第一篇：手拉手交朋友教案

第二課：拉拉手交朋友教案

【教學目的】

1、使學生學會怎樣向別人介紹自己，展現自我的能力。

2、以學生最熟悉的《找朋友》這首歌為主題曲，通過組織學生說話、唱歌、跳舞、討論等活動，讓學生在娛樂中學會怎樣跟同學、朋友相處，知道怎樣交朋友，該交什么樣的朋友。【教學重點和難點】：

1、學生了解交友的方式；

2、通過活動促使小朋友們互相交友。【教具準備】

錄音機、掛圖、小紅旗等。【教學過程設計】

一、創設課堂情境（設紅旗臺）。

二、引導學生分析小兔貝貝自我介紹的內容。

1、出示小兔貝貝的畫像。

（放錄音：大家好，我叫小兔貝貝，今年七歲，是一年級學生，別看我年紀小，我會的事可多啦！我會畫畫、唱歌、跳舞、講故事、背古詩，下面我給大家唱一首我剛學會的歌——《找朋友》）。

2、引導學生評析小兔貝貝的話。

問：（1）聽了小兔貝貝說的話，你覺得它是一個什么樣的孩子？（有禮貌、有本領）（2）小兔貝貝唱的是什么歌曲？你們會唱這首歌嗎？大家一起來唱一唱。

（3）誰能猜一猜小兔貝貝今天為什么要唱這首歌？它心里想什么？（引導學生通過理解歌的內容，了解小兔貝貝的內心活動。明白它想找新朋友，新伙伴。板書課題：拉拉手，交朋友 活動一：我的好伙伴

同學們你們有好朋友嗎？你能告訴大家你們是怎么認識的嗎？ 請大家像這樣來介紹--出示PPT3 學生舉手發言，3個人即可。活動二：請你記住我

1、怎么讓同學記住你呢？你們想怎么介紹自己呢？出示PPT4你們還有什么好辦法介紹自己呢？

（問好，介紹自己的姓名，年齡，會什么，喜歡什么，還表演自己的特長）出示PPT5

2、學生進行自我介紹及表演特長。活動：介紹我自己

要求：聲音響亮話清晰，安靜傾聽記心里。活動：我來介紹我自己

要求：找到班級中一個自己不熟悉的同學，和他握握手并介紹自己。

1、誰愿意上來向大家介紹介紹自己。

2、誰愿意上來向一個自己不熟悉的同學介紹自己

3、指名學生上臺進行自我介紹并表演自己的特長。（教師及時組織學生對其發言進行評。）

游戲：網小魚

和好朋友在一起做游戲，多快活啊！下面，老師還想教大家做一個新游戲（出示圖）“網小魚”。（介紹游戲）這個游戲是由2個小朋友搭成漁網，其他小朋友就裝作小魚穿過網。被網住的小魚要進行自我介紹：我從哪個幼兒園來？家住在哪里？喜歡干什么？這樣大家就會更多的了解他。

一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢。我們先學兒歌吧。游啊游，游啊游，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心做介紹。（學生分別做游戲）

五、好友大搜索。

1、還可以用什么方法交道更多的朋友呢，下面我們把書翻到第八頁，看圖中小朋友是怎么做的？ 找共同愛好

六、學讀一讀，唱一唱，跳一跳教材中的兒歌。

1、你們認識的朋友真不少，班上的同學都成了好朋友。（板書：好朋友）

2、指導學生讀兒歌，并教學生運用《好朋友》這首歌曲的旋律去唱一唱文中的兒歌。

3、讓學生以小組為單位，一邊唱歌一邊編舞蹈。然后請一個小組來進行匯報表演。

七、討論怎樣和朋友相處，怎樣交更多的朋友？

1、今天我們認識了這么多新朋友、新伙伴。誰能說說和朋友在一起時應該注意些什么？（讓學生明白和朋友、同學要和平、友好地相處。）

2、我們今天在班上結識這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？（培養學生的社交能力。）

九、教師總結。

我們在幼兒園、學前班時老師要求我們在家里要做個好孩子，在學校要做個好學生，今天我們和小兔貝貝共同學習了《手拉手。交朋友》這一課，讓我們知道和同學、小伙伴之間要做個好朋友。（邊說邊板書：好孩子好學生好朋友）你們能做到這三個“好”，那一定是個很棒的孩子。

