第一篇：美術教案第1課

第1課 色彩的明與暗

學習領域：造型表現(xiàn) 課時建議：2課時 教學目標：

1、讓學生了解色彩明度、純度的知識。

2、教會學生利用色彩的明與暗進行繪畫表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力。教學準備：

教師：輔助課件、色卡、范畫。學生：水粉顏料、排筆等美術用具。

重點：讓學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產生明度、純度的變化知識，并利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品。

難點：如何讓學生學會利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品。

教學過程：

一、引導 復習三原色的知識。

欣賞圖片，引導學生理解色彩的明度與純度。

通過色相條，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺，淺是指色彩明度高，深是指色彩明度低。

二、發(fā)展

舉例說明不同色彩的明度和同種色彩的明度。學生練習排列色卡，鞏固新知識。

提問：同學們，你們有什么辦法來改變顏色的明度？ 引導學生討論怎樣改變顏色的深淺。教師示范：選擇一種顏色，通過加黑或加白畫出多個色塊，使顏色有明度的變化。提問：在生活中哪里能剪刀色彩明度的變化？讓學生列舉生活中不同明度的色彩。

欣賞圖片，讓學生感受色彩的明度變化在生活中和繪畫中的運用，體驗不同明度的色彩帶來的不同的視覺感受。

三、創(chuàng)作

引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，創(chuàng)作一張有明度變化的作品。

四、展示與講評

將學生作品在小組內分別展示，師生進行點評。

五、板書設計

色彩的明與暗

明度：色彩的明暗程度。加黑明度變低，加白明度變高。

六、教學反思

第2課色彩的漸變

一、教學目標

加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。

二、教學重點

運用漸變的色彩描繪畫面，三、教學難點

把握好色彩漸變的度。

四、教學準備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調色盤，小水桶。·

學具：作業(yè) 紙。毛筆，盒裝顏料，調色盤，小水柿：

五、教學過程(—)實驗引入。

1．老師在一個大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化? 2．小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩? 2．學生討淪。(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。(五)布置學生作業(yè)

1．觀察要求涂色作業(yè) 圖案。

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3，老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。4．布置作業(yè) 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當?shù)纳町嫎涞妮喞€。要求畫面工整，顏色搭配適當。(六)學生作業(yè)。

(七)作業(yè) 講評，宣布下課

第3課 色彩的情感

一、教學目標：

1、通過識別、感受不同的色彩，讓學生獲得對色彩不同的感覺，進而積極主動地感受色彩的情感、象征意義和色彩表現(xiàn)中的音樂感受，培養(yǎng)學生的色彩豐富的想象力及創(chuàng)造力。

2.通過對藝術家作品的賞析，感受藝術家的內心思想與情感，從而提高自己的審美直覺。

二、教學重點：了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習。教學難點： 用色彩表現(xiàn)自己的情感。

二、教學準備：多媒體課件、顏料、油畫棒或蠟筆、素描紙

三、教學過程：

一、導入部分

讓學生走進美麗的色彩世界。（欣賞多張圖片：自然風光、動物世界、花草樹木、服裝色彩、家居環(huán)境等。）在教師節(jié)的時候，同學送老師鮮花了，讓你選擇的話，你會選什么顏色的花，為什么？（學生回答）從同學們的回答中，同學們已經賦予了色彩某種情感，今天我們就來學習《色彩的情感》。

二、色彩的感受與聯(lián)想 1．春夏秋冬給你什么樣的色彩印象？你會用什么顏色來表現(xiàn)呢？小組討論，選代表作總結。（演示圖片）2．表現(xiàn)色彩的情緒

（1）大家都知道體育、音樂與人體健康的關系，與此相對，色彩對人體心 理健康的影響卻鮮為人所重視。而它正成為生活必須的調味品走進千家萬戶。

記得前年夏天，一個附屬醫(yī)院住院部，不知何故把病房過道墻壁統(tǒng)統(tǒng)涂滿了朱紅色，不下一個禮拜，不少病員及其家屬紛紛告狀訴苦，因為他們一站在此過道上，便有一種令人難以節(jié)制的沖動和煩躁不安的難受。最后把過道墻改涂嫩綠色調，病員與家屬相安無恙拍手稱道。人們普遍喜歡橙黃桔紅色的果醬和飲料，就是因為紅桔子與黃橙子是飽含維生素C的水果，故此類色調的食品便能吸引人，從而增強人們的食欲。

