第一篇：公開(kāi)課《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)一幅漂亮的畫(huà)面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”這五個(gè)概念，然后通過(guò)想一想、練一練第1題，加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第30頁(yè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。

2、能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，三瓶不同顏色的水。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們（出示課件）說(shuō)要出一道題目來(lái)考考我們，看看同學(xué)們的觀察力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能區(qū)別出來(lái)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）直觀比較

談話(huà)：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了不同顏色的三瓶水。（紅色的、綠色的、黃色的）

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水，然后說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少。生：紅色的最多，黃色的最少。

2、請(qǐng)你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。

3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎？誰(shuí)多的更多？（板書(shū)“多一些、多得多”的概念）

4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：少一些，少得多）

5、現(xiàn)在老師加綠色的水，你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎？不大，我們可以用一詞來(lái)表示：差不多。（板書(shū)：差不多）

（二）主題圖探究

1、觀察。師：動(dòng)物們提出的問(wèn)題我們解決了。現(xiàn)在，淘氣說(shuō)要請(qǐng)你們?nèi)ネ趵舷壬男⌒○B(yǎng)殖場(chǎng)去參觀（出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的課件）。想不想去啊？生：想！（出示課件）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）

2、反饋。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū) 雞100只 鴨92只

鵝22只

3、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

師：我們把這三種動(dòng)物進(jìn)行比較，看能得出哪些結(jié)論？同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。

師:你能用剛才我們認(rèn)識(shí)的五個(gè)詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（同桌相互說(shuō)）可能有的情況：

雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。

師：如果鴨99只，雞100只，那雞和鴨的數(shù)量比較的話(huà)，應(yīng)該用哪個(gè)詞比較準(zhǔn)確呢？ 生：差不多。

4、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了五個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）

（三）新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)

1、師：你們說(shuō)得都很好。我們把剛才三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，那誰(shuí)還能再舉幾個(gè)數(shù)來(lái)比一比？

2、舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子。

生：教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。

師：反過(guò)來(lái)呢？

生4：老師比學(xué)生少得多。

生5：媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，梨比蘋(píng)果多一些，蘋(píng)果比梨少一些。

師：老師也來(lái)舉個(gè)例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我們可以怎么說(shuō)？

反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？（跳舞比唱歌多一些）

(評(píng)析通過(guò)讓學(xué)生舉例，加深對(duì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

4、嘗試練習(xí)，想一想

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第30頁(yè)，大家一起來(lái)讀一讀題目。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知

師帶領(lǐng)生做第31也練一練。幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

第31頁(yè)，第3題(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

5、勇闖“智慧島”

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

調(diào)查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多，差不多”說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：

反思一：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯黃水，一杯綠水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

反思二：《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯紅顏色水（最多），一杯綠顏色的水，一杯黃顏色的水（最少）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，我在具體的教學(xué)中，說(shuō)說(shuō)圖中養(yǎng)殖廠(chǎng)里都是些什么。讓學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問(wèn)題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學(xué)們?cè)谛〗M里先說(shuō)什么多，什么少，什么多得多。什么少得多。

第二篇：小小養(yǎng)殖場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小小養(yǎng)殖場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小小養(yǎng)殖場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2。能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，教材創(chuàng)設(shè)了“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一生活情境，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，還有一些兔和羊。通過(guò)是三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫(huà)，還能夠進(jìn)行定性描述。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及大小比較，同時(shí)也掌握了兩個(gè)數(shù)量的基本比較方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生理解并掌握誰(shuí)比誰(shuí)多（少）得多，誰(shuí)比誰(shuí)多（少）一些和“差不多”等詞語(yǔ)對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

咱班的小朋友都非常喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到養(yǎng)殖場(chǎng)做客，你們?cè)敢鈫幔浚ǘ嗝襟w演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的情境）你能幫介紹一下小小養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。

（二）自主學(xué)習(xí)探究新知

1、自主探究，獨(dú)立思考

從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)兒告訴小組的同學(xué)（養(yǎng)殖場(chǎng)里有鴨92只、雞100只、鵝22只）。

【設(shè)計(jì)意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此，這里意在讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。

2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物多少的情況。

（1）觀察得很認(rèn)真。在這個(gè)小小的養(yǎng)殖場(chǎng)有100只雞，22只鵝，92只鴨。誰(shuí)能有自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多？誰(shuí)少？

