第一篇：五年級上音樂教案-依馬呀吉松人教新課標(2014秋)

教學內容

1、學唱歌曲：《依馬呀吉松》。

2、了解西部地區的風土人情。

教學目標

1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《依馬呀吉松》。2、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。教學重難點

1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備

風琴、多媒體

教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《依馬呀吉松》。

（一）學唱曲譜

1、播放歌曲《依馬呀吉松》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

2、教師總結：《依馬呀吉松》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《依馬呀吉松》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

（1 2 3 6）

3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

（二）學唱歌詞

1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3、教師范唱（伴奏）。

4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《依馬呀吉松》進一步感受樂曲的情緒

6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。

7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、歌曲創編

（一）西藏知識知多少知識競賽。

將學生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節課的學習標兵。

問題：

1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？

2、西藏自治區的首府在哪里？

3、在西藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油燈？

師：同學們，從大家的回答中可以看出你們對西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應該是自己的家鄉，你能將家鄉的風土人情創編到歌曲當中嗎？大家一起來試一試吧！

1、小組合作學習（根據拉薩謠的曲調結合自己家鄉的風土人情改編歌詞）。

2、展示方式（每組選派一名代表上臺表演，其他同學用自己喜歡的方式進行伴奏）。

3、鼓勵方式（評選最優秀的一組授予優秀創編榮譽稱號。

四、舞蹈創編

師：同學們，西藏是一個能歌善舞的民族，優美的歌聲我們已經領略，下面老師就教同學們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。（做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與）

五、教師總結

剛才同學們回答了有關西藏的一些知識，同時也了解了西藏的風土人情，還學習了優美的藏族舞蹈。這節課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請同學們課后收集有關藏族的音樂作品，讓我們在下節課開一個“走進西藏”音樂會。

教學后記：

音樂教學與其他學科相比，有著共同的認知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點——給予學生知識享受與啟迪。在本節課中學生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實，還了解了西部地區的風土人情，西藏對學生來說聽起來并不陌生，但實際上對她的了解卻很少，本節課通過欣賞《走進西藏》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達拉宮，以及通過知識競賽，讓學生更多地了解西藏的文化。在學唱歌曲《依馬呀吉松》時，首先引導學生體會音樂的表現力，在此基礎上指導學生演唱主旋律，告訴學生如何從旋律、節奏特點去感受體驗藝術形象，再加上老師的手語示范，用手勢來引導學生唱準音高，同時教師范唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中領會到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節課學生都沉浸在動人的樂曲中。

學生對西部有了一定的了解，通過學唱歌曲增加了對藏族音樂的體驗。,但演唱歌曲時氣息控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。

第2課時 欣賞 上去高山望平川

教學內容：欣賞《上去高山望平川》 教學目標：

（一）能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現出這首歌曲豪放的陜北風格。

（二）用聽唱法來領會、表現陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。

（三）通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區民歌的風格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。教學重點：

(一)用不同的方式有創造性有表現歌曲《上去高山望平川》。

(二)通過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌聲來表現船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。教學難點：

如何領會、表現陜北民歌的演唱特點。教學過程：

一、歌曲導入：

（1）同學們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后，說出這首歌的歌名（多媒體播放《西部放歌》）

（2）師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽完后你們會聯想到什么？下面請同學們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎？ 生：聯想到了西部開發和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。

《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。

二、學習新課：

（一）欣賞歌曲《上去高山望平川》

1、樂曲簡析：

這是一首著名的青?！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇?。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色?！盎▋骸狈帧伴L調子”和“短調子”兩大類。“知調子”曲調高亢、悠長，節奏自由，音域寬廣，“短調子”節奏規整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。

2、欣賞并展開想像回答問題：

這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節奏有什么特點？表達了怎樣的情感？

樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。

深刻地抒發了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現，只能望“花”興嘆的感慨心情。

（二）創作活動：（以體驗風格特征為主）

對于陜北民歌，先憑

一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課下要多收集這方面的資料，通過上網、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。

小結：通過本節課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應繼續去體驗。教學反思：

第3課時

三峽的孩子愛三峽 教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學過程： 一、導入：

首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬 哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。教學反思：