（2）生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和 情感體驗。3．用色彩表現(xiàn)自己的感覺。

4.欣賞藝術家的作品來分析藝術家的情感（1）凡高作品的色彩感覺跳動、熱烈。（2）畢加索作品的色彩感覺單純、悅目。（3）蒙克作品的色彩感覺郁悶、不安。

（4）我們每個人都有自己偏愛的顏色，你喜歡什么樣的顏色？ 5.欣賞一些作品，可以怎樣通過畫面表現(xiàn)心情。

有的是具象（寫實）的，有的是抽象的。可以通過線來表現(xiàn)，可以通過點線面的結合表現(xiàn)。

三、學生活動—— 用四種色彩表現(xiàn)你喜歡的季節(jié)。（把顏色填在4厘米*4厘米的四個格子里）

四、評價 作品展示

學生自評，教師點評相結合。

五、本課小結

通過這節(jié)課的學習，希望同學們在以后的生活中能運用好的色彩來為我們服務，讓我們的心身更加健康，讓我們的生活更加多彩。教學反思：

第4課：我畫的動漫形象

一、教學目標：

1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。

2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現(xiàn)方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現(xiàn)方法。

3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發(fā)起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業(yè)的提高做貢獻的情懷。

二、教學重難點：

1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。

2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。

三、教學教具

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2、學生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具

四、教學過程：

一、以多媒體方式導入

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發(fā)學生的興趣。二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。

現(xiàn)在我們又把漫畫、連環(huán)畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動畫影視等。

2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張

4、簡單了解現(xiàn)時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題 流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統(tǒng)稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。（加線的加以強調

5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）

6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。

7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）

五、巡回指導

教師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結

1、展示畫好的作業(yè)

2、評價作業(yè)優(yōu)缺點

3、提出今后應注意的地方

七、作業(yè)布置

對自己喜愛的形象來進行創(chuàng)作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。

八、展品作業(yè)

第5課：對稱的美

教學目標：

1、使學生了解對稱的原理在藝術創(chuàng)作中的運用。

2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創(chuàng)作的樂趣。教學重點: 學會表現(xiàn)對稱的人物或動植物。教學難點: 用自己適合的方法創(chuàng)作對稱的物體。教學準備: 范作、紙、剪刀、水粉顏料、排筆等。

教學過程：

一、欣賞導入

多媒體展示軸對稱圖形若干，學生觀察討論幾幅圖畫所具有的共同點是什么？

生自由發(fā)言后師總結：物體相同部分有規(guī)律的重復，就是對稱。

對稱圖形有單個形體的對稱：如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的雙物體相互對稱，它們就像雙胞胎一樣。

板書課題：9:對稱美

二、指導示范

觀察課文圖片，它們是各自分別三用什么方法表現(xiàn)的？

1、對折剪

2、對折印

3、對折畫

除了以上幾種創(chuàng)作方法以外，你還有什么創(chuàng)作對稱作品的好方法嗎？

1、復印

2、泥塑

3、刻印

回憶你生活中的那些情況下看到過雙形體對稱的圖形，你會選擇哪種方式表現(xiàn)你所看到的圖形？

1、照鏡子

2、耳環(huán)

3、雙人跳水

4、水中的倒影

師示范對折印作品一幅，指導學生注意對折印方法使用時注意水分的把握。

三、創(chuàng)作

師過渡;下面，請同學們開動你奇思妙想的腦思維，靈巧神奇的雙手創(chuàng)造出一幅屬于獨一無二的對稱美術作品吧！出示作業(yè)指導

1、選定主題和方法

2、設計主題、造型。

3、注意顏料使用時水分的掌握。

4、請小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。

5、不要亂扔雜物，請保持教室整潔。生自由創(chuàng)作作品，師巡視指導。作品展示，師生共評。

拓展：對稱圖形，雙形體作品欣賞。

第6課

那一刻的我

領域:造型*表現(xiàn)

