第一篇：小花貓交朋友教案

活動目標：

1、懂得“要想別人對你好，你就先對別人好”的道理。

2、理解故事內容，了解小黃狗和八哥欺負小花貓的原因。

3、幼兒愿意參與討論活動，愿意交流自己的想法。活動準備：

背景圖，指偶、課件ppt。活動過程：

1、出示指偶小花貓，引出故事內容。

師：今天，我們來了一位小客人，小朋友好！小花貓想和你們交朋友，你們愿意嗎？

可是，小花貓以前可不會交朋友，到底是怎么回事呢？我們聽一個故事就明白了。

2、教師分段講述故事至“外婆，小黃狗和八哥都欺負我。”

提問：（1）師：孩子們，外婆聽了小花貓的話，她會責怪小黃狗和八哥，還是批評小花貓？如果你們是外婆，你會怎么做？快和小伙伴討論討論吧！

（2）組織幼兒討論，教師參與并傾聽。（3）外婆到底怎么做的？我們一起來聽一聽。

3、繼續講故事至結束。提問：（1）故事的名字?（2）小花貓交了那幾位好朋友？

師：孩子們，我們一起去跟著小花貓去看看他怎樣交朋友的？

4、利用ppt，完整欣賞故事。

5、幼兒理解故事內容，明白其中蘊含的道理。

（1）提問：小花貓遇見了誰？他是怎么樣對待小黃狗的？小黃狗怎樣對待小花貓的?（2）小花貓摔倒了，誰笑話他呀？小花貓怎么樣對待八哥的？八哥怎樣對待小花貓的?（3）小花貓和外婆告狀，外婆是怎樣告訴他的？

（4）小花貓聽了外婆的話怎么樣做的？小黃狗和八哥原諒他了嗎？他們兩怎么做的？（5）小花貓終于明白了一個道理，誰能告訴我，是什么？（6）你們喜歡小花貓嗎？為什么？

小結：聽了這個故事，我們知道了“要想別人對你好，你就先對別人好”的道理。

6、進一步拓展談話話題。提問：（1）你們有朋友嗎？你是怎樣交朋友的？又是怎樣對待朋友的？（2）區角活動和做游戲時，你和朋友是怎樣相處的？

7、音樂游戲《找朋友》

小朋友，你們都是懂禮貌的好孩子，那我們一起玩一個《找朋友》的游戲。

附：故事：小花貓交朋友

小花貓去看望外婆。村口大樹下躺著一只小黃狗。小花貓“咚?”踢了他一下，小黃狗“汪汪”的叫著，撲向小花貓。小花貓嚇得掉頭就跑，被樹根絆了一下，“撲通”摔了 個嘴啃泥。

樹上的八哥哈哈大笑。小花貓一肚子火正沒處發泄呢，便氣呼呼地罵了他一句：“快閉上你的嘴！” 八哥也毫不客氣地回了他一句：“快閉上你的嘴！”

小花貓委屈得直抹眼淚：“外婆，小黃狗和八哥都欺負我。”

外婆心疼地說：“我的小乖乖，只怪你太不尊重別人了。如果你對別人有禮貌，別人 也會對你友好的！”

小花貓聽了外婆的話，友好地對小黃狗說：“對不起！”小黃狗笑著說“沒關系！” 小花貓對八哥說：“朋友，你好！” 八哥也對小花貓說：“朋友，你好！” 小花貓高興地說：“外婆，我懂了，要想別人對你好，你就要先對別人好！”

