第一篇：五年級上音樂教案-森林狂想曲2人教新課標(2014秋)

《森林狂想曲》(附鋼琴譜)教學對象：小學五年級學生 教學時間：一課時 教學目標：

1．了解樂曲的曲式結構。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力。

4．通過對優秀藝術作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。

教學重點：

感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。教學難點：

分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。

教學用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。

板書設計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間。

現在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學過程

一、組織教學 導入。

圖片導入，讓學生對森林氛圍進行感受，然后播放音樂去感受森林。

二、完整聽賞全曲 教師播放音響（課件1）。

學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結尾共三處。師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）師：誰能來學一學這好聽的聲音？ 生1：吹口哨學鳥叫。（可能）生2：學布谷鳥叫。（可能）

師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學得簡直比音樂家現場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區里去產卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經濟利益，將森林部分地區開墾成牧區，而以牧區牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節鳥的幼鳥搶食，季節鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？ 教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結構

階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。1．記憶第一主題

師：現在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現了幾次？（課件4）

教師播放全曲。

學生用動作表示第一主題，并回答共出現了7次。

師：當聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲。（課件5）

學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。2．聽辨多段體結構（可機動：根據學生具體情況，聽辨結構）師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現。如：≈

教師播放全曲。（課件6）

學生活動：聽音樂表演。學生板書。

師生評價：結構圖正確與否。

五、聽辨音色

階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現力非常豐富。現在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現嗎？ 教師提示學生可以自由組合，分組表現主題或音效。因為時間關系我們只表現一個主題。

學生活動：

第1組律動表現第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創造模擬動物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結合在一起創作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學生分組創作插部主題（學生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學生安排順序）

八、小結

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！教師播放全曲的flash動畫（課件7）。附鋼琴譜：

第二篇：五年級上音樂教案-手拉手地球村2人教新課標(2014秋)

教材分析：

歌曲《手拉手，地球村》是義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個樂段構成，第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續的純五度進行，具有“副歌”的性質，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達情感的點題之句。教學目標：

1、能用深情優美的歌聲表現《手拉手，地球村》，合唱時基本做到二聲部聲音的和諧統一。

2、通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。

教學重點：對歌曲《手拉手，地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂。教學難點：二聲部聲音的初步和諧統一。

教學準備：鋼琴、多媒體課件、學生自制打擊樂器。教學過程：

一、導入部分 同學們好：

師：請同學們打開咱們的課本，首先看一下咱們這個這一單元的主題是什么？ 學生：綠色暢想

師：奧，是有關于綠色的，（播放背景音樂《綠色花園》學生伴隨著優雅的音樂聽老師講述）綠色在我們的生活中處處存在，在我們的校園中一年四季都能欣賞到綠色。綠色，代表生命的活力。哪里有綠色哪里就有生活的情趣，哪里有綠色哪里就能顯示出勃勃的生機。生命賦予我們太多的激情，綠色給我們太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。不知是忙碌的生活讓我們的心靈變的粗糙，還是粗糙的心靈讓我們變的忙碌。其實生活本可以如此享受，生命本可以如此豐富。然而，我們自己卻忘了留心身邊的一草一木，一花一鳥。給大地帶來了更多的麻煩，甚至是災難，地球在嘆息！請看大屏幕（播放課件，這部分的課件老師通過flash動畫的形式作出環境破壞前后的對比，引發學生的思索。）師：通過播放課件大家最直觀的印象是什么？

生：由于人們對耕地的破壞造成土地沙化嚴重，由于對森林過度的砍伐造成了現在屏幕上的一幕，由于廢氣污染嚴重造成了氣候變化惡劣，溫室效應越來越嚴重！歸根結底：地球之敵是人類，人類之敵是自我！師：此時此刻你最想對全球人類說的一句話是什么？

