第一篇：《在word中插入藝術字》教學設計

《在word中插入藝術字》教學設計

學習對象分析

本節課的教學對象是初中一年級年級的學生。在學習本課之前，學生已經學習過在word中插入圖片和自選圖形的操作等知識，對word的操作有一定的了解，為本課的講解打下了一定的基礎。其次本節課利用藝術字制作電子板報的標題及制作藝術字有利于激發學生的學習興趣。教學內容

本節課的教學內容為在word中插入藝術字，主要的知識點包括藝術字的插入、藝術字字體的設置、藝術效果的設置。教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會在Word中插入藝術字。

2、能夠對藝術字進行簡單的調整。

3、能夠對藝術字進行編輯。

（二）過程與方法：

通過創設情景任務，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

增強學生上機操作實踐的創作欲望，激發學生的學習興趣。(三)情感態度價值觀：

1、培養學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。

2、在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創造力和審美力。

3、學生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠將信息技術應用于生活實際。教學重點：掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字。教學難點：掌握插入藝術字的方法并能對藝術字進行編輯。教學方法：

自主探究法 任務驅動 演示教學法 教學用具： 多媒體演示系統 教學內容及過程： 一．創設情境，導入新課。

教師：展示目標，引入新課。生活中我們常常會見到一些會場標語，報刊的報頭文字，雜志或廣告標語等都是用藝術術字來設計的，本學期我們學習了電子版報的制作，我們也可以把藝術字用于電子板報中，下面請同學們來欣賞一下我們電子板報中的藝術字。

（展示藝術字文檔一和藝術字文檔二），同學們想想這些藝術字和平時我們見到的普通文字有什么區別嗎？學生觀察并回答

教師總結：這些形狀不同、字體各異、色彩豐富的文字是藝術字，這些文字是不是比較漂亮，有個性？同學們想不想自己設計？今天我們就來學習在Word中插入藝術字的方法。二．自主探究，學習新知

任務一：打開文檔“練習一”為其添加藝術字標題，標題文字為“海報”。

活動要求：看誰完成的又快又好，完成的同學，請你坐好、舉手。

學生通過自學，學習插入藝術字的方法。（教師巡視指導）1.插入藝術字

教師：請同學們想一想，除了用工具欄上的“插入”菜單插入藝術字外，還有其他方法嗎？（學生嘗試，教師輔導并做一定的提示。）

教師總結：通過老師的提醒，同學們的操作，我們知道，插入藝術字有兩種方法：（1）打開“插入”菜單，把指針指向“圖片”選項，單擊“藝術字”命令，可以實現藝術字的插入。

（2）利用繪圖工具欄中的“插入藝術字”按鈕可以實現藝術字的插入 2.藝術字的簡單調整

教師： 同學們，你們剛用藝術字制作的標題漂亮嗎?。

現在來觀察一下你插入的藝術字的大小，形狀，合適嗎?那么如何來調整藝術字呢? 請同學們試一試。（學生操作，教師巡視指導）

（如果學生沒有問題，進行下一環節，如有問題，教師講解藝術字大小的調整方法：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點。）

教師： 同學們，我們剛才是通過自己來插入藝術字的，我們也可以把現有的普通字體 轉換為藝術字。任務二：同學們自己試一試打開“練習二”將板報的標題轉換成藝術字（請一位操作熟練的同學到教師機來操作，其他學生在學生機操作，教師巡視指導，等待學生完成任務）。3.編輯藝術字

教 師：同學們現在來看一下這位同學的操作，他將文檔的普通文字標題轉換成了藝術字，他和你們制作的藝術字一樣嗎？（學生回答；不一樣）

教師：藝術字有很多種，我們可以利用藝術字工具欄上的按鈕：如“藝術字庫”變藝術字的樣式，利用“藝術字形狀”

按鈕，改

按鈕改變藝術字的形狀，還可以改變藝術字的格式，（教師邊講解邊打開藝術字工具欄），現在請同學們自己先來嘗試操作“編輯文字” “藝術字形狀” “設置藝術字格式”等工具按鈕的使用。全班學生探索操作，教師巡視輔導，如果還沒有掌握，教師逐一演示工具按鈕的用法）

