第一篇：讓我們手拉手教案

6.我們手拉手

教學目標：

1、知識技能：能夠與同學平等相處，學會關心、尊重同學，與同學建立真正的友誼。

2、過程方法：自主討論，合作探究

3、情感態度：在同學有困難時能夠主動幫助同學，成為一個有愛心的人。感受到同學之間的友愛之情。教學過程：

一、談話導入：（略）

1、聽說我們西街小學三年*班的學生都是懂禮貌的學生，所以我慕名而來想和大家交朋友，歡迎我嗎？

2、先來自我介紹一下，我是新農中心小學的莎莎老師，你能也向我介紹一下你自己嗎？（你好，我是***）——與學生手拉手。你能就像我們這樣，你和你的同桌也手拉手介紹自己嗎？

3、同學們手拉手感覺怎么樣？ 生答

師：是啊，手拉手的感覺真好，那這節課就讓我們手拉手更好的建立友誼吧?！鍟赫n題手拉手

二、明理。

．一）看幻燈片明理。

1、回顧往事，自由發言。

師：怎樣才能和同學手拉手建立友誼呢？一起來看幻燈片吧，這是老

師記錄同學們一起學習一起游戲的場景，播放幻燈片1 師：看了這些溫馨的畫面，你是不是也想起了你和同學一起經歷的事情呢？ 生發言

師：怎樣讓我們手拉手的感覺更美好呢?讓我們往下看。播放幻燈片2 師：這幾個小朋友你愿意和他們手拉手嗎？為什么？ 師：互敬互讓是我們建立友誼的基礎——板書：互敬互讓

2、交流同學之間和睦相處的事。

師：你做過這樣的事嗎？可以說給大家聽聽嗎？

3、小結：聽了同學們的話，我認為你們確實懂禮貌，你們的友誼之花需要互敬互讓這樣的營養來澆灌。

二）、反面事例明理。

1、看兩個視頻，評議：對不對，為什么。

師：就像天氣有晴有陰一樣，我們的友誼也會有喜有憂。一起來看下面的事，播放視頻1：說壞話

問：1 小朋友在干什么

2、小朋友做的對不對，為什么？

師：說別人壞話是不尊敬別人的表現，不利于建立友誼

播放圖片：嗆水

問：

1、途中小朋友在干什么

2、他們這樣做好不好，為什么？

3、如果是你你會怎么做？

師：只要互相讓一下，大家就都能喝道水了，看了兩個

2、小結：互敬互愛才能讓友誼有喜無憂。只有以互敬互讓為標準，才能建立真正的友誼，如果事情就發生在我們身上看看我們會不會處理呢。

三、導行。一）、演一演。

1、看開頭，續結尾。情景一：偷拿鋼筆

問：你們覺得他們演的怎么樣？好，好在哪。

你還有什么補充的

情景二：失約

問：你覺得他們哪組問題解決的好，為什么

你還有什么補充的嗎？

2、師結：你們能夠包容別人的錯誤，理解別人的難處，尊敬別人，你們會獲得別人的友誼和尊敬。如果遇到更多的問題出現了你們能處理的很好嘛？看下面這些情景，同桌交流一下，你會怎么解決。二）、遇到下列情況你能怎么做。（7條）

學生先自由討論，匯報時教師補充幻燈片。齊讀。

4、反思過失，改正不足。（道歉）

師：同學們都能很好的處理了那些事情，真正做到互敬互讓你的同學，你們果然是特別懂事的孩子，我們在生活中也有沖動犯錯的時候，可能不小心做了不謙讓不尊重別人的事，你們有沒有這樣的事？ 1）有——現在你想做點什么嗎？如果大家不好意思，那么我給你們出個主意，我們可以把我們的歉意寫在卡片上，下課的時候給同學，這樣也可以化解矛盾。

2）沒有——咱班同學做的真好，如果以后自己沖動的傷害了我們的同學，我們一定要勇敢的和對方道歉，我們尊重了別人才能獲得別人的尊重和友誼，你的勇敢會讓你們的友誼之花開的更美麗。