學生：（讓我們快快行動起來救救地球吧，因為挽救地球就是挽救我們人類自己！）師：說的太好了，挽救地球就是挽救我們人類自己，我們大家都生活在一個共同的家園中，那就是——地球！只有時時刻刻保護好我們的家園才能使我們的生活更安定，更幸福。今天我們就一同來學習一首有關地球家園的歌曲——手拉手，地球村。

二、學唱歌曲：

1、播放歌曲《手拉手地球村》。在聽的過程中首先思考第一個問題這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的“地球村”你是怎樣理解的？（播放音樂）

學生：這首歌曲的情緒是稍快，熱情的。“地球村”是提醒全世界人民相互友愛，共建美好家園。

師：同學們聽得非常的仔細，理解得很深刻，回答得非常好。

2、再次聽賞歌曲《手拉手，地球村》，結合第一次聽賞的初步感受和大屏幕上的歌譜再次聽賞一遍這首歌曲，同時思考第二個問題：你認為這首歌曲可以分為幾個樂段？（播放音樂）

學生：學生討論回答這首歌曲可以分為兩個樂段，（1-13）小節為第一樂段，情緒歡快活潑，是齊唱部分。（14-23）小節為第二樂段，情緒優美抒情，熱情流暢，是合唱部分。

師：同學們回答得非常的完整。

3、學唱歌曲：（學唱第一樂段）

（1）、節奏模打：大屏幕出示第一條節奏，學生跟隨老師模打。

X 0X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0（2）、根據這條節奏添加上音符再來唱一唱旋律，跟隨鋼琴一起模唱唱旋律。大家注意到旋律的后面的節奏音符了嗎？我們用拍手的方式來填充它、表現它好不好？（添加“x x x”或者“x x”的固定節奏音型）加上拍手動作再唱一遍旋律。

X 0 X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0 3 0 3 0 3 0|5.6 6 5 5| 3 X X（3）、最后根據旋律填加歌詞再來演唱，注意不讓忘記拍手動作。（學會這一條旋律同樣節奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。

X 0 X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0 3 0 3 0 3 0|5.6 6 5 5| 3 X X 彎 彎 腰 撿 回一個 希 望

（4）、大屏幕出示第二條節奏，跟隨教師模打，根據節奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節奏教學方法一樣）

X X X X 0|X 0 X.X X | X 0 0 6 6 6 4 0|6 0 1.1 6 | 6 X X 綠色的太 陽 就是 我 們

（5）、大屏幕出示第三條節奏，跟隨教師模打，根據節奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節奏教學方法一樣）? ? ? X x x x x|x 0 x x x|x.x x x|x 0 0 5 6 5 1 2|3 0 4 2 5|3.2 2 3|1 x xx 我們把 地球村 打扮的漂漂 亮 亮

（這一部分設計意圖：通過節奏入手，采取循序漸進的原則學生不但輕松掌握節奏，而且能很準確的演唱好歌曲）

（6）、通過分句循序漸進的教唱，學生唱的已經非常好了，然后把這幾句組織起來完整的演唱。跟隨老師的伴奏一起演唱（演唱第一樂段的第一段歌詞熟練之后學生再跟隨老師的伴奏試著演唱第一樂段的第二段歌詞）。

（7）、第一樂段情緒處理：第一樂段的齊唱塑造了小主人活潑開朗的形象，那我們應該用怎么樣的情緒來演唱呢？（要用輕快而有彈性的聲音演唱）

4、學唱歌曲：（學唱第二樂段合唱部分）初步感受二聲部

師：同學們很興奮啊，豐富歌曲的形式有很多種，我們來初步感受一下二聲部吧。

（1）教師彈奏第二聲部旋律，讓學生感受旋律的不同。

（2）教唱第二聲部，老師用“la”分句教唱旋律，學生跟唱。（唱兩遍）師：下面我們來做簡單的二部練習，聽老師來唱唱這個旋律 3 2 1︳?（回到第一旋律）3 2 1-︳4 5 4-︳? 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦（3）學生跟琴唱數遍然后跟據旋律加入歌詞演唱兩遍。

