第一篇：冀教版美術五年級上冊第1課《巧置換》教案

第1課 巧置換

課 型：設計.應用（圖形創意練習）教學目標：

1.能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2.在美術創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

教學方法：欣賞、討論、練習教 具：多媒體課件、繪畫工具等 課時安排：2課時 教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？ 師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1.解題：

《巧置換》是將事物的因果、角色進行對換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創造力。2.作品賞析：

（1）欣賞《精神食糧》。思考：你發現了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書？(作品在保留原物象特征的基礎上，把里面的食品換成了書本，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構思深化了要傳達的主題。)

（2）欣賞《自然之風》。思考：你發現了什么？為什么這樣置換呢？（3）欣賞《蒙娜麗莎為達芬奇畫像》。（達·芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》舉世聞名，小作者采用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達·芬奇畫像，使人忍俊不禁。）

（4）欣賞《我們一味向地球索取》。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環保的主題。)3.思維拓展：

《我們一味向地球索取》是一個環保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？

（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。）

三、創作表現：發揮你的想象和創造力，完成一幅置換作品。要求：

1.要有一定的主題。

2.表現形式可以多樣、自由發揮，手繪、實物照片或圖片進行拼貼、電腦輔助都行。3.可以參考書上的范例。

四、輔導學生完成作品

1.輔導構思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。2.勾畫草圖。3.深入刻劃。

五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。

六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

第二篇：五年級上冊美術教案- 第1課 描龍畫風｜冀美版（2014秋）

《描龍畫鳳——中國龍》

（第一課時）

五上

第一課

教學目標：1、了解龍的造型特點及相關文化，欣賞飾有龍造型的藝術品。

2、表達自己對龍藝術形象及文化的感受，描畫龍紋樣。

3、了解中傳統的龍文化，增強民族自豪感。

教學重點：了解探究龍的造型特點及相關文化，欣賞飾有龍造型的藝術品，表達自我感受。

教學難點：在對龍形象的感知、理解、體會的基礎上，進行臨摹及創作。

教學過程：

一、導入

在世界各地的人，只要一提到中國或中國人，就會與一個神獸聯系在一起，這個神獸就是——龍。龍在中華民族傳統文化中是代表最高祥瑞的神物，有著悠久的歷史。

龍，怎么來的？誰了解“龍”字的由來和龍的身世呢？

學生發表自己的看法

生：

小結：一方面是科學說，最初古人對自然界的現象不理解，雷雨時發出隆隆的雷聲和閃電就成為人們對龍的想象，創造出象形文字“龍”。另一方面是龍圖騰說法。

中國人始終把自己看作是龍的子孫，龍的傳人，是我們民族文化的象征。

傳說中有的四靈的說法，是什么？誰知道？

生：龍鳳

麟龜。

小結：龍是四靈之首，龍鳳在我國傳統中是重要的兩個分支。今天我們學習內容就是描龍畫鳳，重點學習——描畫中國龍

出示課題：

二、新授

今天，龍到底是什么樣子呢？請大家仔細觀察。龍圖片大家看，在龍身上你都能找到誰的樣子呢？

生：

特征總結：身——蛇身

龍鱗——魚鱗

龍背鬃毛——魚鰭

龍頭——馬頭

龍角——鹿角

龍嘴——鱷魚嘴

龍須——鯉魚須

龍眼——金魚眼

龍牙——虎牙

龍耳——牛耳

龍鼻——牛鼻子

龍毛發——獅子毛發

龍尾——魚尾

龍腿——獅子或老虎腿

龍爪——鷹或雞爪

小結：龍是中國古代傳說中的神異動物，龍能騰飛，能下水，能爬行，其實是代表各種動物的技能，又代表了多家部落的特征，成為了造型獨特神龍形象。

1、觀龍的姿、色

龍的身體像蛇一樣靈活，姿態多變，你都知道龍有有幾種顏色？能描述出龍的哪鐘姿態嗎？

生：飛行…

龍的姿態和色彩最有代表性的就是九龍壁，九龍壁有兩處，故宮《九龍壁》和北海北岸的快雪堂《九龍壁》

觀龍姿：這就是故宮皇極門南側清朝乾隆年間的《九龍壁》流傳至今的龍圖騰。

九條龍九種姿態。你能用自己的話說一說龍的姿態嗎？

生：

小結：總結下來有，立龍或團龍、升龍、降龍、行龍、坐龍、臥龍、飛龍、盤龍、游龍等

觀龍色：你都見過什么樣色的龍啊？

小結：傳說中龍有七色——赤赭黃綠青藍白。每種都有不同的意境或寓意。

小結：紅黃藍白青綠紫。其實，用色可以隨心所欲。傳說中龍有七色、九姿，這不是一個固定的數字，只是說明了數量較多的意思。

2、龍九子：

龍有多少個龍子？長什么樣兒有誰見過？

生：龍生九子。

小結：九是個虛數，又是個貴數。

九子長什么樣子？它們分別叫什么名字，誰知道？看圖

生介紹：“龍生九子，皆不成龍，各有所好。”