教學目標: 1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2.結合學生的校園生活,創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

教學重、難點: 用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠、擲鐵餅等動作,或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。

教學準備: 教師準備各種運動中的人物圖片。課件。

學生準備繪畫工具。

教學過程:

一、引導階段: 組織學生小組討論,互相介紹在學校生活中一件快樂的事。

班級里集體進行交流,拓展學生們的創(chuàng)作素材。

教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、發(fā)展階段: 課件展示運動中的人物,使畫面暫停,分析運動中人物的特點。

教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像,并講解人物在運動時的一些主要特點。

創(chuàng)作前,組織學生根據(jù)“那一刻的我”的命題進行小組討論,互相啟發(fā)。

布置作業(yè): 用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠、擲鐵餅等動作,或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。如:蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖,下節(jié)課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現(xiàn)。

第七課 走進春天

教學設計

課型：造型·表現(xiàn) 課 時：1課時

學習領域： 繪畫創(chuàng)作課

本課正是春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇,春天中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創(chuàng)造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現(xiàn)春天的情景。

教學目標：

１、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春天中有意義的情景。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。

２、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。

教學重點：

1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個春天的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。

教學難點：

春天中有意義情景的構思與表現(xiàn)。

教學用具：

課件 學生用具：

水彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、白紙。

教學過程：

一、揭題示標

1、同學們，現(xiàn)在正是春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇，春天中的美景美不勝收，這么美得春天，大家想和老師一起出去游玩嗎？ 生----想 下面老師就帶著你們去瀏覽春天的美景

二、學習目標：

1、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春天中有意義的情景。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。

三、研探展評一 學習指導（4分鐘）

請大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的? 自研共探

先自己思考，然后小組內討論春、夏、秋、冬各是什么顏色的? 學情展示（3分鐘）我能說出春、夏、秋、冬各是什么顏色的? 師：很好，讓我們一起來看大屏幕，看一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的。（學生欣賞課件春、夏、秋、冬圖片，感受季節(jié)的美麗。）時間2分鐘

四、研探展評二： 先自己思考，然后小組內討論你眼中的春天是什么樣子的？ 學情展示（3分鐘）我能說出你眼中的春天是什么樣子的？

生：春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草向它點頭。春天把柳樹的頭發(fā)染綠了，使它的頭發(fā)隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。

師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現(xiàn)在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然吧！師:春天美嗎？這么美得春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎？

師：在畫之前，請同學們看下課本中的圖片，這幅圖片是農民們春播的圖片，可以將人、物的動態(tài)表現(xiàn)出來，這樣可以使畫面非常的生動形象。也可以以春天的景色為主題，很好的表現(xiàn)同學們在春天里的愉快心情，也可以人物和景色一起搭配，這樣會使畫面更生動形象。畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點綴，這樣更使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機。鞏固提升：

我們以《走進春天》為主題，用春天的色彩把春天畫出來。

板書設計：走進春天———嫩綠

誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的？（3分鐘）自研共探 五年級美術《鳥語花香》 ——梅花的畫法

教學目的：學習畫梅花的方法和步驟。提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。

教學難點：了解中國畫的藝術特點。教學重點：用筆用墨的具體方法與要求。教學過程： 一．聽詩: 你們聽過這首詩嗎？

詩： 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。這是我們著名領袖毛主席寫的詠梅詩。

你還知道有關描寫梅花的句子嗎？（板書： 中國畫梅花）1.分析梅花的特點:(1)欣賞自然界中的梅花。(2)詩人們筆下描寫的梅花是什么樣的？ 二．欣賞：

詩人讓我們在優(yōu)美的詞句中聯(lián)想到梅花傲然挺立的形象。許多畫家也以梅花為題材揮毫潑墨刻畫出梅花迎風斗雪的堅毅形象。現(xiàn)在讓我們一同欣賞幾幅以梅花為題材的作品。三．設問小結：

