第一篇：五年級音樂下冊 鐘聲教案 人教新課標版

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鐘聲

教學內容

1．歌曲《楓橋夜泊》。2．電子琴獨奏《靈隱鐘聲》。教學目標

1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的情緒。3．初步了解中國的寺廟文化。教學過程

1．欣賞歌曲《楓橋夜泊》師：請同學們聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感受？（教師播放鐘聲的錄音）

生：這是鐘的聲音。

師：鐘聲是我們生活中常聽到的聲音。但是，在不同的場合給人的感覺就會不一樣。下面請大家聽一首歌曲，聽一聽這歌里的鐘聲表現的是什么情緒？

生：欣賞歌曲并回答。師：這是根據唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》譜寫的歌曲，雖然詩里并沒有直接表現鐘聲的詞語，卻表現了一個離家遠行的人聽到鐘聲之后的思鄉情緒。現在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎樣表現這種思鄉情緒的。

生：第二次欣賞歌曲并回答。

2．學唱歌曲《楓橋夜泊》師：為了表現思鄉的情緒，歌曲的速度較慢，運用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫。現在，我們視唱第一樂段。

生：視唱第一樂段。

師：歌曲的第一樂段情緒基本上比較平穩，我們再來聽聽歌曲，聽一聽第二樂段和第一樂段在情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答。

師：同學們的感受很正確，第二樂段的情緒更加激動，突出了思鄉的情緒。在演唱的時候注意八分休止符的唱法。

生：視唱第二樂段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。師：這首詩大家非常熟悉，哪位同學能合著音樂給大家朗誦一下。生：配樂朗誦。師：有人知道寒山寺嗎？ 生：回答。

師：（教師出示寒山寺的圖片）寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮，已有一千四百多年歷史。傳說，有個叫寒山的高僧在寺內做住持，就改名為寒山寺。唐代詩人張繼來到這里，寫下了2017.3.1 最新版

著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩成了千古絕唱，也使寒山寺名揚中外。其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。寒山寺實際上已經成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時，要更好地表現古詩的意境。現在，我們完整地演唱歌曲。

生：演唱歌曲。

3．欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

師：我國有許多寺廟，這是我國特有的文化，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺。剛才，我們用歌聲表現了寒山寺的鐘聲。現在，請大家欣賞一首由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿古寺鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？

生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。

師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現在已有一千六百多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。寺的山門前有冷泉亭、壑雷亭、翠微亭等景色。唐朝詩人白居易就寫過《冷泉亭記》，描述這里的景色。現在，我們再欣賞一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來描述你的感受。

生：欣賞并回答。

師：在這種環境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧濬彈琴》：

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

還有劉長卿的詩《送靈澈上人》：蒼蒼竹林寺，含杏鐘聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨歸遠。如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。

我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂、詩詞、繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后，讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。

生：演唱。小結

1．能否用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．能否感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。3．能否通過古詩或繪畫作品加深對音樂的理解。

2017.3.1

第二篇：五年級音樂下冊 學戲曲5教案 人教新課標版

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學戲曲

教學目標：

1．欣賞《報花名》感受評劇藝術的深厚文化底蘊，激發學生對評劇藝術的喜愛。2．了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。

3．通過欣賞、模唱等音樂實踐活動，進一步感受評劇演唱風格特點。教學重難點：

1．了解評劇的歷史發展、表演特點。

2．參與音樂實踐活動，感受評劇演唱風格特點。教學準備：

錄音機、磁帶、影像資料、多媒體課件 教學過程：

一、情境體驗 明確任務

1．學生隨趙麗蓉小品（如此包裝）一段“說詞”有節奏的步入教室。2．導言：你們感覺到了嗎，今天進教室的音樂和以往的有什么不同？ 生：平日我們是隨老師彈奏的音樂或播放的音樂進教室，今天是一段說詞。師：你們聽出來說詞的人是誰了嗎？ 生：趙麗蓉。

師：大家都知道趙奶奶小品演得非常棒，可你們知道趙奶奶在演小品之前是干什么的嗎？ 生: 知道或不知道。

師：以前她是唱戲的，她演得評劇《花為媒》還拍過電影呢，你們想看嗎？ 3．簡介評劇（播放電影片斷）

問題：大家留意一下，她在表演中說話的腔調（語調）怎樣？ 生：聽后回答?