教師：通過老師的巡視，同學們都做得很好，下面讓我們來檢測一下你們自學的效果。三．學以致用，層層深入

任務三：請同學們打開“練習三”，按要求操作。

（學生操作，教師做重點輔導。）

（在探索式的學習氛圍里，通過對藝術字進行各種修改設置，學生學習興趣濃厚了，認識加深了。）

四：鞏固知識，鼓勵創新

任務四：打開 “綜合練習”文檔，為該文檔制作一個藝術型的標題，并進作調整，同學們可以根據自己的喜好去制作。

教師：請同學們展開想象，自由創意設計藝術字。

（請一位學生到教師機操作，其他學生在學生機操作，教師巡視輔導。）五：展示與評價

展示學生作品，學生自評與互評，也可以讓學生談創意思想，交流經驗。

六、小結

教師總結今天的學習內容。

七、教學反思 本節課主要采用的教學策略是“學生自主探究式”教學。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。以學生自主學習，教師指導為主，讓學生依次完成任務，也是學生所樂于接受的。在教學實踐中，我把它作為一個教學法則，使課

堂真正成為學生的舞臺。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒有給學生足夠的時間讓學生充分發揮自己的才能自己去創作藝術字，教學環節上應該有大概10分鐘左右時間給學生用于教學外創作，希望能在以后更好地注意這一點。

第二篇：在文檔中插入藝術字教學設計

第二章 第六節 為日記做個標題

——在文檔中插入藝術字

實驗中學 王茂勇

學習目標：:

(1)掌握插入藝術字的方法

(2)掌握藝術字的編輯和修改（調整）的方法(3)會利用所學制作有“藝術”的電子小報

學習重點:

插入藝術字的方法的掌握

學習難點： 學會調整藝術字

教學方法：

自主探究、小組合作

課前準備：

Word2003文檔的藝術字作品、Word2003文檔《秋土》

教學過程:

一、設置情景

前面我們已經學習了設置文字的字體，字號以及顏色等美化文字的方法。今天我們還要來學習一種使文字更加漂亮的方法。我們先來看一幅作品:

(展示藝術字作品)

同學們看這作品里面的字漂亮不漂亮？你們想不想學？那么它們是怎么做出來的呢？下面就請同學們跟我一起來學習“插入藝術字”。

二、自主探究

任務

1、打開WORD文檔，找到插入藝術字的方法 1）學生獨立自學完成

2）分5小組分別抽查5-8人展示

3）全班討論展示的方法的可行性，展開質疑與糾錯

三、小組合作

（一）任務

2、接收WORD文檔《秋土》并打開給文檔添加藝術字標題：秋土 1）分5小組分別完成，要求：

A、1行2列 32號 黑體

B、2行3列 40號 隸書

C、3行4列 38號 楷體 …… 2）小組自由交流，討論完成 3）先完成的同學組內巡查

4）兵教兵的過程，使全員參與并掌握其方法 5）各小組推薦1-2名同學展示 6）評價展示過程與結果

四、小組合作

（二）任務

3、講《秋土》文檔末尾的“摘自劉增山秋魂”藝術字調整為和標題同樣格式的藝術字

1）小組自由交流，討論完成 2）先完成的同學組內巡查

3）兵教兵的過程，使全員參與并掌握其方法 4）各小組推薦1-2名同學展示 5）評價展示過程與結果

五、學生交流、并評價本節課所學到的知識

六、課程鞏固

練習：利用所學以及網絡資源制作“家鄉美”電子小報。

七、教學設計意圖及評價:

本課的意圖是讓學生在練習中掌握插入藝術字的方法，大部分學生都能掌握，在對掌握較慢學生的輔導上還需改進，讓他們能夠掌握插入的方法。對掌握較快的同學可以讓他們當小老師，輔導幫助其他同學，同時落實自主學習、小組合作探究的教學方法與過程。讓更多的學生自主參與學習并展示自己的成果。教學效果會很好。

第三篇：在WORD中插入藝術字教學設計

在WORD中插入藝術字教學設計

我的教師生涯 2009-12-23 12:28:33 閱讀523 評論0 字號：大中小

課 題

電腦的本領與家史

課 型

新授

本課題教時數:1 本教時為第 1 教時 備課日期: 教學

設想

學會使用創作藝術字工具,嘗試創作藝術字.教 學

目 標

了解人類獲取信息的途徑及信息技術在當今社會的作用.了解電腦在信息時代的作用.了解電腦的發展史.教 學

重 點

難 點

對 策

重點:認識藝術字工具中各類工具的用法.難點:認識藝術字工具中各類工具的用法.對策:多操作,多運用,多討論.教 學 過 程 設 計

教學內容

教 師 活 動

學 生 活 動

備 注

一,導入

(約3分鐘)二,教學新課

(約10分鐘)

