第一篇：冀教版六年級上冊第1課《長江之歌》重點教案+閱讀練習題

長江之歌

一、字詞

一類字：哺

滌

埃

礴 二類字：滌

埃

礴

較難詞語：春潮 雪山 風采 甘甜 乳汁 哺育 遠古 巨浪 蕩滌 塵埃 驚濤

奔去 氣概 健美 臂膀 挽起 濤聲 回蕩 純潔 清流 灌溉 磅礴

力量 推動

二、句子

（整篇文章都是擬人就不用說了）例子1：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。練習：修辭手法？作用？

用比喻（暗喻）的修辭手法，將長江之水比作乳汁，形象生動地寫出了長江水的力量和作用，突出了水是生命之源。

例子2：你用純潔的清流，灌溉花的國土。練習：修辭手法？作用？

隱喻。孩子是祖國的花朵，長江水不光灌溉土地，還澆灌花朵。例子3：我們贊美長江——你是無窮的源泉

我們依戀長江，你有母親的情懷。練習：作用？

主題句，中心句，重復，強調，歌頌。詞句積累：

甘甜的乳汁——哺育各族兒女 健美的臂膀——挽起高山大海 純潔的清流——灌溉花的國土 磅礴的力量——推動新的時代

課后題：作者為什么把長江當作母親來贊美。

答：長江是祖國大地的動脈，世世代代滋潤著大地、哺育著人民，成為中華人類文明發展的搖籃。故被稱為“母親河”。因為 《長江之歌》贊美長江的雄偉壯觀，表達作者對長江的熱愛，贊頌與依戀，所以才當作母親來贊美。

總練習：用類似修辭手法仿寫句子。例如“你用優美的姿態，擁抱天空大地。”

三、背誦：整首現代詩要背誦。

聽歌記憶、關鍵詞記憶、開頭記憶、框架記憶。1 長江之歌 你從雪山走來，春潮是你的風采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江—— 你是無窮的源泉。我們依戀長江—— 你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國土。你用磅礴的力量，推動新的時代。我們贊美長江—— 你是無窮的源泉。我們依戀長江—— 你有母親的情懷。啊，長江！本文作者：胡宏偉

四、延展閱讀題

感謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想收獲一縷春風

你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

1、請說說“收獲、捧起、擷取、親吻”這幾個詞的作用。

2、請談談你對這首詩的感想，概括一下這首詩的主題思想感情。答案：

1、收獲、捧起、擷取、親吻這四個詞語都飽含著作者的深情，表達出'我'對'你'真摯的感謝之情，同時收獲春風，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無一展示出這四季之景的特點。對仗工整，用詞準確，表現出文學大師的深厚功底。

2、一年有四季，“我”寫盡了四季，卻也寫不盡“我”深深的感謝，作者將自己飽滿的深情蘊涵于四季最美的景色之中，用四節詩中豐滿的形象與真摯的語言，表達出其真切動人的感謝之情。無限感激之情！

第二篇：第1課長江之歌（寫寫幫推薦）

1、《長江之歌》導學案

主備人：王照法 審核人：王永紅 姓名：________________

一、學習目標，指引方向。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課2個生字。理解由生字組成的詞語。

3、引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，激發他們對祖國河山的熱愛。

二、自主學習，快樂無窮。

1、初讀課文

①自學生字詞，正確流利地朗讀課文。

②嘗試理解課文中的詞語及內容，在有疑問的地方做上記號。

2、精讀課文

三、展示自我，激情飛揚。

四、收獲成功之果，品嘗快樂幸福。

2、你對長江有哪些了解，我們來交流一下。用一句話來介紹長江某一方面的內容。

_________________________________________________________________

3、長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師

這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。

4、介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。

二、初讀課文

1、請同學們打開課本，邊了解歌詞邊欣賞這豪邁奔放的歌曲。

2、聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受？ __________________________________________________________________

3、作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1、首先，你要讀好這些字的字音。

乳、哺、滌、贊

2、你感受到了作者想贊美長江什么？

__________________________________________________________________

3、你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？ __________________________________________________________________

4、鼓勵大家正確、流利、有感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學習探究

1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——

韓集鎮中心小學 長江,你是_____________________；你有_________________________。

2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

__________________________________________________________________

（一）精讀第一節

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ __________________________________________________________________（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

__________________________________________________________________（4）朗讀時要用什么樣的語氣？

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。引讀：你從——

你向——

你用——

你用——

3、朗讀交流，讀出____________、__________的情感。

六、總結背誦

1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發我們無窮的遐（5）指導朗讀最后一句，要讀出“______________”“_____________”的感 思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。

情。(二)精讀第二節

（1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ __________________________________________________________________（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

五、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、作業：練習寫詩句： 你從—— 你向—— 你用—— 你用——

