第一篇：2016年六年級音樂上冊第1課演唱茉莉花教案

茉莉花

教學目標：

1、通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》，對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。

2、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。教學重點：

通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》，感受我國民族音樂的表現能力。教學課時： 一課時。教學過程：

一、組織教學： 師生問好！

二、導入新課：

1、播放《茉莉花》。

這首曲子大家在哪里聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是江蘇民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂史上的地位嗎？

三、欣賞《茉莉花》與活動：

1、歷史簡介：

在中國，這首歌更是歷史悠久。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2、聽旋律：

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”教師示范，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，1 看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。學生回答問題：

滿園花開香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）。茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》。

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》）

5、屏幕上出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6、師生互動，說說茉莉花。

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7、學唱《茉莉花》。

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

四、教師小結：

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又含蓄柔美。

第二篇：六年級音樂上冊《茉莉花》教案

六年級音樂上冊《茉莉花》教案

教學內容：欣賞三個版本的《茉莉花》

教學目標：、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。

教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

課型：欣賞課

教學時數：1課時

教學準備：教學光盤、多媒體、相關視頻

教學過程：

一、導入新課

師：在XX年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！（播放XX奧運會閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！

（教學意圖：讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位）。

二、進入新課：、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。

師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）

2、欣賞不同風格的《茉莉花》。

A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優美、委婉。

B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

并完成課本練習。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

東北

旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；

江蘇

旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；

河北

旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；

師：在我國很多地區都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優美的旋律邊打拍子邊哼唱。

（播放教學光盤音樂，出示歌詞）

師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）

3、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現形式的《茉莉花》。

A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）

B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

（播放視頻）

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現形式就產生了不同的效果，給人的感受也不同）

教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。

三、拓展

學生讀課本上的作者介紹。

學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現在就讓我們重溫那激動人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）

師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

（討論開始）

師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的！）

四、小結：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲。”現在就讓我們用最深情的演唱，為本節音樂課劃上一個完滿的句號。

五、板書設計

茉莉花

旋律

風格

速度

江蘇

東北

河北

教學反思：通過本課的學習讓學生充分了解民族文化，了解地方風俗人情，通過拓展欣賞，喚起學生的愛國情感，增強民族自豪感和自信心。

第三篇：六年級音樂上冊《茉莉花》教案

六年級音樂上冊《茉莉花》教案

教學內容：欣賞三個版本的《茉莉花》

教學目標：、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。

教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

型：欣賞

教學時數：1時

教學準備：教學光盤、多媒體、相關視頻

教學過程：

一、導入新

師：在XX年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！（播放XX奧運會閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！

（教學意圖：讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位）。

二、進入新：、檢查學生預習情況：學生交流展示前查找的資料。

師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）

2、欣賞不同風格的《茉莉花》。

A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優美、委婉。

B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

并完成本練習。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

東北

旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；

江蘇

旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；

河北

旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；

師：在我國很多地區都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優美的旋律邊打拍子邊哼唱。

（播放教學光盤音樂，出示歌詞）

師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）

3、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現形式的《茉莉花》。

A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）

B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

（播放視頻）

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現形式就產生了不同的效果，給人的感受也不同）

教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。

三、拓展

學生讀本上的作者介紹。

學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現在就讓我們重溫那激動人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）

師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

（討論開始）

師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的！）

四、小結：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲。”現在就讓我們用最深情的演唱，為本節音樂劃上一個完滿的句號。

五、板書設計

茉莉花

旋律

風格

速度

江蘇

東北

河北

教學反思：通過本的學習讓學生充分了解民族文化，了解地方風俗人情，通過拓展欣賞，喚起學生的愛國情感，增強民族自豪感和自信心。

第四篇：六年級音樂教案(茉莉花)

金口河區吉星鄉小學課堂教學設計 課時教材分析 備課時間

月

日 教學時間

月

日（星期）

教學內容

第一課《芬芳茉莉》（茉莉花）

知識點

感受歌曲風格，并深情演唱。

重點

對音樂情感的把握，能優美地演唱歌曲。

難點

唱出江蘇“味道”的茉莉花。

課前準備

三維目標

知識與 能力

了解民歌與人民生活的關系，感受民歌的民族風格與地方色彩。能隨音樂有感情的輕聲歌唱江蘇民歌《茉莉花》的音樂主題。

過程與 方法

通過聆聽不同體裁、結構、風格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品中歌曲的情感，感受不同風格音樂的氣質、生活的純真與美好在音樂中的表現。

情感態度價值觀

通過本課的學習，使學生了解中國的《茉莉花》已走上了世界的音樂舞臺，增強學生的民族自豪感。

教學 過程 教師活動 學生活動 設計 目的引入 設計

師：同學們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，南北風光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風景圖片和大家一起來欣賞。請同學們在欣賞的同時領略一下北方的風景建筑與南方的風景建筑不同風格特點？（媒體出示一組風景圖畫，先單張，最后一楨全部出現）

