第一篇：創編童話習作教案

《創編童話故事》習作指導教學設計

長城實驗學校 張蘭

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。” 那么教師在習作指導時，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫動物童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。在本設計中注重了創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望。在教師的組織、引導、幫助下，讓學生充分展示自我，互相激勵。在例文的啟發下，體會童話的特點，掌握編寫的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的。【教學目標】

1、初步感受童話的特點，領悟其寫作手法。

2、在創編活動中，培養學生的想象能力，激發學生的表達興趣，體驗童話的魅力。

3、在自由、開放的習作中培養學生創新思維和表達能力。【教學重點】

了解童話的特點，有創編獨特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創編方法。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲。教學過程：(課前談話)同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個小游戲，請聽好游戲規則：請你選擇其中的一個動畫人物，然后

觀察一下他的表情和動作，想象他正在做什么，會說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時間兩分鐘。（生創編、表演）

4、太棒了！其實，這些鮮活的人物形象不僅生動有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會童話的寫作特點。

1、同學們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，情節也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創編，激發寫作興趣。

編故事一點兒都不難，我今天帶來了三位同學創編的故事，而且每個故事的創編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內容：注意起因、經過、結果）第二種：畫示意圖（要點：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點：抓住人物細節描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發寫作欲望。

1、出示要求，確定好內容。

（1）選取幾個熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個新的故事（故事中可按情節加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

五、激情創作。

同學們，請選擇一個你最喜歡的創編方法，用你手中筆給我們展示一個不一樣的童話世界吧！（激情創作）

六、創編作品展示：帶上作品，說說自己的創編方法和故事的大概構思。

六、總結：同學們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第二篇：創編童話 教案范文

童話校本課程《創編童話故事》教學設計

執教人：宋新陽

教學要求：

1、激發學生讀童話、編童話的興趣，培養學生的想象能力和表達能力。

2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識。教學重點

激發編寫童話的愿望，能圍繞習作要求來編寫故事。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境

同學們，在童話課程的學習過程中，你感受最深的是什么？為什么？

今天的童話課程讓我們一起編一個童話故事，當一回童話作家。

二、寫法指導

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。

2、出示習作要求，齊讀。

3、小組討論：

1)、你選的是哪幾位呢？ 2）、他們會發生什么事呢？

3)、你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？

4、指名交流，師生評議。

5、為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢?

6、小結。

三、創編故事，學生書寫，教師巡回指導。

四、評議習作。

1、創編展示，師生共評。

2、修改童話。

五、作業：

把童話故事說給父母、朋友聽。【板書設計】：

編寫童話故事

時間語言

神奇地點動作 有趣人物神態

想象事件心理

道理

第三篇：習作創編教案：代豬八戒寫信

代 豬 八 戒 寫 信

一、“豬”詞家族大聚會

豬狗不如

豬卑狗險

豬朋狗友

泥豬瓦狗

豬頭豬腦

人怕出名豬怕壯

指豬罵狗死豬不怕開水燙。豬八戒上陣——倒打一鈀。豬八戒戴花—— 越是丑人越作怪。

豬八戒照鏡子——里外不是人。豬八戒坐飛機——丑上了天。

豬八戒吃人參果——全不知滋味。豬鼻子插蔥——裝象。熱鬧處獻母豬——盡丟丑。

同學們，你知道豬平時在人們中的印象是怎樣的嗎？讀這些和豬有關的成語、歇后語，你發現了什么？

二、情境創設

1、豬族的領軍人物——豬八戒你一定認識吧？他可是天篷元帥，在跟隨唐僧取經的路上，雖有些貪吃，但孫悟空不在時，也經常挺身而出，沒有功勞也有苦勞啊！按理，他現在在天庭可以享清福了，可是這些天他卻煩躁不安，這是為什么呢？咱們趕緊去問問吧：

咪咪人類：天蓬元帥，你咋不高興了？

豬八戒：咳，我能高興嗎？這些天我的小豬豬們告訴我，你們人類經常謾罵侮辱我們，什么“豬狗不如”呀、“豬卑狗險”呀，什么“死豬不怕開水燙”呀，什么“豬八戒照鏡子——里外不是人”呀，沒一句好話，真是氣死我了！咪咪人類：原來是這么回事呀！那你想怎么辦呢？ 豬八戒：我想向人類寫一封信，澄清事實真相，為我們豬族辯解伸冤，希望人類以后要尊重我們、愛護我們，可是??可是?? 咪咪人類：怎么了？有什么為難的事嗎？

豬八戒：我??我??不會寫信，你們能幫我這個忙，代我寫著一封信嗎？

咪咪人類：那簡單，不過我們得多了解一些你們豬族的資料，得掌握書信的格式。放心吧，我們會代你寫好這封信的。

三、資料鏈接

豬是最早和人類發生關系的動物之一，在甲骨文中，家的含意就是在房屋內養豬。豬和我們的生活也是關系密切，豬一身都是寶，肉供食用，皮毛骨是工業原料，糞與尿是很好的有機肥。所以有俗語說：“豬是家中寶，糞是地里金。”

科學家證明豬是一種善良、溫順、聰明的動物。豬經過訓練后，不但能像狗一樣掌握各種技巧動作，而且豬的受訓時間比狗要短。經過專門訓練的豬，有的會跳舞、打鼓、游泳；有的會直立推小車；有些比較機靈的豬還可以嗅出埋在土里的地雷。

豬還是運動場上的選手呢！前幾年，在美國召開的全國農場展覽會上，舉行過一場別開生面的跑豬比賽。裁判員一聲令下，那些戴著標號的豬就你追我趕地跑了起來，快到終點時，它們還會做最后沖刺呢！

