第一篇：冀教版美術五年級上冊第4課《身邊的風景》教案

第4課

身邊的風景

課 型：造型.表現（線描寫生練習）教學目標：

1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2.進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。3.體會生活中處處有藝術。

教學重點：掌握基本的寫生方法，提高發現美創造美的能力。教學難點：學習構圖規律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習教 具：線描作品圖片，多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：

一、情境激趣。

1.當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

2.教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）

1.當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？ 2.學生思考、討論。

3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）

2.你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？

四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

五、講解描繪步驟：

1.起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

六、風景寫生練習

1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。2.指導學生選景寫生：

（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

（3）細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

七、課堂小結：作品展評。

板書設計：

第4課 身邊的風景

身邊的故事： 取景方法：

………… 雙手組成鏡框取景

第二篇：五年級下冊美術教案-第5課 身邊的風景｜冀美版（2014秋）

《身邊的風景》教學設計

冀教版五年級下冊

淶源第一小學

孫艷玲

課型：表現（線描寫生練習）

教學目標：

1.引起學生關注身邊的人和事，感受生活及大自然的美，體會和了解本地景物的文化內涵，激發學生對生活的熱愛。

2.能大膽、創造性的表現出自己的所見所聞，并能學會取景及鞏固寫生、構圖知識。

3.體會生活中處處有藝術。

教學重點：認識生活和美術作品之間的密切聯系，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，多角度

欣賞和認識自然美，獲得初步的審美經驗。

教學難點：取景、構圖、認識到畫面形的處理和安排，是作者把自然形變成藝術形的一個重要環節。

教具：線描作品圖片，多媒體課件

課時安排：2課時

教學方法：欣賞、講解、示范、練習的方法

課前準備：

1.圍繞主題收集豐富的學習資料，如風景圖片、影視資料等。

2.準備繪畫工具和資料。

教學過程：

一、情境激趣。

1.用多媒體放映幻燈片讓學生欣賞生活中的圖片。

提問：生活中我們是否也見到過這些熟悉場景呢？美不美，是不是留意過這些風景？（揭題：《身邊的風景》）

2.教師小結：不是生活中缺少美，而是缺少發現美的眼睛，缺乏用心感受美的心，缺少對事物認真觀察，只要認真觀察我們同樣能夠發現生活中的美，只要去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。

二、講解如何取景構圖。

1.當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？為什么要取景？

面對生活中我們常見、熟悉而又美麗的風景。要想把這些風景表達到紙上，那么我們怎樣才能表達自己想要表達的主題呢？這就突出了取景的重要性，面對美景我們不可能面面俱到都要畫下來。有兩點對初學者要重點說明一下:

一是，照抄自然景物，如同照相機一樣，把自然界的（即眼下能看到的）景物一五一十地全搬上畫面，這種想法是不正確的，也是絕對做不到的。

二是，培養自己的敏銳觀察力，注意觀察方法。

2.取景：在取景時我們首先要考慮到的是確立主體，根據主體選取景物，根據畫面需要選取亮點進行構圖，取景時不要面面俱到，大而空泛，應本著小而精的原則。

3.多媒體放映圖片結合圖片分析怎樣取景。

取景時選擇能夠觸動內心情感表達主題思想的主體進行寫生，寫生時要突出重點以表達情感為目的，主次分明。

可做取景框，雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

三、講解描繪步驟：

1.起稿：選好要表現的風景，確定畫畫主體景物安排好構圖（強調構圖要恰當，使學生在寫生時做到主次分明有的放矢，把精力放到主體物上）

2.根據畫面主體用簡單的線條勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

3.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起注意線條的疏密簡繁。

在寫生時用線要點、線、面結合搭配，利用線條的疏密突出主體，使畫面充滿節奏美感。

四、分析范圖：欣賞線描作品和學生作品。

分析作品的取景、構圖、用線

五、風景寫生練習

1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪，用線肯定、大膽、流暢。

2.指導學生選景寫生：

（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

（3）細節刻畫，注意線條的疏密。

六、作品展評：

七、課堂反思及總結：

通過學習活動，學生學會了怎樣取景，掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而讓學生學會關注身邊的人和事，感受生活及大自然的美，體會到了生活中處處有藝術，激發了學生對生活的熱愛。同時也進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美創造的能力。