第4課時

欣賞北京喜訊到邊寨

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《依馬呀吉松》

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《依馬呀吉松》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《依馬呀吉松》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點?！?/p>

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《依馬呀吉松》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學

第1課時

手拉手，地球村

教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第2課時 唱歌：《留給我》 教學目標：

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。以上內容源自小精靈兒童網站

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

教具準備：

多媒體、電子琴、錄音機

教學過程：

一、創設情境，走進音樂。

（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園

二、教具激趣，解決難點。

師：同學們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

X X X X X X X | X?X X －|

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？

生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）

師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？

生2：有節奏地讀。以上內容源自小精靈兒童網站

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

師：同學們齊讀節奏。

（反復讀，熟悉難點節奏）

師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？

生2：有節奏地拍手。（生齊拍）

生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）

生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

三、審美體驗，表現音樂。

師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）

生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。

師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？

生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！

師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）

第3課時

欣賞《森林狂想曲》 教學目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。教學過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。教學反思：

第1課時

欣賞 大河之舞 教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。教學反思：

第2課時

大家一起來 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。教學反思：

第3課時 欣賞《小步舞曲》 教學目標

1.模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。

2.了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料并向同學介紹。教學重、難點

1.能聽辨出樂曲的結構，并用簡單的圖式表現。2.模唱記憶第一段主題。教學過程

一、導入新課

1.欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。師：這么時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。2.教師介紹作者。（莫扎特簡介）

二、欣賞小步舞曲

1.教師介紹小步舞曲的風格特征。“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而 得名?！靶〔轿琛彼俣戎杏?，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅?！缎〔轿枨返囊魳诽攸c是旋律流暢、優美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲 家在作品中選用帶符點的節奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。2.初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。3.分段欣賞。

（一）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）① 教學要求：熟悉樂曲第一部分。師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。學生自由回答。

教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。

教師指導：學生先以較慢的速度讀出節奏，然后跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂曲輕巧俏皮的感覺。

師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。② 完整聽第一部分音頻。

（二）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節奏特點。生：每拍四個音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。

師：我們來當一名鋼琴家怎么來演繹一下莫扎特的音樂。（用

O O 節奏來演奏一遍。）

（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）

師：請同學聽賞第三部分重復的是哪一部分音樂，并用圖形表現樂曲的旋律層次。（學生活動）

4.再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。教學要求：學生加入舞蹈和節奏聲勢。

5.欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。（播放《g小調四十交響曲》音頻）

三、課堂小結

這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。教學反思：

第4課時

學唱：《小步舞曲》

教學目標：

1、學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；

2、結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。教學重點：學唱樂曲《小步舞曲》感知樂曲二個不同樂段主題表現的情緒，能用歌唱，舞蹈，演奏等手段表現樂曲。

教學難點：

1、會用自然的聲音演唱歌曲

2、節奏律動結合 教學準備：音頻

視頻 一.教學過程： 1.導入

播放視頻動畫版的《小步舞曲》讓學生感受音樂的情緒以及節奏的動感 圖片展示 圖片1 口琴 圖片2 碰鈴 圖片3 鈴鼓

通過圖片的展示讓大家認識口琴 碰鈴 鈴鼓 2.學前熱身

練聲：指導學生正確發聲 1=C 3/4

3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1-5 | 7| 3.指導學生用圓潤、明亮、輕巧而有彈性的聲音正確發聲，養成良好的歌唱習慣。4.節奏模擬