十、布置課后作業。

回家跟你的爸爸、媽媽說一說你今天認識了哪些新朋友，你想向他學些什么？ 附板書設計 拉拉手交朋友 找朋友我會我喜歡 你是我的好朋友 我們都是好朋友 好孩子好學生好朋友

【課后反思】

第二篇：手拉手,交朋友教案

拉拉手，交朋友教案

課前兒歌組織紀律

1孩子們，我們每天蹦蹦跳跳地背著小書包來到學校。現在勝利小學一年四班就是我們的家，咱們的大家庭里有40多個活潑可愛的小朋友，還有好多喜歡你們的老師，今后我們就是相親相愛的一家人，不管遇到什么困難，老師都會幫助你們，讓你們喜歡學校，愛學習，我們會成為好朋友么。

走下講臺，握手，你好，你圓圓的小臉蛋，真可愛，認識你，很高興，能告訴我你叫什么名字嗎，這還有一個大眼睛的小帥哥，我也愿意和你交朋友，一看你就是乖巧聰明的小朋友，老師喜歡你，你叫什么名字，瞧他做得多端正啊，專心聽講的孩子一定會是個好學生的，老師最愿意和你交朋友了

注意在介紹自己的時候眼睛要看著對方，說話要有禮貌，起立，老師真榮幸你們都愿意和老師叫朋友，這節課學習第二課，板書，2拉拉手，交朋友

是呀，在生活中，我們離不開朋友的陪伴，朋友是快樂時的一份開心，是難過時的一份幫助，有了朋友，才能互相督促，共同進步，你們一定有很多好朋友吧，誰來介紹一下自己的朋友是誰，怎么認識的，你們一起干什么，看見你們介紹朋友時那興高采烈的神情，真替你們高興，是呀，多與朋友交往，能使自己快樂，充實，大家來到新環境，一定愿意交到更多的朋友，看到小伙伴首先自己要積極主動打招呼，一起做個游戲吧，我叫——，我叫——，拍拍手，拉拉鉤，我們成為好朋友。

我叫———，我叫——— 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友

3玩得真開心，大家又在游戲中找到自己的新朋友，在美麗的大森林里，也住著幾個這樣的好朋友，特別羨慕你們，他們也想和大家成為好朋友，快瞧，它們在自我介紹呢，認真聽，仔細看，學學他們怎樣介紹自己的，小朋友，大家好，我是康康熊，你們看我是不是很壯，我身體特別健康，你們愿意和我交朋友嗎，大家好，我不但健康，而且快樂，機靈，所以大家叫我樂樂猴。和我交朋友大家一定非常開心。

大家好，我叫愛愛鴿，你看我漂亮不，希望大家喜歡我，愛我。

大家好，我是創創鼠，我喜歡動腦筋，搞創造，不管玩什么我都有許多新奇的好辦法，希望大家和我做朋友，4他們的自我介紹多么幽默風趣，你學會自我介紹方法了嗎，誰來說一說，板書，自我介紹，姓名，年齡，愛好，你們誰也想到前面介紹自己，讓大家認識你，了解你，喜歡你，生自我介紹，或進行才藝展示，5老師希望多給大家展示自己風采的機會，做個小游戲 一網不撈魚，二網下小雨，三網網住小綠魚，綠魚綠魚叫什么 6律動

