圖，有什么變化？ ——少了三省這一環節，六部分理朝政，直接對皇帝負責。對比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同？ ——地方三司直屬中央。

朱元璋為什么要取消三省，設立三司。

從中央到地方政權組織的變化，說明了什么問題，誰的權力增強了？——皇帝

明朝時期，皇帝的權力空前加強。丞相被廢除后，全國的重大政務都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。

2、特務統治

朱元璋設立的特務機構：錦衣衛。

說明特務機構的功能在于監視官員、平民的活動及生活。

3、八股取士

朱元璋用什么方法選拔人才。

政府規定科舉考試只許在四書五經范圍內命題，應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。

想想參加科舉考試的人，他讀書的目的是什么？——升官發財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經書，鉆研八股文，不講求實際學問。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！?/p>

（出示《舉子看榜圖》）

可以想象這些人當上官以后會是什么樣子。

所以顧炎武說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。”

想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式?！訌娝枷肟刂?/p>

評價：明朝規定，科舉專取“四書”“五經”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據，不能隨意發表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴格規定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發展造成嚴重阻礙，但又是考試向標準化的重要發展。

思考：你認為明太祖朱元璋加強君權對當時的社會有何作用?”

經過學生討論，教師歸納，得出結論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機”。

三、靖難之役和遷都北京

1、明太祖的分封藩王

2、建文帝削藩

3、靖難之役

簡要介紹靖難之役的經過。

4、明成祖強化君權

（1）1421年，遷都北京

明成祖遷都北京的目的是什么?”

待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結論。

（2）削藩政策；

（3）增設特務機構——東廠。

5、小結（略）

6、作業：課后作業

第16課 中外的交往與沖突

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。

【教材分析】

本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。

本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。

【教學過程】

一、鄭和下西洋

1、鄭和下西洋的概括

將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導學生得出結論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規模之大、遠航次數之多，以及涉及的地區范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。

人物

地點

時間

次數人數船數

鄭和下

“西洋”

1405～1433年

7次

27800人

大號寶船63艘(共百余艘)哥倫布

到達美洲

1492～1504年

4次

1000～1500人

17艘 達·伽馬 繞過好望角，到達印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）船只大小

大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米 旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸 120噸100噸50噸

2、鄭和下西洋的條件 學生討論、歸納。

（1）明朝前期國力的強盛；

（2）指南針的廣泛使用；

（3）鄭和個人氣概和勇于探索的精神；（4）明朝造船技術的發達。

3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯系。

4、鄭和下西洋的意義：

觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經濟交流和友好關系。

二、戚繼光抗倭

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區，沿海居民稱他們為“倭寇”。

1、倭寇騷擾中國沿海

2、戚繼光抗倭

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。

小結：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。（學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。）

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

為什么澳門被稱為“媽港”? 由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的。1、16世紀歐洲殖民者開始侵略活動； 2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權； 3、1557年后，長期居住，但澳門主權屬中國； 4、1999年12月20日，中國政府恢復了對澳門行使主權。

小結：明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。

作業：課后作業

第17課 君主集權的強化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。

【教學目標】

本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。

本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。

課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。

【教學過程】

導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進行統治的最后一個王朝是什么王朝?(清 朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立 建立時間：1636年 開國皇帝：清太宗皇太極 都城：盛京

3、山海關大戰和清軍入關 附表：滿洲發展的歷史

時間

族名

政權

建立者

1115年

女真

金

完顏阿骨打 1616年

女真

后金

努爾哈赤 1636年

滿洲

清

皇太極

二、君主集權的強化

1、設立軍機處（雍正帝時設立）

指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)在學生對上述內容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關系進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起文字獄? 通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。）

目的：從思想領域嚴密控制知識分子。危害：

（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展。討論：君主集權強化的利弊

總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用；另外，君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業：課后作業

第18課 收復臺灣和抗擊沙俄

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

【教材分析】

鄭成功收復臺灣是本課的重點。

雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協商的關系難于理解。

【教學過程】

導入：聯系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分?”

早在三國時期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。明末清初，鄭成功收復臺灣。清朝設立臺灣府管理臺灣。

一、鄭成功收復臺灣

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）

2、鄭成功收復臺灣（1662年）

臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。

3、清朝設置臺灣府（1684年）

二、雅克薩之戰

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄平等協商的基礎上簽訂的第一個邊界條約；

（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領土。

1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實錄》)由于當時出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府

同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的；第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅；第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

三、課堂小結（略）四：作業：課后作業

第19課 統一多民族國家的鞏固

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解在清朝統一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封**、**的制度并設置駐藏大臣，加強對西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍，加強對西北地區的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國；清朝的疆城。

通過本課的學習，培養學生學會透過歷史現象把握歷史的本質特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國等史實之間的內在聯系及其對鞏固我國統一多民族國家的重大意義，培養學生的綜合、分析和概括能力。

通過本課的學習，使學生進一步認識我國統一多民族國家的鞏固是歷史發展的主流，各族人民在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

【教材分析】

本課的內容是統一多民族國家的鞏固，它和第18課收復臺灣和抗擊沙俄的內容密切相聯，即清政府對內同分裂和叛亂勢力進行斗爭；對外收復臺灣和抗擊沙俄，使統一的多民族國家得到了進一步鞏固。本課從民族關系的角度分三個方面分別敘述了清朝中央政府對**、**的冊封以及駐藏大臣的設置，從而加強對西藏的管轄；平定大小和卓的叛亂，設置伊犁將軍等，使清朝中央加強對新疆等地區的統治；土爾扈特部的回歸祖國，則進一步展現了祖國民族大家庭的凝聚力，同時為統一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎。

“**、**和駐藏大臣”是本課的重點。

本課內容雖然主題明確，但因涉及多個少數民族，初一學生對少數民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解，這是本課的難

點。

【教學過程】

導入：出示布達拉宮圖片。復習唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況。

一、加強對西藏的管轄

1、確立冊封**、**的制度

西藏宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是**喇嘛和**額爾德尼，他們是西藏佛教地位最高的兩位領袖。

順治帝賜予五世**以“**喇嘛”封號和康熙帝賜予五世**以“**額爾德尼”封號，并賜以冊印。從此以后，歷世**和**都必須經過中央政府的冊封，從而加強了對西藏的管轄。

2、設置駐藏大臣（雍正時）

設置駐藏大臣，代表中央與**和**共同管理西藏。（聯系剛才學生復習唐朝與吐蕃的關系，元朝西藏正式成為元朝的一個行政區域，屬宣政院管轄。這些史實，充分說明藏族是中華民族的一員，西藏地區是我國領土不可分割的一部分。）

二、粉碎大、小和卓的叛亂

1、粉碎回部貴族大、小和卓的叛亂（乾隆時期）

(1)回部?；夭恐妇幼≡谔焐揭阅蠌V大地區、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。

(2)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂，他們分裂祖國，殘害維族人民，激起當地人民的不滿。

(3)清政府討伐大小和卓叛亂，注意政策，得到維族人民支持，終于平定了叛亂。

2、設置伊犁將軍（乾隆時期）

清政府在平叛后，設置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區，這就加強了對西北地區的管轄。

三、土爾扈特重返祖國

播放《土爾扈特重返祖國》錄像。

1、土爾扈特西遷伏爾加河下游（明末）

2、渥巴錫領導土爾扈特部重返祖國（1771年）

四、清朝的疆域 清朝前期的疆域 巴爾喀什湖 西伯利亞

外興安嶺和庫頁島 蔥嶺 太平洋 南海諸島

臺灣及其附屬島嶼 喜馬拉雅山

總結：

清政府鞏固多民族國家的措施：

平定大小和卓叛亂 設置伊犁將軍

土爾扈特回歸祖國 雅克薩之戰

簽訂中俄《尼布楚條約》

清朝中央政府

確立冊封**、**的制度 設置駐藏大臣 鄭成功收復臺灣 清朝設置臺灣府

作業：課后作業

第20課 明清經濟的發展與“閉關鎖國”

【教學目標】

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發展的狀況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

通過探索明清時期農業和手工業發展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

【教材分析】

本課重點是清朝“閉關鎖國”的政策。清朝“閉關鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現實、學習新知識的基礎，所以應重點掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點。

【教學過程】

導入：出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。

一、明清經濟的發展

1、從國外引進的農產品

原產美洲的高產糧食作物甘薯，自明中期經菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應說明高產作物和經濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產量也很高，糧食產量大幅度提高，35 不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業生產。經濟作物的引進，則能促進農業中商品經濟的發展，并為手工業生產提供更多的原料。

2、棉紡織業從南方推向北方

出示三則材料：

自元代以來，松江逐漸發展成全國棉紡織業中心；當時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮)紗”的民謠；

“數年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當吾松(指松江)十分之一矣”?！旃鈫ⅰ掇r政全書》

山東鄒縣“鬻布于鄰”?！獏卫ぁ秾嵳涳L憲約》

學生從中得到結論：說明到明代，南北方都涌現出一批棉紡織業基地。

3、絲織業的發展

（1）絲織業中心：蘇州、南京

（2）絲織業的規模：南京的絲織業到清代已擁有三萬多臺織機。

4、制瓷業中心：景德鎮

5、商品經濟空前活躍

（1）全國性的商貿城市：北京、南京

（學生回憶唐宋時期我國古代商業情況，以便對比了解明清時期商品經濟較前代的空前發展。）

明清時期商品經濟的迅速發展，直接導致工商業城鎮興起。（講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業發展的盛況。）

（2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為著名。

商人數量大大增多，是明清時期商品經濟活躍的又一突出表現。他們擁有龐大資本，合伙經商，往往形成地域性的商業資本集團。（指導學生閱讀教材中有關“徽商、晉商”的小字，使學生了解他們的經營范圍。應特別注意他們還有人投資于手工業生產，這是一種新趨向。）

二、資本主義萌芽的出現

“機戶出資，機工出力”最早出現在蘇州、松江等地的紡織業中。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產關系。

三、“閉關鎖國”的政策

1、清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的原因：

（1）堅持以農為本的傳統觀念，為壓抑、限制民間工商業的發展（2）認為天朝物產豐富，無需同外國進行經濟交流（3）為抵制國家的領土主權受西方殖民者的侵犯（4）害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。

2、“閉關鎖國”的措施：

（1）清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。

（2）清朝統一后的嚴格限制對外貿易

前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重

量作出嚴格的限制

后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。

3、“閉關鎖國”的影響

學生討論：清朝的閉關鎖國政策造成什么嚴重的后果?請聯系當前對外開放的現實，談談你的看法。

閉關鎖國政策的嚴重后果：

①限制了對外貿易和航海事業的發展，進而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

想法”的思路大致是：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開放之路。

4、小結（略）

5、作業：課后作業

第21、22課 時代特點鮮明的明清文化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

課時：2課時

【教材分析】

本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》；《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

本課的難點是包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點。【教學過程】

導入：出示明北京城的圖片，激發學生的興趣。

一、雄偉的北京紫禁城和明長城

1、明北京城

學生概括明北京城的特點。（指導學生歸納紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點的基礎上，認識到其中包含著皇權至上的建筑設計思想。）

2、明長城：東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長六千余公里。

二、古典科技巨著的涌現

作者

著作

價值 李時珍

《本草綱目》

是一部具有總結性的藥物學巨著，被譯為多國文字，成為世界醫藥學的重要文獻。宋應星

《天工開物》

“中國17世紀的工藝百科全書”

徐光啟

《農政全書》農業百科全書，農學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。學生總結三位科學家成功的原因，引導學生學習他們刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

如：李時珍救死扶傷的崇高醫德，不盲從古訓的創新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼陀羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態度，二十七年成書的堅韌毅力等。宋應星對只知追求功名利祿者的蔑視，對人與自然關系的精見卓識(《天工開物》書名就體現了這種認識)。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學知識籠絡統治者以換取傳教有利條件的做法，堅持從利國利民出發并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。

三、古典小說的高峰

學生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時代特征。年代

著作

作者

題材

價值

元末明初

《三國演義》

羅貫中 三國時期歷史記載和民間傳說

我國最早的一部長篇歷史小說。

元末明初

《水滸傳》

施耐庵 北宋末年宋江領導的梁山泊農民起義

第一部以農民起義為題材的長篇小說。

明朝中期

《西游記》

吳承恩

唐僧取經的故事

一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

清朝

《紅樓夢》

曹雪芹

古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術性，在世界文學史上占有重要地位。明清時期商品經濟發展，推動著市民文學日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學的主流。

羅貫中的《三國演義》是第一部長篇歷史小說。作者不僅著意于戰爭場景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象，生動地刻畫了統治階級自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。

施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對農民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚。

在長篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。

《紅樓夢》是一部現實批判主義文學巨著，是中國文學史上最優秀的一部古典小說，在世界文學史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實寫照，又是封建社會的縮影?！都t樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆

形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執著追求。同時，通過對賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

四、戲劇的繁榮

1、明朝后期最負成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。

2、京劇的形成：在徽劇、漢調的基礎上，融合吸收了其他劇種的曲調和表演方法，在19世紀中期初步形成。

五、書畫的成就

1、書法：

董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。

2、繪畫

山水、花鳥畫居統治地位。徐渭：善于潑墨 “揚州八怪”

六、小結（略）作業：課后作業

第四篇：人美版七年級美術下冊全冊教案

人美版七年級美術下冊全冊教案

一、盛唐女性的生活

搗練圖

第1 課時

第1周二、藝術源于生活，高于生活

第 2課時

第2周

三、立體圖象的表達

第 3課時

第3周

四、立體圖象的表達

第 4 課時

第4 周

五、物象空間的表達

第 5課時

第5 周

六、物象空間的表達

第 6 課時

第6 周

七、單色版畫

第 7 課時

第 7 周

八、單色版畫

第 8 課時

第 8 周

九、紙的立體表現--紙雕塑

第 9 課時

第 9 周

十、民間藝術的色彩搭配

第10課時

第10周

十一、商品包裝的色彩搭配

第11課時

第11周

十二、用電腦創造滿意的色彩

第12課時

第12周

十三、策劃出游活動

第13課時

第13周

十四、策劃出游活動

（二）第14課時

第14周十五、旗幟與標志

第15課時

第15周

十六、帽子和文化衫

第16課時

第16周十七、袋和包

第17課時

第17周

十八、出游活動綜合展示

第18課時

第18周 課

時

教

案

第課時

第 1 周星期 一

年

月日

課題

一、盛唐女性的生活——《搗練圖》

教學 目的 認知目標：學生了解中國傳統人物畫的藝術特點，感受中國畫的藝術魅力，提高學生對中國傳統繪畫的審美能力；通過對比等手段，使學生進一步理解中西方繪畫的體現出的不同的審美特征。情感目標：讓學生明白人們的審美觀具有時代性。環保目標：通過對唐代仕女作品的欣賞，讓學生了解盛唐時期的歷史、文化特征，增強學生的環保意識。