讓同學們依次了解一下口琴、碰鈴、鈴鼓等樂器及它們的音色并進行模仿。5.分組一起來體驗一下碰鈴和鈴鼓和在一起的效果。碰鈴：X-

|

X ∣，2、6 4 ∣5 ∣

五、視唱曲譜，唱準節奏與音準。

六、有節奏的朗讀歌詞，讀出對春天、對勞動的贊美之情。

七、填詞演唱。

八、拓展。

欣賞管弦樂《森林水車》

第三課時

欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

教學內容：

欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

教學目標：

1、感受維也納圓舞曲的音樂風格。

2、學唱并記憶第一圓舞曲的第一主題。

教學過程：

一、樂曲背景介紹

二、初次欣賞，感受歌曲的節拍、節奏與格調。

三、討論歌曲的節拍、節奏與格調。

四、介紹圓舞曲以及維也納圓舞曲的結構。

五、分段欣賞

1、欣賞引子部分。

（1）引子可以分為幾部分？每部分有什么特點？你能聯想到什么？

（2）請學生帶著想象力、閉眼傾聽，再次欣賞。

2、欣賞第一首圓舞曲。

（1）欣賞A主題。

a、這個主題是全曲的靈魂，抒情明朗，使人感到春天的氣息已經來到了多瑙河。

b、有感情地朗誦這一部分的歌詞——“春天來了，大地在歡笑。蜜蜂嗡嗡叫，風吹動樹梢??”