四：總結：同學們，通過這節課的學習，你能告訴我怎樣讓我們的手拉得更緊，友誼更深？（學生答互敬互讓），對，在日常生活和學習中，互相尊敬、互相謙讓才能與別人建立真正的友誼，讓我們手拉手，將友誼之花澆灌得更加絢麗芬芳。

第二篇：讓我們手拉手 教案

讓我們手拉手

一、導入

師：同學們，這節課首先請大家聽一段歌曲。會唱的可以跟著音樂一起唱。請大家隨著音樂想一想自己的朋友

教師播放音樂《朋友》

師、同學們聽過這首歌嗎？它的名字是《朋友》。唱的是朋友之間的友情無價。一位名人曾說過“沒有彼此的尊重，友誼是不可能有的”所以互敬互讓是建立在友誼的基礎之上。那么，就讓我們手拉手，將友誼之花澆灌得更加絢麗芬芳。今天我們就來學習第六課《讓我們手拉手》。

二、明理感悟、展示自我

1、正面學生們引導建立友誼的基礎，互敬互讓

（1）【出示課件 圖片】請大家一起來欣賞幾幅圖片。

現在以小組的形式進行討論：通過這幾幅圖片你看懂了什么？明白了什么道理？(2)你在和你的朋友相處時是否出現過互相尊重、謙讓的事情呢？【小組匯報】 總結：看來只有打好互相尊敬、互相謙讓的事情呢？

2、反面事例.沒有互敬互讓做基礎,友誼是不可能有的。

請看：這幾個同學能建立友誼嗎？

總結:友誼需要互相尊敬、互相謙讓做基礎。

3、同學們，如果遇到一些實際問題，你們會處理嗎？讓我來考考你們吧！我這有一些測試題。每小組各選一題進行商討解決的方法?！境鍪菊n件】

▲當別人錯怪你，來向你道歉時??

▲當別人不小心弄臟了你的作業本時?? ▲當別人在氣頭上對你說臟話、氣話時?? ▲當別人與你約好，卻沒赴約時??

（各小組進行討論交流解決方法）師：我們來檢查一下各組做的怎么樣。

★我們組的題目是：當別人不小心弄臟了你的作業本怎么辦？我們表演出來的。下面請我們組的兩名同學來表演（生表演弄濕別人作業本后有禮貌的道歉）

★我們組的題目是：當別人錯怪你來向你道歉時怎么辦？我們也演出來了。請兩名小演員上臺表演（省表演錯怪你后來道歉有禮貌的道歉）

★ 我們組的題目是：當別人與你約好，卻沒赴約時怎么辦？我們也表演出來了。我們表演出來的。下面請我們組的兩名同學來表演（生表演與你約好，卻沒赴約時后有禮貌的道歉）

師：同學們真愛動腦筋，好樣的！你們給了我大大的驚喜，小小年紀把問題處理的這么好，真不簡單。同學們，真正的友誼是建立在平等尊重的基礎之上。它需要用心栽培澆灌。這樣做，我們同學關系才會和諧融洽。

二、感情升華、反饋交流

我們就已經知道互敬互讓是得到友誼的前提，也許你平時就懂得尊重與謙讓，也許你們這方面做得還不夠好。不過沒關系，相信你從現在起一定能在這方面嚴格要求自己。

讓我們一起讓我們大家一起來采摘“互敬互讓”的蘋果好嗎？把符合采摘條件的蘋果涂上美麗的顏色。

請同學們在手中的紙片寫下自己通過本節課的學習都懂得了什么？有什么感受呢？然后讀給大家聽。讓我們大家一起行動，將互敬互讓的蘋果掛滿整個“互敬互讓”的友誼之樹吧?。ǚ纸M到前面來掛）【播放《友誼地久天長》的背景音樂，學生寫感受、讀，師生

一起將卡片粘貼到友誼之樹上?！?/p>

然后讓我們一起努力，一起營造一個快樂、幸福、溫馨的家吧！

三、總結

我們在與同學相處時，一定要互敬互讓。多一份理解，就、多一份關愛，就會建立珍貴的友誼。讓我們大家一起手拉手齊唱《找朋友》希望同學們找到更多的朋友，擁有更多的朋友、更濃厚的友誼。