（4）請一部分學生唱第一聲部，老師唱第二聲部，其他同學來聽聽，感受第二合唱帶來的感覺。然后再請另一部分學生唱，相互傾聽感受和聲的效果。（5）將學生分成兩組練習簡單的二部合唱部分，熟練演唱。

（6）大家注意到旋律不同顏色的部分了嗎？在這些地方我們同樣加上拍手的動作來表現它，加入“0 X X ”或 “ 0 X X X ”的節奏再來演唱一遍，對于拍錯手勢的同學加以糾正，再重新配合演唱一遍。

（7）第二樂段情緒處理：第二樂段音樂變得寬廣，那我們應該用什么樣的聲音來表現小朋們熱愛地球的那種真摯的情感呢？（我們應該用舒展優美的聲音來演唱）。

師：今天我們對這首歌曲的二聲部我們進行了初步練習，下節課我們還會重點練習這首歌曲的二聲部。

三、整體演唱、表現歌曲：

（1）、跟隨老師的鋼琴伴奏演唱全曲。

（2）、注意演唱第一樂段和第二樂段的不同情緒，準確把握歌曲的情緒情感，請同學們用你最好的聲音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一樂段，女生唱第二樂段，并隨不同音樂形象用動作表現。）

（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》學生靜心聆聽原唱對歌曲的把握，學生跟隨錄音范唱,然后運用自己自制的打擊樂器表現歌曲，最后演唱一遍歌曲。（4）、對于課堂表現好的同學適當的進行獎勵和鼓勵。

（5）、教師小結：通過這節課的學習，你收獲了什么？（讓綠色永駐地球，其實就在于日常生活中的小事，如：彎腰撿垃圾，愛護花草樹木???）

四、情感延伸：

同學們這首歌曲我們學完了，大家動聽的歌聲深深地打動了我，今天我們學習的不只是這首歌曲，我們還學到了怎樣去保護我們共同的家園—地球，綠色是一個永恒不變的主題，也是我們構建和諧社會的一個重要主題，綠色是自信的寧靜，綠色是青春，綠色是生命，更是人生中突出的亮點。讓我們一同享受綠色的生命色彩，讓青春永駐，綠色永駐，生命永駐！

五、教師布置作業：

課后請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。

（1）搜集世界關于環境治理還存在哪些問題，你有哪些建議，做一期手抄報。（2）搜集關于環保的歌曲，推薦給學校廣播站。

最后讓我們再次伴隨這動聽的歌聲結束我們今天的課程。（學生聽著歌曲有秩序的離開教室）教學反思：

通過對《手拉手，地球村》這首歌曲的學習，學生掌握了歌曲，合唱部分也得到了訓練，完成了我預設的教學目標。為了調節這個課堂教學氛圍，我特地精心制作了flash動畫課件大自然生態環境破壞前后的變化，主要目的是為了引導和啟發學生，讓學生能更好的表現歌曲的情緒情感，通過課件的使用效果比我預期的要好得多，學生興趣濃厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段時間過長，致使在難點突破的過程中顯得有些倉促，學生掌握的不夠扎實，這也反映了我作為年輕教師在課堂環節把握上欠缺教育機智，在今后的教學中爭取做到更好地改進。

第三篇：五年級上音樂教學素材-森林狂想曲練習提示人教新課標(2014秋)

寒假特輯之森林狂想曲

《森林狂想曲》是臺灣留美音樂制作人吳金黛等音樂人的作品專輯，《森林狂想曲》一專輯是幾位音樂人深入山林實地錄音，制作長達五年而成，其中包涵了臺灣100多種自然界的聲音。而《森林狂想曲》一曲又是其中富有代表性且流傳很廣的一首曲子，《森林狂想曲》一曲通過中國竹笛等與大自然的鳥鳴蛙聲等的完美結合，表現了大自然和諧歡愉熱鬧的氣氛。全曲熱烈歡快的旋律可以說是描繪了一副生機勃勃的大自然的景象，所以在演奏的時候吐音一定要輕快(短促跳躍)，情緒一定要調動起來。

