第一篇：8.1中東 教案 2 (人教新課標七年級下冊)

第八章 第一節 中東(B案）

長期的熱點地區 三洲五海之地 豐富的石油資源

教學目標

1.運用地圖和圖表，使學生了解中東地區的戰略性地理位置、豐富的石油資源和在世界中的地位，以及石油資源的分布、生產和出口情況。

2.通過對中東地區戰爭頻繁的主要原因分析，培養學生利用圖片和資料分析問題的能力。

3.通過對中東地區石油資源的未來趨勢展望，逐步培養學生形成可持續發展的觀念；通過對位置和石油資源給中東地區帶來的利和弊的分析，培養學生客觀看待現實問題的思維方法。

教學重點

1.中東的戰略性地理位置。

2.中東地區石油資源的分布、生產和出口，以及在世界中的重要地位。教學準備

1.截取有關中東的影視材料。2.制作多媒體課件。

3.將查找的相關資料打印，準備發給學生。課時安排 1課時 教學設計 導入

教師：在我們這個地球上，有一個地區常常成為全世界關注的焦點，這里是近一段時期關于這個地區的一些報道的標題，我們來看看都提到了哪些國家。

展示課件：利用幻燈片列出幾個關于中東局勢報道的標題，并將相關的國家在地圖上一一顯示。

教師：看來這個地區成為了世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常把它稱為什么地區嗎？

學生：中東地區。講授新課

課件展示：顯示中東地區的地圖。

教師：這就是我們經常提到的“中東”所包括的國家和地區，請大家對照教材P3的“亞洲地理分區”圖，看看它和亞洲的哪個分區的范圍有類似之處？具體的區別是什么？□教學設計

學生讀圖：中東和西亞的范圍類似。但它不包括西亞的阿富汗，同時多了一個非洲的埃及。中東包括埃及、巴勒斯坦、以色列、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆等國家和地區。

教師解釋：為什么把這個地區叫做中東呢？“中東”這個名稱的來源是過去歐洲人以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”“中東”和“遠東”。

教師提問：請注意看圖，圖上哪些國家是跨洲的？(土耳其、埃及)分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)教師轉承：下面請同學們看一段關于中東地區的錄像，在看的過程中請大家注意其中的細節，過一會兒我會對其中的細節提問。

播放錄像：“戰爭綜述”。

教師提問：這段錄像說明了什么問題？

學生回答：說明由于這里戰爭頻繁，所以成為了世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。

教師追問：錄像中提到了哪些戰爭？

學生回答：兩伊戰爭、五次中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突等。教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事。播放錄像：關于兩次中東戰爭的介紹。

教師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？ 學生回答：蘇伊士運河。

教師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？ 學生回答：因為這里具有重要的地理位置。顯示圖片：中東地區圖，請學生讀圖。教師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置。

學生回答：位于亞洲西部、歐洲的東南、非洲的東北。(地跨三大洲)教師提問：這一地區有哪些主要水域？(“五海”“一灣”)追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(黑海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)追問：除了內部相通之外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋、阿拉伯海和印度洋相連)活動：請學生做教材P52“活動1”。

教師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過“五海一灣”連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。

活動：請學生閱讀教師發的“材料一”(包括“絲綢之路”“阿拉伯數字的傳播”和“阿拉伯帝國的建立”)，思考并討論：中東這樣的地理位置，曾經發揮過怎樣的作用？□教學設計

學生回答：略。(從經濟、文化、藝術以及軍事上都有重要的意義)教師小結：看來重要的地理位置確實給中東地區帶來了深遠的影響。

轉折：剛才的錄像當中還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事。播放錄像：關于海灣戰爭的介紹。