找朋友

7因為時間關系我們不能都參加游戲，老師想考考大家誰認識的小朋友做多，請一行同學起立，別人大聲說出名字

8朋友！通過剛才的游戲，我們向別人介紹了自己，又認識了很多新朋友，真了不起，咱們夸夸自己，下課的時候，你們也可以去玩玩這個游戲，認識更多的新出示兒歌

好朋友，上學放學一起走，好朋友，從小一起拉拉手，好朋友，互幫互助愛長久。

9認識了新朋友真開心！我們還可以用交換小名片的辦法來認識更多的新朋友 那咱們就給自己做個名片，寫上姓名，住址，電話，開始 9，帶上你的名片繼續去認識新朋友吧！同學們可以互相交換名片 這節課，我們向別人介紹了自己，又認識了很多新朋友。下課后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩著玩著，你們又會交到更多的朋友哦！祝你們和朋友在我們105班的新家里一天比一天更開心！

補充內容游戲1，姓名疊羅漢

2萬花筒

講故事

第三篇：手拉手 交朋友

手拉手 交朋友 【活動目標】

1．學會與伙伴、老師進行交流，克服交往恐懼。

2．增強交往意識，學會主動交往，從而形成良好的人際關系。

【活動內容】，小學生人際交往心理輔導。

【活動形式】

討論交流、唱歌跳舞。

【活動對象】

小學一年級學生。

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

1．課前教師給學生每人發一份全班的名單，要求每位同學就每個人的人際關系進行評價，評價時只就“是否喜歡交往”這一問題進行，（評價分三等級：A、喜歡；B、不太喜歡；C、不喜歡）在每位同學的名字后面寫上相應的字母。

2．教師幫助學生整理評價表。

3．教師與學生共同搜集一些關于交朋友方面的詩歌，自己編寫的也行。

【活動設想】

部分學生由于心理素質不良，膽怯內向，缺少人際交往的能力。這對他們的健康成長和今后立足于社會是很不利的。為使學生正確認識和處理自己的人際關系，克服交往恐懼，調動交往積極性，本次活動主要安排了三個環節：（1）活動前運用評定法，要求每位同學就每個人的人際關系進行評價，隨后教師幫助學生進行整理。（2）活動時運用討論法，看看自己評價與同學們對自己的評價是否一致，并進行有關問題的討論。（3）播放歌曲，進行唱歌跳舞的人際交往體驗。

【活動過程】

師：同學們，一滴水，只有放進大海里，才會不干涸；一個人，只有生活在溫馨的集體里，才會享受到集體給你帶來的歡樂。在我們溫暖的集體里，你喜歡和別人交往嗎？你有多少朋友呢？怎樣才能擁有更多的朋友呢？今天這節課我們就來討論這個問題。