c、跟著錄音學唱，并記憶這個主題。

（2）欣賞B主題。a、和A主題相比，B主題的音樂是什么樣的？

b、在短音處，用手指或手腕做微小、有彈性的動作；在長音處，用小臂模仿劃波浪的動作。

c、引子部分的旋律和這一段圓舞曲有關嗎？

3、欣賞第二首圓舞曲。

（1）完整欣賞第二首圓舞曲。

（2）第二首圓舞曲從D大調轉到B大調，這種色彩上的變化使柔和的旋律顯得格外動人。請聽出轉調后舉手示意。

（3）這部分音樂各有什么音樂特點？

（4）學生聽音樂參與表現活動。

4、欣賞第三首圓舞曲。

（1）第三首圓舞曲中的兩個主題也有對比性，聽后說一說它們從哪些方面進行了對比？

（2）學生參與音樂表現活動。

5、欣賞第四首圓舞曲。

（1）欣賞A主題

a、這個主題開始的節奏是怎樣的？運用了什么樣的旋律進行？速度有怎樣的變化？讓你心中產生了哪些感受？

第六單元

新年音樂會

教學目標：

1、通過本單元的學習，了解中外代表性的新年音樂作品，并提高學生的音樂實踐能力。

2、通過學唱歌曲《平安夜》，培養學生對音色和歌唱時氣息的控制能力。

3、通過學唱歌曲《祝愿歌》，加強學生弱起唱的能力，體會休止符在歌曲中的作用。

4、聽過欣賞《拉德茨基進行曲》，熟記作品A段主題，并能夠利用肢體參與音樂表現。

5、通過音樂活動《新年音樂會》，鍛煉學生的組織能力與音樂創作、合作能力，加強學生對團隊精神的認識，并間接對學生的音樂學習做出評價。教學重難點：

1、通過學唱歌曲《平安夜》，《祝愿歌》，加強學生弱起唱的能力，體會休止符在歌曲中的作用。培養學生對音色和歌唱時氣息的控制能力。

2、聽過欣賞《拉德茨基進行曲》，熟記作品A段主題，并能夠利用肢體參與音樂表現。教學準備: 電子琴、錄音機

課時安排： 五課時

教學設計：

第一課時

唱歌《平安夜》

教學內容： 唱歌《平安夜》

教學目標：

1、背唱歌曲，表現平安夜的祥和與安寧

2、嘗試用英文演唱歌曲。教學過程：

一、初聽歌曲《平安夜》。

二、介紹樂曲創作過程。

三、再聽歌曲。

1、按節拍感覺輕微晃動身體，體驗歌曲的意境。

2、學生聽錄音劃分樂句。

四、學習曲譜。

五、學習中文歌詞。

1、朗誦中文歌詞。

2、按學曲譜的方法學唱歌詞。

六、歌曲處理。

七、背唱歌曲。

八、嘗試用歌曲演唱歌曲。

九、拓展：欣賞圣誕節題材的其他歌曲。

第二課時

唱歌《祝愿歌》

教學內容： 唱歌《祝愿歌》

教學目標：

1、能夠用歌聲表達人們在節日里對朋友和親人的美好祝愿之情。

2、掌握弱拍齊唱的技巧。

教學過程：

一、初聽歌曲

提問：歌曲中有哪些美好的祝愿？表達了一種什么樣的心情？

二、按教材男女生分配要求讀歌詞。

三、再聽歌曲，提問：歌曲每一句起唱以及在樂句進行中，節奏方面有一個明顯的特征，找一找并仔細體驗。

四、節拍律動練習：聽錄音，配以二拍子節拍律動。

五、節奏聲勢練習。

六、練習在老師的指揮下，準確起唱。

七、學習演唱歌詞。

八、歌曲處理

九、加入情景表演，完整演唱歌曲。

第三課時

欣賞《拉德茨基進行曲》

教學內容：

欣賞《拉德茨基進行曲》

教學目標：

1、感受樂曲雄壯豪放的情緒，并劃分段落。

2、欣賞第一部分，記住主題旋律。

教學過程：

一、問題導入，初步欣賞樂曲。

1、你是否聽過這首樂曲？在哪里聽到的？

2、你認為樂曲表現了什么情緒？

二、介紹《拉德茨基進行曲》創作背景。

三、主題模唱與聽辨。

1、用“啦“模唱A段第一主題。

2、再聽樂曲，當A段第一主題出現時，請隨音樂拍手、拍腿或捻指。

四、分段欣賞

1、欣賞引子部分

（1）引子部分的音調具有什么性質？

（2）跟隨老師按二拍子的圖示指揮。

（3）跟隨音樂敲擊譜例下方的節奏，為這段音樂伴奏。

2、欣賞A段

（1）完整聽A段，感受其情緒及表現的音樂形象。

（2）聽第一主題。

（3）聽第二主題。

（4）聽再現主題。

3、欣賞B段。

（1）欣賞簡短的間奏

（2）欣賞第一主題。

（3）欣賞第二主題。

4、欣賞再現段。

五、完整欣賞全曲。

六、拓展。

介紹維也納的新年音樂會。

第四課時

活動《新年音樂會》

教學內容： 活動《新年音樂會》

教學目標：

1、復習本單元教材唱歌、欣賞、演奏、音樂知識內容。

2、確定新年音樂會的種類、形式、人員。

3、排練新年音樂會的節目。

教學過程：

一、復習本冊教材所學內容。

二、確定確定新年音樂會的節目種類、節目形式及演出人員。

三、推薦與自薦演出服務人員。

四、節目排練。

第五課時

活動《新年音樂會》

教學目標：

有序開展“新年音樂會”活動。

教學過程：

一、公布音樂會的要求。

1、做文明觀眾，尊重演員，每個節目結束后方能鼓掌。

2、每名觀眾手里都有三顆星，分別為紅、黃、藍、三種顏色，每人在星星的一面寫上贊美的詞語，等演出結束后，學生相互頒獎。

3、音樂會結束，進行音樂知識有獎問答活動。

二、音樂會正式開始。

三、音樂知識有獎問答。

四、教師小結。

五年級上冊音樂教案

明 德 小 學

李艷

第二篇：依馬呀吉松教案

《依馬呀吉松》教案

教學內容：《依馬呀吉松》 教學目標：

1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。教學重點：熟練演唱歌曲 教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

第三篇：四年級上音樂教案-牧童人教新課標(2014秋)

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？” ⑷生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄＂少N出牧童、出示課題

二、學唱歌曲

（一）、掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏X X X

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律 ⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）⑹小組進行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！” ⑼完整演唱歌曲旋律。⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。

⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。

人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

第四篇：二年級上音樂教案-理發師人教新課標(2014秋)

教學目標： l、認知目標：

理解外國兒童歌曲《理發師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理發師》這首歌。

2、能力目標

(1)引導學生嘗試根據剪刀、電吹風、水龍頭、噴霧器等理發工具的聲音特征，進行“理發店變響曲”的節奏創編，培養學生的節奏創編能力。

(2)引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲二度創作的能力。

3、情感目標：

引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教材、學生的分析：

1、教材分析：

《理發師》是人教版音樂二年級下冊第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動最光榮。《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。本教材的編寫意圖：

(1)在“情感、態度、價值觀”教育方面致力于集中體現“勞動最光榮”這個主題思想。

(2)通過唱歌、表演和即興創編，感受外國歌曲中勞動歌曲的情趣，體驗外國民族音樂風格，促進人文素養的形成和發展。本課的重點難點

(1)有感情地演唱歌曲《理發師》，并能進行表演。(2)音響創作《理發店交響曲》。

2、學生現有知識水平和能力分析：

在幼兒園階段，學生已經學過《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關勞動的歌曲，也學過一首外國兒童歌曲《粉刷匠》。低年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、游戲、圖片相結合的練臺教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現上的創造潛力。過程設計：