同學們經過對WPS一段時間的學習后已經對漢字的輸入和排版都有了一定的認識運用,那么同學們覺得這樣一篇只是做了輸入和排版的文章會單調嗎 這里有一篇文章我們來看看,然后同學們打開書本39和40頁,同學們來比較一下這幾篇文章有什么區別 提問:同學們看過以后感覺怎樣 同學們都非常好,但我們學習一定要循序漸進,那么我們今天首先來學一學怎樣美化標題同學們看過書本的兩個標題,老師這里也做好了幾個標題,同學們看一看.感覺怎樣 我們把這些字叫藝術字.同學們想知道它的什么嗎 好,下面同學們就來學習怎樣設計藝術字標題

啟動“金山藝術漢字2.0”

要使用“金山藝術漢字2.0”,首先用鼠標單擊菜單中的“插入”,移動到“OLE對象”一欄打開“插入對象”對話窗口.提問

欣賞

答疑 思維創作

學生開機操作進入金山藝術漢字2.0

讓學生發展思維展開,但要控制不要太廣引導學生回答出:我們應該“保護藍色海洋”當答出后再讓同學們回答問題,同上標題可盡多留在后用但不要離題,提問答疑讓學生發問激發學生的學習的興趣

板書:

幾個“保護藍色海洋”的藝術字

板書:

設計藝術字標題

示范操作軟件

教 學 過 程 設 計

教學內容

教 師 活 動

學 生 活 動

備 注

在“插入對象”對話窗口中,再用鼠標在對象類型中移動到“金山藝術漢字2.0”并選中,單擊“確定”出現下圖界面,啟動“金山藝術漢字2.0”成功.認識金山藝術字的工具條:

當同學們啟動金山藝術字后有沒有留意到這條工具欄呢

我們來看看:

①向導(導引):同學們點擊一下工具條的左邊第一個工具就出現了一個對話框

選擇字體

文字輸入

選形設置

版面設置

學生自己操作認識.學生觀察老師操作示范

(邊講邊演示)教 學 過 程 設 計

教學內容

教 師 活 動

學 生 活 動

備 注

三,練習

(約11分鐘)四,分組練習

(約11分鐘)五,小結(約5分鐘)邊線陰影

前景設置

背景設置

同學們知道藝術字是怎樣創作了嗎 想自己做做嗎 下面時間就讓同學來創作吧!同學們現在可以把上課開始時想到的標題進行藝術字的創作或以環保為主題創作藝術字

同學們經過練習后對藝術字的創造基本認識,這是老師的作品怎么樣 有什么想修改的地方 那么同學們想對自己的作品做更好的美好嗎 同學們在剛才的創造過程中只是用了一個向導工具有沒有發現還剩7個工具沒用 這些工具都是用來修改藝術字的;老師有一個忙想同學們幫一下,就是這7個工具分別有什么用途;下面老師把同學們分成7個小組分別看看這7個工具各有什么用途.然后推薦一位同學講出它的用途.這節課學習了什么內容 同學們又知道它一般會用在那里 同學們發現這同樣的藝術字工具條在那見過嗎 區別要同學們自己去發現嘍!最后同學們把自己的作品保存到f盤上

下課

學生講出創造藝術字的過程

學生操作練習,個別學生講出作品創造的過程

學生講出作品的不足，學生分組練習,得出結果,進行作品的修改

學生回答7個工具的作用

學生口述

根據回答板書出藝術字創造的步驟

邊觀察邊輔導學生邊評價展示作品讓學生相互學習

出示教師作品讓學生評價,引導學生更上一層樓的求知欲

教 學 過 程 設 計

教學內容

教 師 活 動

學 生 活 動

備 注

板 書 設 計

啟動:插入→(OLE)對象→金山藝術字2.0→確定→向導(導引)→選擇字體(字庫路徑)→輸入漢字(ctrl+空格或在任務欄選)→選擇外形→版面設置→邊線和陰影→前景設置→背景設置

藝術字工具:

教后評價

流程圖

開始上課

打開wps 多 介紹藝術字創造

多 工具箱簡介

多創作藝術字

評價作品

分組學習

保存作品

結束

保護藍色海洋

21世紀被譽為是“海洋的世紀”.海洋是人類生命的搖籃,環境的調節器,并蘊藏著極其豐富的生物,礦物,化學,動力,熱能和空間等資源.它能給人類提供的食物相當于全球農作物產量的1000倍!然而,在海洋開發意識覺醒的同時，WORD中插入藝術字教學設計

實驗目標：

知識與技能目標：掌握插入剪貼畫、藝術字、自選圖形的方法，學會簡單設

置剪貼畫、自選圖形的格式。

過程與方法目標：學生通過圍繞制作賀卡的主題，在制作過程中學會合作交

流評價。

情感、態度、價值觀目標：發展學生的創新能力，讓學生學會關愛身邊的人。

實驗重難點：

重點：掌握插入剪貼畫、藝術字與自選圖形的方法，掌握剪貼畫與藝術字格

式的設置方法。

難點：剪貼畫和自選圖形格式設置。

實驗設想：

以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以鮮明的對比效果激發學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力，提高學習主動性和思維積極性。