六步 教 學 內 容 五處

講

講

思

問

問

思

問 教

法：比較、學生自主學習【組織教學】組織紀律，穩定情緒。新學期的開場白。【引入新課】從哪一段歷史開始用到了照片？(明清時期，注：照相技術產生于18世紀)。那么在此之前，你們的教材都是通過什么樣的形式來表現當時的歷史場景的呢？(繪畫形式)在照相技術還沒有發明之前，繪畫成為記載歷史的主要方式。而這當中，又以人物畫發展得最早，可追溯到史前的巖畫和陶繪。那么，人物畫發展到什么時候才真正成熟了呢？下面就請同學們打開教材的第一面，看看這件作品反映的是哪個時代的人物？猜猜她們都在做什么？(學生發言)【講授新課】

一、作品的時代和背景 作品創作于唐代。唐代是中國古代人物畫發展最為鼎盛的時期，在中國繪畫史上占有重要的地位。作者：張萱，是盛唐時期的著名畫家。盛唐時期：盛唐指唐玄宗在位的開元、天寶年間，大致相當于公元八世紀上半葉。這時國家統一，經濟繁榮，政治開明，文化發達，對外交流頻繁，社會充滿自信，不僅是唐朝的高峰，也是中國封建社會的鼎盛期。1.<提問>作者所處時代和作品表現的內容有什么關系？ 2.那個時代的生活環境是怎樣的？跟現在有什么區別？應該怎樣加強人民的環保意識？

二、作品的內容和形式

作品的內容：此畫描繪的是宮中婦女制作絲絹的勞動場面?！熬殹笔墙z織品的一種。練織時質硬，必須煮過、漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。作品中總共有十二個人物，或長或幼，或站或坐，神情姿態各異。作品根據勞動工序分為搗練、織修、熨燙三個場面。學生自主學習讓學生分別描繪三個場面的人物動作和神態。作品的形式：學生自主學習讓學生分析作品中運用到的造型語言及其特點 主要的 藝術語言 線條 色彩

特

點 簡潔、有力、細致 艷麗、鮮明、準確

三、作品的藝術特點

在作品中，充分體現了盛唐時期人物畫的藝術特點： 藝術語言 線條簡潔有力，色彩艷麗鮮明

人物形象 體態豐滿，姿勢優雅，服裝華麗

作品內容 表現現實生活中的婦女

四、盛唐時期的文化特點(學生自主學習部分)從作品中，我們可以清楚的看到盛唐時期的一些文化特點。比如： 服飾文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的婦女。在隋代及初唐時期，婦女的短襦都用小袖，下著緊身長裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以絲帶系扎，給人一種俏麗修長的感覺。披帛，又稱“畫帛”，通常一輕薄的紗羅制成，上面印畫圖紋。長度一般為二米以上，用時將它披搭在肩上，并盤繞于兩臂之間。走起路來，不時飄舞，十分美觀。圖中婦女為成年婦女，都穿短襦，肩上搭有披帛。從衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的紋樣來看，都是典型的盛唐樣式。

審美標準：女子以胖為美?！菊n堂小結】課后思考：作品中的人物形象與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？

次重點

難點

次 重 點

重點

難點

作業 臨摹搗練圖局部

板 書 設 計 盛唐女性的生活——《搗練圖》

1、分析作品《搗練圖》，掌握盛唐時期人物畫的藝術特點

2、把握盛唐時期的歷史、文化藝術的特征

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第課時

第周星期 一

年

月日

課題

二、藝術源于生活，高于生活

教學 目的

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解“藝術源于生活，高于生活。”的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

3、環保目標：通過藝術作品的欣賞和分析，培養學生的參與意識，增強學生的環保意識和民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

六步 教 學 內 容 五處

看

欣賞

講

講

講

討論 分析

思

講

分析

總結

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，并板書“藝術 生活 ”

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）

①映示國畫作品《蝦》(教材P4)

齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。

就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術處理：

齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。

③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。更加使人們聯想到蝦的生活環境—水，當今水資源的污染問題。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）

①播放《開國大典》影片片段。

②映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)

這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。

④學生發表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。

油畫《開國大典》藝術處理方法：

--運用了油畫表現手法，強調了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；

--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺上的菊花表現出“十一”正直金秋豐收季節。

畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。

天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美

凡高的油畫作品的色彩美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。

圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）

表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出“藝術源于生活，高于生活”的實例。

提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。

提示2：學生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演

（五）課堂總結：藝術創作與生活的關系

1、結合課件講述名家對“藝術源于生活，高于生活”的論述

“藝術來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想?！?-毛澤東

2、師生共同總結“藝術創作與生活的關系”，同時課件映示“藝術創作與生活的關系圖”

生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高于生活的藝術作品由此而來。

3、映示課題《藝術源于生活，高于生活》

（六）結束語：

“生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛?！本妥屛覀儾亮裂劬?，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然后---起享受美吧！

重點

次 重 點

重點

難點

作業 寫一篇相關主題的小評論

板 書 設 計 藝術源于生活，高于生活 藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第課時

第 3 周星期 一

年

月日

課題 三：手繪線條圖像——立體圖象的表達

教學

目的

1、通過本課學習，讓學生感受從平面到立體的變化，提高學生對立體形態的觀察能力和形象思維能力。

2、使學生掌握豐富的線條表達方法，客觀忠實的表達物體。

3、鼓勵學生以獨特的視角或真實的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個性且極具想象力。

六步 教 學 內 容 五處

問

展示

問

講

展示

問

練

（一）引入

教師提問：我們放眼望去，在我們周圍的現實世界中，完全正對一個平面的機會多嗎？

學生回答后教師補充：我們見到的決大多數形體都不會正面對著你，它的各個部位離觀察者都有遠近之分。

（二）新授

1、教師展示一個正方形卡紙，讓它正對大家，提問：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它成水平狀態。并要求學生通過四幅連續的手繪線條圖象將上述過程表達出來。展示部分學生練習，進行以鼓勵為主的評價。

2、教師提問：我們為什么要研究一個平面到空間的變化呢？

學生回答后老師總結：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來的。

課件展示各種圖形要求學生把它們與構成它們的基本形連線。

3、立體圖象表達有三種方法：

（1）表達直觀感受的方法

較為直觀的真實地再現各種立體形體一般要符合透視規律。

透視變化在表達立體圖象的過程中主要表現為近大遠小。學生舉生活中近大遠小的實例1-2個。

展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學生進行比較，發現它們有何異同。

學生回答后教師補充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠處的一點，我們把這種稱為平行透視。

空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個方向上的平行線都指向各自在遠處的消點。我們把這種透視稱為成角透視。

（2）、結構分析的方法

展示一組工業產品圖紙和結構素描照片，教師提問：這種表達立體的方法有什么特點？

（3）、表達主觀理解的方法

展示一組圖片（包含兒童畫、中國古代繪畫和一些現代線描作品）要求學生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫的？

學生回答后教師補充：

以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現出來，我相信我門大家面對一個立體形的時候也會有自己獨特的理解，也一定能大膽地根據自己的理解把自己所面對的立體形象表達出來。

4、知識拓展：

翻一翻其他學科的課本，看看有哪些是利用手繪線條來表達立體形象的？這些表達方法有什么不同，學生可以互相討論。

次 重 點

重點

作業 選擇一種立體圖象的表達方法畫一件物品

板 書 設 計 手繪線條圖像——立體圖象的表達 立體圖象表達有三種方法：

（1）表達直觀感受的方法（2）、結構分析的方法（3）、表達主觀理解的方法

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第4課時

第4 周星期 一

年

月日

課題 四：手繪線條圖像——立體圖象的表達

教學

目的

1、通過本課學習，讓學生感受從平面到立體的變化，提高學生對立體形態的觀察能力和形象思維能力。

2、使學生掌握豐富的線條表達方法，客觀忠實的表達物體。

3、鼓勵學生以獨特的視角或真實的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個性且極具想象力。

六步 教 學 內 容 五處

講評 提問

講述

練

（一）引入

檢查上節課作業完成情況

（二）復習

立體圖象表達有三種方法：

（1）表達直觀感受的方法

較為直觀的真實地再現各種立體形體一般要符合透視規律。

透視變化在表達立體圖象的過程中主要表現為近大遠小。

空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠處的一點，我們把這種稱為平行透視。

空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個方向上的平行線都指向各自在遠處的消點。我們把這種透視稱為成角透視。

（2）、結構分析的方法

（3）、表達主觀理解的方法

（三）練習次重 點 重點

作業 選擇一種立體圖象的表達方法畫一件物品

板 書 設 計 手繪線條圖像——立體圖象的表達 立體圖象表達有三種方法：

（1）表達直觀感受的方法（2）、結構分析的方法（3）、表達主觀理解的方法

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第課時

第 5 周星期 一

年

月日

課題 五：手繪線條圖像——物象空間的表達

教學 目的 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的環境。德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。環保目標：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美，增強學生的環保意識。

六步 教 學 內 容 五處

問

探討

展示

寫生

問

1、風景畫欣賞導入。老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？ 學生（齊聲）：想。（老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）提問：古代的風景和現在的風景有什么區別？當今的環境都受到污染，還美嗎？我們應該如何保護環境？

2、師生初步探究物象空間的表達。老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學生發言踴躍，通過發言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現形式。）（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發現，但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）（最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生看作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法

4、老師總結本科教學內容。老師：今天，大家的表現太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）室外課： １、堂內傳遞本科目標，激發學生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）學生（邊欣賞邊發言）：太美了?。▽W生驚嘆，產生濃厚興趣。）學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協調并進行總結。）

十、教學反思： 校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。物形象與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？

難點

次 重 點

重點

作業 風景寫生

板 書 設 計 手繪線條圖像——物象空間的表達 上下、左右、前后——三度空間

上下、左右—————二度空間

1、前后遮擋表現法

（大多數寫生作品）前后、遠近

2、平擺是表現法

（一些裝飾畫）

下邊近、上邊遠

3、透視的表現法

（《最后的晚餐》）

近大遠小

4、移動式的表現法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第課時

第6周星期 一

年

月

17日

課題 六：手繪線條圖像——物象空間的表達

教學 目的 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的環境。德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。環保目標：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美，增強學生的環保意識。

六步 教 學 內 容 五處

評講

練

1、講評。檢查上節課的作業，進行評講

2、復習

總結物象空間表達的方法。

室外課：

學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。

重點

作業 風景寫生

板 書 設 計 手繪線條圖像——物象空間的表達

物象空間表達的方法

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第7課時

第 7周星期 一

年

月

24日

課題 七：單色版畫

教學 目的 ①了解凸版畫的特點和制作過程，初步掌握簡單凸版畫的制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設計制出簡單的單色凸版畫作品。③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

六步 教 學 內 容 五處

講

講

欣賞

示范

提問

總結 一）檢查分組情況，用品的準備情況;檢查多媒體課件的播放 二）組織教學

（一）創設情境，導入新課 今天王老師帶了兩幅畫，大家喜歡嗎？這是我最近畫的，很想把它送給在座的每一個同學，我這個想法能實現嗎/大家等不能幫我想一個好辦法？學生：復印出來。做成版畫印出來。（略）我應該選用什么材料能既方便又快捷的制作版呢？學生：紙、吹塑紙...這個辦法非常好，和我的想法不謀而合?，F在讓我們一起在這節美術課中學習單色版畫的制作。

（板書，單色版畫制作）

（二）講授新知，欣賞版畫作品

1、版畫的分類：（1）根據不同的制版與印刷方式分類，可分為凸版畫、凹版畫、平版畫、孔版畫（2）根據不同的制版材料分類：可分為木版畫、紙版畫、銅版畫、石版畫、鋁版畫、絲網版畫等 我們今天要學習的是單色版畫凸板

2、凸版畫的起源 欣賞圖片《金剛經》扉頁說法圖 中國人發明的凸版印刷術，是從中國古代拓印繪畫發展而來的。隋代中國人開始利用雕版凸版印刷書籍，唐代出現了雕刻版的版畫插圖。目前世界上發現最早的一幅雕刻版印刷版畫插圖是唐咸通九年（公元868年）金剛經扉頁畫說法圖（現藏大英博物館），當時的木刻版畫技法已達到成熟階段。宋慶歷一年（公元1041年）畢生發明了活字印刷術，將中國的書籍印刷與插圖業推向新紀元。石版畫、銅版畫等一直沿用木版畫的技法。

3、欣賞紙版畫、吹塑紙版畫的范例 這里有幾張版畫，大家看看它們是用什么材料制版的？是的，它們是用我們手中的材料，卡紙和吹塑紙來制版，印刷出來的。現在我請同學講一下你知道的吹塑紙版畫的制作過程......4、演示紙版畫的制作方法： 紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形后，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。

（板書：拼貼法）

譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應該先畫出稿樣，再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。

（利用投影儀出示圖例）:

同學們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現物體的輪廓線 的？

（引導學生回答問題）

師：同學們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹葉和樹枝部分 拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或 撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術效果。

（對學生回答給予評價，并講出其中的一些道理）教師再次強調制作步驟與技法，指出單色紙版畫造型方式力求概 括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯系。

七、布置課堂作業： 將你事先準備的畫稿，運用你手中準備的材料，利用小組協作的形式制成單色凸版畫。

要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。

八、課堂輔導：

輔導時應注意方法，要多用啟發引導的方法幫助學生解決在制作 過程中出現的有關問題。

九、展示評價總結 展示學生作品，請學生講解創作想法，并進行自評，根據小組創作過程總結不足和成功。教師總評，對學生表現出的閃光點給以鼓勵。對優秀的小組進行表揚。

次 重 點

重點

作業 制作單色凸版畫

板 書 設 計 單色版畫

1、版畫的分類：

2、凸版畫的起源

3、演示紙版畫的制作方法：

教學 后記 單色凸版畫的制作要求學生有很強的動手能力，對于初次接觸單色凸版畫的學生獨立完成紙版畫在時間上很困難，所以，我在課程的設計中運用小組合作的方法，使學生施展自己的長處，減小操作過程中的難度，同時讓學生感受到在集體合作中完成作品的樂趣。