預(yù)設(shè)：①雞的只數(shù)最多，鵝的只數(shù)最少，鴨的只數(shù)在他倆之間。

②雞有100只，比鵝的只數(shù)多。（板書(shū)：雞比鵝多）

③鴨有92只，雞也比鴨的只數(shù)多。（板書(shū)：雞比鴨多）

（2）剛才同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。但是雞有100只，鵝才22只，雞比鵝多多了，說(shuō)雞比鵝多，而鴨有92只，雞也就比鴨多幾只，也說(shuō)雞比鴨多，你認(rèn)為這樣說(shuō)合適嗎？小組討論一下。

（3）那怎樣才能區(qū)分出雞比鴨的鵝多的程度呢？

結(jié)合交流，教師板書(shū)：雞比鵝多得多（鵝比雞少得多）

雞比鴨多一些（鴨比雞少一些）

（4）小結(jié)：以后在生活和學(xué)習(xí)中，用于說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數(shù)相差的比較多，我們就用“多得多”“少得多”如果兩個(gè)數(shù)相差的比較少，我們就用“多一些”“少一些”；如果兩個(gè)數(shù)的大小差不多，我們就用“差不多“。

（5）你能舉個(gè)例子用上“多一些，少一些，多得多，少得多，差不多”嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生描述小動(dòng)物誰(shuí)多？誰(shuí)少？，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，毫不知覺(jué)地加深了對(duì)這些概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、猜兔子的只數(shù)。

（1）師：剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數(shù)的關(guān)系。現(xiàn)在我們來(lái)猜一猜這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)里有多少只兔子。（課件出示教材30頁(yè)問(wèn)題串2）18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。然后師生共同完成活動(dòng)。

（2）活動(dòng)：同桌兩個(gè)人，一個(gè)人想一個(gè)數(shù)作為兔子的數(shù)，讓另一個(gè)人猜。然后選幾個(gè)人來(lái)做演示。

4、猜羊的只數(shù)。

（課件出示教材30頁(yè)問(wèn)題串3）想一想羊可能有多少只？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答后，交流更正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（根據(jù)鵝有22只，羊的只數(shù)與鵝差不多，猜測(cè)）

【設(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭(zhēng)論、傾聽(tīng)中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流，讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示書(shū)31頁(yè)第1題，找學(xué)生讀題，一起分析題意，然后學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

2、課件出示書(shū)31頁(yè)第2題，找學(xué)生讀題，重點(diǎn)抓住差不多，讓學(xué)生先理解差不多的意思，再獨(dú)立完成。

3、課件出示書(shū)31頁(yè)第3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的`。

【設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)兒童的識(shí)字不多，理解能力有限。在練習(xí)的過(guò)程中，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而使練習(xí)的功能得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。】

四、全課總結(jié)

師：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數(shù)據(jù)相差表現(xiàn)得都很好，課下希望同學(xué)們應(yīng)用這些詞語(yǔ)玩猜數(shù)游戲時(shí)，注意總結(jié)猜數(shù)的策略和技巧。

教學(xué)反思：

“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，所以，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖中的數(shù)學(xué)信息，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多，誰(shuí)少。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。

教學(xué)目標(biāo)：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知

1、學(xué)生觀察圖。

師：你從圖上看到了什么？

師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

師：你能提出什么問(wèn)題？

3、多得多，多一些的認(rèn)識(shí)。

師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說(shuō)：“雞比鵝多得多。”

師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說(shuō)：“鴨比鵝多一些”。

師：雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？

師：請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō)，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。

學(xué)生交流自已的想法。

4、想一想。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。

請(qǐng)看圖片。

師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題？

你能自已解決嗎？試試看。

學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

師：你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎？

三、布置作業(yè)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）情境導(dǎo)入

小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(二)自學(xué)質(zhì)疑

（1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！

師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。

師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？

師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？

養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。

生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。

生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。

師:還可以怎么說(shuō)呢？

生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?