本課教學內容的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解、演示和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，便于學生理解和掌握，更好地調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與度。

針對學生心理特點，將營造教學氛圍貫穿全課，在教學中可采用不同的教學手段來實施，如教師講解、學生演示等方式，學生容易接受，也可以更好地完成教學任務。

插入剪貼畫、藝術字、自選圖形等操作有相近之處，教學后期采用研究性學習，讓學生在學習前面知識的基礎上進行研究性學習，培養他們的自主學習能力。

實驗準備：

多媒體教室、范例賀卡、網絡評價軟件、網絡彩色打印機。

實驗過程：

一、創設情境，引出新知

師：同學們你們好！你們知道1月1日是什么日子嗎？

生：元旦。

師：在元旦到來之際，我有禮物送給同學們。

（將禮品盒發給學生。）

師：同學們，你們得到的是什么禮物呀？

生：賀卡。

師：請同學們讀一讀賀卡中的祝福，小組之間互相觀察一下，看看賀卡里面

有些什么內容。

（生討論觀察。）

師：如果我們運用word軟件，可以用哪些制作方法來完成賀卡？

生：插入剪貼畫、藝術字、自選圖形等方法制作賀卡。

師：我們選擇的圖片要與主題有關系，文字都是祝福的話，心中最想表達的語言，色彩和形狀也要搭配得合理。這些都是我們要制作一張好的賀卡的必要條

件。

二、明確任務，創新設計

師：今天我們就來運用word制作賀卡，同時要進行一次制作比賽，通過PK的方式評選出本節課的優秀作品。在制作之前請你說說自己的制作想法。

師：請同學們來看看，老師制作的幾張賀卡，有的是縱向的，有的是橫向的，首先我們要對賀卡的頁面進行設置。

師：（演示并講解。）單擊文件菜單選擇頁面設置，在頁面設置對話框的頁邊距選項中選擇縱向或橫向，單擊確定。請同學把自己賀卡的頁面設置好。（生

上機練習。）

師：現在我們開始制作元旦賀卡了，你可以用學過的知識在文中插入剪貼畫及藝術字來美化你的賀卡。（復習插入剪貼畫的方法。學生可以通過關鍵詞來搜索剪貼畫，找到想要的圖片。生演示、練習。）

（學生遇到問題，如何移動圖片和藝術字？）

師：誰能幫助這位同學來解決問題呢？

（生答演示。）

（強調圖片設置環繞方式，要襯于文字上方。）

師：在賀卡中我們還要添加一些祝福的語言，同學們互相討論一下祝福語。

（生討論。）請同學說一說。

師：老師聽到你們的溫暖祝福，都被深深地感動了，快把你們的祝福加入到

元旦賀卡中吧。

（學生操作在賀卡中插入藝術字。）

師：我發現一個同學制作的背景顏

色和其他同學不一樣，（出示兩張賀卡，一個有背景，一個沒背景。）說說制作方法。（教師演示在格式中設置背景。）

生：也可以利用我們以前學過的自選圖形來設置背景。（邊講邊演示。）

師：在我們插入自選圖形時，要注意圖形的格式，設置為襯于文字下方。

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理。圖片與文字的色彩協調一致，才能夠充分表達我們的主題。接下來，同學們適當調整圖片、藝術字與位置，并加以修飾。（生練習制作。）

三、拓展知識，動手實踐

師：作品制作完成的同學，可以打印你的賀卡。（生操作。）

師：小組合作對賀卡進行加工、美化、修飾，可以借鑒手工課的做法。

（生對賀卡進行加工。）

四、作品展示，總結評價

師：現在每個小組推薦一幅優秀作品進行PK比賽，同學們就是評委，評出本節課人氣指數最高的作品，請同學們珍惜你手中寶貴的一票。運用投票軟件評選出優秀作品，同學們可以參考老師的評價標準，對作品進行評價。（出示評價

標準。）

師：請同學們對優秀作品進行評價，票數較少的作品在哪方面如何改進。

（生評價。）

師：我宣布本次制作大賽的第一名是X號作品，人氣指數最高。老師看到每位同學都是用心去制作，每一幅作品都付出了努力，都把自己真心的祝福寄托在這小小的賀卡上。

師：今天我們運用WORD這個軟件制作了精美的元旦賀卡，并掌握了制作的方法。在今后的學習中，這對編輯文章將更有幫助。元旦馬上就要到來了，老師

祝愿全體同學元旦快樂！

教學反思

信息技術學科的教學評價應注重學習過程的評價，即評價學生的動手操作能力，協作能力和創新能力。利用教學評價軟件，對學生作品進行評價。在“任務驅動”的教學策略下，評價學習結果可通過學生完成的作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有創意。我們鼓勵學生能有所創新地完成任務，哪怕超出課本的要求，這一點應比“照葫蘆畫瓢”的評價分更高。評價的中心主要是技術評價，但形式、內容和方法應體現多元化。