激趣導入 創造表現 自悟探究 再創造表現 拓展延伸

一、激趣導入

1、聽音樂做律動表演：

師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節奏進行各種勞動的律動表演。(多媒體播放樂曲《勤快人和懶惰人》，師生進行律動表演。)師：在愉快的音樂聲中進行勞動，你的心情怎樣? 師：勞動是快樂的。和著音樂的節奏進行勞動更加快樂。

[評析：用富有動感的音樂和各種勞動自面創設出一種愉快的音樂課堂氛圍，吸引了學生的注意力，并把他們拉進了音樂的世界。同時，律動活動直奔本單元的人文主題勞動最光榮”，學生在親身的體驗中感受到了在愉快音樂中勞動的快樂。] =、創造表現

l、音響創作《理發店交響曲》(1)聽音響，猜聲音

師：今天，老師受帶大家到一個地方去勞動實習。這是個什么地方呢?請你用耳朵仔細聽一聽，再猜猜。

師：聽，這是什么勞動工具發出的聲音？(播放理發工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風的聲音，學生叫答正確后，多媒體隨即出示理發工具動畫)[評析：音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。讓學生猜測是什么工具發出的聲音，很巧妙地把學生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標直接指向音樂本身。同時也培養了學生細心挖掘已有生活經驗的習慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個什么地方呢?(學生回答后多媒體隨即出示理技店場景)(2)音響創作《理發店交響曲》

師：請你模仿理發工具的聲音，如果能有節奏地模仿那就更好了。(學生創編，教師把學生創作的比較合理的節奏選擇輸入電腦)[評析：音樂是人類通過特定的音響實現思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂離不開聲音，同樣也離不開節奏。讓學生力所能覆地創造節奏，不但使學生感受了音樂要素：節奏。同時也培養了學生的音樂創造能力。] 師：讓我們把這些有節奏的聲音變成《理發店交響曲》。

A、分小組口頭練習：水流聲組、吹風聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節奏地)： 理發店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發店的吹風聲呀，生：嗚 嗚 理發店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發店的水流聲呀，生：嘩

大家一起來合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評析：音樂課標中明確提出：讓小學低年數學生模仿生活中的聲音。通過對音響的感受鑒別模仿再現進行有目的地創造，豐富了學生的聯想和想象，充分開發了學生的音樂制造潛能。]

三、自悟探究 l、新歌教學：（1）欣賞范唱：

師：聽了大家演奏的理發店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動畫歌曲《理發師》)師：理發店的理發師是誰?他的心情好嗎?為什么？（2）學唱歌曲：

師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發工具的音響，你們愿意和我合作，把各種理發工具音響節奏填進歌曲里嗎? [評析：在接觸新歌時，采用多媒體播放動畫歌曲。用音畫結合創設美的情境，學生在視聽相互作用的狀態中進行欣賞，達到了解歌曲的內容和情緒、激發學生學歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學生的好奇心理，為新歌教學環節打下了基礎。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

師：你會和理發師一樣快樂地邊唱歌邊勞動嗎?請你試一試。(再次播放動畫歌曲)[學習在歌唱中表現快樂的情緒，為歌表演打下基礎。]

四、再創造表現

1、歌表演

(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽一聽理發店老爺爺的建議吧一(多媒體動畫出現理發師，出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。

2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂器模仿理發工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導)[呼應了前面的節奏訓練，通過自創歌表演培養了學生的藝術創造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的?！?/p>

(2)以小組為單位進行歌表演。(每一組表演后，師生對表演作出恰當評價。主要評價重點在：音準、情緒的把握和形式的創新)[檢驗歌表演的創編成果，為學生創設情境，讓學生在情境中感愛、體驗、表現](3)老帥小結：看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗?！?教師演唱)[用演唱的方式激勵表揚學生，方法新穎，有感染力。]