第二篇：小花貓教案

小花貓照鏡子

教學目標：

1、認識本課8個生字，描寫“使、沖、撲、先”4個生字。

2、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“怒”和“伴”。

3、能正確朗讀課文，能根據提示嘗試有感情地朗讀有關句子。

4、通過課文學習，初步懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人的道理。重點和難點：

1、認識本課8個生字，學習用部首查字法查找字。

2、能根據提示嘗試有感情地朗讀有關句子。教學過程：

一、開門見山，導入新課。

1、提示：仔細看老師板書：照鏡子

（1）自由讀；（2）指名讀，正音；

2、提問：鏡子有什么用呢？

3、過渡：小花貓照鏡子，會發生什么有趣的故事呢？我們今天就去學一學。補全課題。讀課題。

二、初讀課文。整體感知。

1、師范讀課文，請學生聽清小花貓照了幾次鏡子？

2、輕聲讀讀課文，注意借助拼音讀準生字，做到不加字、不漏字。思考：小花貓每次照鏡子的結果怎樣？

選詞 完成填空：

小花貓第一次走到鏡子前，看見鏡子里的小花貓（瞪著）大眼睛，還（怒氣沖沖地）說著什么，它（嚇壞了）。第二次小花貓（笑瞇瞇地）來到鏡子前，看見鏡子里的小花貓也（笑瞇瞇地對著他），它（高興極了）。

1）組織填空交流。

A 隨交流板書：怒氣沖沖 笑瞇瞇 B 學習生字。怒、沖、嚇 借助拼音讀一讀，你怎么記？

△ 怒：一口呼，分析字形。形聲字（心字底和心情有關）△沖：開火車正音。左邊是兩點水旁。（書空）組詞 △嚇：三拼音（指名拼讀）指名一人分析字形 2）指名讀通、齊讀。

三、朗讀課文，學習生字。

（一）1、過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就使小花貓有點不高興。

學習生字：使 整認音節，分析字形，組詞。

2、課文中，鏡子里的小花貓瞪著眼盯著小花貓，惹得他非常非常生氣，也就是“怒氣沖沖”。他會怎么說呢？自己讀第一小節，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。

組織交流出示句子：“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。誰來做做小花貓？指導讀好句子。

2、提示：第二節中也有一句說明小花貓生氣的句子。

出示：他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。（1）自由讀。

（2）學習生字：撲 提手旁和動作有關，指名一人演一演（3）指名讀。（4）說話練習：

他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，好像在說??

3、引讀第三節：不料，鏡子中的小花貓也——。只聽見——，鏡子——。是呀，鏡子搖動得那么厲害，好像快要倒下來似的，這可把小花貓嚇壞了——。

（二）1、過渡：原來怒氣沖沖的小花貓怎么會“笑瞇瞇”呢？自由讀3、4、5節。

2、學習生字 出示詞語：伙伴 你怎么記？形聲字

3、交流：原來怒氣沖沖的小花貓怎么會“笑瞇瞇”呢？

4、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？請大家拿出準備好的小鏡子，學著演一演，想一想此時小花貓相對鏡子里的小花貓說些什么？

說話練習： 小花貓回到鏡子面前，笑瞇瞇地說：喵——喵——??

5、小花貓兩次照鏡子，兩次都喵喵叫，表情為什么會有這么大的差別？

6、學習媽媽的話

學習生字：先：書空。組詞。課文中的詞語是？

A 是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要——；你想別人對你友好，首先——；你想在有困難時得到別人的幫助，首先——。你要想別人尊重自己，首先要—— B 提示： 想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

四、總結課文 老師引讀。

1、這次小花貓照鏡子不但看清了自己的樣子，更明白了一個做人的道理，真有意思。讓我們再來把整個經過回演一遍，你們就讀寫小花貓的句子。（分段出示小花貓的話）

師：一只小花貓，走到鏡子前，看見鏡子里的小花貓瞪著眼睛盯著他，有點不高興了。

“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。————學生讀 誰知鏡子里的小花貓也張著大嘴，怒氣沖沖地說著什么。

這下小花貓越發生氣了，他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。——學生讀

鏡子劇烈地晃動起來，這可嚇壞了小花貓。她連忙去請教媽媽。后來，小花貓聽了 媽媽的話，回到鏡子前，笑瞇瞇地說：“喵——喵——你好！”——學生讀

咦？鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對著他。通過這件事，小花貓懂得了——

要想別人尊重自己，首先要尊重別人。——學生讀

2、怎樣做才是尊重別人呢？ 學習兒歌：

得到幫助說謝謝，對人說話要和氣。同學發言認真聽，師長教導要牢記。尊重他人 團結友愛共前進。

（指讀兒歌——齊讀兒歌）

五、、鞏固復習。

1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。

游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務，查出“伴、怒”在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？ 1）利用“伴”復習部首查字法（指名說、看著媒體一起查字典）2）男女生比賽查出“怒”