教師提問：結合所發的“材料二”和錄像，想一想，美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？

學生回答：石油問題。

活動：1.讀圖8.4，明確中東的石油分布狀況以及五個主要產油國。

2.讀圖8.5，了解中東的石油在世界上的重要地位。

3.讀圖8.6，做教材P53“活動3”，通過活動復習前面所學的主要海洋、海峽和運河，同時了解石油運往的國家，并可以找到美國干涉海灣問題的主要原因。

教師提問：航線A和航線B到達的目的地相同，為什么還要分兩條線？(學生回答后，教師補充)因為蘇伊士運河是人工開鑿的，它的吞吐量有限，一般只能通過20萬噸的油輪，而現在世界上的油輪大多在30萬噸以上，最大可達150萬噸，所以巨大的油輪只好繞道好望角。從圖上箭頭的粗細也可以看出兩條航線運量的大小。

追問：那么走蘇伊士運河有什么好處？(學生回答后，教師補充)可以大大縮短航程，航線A比航線B短了9 000多千米的航程，時間縮短半個月。從波斯灣運石油到西歐，經過蘇伊士運河一年可往返9次，繞道好望角只能往返5次。

教師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此它們要干涉中東的事務。

教師提問：中東輸出的石油中，大部分是沿著這三條航線通過油輪運出的，讀圖8.4，想一想，其他的石油應該怎么輸出？(先利用石油管道將石油運送到地中海沿岸，再利用油輪來運)教師提問：中東因為石油而成為世界上最富有的地區之一，但我們不能忽視：石油是一種可再生資源，用一點就少一點，也就是說，終究會有用完的一天。據估計，按目前的開采速度，其他地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。請同學們設想一下：中東沒有了石油，它的經濟該如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？

教師總結：今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚地看到，這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，比如少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端。因此，大家今后一定要客觀地看待一個地區的自然條件。

教師結課：中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。下節課我們再來討論。

第二篇：8.1中東 教案 5 (人教新課標七年級下冊)

第八章

東半球其他的國家和地區 第一節

《中東》教學設計

一、教學目標

1．知識目標

（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。

（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。2．能力目標

通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。

3．情感目標

培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重、難點

（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。

三、教學方法

多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。

四、教學準備：多媒體課件等

五、課時安排：一課時

六、教學過程 導入新課：

同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)師： ［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？ ［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。

師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區別？

［課件展示］中東地區圖與西亞圖作比較。

［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)師：請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)［課件展示］新聞報道內容

師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。［課件展示］戰爭畫面圖

師：這些報道和圖片說明了什么問題？

(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？

師：報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)［課件展示］中東——世界熱點地區

師：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？ ［課件］關于兩次中東戰爭的介紹

師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。

［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰略位置

［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。

師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置? 位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。［課件展示］ 表格圖答案

師：剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？

［課件展示］海灣戰爭資料。

師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰---豐富的石油資源。講小笑話［課件展示］

［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。

［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）

［課件展示］ 中東石油的分布。

［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。）

［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）

［課件展示］波斯灣圖文介紹。

［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？ ［課件展示］航線A、B、C圖。[課件展示]A B C三線到達的國家。

師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們

要干涉中東事務。

［討論］發達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。）

教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？（可以發展旅游業、信息產業、交通運輸業等）

總結

本節課我們分析了中東成為長期的熱點地區的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端，引發了許多戰爭。下節課我們繼續來討論引發戰爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。

作業：1.完成課本中活動題空格填充。2.完成填充圖冊相關內容。

七、板書設計

第三篇：七年級地理中東教案1

第八章 東半球其他的國家和地區

第一節 中東

教學目標

1.使學生了解中東的范圍、地理位置，掌握其地理位置的重要性及地形、氣候等自然地理特點，了解氣候特點的形成原因及地區差異。

2.進一步鞏固識讀地圖、分析地域特征的技能和運用學過的知識探索問題的能力。

教學重點

中東的地理位置及其重要性，炎熱干燥的氣候及地區差異。教學方法

指導自學法與談話法相配合。

教學用具

《世界地形圖》、《中東政區圖》，地形圖，教學提綱

一、范圍和地理位置 1.范圍和國家分布

2.地處兩洋、三洲、五海之地

二、高原為主的地形

三、炎熱干燥的氣候 1.特點 2.形成原因 3.地區差異 教學過程

復習提問

我們已經學習了亞洲的哪幾個分區？它們分別處在亞洲的什么位置？

引入新課

今天我們學習亞洲的最后一個分區，位于亞洲西部的中東，在地理位置、自然環境、農業生產、居民的語言、文字、生活習慣、宗教信仰等方面與中東有很多相同或相似的地方，所以盡管它不在亞洲，我們還是把北非和中東放在一章中學習，便于我們全面了解這兩個地區的特點。