第三篇：冀教版美術五年級上冊第1課《巧置換》教案

第1課 巧置換

課 型：設計.應用（圖形創意練習）教學目標：

1.能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2.在美術創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

教學方法：欣賞、討論、練習教 具：多媒體課件、繪畫工具等 課時安排：2課時 教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？ 師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1.解題：

《巧置換》是將事物的因果、角色進行對換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創造力。2.作品賞析：

（1）欣賞《精神食糧》。思考：你發現了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書？(作品在保留原物象特征的基礎上，把里面的食品換成了書本，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構思深化了要傳達的主題。)

（2）欣賞《自然之風》。思考：你發現了什么？為什么這樣置換呢？（3）欣賞《蒙娜麗莎為達芬奇畫像》。（達·芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》舉世聞名，小作者采用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達·芬奇畫像，使人忍俊不禁。）

（4）欣賞《我們一味向地球索取》。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環保的主題。)3.思維拓展：

《我們一味向地球索取》是一個環保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？

（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。）

三、創作表現：發揮你的想象和創造力，完成一幅置換作品。要求：

1.要有一定的主題。

2.表現形式可以多樣、自由發揮，手繪、實物照片或圖片進行拼貼、電腦輔助都行。3.可以參考書上的范例。

四、輔導學生完成作品

1.輔導構思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。2.勾畫草圖。3.深入刻劃。

五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。

六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

第四篇：冀教版五年級美術教案

第1課 哆來咪

教學目標：

1培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； 3學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4掌握立體造型的簡單方法。教學重點：

學習巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律感受、體驗到生活以及藝術作品中由于形和色漸次變化所產生的一種韻律、節奏的美感。

教學難點：

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備： 玻璃杯7個，顏料等

教學過程

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖 片。

二、分組制作

出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1． 思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

第2課 彩云衣 教學目標：

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

教學重點： 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學難點： 引導學生探尋色彩規律的途徑,認識色彩的強烈對比與柔和對比。.教學準備： 彩紙，剪刀，膠水，課件 教學過程：

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

二、趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材 小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業 教師指導

1． 教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。

六、評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業

七、欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。

第3課 布藝溫馨 教學目標：

1培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備：

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學重點難點:靈活運用各種方法制作一件布藝小品

教學過程：

一、看一看，試 一試

1欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!二．學生試做

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

三、玩一玩，做一做

以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

四．評一評小組游戲活動情況。

五．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一

件布藝小品。

六．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。七．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

第4課 搭架子 教學目標：

1掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

2培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

3培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。4培養學生的合作意識

教學準備： 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點：用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教學難點： 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃

教學過程：

一、創設情境

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

二、課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教

材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第5 課周末日記

教學目標

1了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。

教學難點：人物的動態及人物動態的組合教學重點： 課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片 教學過程：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

二、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

三、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

四、討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

五、粉筆演示

六、交流感受、在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

七、作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

八、交流評價

九、課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6課 勤儉小管家 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。

一、欣賞 1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3、上臺操作。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第7課 鬧花燈

教學目標：

了解中國民間節日文化習俗，感受花燈的美麗，表現出對民族傳統文化的興趣和熱愛。

體驗手工活動的樂趣，學會扎制和裝飾花燈的基本步驟和方法。培養合作意識，提高動手能力。設計的花燈能有自己的特色。教學重點：了解民間文化，感悟花燈制作的基本方法。教學難點：學會不同形狀花燈支架的扎制方法。有創意地選擇、使用合適的材料裝飾花燈。

教具：課件、花燈實物、示范做花燈的工具材料。學具：剪刀、膠棒、水彩筆、自選裝飾用的材料 每組發放紙藤一卷、白色薄紙、透明熒光紙各一份。

場地安排：四人一組，教室里有觀燈區、猜謎區、展示區。教學過程：

（學習小組課前收集、準備關于元宵節的資料）

一、游戲體驗

1、學生課前進教室，自由進入觀燈區、猜謎區活動。教師隨機參與。

2、花燈是我國著名的民間工藝品。俗語說，正月里，正月正，正月十五鬧花燈?；艋?，花燈紅，雪打花燈好年景。按照中國民間的習俗，正月十五元宵節晚上，人們都要點起花燈萬盞，出門賞燈，共吃元宵，合家歡聚。