師：念白以唐山地方語言為基礎稍加韻化而成，而且唱腔口語化，唱詞淺顯易懂，富有生活氣息，這是評劇的一個特點。評劇已有近百年的歷史是我國北方地區的一種地方戲，在華北、東北等地區廣泛流行，深受老百姓的喜愛。師：你們知道和趙奶奶一起演戲的是誰嗎？ 生：知道或不知道

師：她叫新鳳霞，六歲開始學京劇，后來改學評劇。她獨特創新的演唱藝術，被譽為一代評2017.3.1 最新版

劇皇后。

4．點題：今天，我們就一起來欣賞新鳳霞演唱的評劇《花為媒》中的唱段《報花名》

二、聆聽欣賞 感受體驗

1．初聽唱段，感受音樂的完整形象 問題：你能聽出這段唱腔都報了哪些花名？

生：聽后回答?（桃花、杏花、梨花、梅花、水仙花、荷花、牡丹、玫瑰、迎春花?）問題：那你聽出歌中所報花名是按怎樣的順序排列？ 生：春夏秋冬或其他

2．復聽唱段，體會唱段的風格特點 師：我們一起再來聽一遍唱段

問題：評劇的演唱風格上與歌曲有什么不同？

生：聽后回答（拐彎的地方多、速度慢、聲音和歌曲也不同?）

三、積極探討 深化理解 1． 分析主題

師：剛才大家說了很多評劇與歌曲的不同，是不是向大家所說的那樣呢？我們一起來分析一段旋律（出示歌片）

1）一字多音（同學們說的拖腔或拐彎）

師：我們一起來找找，哪些地方可能是同學們所說拖腔和拐彎處 生：風吹、萬物生、花紅葉綠?? 師：范唱一字多音處學生體會

生：隨老師模唱體會一字多音的填詞方法 2）旋律走向

師：我們一起再來體會每句結尾處的旋律有什么特點？

師邊指旋律邊唱（春季里風吹?）學生體會每句結尾處旋律下行的感覺。生：每句結尾都有下滑的感覺。

師：非常好。這是唱段的又一個特點，結尾處的旋律下行，而且裝飾音運用也比較多。（引導學生模唱體會）3）民族調式

師：大家注意觀察，老師出示的這個片斷，都出現了那些音符？ 生：123567 2017.3.1 最新版

師:其實‘7’只做一個臨時音出現，這里主要采用的是‘12356’ 五個音符，這也是典型的五聲調式，地方戲曲多采用這種寫法。4）唱腔特點

師：還有同學們感覺唱評劇和唱歌的聲音不一樣，那是因為評劇唱腔采用鼻腔共鳴（指導學生體驗）。2.分段欣賞

師：唱腔中的‘春夏秋冬’，除以上特點外，速度、力度上有沒有大的變化。（放音樂）生：感受后回答（沒有）

師：唱段中速度和力度上沒有大變化，表現的情緒和塑造的形象上會有變化嗎？（生：不會）師：接著再往下聽，和前一段音樂相比，唱段中的速度、力度發生了怎樣的變化？（放樂）生：聽后回答（和前一唱段相比速度稍快、力度稍強）師：刻畫了怎樣的人物形象？

生：很生氣、情緒比較激動、直率、潑辣???）3.劇情簡介

問題：唱段中的阮媽是誰？為什么唱著唱著又讓阮媽帶路回繡房呢？

師：阮媽（趙麗容扮演）是劇中的一個媒婆。原來大戶人家的小姐張五可（新風霞扮演），才貌雙全，自視甚高，被阮媽說與王家公子王俊卿。可是王公子早已屬意表姐李月娥，相思成疾，對這門親事不情不愿。阮媽私下安排王俊卿相看張五可，王公子卻找了表弟賈俊英代勞引出一段有趣的故事。