一、討論交流如何進行交往

師：你喜歡交往嗎？如何進行交往呢？我們把班級同學的交往情況進行了調查整理，現在分發給大家。

（教師將課前整理的交往評價結果分發給同學們。）

師：你們覺得大家對你的評價對嗎？你有什么話想說嗎？

（分組討論評價結果。）

生1：我覺得大家評得很好。我平時很喜歡和小朋友們一起玩，所以大家都覺得我喜歡交往。

生2：我覺得大家評得對，我也喜歡和別人交往。

生A：我覺得不怎么對。因為我是喜歡和大家在一起的，可是為什么評我“不太喜歡”交往呢？

師：你們能回答A同學的問題嗎？

生3：因為她從來不主動找我們玩，都要我們拉她，她才肯出去玩。

生4：而且她在課堂上很少發言，《口語交際》課她也不和小朋友們一起討論。

生A：我知道了，其實我心里很想和大家一起玩的，以后我要大膽一點。

（全班鼓掌。）

師：這次的評價中，我們班有6個同學被大家認為“不太喜歡”交往，有2個同學被認為“不喜歡”交往。我真想知道，這些小朋友是真的不喜歡和別人交往嗎？我們能幫助他們嗎？

生5：不是的，我喜歡老師，也喜歡同學們。可是我覺得自己學習不太好，我怕大家不喜歡我，就不敢去找別人說話了。

生6：我覺得你這樣想是不對的，因為我們都是在一起學習的，如果你來找我玩，我一定會和你一起玩的。

生7：我也覺得你這樣想不對。你不來找我們玩，我們就不知道你喜歡和我們在一起啊，我們會以為你不喜歡我們呢。

師：對啊，如果你下課愿意找老師說說話，每個老師一定更喜歡你。而且你有不懂的問題問問我們大家，我們都很愿意幫助你解決，對嗎？

生（全體）：對！

生5：我知道了，以后我一定找大家玩。

（全班學生鼓掌。）

生8：我看到班級很多小朋友的衣服都很漂亮，他們還有漂亮的書包、鉛筆盒。可是我沒有漂亮的衣服，跟她們站在一起，我覺得自己好難看啊。所以我不敢找她們玩。

點評：學生心理幼稚，影響了人際交往．說出來了，就好進行幫助。

生9：我們是要和小朋友交朋友，又不是要和漂亮的衣服交朋友，你這樣想是不對的啊。

生10：我覺得你長得比我漂亮多啦，以后我們一起玩吧，我作你的好朋友，好嗎？

生11：以后媽媽要是給我買漂亮的鉛筆盒，我就讓媽媽多買一個送給你，好嗎？

（生8開心地笑了。全班掌聲、歡笑聲。）

（點評：學生們敞開心扉，說出自己內心真實的想法，互動互幫，在集體交流情境受益，促進人際交往意識的形成。）

師：剛才聽了大家的話，我想，在生活中，我們要和許多人交往，只要你愿意和別人交往，你就一定會有很多的朋友。同時，你也會受到別人的歡迎。

二、討論交流交朋友的好處

（出示兒歌《手拉手，交朋友》，全班朗讀：好朋友，手拉手，勤學習，愛勞動，你幫我，我幫你，團結友愛朝前走。好朋友，手拉手，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，學校紀律齊遵守。好朋友，手拉手，不驕傲，不嫉妒，你愛我，我愛你，你得榮譽我拍手。）

師：你在班級的朋友多嗎？最好的朋友是誰？你能說說交朋友的好處嗎？

（點評：心理健康教育貴在因勢利導。這里教師啟發學生說出交朋友的好處，就是一種人際交往的巧妙引導。）

（全班舉手，爭發言。）

生B：我的朋友很多啊。我覺得我和B同學最好。她的學習很棒，上課很認真聽講。上課時我看到她坐得很直，我也會坐得很直。

生12：有一天下雨，我沒有帶雨傘，C同學就用雨傘先把我送回家，她再回家。她是一個助人為樂的好孩子，所以我和她最好。昨天我們還一起扶一位老奶奶過馬路呢。

生13：我覺得班級的同學都是我的好朋友，每天下課我都和好多同學一起玩，我覺得自己在學校好快樂哦。

生14：我的朋友也很多。我和D同學、E同學他們兩個最好。我們會一起回家，星期天還會在一起踢足球呢。

生C：我和我們組的小朋友都很好。因為我們經常在一起討論問題，還互相幫助。老師經常表揚我們小組，我很高興。

生15：我最喜歡F同學。我們都很愛勞動，每次打掃衛生，我們都把地板掃得很干凈，老師都會表揚我們。

生16：我覺得邢老師、杜老師也是我的好朋友。每次我和邢老師一起回家，老師都會拉著我的手，和我一起聊天。下課了老師還會和我們一起做游戲。

（很多同學表示贊同，全班掌聲。）

師：是啊，我和大家都是好朋友，我們也可以一起玩，一起互相幫忙。像B同學和G同學就經常幫老師分練習本，對嗎？

生（全體）：對。

生17：我和H同學是好朋友，他家里有電腦，我常常到他家去練習打電腦。

生18：我最喜歡和班級的同學在一起了。我不喜歡放假，爸爸、媽媽都去上班了，只剩我一個人，好孤單哦。我喜歡到學校來上課，這樣就可以和大家一起玩了。

（點評：瞧學生們說得多歡啊！這就是自己教育自己。這是心理健康教育的好方法，灌輸式的心理健康教育方式是要不得的。）

三、結束活動

師：我們每一個人都有自己的好朋友，我們的朋友讓我們不會孤單，帶給我們快樂，還教會我們愛學習、愛勞動、樂于助人??在班級里，同學們都是在一起學習、一起玩的好朋友。現在讓我們手拉著手，跳起舞吧！