老大囚牛、老二睚眥、老三嘲風、老四蒲牢、老五狻猊、老六霸下、老七狴犴、八負屃、老九螭吻、還有，椒圖：宮門門環

饕餮：有首無身，食量大

貔貅：招財神獸。

小結：所謂龍生九子，并非龍恰好生九子。中國古代傳統文化中，往往以九來表示極多而且有至高無上的地位。

龍九子的形象多飾于古代建筑或器物上，有什么作用嗎？

生：用作辟邪驅魔，以保安寧。

小結：寄托了勞動人民一種祛邪、避災、祈福的美好愿望。

4、龍在天有神性的傳說

小組討論：龍有哪些神性特點？

生討論：

龍的神性可以用：喜水、好飛、通天、善變、靈異、征瑞、兆禍、示威來概括。

龍是古代傳說中一種善于變化、興云雨、利萬物的神物，龍已成為中華民族的吉祥之物。

《說文解字》記載：龍，鱗蟲之長，能幽能明，能細能巨，能短能長。春分而登天，秋分而潛淵。

我國古代把龍、鳳、麟、龜合稱為四靈。龍為最大的靈物，龍這么富有神性，龍的形象一誕生就是這個樣子嗎？是有一個產生、發展、變化的過程的。

5、龍有多種類：龍有多種？誰知道？

生：

種類總結：有鱗者稱——蛟龍

有翼者稱——應龍

有角者稱——虬龍

無角者稱——螭龍

未升天者——蟠龍

好水者稱——蜻龍

好火者稱——火龍

善吼者稱——鳴龍

好斗者稱——蜥龍

小結：通過賞析說明了龍有一個“大家族”。由于人們對龍的喜愛，所以將龍的樣子從古至今被廣泛用于我們生活中，裝飾美化我們的生活。

它們的共同特征是：龍頭、角、身體、四肢、尾巴。出示圖片。

6、踏尋龍的蹤跡：知道嗎？

龍從出現就長這個樣子嗎？生：不是。是怎樣形成的？生：是人們在生活中不斷傳承、發展和創新的變化過程，逐漸形成的。

龍的發展變化經歷了不同時期。老師為大家找到了幾張龍的圖片，請仔細觀察龍的造型特點，你能判斷龍的發展變化的次序嗎？

小組間同學商量一下，一會談一談你是怎樣判斷的？出示圖片

生：最早的是《龍紋彩陶盆》、《玉龍》

《龍紋瓦當》《金鉤玉龍》《龍袍龍紋》

小結：龍的發展經歷了由簡單到復雜、由概括到具體的過程。體現了不同時期工匠的杰出的創造和設計智慧，具有很高的藝術價值。

龍在皇家：龍袍是皇帝的專屬，龍袍中的秘密你知道嗎？龍袍上你知道繡了幾條龍？

什么部位？什么姿態嗎？

生猜測：

介紹：皇帝服飾龍袍：在領口、前胸、后背、胳膊、袖口、裙擺的部位繡著造型精美、形態各異、疏密相間的28條龍形象（正龍8條、行龍11條、團龍9條）。還有十二章紋做裝飾：日、月、星辰、山、龍、華蟲、黼fǔ、黻fù在上衣，宗彝、藻、火、粉米在裳上，象征了皇帝的至高無上，彰顯了威嚴、睿智、一統天下的九五之尊。

在皇家的皇宮大內中處處都有龍的身影，造型獨特、神氣活現、靈動征瑞的龍形象。龍的形象設計到了清代達到了頂峰。

龍在凡間：在帝王家，龍是中國古代想象性的神物，以后演變成封建帝王政治權利的象征。

給人莊重威嚴的感覺。

在民間，則把它看成是吉祥、威武、神秘的化身，甚至是保護神。但是，在畫像磚上面也有這樣的故事發生，請看：《人龍斗畫像磚》人與螭龍激烈交戰時的場景。漢代《龍紋銅鏡》中也有龍的身影，給你什么感覺？