在中國畫中有很多以梅花作為表現(xiàn)的內容，你知道為什么？ 小

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結：因為梅花是中國傳統(tǒng)花卉之一。預示冬天即將過去。春天萬物復蘇。百花爭艷的大好時光即將到來，梅花傲雪耐寒的品格，清雅的風韻，代表中華民族的性格。四．梅花的畫法指導： 今天這節(jié)課我們向這些畫家一樣也來嘗試用國畫的方法簡單表現(xiàn)一支梅花。

1.演示并分析筆墨變化。焦墨、濃墨、交融的墨色分別可以表現(xiàn)梅花的哪個部分？（演示）2.分析作業(yè)步驟：

(1)畫干：(2)畫枝：(3)勾花瓣：(4)勾點花蕊：(5)落款：（鼓勵：看誰能把梅花清幽的芳香散溢在我們的畫紙上。）輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。（放音樂一剪梅）五。小結 課后延伸

第二篇：第1課教案

第1課 史前時期的人類 教學目標 知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿 現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點 該亞的傳說 父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說

①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農業(yè)的產生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學生的想象能力。過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。情感態(tài)度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學的精神。②使學生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農業(yè)的產生和發(fā)展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。重點難點

重點：南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點 難點：三大主要人種的形成及其原因 教學過程 課前引導

教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據(jù)什么知道人類是古猿進化而來的呢？

在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。新課教學

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？

在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產活動能力的不斷增強，現(xiàn)代人產生了。

2．三大主要人種的形成

人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。

在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1．母系氏族社會形成的原因及特點

要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。

原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。特點：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團；婦女在生活中占據(jù)著主導地位。

教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。2．該亞的故事

教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1．父系氏族社會形成的原因及特點

教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。原因：隨著生產的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。

特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現(xiàn)私有財產。2．厄瑞斯忒的傳說

要求學生看書后能用自己的話講出來。

教師總結指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。小結鞏固

歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關系。課后探究

上網查找有關人類起源的知識。

第2課 亞非文明古國 教學目標 知識與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家 金字塔 古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家 《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立 古代印度的種姓制度

①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新能力。②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質、印度的種姓制度，培養(yǎng)學生辯證地看問題、認識歷史事件本質特征的能力。

③組織學生探討“古代文明的產生與自然地理環(huán)境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。

③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據(jù)和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。情感態(tài)度與價值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。

②通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質。

③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務的，是印度奴隸社會的特點。重點難點

重點：金字塔 《漢謨拉比法典》

難點：印度的種姓制度 古代文明的產生與自然地理環(huán)境的關系 教具準備 多媒體軟件。教學建議

本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。教學過程 課前引導

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來了解這些內容。新課教學

提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產生于大河流域？各個文明是怎樣產生、發(fā)展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農業(yè)生產提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國，產生了尼羅河流域的文明。2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識？④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1．兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。2．古巴比倫王國的建立 公元前18世紀，首都巴比倫 2．《漢謨拉比法典》 實質：維護奴隸主階級的利益

特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度 1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦 2．種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產生的？不同等級之間的權利和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？ 指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發(fā)展產生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國 小結鞏固

本節(jié)課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻。

第3課 歐洲文明的起源 教學目標 知識與能力

歐洲文明源于古代希臘

古代希臘的地理環(huán)境 愛琴文明的興起 希臘文明的中心雅典 伯里克利當政時的雅典民主政治 羅馬奴隸制共和國的出現(xiàn) 布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴張 羅馬共和國的衰落 屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代

①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養(yǎng)學生分析評價歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養(yǎng)學生的動手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。情感態(tài)度與價值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關系，從而確立積極進取的人生態(tài)度；另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動奴隸社會向前發(fā)展的動力。重點難點

重點：伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治 難點：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關系 教學過程 課前引導

提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。新課教學

一、愛琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘

歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。2．愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。

學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀初，執(zhí)政官梭倫改革的內容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權利呢？③雅典為什么在希臘各城邦中居于領導地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。2．伯里克利當政時的民主政治

學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

當公元前6世紀末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現(xiàn)了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰 1.羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機構如何設置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？ 2.“布匿戰(zhàn)爭” 公元前3世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達100多年的時間里進行了三次戰(zhàn)爭。公元前2世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響？