學習新教材

第一課時 地理位置和自然環境

一、范圍和地理位置（板書）

1.范圍和國家分布

[指導讀圖]讀《中東的政區圖》，明確中東的范圍及在世界中的位置，并找出所包括的國家。（學生讀圖后，教師指定學生在黑板前指圖說明本地區的范圍、包括的國家以及該地區的地理位置。）[提問]中東的位置有什么特點？（由學生分析）

[教師歸納]①本地區大部分處在北緯15°至北緯40°之間，北回歸線從南部穿過。②東臨印度洋，西臨大西洋，是亞洲、歐洲、非洲三洲交界處，又有地中海、紅海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在這里。③紅海、蘇伊士運河、士耳其海峽、直布羅陀海峽等，形成重要的海上通道，不僅將三大洲緊密聯系在一起，并溝通了二大洋。[讀圖]指導學生讀《蘇伊士運河》、《土耳其海峽》圖，分析它們的重要交通位置。2.地處二洋、三洲、五海之地（板書）

本區不僅是海上交通要道，也是陸上和空中的東、西交通要道；不僅現在，而且歷史上也早已是重要的交通要道。

[讀圖]讀絲綢之路示意圖，并讓學生對照《亞洲政區圖》，了解“絲綢之路”途經的國家和地區。（有條件時還可分析這些地區的地形、氣候特征。）

過渡

本地區不僅位置突出，自然環境也表現出許多獨有的特征，先來分析它的地形。[讀地形圖]讀《中東的地形圖》，讓學生說出中東地形特點及主要地形區。

二、高原為主的地形（板書）[教師歸納]以高原為主，主要有伊朗高原、阿拉伯高原、安納托利亞高原等。高原周圍被聳立的山嶺包圍，使其地形閉塞。平原面積狹小，主要有兩河沖積成的美索不達米亞平原及尼羅河谷地和三角洲，這兩個地區都是世界文明的搖籃。此外地中海沿岸的狹窄平原，這里的死海湖面海拔為-392米，為世界陸地最低點。下面再來看看本地區的氣候。[讀圖]指導學生讀世界氣溫、年降水量分布及世界氣候的地區差異圖，說出本區氣候的基本特點。（一半以上的地區年平均氣溫可達20℃，以熱帶為主；大部分地區年降水量少于200毫米，為干旱地帶。）

三、炎熱干燥的氣候（板書）1.特點

[閱讀課文]指導學生讀“炎熱干燥的氣候被叫做‘無流國’”。

[讀圖]指導學生從地圖冊上找出主要“無流國”（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也門共和國等。）

[教師講解]由于氣候炎熱干燥，在這里形成了廣大沙漠，這里有世界最大的撒哈拉沙漠。

[閱讀課文]先在地圖上找出撒哈拉沙漠的位置范圍，再閱讀課文“撒哈拉沙漠”及“選講課文”。

過渡

綜上所述，本地區是以熱帶沙漠氣候為主，它最突出的特點是炎熱干燥。造成本區氣候炎熱干燥的原因是什么呢？下面再分析它形成的原因。

2.形成原因（板書）

[教師歸納]本區大部分地區地處北緯20°至30°之間，北回歸線從中部穿過，所以氣溫高。這里又處于副熱帶高壓和來自亞洲內陸干旱地區東北信風的控制，所以干旱少雨。同時本區閉塞的高原地形，阻擋了海洋濕潤空氣的進入，更加劇了本地區的干旱，所以才形成了以熱帶沙漠氣候為主的特點。但本地區的氣候也有明顯的差異，比如，沿著地中海周圍的狹長地帶，就分布著另外一種氣候。