（播放《找朋友》的歌曲，學生隨著音樂互相拉手、跳舞。）

【專家點評】

人際交往意識與人際交往能力是學生心理結構中重要的一個部分，既影響到其現在的學習生活，又影響到其將來在社會上的發展。本案例抓住學生人際交往意識開展活動，注重幫學生解決這方面的問題，這對培育人格健全的人是極有益的。

本活動先讓一年級小學生討論如何進行人際交往，通過兒童之間的互動交流，引導兒童學會有效地與他人交流，正確處理自己與他人的關系．接著組織學生討論交友的好處，進一步深化兒童的交往意識，在學生大面積參與中很好地達成了本活動的目標。

本活動教師采用引導、鼓勵的方式，而不是灌輸說教，符合兒童的心理規律，所以教育效果較好。學生主動參與，多元互動，達到了自己教育自己的目的。

如果先認識交往的好處，再認%;交往的方法，就會更符合兒童認知規律，效果可能也會更好。（謝英）

第四篇：手拉手,交朋友教學反思

《手拉手，交朋友》教學反思

——活動，是學生最好的成長舞臺

遼寧省葫蘆島市風華中學

董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年級《思想品德》第一課中的第一課時。同學們剛從小學進入中學，此時的他們是懷著渴望與不安的心情跨進中學大門的，他們的心理既興奮又膽怯。因為他們既對新環境、新面孔充滿好奇，又擔心能否和新老師，新同學建立良好的人際關系。于是，我課前經過精心準備，設計各種活動以緩解學生在課堂上出現的緊張、膽怯心理。如：首先讓學生在《找朋友》的音樂聲響中，在教室里自由下位開展“找找老朋友”的活動，——“網小魚”，被捉到的小“魚”要自我介紹，學生在《你的名字叫什么》音樂中，唱唱跳跳認識新朋友。再通過“聊一聊”活動了解新朋友，進而介紹新朋友，進一步拉近同學與同學之間的距離。用名片交朋友也在教學中得以創造性的體現。他們仿佛在一個大家庭中共同唱歌，共同跳舞，共同游戲，共同生活，共同真誠地相互交往。同學們通過活動懂得班內每個人都是自己的好朋友，同學之間應該和睦相處，見到老師和同學應該主動打招呼，做一個講文明，懂禮貌的好學生。同時，我適時表揚守紀律的同學，提醒違紀的同學，從而讓同學們養成懂規則，守紀律的好習慣。在整個游戲中，我始終把自己放在與學生平等的地位上，與學生共同參與活動。熱烈融洽的氣氛，讓同學們感受到了學校生活的愉快。

上完這節課，我總結出幾條小經驗：

第一，活動的開展不僅要大膽放手讓學生做，教師也應是一個積極的參與者和指導者。在整個教學活動中，我把自己的角色定位為既是組織者，又是參與者。老師不再是背著手在課堂上踱步，遠遠地觀望，而是作為本次活動的參與者，參與其中，讓學生感覺到老師就像朋友一樣，可親可愛，縮短了師生間的距離，使學生在活動時心情更放松，更有出色的表現。老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經驗幫助他們更快地享受成功。

第二，對學生有創意的一些想法和做法，老師應給與贊賞，讓他們的才能充分發揮，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”行為。當學生再活動中遇到挫折時，老師應該嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。

第三，讓評價體系貫穿于活動全過程，并采取生生互評和師生互評等多種評價方式，為完善活動方案提供最直接的幫助。上完這節課以后，班級真的變了很多。從后來他們的學習，生活等方面都可以看出融洽的師生關系和生生關系。這說明，我的教學是有一定實效的。