2、師：同學們說的都很有道理。的確，受地理環境、歷史傳統等條件的影響，北方的風景建筑顯得更為雄壯、氣勢磅礴。南方的較之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀麗些。那么，誰能來介紹一下我們水鄉的風景特點呢？

學生憑感覺區分南、北風光并簡單闡述判斷的依據。

新

課

探

究

新

課

探

究

欣賞江蘇民歌《茉莉花》

1、初聽《茉莉花》第一樂段。

師：水鄉的水多、橋多、船多、歌更多。正是這片靈秀的山水，孕育出了一群文雅賢淑的江南女子，你們聽，她正帶著茉莉的芬芳，唱著我們熟悉的小調向我們走來。（播放第一段音樂，媒體展示多楨茉莉花的圖片。）

你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是我們江蘇的民歌《茉莉花》。（出示課題，曲譜）觀察茉莉花。

師：你們看，老師這兒就有茉莉花，誰能向大家描繪一下你所看到的茉莉花嗎？

師：真是又香又白人人愛。下面讓我們再來細細的欣賞一遍這首歌曲，同時想一想，它表達了賞花的姑娘怎樣的一種情感？

再聽江蘇民歌《茉莉花》

歌曲分析：

⑴ 師：同學們，聽了這首歌，你覺得從它的歌詞內容上來看，這首《茉莉花》主要表達了姑娘一種怎樣的情感？

（引導學生體會到：歌曲中姑娘被芬芳美麗的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情。）

⑵ 那么它的旋律又有何特點呢？請同學們看一看它的歌譜。（出示曲譜 簡譜）

師：聽老師輕輕的把譜唱一遍，請大家找一找，這首歌運用了“1、2、3、4、5、6、7”中的哪些音？

師：數一數，有幾個音？

師：對，這就是我們中國特有的五聲音階。[出示“樓梯狀的音階式排列圖”]

b.師：現在讓我們一起順著它的音來走一走，唱一唱。聽聽它旋律的走動又有什么特點？（引導學生在演唱片斷的過程中體會出：旋律以級進為主，具有平穩而婉轉流動的特點。）這樣平穩的上、下行之后，給我們留下了怎樣的心理感受呢？（師哼唱旋律并用手指劃旋律線）你們看，它象什么？

c.你們會唱這首歌嗎？那就請同學們輕輕的唱一唱這首歌，體會它那優美的旋律。

學唱歌曲

1、聆聽歌曲同時，演唱歌曲。

2、有問題的地方，師生一起解決。

三、完整演唱歌曲

能夠用優美地聲音演唱歌曲。

學生觀察后并回答

找出有哪些音

有感情地演唱

全課 總結

據歷史文獻記載，江蘇是傳唱《茉莉花》最早也是最廣的城市，可以說清新、優雅、潔白的“茉莉”是江蘇人的最愛。接下來華老師就為大家唱一唱更具有地方特色的方言版《茉莉花》。

作業 布置

板 書 設 計

第一課 茉莉花

欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情 旋律以級進為主，具有平穩而婉轉流動的特點

教后 反思

第五篇：人教版小學六年級音樂上冊《茉莉花》

《茉莉花》教案

教學內容：《茉莉花》 教材版本：人教版小學音樂 年級：小學六年級上冊。課型：以欣賞為主的音樂綜合課。

設計理念：這是一節以欣賞為主,融入歌唱、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環節,將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲，掌握各地名族風俗習慣。教學用具：

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。教學過程：

一、導入

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。（教師鋼琴伴奏）

2、師生問好

3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學生齊答：茉莉花。

師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、師：同學們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們為了表達對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。

二、聽歌曲。

1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。（教師使用白班播放歌曲）

2、師：欣賞之后請同學們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）

生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？

生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常棒！

4、師：請全體同學和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。

三、學唱歌曲

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）

2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“la”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學生有感情的朗讀歌詞）

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。（教師使用白板播放歌曲）

師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？ 生1：優美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

師：根據我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

1、師：哪些同學能背唱出這首歌，能背唱的同學請合上書，背不下來的同學爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優美的動作一定會更美的？ 全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學們仔細聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段。

3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。

4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》⑤，它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現出現代音樂的精神氣質。你在這首民族樂曲中都認識哪些樂器？

六、知識拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。（學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創編舞蹈，教師給予指導）

七、課堂小結。

通過這節課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節課。

教學反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：

1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發現和解決問題。這是一節以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發揮他們的主動性又能培養學生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥。可以利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學生自由拓展知識、自由創造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標理念。

音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環節，除教材內容之外，要讓學生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，也對課堂教學起潛移默化的影響。

由此可見，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，力求在符合課

堂教學目標基礎上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學生活動思維，提高課堂教學質量。根據音樂課堂教學的特點，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創作、小品等靈活多樣的形式，多角度學習。同時要多鼓勵學生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學生提供自我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。