第一篇：口語交際創編童話教學設計1

口語交際：創編童話故事

松山蒙小

任淑娟

教學目標：

1、憑借新穎有趣的題材，激發學生口語交際的興趣。

2、憑借表演，引導學生進行互動交際，訓練語言表達能力。

3、通過編童話故事，訓練學生的想象力和發散思維能力。

4、以競賽形式，調動學生口語表達的積極性。教學重、難點：

訓練學生的口頭表達和交際能力，能生動、流利地講述完整的童話故事。

教具準備： 課件 教學過程：

一、激情導入，擴展思路。

1、激趣導入：我是一個很愛讀童話故事的人，同學們，你們愛讀童話嗎？你們讀過哪些童話故事呢？（生自由發言）同學們真厲害，知道這么多的童話故事，下面老師想出幾道題考考大家？我們一起玩猜謎游戲怎么樣？猜出來的同學趕緊舉手回答。

A、誰能根據這張圖片，猜猜這部童話作品的名稱： 出示《小紅帽》《金剛葫蘆娃》《喜洋洋與灰太狼》《米老鼠》《陶罐和鐵罐》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》圖片。

B、大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢? 指名說說“童話故事”的特點。(課件)童話的特點：

（一）擬人化的寫法

（二）有豐富的想象力

（三）蘊含一定的道理，一般的都是引人向善、向美、向真。

（四）文辭優美，情節變化有趣。

是呀，童話故事生動有趣，又蘊含著深刻的道理，所以同學們都非常地喜歡看童話故事，聽童話故事。這節課，就讓我們一起到童話王國里去盡情遨游一番！出示課題《口語交際 編童話故事》。

二、創設情境，引導創編

1、今天，我為大家請來了一位新朋友，你們認識她嗎？熱烈地掌聲歡迎新朋友。（課件母雞蘿絲去散步）大家喜歡它們嗎？你猜猜她是一位怎樣的朋友？（指生說）

2、師：母雞蘿絲很會生活，每天都要去鍛煉；她還很勤勞，最重要的是她非常聰明呢！你看今天，母雞蘿絲又要出去鍛煉了，出示課件（母雞蘿絲去鍛煉、狐貍把她盯上了等三幅圖）展開你豐富的想象，母雞蘿絲和狐貍會發生怎樣的故事？指名說一說

那么故事到底是怎樣發生發展的呢？老師建議：

（1）我們每人創編一個故事情節，并用自己的語言表達出來，力爭做到言語通順、文辭優美。（2）口頭編好后，說給小組同學聽，小組同學及時提出意見，是表達生動有趣。（3）各小組選出代表講給全班聽。（4）全班交流

同學們剛才討論得很激烈，現在我們就請上一組同學來為我們把故事編演下去。要求：在人家編故事的時候，聽的同學應該注意什么？

（生：專心聽講，虛心學習，提出意見）講故事的同學又應該注意什么呢？（態度大方，聲音響亮，口齒清楚）

3、其余學生邊聽邊想，一會兒要作出評價，提出意見。

教師引導學生評價和提出建議時：編故事的目的是用來和大家交流的，要使童話生動有趣，我們就要大膽想象，用擬人手法，通過動作、語言、神態、心理活動的描寫告訴人們一個道理，這樣，這個故事才會引人入勝。

三、自由想象，編寫童話

同學們的片段都創編得很好，很有趣。老是覺得有的都超過了原著。如果把它串連在一起，我們四年一班新版的“母雞蘿絲去散步”就誕生了。想不想嘗試一下？老師呢給大家一個開頭，各個小組也可以自己開頭，把自己創編的片段，通過連接詞巧妙地與別的同學的連在一起，如果有一定的層次就更好了。

課件出示故事開頭：學生接著串編，口頭成型新的童話。小組試編。小組展示。

四、欣賞原著

提升拓展

童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個個知心的朋友，伴隨著一代代人的成長旅程。今天，老師和大家一起在童話王國里暢游了一番，感到無比快樂。其實《母雞蘿絲去散步》《母雞蘿絲去散步》敘述了一個文字里并沒有提到的故事，讓文字與圖畫形成一種非常滑稽的比照，所以會被人奉為經典。想不想欣賞一下原著，播放視頻。

五、創編童話，完成習作。

快樂的四十分鐘過去了，老師欣賞了你們豐富的想象力，請用靈動的筆記錄下這節課你創編的童話，可以幫助作者翻譯原著，也可以寫自己創編的童話。如果你有新的想法，也可以謝謝別的童話。

六、布置作業

給家長講童話故事。

第二篇：童話故事會口語交際教學設計

語文百花園一 口語交際教學設計

童話故事會

教學要求：

1.進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。

2.說的方面，主要是訓練學生能把自己看過的童話故事轉述清 楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3.聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

