第一篇：《小小養殖場》的教學反思（范文模版）

"小小養殖場”一節的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環節，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養殖場”，通過具體數量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據實際情況創造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創設一個寬松的學習氛圍。

第二篇：《小小養殖場》教學反思

《小小養殖場》教學反思

壽縣小甸鎮古樓逸夫小學 張月菊

《小小養殖場》這一課的教學目標是：結合生活實際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數的相對大小關系。

這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。因此我在本節課的開始設計了這樣的情境：智慧老人請大家喝飲料。通過這個環節，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學中，首先用談話：“小朋友，你們去過養殖場嗎？誰來跟老師說說，養殖場里面有什么？”學生們的積極性很高，都爭著回答，接著我讓學生自己觀察情境圖，然后說一說你發現了什么？

課堂中環節完整，學生興趣很高，但課堂中也有很多不足。1.導入環節出現的文字較多，學生理解困難，要是能將文字換成準確的數字效果會更好；2.看情景圖說句子時，應該讓更多的學生站起來說一說，同時應該細心關注學生說話時出現的錯誤；3.課堂中應該關注錯誤的學生和學生的錯誤，多叫出錯的學生，讓他說說自己的想法并引導改正。

在以后的教學中，要善于思考，總結，積累，做一個反思型教師，這樣自己的教學水平才會不斷進步。

第三篇：一年級下冊《小小養殖場》教學反思

一年級下冊《小小養殖場》教學反思

◆您現在正在閱讀的一年級下冊《小小養殖場》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊《小小養殖場》教學反思《小小養殖場》這一課的教學目標是：結合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數的相對大小關系。

這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。

因此我在本節課的開始設計了這樣一道說一說的練習：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點）。先請同學們仔細觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學生說一說你發現了什么，當學生說紅水比清水多時，我就讓學生把多字換成一個更準確一點的詞，當學生說不出來時，我就給學生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。

教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，我采用循序漸進的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創設一個寬松的學習氛圍。

今天胡主任來聽我的課了，對于這節課我還是比較滿意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表揚，同時也給我指出一些需要注意的地方，我聽了領導的話，仿佛覺得前途一片光明，我會繼續努力的。

第四篇：小小養殖場教案

教學過程：

一、創設情境

師：小朋友們喜歡喝汽水嗎？你喜歡喝哪種？

今天呀老師來上課，非常高興，所以要用汽水獎勵上課認真的孩子。

老師會根據班上孩子的表現評比出三個最棒的孩子，一個是回答問題最多，一個是坐得最端，還有就是聽得最仔細的小朋友。

（一）出示兩杯飲料，一杯裝滿了芬達，另一杯裝了一半的可樂．

師：仔細觀察杯子中的飲料，你發現了什么？

生1：芬達比可樂多．

生2：可樂比芬達少．

師：你們回答的都很對．

（二）再出示一杯只裝了一點點蘋果汁的杯子

1．教師提問：你又發現了什么？

生1：芬達最多，蘋果汁最少．

生2：蘋果汁差不多是可樂的一半．

生3：芬達比可樂多，芬達還比蘋果汁多．

……

2．教師提問：芬達比可樂多，芬達也比蘋果汁多，可多得一樣嗎？

你能找些詞來說一說嗎？

生：芬達比可樂多一點，芬達比蘋果汁多很多．

生：芬達比可樂多一口，芬達比蘋果汁多好多．

生：芬達比可樂多一半，可樂比蘋果汁多一半，芬達比蘋果汁多得多．

……

3．引導學生說出：多一些、多得多．

Ppt出示：多一些、多得多． 板書

4．教師提問：想一想，可樂比芬達怎樣呀?蘋果汁比芬達呢？

5．引導學生說出：少一些、少得多．

Ppt出示：少一些、少得多． 板書

6．教師小結

今天這節課我們就要和這些詞交朋友，我們來比賽，看誰最先認識它們，了解它們！

二、初步運用

多媒體演示：“小小養殖場”的情境

春天來了，大地復蘇了，很多小動物都出來活動了，我們一起到小小養殖場去看看． 師：小朋友們，你覺得養殖場漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：請小朋友們仔細觀察，你在養殖場里都發現了什么？ 生1：養殖場里養了92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。生2：我發現養殖場里雞最多，鵝最少。。。

師：那你能用我們剛才認識的那四個詞來描述一下這些小動物嗎？ 生：雞比鴨多一些，雞比鵝多得多

生：鴨比雞少一些，鵝比雞少得多

師：小朋友們說得真好，能夠用我們剛認識的詞來描述

全班一起說一說。

三、猜數游戲

1、師生互猜

師：除了雞鴨鵝這些這些禽類動物，還有什么動物我們沒說到啊？ 生：小兔和綿羊

師：那我們就用我們學到的四個詞來做一個游戲，你們想玩嗎？ 請看規則ppt 師此時出示數字卡片于黑板上 師：你們猜猜是哪個數字 生：18 師：比18多得多 生26 師：那老師啊還是要說正確答案要比18多得多。26和18相比，能說多得多嘛？ 生：不能