學習過程的評價應更重視課堂評價，及時評價，及時反饋，增強感性認識。同時評價過程應是開放式的，評價方式可以是學生自我評價，向其他學生展示作品，由學生評審最佳的。這樣，學生既是測評人，又是受評人，同時培養了學生的自信心和綜合能力。也可以通過學生間的互相評價，坐位相鄰的同學互相評價，揚長避短。

本節課可以看作一節整合課，有效地調動了學生的動手能力。學生通過創新，設計出自己滿意的賀卡。在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施創新學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息

素養。

本節課的重點分析有如下幾點：一是導入部分，以節日為主線，設置情境，激發學生的求知欲，是這節課成功的關鍵點，而“誘趣探求法”是培養學生“愛

學”的導火索。

其二，以比賽的形式進行，小組合作創新，同時也大大激發了學生的興趣，使這堂課達到一個高潮。

其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了建構主義教師為主導，學生為主體的教學思想。

其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。

本節課的教學內容可能偏多，因此在執教過程中必須壓縮時間，緊湊完成教學，如果掌握不好的話會影響教學效果。尤其注意一點，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，提高教學效率。

《藝術字設計師》教案

武漢小學 康寧 課題：藝術字設計師

執教者：康寧

課時安排：1個課時 教學目標

知識與技能：

1、學會在Word文檔中插入藝術字。

2、能夠對藝術字進行簡單的調整。

3、能夠根據實際需要，設計藝術字。

過程與方法：

1、通過觀察和收集生活中的藝術字標語，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

2、通過創設情景任務，增強學生上機操作實踐的創作欲望，激發學生的學習興趣。

情感態度價值觀：

1、培養學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。

2、在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創造力和審美力。

3、學生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠將信息技術應用于生活實際。教學重點

掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字。教學難點

能夠根據實際情景設計和美化藝術字。教學準備

學生準備：收集生活中的藝術字標語，如報紙、書刊、雜志、廣告等封面上的標題或標語。

教師準備：多媒體設備，電子小報，演示文稿課件，每位學生發一枚過關小紅星。教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、生活中的藝術字

師：上節課老師布置了一個小任務讓大家收集書刊、雜志和廣告上的一些標題或標語，你 們完成了嗎？請把你收集的標語展示給大家看一看。

點一到兩位同學展示自己收集的標語。

師（接著問）：請仔細觀察一下，這些收集來的漂亮的標語字，與我們平時見到的字相比，它們有什么特點？

請幾位學生談談這些標語字的特點。（形狀不同、字體各異、色彩豐富等）

歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術字。

提問：那么請大家想一想，為什么生活中的標語會用藝術字來設計呢？

讓學生談談藝術字的作用。（使標語更美觀、更醒目、更生動活潑等）

2、創設情景

學校宣傳部一直缺少一位“藝術字設計師”，于是，學校通知我，想在學生當中選出一位能為學校設計藝術字標語的設計師。你想成為學?！八囆g字設計師”嗎？你能夠設計出既美觀又醒目的藝術字嗎？讓我們進行今天的學習之旅吧！看一看誰才是班上最優秀的藝術字設計師。

（板書課題：藝術字設計師）

二、自主探究，學習新知

師：想成為校園藝術字設計師，必須通過學校設置的兩關考驗，第一關是“初試鋒芒”，第二關是“大展身手”，用你們的聲音告訴我，有沒有信心接受考驗？

1、初試鋒芒

師：讓我們一起來看看第一關“初試鋒芒”的考驗是什么？

大屏幕出示第一關的任務：

學校宣傳小組為慶祝六一兒童節，在Word里辦了一份電子小報，但一直沒有制作小報標題?，F在，請你先在電腦桌面上找到學校制作的六一小報，把它雙擊打開。請試著為小報添加一個藝術字標題“多彩的童年”。

提問：請一位同學告訴我，這一關的任務是什么？

師：你們能完成這個考驗任務嗎？我看到有的同學信心十足、躍躍欲試，但有的同學還眉頭緊鎖。別擔心，老師為大家準備了一個“闖關錦囊”，我們一起來看看吧！大屏幕出示“闖關錦囊”：