3.地區差異（板書）

[分析圖表]讀第180頁A、B圖，說明B圖中氣溫和降水在一年中的變化特點，與A圖中的氣溫降水相比有什么區別？（B圖所示一年中8月氣溫最高，約25℃；1月氣溫最低，約8℃，從氣溫變化看屬于溫帶特點。全年降水約500毫米，且集中在冬季，而夏季少雨。這是地中海沿岸地區常見的氣候特點，我們稱這種氣候為地中海氣候。而A圖全年高溫少雨，為本區典型的熱帶沙漠氣候。）

[提問]造成地中海沿岸冬季多雨，夏季少雨的原因是什么？（提示學生應從所在緯度和海陸位置以及風帶和氣壓帶的影響等方面考慮。）

[教師歸納]本區的地中海沿岸地區地處北緯30°至40°之間，正是西風帶和副熱帶高壓帶交替控制的地區，由于太陽直射點的移動，導致本地區冬季為西風帶控制，因而多雨，而夏季為副熱帶高壓控制少雨。

復習鞏固

[檢查提問]①指圖（掛圖）說明中東交通位置的重要性。②中東氣候的主要特征是什么？怎樣形成的？

布置作業

[填圖]完成填圖練習

第二課時

【教學目的】

一、了解石油資源在本區的分布概況和在世界上的地位。

二、了解本區居民的民族、宗教信仰狀況。

三、了解本區的自然環境對農牧業生產的影響。【教學重點】

一、豐富的石油資源。

二、阿拉伯世界。【教具準備】

中東政區圖（空白圖）、自制的石油符號（粘貼用）。【教學課時】 1課時

【教學方法】

讀書為主，在教師指導下填寫圖表，貼符號，指出石油運輸路線。【教學過程】

（教師朗讀）

把教材第一段的兩句話作為引言，導入新課：“中東是目前世界上石油儲量最大，生產和輸出石油最多的地區”。

（展示課前畫好的“世界最大的石油寶庫”填寫圖），引導學生自學讀書，填寫有關內容，每填一項，由學生朗讀，教師加以肯定或指正。

儲量：占世界石油總儲量一半以上。

特點：石油儲量大、埋藏淺、出油多、油質好。

分布：以波斯灣為中心，一條石油帶向南北延伸（教師掛圖、指圖）。產油國：中東有沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克：北非有利比亞、阿爾及利亞、埃及（教師每指一個國家，貼一個石油符號）。

產量：均占世界總產量的1/4。出口量：所產石油90%輸出。[提問]“這些國家所產的石油為什么要大量輸出？”答：“產油國人口少，工業不發達，生活生產上對石油消費量不大：出口石油可換回所需的商品和外匯。”

（指圖、填寫石油輸出路線）

[做一做］

在世界地圖上比較一下，從波斯灣沿岸港口將石油運往西歐和北美，油輪經過地中海的航線和經過非洲南端的航線，哪條航線的航程較短。為什么不是所有的油輪都選擇最短航線呢？（經過地中海的航線較短。因為該航線要通過蘇伊士運河，受蘇伊士運河通航能力所限，大型的超級油輪必須繞道非洲南端。）

[提問]“本區出口如此多的石油，對該地區人民的經濟收入會帶來什么好處”？（本區人口少，收入增多，成為世界上人均收入很高的國家。）

〔講述〕我們再看一看本區的農業狀況。（讀書填寫課前畫好的農業概況圖表）

牧業生產方式：游牧和半游牧，趕羊群逐水草游動。

畜產品：牧業較發達，土耳其的安卡拉羊毛、呵富汗的紫羔皮、伊朗用羊毛織成的地毯都很著名（參閱彩色插圖：敘利亞地毯）。

灌溉農業：分布——河谷平原和沙漠中有地下水灌溉的綠洲（讀彩色插圖）。

農業特產：棗椰樹是綠洲農業的代表植物，椰棗可供食用，伊拉克有出口。

水果業分布：地中海沿岸的平原和丘陵。

產品：橄欖油、柑橘、葡萄（請同學看一看課文插圖）。〔讀一讀〕“新興的沙漠旅游業”