3、指導描寫生字。

1）仔細看田字格中的字，并找找規律。2）同桌互相提醒。3）生描寫。

板書設計：

小花貓

鏡中的小花貓

怒氣沖沖地問

怒氣沖沖地說

笑瞇瞇

笑瞇瞇

要想別人尊重自己，首先要尊重別人。（紅色）

徐梅潔 09.2 3

第三篇：折紙小花貓教案

一．導入

1.教師通過播放動物的叫聲，引出活動主題——小貓。

(1)教師對學生說同學們請你們聽好，電腦會發出各種小動物的聲音，請你們 猜猜是哪種動物發出的，看誰猜得又快又對。

(2)分別發出小狗、小豬、小雞的聲音，最后發出小貓的聲音，并問學生 們都會學貓叫嗎?小貓長什么樣子呀?。

2.教師準備折紙材料，并吸引學生折紙興趣。二.新授

1.教師對學生說我會用一張紙折出小貓的樣子，你們想不想看？。2.教師展示完成的作品，和學生一起分析折法。

（1）教師請學生根據折紙步驟，嘗試前面簡單的折紙步驟。（2）教師帶領學生完成剩下的折紙步驟。

三．課堂小結

教師將折好的小花貓放入美工區，并鼓勵學生講一講自己折小花貓的故事。

第四篇：26 小花貓照鏡子(教案)

2014學年第二學期民辦陽浦小學第七屆“陽光杯”基于課標的情智課堂教學研討交流教案（語文學科）

【課題】26 小花貓照鏡子 執教者：民辦陽浦小學 李謝林

【教學目標】 知識與技能：

1.借助拼音認讀“鏡、使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、告、訴、先”11個生字。正確描寫4個生字：使、沖、撲、先。能在語言環境中了解“和和氣氣、語重心長”等詞語的意思。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。能根據提示語嘗試有感情地朗讀有關句子。情感、態度與價值觀：

★1.通過課文學習，初步懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人的道理。【教學重點】

1.識記本課11個生字。

2.了解課文大意，懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人的道理。【教學難點】

1.理解“怒氣沖沖”、“語重心長”的意思，并在恰當的語言環境下使用。【教學準備】

教師：生字卡片、多媒體課件 學生: 朗讀并預習課文內容 【教學課時】1課時 【教學過程】

一、復習拼音，導入新課

1.（出示：鏡子）誰來做小老師帶大家拼讀這個詞兒？（“鏡”是后鼻音，“子”是整體認讀音節，還是輕音）開小火車讀一讀。

學習生字“鏡”：

古人用銅鑄厚圓片來做鏡子，銅是一種金屬，所以鏡的部首是？（金字旁）2.看圖，引出課題。

你們看，這是誰在照鏡子呀？（板書：補全課題）

一只小花貓也想照鏡子，會發生什么有趣的故事呢？今天我們就來學習第26課，誰來讀課題？齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：大家數一數，課文一共有幾小節？手勢表示小節數。（5）

2.分小節讀課文。其他小朋友邊聽邊想：小花貓照了幾次鏡子，每次都在鏡子里看見了什么？ 3.媒體出示：

小花貓照了（兩）次鏡子。第一次照鏡子，它看見了（一只怒氣沖沖的小花貓）。第二次照鏡子，它看見了（一只笑瞇瞇的小花貓）。4.學習生字“怒”“沖”

怒氣沖沖：滿面怒色，十分生氣的樣子

怒：指生氣、氣憤，是從心里生出的感情，所以它的部首是心字底。2014學年第二學期民辦陽浦小學第七屆“陽光杯”基于課標的情智課堂教學研討交流教案（語文學科）

沖：注意部首是兩點水，我們還學過哪些部首是兩點水的字？（冷、冰、凍、涼、次）

三、學習課文第1、2小節（第一次照鏡子）。

1.同樣是照鏡子，為什么小花貓兩次看到的結果不一樣呢？請小朋友們自己輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考：哪些小節寫了小花貓第一次照鏡子？（1、2節）哪些小節寫了小花貓第二次照鏡子？（3、4、5節）2.學生交流。