生1：教室里，有一位老師，4４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。

師：反過(guò)來(lái)呢？

生2：老師比學(xué)生少得多。

生3：媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，(梨比蘋(píng)果多一些)，(蘋(píng)果比梨少一些)。

（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知

同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。

1.跑步的有86人。

2.我爸爸今年37歲。

3.這半籃有28個(gè)松果。

引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知

用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)小小養(yǎng)殖場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小小養(yǎng)殖場(chǎng) 扶風(fēng)三小 李偉娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，互相交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含義 教法與學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引疑。

課前數(shù)數(shù)，大家數(shù)得又快有連貫，在大家的數(shù)數(shù)聲中，淘氣做了一個(gè)美麗的童話(huà)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己歲智慧老爺爺來(lái)到了“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”也像大家一樣數(shù)數(shù)，不過(guò)他數(shù)的是小動(dòng)物的只數(shù)，大家想知道他數(shù)了多少嗎？

二、觀察思考 探究新知

1、（出示課件小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖）

教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？ 生觀察后匯報(bào)：

雞有100只

鵝有22只

鴨有92只 師：誰(shuí)多？誰(shuí)少？自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

雞和鵝比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？引出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

雞和鴨比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？引出雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

2、理解“差不多”的含義。

結(jié)合生活中的具體事例，理解“差不多”的含義。

一

（三）班有24名女生，男生和女生差不多，男生有幾人？

讓學(xué)生理解，當(dāng)兩個(gè)數(shù)大小很接近時(shí)，可以用“差不多”來(lái)描述這兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、猜數(shù)游戲

⑴、18、26、90、97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。

⑵、逛超市。

二、觀察思考，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?。也就是比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，如果兩個(gè)數(shù)相差很多，用“多得多”或“少得多” 2 來(lái)描述。兩個(gè)數(shù)相差較小，用“多一些”或“少一些”描述。理解“多一些、多得多、少一些、少得多”。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1、學(xué)生交流看到了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊！多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎 么少啊？少一些，少得多。

在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基礎(chǔ)上，引出“差不多”的含義。

當(dāng)兩個(gè)數(shù)的大小很接近時(shí)，可以用“差不多”來(lái)描述這兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比 跑步的少一些？

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？ 學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、鞏固反饋

設(shè)置課堂練習(xí)的目的，是為了讓學(xué)生在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本堂課的內(nèi)容加以鞏固。

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？畫(huà)鉤，女孩可能跳多少下？畫(huà)鉤

2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。

3、數(shù)學(xué)游戲，兔子有多少只？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)诶斫狻倍嗟枚?多一些 少得多 少一些"的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境,來(lái)比較數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系.板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小養(yǎng)殖場(chǎng)

多得多 少得多 大 多一些 少一些 小

差不多 更小

第四篇：《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思

壽縣小甸鎮(zhèn)古樓逸夫小學(xué) 張?jiān)戮?/p>

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此我在本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣的情境：智慧老人請(qǐng)大家喝飲料。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話(huà)：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，養(yǎng)殖場(chǎng)里面有什么？”學(xué)生們的積極性很高，都爭(zhēng)著回答，接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

課堂中環(huán)節(jié)完整，學(xué)生興趣很高，但課堂中也有很多不足。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的文字較多，學(xué)生理解困難，要是能將文字換成準(zhǔn)確的數(shù)字效果會(huì)更好；2.看情景圖說(shuō)句子時(shí)，應(yīng)該讓更多的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)應(yīng)該細(xì)心關(guān)注學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤；3.課堂中應(yīng)該關(guān)注錯(cuò)誤的學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，多叫出錯(cuò)的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己的想法并引導(dǎo)改正。

在以后的教學(xué)中，要善于思考，總結(jié)，積累，做一個(gè)反思型教師，這樣自己的教學(xué)水平才會(huì)不斷進(jìn)步。

第五篇：小小養(yǎng)殖場(chǎng)教案

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們喜歡喝汽水嗎？你喜歡喝哪種？

今天呀老師來(lái)上課，非常高興，所以要用汽水獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的孩子。

老師會(huì)根據(jù)班上孩子的表現(xiàn)評(píng)比出三個(gè)最棒的孩子，一個(gè)是回答問(wèn)題最多，一個(gè)是坐得最端，還有就是聽(tīng)得最仔細(xì)的小朋友。

（一）出示兩杯飲料，一杯裝滿(mǎn)了芬達(dá)，另一杯裝了一半的可樂(lè)．

師：仔細(xì)觀察杯子中的飲料，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：芬達(dá)比可樂(lè)多．