《報花名》是這出戲的名段之一，說的是阮媽要王公子前來張家后花園偷偷相看（實際上來的是表弟賈俊英），這邊哄騙五姑娘下樓賞花，用報花名的游戲拖延時間。張五可伶牙俐齒，借報花名之機，以牡丹玫瑰自比，把個有眼不識金鑲玉的王公子好一頓挖苦?? 生：學唱唱段后半部，體會評劇唱腔口語化特點。4．再聽唱段（播放課件）

要求：在聽唱段同時，我們可以隨音樂演唱、表演，體會劇中人物性格特點。師：通過的學習、觀察，阮媽和張小姐具有怎樣的性格？ 生：活潑、風趣、直率、潑辣?? 師：她們在表演上有什么特點？ 生：幽默、像跳秧歌??

師：表演上除在一定程度上保持傳統秧歌舞蹈動作外，不受嚴格的程式規范束縛，動作較為2017.3.1 最新版

自由。

（四）深入感悟 拓展延伸 1.主要劇目

今天我們所欣賞的《報花名》，是新風霞表演的評劇《花為媒》中的唱段，除此之外她還演唱了《杜十娘》《小二黑結婚》《祥林嫂》，她那獨特創新的演唱藝術，至今為廣大觀眾所稱道和留戀。

2．優秀演員（課件展示）

四大名旦： 白玉霜、劉翠霞、李金順、愛蓮君，在30年代并稱評劇“四大名旦”（出 示人物頭像）。重點介紹：白玉霜唱腔低回婉轉，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚 圓潤，富于抒情性。同時創造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀眾，而 是通過表演來打動觀眾，細膩地傳達人物的思想感情，初步形成評劇的“白派”表演 藝術。

代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電 影《海棠紅》等。3.片斷欣賞《秦香蓮》 4.簡短議論

師：通過本節課學習你們對評劇了解多少？ 生：思考回答

師：大家了解得真不少，但只有一節課只能說是對評劇有了初步認識，評劇和其他劇種一樣能發展到今天，就是因為有著那些不斷探索，研究的老藝術家們。希望通過本課學習，能夠激起你們對評劇的喜愛，挖掘內涵掌握更多的評劇知識。5.結束課時，道別

2017.3.1

第三篇：五年級音樂下冊 學戲曲教案 人教新課標版

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學戲曲

教學內容 欣賞《報花名》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。

教學重難點

1.通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。2.認識、了解本地區的傳統戲曲的歷史發展以及相關劇目和部分優秀演員。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。2．導入：播放歌曲《看大戲》

提問：上節課我們了解了哪種戲劇？今天哪個小組的同學向大家介紹他們學習的內容？ 3．小組介紹：評劇（1）發展歷史

評劇是我國北方地區的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂見的劇種之一。

評劇的前身是蓮花落，原名“平腔梆子戲”，俗稱“唐山落子”，“蹦蹦戲”，關外有“奉天落子”的稱謂。蓮花落這種民間說唱藝術歷史悠久，流域甚廣，大江南北、長城內外都有。

評劇產生于河北東部的灤縣農村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時，正式使用評劇名稱。

（2）藝術特點

以唱工見長，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現時生活氣息濃郁，具有親切的民間風味。它的形式也相當活潑、自由，極其擅長于表現絢麗多彩的現實生活，為群眾所喜聞樂見。

（3）音樂特點

音樂唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統秧歌舞蹈動作外，不受嚴格的程式規范束縛，動作較為自由。念白以唐山地方語言為基礎稍加韻化而成。

（4）代表劇目

《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。（5）優秀演員

白玉霜，評劇表演藝術家，生于1907年，卒于1942年，祖籍河北灤縣。原名李桂珍，又名李慧敏，是蓮花落藝人李景春之女。她11歲從劉某學京韻大鼓，14歲拜老藝人孫鳳鳴2017.3.1 最新版