布匿戰(zhàn)爭給羅馬的發(fā)展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農破產、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。3．羅馬共和國的衰落 4．羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權，羅馬從共和時代進入帝國時代。指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。小結鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內的危機爆發(fā)，共和國衰落，進入帝國時代。

第三篇：第1課教案 美術鑒賞及其意義

高一美術教案設計

課題：第一課：美術鑒賞及其意義

課時：1課時

教學目標：本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。

教學內容：

一、什么是美術鑒賞 出示圖片《天安門廣場》、《黃山日出》 提問：面對這些景觀有何感受？ 回答：壯觀、崇高、神圣。。再出示圖片《達芬奇設計的樓梯》（陌生的）提問：同學們對這幅圖片又有何感受？ 回答：（表情較茫然）設問：為什么不知道呢？是因為天安門已成為中國歷史的一個符號，我們通過對中國歷史的認識才得知了這一結論，因此，我們必須首先掌握豐富的美術知識，鑒賞起來才能得心應手，才能從一幅幅名作中吸收到美的享受。（讓學生明白學習美術理論知識的重要性）

出示圖片《搗練圖》、《拾穗》

提問：兩幅作品有什么相同點和不同點？ 回答：相同點 都以勞動婦女為題材

不同點《搗練圖》 貴族婦女平和優(yōu)雅的美 中國畫 《拾穗》 貧窮婦女 讓人產生同情 油畫

問：為什么同是描繪婦女勞動場面的繪畫而給人的感受不同呢？

（要想對圖片進行分析，首先需從圖片本身和作者所處的社會背景來入手）《搗練圖》，作者 張萱，盛唐，唐玄宗時期的宮廷畫師，當時社會穩(wěn)定，人民生 活水平提高，沒有血腥的戰(zhàn)爭和激烈的社會矛盾，因此畫面平和優(yōu)雅。張萱突破了漢魏以來中國人物畫主要描繪“烈女”、“孝子”的傳統(tǒng)題材，開始表現(xiàn)現(xiàn)實中的人物形象，在美術史上產生了深遠的影響。從畫中我們能夠看到唐代人的衣飾和人物造型：顏色艷麗、人物“豐頰肥體”。

以上是對這幅畫的一個全面分析，接下來就是我們來慢慢欣賞、咀嚼、品味畫面的美了。（看畫面：仕女們勞動的動作都是那么的優(yōu)美，像是在跳舞。舉例：平日里看到跳舞的動作和打架的動作相比較，活躍一下課堂氣氛。）

以上對兩幅作品地分析實際上就是美術鑒賞的全過程。那么到底什么是美術鑒賞呢？

1)、美術鑒賞就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。

美術鑒賞的對象 美術鑒賞的過程 美術鑒賞的目的 美術鑒賞的本質特征（要求會做填空、選擇題）

2)、“鑒”，就是甄別、歸類、分析、判斷。具體的說。。（要求會用自己的話表達）“賞“，即欣賞。就是接受者。。（要求會用自己的話表達）“鑒”是手段、是基礎，“賞”才是目的，“鑒”是為“賞”服務的。

這就是美術鑒賞的一般方法。

練習鞏固：出示《中國銀行標志設計》分析

前面的圓形標志：外圓內方，象是古代的圓形方孔錢。這與銀行的 功能是相輔相成的，因此該設計恰到好處。

二、美術作品是如何分門別類的 1）、根據(jù)藝術門類劃分：繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類。（根據(jù)課本上方的小插圖分別指出各屬于哪種藝術門類）

在這六大類中又按照材料、題材、形制、功能等劃分出不同的美術種類，如中國畫、油畫；歷史畫、風景畫；浮雕、圓雕；建筑設計、環(huán)境設計；草書、隸書等。（舉例：《壘球場設計方案》、《紅藍椅》是按功能分類的設計形式）

學生回答：課本上方六幅圖的藝術門類？ 2）、根據(jù)形式語言的不同特征劃分：具象藝術（以寫實性客觀再現(xiàn)為主）、意象藝術（以寫意性主觀表現(xiàn)為主）、抽象藝術（以藝術語言的本體性表現(xiàn)為主）。