背誦《長江之歌》。廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖。

韓集鎮中心小學

第三篇：長江之歌課件冀教版

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。以下是小編整理的長江之歌課件冀教版，歡迎閱讀參考！

☆指導思想與理論依據

本課教學要求學生以自讀自悟為主，引導學生由朗讀到誦讀，同時逐漸強化情感體驗。我讓學生課前搜集長江的相關文字資料，先從數字上感受長江的波瀾壯闊、源遠流長，學習詩歌時讓學生再結合視頻資料去感悟內容，用具體的圖文資料讓學生來認識長江，體會長江那無窮的力量和如母親般的情懷。

☆教材分析

這是六年級上冊第一單元的第一課，本單元的主題是“江山如此多嬌”。這一課向我們展示了一條有生命的、和人們思想感情相交融的、與人們生活息息相關相關、充滿無窮活力的河流，詩歌內容充滿深情，在反復的吟詠中，能感受到它的思想性和語言的魅力，激發學生的愛國情懷。

由學生熟悉的長江開始學習，為后面四篇寫景的文章打下基礎，激發學生用更濃厚的興趣去了解祖國的大好風光，提高學生學習的主動性。

☆學情分析

單學習詩歌內容，學生可以找到詩中的關鍵詞句，但很難從內心深處體會長江的雄偉，所以我結合具體的視頻資料，讓學生自己總結出長江的特點，也更有利于理解課文，也就能學生體會到詩人語言的優美和準確。

☆教學目標

1．學習生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、磅礴”等詞語的意思。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句激發學生對長江的熱愛和依戀之情，以及對祖國大好河山的喜愛之情。

☆教學重點和難點

教學重點：通過理解詩歌的語言和朗誦詩句激發學生對長江的熱愛和依戀之情，以及對祖國大好河山的喜愛之情。

教學難點：通過對詩歌的學習，豐富學生的知識，感受語言的魅力。

☆教學過程

設計意圖

一、導入 新課，激發興趣。

二、初讀指導。

三、精讀理解。

四、作業。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

2、說說你對長江的了解。（生介紹搜集的文字資料）

初讀，了解詩歌內容，小組內共同解決生字詞

１、指名朗讀課文

２、觀看視頻《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

３、看完視頻后，再讀文，說說你感受到了什么？哪句詩體現了出來？

４、學完課文后你想說什么？

１、有感情朗讀，背誦。

２、拓展：搜集其他有關長江的詩，體會語言的魅力。

學生說聽后的感受

先自己學習生字詞，自己不能解決的，小組成員共同解決

從視頻中具體形象的了解認識長江，為長江的波瀾壯闊、無窮力量、源遠流長而贊嘆。

結合視頻、詩歌說出自己對長江的贊美。

歌頌長江，歌頌祖國的大好河山，也激發學生的愛國之情。

讓學生從搜集的資料中

先感受長江的雄偉

培養學生自學能力和小組合作能力

檢驗學生對生字的掌握情況。

更直觀的了解長江，有助于學生對課文內容的理解。

通過學習長江，激發學生對祖國的大好河山的喜愛之情，也激發學生的愛國之情。

第四篇：冀教版三年級科學上冊第1課《親歷科學》教案

1、親歷科學

教學目標：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。

3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。

教學重點（難點）：

1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情。

2、培養提問題的意識，訓練提問題的方法

教學準備 ：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學過程：

1、導入新課

談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）

2、學習新課

認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？ 學生討論匯報。

評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。

演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。看了這個實驗你有什么問題？ 學生回答。

評：產生問題，激發學生提問的欲望，轉入課題。指導學生學習提問

板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現了什么自然現象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。巡回觀察發現好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。通過認識電視機，練習題問題。

關于電視，你產生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。評：培養學生信息交流意識。

學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優秀小組。指導學生嘗試科學探究

出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現象發生？ 實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。

指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發生？把你的猜測寫在記錄本上。實驗驗證：發放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。

課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。

引導學生對實驗現象提出問題：對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？ 評：鼓勵學生提問。

嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。評：體驗與他人交流的快樂 課后小記：

第五篇：八年級語文上冊第1課《故鄉》教案2冀教版

《故鄉》教案

教學目標：

1.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。2.引導學生理解最后三段文字的深刻含義。

3.教學生由此及彼，聯想到自己故鄉的變化及自己的感受。

重點難點：

1.對魯迅思想感情的理解。

2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

3.最后三段文字的深刻含義。

教學課時：三課時

教學媒體：錄音機、投影儀。

第一課時

一.教學目標：

1.了解作者和寫作背景。

2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

3.理清小說線索和故事情節。

二.教學過程:

1.導入新課： 指名兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫。

明確：這是魯迅小說《故鄉》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人

神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉的圖畫；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故鄉的實景。二十余年過去，故鄉景色在作者眼中發生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的“我”懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認真地閱讀課文，去尋找答案吧。