師：你能說明為什么嗎？

生：26比18只多幾個，只能說多一些 師：那正確只數是多少？ ……

（如果有小朋友一猜即中，老師要馬上鼓勵，然后問有沒有小朋友第一次猜的是別的數，老師接著問那老師應該怎么回答，以此類推。）

2、生生互猜

師：下面請同桌兩個人來做做這個游戲（請其中一人看多媒體，另一人回避）師：現在請小朋友像剛才一樣做做游戲 師：小朋友們，你們猜出來綿羊有多少只了嗎？ 生：猜出來了，有26只

師：羊和鵝相比，我們可以怎么說？ 生：羊比鵝多一些

師：羊和鵝的只數只差了一點點，所以我們還可以用差不多來描述他們。Ppt出示：羊和鵝差不多

師：在養殖場里邊，還有誰和睡是差不多的？ 生：雞和鴨 師：為什么？

生：因為他們只差了幾只。

師：小朋友們真會學以致用，學會了就馬上能用。

第五篇：公開課《小小養殖場》教學設計

《小小養殖場》教案

教材分析

本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養殖場”，使學生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”這五個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內容，而需要以“做數學”的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現了“差不多”的概念，這樣有利于學生主動地進行創造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。

教學內容：

北師大版一年級數學下冊第三單元第30頁《小小養殖場》。

教學目標：

1、結合生活實際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。

2、能在具體情景中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。

教學重點： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區別。

教學難點：能正確把握數的相對大小關系。教學準備：教學課件，三瓶不同顏色的水。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，今天動物們（出示課件）說要出一道題目來考考我們，看看同學們的觀察力強不強，能不能區別出來？

二、創設情境，探究新知

（一）直觀比較

談話：同學們，老師準備了不同顏色的三瓶水。（紅色的、綠色的、黃色的）

1、請你仔細觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。生：紅色的最多，黃色的最少。

2、請你用“誰比誰多”來說一說。

生：紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。

3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）

4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）

5、現在老師加綠色的水，你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎？不大，我們可以用一詞來表示：差不多。（板書：差不多）

（二）主題圖探究

1、觀察。師：動物們提出的問題我們解決了。現在，淘氣說要請你們去王老先生的小小養殖場去參觀（出示小小養殖場的課件）。想不想去啊？生：想！（出示課件）請仔細觀察圖，你能從中得到哪些數學信息？（學生回答）

2、反饋。根據學生的發言并板書 雞100只 鴨92只

鵝22只

3、比一比，說一說。

師：我們把這三種動物進行比較，看能得出哪些結論？同學之間相互說一說。

師:你能用剛才我們認識的五個詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來說一說誰多誰少嗎？（同桌相互說）可能有的情況：

雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。

師：如果鴨99只，雞100只，那雞和鴨的數量比較的話，應該用哪個詞比較準確呢？ 生：差不多。

4、小結。

師：今天我們學習了五個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）

（三）新知運用，點撥引導

1、師：你們說得都很好。我們把剛才三種家禽的只數相比較得出了這些結論，那誰還能再舉幾個數來比一比？

2、舉現實生活中的例子。

生：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。

師：反過來呢？

生4：老師比學生少得多。

生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。

師：老師也來舉個例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我們可以怎么說？

反過來可以怎么說？（跳舞比唱歌多一些）

(評析通過讓學生舉例，加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯系起來，使學生真正理解數學知識在社會生活中的意義，體會到數學的應用價值，培養運用數學知識解決實際問題的能力。)

4、嘗試練習，想一想

師：請大家打開課本第30頁，大家一起來讀一讀題目。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

三、鞏固練習，扎實新知

師帶領生做第31也練一練。幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。

第31頁，第3題(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

5、勇闖“智慧島”

四、課堂小結

通過今天這節課的學習，你學會了什么？

五、布置作業

調查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多，差不多”說一說。教學反思：

反思一：“小小養殖場”一節的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯黃水，一杯綠水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環節，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養殖場”，通過具體數量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據實際情況創造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創設一個寬松的學習氛圍。

反思二：《小小養殖場》是北師大版小學數學第二冊教學內容，本節課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯紅顏色水（最多），一杯綠顏色的水，一杯黃顏色的水（最少）。請同學們仔細觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環節，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養殖場”，我在具體的教學中，說說圖中養殖廠里都是些什么。讓學生自由發言，有的學生發現了雞最多，鵝最少的問題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學們在小組里先說什么多，什么少，什么多得多。什么少得多。