對音樂的思想把握好了,我們現在說說技巧處理方面需要注意的地方。

首先是疊音，本曲全曲的疊音也應該演奏做一個上方二度音下疊，3演奏為23（2很短一帶而過，且手指下落稍要有力、干脆）。以下一個地方例外：

（畫線部分36中的3需從2疊上，演奏作23，其中2很短，相當于前倚音。而6同上疊音）其次就是全曲主要是表現歡快的感情，有幾個地方需要注意用類似于頓音的吐音（在樂理中頓音的符號為“”，吐音也有時用這個符號，但不是所有可以吐的地方都會有這樣的符號，目前個人認為在有這個符號的時候需要吐音的時候短促有力一點，但是，以下幾個地方需要短促而急收，一點即止： ①

（紅線之前的連音線之外的吐音都需要吐得短促）②

（這一樂句同理）③

（這兩樂句箭頭處短促急收）④

（特別注意演奏過渡這部分樂句的時候，箭頭處吐音短促，其余的地方建議輕吐，給人放松舒坦的感覺。之后主題再現時吐音處理參照開頭。特別注意全曲除連音符號里面音符外的其余各單音都需用上吐音。）

（另外這兩句過渡在音樂中出現了兩次，音樂中第一次按照④中處理，第二次按照上面疊音處理，大家可以自由發揮。）

最后就是曲中出現的花舌技巧了，花舌也稱打嘟嚕或者彈舌頭，和當年胡結續在我是一個兵中用的喉音有一定的區別，可以說是花舌在前，喉音在后。花舌主要是在于控制，還要特別注意調整笛膜，演奏低音中音高音時都要清楚才行。另外就是根據樂曲需要打“碎”一點或者是“粗”一點。不會花舌的會員可以不用，但是用上跟不用還是有一定距離的。希望大家勤加練習。

第四篇：五年級音樂上冊 森林狂想曲 1教案 人教新課標版

最新版

森林狂想曲

課 時：1課時

教學內容：歌曲《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》，器樂合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1．提高《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》的演唱質量。2．能初步進行合奏《森林狂想曲》。

教學重點：記憶《森林狂想曲》的主題，并演唱演奏 教學用具：多媒體、錄音機、磁帶 教學過程

一、導入。

這節課我們將復習歌曲《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》。復習不是簡單的重復，而是要提高演唱的質量，唱出新意，所以我們

要進一步理解歌曲的歌詞和曲調的內涵，才能充滿感情地演唱。

上節課我們欣賞了《森林狂想曲》，這節課我們要親自奏一奏，這將會遇到很多困難，但這是一件很有趣的工作，不僅可以使我們提高合作的能力，還可以通過自己演奏，實現自我欣賞、自我陶醉，真是其樂融融，讓我們大家一起努力吧。

二、復習歌曲《綠色的歌謠》。

復習幾遍后請學生設計演唱方式，仍可有多種方式，不要設“標準答案”。

在復習過程中還要引導學生注意此歌中一些頗有特點的詞曲結合之處，如：

這一句中，如將第1、3小節改為和就失去了這首歌曲的特色之一了，可見即使是歌詞不變曲調也不變的情況下，歌詞與曲調如何配合也將會影響歌曲的情緒與風格，這一點對于五年級的學生來講是可以并應該能理解的了。

三、復習歌曲《手拉手，地球村》。

重點練習二部合唱部分，有條件的班級可要求學生既能唱第一聲部也能唱第二

2017.3.1 最新版

聲部，如有可能最好能初步學會二聲部的歌譜。

在練習中要多次強調在唱準自己聲部的前提下，要能同時傾聽其他聲部的演唱，使合唱更加和諧。

四、合奏練習《森林狂想曲》（樂譜見課本第48頁）。（1）帶領學生吹奏A段旋律。（2）帶領學生吹奏B段旋律。

（3）帶領學生吹奏A段的第二聲部旋律。（4）帶領學生吹奏B段的第二聲部旋律。（5）將學生分成兩大組合奏A段，再合奏B段。（6）按譜面要求進行合奏，即A、B、A。

（7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（進行實況錄音）。（注意課本中合奏譜的第一小節是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出現時這一小節可不奏。）