2.介紹寫作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。

小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。

3.作家、作品介紹：

魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。

《故鄉》選自《吶喊》（小說集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）

4.出示幻燈片，檢查詞語預習：

陰晦（huì）

瓦楞（l?ng）

胯（kuà）下

獾（huān）

秕（bǐ）谷

鵓鴣（bó）（gū）

髀（bì）

嗤（chī）笑

絮絮（xù）

瑟（sa）索

蜷（quán）縮

寒噤（jìn）

折（sh?）本

惘（wǎng）然

恣睢（zì）（suī）

潺潺（chán）

黛（dài）色

愕（a）然

五行（háng）

5.聽課文錄音，熟悉課文。

6.討論課文段落： 小說以時間為序,以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節,全文可按“漸近故鄉——在故鄉——離開故鄉”三個方面分為三個部分。

一段（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉時見到的一片破敗

蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情；

二段（從“第二日清早晨”到“已經一掃而光了”）：“我”在故鄉期間的見聞和

感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農村破產、農民生活貧

困的社會根源，是小說的主干部分。

第1層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）

寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚友

誼；對楊二嫂的比照——小市民習性更厲害

第2層（到“他就領了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌 到精神的巨大變化（社會根源）

第3層（到“已經一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉。

三段（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉時種種感觸和矛盾心情，抒發了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信心。

7.完成表格：

少年閏土

中年閏土

變化

外

貌

動作語態

對“我”的態度

對生活的態度

第二課時

一.教學目標：

1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

二.教學過程：

1.復習舊課，導入新課：

上一節課我們理清了小說的線索和情節，對課文已比較熟悉，現在我們

來討論閏土的形象塑造。

2.分析閏土人物形象：

（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）

《故鄉》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？

明確：

（1）外貌對照：少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛；

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。——受盡生活折磨，命運悲慘（經濟生活的艱難和精神負擔的沉重）。

（2）動作、對話對照：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗；

4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

中年閏土：說話前的神態是“歡喜--凄涼--恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續續的話訴說自己的苦狀；說話后的神態是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”。——遲疑麻木、痛苦難言。

9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。

“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

（3）閏土對“我”、對生活的態度前后對照：

對我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。——情真意切，親密無間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規矩”。——被封建禮教牢牢束縛。

對生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮??——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。—— 將希望寄托于神靈。

（4）小結：

殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現出來的真摯友誼的火光；見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創傷。對香爐和燭臺細節的描寫，進一步揭示內心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：

（朗讀39自然段—52自然段）

小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。

外貌描寫——“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。

對話描寫——

動作描寫——

——她的說話和動作表現了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

第三課時

一.教學目標：

1.理解課文中“我”的人物形象。

2.理解課文重點語句的深層含義。

3.理解課文的主題思想。

二.教學過程：

1.復習舊課，導入新課

上兩節課，我們認識了幾種描寫對塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節課，我們來分析小說中的“我”的人物形象，探討小說豐富的語言內涵，從而理解作品表現的主題。

2.講讀第三段，離開故鄉：

這一段主要寫“我”離別故鄉時的悵惘情緒和對未來的希望。

（學生讀第78-85自然段）（1）“我”這次是“永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉”，到異地去謀生。離開時“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？

明確：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。由于有感于這復雜的世事變化，因而“我”對未來想得很多。

“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個“辛苦”含義各不相同，第一個是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活；第二個有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，是“我們所未經生活過的”。

（學生齊讀86~88自然段）

（2）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠”的，實現自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。

最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。這段文字，意味深長，表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

3.“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。）

小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經過藝術加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個線索人物。

作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉蕭索的景色顯示了當時農村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現實的故鄉與記憶中的故鄉距離太大，“我”非常失望，從而抒發了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。

閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。

離別故鄉時復雜的思想感情，更使我們認識到“我”熱切要求推翻舊社會創造新生活的革命精神，并能認 識到改造舊社會實現新生活的艱苦性、復雜性，表現了“我”對革命任務艱巨性的深刻認識和實現理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會變革的進取精神，鼓舞人們為新社會的出現而斗爭的信心，同時把小說的主題思想升華到一個新的高度。

4.理解課文環境描寫的作用：

提問：這篇小說實際上寫了兩個故鄉：一是記憶中的故鄉，一是現實目睹的故鄉。記憶中的故鄉，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現實的故鄉又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現了記憶中的故鄉的美麗畫面，這又說明了什么？

明確：現實的故鄉一片荒涼、沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。對記憶中的故鄉和現實目睹的故鄉的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現實故鄉的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產的舊中國農村的社會現實。

小說最后一段，又再現了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。

5.小說的主題思想：

小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創造新生活的強烈愿望和堅定信念。