第三篇：讓我們手拉手

讓我們手拉手

親愛的盧夢甜同學：

你好！

你一定對我的來信感到驚訝，因為你并不認識我，但我卻在你上電視時與你見了一面，看到你們的家園破滅，我的心里也很難過，如果你有什么需要，我一定盡量幫你。對了，我先自我介紹一下，我是來自修水縣第一實驗小學五（4）班的一名學生，我叫李夢情，我今年十歲了，我的個子不算高也不算矮，屬于中等。我特別喜歡我的學校每個教室都供有多媒體應用，能讓我們在“知識王國”里更好的學習??下課了，我們就在塑膠操場上盡情地玩耍。我歡迎你來我的學校參觀！如果你能來的話，那就太好了，應為我們可以攀爬雄壯的鳳凰山，也可以游轉馬家洲??當然也會讓你品嘗美味的修水特色了——哨子！

你的愛好是什么呢？我的愛好比較多——畫畫、跑步、跳遠??

我很想和你成為朋友，希望這封信像一條無形的線，將我們的心連在一起！你一定要記得給我回信哦！

歡迎你來修水玩！修水的大門永遠為你而敞開！

祝：

重建家園！

修水縣義寧鎮第一實驗小學五年級：蛋糕甜心

第四篇：《讓我們手拉手》教案3

讓我們手拉手

教學目標

1、通過聽《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

3、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學內容

1、聆聽《讓我們手拉手》；

2、表演《讓我們手拉手》。

教學過程

一、欣賞歌曲《讓我們手拉手》。

1、完整地聆聽全曲《讓我們手拉手》。

問：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？

1、聆聽《讓我們手拉手》，重點是讓學生感受音樂表現的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發學生的興趣。

二、學唱《一對好朋友》。

1、完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

2、說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。

3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。

4、隨錄音填唱歌詞。

5、分小組演唱，比一比哪一組歌兒學得快。

6、學生之間展開評價，找出不足。完整、準確、有感情地演唱歌曲。

7、想象音樂描繪的情景，分小組對每一情景是怎樣用打擊樂配合的。

8、編創與活動。

三、課堂小結。

第五篇：讓我們手拉手教案

教學過程：

一、歌曲導入

今天，我給大家帶來一首歌《找朋友》，這首歌讓我想到了自己的好朋友，請大家伴隨著音樂想想自己的好朋友吧?。úシ乓魳罚┱l愿意和我說一說，你的好朋友是誰呢？你為什么能和他交上好朋友呢？那么今天就讓我們好朋友手拉手，讓我們友誼更長久吧?。ò鍟n題）

二、明理交流

1、每個人交朋友并不是一開始就會成為好朋友的，而是他們之間發生了一些故事，讓彼此的心貼得更近了。你們在交朋友的過程是不是發生了一些事情，讓你們朋友之間的心貼得更近了，感情更深了呢？請你來說一說（以小組為單位進行交流，結合發生在我們身上朋友之間的故事來說，引導學生談一些朋友之間互相關心，互相幫助，互相謙讓的事情），每小組選一名典型的事例進行匯報

教師用格言給學生的回答給予評價。

3、聽了大家說了這么多能夠加深朋友感情的事例，我心里非常的高興，好朋友之間就是需要大家互敬互讓，互相關心和幫助。

4、今天我給大家帶來一個小朋友“螢火蟲”，大家聽聽它的故事，你能幫助他什么呢？

5、學生自由暢談。

6、有了你的幫助，這只螢火蟲就不會孤單了。你是不是也和螢火蟲一樣，在朋友相處中遇到過困難，有過一些煩惱，請你說一說，你的煩惱吧？讓我們大家幫你想辦法。

7、引導學生說出自己在交朋友過程遇到的煩惱

（從自身角度和他人角度說）

8、自由幫助解決（出現爭議，可以小組進行討論）

9、通過這節課的，你在交朋友的過程中還有哪些不懂的地方？（引導學生說出自己心中的疑問），課前，有幾位同學悄悄地對我說，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你說該怎么辦呢？

10、聽了大家的辦法，那些朋友之間相處有問題的同學們，找到了解決的辦法了吧？讓我們互相謙讓，互相幫助，成為好朋友。請在你準備好的賀卡上面寫出自己收集到的友誼的名言，也可以寫上對同學的祝福。