想插入藝術字標題，請參考課本第20頁的操作方法。

活動要求：完成的同學，請你坐好、舉手；看誰完成的又快又好，我將請他上來當一回小老師，為我們介紹一下你的闖關經驗，是怎樣插入藝術字標題的？

學生通過翻閱課本，學習插入藝術字的方法。（教師巡視指導）

①插入藝術字

請一位學生上臺演示操作步驟（邊說邊操作），教師根據學生介紹板書方法。

板書：

視圖→工具欄→藝術字→“插入藝術字”按鈕→樣式→內容→確定（“藝術字”工具欄）

②藝術字的簡單調整

提問：這位同學已經能正確的在Word中插入藝術字標題了,但作為標題，你們看看還有什么不妥的地方?大小合適嗎?那么如何任意改變藝術字的大小呢? 請學生上機來調整藝術字的大小。

（教師點撥：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點。）

提問：好了,現在藝術字的大小合適了,但它的位置合適嗎?哪個同學知道如何移動藝術字的位置呢? 請學生上機來調整藝術字的位置。（教師注意引導和總結學生的操作方法）

學生練習：下面給點時間，讓學生把自己的藝術字標題稍做調整。

2、大展身手

師：通過“初試鋒芒”這一關的考驗，我們學到了怎樣在Word里插入藝術字，并能簡單的調整藝術字的大小和位置。下面就讓我們帶著學會的本領來“大展身手”一番吧。

大屏幕出示第二關“大展身手”的任務：

請大家認真閱讀剛才的電子小報中的《特別征集》欄目，你能完成這個征集設計嗎？

附小報《特別征集》欄目內容如下：

師：在闖關之前，先看看老師給大家的“闖關錦囊”吧

大屏幕出示“闖關錦囊”：

①征集里給我們的任務是什么？你知道什么是會標嗎？

②你想好了會標的內容嗎？

③你知道怎樣的會標設計才算是最好的嗎？

學生討論探究：

a.學生舉手說一說會標是什么？（教師可以用大屏幕展示一下去年兒童節的會標，以加深學生的理解）

b.學生鄰座之間小聲討論，交流一下自己想好的會標內容，然后請學生起來說說自己的想法。

c.讓學生清楚制作及評價會標設計的標準。（即小報上的三點要求）

師：看到大家已經摩拳擦掌，要一展身手了，老師很高興。不過先別著急，讓我們一起來看看，老師給大家的活動要求是什么？

大屏幕出示活動要求：

（1）請同學們雙擊打開電腦桌面上的“會標設計”空白Word文檔。

（2）大家設計時會給一段好聽的音樂。音樂響起，操作開始；音樂結束，操作結束，坐好。

（3）如果先設計完成的同學，請你下位參觀別人的設計作品，對比自己的作品，進行交流和修改。并按征集里的三個要求，評選出你最欣賞誰的會標設計，同時把你手中的一枚過關小紅星送給他。

師問：現在準備好了嗎？讓我們開始吧！

學生操作，教師巡視指導。

學生下位評選會標設計，送出過關小紅星，教師巡視。

三、展評作品，交流經驗

1、教師點評

老師發現了一個比較好的會標設計，你們想看嗎？（大屏幕出示一幅比較好的作品）請小作者站起來讓我們認識一下，你能為我們介紹一下你是怎么設計出這個藝術字會標的嗎？

2、學生互評

你們有沒有發現更好的會標設計呢？（學生推薦別人的作品）你覺得它好在哪里？你知道作者是用什么操作方法設計出來的嗎？

3、學生自評

有沒有同學認為自己的會標設計比剛才展示的還要好？好在哪里？你是怎么做出來的？大家同意他的看法嗎？

四、課堂小結，知識延展

1、看一看今天誰收到的過關小紅星最多？你認為誰才是今天班上當之無愧的“藝術字設計師”？

2、思考：怎樣讓我們的藝術字會標變得更生動？要是能為藝術字會標插入一個背景圖片，會怎么樣呢？那么怎樣在Word里插入圖片呢？這將是我們下節課要探究的內容。板書設計