【第一次照鏡子】

1.小花貓第一次照鏡子，他看見了什么？誰來讀讀這句話？

出示：一只小花貓走到一面鏡子前，看見里面也有一只小花貓，正瞪著大眼睛盯著他。

（1）你覺得鏡子里的小花貓友善嗎？從哪里看出來？（用力睜大了眼睛注視著別人，這是一種懷有戒備的表現，并不很友好）

（2）所以小花貓是什么反應呢？“這使小花貓有點兒不高興了。” 學習生字“使”：

“使”是個翹舌音，跟我讀。“使”是什么意思？（讓，叫）“這”指什么？什么使小花貓不高興了？（鏡子里的小花貓的不友好的表現）

2.小花貓生氣了，他是怎么表現的？請在書上用直線劃出相關的句子。

出示：

“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。

他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。（1）找找其中描寫小花貓神態和動作的詞。

誰看見過貓弓背？知道代表了什么嗎？（生氣）（2）學習生字“撲”：

讓我們一起做做“撲”的動作,小貓伸著爪子用力向前撲去，撲的部首是？（3）從這些寫小花貓神態、動作的詞，說說你感受到小花貓怎樣的心情？學生交流：（生氣、發怒）

（4）你能把這種生氣的感覺讀出來嗎？（指名讀）

（5）想象說話：師引：小花貓非常生氣，他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，好像在說：“__________________。”

3.那么，鏡子里的小花貓又是怎樣表現的？ 師：當小花貓瞪著大眼睛盯著鏡子時，他看見鏡子里——？當小花貓怒氣沖沖地說話時，鏡子里的小花貓——？當小花貓弓起背瞪圓了眼朝鏡子里的小花貓撲過去時，鏡子里的小花貓——？你發現了什么？

師：你們都明白了，鏡子里的其實就是小花貓自己，但小花貓卻不明白。2只小花貓都毫不示弱。結果怎么樣？

4.出示：只聽見砰的一聲，鏡子劇烈地晃動起來，小花貓嚇壞了，趕快跑去找媽媽。

（1）學習生字：“嚇” 2014學年第二學期民辦陽浦小學第七屆“陽光杯”基于課標的情智課堂教學研討交流教案（語文學科）

能不能用意思相近的詞來代替“嚇壞了”？（很害怕，害怕極了）

四、學習課文第3、4、5小節（第二次照鏡子）。【第二次照鏡子】

過渡：小花貓去找媽媽，媽媽是怎么說的呢？

1、交流、出示媽媽的話：

“你去和鏡子里的小伙伴和和氣氣地談談，看看他會怎么樣。”

2、學習生字：“伙”、“伴”

（1）師：媽媽把鏡子里的小花貓稱為——（伙伴）（2）學習生字“伙”“伴”：

這兩個字在字形上有什么共同點？（部首都是單人旁，都是形聲字）能不能給“伙伴”找個近義詞？（朋友）

3、媽媽不僅把鏡子里的小花貓稱為伙伴，還建議小花貓跟他“和和氣氣地談談” 什么是和和氣氣？（態度平順溫和，客客氣氣）

4、師：媽媽的要求小花貓能做到嗎？請小朋友們自己讀第4小節。

5、師：讓我們來看看小花貓第二次是怎么照鏡子的！（1）交流，出示：小花貓回到鏡子前，笑瞇瞇地說：“喵——喵——你好！” 笑瞇瞇的反義詞是什么？（氣呼呼）這是個ABB形式的詞語，你還能說出哪些？（2）師：誰能帶上笑瞇瞇的表情讀一讀小花貓的話？

（3）過渡：真是一只溫柔的小花貓，那么鏡子里的小花貓是怎么表現的呢？ 交流出示：咦？鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對著他。這下，小花貓心里感覺怎么樣？（高興、開心）

五、明理踐行

1.師：小花貓高興地把這個好消息告訴了媽媽。學習生字“告”“訴”： 告：造去走之底

訴：注意，右邊是斤加一點，訴的最后一筆是“點”。

2.其實呀，媽媽早就知道原因了，媽媽是怎么對小花貓說的？

出示句子：媽媽語重心長地說：“孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”