課

時

教

案

第8課時

第8周星期 一

年

月 31日

課題 八：單色版畫

（二）教學 目的 ①了解凸版畫的特點和制作過程，初步掌握簡單凸版畫的制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設計制出簡單的單色凸版畫作品。③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

六步 教 學 內 容 五處

評講

練

1、講評。檢查上節課的作業，進行評講

2、復習

凸版畫的制版與印刷的技法

3、動手設計制出簡單的單色凸版畫作品。

重點

作業 制作單色凸版畫

板 書 設 計 單色版畫

（二）1、演示紙版畫的制作方法：

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第9課時

第9周星期 一

年

月 7日

課題 九：紙的立體表現—紙雕塑

教學 目的

1、學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。

2、關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。

------------------

d

六步 教 學 內 容 五處

示范

提問

小結

提問

小結

1.導入課題：

出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)

2.技法講解:(1)組合法：

教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？ 學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線?學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。

教師演示組合的順序。

教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。

技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現眼睛與鼻孔，省略了其 他部分，造型概括簡練。(3分鐘)

(2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設問：主要采用了那些手法？

學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。

教師總結

造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。中國少兒美術聯盟Uh!M技法的運用：用一張開數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。(1分鐘)

教學評價

(1)是否理解現代雕塑的形式美感。中國少兒美術聯盟

(2)是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法

(1)看同學能否積極思考，發表自己的看法，在作業中體現概括與裝飾的特點。

------------------

(2)看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創意。

重點

作業 制作紙雕塑作品

板 書 設 計 紙雕塑 技法：(1)

組合法(2)

折疊法

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第10課時

第10周星期 一

年

月 14日

課題 十：民間藝術的色彩搭配

教學 目的

1、通過掛飾、泥塑、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦七種具有典型意義的民間美術作品的展示，使學生感受和認識民間美術特有的美感，增強對民間美術的興趣，在此基礎上，進一步認識到色彩搭配是構成民間美術熱烈、質樸、純真、自由的藝術效果的重要因素。

2、使學生明確民間美術的色彩搭配方法及風格。

3、使學生初步認識民間生活的環境、狀態以及老百姓的追求與信仰，同時進一步理解民間美術的文化內涵。

4、通過欣賞使學生充分感受民間美術的藝術特征，并能運用民間美術色彩搭配方法，設計一個具有鄉土風格的紀念品，體會審美創造的樂趣。

六步 教 學 內 容 五處

欣賞

分析

提問

小結

提問

總結(一)組織教學(二)新課導入

1、出示古詩配畫

請學生欣賞一首古詩《村居》，然后提問，學生分小組討論、分析。

師：這首古詩中的紙鳶，是什么意思？

生：鳶，鳥名，俗稱“鷂鷹”，紙鳶，指鳶形風箏。師：你放過風箏嗎？你能為這首古詩作一個解說嗎？

生：(略)

師：你知道風箏的起源嗎？在古代風箏是用來作什么的？

生：起源于春秋戰國時代的哲學家墨翟，古代風箏用于軍事測量、傳遞消息。

教師小結：放風箏是一項有益健康的娛樂活動。

2、出示風箏圖片

請學生欣賞風箏圖片，并分析色彩特點。

3、出示圖片，風箏是民間美術中的一個種類，什么是民間美術呢？

民間美術指是由人民群眾創造的，用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

4、出示課題，今天，我們主要來學習民間美術的色彩搭配。

5、出示圖片

民間美術的表現形式很多，我們選擇幾個代表作品來欣賞一下，好嗎？

6、出示年畫圖片

請學生欣賞年畫作品，然后提問，學生分小組討論、搶答。

師：你知道年畫是怎么產生的嗎？

生：農歷新年時張貼的畫，故稱年畫。

師：年畫表現了哪些內容？有什么象征意義？

生：神話、故事、傳說和現實中美好事物。

7、出示剪紙圖片，請學生欣賞并說出表現內容。

8、出示布老虎圖片

請學生比較生活中的虎和布老虎的色彩差異，由此了解民間美術的大膽用色，不拘泥于物象的色彩關系，別具一格的藝術特征。

9、出示文字

學生欣賞了以上幾種民間美術，一起來討論一下，民間美術的色彩搭配到底有哪些特點呢？然后教師小結：民間美術的色彩飽滿、艷麗、多用純原色、強對比的方法。

10、出示圖片

請學生欣賞圖片，結合南北方地域特征、風土人情，試分析南、北方的民間藝術風格。

然后教師小結：北方的民間藝術風格熱烈、質樸

南方的民間藝術風格樸素、雅致

11、出示剪輯影片

我國是一個多民族的國家，大家想知道少數民族的生活方式是怎樣的嗎？讓我們一起來感受少數民族的民俗風情吧！

請學生欣賞影片，并從中了解少數民族的民俗風情真是多彩多姿，民間藝術熱烈、質樸、純真、自由的藝術特征。

12、出示

讓我們也來做一回民間小藝人，請你運用民間美術的色彩搭配方法設計制作一個具有鄉土風格的紀念品，好嗎？

13、大家想不想看看同齡藝人的作品？

請學生欣賞作品

14、以小組競賽的方式制作鄉土風格的紀念品，鼓勵學生用不同的表現方式，如做面具、剪紙、畫年畫等。

15、學生作品展評：

請各小組學生展示自己的美術作品，并能簡單說出創作的構思、意圖，也可小組互評，制作中教師可用照相機拍攝作品，建立教學資料。

16、教師小結并結束本課

難點 重點

作業 制作單色凸版畫

板 書 設 計 民間藝術的色彩搭配

1、民間美術的色彩搭配方法及風格

2、設計一個具有鄉土風格的紀念品，體會審美創造的樂趣

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第11課時

第11周星期 一

年

月 21日

課題 十一：商品包裝的色彩搭配

教學 目的

1、引導學生欣賞商品包裝的圖片或實物，使學生感受到色彩搭配對于商品包裝的重要性。

2、通過幫助學生就“商品包裝的色彩搭配規律”展開調查、分析、研究，使學生理解色彩搭配和商品屬性之間的關系、色彩搭配和人們審美取向之間的關系。

3、通過生動活潑的教學形式，指導學生進行商品包裝的色彩搭配練習，使學生在理解知識的基礎上，學會具體的色彩搭配方法。

六步 教 學 內 容 五處

講

分析

總結

實踐

評價

（一）組織教學檢查學生用具準備情況。

（二）引題

1、出示一瓶沒有包裝的瓶裝飲料。同學們我帶來了一瓶飲料，從外觀上你知道它是什么口味的嗎？如果把它擺在商場中你會購買嗎？為什么？引入課題《商品包裝的色彩搭配》

（三）復習色彩知識 我們先來回顧一下我們以前學過的色彩知識

1、色彩三要素：色相

色彩的純度

色彩的明度

2、色彩的冷暖

3、色彩的對比

（四）欣賞、分析。

1、展示學生帶來的商品包裝，請學生講解商標的特點，優缺點。（1）、商品包裝的色彩搭配的重要性？（2）、商品包裝的色彩搭配的基本要求？（3）、展示不同商品包裝的色彩搭配。

2、教師總結，歸納學生的探究成果，并補充個人意見。

（五）實踐探索 個別指導 請各組成員拿出自己的茶杯，品嘗老師帶來的飲料，根據自己的感受及自己對該商品的了解設計一款有特色的色彩包裝?？梢圆捎闷酵?、剪貼等方法，并寫出創作思路。

（六）展示評價 根據學生展示，評出最佳創意獎、最佳宣傳獎。

次 重 點

重點

難點

作業 設計一款有特色的色彩包裝

板 書 設 計 商品包裝的色彩搭配

1、色彩知識

2、商標的特點

3、設計一款有特色的色彩包裝

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第 12 課時

第12周星期 一

年

月

28日

課題 十二：用電腦創造滿意的色彩

教學 目的 信息技術與美術學科的整合使教師與學生擺脫了傳統思維、審美、技巧和評價方式的禁錮，面向全體學生的教育思想，引導學生進入了全新的美術課堂，美術課程不再狹隘地界定為臨摹、仿畫，而是最大限度地挖掘學生潛在的、豐富的想象力和創造力，在信息化教學設施介入后，學生的學習興趣會隨著學習手段的提升而提高。

六步 教 學 內 容 五處

講

練 命題創作：XXX的春夏秋冬 例如：我外婆家的春夏秋冬，小樹的春夏秋冬，圓明園遺址的春夏秋冬等。1.命題創作思路 春去秋來，我們身邊的世界隨著季節變化而變化，綠意盎然的春天，火熱的炎炎夏日，金黃色的秋天，銀裝素裹的冬天，每個季節都會給我們帶來不同的色彩感受，這就為我們以“XXX的春夏秋冬”為命題的電腦美術創作，提供了豐富的創意素材。2.學生創作活動 學生可以將自己的生活照或是固定的相對獨立的景物（房屋、樹木等），用選擇/剪切命令將主體部分截取下來，作為前景。學生從資料庫中調選符合春夏秋冬色彩情境的風景圖片，分別充當主體的背景，這時，作業就大致完成了。但是，還需要進一步調整前景和背景的關系，讓整個畫面協調一致，還可以增加一些畫面情趣，如在冬天的景色中用畫筆工具點綴銀白色雪花，達到漫天飛雪的效果，人物的發須、衣帽，房屋的屋頂、煙囪等處都可用雪花裝點，使拼合后的畫面更加真實自然、融為一體。最后，將四幅畫面粘貼在一個新建文件中，鍵入自擬主題文字。

重點

作業 用電腦創造一幅作品

板書 設計 用電腦創造滿意的色彩

1.命題創作思路 2.創作活動

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第13課時

第13周星期 一

年

5月 5日

課題 十三：策劃出游活動

教學 目的

1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養創新精神。應用相關的其他美術知識綜合起來達到最佳的藝術效果。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。在跨學科的知識運用上也有體現，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關知識。

2、學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學生在合作式的美術活動中發揚團隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發展學生的綜合素質。

六步 教 學 內 容 五處

引導

講

總結

實踐

1、教學思想 本節課目標：策劃出游的內容與方法，制定策劃草案。

一、組織教學：

二、出示圖片引出課題，觀看教學光盤。教學活動的方式與教學方法： 采用創設情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游——模擬出游活動。啟發模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個名字好嗎？ 出示課題：策劃一次出游活動—在幻想中旅游 用談話的形式和學生交流旅游的感受，和學生一起探討出游策劃包括哪些內容？引發學生討論（10分鐘）

三、講新課：（師生互動）策劃的含義： 出游策劃包括哪些內容： 策劃書：A、備忘錄；B、倡議書（號召令、旅游廣告）；C、出游具體安排及特色簡介； 提出要求：在有限的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。

四、教師小結： 根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。教師提示：關于環保問題、旅游文化特點、旅游的正面意義、旅游特產、旅游產品的開發等社會問題引發學生反思。教師鼓勵學生活躍的參與課堂教學氣氛。“我真的被今天的熱烈氣氛所感染了！我很激動！”的激勵學生的話做本課結束語。布置下節課學生需要課下搜集關于旅游的參考圖片資料。本節教學目標：用美術形式繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書

重點

作業 繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書

板 書 設 計 策劃出游活動

1、策劃一次出游活動—在幻想中旅游

2、出游策劃包括哪些內容

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第14課時

第14周星期 一

年

月12日

課題 十四：策劃出游活動

（二）教學 目的

1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養創新精神。應用相關的其他美術知識綜合起來達到最佳的藝術效果。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。在跨學科的知識運用上也有體現，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關知識。

2、學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學生在合作式的美術活動中發揚團隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發展學生的綜合素質。

六步 教 學 內 容 五處

引導

講

總結

實踐 本節教學目標：用美術形式繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書

一、組織教學： 檢查學生搜集的圖片資料

二、學習策劃的有關知識：觀看課件范例 提問：關于發起出游活動倡議書應涉及哪些內容？；作為旅行社的一個旅游廣告應怎樣寫？ 教師總結：作用是發起人的號召與動員，文字語言要生動有力，具有吸引力，具有煽動性。提問：為了給出行者一個具體的旅游建議，可以擬定一個具體的出游計劃——日程安排策劃書，大家討論怎樣設計？有哪些內容？ 教師小結：具體安排是給出行者一個具體的建議獲周到的服務。同時也可借此介紹旅游點的特點、文化特色（旅游中安排的有特色的活動、游戲、表演）、當地特產、可收集的旅游物品、旅游地的地理條件、出行所需準備的物品，旅游地為游客準備的旅游設施、旅游服務項目等都可以策劃到具體旅游內容中。

三、作業要求：

1、每組完成倡議書、旅游具體安排策劃書兩張作業。

2、策劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯字、病句等整個畫面要用美術的形式表達。如：Ａ運用版面編排知識，設計出美觀、清晰、有特色的策劃書。Ｂ運用插圖、手繪線條表現、等美術知識進行策劃圖的繪制。３、用手繪線條、淡彩形式繪制備忘錄。力求畫面新穎、版式清晰、視覺傳達盡量準確、富有個性化。

四、評價與小結： 教師指導學生展示、評價、教師總評。評出內容豐富獎、最佳創意獎、最佳藝術獎。最佳合作獎等獎項。討論：

1、為本組的活動起名；

2、以往旅游經驗及感受；

3、本次旅游性質、內容；

4、學生根據經驗分組討論，各抒己見、互相商量，統一意見拿出個性化的策劃方案，書寫成文字草案，各組派代表發布自己的策劃草案。

5、學生其他各組對發言方質疑，討論相關問題如：時間、季節、旅游地點吸引指數、特色、旅游的過程安排和理性、服務特點、環境保護等。６、學生學習具體方法和必要的美術知識技能。展開討論。

1、結合自己的社 會經驗。

2、可根據自己的出游經歷和社會上的旅游廣告介紹展開聯想進行討論。

3、學生小組內分工，合作完成倡議書、日程安排策劃書的繪制。

4、學生用搜集的圖片信息動手創作，分工完成繪制圖文并茂的“策劃書”“號召令” “備忘錄”作業。學生互評： Ａ學生各組在投影儀上展示自己的策劃書。并講解說明創作意圖，主要特點。自我評價，（打分）Ｂ各組討論進行他評。（打分）有學生代表算出平均分。課后反思：