（8）放錄音，共同欣賞、評價。

同學們演奏得很好，這是我們“班級版本”的《森林狂想曲》，你們還可以在文娛委員的帶領下把Ｃ段也學會，就可以按錄音里的順序奏出全部的《森林狂想曲》了。

五、小結

本節課同學們的學習熱情都很高，請大家保持這種學習熱情，更加自覺地、經常 地接近音樂、理解音樂、熱愛音樂。教學反思：

學生能聽出樂曲的各個主題，并且在器樂合奏中表現出來的學習熱情很高。板書： 森林狂想曲

音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效

2017.3.1

第五篇：六年級上音樂教案-“自新大陸”第二樂章2人教新課標(2014秋)[模版]

[教學目標]

1、感受體驗“自新大陸”交響曲第二樂章的主題音樂，使學生對歐洲交響樂產生興趣，喜歡聆聽德沃夏克的交響作品，愿意探索與其相關的音樂文化知識；認識英國管，能辨聽音色。

2、激發學生的學習興趣，通過多種參與形式，帶領學生用自主探究的學習方法來解決教學中的重難點；初步了解音樂作品的結構及內容，提高學生感受、鑒賞音樂作品的能力以及想像力。

3、通過欣賞“自新大陸”交響曲、演唱《念故鄉》，感受音樂作品濃郁的思鄉之情，激發學生熱愛祖國、熱愛故鄉的情感；能對思念、熱愛故鄉的藝術作品產生興趣。[教學過程]

一、鋪墊導學

師：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？能聽懂音樂嗎？音樂是一種心靈的語言，不同的音色、不同的旋律、不同的演奏（演唱）技巧、不同的藝術處理等，能夠傳遞出不同的內容，為我們留下不同的感受和記憶。今天，這節欣賞課的音樂作品將為我們講述些什么呢？讓我們用心來聆聽、感悟。

1、連連看：請同學們辨別幾個片段的主奏樂器是什么？

設計意圖：開門見山“以聽為主”，通過“辨別音色、模仿演奏姿勢、探究、聯想”等環節的設計，讓學生熟識“自新大陸”第二樂章的兩個主題及各樂器組的經典片段，為后面大段欣賞做鋪墊；通過有目的、有梯度的加深學生對樂曲旋律的印象，幫助大篇幅的音樂作品“瘦身”，讓學生感到親切易接受，為交流對作品的感悟提供了充分的感知基礎。教學建議：每段音樂可根據學生的實際水平考慮聆聽的次數。（1）銅管組關于第一主題的片段。

師：銅管樂器的音色是怎樣的？（大氣、深遠、恢宏??）銅管樂器屬于西洋樂器還是民族樂器？你還認識銅管組的哪些樂器？再聽，大家可以自由地跟隨視頻模仿演奏。（2）木管類的第二主題片段。

師：請你用一種線條來描述音樂，同學們會選擇什么？為什么？音樂的什么特點給出了怎樣的感覺？（旋律線的發展走向、情緒、氣氛）是怎樣的情緒或氣氛？（激動、跳躍??）音樂中有哪些木管樂器在演奏？同學們可以任選其一進行模仿。（3）弦樂類第一主題片段。

師：請用演奏姿勢告訴老師：在弦樂演奏的音樂片段中，除了小提琴，還能聽出什么樂器的演奏？如果從酸甜苦辣中選擇相應的感覺來描述弦樂的演奏，你會選擇什么？（酸、苦）音樂中的什么元素傳遞出了酸楚、苦澀的感覺？（音色、速度）你聯想到了怎樣的畫面？（戀戀不舍、思想起伏，深有感觸、纏綿??）