小結：姿態優雅、動態夸張，慈祥和善。

正龍驚訝于人們的想象力和創造力，將藝術在傳承中創新：

建筑裝飾：龍是居家保護神，神武，強悍，體現出建筑設計藝術

動漫創作：龍特點+恐龍造型

創造了造型生動逼真的藝術形象

藝術作品中：

《龍》

形象人格化，富有智慧和情感，愛意滿滿

《龍

》承載著天真爛漫的孩子們。上天、入海度過快樂的，令人神往的美好、快樂時光。

瘋狂的原始人呢也和藍色火龍做起游戲，怎么樣有趣吧！

龍在身邊：學生作品

慈祥的龍下凡來到人間，縈繞在身邊保護我們，成為我們親密的伙伴。

小結：龍文化滲透在我們生活的方方面面，成為我們生活中不可分割的一部分。

三、畫龍

1、欣賞

構圖方法：同一龍形象不同的角度來表現，造型姿態變化多端，姿態各異。

2、教師示范

剛才對龍文化進行了初步的了解，從古至今，不同朝代的帝王都非常重視龍文化在自己統治時期的傳承、創新，使得龍的形象呈現不同的造型特點。賞龍、說龍之后，還要畫一畫龍，邊講解邊示范。

教師示范：1、龍頭、龍尾

2、龍身體、腿、爪

四、作業要求：用線描的方式描繪一條龍形象，可以在傳統圖案的基礎上加入自己的創意。

五、學生作業欣賞：龍形特點、構圖方法、造型特點、色彩設計

六、學生創作

自由選擇不同時期的龍造型。要求：1、臨摹美術課本中龍的形象或紋樣。

2、在臨摹的基礎上，嘗試添加自己創意。

3、構圖、起稿設計造型和動態，勾勒線條。

七、講評展示作業

1、關注問題作業的分析與改進2、優秀作業的賞析

八、小結

希望同學們今后多多練習，有興趣的同學還可以將龍家族的其他成員及不同種類的龍畫一畫，來豐富我們的業余生活，美化生活，也一定將龍文化傳承和發揚下去。

九、拓展

正是人們對龍的崇拜和喜愛，生活中常常開展民俗活動：“舞龍”“賽龍舟”

“觀龍燈”“龍船”等，都是為了祈禱平安豐收。

常常以龍作為自己的名字，歷史上最有名的有誰？諸葛亮，臥龍先生。現代名人成龍，李小龍武術界名人。地名中還有國家自然保護區“臥龍崗”“臥龍峽”等。

第三篇：冀教版三年級科學上冊第1課《親歷科學》教案

1、親歷科學

教學目標：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。

3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。

教學重點（難點）：

1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情。

2、培養提問題的意識，訓練提問題的方法

教學準備 ：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學過程：

1、導入新課

談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）

2、學習新課

認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？ 學生討論匯報。

評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。

演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。看了這個實驗你有什么問題？ 學生回答。

評：產生問題，激發學生提問的欲望，轉入課題。指導學生學習提問

板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現了什么自然現象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。巡回觀察發現好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。通過認識電視機，練習題問題。

關于電視，你產生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。評：培養學生信息交流意識。

學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優秀小組。指導學生嘗試科學探究

出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現象發生？ 實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。

指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發生？把你的猜測寫在記錄本上。實驗驗證：發放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。

課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。

引導學生對實驗現象提出問題：對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？ 評：鼓勵學生提問。

嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。評：體驗與他人交流的快樂 課后小記：

第四篇：冀教版五年級美術教案

第1課 哆來咪

教學目標：

1培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； 3學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4掌握立體造型的簡單方法。教學重點：

學習巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律感受、體驗到生活以及藝術作品中由于形和色漸次變化所產生的一種韻律、節奏的美感。

教學難點：

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備： 玻璃杯7個，顏料等

教學過程

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖 片。

二、分組制作

出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1． 思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

第2課 彩云衣 教學目標：

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

教學重點： 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學難點： 引導學生探尋色彩規律的途徑,認識色彩的強烈對比與柔和對比。.教學準備： 彩紙，剪刀，膠水，課件 教學過程：

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

二、趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材 小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業 教師指導

1． 教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。

六、評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業

七、欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。

第3課 布藝溫馨 教學目標：

1培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備：

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學重點難點:靈活運用各種方法制作一件布藝小品

教學過程：

一、看一看，試 一試

1欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!二．學生試做

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

三、玩一玩，做一做

以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

四．評一評小組游戲活動情況。

五．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一

件布藝小品。

六．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。七．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