1、激發學生對出游活動的興趣。

2、使學生了解策劃知識。3啟發學生個性化的創新思路。

4、美術課的特點就是能夠充分發揮學生自主性、活動性和創造性，本節課教師活動1/3時間，學生活動2/3時間，從這種結構，就可看出學生活動和自由支配時間占了較大的比例，因此就要求教師在充分調動所有學生的積極性，引發他們的興趣，擴展他們的思維。５、使學生發揮主動性與創造性，在有限的時間、空間里能進行無限的聯想和創作，在教學活動交織融合，創設活躍的教學環境，為學生搭建合作與創新的舞臺，使學生得到美術活動中的情感體驗。６、評價學生完成學習任務不僅從學習技能方面，而且考慮到學生的個體差異，綜合評價學生參與教學、學習主動性、合作性、創新性、即學習的態度等因素。美育與德育教育融為一體，目的是促進學生發展。

重點

作業 每組完成倡議書、旅游具體安排策劃書兩張作業。

板 書 設 計 策劃出游活動

3、策劃一次出游活動—在幻想中旅游

4、出游策劃包括哪些內容

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第15課時

第15周星期 一

年

5月 19日

課題 十五：旗幟與標志

教學 目的 ①

了解旗幟和標志是旅游團整體形象設計的重要組成部分，了解旗幟和標志的設計方法。

②

②設計應體現旅行團特點的旗幟和標志。

六步 教 學 內 容 五處

欣賞

討論

小結

講述

欣賞

實踐

展示 總結

一、組織教學：檢查學生的課前準備 課前播放課件展示祖國名勝古跡圖片，配以中華民族音樂《遠方的客人請你留下來》，大家伴著輕松的音樂作課前準備。

二、創設情趣，激情導入： 在我們祖國幅員遼闊的大地上，那秀麗的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，無時無刻不牽引著來自海內外觀光的游客的目光，令人神往。在座的同學們是不是被為眼前的景色所吸引，很想去游覽一番！五一黃金周已臨近，我想也許在座的有些同學的父母已經定好出游計劃，打算放松一下心情，休整一下身心。（教師拿出事先準備好的旅行社的旗子和標志）這是在旅行團中經?？吹竭@樣一面旗幟，哪個同學能告訴我它是做什么用的？大家看看我這面旗子它向大家傳達了一個什么樣的信息？讓大家分析它們的功能和效果，引出課題《旅行團的旗幟與標志》

三、欣賞對比，講授新知

（一）旗幟和標志是一種視覺語言。旅行團的旗幟和標志，他們一方面展示團隊形象，另一方面便于識別。下面讓我們欣賞一些旗幟和標志設計作品，想一想他們具有哪些藝術特征？

1、欣賞課件各類旅行團的旗幟和標志，讓學生歸納旅行團旗幟和標志的特點，色彩搭配如何？

2、小組討論，學生歸納陳述

3、老師簡單歸納，引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術（1）表現形式簡練

（2）傳達信息明確

（3）藝術形象獨特美觀

（二）激發學生的創新思維。課件和實物投影儀呈現旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并作形象方面的比較。學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。

教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合;標志設計的含義； 標志的構成形式分類； 標志的造型要素與構成形式； 標志設計的要求。

1、標志設計的基礎知識：

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。（1）、標志的種類 下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。（2）標志的構成形式教師結合課件講解。a、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。b、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。c、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。d、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、等等。（3）、標志的構思與創意。結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、年北京奧運會會徽等。a、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。b、年北京奧運會會徽?！爸袊　の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

四、標志設計的方法步驟。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

五、安排學生以小組為單位（假設旅行團）設計制作各個團隊旅行時的旗幟和標志。要求：要充分發揮想像力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。

六、學生完成作業，教師巡視指導。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

七、展示學生作品，進行評價 評出最佳創意小組、最佳合作小組并給與獎勵

八、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。

九、結束語：創新是人類社會發展之源，也是藝術進步、求新、求變的不竭動力，在這節課中我真正感受到我們在座的同學思想中閃著光輝的創新之火，對生活的細心觀察和不懈的探索將會使它匯集成新一代創造動力，綻放光芒。設計在我們的生活中無處不在，只要我們精心關注生活，設計生活，必定會獲得豐碩的收獲！

重點

難點

作業 設計制作各個團隊旅行時的旗幟和標志。

板 書 設 計 旗幟與標志

1、標志設計的基礎知識

2、標志設計的方法步驟

教學 后記 通過本節課的教學嘗試，我感觸很深，本課是新課標中集欣賞評價、制作體驗于一體的課程。要利用一節課的時間使學生掌握旗幟和標志的設計方法難度很大，既要真正引發學生的興趣，調動學生積極性，必須要對學生有深入的了解。然而在這節課當中的師生接觸少相互比較陌生，為了打消學生的顧慮，拉近與學生之間的距離，在課前我利用談話的方式與他們進行溝通，為課堂上的師生互動做好鋪墊。課堂中我運用引導、啟發鼓勵的方法，課堂氣氛活躍，在動手實踐的過程中學生小組配合得很好，作品也很精彩。展示作品的同時，設計思路的闡述，也是本節美術課的要達到的一個能力目標。多媒體輔助教學，激發了學生學習欲望，擴寬了學生藝術視野。營造了一種輕松愉悅的藝術情境，激發了學生對本課的興趣，縮短了師生距離，課堂充滿生氣和活力。在整個教學過程當中，我力求充分發揮多媒體的直觀性、豐富性的特點，在優美的民間音樂伴奏下，讓學生欣賞到了大量不同類型的有代表性的標志作品，極大地拓寬了學生的藝術視野，這也是常規教學無法比擬的。并且通過網絡我們也獲得了大量的相關信息，為師生共同學習打下了良好的基礎。另外，在教學中我也查閱了大量的關于標志與旗幟的資料，學習到以前沒有學會的知識?？梢哉f，學生學習的過程，也是教師進步的過程。在這一過程中，收獲最大的是學生，提高最快的是老師。國畫家李可染說過：我們的藝術要隨著時代的前進而前進。我要說的是，我們的藝術教育，也要隨著時代的前進而前進。在以后的教學過程中，我將吸取經驗教訓，不求做得最好，力求做得更好，讓美術課最大限度地發揮美育作用。

課

時

教

案

第 16課時

第16周星期 一

年

月 26日

課題 十六：帽子和文化衫

教學 目的

1、外形與內部圖形的設計；色彩的合理搭配；對空間與結構的認識；材料的合理運用。

2、用簡單的材料設計制作一頂帽子。密切聯系學生生活，激發學習興趣； 增強學生的參與意識，培養學生關愛他人的良好品質；培養學生不怕困難勇于創新的學習態度，培養發現問題分析問題的能力。

3、通過帽子和文化衫的設計，讓學生更加認識自我，培養學生之間的互相協作的集體主義精神。

4、了解幾種簡便易行的文化衫制作方法。

5、培養學生學以致用的能力，美化生活的興趣，良好的審美觀。

六步 教 學 內 容 五處

講

引導

實

踐

欣 賞 總結

一、組織教學

二、授課過程 引言：在我們策劃出游的時候很多學生提出，為了加強團隊形象，體現自己的特點和精神風貌，建議統一服裝和帽子。現在市場上的帽子雖然品種繁多但總不能體現我們的特點，如何才能展現具有個性特點的文化衫和帽子呢？如何才能擺脫千人一面的現象呢？（回答：自己動手設計文化衫和帽子）這節課我們自己來設計帽子和出游的文化衫。

1、啟發學生：在設計文化衫和帽子是我們要注意什么問題？（1）

主題是什么？（2）

運用什么圖案？（3）

帽子才用什么造型、材料？（4）

如何搭配色彩？ ２、請學生講述文化衫帶給自己的感受，從中能夠體會到什么樣的文化品位？

（１）、圖案設計展示圖例并分析

（２）、文字設計展示圖例并分析

（３）、色彩設計展示圖例并分析

三、制作方法介紹：

（一）、硬紙板印刷。制作要點：用刀片裁切硬紙板，使得紙板的邊緣整齊。步驟：

1、將硬紙板剪成自己喜歡的形狀，并用硬紙折成印紐貼在硬紙板上；

2、用毛筆在硬紙板上涂上顏料，顏料要涂得厚一些，保證印出來的形狀更完整；

3、在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將印均勻用力地改在文化衫上。

（二）、塑料膠袋印刷。

制作要點：膠帶可以是橡膠膠帶，塑料膠帶或半透明塑料膠帶均可。

步驟：

1、選定要印制的圖案，在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將想要留出空白的部分用膠帶封帖；

2、用毛筆在直接在文化衫上涂上顏料；

3、待顏料干后，輕輕揭去貼在文化衫上的膠帶。

（三）、用繩子印刷。（制作樂趣在于無法想象做出來的東西是什么形狀）

制作要點：掌握拍摔的方法。

步驟：

1、將繩子剪成適當的長短，并沾滿足夠的顏料；

2、將涂好顏料的繩子用力摔打在文化衫上，然后小心的拿開；

3、重復步驟二，就可以形成各種形狀的花紋。

（四）、用其他各種材料印刷

制作要點：留心身邊的物品，能發現大量用于印刷圖案的材料。

步驟：

1、將各種蔬菜切口，做成印章；

2、用及時貼剪成各種形狀造型；

3、在紙板上貼上減好的繩子或纏繞上繩子，做成印章。

（五）、用紡織染料或丙烯色直接繪畫。

制作要點：在文化衫中間墊上硬紙板，以防止顏料滲透過去，顏色不要太厚，但是要飽和。

步驟：

1、將顏色倒入干凈的調色盤中，加入適當的稀釋劑，（紡織染料需要特制的稀釋劑，丙烯色用清水即可）；

2、用毛筆沾滿顏色，小心在文化衫上涂畫；

3、不需要繪畫的地方可以適當作些必要的遮擋。

四、學生在教師的指導下完成文化衫的制作，有條件的學校適當播放輕松優美的背景音樂。

五、學生作品欣賞：教師將比較突出的學生請他們將作品穿在身上在課堂上展示并拍照給全年級的同學展示，請同學互相學習。

六、課堂小結： 請同學總結歸納帽子、文化衫在現實生活中的意義，體會所學知識的實際應用帶來的樂趣。

重點

難點

作業 設計一款帽子和文化衫

板 書 設 計 帽子和文化衫

1、制作方法介紹：

2、用其他各種材料印刷

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第17課時

第 17周星期 一

年

月

2日

課題 十七：袋和包

教學 目的

1、通過對不同風格不同造型色彩的中國少數民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設計的特色、用途，進而了解中國少數民族的傳統文化和民族風情。

2、了解包與袋在當代社會生活中的作用了解少數民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環境的關系，償試將民族傳統設計與現代設計相結合，將中華民族傳統文化發揚光大。

3、在學習過程中培養學生的團結合作精神，創新意識和設計能力，了解美術設計與文化之間的關系。

六步 教 學 內 容 五處

欣賞

練

問

總結

一、新課導入：

教師從日常生活中人們經常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學生生活緊密聯系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現、設計、應用、制作、欣賞等展示活動，引發學生興趣，激發學生對產品設計藝術的探究欲望與動力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數民族地區的各類手袋、背包及中國少數民族圖案、文樣及民俗生活場景。

三、學習新內容：

1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現。

2、學會比較學會欣賞，提高審美趣味學習了解關于袋與包的基本知識。

3、欣賞袋與包在造型設計方面的特色

4、鍛煉學生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學生語言表達能力合作學習的能力。

5、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款

包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用

6、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

四、教師活動：

1、布置學生去圖書館、上網或去舊貨市場、古玩城參觀查找關于中國少數民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

2、欣賞課本資料，請同學們根據書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優缺點。

3、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

4、教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用。

5、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

五、學生活動：

1、學生課下找到后分組進行匯總，選擇有特色的包和袋，標注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學生分析、比較設計的種類功能。

3、分組代表回答問題其他組成員對各組進行評價打分。

4、各組代表展發言后，其他同學可以補充發言后或發表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對比課本中現代生活的袋和包請同學說一說從造型、色彩、設計方面都有何差異？你對少數民族手袋或背包有何改進意見。

重點

難點

作業 設計一個袋或包

板書 設計 十七：袋和包

1、袋與包的基本知識

2、包在造型設計方面的特色

教學 后記 良 好

課

時

教

案

第 18 課時

第 18周星期 一

年

6月 9日

課題 十八：出游活動綜合展示

教學 目的 1.展示設計知識、版式設計知識、色彩設計知識、運用材料與設計內容結合的協調與變化。2.學生整體設計能力的提高、學生的動手能力的提高、培養學生的團隊精神、培養學生合作精神、學生學會欣賞他人作品，學會用別人易于接受的方法進行評價，促進交流。

六步 教 學 內 容 五處

展示 講解

展示

實踐

一、組織教學

二、出示圖片引出展示設計的方法，觀看教學光盤，同時提出問題：展示設計有哪些方法？如何進行展示內容的選擇？版面設計的原路有哪些？標題、文字插圖的位置如何安排？色彩搭配與內容如何協調？教師引發學生思考，啟發學生提出問題。

三、布置作業，作業要求： １、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品。３、完成總結講演稿。

四、學生展示總結教師請各組代表到教室前展示自己的作業，一名學生代表講演并作總結。其它組評價是要找出可學習與借鑒的優點，要求學生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

五、教師小結：評價學生總結中的值得學習的部分，和應進行改進的地方。評出本次總結與展示過程中合作最佳的小組；總結最全面的小組；展示設計最優創意的小組；肯定他人優點最突出的小組；巧妙提出建議的小組；總結本次活動學生的表現，和活動對學生及后的影響。美術表達方式在一個活動中所起的作用。

一、學生回答問題：―１、——————。２、——————。３、——————。４、——————。５、——————。各組把自己認為應注意的問題以文字形式記下來。

五、學生實踐：１、小組內分工合作完成布置作品展示、小報設計制作、書寫總結發言稿。學生展示并總結：各組在他組進行總結時進行記筆記，找出值得學習的方面，提出自己的見解。學生可根據處有總結活動談自己的感想、和收獲。

1、引導學生對一個活動結束后進行歸納性的總結，學會布置作品的展示方法。２、培養學生考慮整體展示的各種因素，提高學生整體歸納能力。３、注重學生合作完成一項工作的過程。４、培養學生學會評價與接受他人評價的學習態度。５、使學生在總結展示過程中充分體驗美術表達形式表現自我、培養穩定正確的情感、價值觀。

重點

作業 出游活動綜合展示

板 書 設 計 十八：出游活動綜合展示 １、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品。３、完成總結講演稿。