生2：可樂(lè)比芬達(dá)少．

師：你們回答的都很對(duì)．

（二）再出示一杯只裝了一點(diǎn)點(diǎn)蘋(píng)果汁的杯子

1．教師提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：芬達(dá)最多，蘋(píng)果汁最少．

生2：蘋(píng)果汁差不多是可樂(lè)的一半．

生3：芬達(dá)比可樂(lè)多，芬達(dá)還比蘋(píng)果汁多．

……

2．教師提問(wèn)：芬達(dá)比可樂(lè)多，芬達(dá)也比蘋(píng)果汁多，可多得一樣嗎？

你能找些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：芬達(dá)比可樂(lè)多一點(diǎn)，芬達(dá)比蘋(píng)果汁多很多．

生：芬達(dá)比可樂(lè)多一口，芬達(dá)比蘋(píng)果汁多好多．

生：芬達(dá)比可樂(lè)多一半，可樂(lè)比蘋(píng)果汁多一半，芬達(dá)比蘋(píng)果汁多得多．

……

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：多一些、多得多．

Ppt出示：多一些、多得多． 板書(shū)

4．教師提問(wèn)：想一想，可樂(lè)比芬達(dá)怎樣呀?蘋(píng)果汁比芬達(dá)呢？

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：少一些、少得多．

Ppt出示：少一些、少得多． 板書(shū)

6．教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們就要和這些詞交朋友，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，了解它們！

二、初步運(yùn)用

多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的情境

春天來(lái)了，大地復(fù)蘇了，很多小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了，我們一起到小小養(yǎng)殖場(chǎng)去看看． 師：小朋友們，你覺(jué)得養(yǎng)殖場(chǎng)漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你在養(yǎng)殖場(chǎng)里都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)里雞最多，鵝最少。。。

師：那你能用我們剛才認(rèn)識(shí)的那四個(gè)詞來(lái)描述一下這些小動(dòng)物嗎？ 生：雞比鴨多一些，雞比鵝多得多

生：鴨比雞少一些，鵝比雞少得多

師：小朋友們說(shuō)得真好，能夠用我們剛認(rèn)識(shí)的詞來(lái)描述

全班一起說(shuō)一說(shuō)。

三、猜數(shù)游戲

1、師生互猜

師：除了雞鴨鵝這些這些禽類(lèi)動(dòng)物，還有什么動(dòng)物我們沒(méi)說(shuō)到啊？ 生：小兔和綿羊

師：那我們就用我們學(xué)到的四個(gè)詞來(lái)做一個(gè)游戲，你們想玩嗎？ 請(qǐng)看規(guī)則ppt 師此時(shí)出示數(shù)字卡片于黑板上 師：你們猜猜是哪個(gè)數(shù)字 生：18 師：比18多得多 生26 師：那老師啊還是要說(shuō)正確答案要比18多得多。26和18相比，能說(shuō)多得多嘛？ 生：不能

師：你能說(shuō)明為什么嗎？

生：26比18只多幾個(gè)，只能說(shuō)多一些 師：那正確只數(shù)是多少？ ……

（如果有小朋友一猜即中，老師要馬上鼓勵(lì)，然后問(wèn)有沒(méi)有小朋友第一次猜的是別的數(shù)，老師接著問(wèn)那老師應(yīng)該怎么回答，以此類(lèi)推。）

2、生生互猜

師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人來(lái)做做這個(gè)游戲（請(qǐng)其中一人看多媒體，另一人回避）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友像剛才一樣做做游戲 師：小朋友們，你們猜出來(lái)綿羊有多少只了嗎？ 生：猜出來(lái)了，有26只

師：羊和鵝相比，我們可以怎么說(shuō)？ 生：羊比鵝多一些

師：羊和鵝的只數(shù)只差了一點(diǎn)點(diǎn)，所以我們還可以用差不多來(lái)描述他們。Ppt出示：羊和鵝差不多

師：在養(yǎng)殖場(chǎng)里邊，還有誰(shuí)和睡是差不多的？ 生：雞和鴨 師：為什么？

生：因?yàn)樗麄冎徊盍藥字弧?/p>

師：小朋友們真會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了就馬上能用。