第4課 搭架子 教學目標：

1掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

2培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

3培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。4培養學生的合作意識

教學準備： 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點：用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教學難點： 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃

教學過程：

一、創設情境

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

二、課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教

材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第5 課周末日記

教學目標

1了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。

教學難點：人物的動態及人物動態的組合教學重點： 課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片 教學過程：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

二、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

三、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

四、討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

五、粉筆演示

六、交流感受、在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

七、作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

八、交流評價

九、課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6課 勤儉小管家 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。

一、欣賞 1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3、上臺操作。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第7課 鬧花燈

教學目標：

了解中國民間節日文化習俗，感受花燈的美麗，表現出對民族傳統文化的興趣和熱愛。

體驗手工活動的樂趣，學會扎制和裝飾花燈的基本步驟和方法。培養合作意識，提高動手能力。設計的花燈能有自己的特色。教學重點：了解民間文化，感悟花燈制作的基本方法。教學難點：學會不同形狀花燈支架的扎制方法。有創意地選擇、使用合適的材料裝飾花燈。

教具：課件、花燈實物、示范做花燈的工具材料。學具：剪刀、膠棒、水彩筆、自選裝飾用的材料 每組發放紙藤一卷、白色薄紙、透明熒光紙各一份。

場地安排：四人一組，教室里有觀燈區、猜謎區、展示區。教學過程：

（學習小組課前收集、準備關于元宵節的資料）

一、游戲體驗

1、學生課前進教室，自由進入觀燈區、猜謎區活動。教師隨機參與。

2、花燈是我國著名的民間工藝品。俗語說，正月里，正月正，正月十五鬧花燈。花燈花，花燈紅，雪打花燈好年景。按照中國民間的習俗，正月十五元宵節晚上，人們都要點起花燈萬盞，出門賞燈，共吃元宵，合家歡聚。

圖片：湯圓（元宵）湯圓是元宵節的應時食品。這里還有一個美麗的傳說呢！今天我們一起來到這個熱鬧漂亮的元宵燈會，老師給大家出個題目，只要你們闖過花燈樂園的四關，就可以拿到這份甜甜的湯圓哦！讓我們一起來擊掌加油！

二、欣賞感悟

1、第一關。歡迎大家來到第一關。先來跟大家交流一下你收集的資料吧。我國民間元宵節掛花燈的傳統在很早很早就有了，大家對這個傳統習俗了解多少呢？

各組發言交流。表揚認真收集資料的組，并獎勵一份可以用來裝飾花燈的材料（各組不同，如紙花、剪紙、彩帶）。

2、第二關

剛才大家順利過了第一關，所以老師要給大家一點獎勵，一起去觀花燈。（1）欣賞一段花燈錄象。（2）游戲：“找自己”。

現在來試試第二關的題目吧。準備好了嗎？比比哪一組表現的最優秀！

CAI畫面出現不同花燈的款式圖，并依次出現各式花燈圖片，由學生拖動鼠標選擇花燈所對應的款式圖。

3、各位聰明的花燈設計師，大膽想想看，你還能設計出與眾不同的款式嗎？

三、三、第三關

1、材料體驗。同學們，你們覺得下面哪些材料適合做花燈呢？

2、出示學生作品圖片：這些花燈真漂亮！它們用了一些什么材料？

3、老師出示紙藤：認識它嗎？它能做花燈的哪一部分？其它材料又有什么用？

4、有沒有同學帶了跟別人不一樣的材料來做花燈？

四、實踐制作（第四關）1、演示做四角形花燈的過程.2、圓柱形花燈的制作過程

3、不規則形花燈的制作過程

4、示范用紙藤做一個花燈的支架。著重講解捆扎的方法。

5、大家發現了花燈制作的步驟了嗎？你還有問題要跟大家交流嗎？

6、現在，尋找合適的材料，運用你的知識和智慧，大家合作做一個美麗的花燈吧！不過，在動手之前，先請你和你這一組的伙伴們商量一下，你們應該怎么分工配合，才能搶在別組前面又快又好地完成花燈呢？