活動，是學生最好的成長舞臺！這是我上了這次課以后的最大的，最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解學生，真正地將課堂還給學生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調動他們的方法，學生們是不會讓我們失望的！甚至他們會讓我們感動！在這節課中，學生們都能很好的管理好自己，能很好地按照老師的預設進行，并能創造性的發揮，他們真的從這節課上收獲了不少東西！我也通過這節課更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

讓我們多為學生們準備一點活動吧！讓學生在體驗，探究與合作的活動過程中，在老師的引導下自覺的成長！讓我們多為他們提供一點舞臺吧！因為，活動是孩子最好的成長舞臺！

第五篇：手拉手,交朋友教學反思

《手拉手，交朋友》教學反思

——活動，是學生最好的成長舞臺

遼寧省葫蘆島市風華中學董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年級《思想品德》第一課中的第一課時。同學們剛從小學進入

中學，此時的他們是懷著渴望與不安的心情跨進中學大門的，他們的心理既興奮又膽怯。因

為他們既對新環境、新面孔充滿好奇，又擔心能否和新老師，新同學建立良好的人際關系。

于是，我課前經過精心準備，設計各種活動以緩解學生在課堂上出現的緊張、膽怯心理。如：

首先讓學生在《找朋友》的音樂聲響中，在教室里自由下位開展“找找老朋友”的活動，—

—“網小魚”，被捉到的小“魚”要自我介紹，學生在《你的名字叫什么》音樂中，唱唱跳

跳認識新朋友。再通過“聊一聊”活動了解新朋友，進而介紹新朋友，進一步拉近同學與同

學之間的距離。用名片交朋友也在教學中得以創造性的體現。他們仿佛在一個大家庭中共同

唱歌，共同跳舞，共同游戲，共同生活，共同真誠地相互交往。同學們通過活動懂得班內每個人都是自己的好朋友，同學之間應該和睦相處，見到老師和同學應該主動打招呼，做一個

講文明，懂禮貌的好學生。同時，我適時表揚守紀律的同學，提醒違紀的同學，從而讓同學

們養成懂規則，守紀律的好習慣。在整個游戲中，我始終把自己放在與學生平等的地位上，與學生共同參與活動。熱烈融洽的氣氛，讓同學們感受到了學校生活的愉快。上完這節課，我總結出幾條小經驗：

第一，活動的開展不僅要大膽放手讓學生做，教師也應是一個積極的參與者和指導者。

在整個教學活動中，我把自己的角色定位為既是組織者，又是參與者。老師不再是背著手在課堂上踱步，遠遠地觀望，而是作為本次活動的參與者，參與其中，讓學生感覺到老師就像

朋友一樣，可親可愛，縮短了師生間的距離，使學生在活動時心情更放松，更有出色的表現。

老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經驗幫助他們更快地享受成功。

第二，對學生有創意的一些想法和做法，老師應給與贊賞，讓他們的才能充分發揮，促

使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”行為。當學生再活動中遇到挫折時，老師應

該嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的“抗震”心理

素質，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。

第三，讓評價體系貫穿于活動全過程，并采取生生互評和師生互評等多種評價方式，為

完善活動方案提供最直接的幫助。上完這節課以后，班級真的變了很多。從后來他們的學習，生活等方面都可以看出融洽的師生關系和生生關系。這說明，我的教學是有一定實效的。

活動，是學生最好的成長舞臺！這是我上了這次課以后的最大的，最深的感受。通過這

次課，我真的覺得，只要我們真正的了解學生，真正地將課堂還給學生，只要我們敢于這樣

做，并能想出有效的調動他們的方法，學生們是不會讓我們失望的！甚至他們會讓我們感動！

在這節課中，學生們都能很好的管理好自己，能很好地按照老師的預設進行，并能創造性的發揮，他們真的從這節課上收獲了不少東西！我也通過這節課更加清楚地知道了孩子們需要

什么樣的課堂！

讓我們多為學生們準備一點活動吧！讓學生在體驗，探究與合作的活動過程中，在老師的引導下自覺的成長！讓我們多為他們提供一點舞臺吧！因為，活動是孩子最好的成長舞臺！