設計意圖：用最淺顯、貼切的線條和“滋味”，引導、拉近學生與作品間的距離，幫助學生理解、感悟音樂所表達的情感和內涵，鼓勵學生敢于在音樂中進行充分地想象和探索。（4）英國管短小的幾個樂句。

2、英國管簡介：

師：聽到的旋律是否熟悉？請分享英國管的音色是怎樣的？（圓潤、柔和不刺耳，含蓄、內在、不張揚，憂傷的，聽起來如泣如訴、田園風光般的??）猜猜看，當英國管出現在管弦樂隊時，它要演繹的會是一種怎樣的特定情境呢？

（3）感受第一主題：把學生分成四組（銅管、木管、弦樂、打擊）分別扮演稱職的演奏家。要求：任選樂器；及時隨指揮進入演奏；用心用情地演奏，在感染別人之前首先努力感動自己。

師：同學們知道像這樣四大類樂器都齊備的樂隊叫什么名字？（管弦樂隊）

二、積累點撥：交響樂與交響曲（兩個不同的概念，交響樂包括交響曲）

師：管弦樂隊的“演奏”（交響樂）意思是由多件樂器“共同發聲”。交響性音樂的名稱來源于希臘。交響曲是一種具有奏鳴曲特點的、由管弦樂團演奏的大型器樂套曲。之前聽到、演奏過的音樂都是這節課我們要欣賞的一部交響曲（板書）中的片段。

設計意圖：實踐出真知，通過讓學生充分的參與、體驗音樂，幫助學生在熟悉主題旋律的基礎上，輕松領悟枯燥的專業名詞“管弦樂隊”“交響曲”“交響樂”，一舉多得。

三、感知《自新大陸交響曲》

1、探索第一主題：隨琴視唱。

師：作曲家在飽含深情的創作中吸取了美國黑人和印第安人的音樂特點，旋律起伏不大、音調簡單，力度（柔和）、速度（慢），聽起來別具一格。同學們，假如你是作曲家，你會選用一件什么樂器來表達這個主題？在唱它的過程中，你的內心又多添了哪些新的感悟？（悲涼、愁思、低回、婉轉、思念的、憂傷的，感人至深??）

2、簡介德沃夏克——捷克作曲家。

師：德沃夏克出生在一個貧寒的家庭，小時候非常喜歡聽自己故鄉的民歌，一生創作了許多優秀的作品，獲得了劍橋等很多名校的榮譽，他的作品始終貫穿著熱愛祖國、熱愛生活、懷念家鄉的深切感情，富有濃郁的斯拉夫民族色彩。《自新大陸交響曲》的第二樂章就是他非常著名的代表作。

3、簡介《自新大陸交響曲》及其第二樂章。

師：“新大陸”是哪里？原本指南北美洲大陸，德沃夏克在這里特指美國。1892年，德沃夏克應邀赴美出任紐約國家音樂學院院長，他一踏上美國國土，來到紐約這個新興的工業城市，產生了新奇、鮮明的印象；他特別關心美國被壓迫的黑人和印第安人的生活和命運；也十分思念自己的祖國和家鄉，于是百感交集地寫下了這部非常著名的《自新大陸交響曲》。

4、欣賞第二主題。（1）初聽第二主題。

師：第二樂章是整部交響曲中最有名的樂章，被稱為“一切交響曲慢板樂章中最動人的一個”。我們分享一下這個樂章的另一段主題（聽）。熟悉嗎？（木管組一長笛、雙簧管）。（2）再聽第二主題。