7、學生合作進行制作。

五、表演交流

1、花燈作好了，大家提著自己組制作的花燈上來給大家唱首歌，秀一秀。或者串串門吧。

2、把花燈懸掛或放在本組展示區的地方。

3、學生都進入展示區欣賞，給自己喜歡的花燈貼上代表獎勵的小貼花。

4、恭喜你！這份甜甜的湯圓就送給你啦！

5、大家通過自己的努力，創造了美的作品，也創造了美的環境。

六、課題拓延

1、你們還能想出用別的材料制作花燈嗎？

欣賞用紙盒、礦泉水瓶子、紙筒等材料做的花燈。

2、你們還知道中國其他的民間習俗嗎？回家請長輩們給你們講講。

第8課石頭說話 教學目的：

通過石頭的獨立成型或組合造型、彩繪，啟發學生豐富的聯想，訓練學生發現美、創造美的能力；

2、培養學生學習美術的濃厚興趣。教學重點、難點

利用石頭間的平面拼擺或立體組合進行想象組合造型。教學準備

教具：課件、石頭彩繪范作、各種特殊形狀的卵石； 學具：水粉筆、水粉顏料、鵝卵石、乳白膠； 教學過程：

師：大自然里有一種很不起眼的東西，路旁、河邊、山上隨處可見。但是，如果你留心過，你會發現，這樣東西里藏著很多秘密。師（課件出示錄像）：《黃山奇石》。

學生邊看錄像邊提問：你覺得錄像里的石頭像什么？ 生A：山頂上有一個像大桃子一樣的石頭； 生B：這塊石頭像一只大公雞；

師：看了這段錄像，你有什么感想要發表嗎？

師：石頭的存在全靠大自然的造化。風之蝕、水之磨、浪之琢，創造了這無聲的詩、立體的畫。師（出示一塊石頭）：看看老師手上的這塊石頭，同學們從自己的角度看，覺得它像什么？

生A：像一只大蘿卜；

生B：這塊石頭的頂部黑黑的，我覺得像一只辣椒； 師（將石頭換個方向擺放）：如果我將這塊石頭換個方向，你還能看出它像什么呢？

生C：像一只啄木鳥的尖嘴巴；

師：看來同學們都開動了腦筋，發揮了想象力。同學們的面前也有一些石頭，看一看它的花紋，摸一摸它的形狀，你最喜歡哪一塊？說說它讓你聯想到了什么？ 生：魚、汽車、帽子…… 師小結制作方法：我們可以利用乳白膠把幾塊石頭拼擺或堆積組合，也可以利用水粉顏料進行適當添畫。師：你拼好一樣東西了嗎？你準備怎樣給石頭添畫？可以請小組內其他同學提提意見。

學生間討論制作什么與如何制作。

師布臵要求：安全使用材料，選材巧妙，造型獨特。

學生開始合作制作，以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

師示范畫出，并貼在兔子的后面。

師：同學們的巧手還制作出了活靈活現的小鴨子，迎風疾弛的小汽車，憨態可掬的大海龜。也請同學們為它們營造一個家園吧。

第9課家鄉古建筑

教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。

教學過程

一、師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

二、引導分 析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

五、布臵學生作業 1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總 結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。1．學習工具的準備情況。

2．學習態度表現；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第10課演戲 教學目標：

1、了解舞臺的構成要素，設計、美化舞臺。

2、培養學生的想象能力，造型能力，感受集體合 作的樂趣。教學重點：了解舞臺的組成要素，掌握用紙盒制作舞臺的方法。

教學難點：制作出配合故事情節的舞臺布景，并完成人物表演。教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第11課聯通信息

教學過程：

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。

五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業，交流感受。

第12課飛機工廠

教學目標：

1、收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。

2、能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4、掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：飛機的表現形式、方法及構想。教學難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。教學過程：

一、直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

二、展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發言。展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

四、展示

1．以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

第五篇：五年級美術教案《第1課：崇敬的人》

一年級上冊美術人教版教案集

第一課 讓大家認識我課時：1 教學目標：

通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

在游戲活動中體驗造型表現活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。培養逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發表能力。

教學重點：

感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發表想法。

教學難點：

自我介紹及感受的發表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。

教學準備：

彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆

教學過程：

一、組織教學

安定課堂紀律，穩定學生情緒。

二、導入新課

教師：首先我祝賀同學們成為第一實驗小學的一名小學生。跨入新的學校，結識新的同學朋友和老師，是不是非常高興。

認識一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。

在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。

在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發生機。

三、新授

1、感知引導

教師講解重點內容

教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。

2、合作探索、自由創作并大膽發表

小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己。可以介紹自己的姓名，性格、愛好。

教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。

3、暢想未來

同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。

教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。

教師和同學們一塊暢想未來。

板書設計

第一課 讓大家認識我剪貼 介紹

課后小結