11、寫好了，請讀給大家聽一聽，送給你的朋友！

三、總結收獲

大家說得很好。我們交朋友過程中應該互相關心幫助，互敬互讓，多一分理解，多一分尊重，善待別人的缺點，真誠贊揚別人的優點，就人有更多的朋友，那么今天老師要送給大家一句話，希望你們朋友之間的感情天長地久。

（患難識朋友，我們只有在需要幫助時朋友伸出友誼之手，才能是真正的朋友）

二

教學過程：

一、導入新課

導言：同學們，你們好！今天，老師第一次在你們班上課，感到很榮幸，也非常喜歡你們。我給大家帶來一首歌你們想不想聽。讓我們一起來欣賞吧。(播放音樂)

朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲孩子你會懂。周華健的一首朋友都讓我們都沉醉其中，沒有朋友的世界是孤獨的世界，有了朋友的生活是多彩的生活，那么我們大家想不想擁有更多的朋友，擁抱更加精彩的生活呢？

那就《讓我們手拉手》結識更多的好朋友。(寫課題)

齊讀課題。

二、同話友誼

師：手拉手，你會感到友誼的祝福，手拉手，你會感到心與心的交融，生活中，你有沒有和你手拉手的知心朋友呢？他是誰？你能把他介紹給我們嗎，并讓我們大家分離你們之間的故事。

老師給大家一分鐘的時間在自己的記憶中搜索一下這樣的鏡頭。

小結：朋友之間的故事讓我們感動，朋友之間的情誼讓我們珍惜。

今天，我給大家帶來了幾張圖片都是發生在我們身邊的故事，一起來看看吧！播放一

師：由此可見，互相尊敬、互相謙讓是建立友誼的基礎。那么，讓我們再看看下面的同學是怎么做的呢？

播放二

提問：象他們這樣能建立友誼嗎？為什么？說說你的想法？

如果這件事發生在你的身上，你會怎么做？

師：友誼需要寬容，友誼需要謙讓。友誼之樹更需要愛心的澆灌。我們知道了朋友之間只有互敬互讓才能建立真正的友誼。如果在你和朋友相處的過程中遇到實際問題時會不會處理呢，你們有勇氣接受我的檢驗嗎？

問題：在我的手里，有五朵花，每一朵上面都是一個等待你們解決的問題，一會組長到我這抽取的問題，然后，和小組的同學們一起討論一下，找出最好的解決方法，最后，你們用表演的方式把你的解決方法展現給大家。請各組組長抽取花朵。(學生討論)

問題1：當同學不小心弄臟了你的作業本時。

問題2：當同學錯怪你，像你道歉時。

問題3：別人受了批評時。

問題4：當同學和你約好啦，卻沒有赴約時。

問題5：當朋友對你說啦氣話時。

師：大家找到好的方法了嗎？好，現在哪一組愿意先表達你們的解決方法?。?學生匯報)

小結：生活即使是好朋友之間也難免有誤解，如果我們能寬容的心態去對待別人，用真摯的感情去關心別人。我們就會化誤解為友誼。

三、友誼升華

師：同學們，我們的友情，需要用愛心去栽培，用真誠去澆灌，而同學是互相關心，互相幫助，更是使友誼不斷升華的添加劑。我們剛才所講述的都是同學之間的友誼，其實真正的友誼是沒有界線的。今天，我想和大家一起做一個小活動，在我們每個組都有一個資料袋，那里有蘋果圖片，大家可以在蘋果圖片上寫出你收集到了友誼的名言，也可以寫上對同學的祝福。最后，讓我們將它貼到我們的友誼之樹上，讓我們的友誼之樹結滿豐碩的果實。(學生活動、放音樂)

師：能把你寫的內容給大家讀讀嗎？(學生介紹)

四、總結

小結：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。讓我們緊緊地手拉手，讓我們的友誼天長地久。

學習評價：

《讓我們手拉手》一課的課堂教學，做到了真正讓課堂活起來，教師能夠用新理念指導教學，挖掘本課程的內涵，將學生的品德教育與社會生活實際緊密結合，符合本課程的基本理念，可操作性強，德育的時效性強，教學效果明顯。讓學生動起來，教師、學生一同走進了新課程。

板書設計：