[板書] 阿拉伯人和伊斯蘭教為主的社會。[讀書填表] 人種：主要為白色人種，主要為阿拉伯人。語言：通用阿拉伯語的國家，稱為阿拉伯國家，這片廣大地區叫做“阿拉伯世界”。

宗教：中東是伊斯蘭教、基督教和猶太教的發源地。

圣城：麥加——伊斯蘭教創始人穆罕默德的誕生地，被稱為伊斯蘭教的圣城，每年有百萬人來此朝圣。

耶路撒冷——三大宗教的圣城。〔講述〕阿拉伯國家的人民有很多傳統的、別具特色的風俗習慣。[學生朗讀]“讀一讀”阿拉伯國家的風俗習慣。[總結] 中東的基本概況是：

溝通兩洋聯三洲。熱帶沙漠有綠洲。阿拉伯人集中地。牧業發達多石油。

〔附注〕（l）灌溉農業與綠洲農業——在干旱、半干旱地區天然降水不足，農作物生長所需的水分，主要來源于河湖水、地下水、高山融雪水的灌溉，這些地區發展的農業，稱為“灌溉農業”。“綠洲農業”實際上與“灌溉農業”是同義詞，只是“綠洲農業”強調了在干旱荒漠地區的農業特色——有水就能長草，種莊稼。

（2）中東的石油儲量、產量等的數字，不要求學生記。

第四篇：物理必修2人教新課標7.3功率教案2

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物理必修2人教新課標7.3功率教案2

授課人：林籽葵

一、教學目標

1、知識與技能

1． 理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義。2．P?WtWt，P?F?的運用。

2、過程與方法 1．P?通常指平均功率，t→0時為瞬時功率。

2．P?F?，分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

3、情感、態度與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

二、教學重點

理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

三、教學難點

正確區分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

新課導入：

首先以提問方式復習上一節所學習的主要內容，重點是功的概念和功的物理意義．

然后提出力對物體做功的實際問題中，有快慢之分，物理學中又是如何來描述的？這節課我們就來研究這個問題。

舉例1：一臺起重機在1min內把1t貨物勻速提到預定的高度； 舉例2：另一起重機能30s內把1t貨物提到相同的高度。提問1：這兩臺起重機做的功大小是否相同？

提問2：這兩臺起重機做功有沒有區別？區別是什么？

（這兩臺起重機做功的大小相同，但還是有區別，區別就在他們做功的快慢不同）

提問3：怎樣比較它們做功的快慢呢？

（它們完成這些功所用的時間不同，所用時間長，說明它做功慢；所用時間北京學易星科技有限公司 版權所有@學科網 學科網(www.tmdps.cn)全國最大的教學資源網站！

短，說明它做功快）

提問4：這樣研究的前提是什么？

（在做功大小相同的條件下比較所用時間）提問5：還有沒有其他的比較方法？

（可以在相同時間內比較做功的多少）

例題1：力F1對甲物體做功為W1，所用時間為t1；力F2對乙物體做功為W2，所用時間為t2，在下列條件下，哪個力做功快？

A．W1＝W2，t1＞t2； B．W1＝W2，t1＜t2； C．W1＞W2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2．

上述條件下，哪個力做功快的問題學生都能作出判斷，其實都是根據

Wt這一比值進行分析判斷的．讓學生把這個意思說出來，然后總結并板書如下：

1．功率

功率是描述做功快慢的物理量．

功和完成這些功所用的時間的比值，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成這些功所用的時間，P表示功率，則：

P?Wt

明確告訴學生上式即為功率的定義式，然后說明P的單位，W用J、t用s作單位，P的單位為J/s，稱為瓦特，符號為W．最后分析并說明功率是標量．

接下來著重說明，功率的大小與單位時間內力所做的功為等值．

至此，再將功的定義式與速度?的定義式作類比，使學生理解，雖然研究的是不同性質的問題，但是研究方法是相同的(同時也為后面講瞬時功率做了些準備)．然后提出問題，與學生一起討論功率的物理意義．