教學 后記 良 好

第五篇：人教新課標三年級語文下冊教學反思(全冊)

人教課標版小學語文三年級下冊全冊教學反思

1、燕子

《燕子》教學反思

《燕子》這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫“神”了。這神來之筆是怎么來的？那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們為什么要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興……學生們也都會背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”。所以在學習《燕子》過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的。把燕子寫神了，那些詞來自于平時的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，少了這些，怎么可能有這篇美文？

學生在學習勞累之余，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子?！眱删洌硇鸟R上會輕松起來，精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現吧。

大多數的學生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對于好多學生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細節，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學生自己的文章也會自然出現。

燕子教學反思

第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的結果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭?。ㄆ綍r舉手發言的人少），我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中共同成長。

燕子教學反思

教學反思：學生在課堂上發言積極性不高。只有幾個愿意發表自己的見解，課堂顯得死寂，沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。但是，回響上一個學期，學生的發言還是有些被動。有時，公開課上，發言的積極性也都是經過反復的鼓勵，甚至是物質性的獎勵所起的作用。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。只要是發言學生的回答的確令人滿意，學生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數學生當的陪客卻讓人揪心。這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力？

2、古詩兩首 教學反思

古詩作為我國優秀的歷史文化作品，是小學語文教材內容重要的組成部分。入選小學語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學時抓住富有色彩的詞語，對于正確理解詩的意境、領悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學時采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法?！对伭泛汀洞喝铡穬墒自妼W生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個教學過程中，感情朗讀、背誦每個環節都非常順利，但是到了讓學生用自己的話說說詩句的意思時就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數能運用書上的注釋解釋。當匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思，生硬地串聯起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進行意境的轉化教學，一節課下來，自認為學生應該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉過天來讓學生釋義時，只有一半的學生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學的不適應嗎？想想也許有其中原因的一點原因，但是最終可能還是在于教學方法與學生的認知接受能力上的差距，創造的教學情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術境界，即情與景的相合相容。在古詩教學中，意象的解讀是基礎，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學中，意境的感悟是實現情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。

3荷花 教學反思

我在引導學生理解時預設了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本領可真了不起？根據預設的教學流程，我正準備引導學生學習下文，小明忽然舉手發言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法??”我想到，“新課標”提出：語文教學應該“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，應該“努力建設開放而有活力的語文課程”。學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發言了，應佳玉說：“老師，我想到了‘出淤泥而不染’。”肖彩

詩說：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’?！备卟ㄆ秸f：“我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西??’”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文??真是一石激起千層浪。說得多好??！實在令人欣喜。

4珍珠泉

《珍珠泉》教學反思

《珍珠泉》一文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。那么，如何才能使將所學的景象深深的印入腦海中呢？我想應是體驗，讓學生體驗美感受美。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學中，我力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

一、音樂、畫面，讓孩子的心靈詩化。

孩子是天生的詩人。他們詩情畫意的心靈最容易“草長鶯飛”。一篇美文對孩子的心靈的“詩化” 是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認識等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對學生心靈的“詩化” 是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為學生的終身發展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為學生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：

課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今天，我們要一起去一個美麗的地方。那就是——板書‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著

孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向學生的心靈深處。那一聲聲富有個性的朗讀，那一句句精彩的話語，那一個個有趣的畫面，不正是孩子心靈詩化后的富有創意的產品嗎？

二、對話、感悟，讓孩子在珍珠泉中遨游。

作為工具性和人文性綜合的語文學科，它的課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調學生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發展。教學中，首先調動學生的學習興趣，當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學生興趣盎然，發現珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎上，再引領學生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導朗讀，使學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中流動的美，在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了珍珠泉。

課堂上，孩子們都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”！我想這應該歸功于課堂中對文本的感悟，創設了一個輕松的、詩意般的課堂！

《珍珠泉》教學反思

“珍珠泉”這篇課文用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。這節課，我重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章，通過啟發和引導，讓學生對珍珠泉的美麗和有趣產生更深的印象，諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”??作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡??激發學生的閱讀興趣，引導學生的觀察興趣，鼓勵學生的寫作興趣。

1、泉水的特點。泉水的特點是：綠、深、清。我讓學生充分的想象：那樣清，清得能倒映出（）。水是那樣清，清得就像（）。從而讓學生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎。具體感受完三個特點后，我創設了讓讀書能力教好的學生讀原文，其他生想象畫面，為學生感情朗讀提供了語言環境。

2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學習水泡的形時，我讓學生充分談感受，又重點指導了朗讀，讓學生在朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學生的朗讀能力，又可以讓學生說出自己對課文的理解。在學習水泡的顏色時，我讓學生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品味水泡的美感。

3、通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學生也已經深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。這是因為我設計了：假如讓你介紹珍珠泉，你會用什么語氣介紹，什么心情？為什么會這樣？學生會以作者的身份讀出自己的感受，全文的朗讀一氣呵成.《珍珠泉》教學反思

這是一篇略讀課文，描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。教學中主要以學生自學為主，首先調動學生的學習興趣，當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學生興趣盎然，發現珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎上，引導學生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導朗讀，使學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

珍珠泉教學反思

在第一單元的課文中，雖然這是一篇閱讀課文，但很值得借鑒指導學生寫景色。文中條理清晰重點突出，內容具體，有不少生動優美的語句，是學生學習的佳作。我可是花了兩節課的時間帶著他們學習領會文章的精華。在引導學生學習體會的過程中，我發現語感的培養對學生吸收和內化書本中的語言，起著重要作用。為什么一些學生寫不出生動優美的語句，總是干巴巴的幾句話？為什么同樣的一段話，有的學生能口頭模仿即興說出類似的句式，有的學生卻無動于衷？我猜想：對于精美的語言片段老師要多引導學生朗讀體會，理解吸收，久而久之，好的語句就會內化為他們自己的語言，只有這樣才會有較強的表達能力。今后我要在這方面多嘗試。

語文園地一

《語文園地一·介紹家鄉景物》教學反思1 如今，新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。

要說閱讀教學時，師生互教互學，分享彼此的思考、見解和感受倒是容易，但是識字教學則不然，總覺得比較單調。

可以說，漢字是世界上最有意思的文字，也是最難認和最難寫好的文字。一點細微的變化會使它搖身一變，變成了另一同類，或是成了“怪物”。永遠忘不了讀師范時的我在一次心理學作業上將“展”字多寫了一撇，老師批改作業時為我寫下了一個正確的“展”字，老師的細心使我感動不已，再也沒有寫錯“展”字。自己當了老師后，每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生?？墒牵谧R字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫

正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。

記得語文第六冊的《語文園地一》有“讀讀背背”這個訓練內容，其中包括１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。有：群芳吐艷、姹紫嫣紅、落英繽紛、郁郁蔥蔥、懸崖峭壁等等。

教學前，我布置學生預習，提前記一記，并了解了解這些成語的意思。上課時，我用開火車的形式讓學生背詞，自己隨即寫詞，當寫到“姹紫嫣紅”這個詞中的“嫣”字時，我的筆停了一會，當時我還真記不清這個字，總覺得右邊像個“丐”加什么的。于是，我準備去看課本，并誠實地說：“這個字很難記，老師都記不清了?！蔽业脑捯魟偮?，沒想到孩子們異口同聲地說：“不難記，右邊就是一個‘正’字加個‘與’字，再把‘與’字的最后一橫變成四點就行了?！?/p>

聽了學生的分析，我既高興又難為情，忍不住埋怨自己，天天教學生學會記字，學會拆字，自己卻記不住字。埋怨自己的同時，我又連聲贊揚孩子們：“你們真棒！謝謝你們，謝謝你們教我記住了‘嫣’字。看來，把復雜的字拆分成簡單的字真是一種好的記字方法。老師沒有白教你們，你們都能教老師了?！痹谖业馁潛P聲中，孩子們越說越帶勁，一連說出了后面的“繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等生字的記法。

看著孩子們一個個仔細地看著字后自信地說著每個生字的組成時，我慶幸，我趕上了教改這輛新型列車，使我知道師生要實現教學相長和共同發展；我自豪，我沒有被“師道尊嚴”所左右，我的誠實換來了學生的自信；我高興，我的學生有了主動識字的興趣；我幸福，我的學生也能教我了。我相信，我和孩子們的“互助”會使課堂氣氛更活躍。

5翠鳥

《翠鳥》教學反思

《翠鳥》是六冊語文的一篇精讀課文，主要描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。

1我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，體會翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關系。

2指導朗讀、背誦。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調動起學生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！?、‘一動不動’，看應如何讀出變化?！薄拔覀冞M行小組比賽讀”。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人?！薄跋旅媛爠e人讀讀，猜猜這個老漁翁有多大歲數?！痹谝粋€寬松的環境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。

此外，讓學生以畫見悟，畫出情趣。小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。于是，我課前設計了讓學生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學環節。一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。手段是為目的服務的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。

另外，我還讓學生讀寫結合，寫出興趣。模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位?？梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學生在這一環節表現還是不錯的。

《翠鳥》教學反思

《翠鳥》是九年義務教材小學語文第六冊第二組的一篇講讀課文。觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

在教學中，我緊抓三步：

1、三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點。在段的教學中，我抓住一至三自然段為重點，首先指導學生讀準字音。在學生讀第一自然段前，引導學生回憶描寫《燕子》的外形特點時，作者的寫作順序，而后放手學生自讀，帶著問題，往往比“空讀”要有實效。以讀導悟，只有學生讀準了，讀會了，才會去思考，才能抓住問題的關鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點，最后達到感悟升華。

2、抓住學生思維成長規律，促表象思維為理性思維，讀寫結合。學生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中

憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。針對教材特點，教學這一段時，教師把著眼點不單放在了培養學生的閱讀能力上，而是將培養學生的閱讀能力和培養學生的習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉化。

3、積累很重要。學生每學完一篇文章，我總會強調他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以此促進學生詞量的積累。

6燕子專列

《燕子專列》教學反思

上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。

在授課的過程中我就注重了這一個“愛”。一開始我就讓學生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節是多么快樂，在讓學生進入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環節導入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。而大部分學生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會到他們真的是進入了課文，被人們的愛感動了。但還有些同學在檻上我也感覺他很活躍回答問題也很正確，可為什么一做作業就不行了，是不理解嗎？

《燕子專列》教學反思

反思《燕子專列》整個教學過程，我認為比較滿意的地方表現在以下幾個方面：

一、深入研讀文本，走進語言深處。針對三年級教材特點，著重借助對“料峭”、“紛紛”、“一點不在乎”等重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，經過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內

涵，實現語言訓練立體化，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機結合。

二、創設一個個情境使學生融入文中，把孩子們帶進文中?！缎抡n標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W生理解政府號召居民拯救燕子時，讓學生當電臺主持人、記者，動之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子；在感受小貝蒂一心救燕子時，讓學生看圖說說貝蒂的動作、神情她好象在說些什么？在送燕子的站臺上，讓學生想象，假如你就是車廂里的一只幸福的小燕子，你想對送行的人說些什么？如果你是送行的居民，你又會對小燕子說些什么？這些情境使學生更快的融入課文中，感受到人和動物間的美好情意，充分理解了課文。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。這樣就少了一些生硬的剖析，增加一些語文味。

三、注重對學生情感的關注，營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”。摒棄了繁瑣的分析，將靜態的文字鏈接成動人的情境，在反復品讀中豐富著語言的內涵，豐富著人物的精神，豐富著學生的人生體驗。引導學生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚人文精神。

四、整個教學中注重培養學生的讀書方法，如做批注、畫重點句子、圈重點詞。

五、運用多種形式的朗讀，讓學生在讀中不斷加深對課文的理解。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養了學生的朗讀能力，而且充分調動起了學生學習的興趣和學習的積極性。

六、整節課圍繞“愛”之主題構建課堂，理解層層推進，情感步步升華。課堂教學結構疏密有致、粗細結合。對整個教材的處理新穎、簡潔、深刻。

這堂課的不足之處是，由于教學密度比較大，課堂前半部分上得比較快，引導學生感悟、朗讀不夠落實，我覺得上課是應關注是學生學習的狀況，根據課堂上生成的情景，推動教學的進程。視學生的學情，一邊上課，一邊調控、創造、發展、適應。對學生各方面了解得越充分，教學的主動性就越大。在今后的教學中，我會認真鉆研教材，整合課程資源，充分調動學生的興趣。

每次公開課都使自己受益匪淺，不僅對教材挖掘得更深，還能通過公開課取他人之長，尋找自己的不足，此次教學發現自己離收放自如的境界，還有一定的距離。平時還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學生成為真正的主人。

俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白。”音樂，是一門心靈的藝術，語文教學，是一門塑造心靈的學科。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。當我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。

《燕子專列》教學反思

《燕子專列》是人教版第六冊第六課，本單元的課文主要是“愛護周圍環境”為主題。訓練的重點也是有關于環保方面的。

《燕子專列》通過優美的語言講述了一個真實感人的故事，表現了“愛護周圍環境”的主題。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，我想方設法讓學生把自己當作小燕子，設身處地地自主閱讀，交流感受。

在開課時，先由《小燕子》的兒歌激趣導入。根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？??讓學生帶著問題學習課文。著重弄清（1）課文主要講了一件什么事？（2）人們為燕子做了什么？通過交流，從兩方面對課文內容進行理解：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。我設計了以下問題：

1、小燕子遇到了什么麻煩？

2、瑞士政府是如何救助小燕子的？

3、居民們為小燕子做了什么？

4、最讓你感動的地方？為了幫助學生更好地理解課文，在教學中通過讓學生動筆畫出描寫居民救助小燕子動作的詞，找出描寫小貝蒂的句子來加深理解。還針對文中的“瑞士政府呼吁廣大居民尋找小燕子”的有關內容，專門創設了拓展練習：

1、請你替瑞士政府寫一則告示。

2、學完課文，你想對文中的誰（瑞士政府、小貝蒂、廣大居民、小燕子）說些什么？

3、你還知道人和動物之間發生過哪些感人的故事？

從學生的發言和作業中可以看出學生對本文理解很不錯，并能從中懂得動物是人類的朋友，我們要愛護動物。學生的拓展練習也寫得很不錯，現摘錄幾篇：

廣大居民：因為天氣突變，許多小燕子面臨死亡，請你們趕快去尋找燕子，把它們送到車站，我們會用火車送它們去溫暖的地方。（連家安）

各位居民：天氣太冷了，燕子都被凍僵了，大家快把凍僵的燕子送到車站（蔡依依）

廣大居民：因當地氣溫驟降，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，希望廣大居民把燕子送到火車站（張天琪）