五、拓展延伸

師：各行各業的人都在勞動的崗位上唱著勞動的歡歌愉快的勞動著。讓我們學著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動吧!(播放勞動歌曲《粉刷匠》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風格的勞動歌曲，并進一步教發愛勞動的思想情感。] 師：勞動是光榮的，因為勞動創造了幸福生話，讓我們在《勞動最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動最光榮》)教學反思

感悟活動型音樂學習方法是在新的課程標準指導下的課堂教學活動的有益嘗試。我根據二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段，旨在培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過采用多媒體輔助教學，結合興趣、感悟，創造、表現等教學方法和手段，最大限度地激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現欲，體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

第五篇：六年級上音樂教案-狩獵波爾卡人教新課標(2014秋)

教具： CAI課件、打擊樂器

教學目標：

1、通過身勢律動，直觀地感受樂曲歡快的情緒及波爾卡的曲式特點；

2、通過打擊樂的演奏，培養孩子們傾聽音樂與合作的能力； 重點難點：用打擊樂準確地為樂曲伴奏

教學方法：情境鋪設、引導聆聽、奧爾夫音樂教學法。教學過程：

一、導入

師：同學們，大家喜歡吃夾心餅干嗎？ 生：。。。

師：夾心餅干可是周老師的最愛哦。（出示夾心餅干）大家來說說看，它為什么叫夾心餅干呢？ 生：。。。

師：對，夾心餅干就是上下兩塊是一樣的，中間夾著奶油、巧克力等其他不一樣的東西。其實呀，音樂也有夾心的音樂。今天，老師就帶來了這樣一首夾心樂曲，樂曲的名字叫《狩獵波爾卡》。（課件）什么是狩獵呢？ 生：。。。

師：其實，狩獵就是打獵的意思。早在一百多年前，皇宮貴族們特別喜歡去野外狩獵。成群的馬隊在森林里穿行，（課件）肩上的獵槍閃閃發光，（課件）忽然，前面的獵狗發現了獵物，于是他們開始追逐、圍捕，狩獵活動就這樣開始了。（課件）有一位作曲家就將他們狩獵時的情景譜寫成了這首《狩獵波爾卡》。一百多年過去了，這首樂曲仍然被很多人所喜愛。為什么會把這首樂曲叫夾心音樂呢？我想考考大家，自己到音樂中去尋找答案吧?。ㄕn件）