師：請大家閉上眼睛，伸出右手食指，跟隨音樂把你心中的曲線感覺描畫出來。（原作者：馬向華）（3）三聽第二主題。

師：老師也在心中勾勒了一副曲線圖，并給它起了個好聽的名字（蝶戀花），現在，把它展示給大家。

設計意圖：“參與”是幫助學生體驗音樂的最有效途徑，通過肢體語言的表達，除了督導學生更凝神地欣賞，更鍛煉了他們將內在感受外化表現出來的能力。

5、簡介創作背景。

師：在創作第二樂章的中間部分時，作曲家是從一首長詩中汲取了靈感，詩中描寫海華沙心愛的妻子在饑荒與瘟疫的雙重威脅下，奄奄一息，同思念中的丈夫訣別時的痛苦心情。那種動人的感情強烈地震撼了德沃夏克先生，他將從詩中獲得的感受全部傾注到了音樂創作中，同時也寄托了自己對波西米亞故鄉的無限懷念和眷戀之情。

四、領悟《自新大陸》

師：同學們，《自新大陸交響曲》創作至今已經有100多年的歷史了。據說首演時許多聽眾都被感動的熱淚滿襟。同學們雖然沒有趕上首演，但這節課老師把世界著名指揮家卡拉揚先生和維也納愛樂樂團現場演奏也“請進了”我們的課堂。

1、參與：完整地欣賞《自新大陸交響曲》的第二樂章。每當第一主題出現，請跟唱表達心中的情緒；第二主題以不同的形象共出現了3次，每當感覺到它的存在，請伸出食指描畫出感悟到的曲線。

2、綜述：

（1）第一主題在整個《自新大陸》的第二樂章中共出現了幾次？這種大結構中套著小結構的曲式叫做復三部曲式。（2）第二樂章的速度（慢板）

師：它漫漫地傾訴了作曲家的祖國情、故土情和親情。德沃夏克先生從對故土、親人的遙想、思念中回到現實，看到的是印第安人的悲慘生活，他感到十分心痛，柔軟的鄉愁浸透了孤獨，惆悵、悲痛、嗚咽和慘淡的氣氛，于是慢板的最后是重重的哀嘆！（3）《自新大陸》的美譽。

師：整部《自新大陸》交響曲博得了全世界人民由衷的喜愛，并將它譽為“德沃夏克最受歡迎的交響曲”、有人稱它為“捷克第一交響曲”，成為了德沃夏克的代名詞。

設計意圖：完整地聆聽時長約13分鐘的《自新大陸》交響曲第二樂章，對于小學生來說是個極大地挑戰，在此過程中，利用學生對一、二主題的有效記憶，充分地調度學生自主參與到音樂欣賞的全過程中；另外，教師在恰當之處巧妙地加入解說，最大限度地保持學生對作品的注意，最佳地優化鑒賞的結果。

五、情感升華：演唱《念故鄉》

師：同學們，盡管新大陸很精彩，但德沃夏克時時刻刻都在懷念伏爾塔瓦河畔自己的故鄉。“念故鄉，念故鄉，故鄉真可愛，天甚清，風甚涼，鄉愁陣陣來。故鄉人今何在，常念念不忘，在他鄉一孤客，寂寞又凄涼。我愿意回故鄉，重返舊家園，眾親友聚一堂，同享從前樂。” 教學建議：教師聲情并茂地示范并示意學生齊讀歌詞，表達、升華對音樂作品主旨思想的感悟和理解，將思想教育潤物無聲地沁入其中，在本堂課的尾聲處，將情感推向一個小高潮。師：懷念遙遠祖國的愁思化作樸實優美、富有歌唱性的旋律，再加上我國著名的音樂家李抱忱先生在上世紀三、四十年代填寫的歌詞，使這首《念故鄉》也深受中國人民的喜愛。一起來欣賞這首《念故鄉》，會唱的同學可以隨著輕聲的跟唱。

六、小結

師：同學們，思鄉是一種美好的情感，也是一種厚重的民族情懷。再過幾年，你們也要背起行囊、離開家鄉去開創屬于自己的輝煌，老師希望：到那時，大家還能夠再想起這首《自新大陸交響曲》，想起《念故鄉》，還能夠想起今天老師送給你們的“蝶戀花”，想起我們今天一起共渡的時光；也希望今后無論你們身在何方，都能夠像作曲家一樣永遠熱愛自己的祖國和家鄉！