廣大居民：燕子已經面臨著危機，如果你們想讓燕子好起來，就立刻行動起來，把燕子送到火車站吧！（吳萌碩）

貝蒂你是一個很有愛心的孩子，一個人救了那么多的燕子，你是我們學習的榜樣（張巖平）

我想對瑞士的廣大居民說，你們為了救小燕子不怕寒冷，可真了不起，動物是我們人類的朋友，我們要愛護小動物。（馬文璽）

我想對瑞士政府說，你能做出這個決定真了不起，我真為你感到驕傲，你能保護小燕子是我們大家的榜樣，我們也會象你一樣保護小動物。（吳萌碩）

我想對小燕子說，謝謝大家幫助我，我會好好地報答你們。（賀百成）當然本課教學中還存在著一些不足，本想借助《一個真實的故事》這首歌來加深學生的理解，可因為沒有找到磁帶，只是簡單地向學生介紹了這個感人的故事。另外，讓學生說說人和動物之間發生的感人的故事，學生的課外知識還不夠豐富，只有個別學生能說出來，只能讓學生課下去搜集。

《燕子專列》教學反思

《燕子專列》是三下年級的一篇課文，文本中帶著濃濃的人文關懷，傳遞著人與動物，人與自然的和諧。由于文本與學生生活實際較遠，因此在教學中要通過拉近文本和學生的距離，幫助學生理解內容，才能促使他們更有感情地朗讀課文。

根據《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在教《燕子專列》時確定了如下的達成目標：知識能力目標：會流利、有感情讀課文，能聯系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內容。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創設的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達。情感目標：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護鳥類的意識。從課堂的實施來看，這幾個目標還是基本能達到的。

首先在課堂上聚焦“困難”。孩子們在第一次朗讀時，只能很表面地知道燕子遇到了麻煩，在能夠讀正確的基礎上，先從孩子的起點出發，讓他們從主觀上找找自己覺得最讓燕子感到困難的是什么？在學生說的同時，以各種方法幫助學生加深“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”這幾個重點詞語的意思。例如：“氣溫驟降”這個詞語以2幅圖片的對比讓學生感受到氣溫降得快，降得突然。“長途跋涉”這個詞語的理解是先給學生創設一個情境，讓學生在“飛過了??飛過了??還飛過了??”這樣的句式練習中體會到燕子飛行路途的遙遠以及燕子的辛苦勞累。理解了這幾個重點詞語，能夠幫助學生進一步感受到燕子遇到的困難，燕子的可憐，激發學生對燕子的同情心，學生邊理解邊讀，朗讀水平有層次地獲得了提高。

在聚焦“救護”這個教學環節中，讓學生想象自己是播音員如何呼吁，體會瑞士人民的焦急心情.學習小姑娘的做法時,讓學生看圖想象她的動作、語言，體會她對小燕子的珍愛，學習居民們救助燕子時，讓學生思考有哪些人紛紛走出了家門，然后讓學生帶著這些角色反復朗讀“冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找燕子”一句，讓學生強烈的感受到居民們為了救燕子不辭辛苦,不怕困難。最后進行拓展，讓學生欣賞鳥類圖片，為保護小鳥設計宣傳語．

感情朗讀是對理解課文、人與文本交流的一種情感上的升華。要想使學生讀好課文，必須要讓學生理解課文的意思，體會其思想感情。由此可見，字詞的理解的確是讀好課文的關鍵。

比較遺憾的是：

1、對孩子整體的情緒與表達把握不夠。特別是到了后面 感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。

2、教師在范讀方面不夠。在以后的教學中，我應該更關注學生的情態發展，挖掘課堂的生成資源，讓自己的教學教態更從容，更淡定。更多把平臺讓給學生，讓他們施展，把方法教給學生，讓孩子們發展。

《燕子專列》教學反思

《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護環境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關的一個感人的故事：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到火車站，并用帶空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人，再加上敘述平實，語言淺顯。表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。上完本節課后，感覺自己有成功的地方，也有很多不足的地方。

一、導入自然，又激發學生學習興趣。

通過圖片展示，再加上老師動情講解，讓學生感受到了人與自然的和諧之美，再出示燕子圖片，讓學生說說對燕子的了解，然后引出課題，學生自然會提出疑問：會長途飛行的燕子，怎么需要坐專列呢？自然就激發起學生閱讀課文的興趣。

二、重研讀感悟。

在上課文第2自然段時，我重點抓住了“麻煩”來進行教學，燕子究竟遇到了什么樣的麻煩，讓學生先劃出有關句子，并多讀幾遍感受感受。在學生體會理解“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了?！边@一句時，讓

學生重點理解“氣溫驟降”“風雪不止”這兩個詞，在學生自主感悟后，我借助一段視頻為學生創設情境，使學生進入教材所描寫的特定情景中。當播完這段視頻以后，我再引導學生進行角色體驗，想象小燕子的處境如此艱難，它會對人們說些什么？讓學生的情感心弦得到撥動，感情得以勃發，從而產生對燕子的同情，憐憫之心。最后讓學生感情朗讀，學生讀得聲情并茂。在理解“燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞??瀕臨死亡?！边@一句中，讓學生理解體會“長途跋涉”這個詞時，我讓學生想象燕子會飛過哪些地方？又告訴他們燕子要飛5000公里，平均每天要飛一百多公里，讓學生體會到燕子長途跋涉的艱辛?！梆嚭黄取边@個詞語。學生理解的很好。有的學生能聯系前文來理解：“幾乎所有昆蟲都被凍死了”燕子是捕食害蟲的能手，現在昆蟲都死了，燕子找不到食物，再加上天氣寒冷，這就是饑寒交迫?！崩斫獾梅浅５轿弧?/p>

不足之處：

1、在學習生字和新詞的時候，“麻煩”這個詞語比較難讀，因為煩在這個詞語中讀輕聲，孩子們的掌握情況不好。雖然多次正音，但還是有學生輕聲讀得不到位。

2、在理解“呼吁”的意思后，讓學生代表政府寫幾句呼吁的話，對學生來說有點難度，改成：“如果你是一名電視臺的記者或是廣播電臺的播音員，你會怎么呼吁？”這樣應該會好一些。

7一個小村莊的故事

《一個小村莊的故事》教學反思

《一個小村莊的故事》主要講了早先有一個小村莊，那里的村民為了眼前的利益無節制地砍伐樹木，用來蓋房、造犁、做家具??然而，一年年，一代代，山坡上的樹木越來越少。一個雨水奇多的季節，村莊不知被洪水卷向了何方，從此無影無蹤。

讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎？那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命

運也許就是地球的命運?，F在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙?？墒巧直豢?，山洪暴發，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。

現在，許多人已經意識到了環境問題，可缺乏的是行動！那么這一切能改變嗎？我可以肯定地說，能！

首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹?？晒夥N也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎？再有一點就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數字。所以我們要從現在開始，從每一個人做起，都來節約用紙。

為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧！

《一個小村莊的故事》教學反思

《一個小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。

一、創設教學情境，激發探究欲望。

教學一開始，圖文并茂的多媒體課件，向學生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導學生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現出來，使同學們不由得陶醉其中。正當同學們身臨其境地感受著小山村的美景時，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學生的心。這個美麗的小村莊為什么會消失呢？學生們一下了產生了懸念，從而激發了他們強烈的探究欲望和濃厚的學習興趣。

二、多元解讀文本，進行心靈對話。

閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。教學中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。我先讓學生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學生體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么，把有關的句子劃畫出來。如學習重點句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這一句時，我抓住“誰家”問學生：“你家想干什么？”學生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個“誰家”體會到什么？學生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個字看出他們任意砍伐樹木？”同學都說“從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。”這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。又如學習重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！边@句話是什么意思？帶著問題，讓學生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學生整體把握課文內容，并通過質疑培養了學生提出問題的能力。同時，在學文的過程中，也借助了課件的手段，讓學生認識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實的影像，讓學生真切地感受到洪水的無情，內心的體驗也更加強烈。

三、通過寫話練習，增強環保意識。

學生通過感情朗讀課文以及聯系上下文和生活實際，了解了課文內容，并理解了含義深刻的句子。在學生領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理的基礎上，最后我設計了一個環節：學到這，你想對小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強了學生的環境保護意識。學生們都能聯系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。學生們在自主感悟與交流后，情感會自然噴發而出，對這個令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護環境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產生。

一個小村莊的故事教學反思

這節課我首先讓學生觀看展示小村莊原來的美麗景象和洪水來臨后的變化課件。在學生觀看完后問道：“你看到了什么？”學生紛紛發言：“我看到了村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠方流去?！薄拔铱吹搅艘豢每么髽渖煺怪艿闹θ~，郁郁蔥蔥?！蔽铱吹搅烁鞣N各樣的野花野草“我看到下雨了，雨越下越大，發洪水了，小村莊里的房子、大樹都被洪水沖走了?！薄拔疫€發現就連斧頭也被洪水沖走了，洪水退去的時候，小村莊不見了?！?/p>

這時我進一步引導：“同學們，看到這兩種不同的景象你現在心里怎么想？”學生踴躍回答：“太可惜了，那么美的一個村莊竟然會在一場暴風雨中消失，小村莊的人們為什么要這么做了?！薄拔腋械胶茈y過，又感到很奇怪，好好的村莊怎么那么經不住洪水的侵襲呢？”趁學生心有疑問之時，我趁熱打鐵：“同學們，那就帶著你最想知道的問題去細讀課文，看看從中你能發現什么，讀懂了什么？”我給學生充足的讀書、思考的時間，使他們人人都能把課文讀上幾遍。學生置身于自我思索、不斷發現的情境之中，學生自己提出的問題自然也就憑著自己的能力迎刃而解了。在以后的教學中，我想主要以這種方式進行講授，先聽課文或看課文視頻——再說說你聽懂或看懂了什么，還有什么不懂的地方——然后自瀆課文，自己解決一些問題 ——再讀。

《一個小村莊的故事》教學反思

在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。我讓學生互相交流，談談自己的創作的意圖和感受。

新課程理念強調：尊重學在閱讀過程中的個性張揚，珍視他們在閱讀實踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話的基礎上和諧地進行，正是教師放心、放手、放權，充分信賴每位學生，才能讓他們主動脈積極地去發現和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時機地點

撥和啟發，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實現文本、教師、學生三者之間的對話，去實現朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。因此，在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養學生的創新思維，提高學生的朗讀素養就顯得水到渠成、輕松自然了。

8、路旁的橡樹

《路旁的橡樹》教學反思

《路旁的橡樹》是本單元的最后一篇課文，從《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》到本篇，分別從不同的角度來建立學生的環保意識，幾天的教學效果是十分明顯的。今天講了《路》的第二課時，雖是自讀課文，但我還是著重了注意引導學生對文中人物心理活動的體會，重點放在體會主人公高尚的人格和強烈的環保意識上。

今天上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

“這是一棵怎樣的橡樹？”默讀課文，找到相關的句子，請學生讀，“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢！”朗讀評價語的確能起一定作用，學生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大？學生說到了挺立、粗壯、結實，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應該延伸過去的地方，??”接著，就引導學生去看路了。圈詞體會，反復誦讀，學生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環境嗎？如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內涵。為什么把橡樹當作草原的哨兵？狂風怒吼著，橡樹??除了狂風，還可以說說噪音，黃沙。

接下來，我請學生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？

朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？學生還可能想象到沒有了樹，空氣不再那么清新，風沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸??想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。

最后，我請學生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看？”學生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學生說到了要保護樹木，保護環境，但是感覺有點牽強。如果學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要，問問學生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎？學生聯系到生態環境的保護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

路旁的橡樹教學反思

今天在學校上了<燕子專列>,是賽課的,感覺還不錯,孩子們配合得很好.下午自己在班上上《路旁的橡樹》，我感覺還更精彩一些。初讀課文概括主要內容時，一個學生說主要講工程師和工人們為了不砍橡樹，就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學生表示反對，他認為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學習契機，于是我向學生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文，找到自己的根據。孩子們找的很認真，不一會，一雙雙小手就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據是“工程師說:”計劃是不可以修改的.“說明他認為計劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎？說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么？”一個孩子說:”他在想計劃是不能修改的.“另一個孩子說:”他在猶豫.“一個孩子說:”他不知道該怎么辦.“這時一個孩子站起來說:”他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定.“于是我們又一起讀了這兩段.孩子們肯定了這種想法.于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結果,一個孩子提出什么是高尚的心.很多孩子自動舉手回答了他的問題.然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會.在理解的基礎上感情朗讀了句子.孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達成了共識：工程師也有一顆善良的心。

這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學完了，大家都感覺很輕松。這才是真正的綠色課堂，雖然是春天的下午，雖然”春眠不覺曉',可是在今天的課堂上,孩子們沒有打瞌睡,學得興致勃勃有滋有味。

《路旁的橡樹》教學反思

剛讀到這篇文章，就覺得學生憑借已有的生活經驗，是無法理解課文的。文章中工程師為了是否砍樹而猶豫，工人們不想砍樹但只能聽從命令的那種無奈，這兩者的心理過程其實很復雜，老師要幫助學生去體會。

在教學時我利用了課文插畫，讓學生通過想象來感悟課文。一開始當學生讀到“它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣?！边@句描寫橡樹外形的句子時，并沒有多少感情?！吧诒彼麄儧]見過，“粗壯、結實、挺拔”的樹也比比皆是。這時我指導學生看課文插畫，畫中橡樹邊有幾輛汽車，畫得很小，這就襯托出了橡樹的高大。同學們一看到在橡樹邊顯得那么小的汽車時，都發出了驚嘆，這聲驚嘆其實就是工人們和工程師為砍樹而猶豫的原因。在不需要我多加描述、解釋的情況下，一幅畫就幫助他們理解了。

課文的難點是理解工程師和工人的心理變化。學生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權利，什么又是不可以做的。學生很天真，他們認為改設計方案很簡單，這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權利，以及違反規定之后可能會有的后果。學生聽了老師的講解后，理解起課文內容更容易了，這時我又和學生一起將整個故事重現，用老師的述說、動作、語言，將學生帶到施工現場，進一步體會。并讓學生將工程師和工人的想法說出來，培養他們的語言組織能力。也許學生說的和教參中的標準答案不一致，但只要是合理的都應該肯定。