藝術字設計師

藝術字：形狀不同、字體各異、色彩豐富

初試鋒芒

1、插入藝術字

視圖→工具欄→藝術字→“插入藝術字”按鈕→樣式→內容→確定（“藝術字”工具欄）

2、調整藝術字

大展身手

會標設計

第四篇：插入藝術字教學設計

插入藝術字教學設計 教學目標：

1、知識目標：通過學習，讓學生掌握插入藝術字的方法，并能運用藝術字工具欄修飾藝術字。

2、能力目標：通過學生的自主學習和動手操作能力，提高學生的審美情趣和語言表達能力，培養學生的探究能力、合作意識和信息素養。

3、情感目標：通過學習，自己設計版報、賀卡，激發學生的學習興趣，提高審美情趣，培養他們互相關心，關愛他人、熱愛祖國、保護自然的美德。教學重點與難點：

教學重點：掌握插入、修改藝術字的方法。教學難點：運用藝術字工具欄編輯調整藝術字。教學準備：多媒體計算機，制作素材。

教學方法：講解、演示、自主探究、合作、交流、練習教學過程：

一、自主操作：

1、學生按座號坐到位子上，打開機器。

二、任務導入，激發興趣

教師：同學們，我們在平時自己辦過很多版報或手抄報，但大多都是手寫的，而且做起來很費力費時，那么，當我們在報紙或雜志上看到漂亮的標題或各式各樣的不同顏色、不同字體的字時，是不是想我們的手抄報也能設計的那么美觀呢？ 生：當然了，那有多漂亮呀！怎么才能設計呢？

師：我們現在學習了WORD2003文字處理，那么，老師就用WORD設計了幾個以各個節日為主題的版報標題，請同學們欣賞一下吧！播放PPT課件。（由普通文字和藝術字兩種方式設計）

師：同學們，請談談你們的看法和感想，你們更喜歡哪一個？

生：更喜歡帶有圖形、邊框等效果的文字，它更美觀、更有立體感。師：這樣的文字我們稱它是什么呢？ 生：答案不一

師：好，這就是今天我們要學習的內容，在文檔中插入“藝術字”。

三、導入新課

1、插入藝術字：

師：我們嘗試著找到這把打開智慧之門的鑰匙吧，請同學們試一試，插入藝術字的命令在哪個菜單？試一試自己能不能插入一個藝術字（漢字或英文都可）。生：通過自學嘗試尋找插入藝術字的方法，遇到問題互相討論。師：巡視了解學生，并輔助指導。

師：同學們，作品都完成了吧，哪們同學已經成功插入了藝術字？誰愿意把自己插入藝術字的方法給大家演示一下？ 生：展示并講解：

（1）執行“插入”——“圖片”——“藝術字”命令，彈出“藝術字庫”對話框。（2）在“藝術字庫”里單擊選擇其中的一個式樣，這個式樣的四周將出現一個方框，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯藝術字”對話框。

（3）輸入藝術字文字，提示文字“請在此鍵入您自己的內容”會自動被替換，設置好字體、字型、字號等，單擊“確定”按鈕。

師：這位同學講的很好，有哪位同學還有沒有補充？

生：還可以用藝術字工具欄中的“插入藝術字”按鈕（最左邊）或繪圖工具桂中的“插入藝術字”按鈕。師：非常好！師：

2、調整藝術字

師：我們在插入藝術字之后，藝術字的四周出現了什么？ 生：八個控制點。

師：控制點出現以后，表示什么？這些控制點有什么作用？ 生：表示藝術字已被選中?？刂泣c的作用是調整大小。

師：那么，除了可以調整大小之外，還可以對它進行哪些操作？ 生：移動、復制、刪除等操作。師：請哪位同學上臺演示一下？

學生演示并講解如何調整藝術字的大小，以及復制、移動、刪除藝術字的方法。

師：請同學們仔細看一看，除了八個控制點以外，還有一個黃色的菱形控制點，它有什么作用？ 生：??

師：那就請同學們自己動手試試吧，它到底是個什么“機關“？能讓藝術字變成什么樣呢？ 生：學生迫不及待的動手操作。

師：都試出來了嗎？請告訴老師它是什么“機關”？ 生：爭先恐后的回答：它可以改變藝術字的外形。

3、修飾藝術字 師：怎么才能上藝術字變得更美觀、讓人賞心悅目呢？下面我們對藝術字進行再編輯加工一下，這就用到了什么？ 生：藝術字的工具欄

師：認識一下工具欄中的各個按鈕。

生：分組交流討論：工具欄里的這些按鈕有哪些作用？都是干什么用的？ 師：比一比，看誰嘗試的工具按鈕最多？

生：學生積極主動地完成老師的任務，并小組間互相討論、交流。師：比一比，看誰找得最多？和同學們分享一下你的勝利果實吧！生：回答各個按鈕的作用并演示。

師：好，既然我們了解了這些按鈕的作用，那么我們就可以對已插入的藝術字進行完善了，讓它們變得更漂亮，更生動起來吧！請同學們運用我們剛才學的知識，自己設計一張賀卡，題材不限，送給你的同學或老師吧！在你們的電腦里有很多制作素材可以用的。同學們，發揮你們的聰明才智，完成你偉大的作品吧！生：積極、主動，制作、完善自己的作品。