為師改學評劇，30年代與劉翠霞、李金順、愛蓮君并稱評劇“四大名旦”。

白玉霜唱腔低回婉轉，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚圓潤，富于抒情性。同時創造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀眾，而是通過表演來打動觀眾，細膩地傳達人物的思想感情，初步形成評劇的“白派”表演藝術。

代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電影《海棠紅》等。

4．欣賞《報花名》 設問的問題：

▲這是哪出戲中的唱段？ ▲簡單了解《花為媒》的劇情。▲此段唱腔中都唱了哪些花名？ ▲模唱：感受音樂風格。▲介紹演唱者：新鳳霞。

杰出的評劇演員新鳳霞，六歲學京劇，后改習評劇。十四歲主演，三十九歲被迫離開舞臺。她獨特創新的演唱藝術，開一代新風，影響深遠，至今為廣大觀眾所稱道和留戀，被譽為一代評劇皇后。代表作《花為媒》《杜十娘》《小二黑結婚》《祥林嫂》等。

2017.3.1

第四篇：五年級音樂下冊 學戲曲2教案 人教新課標版

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學戲曲

教學內容：

1.學唱歌曲《看大戲》 2.初步了解豫劇相關知識 3.用打擊樂器和動作表現歌曲 教學目標：

1.通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生情感體驗，激發對戲曲音樂的喜愛之情。2.在聆聽、感受、模唱、聽辨等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并 在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。3.初步了解有關豫劇的知識。教學重難點： 1.學唱歌曲。

2.通過歌聲，表現歌曲中豫劇的風格特點。教學用具：

多媒體課件、歌片、打擊樂器教學過程：

一、復習導入，引發興趣。

1.學生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。

師：同學們，剛才咱們是聽著哪一種戲曲的音樂聲走進教室的？ 生：思考，回答問題。

師：在以前的戲曲課上，大家對京劇有了一定的了解。現在，咱們就用京劇念白方式互相問候一下好嗎？我喜歡旦行，我選旦行的念白，你也選一個喜歡的行當吧！請大家起立。2.師生用京劇的念白方式互相問好。

師：同學們，在以前的戲曲課上我們已經知道，戲曲它是一種綜合性的舞臺表演藝術。一說到戲曲，老師想問問大家，有沒有同學看過戲曲的演出呢？（學生自由回答）今天，老師為大家帶來了一首根據戲曲音樂素材創作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示課題）師：首先，請大家來欣賞一遍這首歌曲，請你仔細聽一聽這首歌曲唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、教新授課：

（一）學唱歌曲 1.學生聽錄音范唱。

2017.3.1 最新版

師：你聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從歌曲的這些內容中，你感覺什么是看大戲呢？ 生：根據自己的感受回答問題。

師：在農村通常把看戲曲表演的場景叫看大戲，這首歌曲就表現了一群小戲迷爭著、搶著看大戲時的快樂心情和他們可愛、頑皮的樣子。接下來，我們再聽一邊歌曲的 范唱，一起感受一下歌曲的旋律，請大家試著在心里默唱一下旋律。（出示歌片）2.再聽歌曲范唱音樂，學生感受歌曲旋律，并在心里默唱。（教師指曲譜）

師：不知大家發現沒有，在這首歌曲的曲譜中出現了一個特殊的音樂記號，誰發現了？ 生：觀察、回答。

師：現在，老師把歌曲曲譜唱一遍，請大家認真聽仔細看，曲譜中有幾處出現了變化音——#4呢？請大家注意聽老師的演唱。3.教師唱歌曲曲譜。

師：誰發現了，歌曲中有幾處出現了變化音——#4呢？ 生：觀察、回答。

師：#4這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的。大家注意看，還有休止符要唱準確了，旋律的大跳也要注意唱好。這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的旋律，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂它又叫什么？