我們經常說讀中悟，但只有理解課文內容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現在很多課文中都出現與學生已有生活經驗不符的情況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習慣等有助于感悟課文的細節。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩？那就要向學生介紹當時的生活環境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當的了解這些對理解文章是非常有效的。

《路旁的橡樹》教學反思

我們都知道《課標》中對略讀課文的教學要求是粗知文章大意，《教參》中也明確強調，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。

在教學中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領會明白，當學生困惑的時候總想幫忙，上著上著也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現了這種情況，于是我們校長和主任就給我支了一招，說你可以根據導讀中的問題設計一張測試卷在不加重學生負擔的情況下讓學生獨立完成，這樣既做到放手，又真正培養了學生自主學習能力，確實有道理，但能行嗎？抱著試試看的態度我又進行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感覺是我可以放手了。

在今天的課堂上大家也能看到，完全是學生在交流自己的內心感受，在認真地對待這張卷。而且經過幾次試教后，讓我體驗到了這張卷有他獨特的優勢，就是在有限的時間內在評價的介入下，我們能夠摸清學生對問題的理解程度，還有那些個同學不行；學生對前幾課精讀課文中學習方法的掌握運用情況也能有個準確的了解，同時能檢測出我們在前幾課精讀教學中存在的問題。當然在教學中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見。

《路旁的橡樹》教學反思

《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護這棵橡

樹，筑路工人與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃。課文語言質樸，情節簡單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學生，增強環保意識。

初讀課文概括主要內容時，我有意引導學生對工人與工程師語言進行感悟，但學生們誕生了另一個精彩。一個學生說課文主要講工程師和工人們為了不砍橡樹，就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學生表示反對，他認為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學習契機，于是我向學生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文，找到自己的根據。孩子們找的很認真，不一會，他們就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據是“工程師說:”計劃是不可以修改的.“說明他認為計劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎？說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么？”一個孩子說:”他在想計劃是不能修改的.“另一個孩子說:”他在猶豫.“一個孩子說:”他不知道該怎么辦.“這時一個孩子站起來說:”他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定."于是我們又一起讀了這兩段.孩子們肯定了這種想法.于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結果,一個孩子提出什么是高尚的心.很多孩子自動舉手回答了他的問題.然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會.在理解的基礎上感情朗讀了句子.孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達成了共識：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個人的心中。

語文園地二 教學反思

一、綠色環保意識在對比中燃起

要是在以前，我肯定會直接播放第二組“環境惡劣”的畫面，讓學生直接感受到環境被破壞現象。這樣做，很難讓學生入情入境、心神合一。《語文課程標準》要求我們“靈活運用多種策略”。在課前，我精心剪輯了兩段不同的畫面—“美麗風光”與“環境惡劣”，為學生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學生喜與憂的情感強烈的交織在一起。學生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強烈的表達欲望已被激發，濃濃的綠色環保意識已初見端倪。

二、讓交際在綠意盎然中進行

我認為：“綠意盎然的課堂”首先應該是師生平等的課堂。在此環節中，我輕輕坐進小組中，把自己當作一名學生，師生實行平等對話，民主、和諧的氛圍迅速彌漫在教室的每一個角落。學生們怎不會盡情交流盡情表達呢？其次，“綠意盎然的課堂”應該是學生互動合作的課堂?？谡Z交際不僅要求訓練學生口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，我在這里變小課堂為大天地，讓地球媽媽招聘環保小衛士，讓每一位學生成為實踐人，在這種其樂融融的場面中，隨著環保小衛士的環保奇招宣布，“保護環境，人人有責”的種子已扎根心底，學生的心中早已像課堂一般綠意盎然。

三、綠色家園在暢想中構建

我認為，學生有了環保意識還不夠，還應該要看我們已經取得的環保成果，為構建綠色家園獻計獻策。我抓住“我市是全國文明衛生城市”這一話題，讓學生在心中構建自己的綠色家園。

9寓言二則

教學反思

今天，我給學生講了《寓言二則》，分別是《亡羊補牢》和《南轅北轍》。感覺很是失敗，覺得很有必要反思一下，總結一下。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。” 課上完了，到底上的有效率嗎？靜下心來細細回

顧一遍，會發現自己在哪些環節是有效的，哪些是多余而累贅的。其實不是每節課都能一帆風順，盡如人意的，如果能敢于面對自己那些課堂教學效益低下的課并及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，并記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。

首先，教學目標不太準確，沒給學生以明確提示本節課的任務到底是一則寓言還是兩則？沒讓學生有充足的思想準備。其次，也是最失敗的一點，就是教師講得過多，以至于學生沒有充足的的時間來獨立思考。沒有深入的結合學習.生活經驗來體會寓意。所以課堂氣氛也不夠活躍。只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。課堂上，凡學生能夠自己學會和理解的，老師就應該大膽放手，先自學再交流；凡部分學生能感悟的就請學生來講授，讓其他學生聽得感興趣；教師要講解一些規律性的知識，傳授給學生一些必要的方法，再啟發學生舉一反三。

以上是我對這節課的反思總結，以后還要虛心學習其他教師的優秀經驗，力爭把自己的每一堂課都上出效率。

10驚弓之鳥

《驚弓之鳥》教學反思

《語文課程標準》強調語文課堂應該是開放而有活力的。封閉的語文課程把學生的視野框定在教科書和課堂里，使學生的語文學習與豐富的生活隔離開來，遠離了學生的生活需要，缺乏課堂互動。開放的語文課程，以學生的語文生活為依托，強調溝通課內外，開發課程資源，把教材與現實生活緊密相連，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調師生與課程文本的互動，強調師生對課程的建構，強調教學過程是師生互動，共同發展的過程。

在《驚弓之鳥》教學中，引導學生結合生活實際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導學生主動參與，在交流的過程中，同學們思維的火花一下子點燃。通過與老師、與同學的交流，加深了對課文的理解，增強了自信心，提高了語言表達能力。因此，教師在課堂設計時，要注重讓互動走進我們的課堂，給學生一個“對話”的課堂和“開放”的課堂，這樣，我們的語文課堂才會煥發生命活力！

《驚弓之鳥》教學反思

在學習《驚弓之鳥》這篇課文時，我先問學生讀過哪些成語故事，讀懂了嗎？喜歡嗎？然后請學生說一說成語故事的內容和含義。然后我出示掛圖，讓學生觀察畫面，說說自己看到的內容。接著我告訴學生這幅畫也包含一個成語故事，大家想知道嗎？這樣學生的興趣激發了。接著我便板書課題：

10、驚弓之鳥然后我就讓學生自己去讀故事，看誰可以用自己的話把課題說明白。這樣大家都充滿渴望的去自由讀課文。學生讀完后，我問學生，課題是什么意思？學生通過自己的讀書知道驚弓之鳥就是受到驚嚇的鳥。然后我問這里的鳥之誰？學生馬上說是大雁。接著我讓學生再和伙伴一起分角色去讀課文，看文中有幾個人物，你最喜歡誰？為什么？這樣學生通過讀書后，不僅知道了更羸是魏國有名的射箭能手，還知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下來了。在學生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后，我問學生，更羸真的為什么會這樣自信呢？然后再引導學生讀第九節，這樣學生就能夠邊讀邊思考，知道更羸是把自己看到的聽到的加以分析，最后得出一個結論就是，這只大雁因為受過一次箭傷還沒有好，很害怕再次受到同樣的傷害，所以只要它一聽見弓箭的響聲，就會拼命往高處飛，這樣傷口一裂開就掉下來了。其實它不是箭射下來的，而是被嚇下來的。學生理解了更羸的分析，然后我讓學生聯系自己的生活談談有無類似的經歷。有學生就說，自己以前被狗咬過，所以只要一看見狗就感到很害怕，還有的說怕蛇，有的說怕馬蜂等等。學生會用這個成語了，在讓他們自己歸納這個成語的意思和它現在的喻意就水到渠成了。

通過這節課，我在想，只要老師在課堂上充分相信學生的能力，把讀書的時間交給學生自己去掌握，學生在充分讀書以后，就可以把書中的知識弄明白。

11畫楊桃 教學反思

通過本堂課的教學我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠.2.指導朗讀這一環節的深度和廣度應加強，師引導的還是不夠，應引導學生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時，研究和探討環節氣氛不夠活躍,和對課文內容的升華環節做的不夠。

《畫楊桃》教學反思

《畫楊桃》一文是對學生進行思想教育的好教材。我在教學中把握從“實際出發，實事求是”這一主題，對學生進行思想教育。

一、理出主線。第一自然段講父親叮囑的話“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣的，就畫成什么樣”；而最后一自然段第一句話又講“老師的話同父親講得那么相似”。我就抓住一學生的好奇心，讓學生粗讀文章，老師到底說了什么呢？這樣，就理出了貫穿全文的主線，深入分析理解下文就有了憑借。

二、利用生動有趣的故事情節，激發學生細讀文章的興趣。教學時，我把楊桃放在講臺上，讓學生從前排靠邊的座位實際觀察一下，使學生增加感性認識，加深對課文的理解，并激發閱讀與思考的興趣。

三、讓學生自己勾畫感受深的句子，提示出“從實際出發，實事求是”的主題思想。這一環節是教學關鍵，是文道結合的主渠道和立足點。我先利用教師和同學們態度的對比，教師神情的變化，鋪設出一個吸引人的懸念。再引導學生抓住表現教師態度的關鍵詞“走到”、“審視”，教師這樣做本身就是“從實際出發”,這樣,重視了文字的訓練過程。接著，為了聯系學生思維，讓學生逐步理解教師說的話。教學中，我分步設計了“老師是怎樣做的？”“老師說的話和他的做法一樣嗎？”這兩個問題使學生很自然地理解老師說的話。老師說的話正揭示了文章的主題“從實際出發，實事求是”。最后，運用清晰，節奏鮮明的語言做小結，起到了畫龍點睛的作用。開頭理出主線時提出的問題“教師和父親的話為什么那么相似？”學生這時就會很快答出，因為他們的話都反映了一個共同的主題“從實際出發，實事求是”。我緊扣主題加以拓展。因為，只講畫畫，不可能是“一生受用”，而話中的“從實際出發、實事求是“的含義確實是一生受用的?！皬膶嶋H出發，實是求是”的一個重要方面是對自己。文中的“我們應該相信自己的眼睛“就是對自己而言。不僅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，要樹立自信心。一切從實際出發，實事求是，親自參加實踐活動，才能獲取“一生受用“的“教誨”，使主題得到進一步升華。

《畫楊桃》教學反思

這篇課文主要說明了從不同的角度來看事物,得到的答案是不同的。與古詩《題西林壁》有異曲同上之處。我的教法是讓學生初讀、通讀、細讀之后，拿一個小油漆罐讓學生觀察，從不同的角度去觀察，讓他們各自得出答案。有的說像圓柱，有的說像一面鏡子，最后，讓學生復述課文，再讓他們背古詩，大部分同學完成得很出色。

反思一：本文從畫楊桃來說明事理，難度之一是相當部分學生未見過楊桃，無法理解楊桃像“五角星”。我就通過一個簡單的直觀教具，讓學生從不同的角度觀察，讓他們自己親身體驗之后，才得出答案，明白事理。這樣做的好處是：可以輕而易舉地幫助學生與文本的對話！

反思二：借助已學過的古詩來幫助理解，這應該叫觸類旁通吧！

12、想別人沒想到的

《想別人沒想到的》教學反思

《想別人沒想到的》這篇課文是小學三年級下冊第三組課文里的一篇課文，是略讀課文。其內容描寫的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出駱駝最多，徒弟用細筆畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多

多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面營造出數不盡的駱駝情境，讓人拍案叫絕。試想。如果讓學生了解故事內容，學生相當容易理解，但感受不會很深。如何讓學生拓展思維，喚起學生對周圍世界的感知和思維拓展與創新意識，從而初步培養學生愛動腦的習慣，所以在教學設計中我另外設計了幾個環節，一是以故事開頭。我在新課前用了一個與課文類似的故事(假如給你一張紙,一支筆, 看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出最多的人。)孩子們的答案五花八門，浣睿說：“我畫一架飛機，從飛機上走下來許多人?！睆堄铨堈f：“我畫一條路，再畫許多腳印?！北R穎說：“我畫一個地球，地球上居住了很多人?！??其中，給我印象最深刻的是機靈鬼黃樂說的：“我畫一家婦幼保健院，再畫一個媽媽在生小孩子?！倍嗝锤挥邢胂罅Φ拇鸢福野底愿`喜，看來我們班的孩子還是愛動腦筋的。這一課前的熱身運動啟發了學生的思考，激發他們的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動的基礎上，導入本課的學習。二是拓展延伸。學完課文后，請孩子們說說，你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事（生活中碰到的和已經學過的故事）學生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事：《司馬光砸缸》、《找駱駝》、《聰明的一休》、《愛迪生救媽媽》??。

隨后，我又趁熱打鐵，鼓勵學生從生活實際中提出一些問題，啟發學生提出改進或解決的辦法。鼓勵學生在今后的學習生活中，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。

《想別人沒想到的》教學反思

這是一個開發學生智力的有趣的故事。我首先創設一個類似情景：如何用最少的錢裝滿整間屋子？激發學生的學習興趣，從而導入本課的學習。

課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。我就放手讓學生把課文讀懂，讓學生先參照課文提示，明確學習要求，獨立閱讀、思考，在大體了解課文內容的基礎上，引導全班學生交流、討論。

在學生廣泛思考、交流的基礎上，提示一些“想別人沒想到的”例子，開闊學生的思維。如：畫出《山深藏古剎》《十里傳蛙鳴》。

《想別人沒想到的》教學反思

這是一篇略讀課文，也是一篇 開發智力的有趣故事。教學時，我以故事導入，來啟發學生的思考，激發學生的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動起來的基礎上，導入本課的學習。

雖然課文的篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。我首先放手讓學生獨立閱讀、思考，在大致理解課文的基礎上，引導學生討論、交流，讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。要在一張同樣大小的紙上，畫出僅可能多的駱駝。大徒弟想的辦法最簡單，也是常人一般的想法。二徒弟與大徒弟相比，有一定的進步，用頭來代替整個駱駝。無論是大徒弟還是二徒弟畫的駱駝數畢竟都是有限的。都沒有脫出俗套。小徒弟與他們相比，辦法之所以好，是因為他用有限的兩只駱駝代表無限的可能，誰也說不清到底有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。為了開拓學生的思維，我讓學生 進一步去探討還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝。同時，又教育學生在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