上一節我們講了功的概念、功的公式之后，經過分析和討論，對功的物理意義已有所了解．誰能復述一下？

在學生說出做功過程是能量轉化過程之后，立即啟發：那么做功快慢恰能表明能量轉化的快慢嗎？因此，應該將功率理解為是描述做功過程中能量轉化快慢的物理量，并將這一認識進行板書．

2．額定功率和實際功率

額定功率： 指機器正常工作時的最大輸出功率，頁就是機器銘牌上的標稱值。

實際功率：指機器工作中實際輸出的功率；

機器不一定都在額定功率下工作。實際功率總是小于或等于額定功率。實際功率大于額定功率容易將機器損壞。

提問：在機車啟動和運行過程中，發動機的功率是指牽引力的功率還是合外力的功率？（應該是指牽引力的功率，因為發動機是提供牽引力的）

3．功率和速度

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提出問題：在功的公式中功與力和位移有關，功率的定義式中的功率與功和時間有關，那么功率和速度有什么關系呢？大家通過幾個相關的公式來推導一下。

推導：根據功的定義式W=Flcosα和功率的定義式P?得P?ltF?lcos?tWt，又因?? 得P?F?cos?

當力的方向和速度的方向在一條直線上時，α＝0 則功率P＝F?

4．平均功率和瞬時功率

見課本第7頁“說一說”和課本第8頁“做一做”平均功率：P?Wt，t為某段時間時，P表示平均功率；

P＝F?，若?表示在時間t內的平均速度，P就表示力F在這段時間t內的平均功率；

瞬時功率：P?Wt，當t→0時，P表示瞬時功率；

P＝F?，若?表示某一時刻的瞬時速度，P表示該時刻的瞬時功率。

例題2：見課本第9頁“例題” 二．課堂小結P＝F? 1．對功的概念和功的物理意義作必要的重復（包括正功和負功的意義）。2．對功的計算公式及其應用的主要問題再作些強調。

三．布置作業：課本第10頁“問題與練習”第1題和第2題。四．板書設計

三、功率

1．功率：（1）定義：功和完成這些功所用的時間的比值，P?

（2）物理意義：功率是描述做功快慢的物理量；

（3）額定功率和實際功率

（4）功率與速度P＝F?

（5）平均功率和瞬時功率

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第五篇：9.2巴西 教案 (人教新課標版七年級下冊)

《巴西》教學設計

■課標要求

“大量混血種人的社會”對應的課標是：根據地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

“發展中的工農業”對應的課標是：運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例；舉例說出某國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系。

“熱帶雨林的開發與保護”對應的課標是：舉例說出某國家在自然資源開發和環境保護方面的經驗、教訓。

■教學目標 【知識與技能】

1.運用地圖和資料，說出巴西的種族構成和人口分布特點。

2.運用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要氣候類型。3.聯系巴西自然環境的基本特點，說出因地制宜發展經濟的實例。4.知道熱帶雨林的環境效益及產生的環境問題。【過程與方法】

1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。

2.培養自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。

【情感態度價值觀】

1.初步形成因地制宜和可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。2.主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度。■教學重難點 1.巴西的自然環境。

2.熱帶雨林的危機及亞馬孫河流域的開發與保護。■教學策略

多媒體輔助教學、創設情境法、自主學習法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。■教學準備

【教師準備】利用百度搜索相關的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。

【學生準備】

1.根據導學案的要求，預習課文。

2.關注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網絡等查找與巴西有關的資料，并進行資料互換。

■教學過程 導入新課

教師展示課件，提問：大家知道哪個城市將舉辦2016年夏季奧運會嗎？

學生回答，教師進一步介紹：2009年10月2日，巴西里約熱內盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了2016年夏季奧運會的舉辦權，這也將是奧運會第一次在南美大陸舉行。現在，就讓我們一起走進巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認識它吧！

【設計意圖】選取熱點材料，激發學生學習巴西的興趣。學習新課

一、巴西自然地理概況

（一）自主學習

教師提出學習要求，學生自讀課本P82圖9.15“巴西在世界的位置”和P85圖9.20“巴西的地形和主要農產品分布”，然后獨立完成導學案中的問題。

導學案的相關內容如下：

1.閱讀課本P82、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：（1）位置

①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。

②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國眾多。（2）地形：北部是__________，中南部是__________。（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？ 【設計意圖】培養學生自主學習的習慣。