師：現在就請大家隨著老師的琴，把歌曲曲譜小聲地哼唱一下，剛才講到的地方要注意，聲音位置高一些，運用氣息。4.學生隨琴演唱曲譜。

（1）學生跟老師的琴，小聲哼唱歌曲的旋律。

（2）教師及時發現問題，引導學生改正。（長音唱了幾拍、結束句、休止符處生斷氣連）師：歌曲的旋律大家已經基本掌握了，我看大家已經著急唱歌詞了，現在就請大家隨老師的琴，慢一點兒，把歌詞輕聲地演唱一遍，大家注意看歌片。

5.學生隨琴演唱歌曲，教師指出不足。（休止符、旋律大跳唱得飽滿些、結束句和前一句是不是相似，用上氣息）

師：隨老師的琴完整地再演唱一遍這首歌曲，要注意剛才講到的幾個地方。6.學生隨琴完整地演唱歌曲。

師：同學們，老師剛才說，這首歌曲是根據戲曲音樂素材創作的。那你想不想知道它是根據哪種戲曲的音樂素材創作的呢？接下來，請大家欣賞三個不同劇種的演唱片斷，你聽一聽，哪一段的唱腔風格和這首歌曲的旋律相似呢？

2017.3.1 最新版

（二）初步了解有關豫劇方面的知識。1.教師放三個不同劇種的表演片斷，學生聽辨。

師：你感覺《看大戲》這首歌曲同哪一段的唱腔風格相似呢？為什么？ 生：說自己的想法。

師：有沒有同學知道這個唱段的名字呢？它是哪個劇種呢？ 生：思考回答。

師：《看大戲》這首歌曲正是根據豫劇的音樂素材而創作出來的。剛才咱欣賞的第一段表演是戲曲中的哪個劇種呢？第三段呢？ 生：思考回答。

師：《誰說女子不如男》這個唱段是豫劇《花木蘭》中的一個選段，講道花木蘭，有沒有同學知道有關花木蘭的故事，簡單地將給大家聽一聽呢？ 生：簡單地講故事情節。

師：剛才咱們聽到的《誰說女子不如男》這個唱段講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰說女子不如男”的情景。有沒有同學知道剛才這段豫劇的表演者是誰呢？ 生：思考回答。

師：大家聽說過嗎？常香玉是我國著名的豫劇表演大師。接下來，咱們就再來欣賞一遍常香玉演唱的《誰說女子不如男》這個唱段，你來感受一下豫劇的唱腔風格有什么特點？大家一定要仔細地聽。

2.欣賞《誰說女子不如男》片斷表演，學生感受豫劇的唱腔特點。師：誰聽出來了？豫劇的唱腔風格有什么特點？ 生：自由地回答。

師：你覺得它的音調聽起來有什么感覺呢？ 生：學生回答。

師：你想知道它為什么會有這樣的唱腔風格嗎？你從它的名字上想一想，豫劇的豫字是什么意思呢？ 生：回答。

師：豫是河南省的簡稱，河南省位于我國黃河以南的地區，俗話說“一方水土養育一方人”，黃河水滋養了兩岸的兒女們，他們的性格就像黃河一樣粗獷、豪放，他們的語言音調是以上聲和去聲為主，也就是我們所說的三聲和四聲的音調，豫劇就是吸取了河南地區的方言音調，我們聽起來有下墜和滑的感覺，形成了自己粗獷、豪放的唱腔風格。

2017.3.1 最新版

（三）分析歌曲的內容。1.學生完整演唱歌曲。2.設計演唱力度的變化。

師：我們以起來再看有拖腔、甩腔的這句，具有濃郁的戲曲風格，咱們來試一試，能不能用不同的強弱力度來演唱這句呢？ 生：感受、思考、回答。

師：首先，大家想一想，這個長音2我們能用一樣的力度來唱嗎？你覺得力度怎樣變化呢？接著呢，力度又有什么變化？最后呢？ 生：回答出由弱到強，再由弱到強的力度變化。

師：注意長音的地方要用上氣息，唱出漸強的感覺來，再注意看吸氣的地方，在哪兒？對，接著是稍弱的、用彈跳的聲音。最后又漸強了，用連貫的聲音唱得飽滿些，注意氣息的運用。最后的結束句跟這句旋律很相似，咱們也用這種力度的變化來演唱好嗎？咱們把歌曲再來唱一遍，注意大家自己設計的力度變化要表現出來。生：演唱表現。