圖片：湯圓（元宵）湯圓是元宵節的應時食品。這里還有一個美麗的傳說呢！今天我們一起來到這個熱鬧漂亮的元宵燈會，老師給大家出個題目，只要你們闖過花燈樂園的四關，就可以拿到這份甜甜的湯圓哦！讓我們一起來擊掌加油！

二、欣賞感悟

1、第一關。歡迎大家來到第一關。先來跟大家交流一下你收集的資料吧。我國民間元宵節掛花燈的傳統在很早很早就有了，大家對這個傳統習俗了解多少呢？

各組發言交流。表揚認真收集資料的組，并獎勵一份可以用來裝飾花燈的材料（各組不同，如紙花、剪紙、彩帶）。

2、第二關

剛才大家順利過了第一關，所以老師要給大家一點獎勵，一起去觀花燈。（1）欣賞一段花燈錄象。（2）游戲：“找自己”。

現在來試試第二關的題目吧。準備好了嗎？比比哪一組表現的最優秀！

CAI畫面出現不同花燈的款式圖，并依次出現各式花燈圖片，由學生拖動鼠標選擇花燈所對應的款式圖。

3、各位聰明的花燈設計師，大膽想想看，你還能設計出與眾不同的款式嗎？

三、三、第三關

1、材料體驗。同學們，你們覺得下面哪些材料適合做花燈呢？

2、出示學生作品圖片：這些花燈真漂亮！它們用了一些什么材料？

3、老師出示紙藤：認識它嗎？它能做花燈的哪一部分？其它材料又有什么用？

4、有沒有同學帶了跟別人不一樣的材料來做花燈？

四、實踐制作（第四關）1、演示做四角形花燈的過程.2、圓柱形花燈的制作過程

3、不規則形花燈的制作過程

4、示范用紙藤做一個花燈的支架。著重講解捆扎的方法。

5、大家發現了花燈制作的步驟了嗎？你還有問題要跟大家交流嗎？

6、現在，尋找合適的材料，運用你的知識和智慧，大家合作做一個美麗的花燈吧！不過，在動手之前，先請你和你這一組的伙伴們商量一下，你們應該怎么分工配合，才能搶在別組前面又快又好地完成花燈呢？

7、學生合作進行制作。

五、表演交流

1、花燈作好了，大家提著自己組制作的花燈上來給大家唱首歌，秀一秀?；蛘叽T吧。

2、把花燈懸掛或放在本組展示區的地方。

3、學生都進入展示區欣賞，給自己喜歡的花燈貼上代表獎勵的小貼花。

4、恭喜你！這份甜甜的湯圓就送給你啦！

5、大家通過自己的努力，創造了美的作品，也創造了美的環境。

六、課題拓延

1、你們還能想出用別的材料制作花燈嗎？

欣賞用紙盒、礦泉水瓶子、紙筒等材料做的花燈。

2、你們還知道中國其他的民間習俗嗎？回家請長輩們給你們講講。

第8課石頭說話 教學目的：

通過石頭的獨立成型或組合造型、彩繪，啟發學生豐富的聯想，訓練學生發現美、創造美的能力；

2、培養學生學習美術的濃厚興趣。教學重點、難點

利用石頭間的平面拼擺或立體組合進行想象組合造型。教學準備

教具：課件、石頭彩繪范作、各種特殊形狀的卵石； 學具：水粉筆、水粉顏料、鵝卵石、乳白膠； 教學過程：

師：大自然里有一種很不起眼的東西，路旁、河邊、山上隨處可見。但是，如果你留心過，你會發現，這樣東西里藏著很多秘密。師（課件出示錄像）：《黃山奇石》。

學生邊看錄像邊提問：你覺得錄像里的石頭像什么？ 生A：山頂上有一個像大桃子一樣的石頭； 生B：這塊石頭像一只大公雞；

師：看了這段錄像，你有什么感想要發表嗎？

師：石頭的存在全靠大自然的造化。風之蝕、水之磨、浪之琢，創造了這無聲的詩、立體的畫。師（出示一塊石頭）：看看老師手上的這塊石頭，同學們從自己的角度看，覺得它像什么？