師：巡視了解學生情況，給學生提供適當的幫助和指導。作品展示、交流：

師：剛才同學們都使出了渾身招數，制作出了非常漂亮的賀卡，現在讓我們一起來欣賞一下你們的偉大的作品吧。誰愿意把你的作品展示給大家？ 生：踴躍舉手：學生展示作品，并談談自己的創意和想法。

師：對這些展示的作品，同學們可以相互說一說，評一評，你喜歡他的作品的哪些地方？或者給他們一些什么建議？大家可以互相交流一下，分享成功的經驗。

生：互評作品，發表自己不同的見解，提出優點和不足，并自主選擇問題回答和演示。師：對表現優秀的學生，將得到同學和老師的好評和鼓勵。

課堂小結：

學生大多數完成任務，體驗到了成功的喜悅。課堂氣氛活躍，學生積極性高。每個學生都參與到交流與討論中，培養了學生的合作精神和探究精神，提高了學生的信息能力和信息素養，能讓獲得的知識在課堂上得以拓展和延伸，培養學生自主學習，合作探究的意識和關愛他人的美好品質和審美情趣。

第五篇：插入藝術字教學設計

《插入藝術字》教學設計

相關說明：

本節課確立的教學目標為：

1、認知目標----會在文檔中插入、調整藝術字的操作。

2、情感目標----培養學生熱愛集體，熱愛學校。

3、技能目標---培養學生的信息意識及獨立解決問題的能力。教學重點：藝術字的運用。教學難點：對所插入藝術字的設置。教法：任務驅動教學法、演示法、練習法。教具：自制課件、多媒體教學網。

教學實錄

（教師播放輕松的音樂，學生打開計算機，教師組織教學）

師：想一想？生活中哪些地方有漂亮的藝術文字？

生（幾名）：在報刊、廣告上、報紙上、店面上見過。

教師播放課件，提出問題：“普通字標題與藝術字標題”在文章中的效果相比，你喜歡哪一個，為什么？（學生觀察、比較回答）

生：具有代表性。生：很吸引人、生動、具有感染力 ?????..師：對，藝術字很吸引人，其實我們用WORD就可以做出藝術字，下面請同學們欣賞。（教師展示藝術字作品，學生欣賞）

師：你看后有什么感覺。

生：我想做出一個帶有藝術字的作品。

師：好，這節課老師就和你們一起完成藝術字作品的制作，你們有信心嗎？

生：有（學生情緒激昂）教師板書課題---插入藝術字

師：請同學們閱讀教材書上的內容，并思考三個問題：

1、如何調出“藝術字”工具欄。

2、如何插入標題。

3、如何調整大小及形狀。（教師利用同步教學系統展示閱讀要求，學生自主、協作實踐，教師巡視指導。）

師：有的同學已經找到了解決問題的途徑，那么誰能說出你是怎樣做的嗎？

學生積極發言。

師生共同得出解決問題的三個途徑：看書—照著做；找軟件的“幫助”；根據經驗上機發現。（同時展示自己的操作過程）

師：下面請同學們用自己喜歡的方法插入藝術字---“可愛的小學”（學生操作、教師巡視指導）

師：同學們在自己的作品中都插入藝術字，有各式各樣的，下面我要展示幾位同學的作品。

師：我請幾位同學到前面當一回“小老師”，講述一下你的方法。

（學生演示、講解，其他學生觀察、記憶，教師在旁補充、點評）

師：我真為你們高興，你們已經熟練掌握了藝術字的基本操作，那么誰還有其他的方法嗎？

學生上前演示并講解自己發現的其它方法（如右擊藝術字----藝術字/插入----圖片---藝術字）

師：同學們，你們已經掌握了插入藝術字的的知識和幾種方法，你們愿不愿意運用你們的知識為我校的小報插入漂亮的藝術字??？

生：愿意。

師：在創作之前，教師提出三項要求：構圖合理、顏色協調、副標題不能大于主標題）教師演示作品，并結合要求講解注意事項。

（學生自主創作、教師巡視指導、答疑解難）

師：同學們已經完成了作品的創作，有些同學做的很好，有些還存在一些問題，現在同學們可以看看其他同學的作品，找出你認為最好的一位。（學生自由活動觀察其他同學作品）

師：你認為誰的作品最好？（生回答，教師展示，學生互評，教師點評）

（其中，一位同學認為自己的作品最好，進行自評，教師點評對學生開展欣賞美、創作美的教育）

師：下面請同學們欣賞我校近期在全校同學作品中選出的優秀電子報刊作品。（教師演示全校優秀藝術字作品）

師：同學們，今天老師很高興，因為你們都成為了小編輯了，我相信，在你們的參與下，會越學越好。（課堂結束）