二、欣賞《狩獵波爾卡》

（一）聆聽

1、初聽全曲

聽完之后提問a：你在音樂中聽到了哪些聲音？ b：讓你印象最深的聲音是什么？ 生：。。。

師：好，現在讓我們騎上藍色戰馬，一起去感受那激動人心打獵場景。仔細聽，槍聲一共出現了幾次？都準備好了嗎？我們出發嘍！

2、再聽全曲（三聲槍響，第一聲正坐、第二聲反坐、第三聲正坐）師：一共出現了幾次槍響？ 生：。。。

師：分別出現在樂曲的什么時候？ 生：。。。

師：這些槍聲讓你想到了什么？ 生：。。。

（二）活動

師：今天的收獲可真多呀，讓我們一起用動作來慶祝一下吧！

1、四個動作慢速身勢練習，每一個動作教兩遍。

【第一、二個動作一起教。提示：老師的動作有點長，大家要仔細觀察，看看老師拍了幾下手，跺了幾次腳?！?/p>

手（木制）：咚嗒 腳（鼓）：咚咚咚咚

指（金屬）：鈴鈴鈴鈴（呀，我看見森林里的樹精靈在跳舞呢?。?/p>

腿（散響）：唰唰唰唰（三只討厭的毛毛蟲爬上了褲腿，拍掉它?。?/p>

2、合音樂

第一遍：老師帶著做（B樂段騎馬動作，換一個戰場繼續打獵。）第二遍：跟著老師做

師：好，這一遍一起來細細感受我們的動作變化時音樂又是怎樣的？ 生：。。。

第三遍：學生自己做（老師在黑板上示意ABA樂段）

師：上課一開始，我們就提到這首樂曲是一首“夾心音樂”，讓我們再來一遍，想一想到底是為什么?這一遍，我想請幾個同學來帶著大家一起做。誰愿意來？(課件)生：。。。

師：是的，因為音樂的前面和后面部分是一樣的，中間的旋律不一樣，所以我們將它稱為“夾心音樂”。

師：剛才幾遍，我們都是全班同學一起來做的，大家想不想試一試分組來做？

5、分組合音樂（1遍）

（三）伴奏

師：今天呀，老師還帶來了一些打擊樂來為這首樂曲伴奏，我們一起來看一看。

1、師出示打擊樂，示范演奏；

師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？

2、讓我們一起先來復習一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發出聲音哦。

3、全體討論

4、請四位發言的同學合音樂演奏，師指揮；

5、全體同學拿出樂器演奏，師指揮；

6、請個別同學上前指揮演奏（2遍）

三、認識曲作者

師：今天同學們的表現實在是太精彩了，老師真為你們感到驕傲！這節課我們一直反復在聽的樂曲叫什么名字呢？ 生：《狩獵波爾卡》

師：是的。老師說過，《狩獵波爾卡》這首樂曲已經經過了一百多年的流傳，仍然被我們所喜愛。同學們想不想知道這首樂曲的曲作者是誰呢？ 生：想

師：這首樂曲曲作者的名字叫小約翰.施特勞斯。（課件）他是奧地利最偉大的作曲家，同時也是指揮家和小提琴演奏家。（課件）他的爸爸和兩個弟弟都是當時著名的音樂家，我們之所以稱他為小約翰施特勞斯是因為他的名字和他爸爸的名字是一樣的，為了區分他們倆，人們將他爸爸稱為老約翰施特勞斯，他就被稱為小約翰施特勞斯。在整個家族里，小約翰施特勞斯取得的音樂成就最輝煌，今天老師還帶來了他的另外一首樂曲——《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們一起來聽一聽。（課件）

四、了解波爾卡

師：這首樂曲與《狩獵波爾卡》速度都是怎樣的？ 生：…… 師：情緒呢？ 生：……

師：剛才我們只是聽了這首樂曲的片段，其實這首樂曲也是一首ABA的“夾心音樂”，這就是波爾卡這種音樂的特點，也就是說，波爾卡是一種音樂形式。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學課后都可以找來聽一聽。好，今天這節音樂課我們就上到這里，下課！

五、小結、下課。教學反思

《狩獵波爾卡》是一堂小學二年級的音樂欣賞課。根據教學大綱的要求，小學低段的欣賞，主要目標是能感受自然界和生活中的各種聲音。而《狩獵波爾卡》樂曲的一開始，就是非常直觀的槍聲，學生一聽就能明白，教學目標一下就能達到。那么，怎樣才能讓這節欣賞課有內容可上，是我在備課時絞盡腦汁考慮的問題。于是，我想到了奧爾夫音樂教學法中的聲勢律動法，并創編了一套典型的奧爾夫聲勢律動?？墒窃谠嚱虝r，卻發現這樣的律動雖然節奏與音樂結合得很緊密，可是學生接受起來卻非常被動，只是機械地學動作，感覺像是在做操，不帶任何感情色彩，這對于音樂欣賞來說，是一件非?？膳碌氖虑?。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學生接受的目的性太強，而忽略了學生應有的認知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性。《狩獵波爾卡》，標題中的狩獵與波爾卡兩個要素我是否抓住了呢？這樣的反思讓我突然間豁然開朗。我重新備課，將重點放在標題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個要素上。將所有的聲勢律動加上故事情節，從孩子們喜歡的夾心餅干作為切入點，讓學生直觀地感受波爾卡ABA的結構特點。有聲勢律動的鋪墊與ABA結構的理解與感受，后面打擊樂為樂曲伴奏的環節進行得水到渠成，并且取得了良好的效果。據課后與孩子們的交流可以看出，整堂課孩子們還是學到應有的音樂知識，他們感受到了狩獵時激動人心的場面，也知道了波爾卡的情緒都是熱烈歡快的，結構就像夾心餅干，前后一樣，中間不一樣。課堂藝術永遠都是遺憾的藝術，盡管在備課與授課時我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學生自由發揮的空間顯得少了些等等。正是因為有了這些不足的存在，才會鞭策著執教者不斷地努力下去。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠、更好！