四、動筆準備

1、讀一讀想一想書信都包括哪些內容？應該按怎樣的格式寫呢？

書信一篇（略）

2、讀兒歌對照書信記一記。稱呼頂格加冒號，恭退兩格來問候； 正文分段來表達，文從字順說明了； 祝語貼切要真誠，署名日期不能忘； 寫在文后右下方，表示恭謙有禮貌。

五、自主書寫。

現在，你已經坐擁素材，寫起這封信來一定不成問題啦。你可以先寫豬八戒心里的委屈和不滿，再說說豬族的光榮與可愛，最后表達對人類的希望。也可以按你心里想的來寫。記住哦，現在你就是豬八戒了，要給人類寫一封信代替豬豬們“澄清事實真相”。小豬們的名譽就靠你筆下的這封信了！

第四篇：童話習作指導教案

《編童話》教學設計

【學習目標】

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操，培養環境保護意識。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學準備】

Flash課件

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學過程】

一、創設情境，走進童話

同學們，你們都愛聽童話，愛看童話嗎？這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、憶說故事，領悟寫作手法。

（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進行搶答，老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過哪些童話？ 看來同學們讀的童話故事可真不少啊。（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕。

2、童話故事都有怎樣的特點呢?我們一起開看看吧，1、奇妙豐富的想象。

2、曲折有趣的情節。

3、健康積極的意義。每個童話故事中都包含著思想啟迪，給人啟示。

4、來自現實生活。它們大都反映了現實生活中存在的現象。

過渡：你們想學安徒生爺爺編寫童話故事嗎？

二、提出質疑：怎樣編寫童話故事呢？看圖，講故事。

1、看到這個圖畫，仔細思考并判斷這個什么季節、在什么地方、有哪些人物（事物），它們之間發生了什么事情？這部分就是寫事，注意要寫清楚事情發生的起因、經過、結果如何，這就是寫事的六要素。

2、認真體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚什么？批評什么？ 我們學到了什么？得到了什么啟示？

3、合理想象，采用擬人的修辭手法，把動植物都當做人來說（寫），它們會說話、會哭、會笑、會做事等。

童話就是這樣，通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??我們知道了如何編寫童話故事，那么我們就一起來把下面這個故事補充完整，（出示課件）請同學們一起把故事的前半部分讀一讀，狐貍和老鼠 狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。有一天，她發現離自家不遠處，有一個老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你一定會從洞里出來的，你們一出來，我就抓住你們。”狐貍蹲了好久好久。老鼠和她的孩子們一個個餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動不動的蹲著?? 現在請同學們思考怎樣補充才有趣，想好了就小組討論，每組推薦一位同學為大家展示。

同學們的表現真精彩，聲音洪亮，故事情節有趣，說不定你就是未來的大作家啊。

5、提供素材，激發寫作欲望，續寫結局。

（1）老師給大家帶來了一些新的朋友，看看你認識它們嗎？你都認識哪些呢？指名學生回答。那么這是寫童話的第一步，我們在選擇編寫童話的時候就要選擇自己所熟悉的“人物”。接下來就要想好創編的這個故事給人以什么啟示，再就是編寫故事了，編寫故事經過的時候注意寫清楚每次的困難，讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者，想好了這些就可以動筆命題，并完成作文了。這個故事要有意義，給人以啟示，比如生日送禮來贊美友誼，互相比美以贊揚心靈美，比誰聰明稱贊有智慧，長處和短處告訴人們要正確看待自己，我來幫你贊揚助人為樂等等，現在就請同學們張開你們想象的翅膀，開始創編自己的童話吧！請同學們齊讀習作要求：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

總結： 孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計：

編寫童話故事

時間、地點、“人物”、起因、經過、結果——寫事六要素

童話編寫技巧：仔細思考、認真體會、合理想象

寫事 啟示

第五篇：童話習作教學教案(印)

語文園地七（習作指導：走進童話）

教學目標：

1、讓學生了解童話的基本特征。

2學生展開合理的想象，編寫簡單的動物童話。培養學生的口頭及書面表達能力。

3、進一步提高學生的寫作興趣，激發學生熱愛讀童話故事的欲望。

教學重點：引導學生能按自己的喜好，展開合理的想象，編寫簡單的動物童話。教學難點：把握童話的特征，展開合理的想象。

教學準備：課件，童話故事

教學過程設計：

一、激趣導入

1、導入。同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事??

2、誰來說說你讀過哪些童話故事?

3、同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。

二、回顧童話故事的特點

1、同學們讀過這么多童話，我們這個單元學過的童話，想一想：這些童話故事有哪些共同的特點呢?

2、交流、明確三個特點： ①想象創作 ②主人公人格化 ③多用擬人、夸張的手法 ④有故事情節，說明某個道理

3、小結：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想，它具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，??

三、指導學生想象編說故事

1、激發創作興趣。同學們，你們想不想也當一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創造一個美麗的童話呢?

2、指導寫作：

（1）明確主人公。要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。（2）議一議，說一說。在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（3）明確故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

（4）指導如何寫具體。

（5）范例比較。師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

（6）總結。師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

3、再次明確本次的習作要求： 讀課本上的習作要求。出示：

（1）任意選擇其中的兩個或兩個以上動物。（2）想象一下它們之間可能發生的故事。

（3）要用上擬人手法，想象要合理，要有簡單的故事情節。

4、學生試編故事。

四、作業：繼續寫作