1>具象藝術的目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實。

2>意象藝術不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，采用的手段使變形、夸張、重組。

3>抽象藝術主要是在20世紀才形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。

注意：1>、具象藝術、意象藝術中都存在著抽象的成分，但并不是抽象藝術。2>、藝術中的抽象性不同于抽象藝術。

以上所講的具象藝術、意象藝術、抽象藝術都屬于美術作品的藝術語言。

三、美術鑒賞的意義美術是社會存在的產物，因此它擔負著社會功能的角色，美術的這種社會功能體現(xiàn)在三個方面，即認識功能、教育功能和審美功能。（三個功能要求用自己的語言能夠表達）

小結：點出本節(jié)課的重點內容

作業(yè)：

1、什么是美術鑒賞？

2、美術鑒賞的分類。

3、美術作品藝術語言的概念、內容及其形態(tài)分類。

第四篇：第1課.認識美術工具

第一課《認識美術工具》

教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。探索領域，目的是想結合兒童以往的(學前)繪畫經驗，進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學習美術的欲望。

學情分析：一年級的小朋友雖然從幼兒園升入小學已一個學期，但仍存在習慣較差，易失去注意力等年齡特征。通過上周狠抓學生的行為教育，希望學生的行為習慣（課堂紀律、繪畫習慣）有個很好的發(fā)展方向。

教學目標：

1、熟悉和了解美術的表現(xiàn)形式，認識美術與生活的密切關系，培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學重難點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。教學措施：實物展示法、講授法、提問法等 教學準備：有代表性的美術作品、工具和材料實物 教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、導入新課： 回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字?怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎?

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的?你認為它們能用來干什么?

3、你最想擁有的美術用品有那些?為什么? 蠟筆小知識

1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。油畫棒小知識

1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈

2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識：

1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。

3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導觀察 思考 發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎? 生自由議論。

6、課件再次展示(結合作品進行展示)，目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎?

7、怎樣愛護這些工具和材料。課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有()種?

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫()?

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎?

五、課后觀察和思考

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么?又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。教學反思： 板書設計

第一課 認識美術工具

1、蠟筆

2、油畫棒

3、彩鉛

4、欣賞中國畫、油畫、書法、水粉、水彩、版畫、兒童畫、

第五篇：第1課敦煌莫高窟八年級美術下冊 教案

敦煌莫高窟

教學目標：

知識目標：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和發(fā)展概況, 并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行分析。

能力目標：通過學習莫高窟的彩塑與壁畫藝術，提高學生對敦煌藝術的欣賞能力。

情感目標：感受我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。

教學重點： 教學難點： 教學方法： 教學用具： 教學過程：

1、導 入

同學們，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？ 生：《千手觀音》。

師：讓我們再次回顧一下舞蹈藝術的魅力。（放《千手觀音》）哪位同學能談談這個舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。師：能談談你欣賞后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。

師：好，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領略敦煌藝術的博大精深。由提問導入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學生的興趣。學生觀看錄像。

2、新課

1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》

師：哪位同學給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

生：一位同學講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設法 教學課件

（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結合地圖發(fā)表見解。

2、播放課件[佛的世界] 教師簡述佛教的傳入和石窟藝術。

課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。例如： 彩塑

年代

圖片

北涼

第275窟 交腳彌勒

隋

第419窟 菩薩阿難像 唐

第158窟 涅盤像 壁畫

佛傳故事 第329窟 乘象入胎

本生故事 第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因緣故事 第285窟 五百強盜成佛 經變故事 第148窟 彌勒下生

第217窟 觀無量壽佛

學生回答問題，比較后講講各個時期的藝術特點。

總結：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調。

3、教師結合上述歷史時期的社會特點進行小結。播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。學生談唐代美術作品中人物的造型特點。師總結：唐代社會的繁榮成就了藝術上的繁榮。

4、播放課件[百年蒙羞藏經洞]）

教師簡述藏經洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經過。（課件展示：藏經洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。

學生描述1900年的中國社會，思考藏經洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術寶庫的價值，德育滲透）

3、小結

一切偉大的藝術，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。為什么甘肅藝術家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！

教學反思：