（二）讀圖分析

教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導學生讀圖分析。

1.讓學生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

2.點擊巴西并閃動，讓學生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎。

3.點擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家）

接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學生認識巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。

繼續展示課件“巴西的位置與地形”，讓學生認識巴西的主要鄰國和地形。

4.依次點擊出巴西的鄰國，讓學生說出這些國家的名稱。（不必全記，知道主要鄰國即可。）

5.讓學生讀圖說出巴西主要的地形區。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點。【設計意圖】通過讀圖分析，學生進一步認識巴西的自然環境，自然環境對農業影響很大，因此，把認識巴西的自然環境特點放在最前面學習，為之后的學習作鋪墊。

承轉：我們簡單認識了巴西的自然環境，你是否對巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內盧，在這里我們認識了卞卡一家。

二、大量混血種人的社會

展示課件“大量混血種人的社會”：

學生展示自己課前搜集到的關于巴西人種復雜的資料，教師評價并進一步解釋巴西為什么會有大量的混血種人。

展示課件“巴西的人種構成”，讓學生認識巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。

承轉：巴西的這種人種特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風俗民情，并交流多元文化對巴西有哪些影響。

教師小結：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。

世界上還有很多不同文化融合的實例，你能舉例說明嗎？學生自由回答。

【設計意圖】給學生一個自我展示的機會，鼓勵學生通過上網、閱讀書籍等方法去獲得更多知識，也能進一步激發學生興趣，調動學習積極性。

三、發展中的工農業

（一）自主學習

教師提出學習要求，學生自讀課本84至86頁，獨立完成導學案中的問題。導學案的相關內容如下： 1.讀圖9.20，說出巴西主要農作物的分布。

2.讀圖9.24，從圖中找出圖例所示的礦產資源的分布。

3.在圖9.24中找出三座工業城市，說出它們分別有哪些主要工業，并說明這些工業與其周圍哪些原材料有關。

【設計意圖】培養學生自主學習的習慣。

（二）小組合作

以小組為單位，交流導學案“

三、發展中的工農業”中的問題，并完成課本P87表格。在合作學習中，組長負責記錄疑難問題。

學生發言，教師評價并展示課件，明確答案。

教師小結：農業生產與氣候條件關系最密切，巴西以熱帶氣候為主，因此，熱帶作物生產是巴西的農業特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農產品的產量居世界首位；工業生產離不開礦產資源，巴西的礦產資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機制造等躋身世界重要生產國的行列。從巴西的經濟發展中，不難看出國家的經濟建設應該遵循因地制宜的原則。

【設計意圖】培養學生合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力。

承轉：巴西擁有世界最大的熱帶雨林，生活在那里的人們對應該開發還是保護熱帶雨林產生了分歧，你認為應該怎樣做呢？接下來，我們去亞馬孫的熱帶雨林看看吧！

四、熱帶雨林的開發與保護

教師放映一段熱帶雨林的視頻資料，讓學生談談雨林能為人類提供哪些資源。

正因為雨林有巨大的環境效益和經濟效益，人們對雨林的開發一直沒有停止過，只是開發的方式不同。學生結合課本88頁圖9.26談談亞馬孫熱帶雨林的開發，然后分角色扮演不同身份的人，談談對砍伐雨林現象的不同觀點。

以小組為單位，討論“雨林應該開發還是保護”，要求先選擇論點，然后說出論據，不同論點的小組再進一步展開辯論。

教師展示課件“雨林的破壞及其后果”：

學生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護熱帶雨林的措施舉例”，結合課前搜集的資料，談談應該怎樣保護“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。

教師小結：據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會的極大關注。對于巴西人而言，環境要保護，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學地開發熱帶雨林，走可持續發展的道路。

【設計意圖】通過視頻、圖片展現亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識變得形象具體，刺激學生的感官，給學生強烈的震撼，激發他們的環保意識，在交流和體驗中分析問題、解決問題。