(1)學習生字“先”: 先：表示時間或者次序上靠前的，反義詞是“后”。除了“首先”，“先”還有哪些詞語朋友？

(2)怎樣才叫尊重別人？你覺得做哪些事是尊重別人？

(3)學習“語重心長”

“語重心長”一般是誰對誰說話？（長輩、家長對小朋友）那么一般說些什么呢？（有道理的話）說話的時候，神色一般是怎樣的？（嚴肅）請小朋友自己小廣播，來學一學貓媽媽的話。2014學年第二學期民辦陽浦小學第七屆“陽光杯”基于課標的情智課堂教學研討交流教案（語文學科）

請5位小朋友來做做小花貓的媽媽，讀讀這句話。你覺得誰更像貓媽媽在說話？

3.小結：

其實在生活中，人與人之間的關系就像照鏡子一樣有趣，你對別人皺眉，別人也會對你皺眉。你對別人笑，別人也會對你笑；所以，你想別人尊重自己，首先你要——；你還能舉出什么例子？希望我們小朋友都能尊重別人，這樣才能贏得別人的尊重。

【板書設計】 小花貓照鏡子

尊重

怒氣沖沖

——→

和和氣氣

第五篇：小花貓找汗教案

《小花貓找汗》教學詳案

教學目標]

1．聯系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。

2．通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。

3．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。

4.培養學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的品質。

[教學重難點]

1．分角色朗讀課文。

2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。

[教學過程

]

一、創境導入，復習舊知。

1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節課咱們繼續學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！

2、師：上節課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什么問題呀？(生：小花貓發現自己沒汗。)

3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。

4、師：這節課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現在就出發。

5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀）

（指導字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）

6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發音）

7、來，我們一塊來讀。

二、情境感悟，對話朗讀。

（一）學習二、三自然段。

1、師：（出現小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）

2、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。

3、師：老牛是怎么回答的？

4、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）

5、聽老師來讀讀老牛的話。

6、師：誰也想來學學老牛說話？

生：汗嘛，在鼻子上。

7、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。

8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。

9、師：這回特別像老牛。現在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

師：老牛，您好，請問汗在哪呀？

生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。

10、除了從老牛說的話知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？

11、哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀---

12、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）

13、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個

詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）

14、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。

15、老師這里還有一個句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。把這兩個句子讀一讀，說一說有什么發現？你喜歡哪一句?(是啊！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，寫得多具體

16、喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動作讀一讀老牛說的話？

（1、老師來讀旁白，另一學生讀

2、誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學愿意來讀一讀老牛的話？

3、全班一起讀）

17、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。

18、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發現了什么？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）

（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望啊！

（生2讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。

（生3讀）師：哦，小花貓有點難過了。

19、看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當老牛？誰

當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)

（二）學習四、五、六自然段。

1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。

2、小馬是怎么說的呢？指名說。

3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）

4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）”

5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）

6、誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?

（戴頭飾）

評：①真是匹可愛的小馬！

②為什么要打滾呢？

③誰再來讀一讀？

打個滾真舒服、真涼快呀！

7、小花貓舔舔全身，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續交流。

8、小狗在干嘛呢？

來！見過小狗乘涼的嗎？學一學？

看來實在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。

8、你真會讀書，現在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。

（三）學習七、八、九、十自然段。

1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。

2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！

3、你們聽！（師范讀八自然段）

4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。

師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？

生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？

5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。

6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。

7、師（環視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？

生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。

8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖)哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）

9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。

三、分角色讀，加深理解。

1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）

2、那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學讀旁白))（戴上頭飾）

四、連線游戲，總結升華。

1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀.2、師:同學們,通過這節課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。

3、看來，這節課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發現更多的奧秘（補充板書）

五、識記生字，指導書寫。

1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）

2、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。

3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯！）

4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）

5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。

六、布置作業，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網或看書了解更多關于動物出汗的知識。

板書設計：

老牛圖

汗在鼻子上

小馬圖

汗在身上

不懂就問

18小花貓找汗 {

}

黃狗圖

汗在舌頭上

勇于實踐

小豬圖

汗在腳掌里