生A：像一只大蘿卜；

生B：這塊石頭的頂部黑黑的，我覺得像一只辣椒； 師（將石頭換個方向擺放）：如果我將這塊石頭換個方向，你還能看出它像什么呢？

生C：像一只啄木鳥的尖嘴巴；

師：看來同學們都開動了腦筋，發揮了想象力。同學們的面前也有一些石頭，看一看它的花紋，摸一摸它的形狀，你最喜歡哪一塊？說說它讓你聯想到了什么？ 生：魚、汽車、帽子…… 師小結制作方法：我們可以利用乳白膠把幾塊石頭拼擺或堆積組合，也可以利用水粉顏料進行適當添畫。師：你拼好一樣東西了嗎？你準備怎樣給石頭添畫？可以請小組內其他同學提提意見。

學生間討論制作什么與如何制作。

師布臵要求：安全使用材料，選材巧妙，造型獨特。

學生開始合作制作，以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

師示范畫出，并貼在兔子的后面。

師：同學們的巧手還制作出了活靈活現的小鴨子，迎風疾弛的小汽車，憨態可掬的大海龜。也請同學們為它們營造一個家園吧。

第9課家鄉古建筑

教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。

教學過程

一、師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

二、引導分 析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

五、布臵學生作業 1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總 結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。1．學習工具的準備情況。

2．學習態度表現；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第10課演戲 教學目標：

1、了解舞臺的構成要素，設計、美化舞臺。

2、培養學生的想象能力，造型能力，感受集體合 作的樂趣。教學重點：了解舞臺的組成要素，掌握用紙盒制作舞臺的方法。

教學難點：制作出配合故事情節的舞臺布景，并完成人物表演。教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第11課聯通信息

教學過程：

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。

五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業，交流感受。

第12課飛機工廠

教學目標：

1、收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。

2、能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4、掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：飛機的表現形式、方法及構想。教學難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。教學過程：

一、直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

二、展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發言。展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

四、展示

1．以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

第五篇：冀教版三年級科學上冊第4課《蚯蚓》教案

4、蚯蚓

教學目標：

1、通過觀察蚯蚓，培養學生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習性。

3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。

4、培養合作精神。

5、向學生進行愛護小動物的教育。

教學重點難點：培養學生用感官和工具認識蚯蚓的能力。

教具準備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土教學過程：

導入新課：

教師談話：在上節課我們已經用感官認識一些動植物，今天這節課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。

學習新課：

指導學生學習觀察蚯蚓

提問：我們怎樣觀察蚯蚓？

學生分組討論，匯報討論結果。

評：讓學生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。

按照學生討論的方法觀察蚯蚓。

填寫觀察報告。匯報觀察結果

教師小節：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續研究蚯蚓喜歡生活的什么環境中。指導學生研究蚯蚓喜歡生活在什么環境中

讓學生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環境中？

學生設計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？

學生分組實驗，觀察實驗現象。

匯報實驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫院潮濕的環境中。

教師小節：我們用這種方法觀察其他小動物。

評：學生自行設計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環境中，有助于學生動手能力的培養。

教育學生愛護小動物

提問：蚯蚓對我們人類有哪些好處？

學生討論，匯報討論結果。

提問：我們應該怎樣對待小動物？

布置作業：

回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。

閱讀有關小動物的資料，或上網訪問科學在線網站，了解有關小動物的知識。

板書設計：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結果

蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓

課后小記：本科學生通過觀察蚯蚓，發現蚯蚓的外部特征，能夠運用各種感官，細致觀察，觀察興趣高，收到的效果好，并且能夠寫出觀察記錄，借助對蚯蚓的觀察，有助于學生各項能力的培養。