《想別人沒想到的》教學反思

《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文。講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多，大徒弟用細筆畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面營造出數不盡的駱駝情境，讓人拍案叫絕。可以看出前兩位徒弟在紙上畫的駱駝是可以數出來的，是有限的。而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數只駱駝，這是以少代多，是無限的。

這篇課文內容淺顯易懂 ,學生只需讀幾遍就可理解，所以在教學設計中我設計了幾個環節，一是以故事開頭，以啟發學生的思考，激發學生的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動的基礎上，導入本課的學習，讓他們以濃厚的興趣進入到課堂中來。二是抓住課題：想別人沒想到的，小徒弟是怎么畫的，為什么他的畫受到稱贊？學生結合書本和插圖討論交流，總結他是想別人沒想到的，那么

這時候，別人又是怎么想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎么畫的？三是拓展延伸。學完課文后，請孩子們說說，你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事。學生紛紛舉手，舉出了很多我們學過的課文：《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《愛迪生救媽媽》等，結束時，我又問學生，還有沒有其他的辦法可以畫出更多的駱駝嗎？學生們思維活躍，想出了很多好辦法。如：畫上一座山，寫上“駱駝洞”；在沙漠中畫上很多很多腳印等等。

通過這堂課的教學，我明白教師在教學中應多鼓勵學生大膽想象，也可以從生活實際中提出一些問題，啟發學生提出改進或解決的辦法。鼓勵學生在今后的學習生活中，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。

《語文園地三》 教學反思

1.口語交際應培養學生傾聽表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。而這種口語交際的能力要靠豐富的語言實踐去培養，因此，教師要善于營造學生進行口語交際的真實情境，選擇貼近學生生活實際的開放性話題，讓學生說出自己真實的生活經歷。我們要允許學生說得不完整，通過補充提問，把事情說清楚說完整；允許說得不生動，甚至允許出錯，使學生在教師的鼓勵下敢于交際，樂于表達。

2.習作練習要符合三年級學生的特點，降低習作的門檻，給學生以自信。引導學生將平時的積累運用于自己的習作之中，體現學用結合。要給學生更多的展示與學習的空間，并將展示與評價有機結合，激發學生習作的興趣。

3.豐富的語文積累，是學生綜合語文素養的集中表現，教師要善于拓展學生學習語文的領域，帶領學生品位祖國語言文字的魅力。

教師在教學中要結合本地和學生的實際選擇口語交際的話題，凸顯地域的特點和學生的實際，使學生有話可說。口語交際的話題要豐富而開放，要聯系學生的生活，說身邊的事，說自己的事，表達自己的真實感受。要鼓勵學生敢說，教給學生會說，逐步引導學生說得生動精彩。對不同程度的學生要有不同的要求，使每個學生都獲得成功的體驗。

習作教學中，要特別關注學生的興趣，要及時鼓勵學生的進步，讓學生感到習作的樂趣，體驗習作的成功感，從而喜歡習作，樂于表達，順利地完成習作開篇的過渡。

詞語的積累 對子歌 詞語搭配及繞口令的學習，要創設更多的實踐機會，拓展學習的內容，培養學生將積累與運用的有機結合，提高學生的語文素養。

13和時間賽跑 和時間賽跑教學反思

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

我在設計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環節來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態度。

整個教學設計注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。

經過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：

１、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。

２、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。

３、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。

和時間賽跑教學反思

《和時間賽跑》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是臺灣著名散文家

林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會再回來了?！钡?，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！睂τ谌昙墝W生來說，時間是個比較模糊的概念，學生較難理解。我是這樣進行教學的：

一、導入。我的導語是這樣設計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今天過去，還有明天，好像時間是永遠過不完的。真的是這樣嗎？我們應該怎樣對待時間呢？相信同學在學完這篇課文之后你會有更多收獲。板書課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達出作者和時間賽跑的體會？抓住中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！闭归_教學。

二、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是學生理解的難點。我從以下幾個方面引導學生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h變成昨天，爸爸永遠回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。最后引讀6-7段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

三、、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內容是教學的又一個重點.引導學生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會

為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時，我請學生結合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發言過程中及時引導，使學生明白珍惜時間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結合作者的經歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>

和時間賽跑教學反思

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”??課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？

我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

《和時間賽跑》教學反思

《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什

么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。

教學時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了?！币龑W生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了?！?/p>

學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢？”，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候?？扇四昀狭?，不可能再少年。”產生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。

在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。

想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學是不是也讓學生產生這么的念頭呢？

14．檢閱

《檢閱》教學反思

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現代

意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。

我分析了教材。走出教材，面對學生，我發現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。考慮到這些，我在本節課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

1、談話揭題，一舉兩得。本課開始，我就問學生什么叫檢閱，孩子們基本沒人知道，于是我就問他們你們看過我國對部隊的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來，紛紛的說了起來，這就是檢閱，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2、推敲字詞，揣摩人物心理。上課時，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽感強、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎上，本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。

3、以讀為本，以讀促悟。

書讀百遍，其義自現。這節課，我在引導學生任何一個環節的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。讀一讀，劃劃詞

句，讀一讀孩子們當時的心理。

《檢閱》教學反思

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。

走出教材，面對學生，我發現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先，檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。

所以，在實際的的教學中采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

1、觀看國慶50周年閱兵實況，走進文本。

課前通過了解，學生都不了解檢閱，通過觀看讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2、以讀為本，以讀促悟。

書讀百遍，其義自現。這節課，我在引導學生任何一個環節的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。兒童隊員們所做出的大膽決定就是通過激情朗

讀，讀出文字內在的意思，使生品悟到孩子們高貴的品質。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱時觀眾的評價及檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會品悟的。通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生感悟了。

我覺得任何一篇課文只要抓住了的切入口，進行合理的教學都會收到良好的教學成果。

《檢閱》教學反思

《檢閱》一課講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會任務心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，楊老師讓學生看了“50周年國慶的大閱兵”的視頻，讓學生對檢閱有了非常直觀的感受，而且很巧妙地引入本課的學習。楊老師的重點是檢閱前，但她的思路卻有點亂，可能是因為出現了太多的思考問題。

成老師把大多數時間花在了教學詞語上，注重詞語的音形義，學得很扎實。我認為讓學生把詞語讀出感情來這個環節很好，但是學生讀的效果不太好，我覺得問題出現在教師的范讀詞語上，如果教師范讀得好，學生也會模仿得好，而不是這個環節的要求太高。在教學到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢?！背衫蠋燅R上讓這位學生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。另外為了讓學生更好的體會博萊克的堅強與勇敢，成老師還創設了這樣一個問題情境：“看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學生的思路一下子開闊了：“博萊克平時走樓梯都很困難，但他還是堅持練習”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他不能和其他人一樣出去踢球”??通過這樣的理解讓學生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。

爭吵 教學反思：

圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發生爭吵以及“我”受到教育，引導學生進行深入探究，并通過讓學生有感情地領導加深理解和體會，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。學生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內容并從中受到教育，體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質。

《絕招》教學反思

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1．重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

2．故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會?！督^招》教學反思

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

１、自讀自悟：

新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

２、學法指導：

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放” 的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

３、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

４、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技——學動物叫；林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學反思

《絕招》是第六冊語文第四組課文中的一篇略讀課文。這篇課文富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動。

一、重語文基礎學習

《絕招》是一篇略讀課文。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。當然，這樣的教學是過于簡略了。雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。生字、詞語乃語文的根本之所在。在本課中，有好幾個見面字、詞的筆畫較多，學生不易讀準，我教學時把12個較復雜的詞語單獨出示，先讓學生自由讀讀，接著指名讀，再請小老師領讀，最后才是齊讀。這樣，讓學生在反復的朗讀中加深印象，并領略中國漢字的豐富性與深刻性。

二、在語境中培養學生的概括能力。

小學三年級的學生處于學習的轉折點，是各種能力飛速發展的“飛越期”。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什么絕招時，請學生用上“尷尬”和“羨慕”兩個詞語，把比絕招的內容串聯起來，既精簡了

語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的對話中又大受啟發，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。

三、我的思考

略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。但我在整堂課的教學中，對學生扶的多、牽的多，放的太少。我們今天的課堂，不應該是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；并力求使學生通過對課文中語言文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，并經歷語文知識的“再創造”，明白課文中所蘊涵的道理。

〈絕招〉教學反思

《絕招》是一篇略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所以學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對于重點內容才重點精讀?！督^招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”后，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

語文園地四

《可貴的沉默》教學反思

《可貴的沉默》課文的教學目標是讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛呢？我在備課中想到，重點是要引導學生感受：在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個問題時同學們沉默了。

我是這樣教學的：

（1）首先引導學生讀這一部分內容，接著引導學生質疑，學生提出了“同學們為什么沉默了？”“這一片沉默的背后孩子們在想什么？”讓學生在自主思考的基礎上，在小組里討論，交流。

（2）找出你認為最能體現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。

（3）讓學生當堂積累摘錄表現沉默的詞語、句子。通過以上環節孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但很大的缺憾是我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。（課堂作業中反映出來）如果能引導學生說一說生活小事，讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

《可貴的沉默》教學反思

《可貴的沉默》課文的教學目標是讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回

報父母之愛的教育，學會關心別人。如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中

要付出愛呢？我在備課中想到，重點是要引導學生感受：在當老師問同學們“你們中間有誰

知道爸爸媽媽的生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個

問題時同學們沉

默了。我是這樣教學的：（1）首先引導學生讀這一部分內容，接著引導學生質疑，學生提出

了“同學們為什么沉默了？”“這一片沉默的背后孩子們在想什么？”讓學生在自主思考的

基礎上，在小組里討論，交流。（2）找出你認為最能體現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。（3）讓學生當堂積累摘錄表現沉默的詞語、句子。通過以上環節孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我

們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但很大的缺憾是我感覺

到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。（課堂作業中反映出來）如果能引導學

生說一說生活小事，讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣

課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

《她是我的朋友》教學反思

《她是我的朋友》一文的教學重點除生字詞的掌握外，另一點便是要求著力于結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化，從而分析人物性格！但是這并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在積極主動讀句子，畫詞語，從個性化的讀中感悟文中人物的內心活動，加深理解和體驗，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。因此在教學中，我抓住一個例句，讓學生默讀，自主感悟句子，接下來通過朗讀把個人的體會讀出來，并通過引導他：“為什么這樣讀？讓學生理清自己的從哪里感受到的，從而歸結出，剛才是從讀當中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體會人物，這個學習方法是在學生的學中總結的，從引導當中水到渠成的，并適時評價“你已經學會了這種方法。”

這樣，其它學生也有了模仿的對象和適當的刺激，有了讀的欲望和思考的動力，增強了學習的信心。

《七顆鉆石》的教學反思

先是理解第一自然段，想象體會水的重要，關鍵詞語：干涸、干枯、焦渴而死。同時指導看圖理解，大地也干枯得裂開了縫。

接著，是畫出課文描寫：水罐一次一次神奇的地方。

重點感悟的句子：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（孩子們聯系前文的水缺乏，接著讓孩子們想象你仿佛看到了什么，聽到了什么；接著再拿水瓶喝一口水，你感覺到了什么。）（孩子們說得太好了。有的說大地媽媽笑了；有的說焦渴而死的動物死而復生了，這是神仙水；有的說人喝水后渾身都是勁，精神抖擻了等等。

最后感情升華：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感動的結果，主人公的精神方面有哪些鉆石般閃光的地方呢？三次的關心他人——關心媽媽，關心小狗，關心過路人。孩子們的可貴就是真實：如果是我，我一定不給過路人喝水，因為我自己都沒有水喝。我抓住這話就說：這正正是小姑娘難得的地方，所以才能感動上天，送來神來之水，所以文章很多神奇的事情發生。

但是，我也是只是追求情節，沒有帶領孩子們認識作者文章的魅力，這要今后注意的地方。

《媽媽的帳單》教學反思

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是 ０芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！??后來，我又

問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。??幾個同學說完后，課堂又出現了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧??后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

《媽媽的帳單》教學反思

當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手。一些孩子養成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。

父母含辛茹苦地養育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。

讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現自己的人生價值，為自己的終身發展打下扎實基礎。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學的課文《媽媽的帳單》時，我讓學生對比兩份帳單的區別時，學生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真偉大”。我聽了以后，就問學生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學們沉默不語，寂然無聲。我接著引導啟發學生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學生們終于明白了我說的話。于是我就讓學生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學放學、幫助輔導作業需要花的時間。課堂上，讓學生交流有關父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們為父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付諸于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內學習和課外行動有效地結合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學生也從中體會到了孝敬父母和關心他人的快樂。

在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風景。

語文園地五教學反思

本設計力求從學生生活實際出發，如習作、展示臺等教學環節的設計，試圖讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴弦，打開學生思維和想象的空間，讓他們發出屬于自己的心聲，產生自己的思想，充滿了創造發現的魅力，顯現出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應該只是一個教師教知識、學生學知識的場所，它同時應該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學應進入學生生命的領域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發出生命的活力?！敖處熢谡n堂上應選擇恰當的觸發點，激發學生從各個角度求答的創造性熱情，通過聯想、補充、借意發揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學語文教材中，有些文章，教材在呈現時出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學生馳騁想像創造了廣闊的空間。在教學時，可根據學生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來點撥學生思維的方向，鼓勵學生展開大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子?！?每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源，引導學生進行閱讀感悟，激活學生的情感思維，創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。

太陽 教學反思

《太陽》這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的識字游戲再一次調動學生的學習欲望，幫小狗跳樓梯使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環節，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。但是，在課堂上，我發現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。

太陽 教學反思

１、興趣是最好的老師。本課堂用到的兩個謎語，起到了激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習積極性。

２、學生把搜集到的資料在班級進行交流，不僅有利于資料共享，也利于提高學生的口語表達能力。

３、愛因斯坦說過：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展是不可想象?！睂W生通過思考課文所引用的神話傳說，不僅有利于學生創造性思維的培養，而且有利于學生對課文的學習。

４、學貴有疑：

因為這是一篇科學說明文，學生肯定有很多不懂的地方，對學生提出的疑問，我主要還是讓他們自己解決。

總之，在學習這一課，我給學生充分的自主，不僅強調學生基礎知識和基礎技能的獲得，還重視學生思維能力的充分發展，同時培養學生對自然科學的熱愛。當然，在教學過程中，也有很多不足，我一定會積極反思，使師生在共同學習中獲得更多的樂趣。