三、小結下課。

師：同學們，今天這節課咱們學習了這首具有戲曲音樂風格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風格創作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲歌曲它是音樂與語言最完美地結合。在今后的音樂課上，老師還會為大家介紹其它的戲曲歌曲，今天這節課咱們就上到這里，最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧！

2017.3.1

第五篇：五年級音樂下冊 環球采風教案 人教新課標版

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環球采風

教學目標：

1.能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2.能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3.能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。教學準備：

1.有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。2.普契尼《圖蘭多》、熱南的長笛獨奏《威尼斯狂歡節》的片段等。教學重點和難點：

1.用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2.通過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力，分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。教學過程：

1.欣賞《我的太陽》等意大利歌曲。

階段目標：感受《我的太陽》等意大利歌曲熱情、明朗的特點。師：同學們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個國家。師：能說一說你對意大利的了解嗎？

生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。

師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？

生：《我的太陽》等。

師：除了《我的太陽》外，還有《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》等，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱為“世界當代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂的經典。現在我們來聽一聽他們演唱的《我的太陽》，感受一下意大利歌曲的魅力。生：欣賞《我的太陽》。2.學唱《卡普里島》

階段目標：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

師：今天我們也來學習一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個美麗的小島，那里陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋2017.3.1 最新版

交相輝映，是個優美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿了陽光，熱情、明朗。現在，先請同學們欣賞一遍，聽一聽，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會有這樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

師：你們注意到沒有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進的，前三個樂句還運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，使人感到音樂更加歡快、有活力。現在我們先來視唱第一樂段的歌譜。

生：視唱第一樂段歌譜。

師：同學們唱得很好，但是，有的同學后半拍起唱的音還不夠準確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“ ”，最后再唱成“ ”。現在請同學們試一試。生：練習（個別學生視唱，教師糾正）。

師：現在我們來完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。生：演唱。

師：這首歌曲為帶再現的三段體結構（ABA），第一和第二樂段是成對比的樂段。現在我們再來欣賞一遍歌曲，聽一聽第二樂段在音樂的構成和情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節奏舒展，旋律較平穩，優美的情緒與第一樂段歡快的情緒形成對比）。

師：對比是音樂重要的表現手段之一，通過對比可以使音樂變得更加豐富。下面我們來視唱第二樂段。

生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

師：現在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂段后再反復演唱第一樂段。請大家注意課本上的音樂符號D．C．Fine。這是一種反復記號，就是唱到D．C．處從頭反復，再唱到Fine處結束。生：演唱。

師：我們初步學會了歌曲《卡普里島》，哪位同學能像歌唱家一樣為大家獨唱。生：獨唱。

3.欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》（1）初聽樂曲

階段目標：初步感受音樂中帶描繪性的片段。

過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。

學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯想）。

教師：同學們的想象力很豐富，雖然大家聯想的結果有所不同，但都能從音樂中聯想到一定2017.3.1 最新版 的情景。如果把這些音樂限定在特定的環境之中，那么大家的聯想就可能會近似了。現在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現了一個什么樣的情景。

學生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

（2）完整地欣賞全曲

階段目標：能從音樂中引起一定的聯想。

教師：經過剛才的分析，我們對音樂已經有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質地不同，在不同時間的日光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現出朦朧而富有詩意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？

學生：聆聽音樂并回答（參考答案：一個旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉，眼前泉水淙淙，風景優美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個八音盒，欣賞著那美妙的音樂。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。

2017.3.1