教學重點： 鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

教學難點：雙向互動的語言環境的營造。

教學準備：

1、學生進行“閱讀—選擇—準備”活動。

2、創造性地布置口語交際課的環境，營造良好的口語交際氛圍。

教學課時：一課時

教學過程：

（一）過渡語

好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能

使聽眾受到教育。

（二）明確任務（指導階段）

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求： 請看這組同學的表演。交流，明確這次口語交際的要求。

（三）交流

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，（四）總結評議

1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書）

2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據同學的建議重新展示。

3、評選“故事大王“及“優秀評論家”。板書設計：

講故事的人

（1）儀態：大方、禮貌;

（2）語言：生動，吸引人。（3）感情：情感到位

第三篇：口語交際——編童話

口語交際：續編童話故事

教學目標：

1、憑借新穎有趣的題材，激發學生口語交際的興趣。

2、憑借表演，引導學生進行互動交際，訓練語言表達能力。

3、通過編童話故事，訓練學生的想象力和發散思維能力。

4、以競賽形式，調動學生口語表達的積極性。

教學重、難點：

訓練學生的口頭表達和交際能力，能生動、流利地講述完整的童話故事。教具準備： 課件

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事?

同學們真厲害，知道這么多的童話故事，下面老師想出幾道題考考大家？我們一起玩猜謎游戲怎么樣？猜出來的同學趕緊舉手回答。

1、誰能根據這張圖片，猜猜這部童話作品的名稱： 出示《龜兔賽跑》圖片。

2、這位同學眼明手快，猜得真準，厲害！下面考考大家耳朵夠不夠靈敏。聽一個小故事，猜猜它的名字。《三只小豬》

3、歌頌朋友間那種濃濃深情，告訴人們要遵守諾言的童話故事叫什么名字？

4、《巨人的花園》又告訴了我們什么道理？

大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢? 指名說說“童話故事”的特點。(課件)

是呀，童話故事生動有趣，又蘊含著深刻的道理，所以同學們都非常地喜歡看童話故事，聽童話故事。這節課，就讓我們一起到童話王國里去盡情遨游一番！出示課題《口語交際 編童話故事》。

二、創設情境，引導續編

1、從現在開始，我們就是童話王國中的一員了。老師給大家請來了幾位神秘嘉賓，想認識他們嗎? 熱烈地掌聲歡迎新朋友。（課件出示風箏畫面，有蝴蝶風箏，金魚風箏，蜜蜂風箏、知了風箏??）字串6

2、大家喜歡它們嗎？那就對你們的新朋友表白一下自己的喜愛之情吧？（指生說）字串33、師：現在，我就要變成這個最漂亮的蝴蝶風箏，變變變！蝴蝶風箏我呀，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！你們羨慕我嗎？羨慕我，會對我說些什么呢？

4、在大家的贊美聲中，我呀，有點飄飄然了！同學們，此時此刻，蝴蝶風箏我心情如何？猜猜我心里會想些什么？（指生交流）

5、師：你們說的正合我意，現在我就迫不及待想要飛得更高,我要去看看外面更加美好的世界，要讓大家欣賞到我的美麗，展示我的無拘無束，(努力做出上飛的動作)。咦，我怎么飛不動呀?唉,這討厭的繩子拉住我了,我要掙脫這繩子的束縛。（師做出掙扎的樣子）同學們，我想要飛走了，你們有什么話想對我說嗎?再來想象一下，蝴蝶會聽同伴的話嗎？它可能會對同伴說些什么?

（1）老師建議：我們四人一小組，先分好角色，再適當地加上一些表情、動作，試著來編編他們之間有趣的對話！

（2）全班交流

同學們剛才討論得很激烈，現在我們就請上一組同學來為我們把故事編演下去。要求：在人家編故事的時候，聽的同學應該注意什么？（生：專心聽講，虛心學習，提出意見）對，我們聽的時候就要特別注意有哪些地方值得我們學習。字串7

講故事的同學又應該注意什么呢？（態度大方，聲音響亮，口齒清楚）老師加上一條：上臺后先跟同學們打個招呼，介紹一下自己的角色，再給你們編排的故事取個好聽的名子。

好，誰愿意來和大家交流、分享？（指2組）

（3）其余學生邊聽邊想，一會兒要作出評價。

我們來評一評他們編地怎么樣？ 先請同學們看屏幕，我們可以從以下幾方面進行評價。

6、故事又如何發展呢？聽，蝴蝶風箏聽了這些同伴們的話，仍一意孤行，終于，只聽“砰”的一聲，他掙脫了束縛，當他剛要舒展身姿，自由自在地遨游的時候，卻一個跟頭栽了下來。此時此刻，躺在瓦礫堆里的蝴蝶風箏，看著天空中的同伴，又會有想些什么呢？字串7

全班交流。字串

27、僅僅是一段對話，同學們就說得這么精彩，如果能把整個故事完整地講給大家聽，那會更精彩了！

先同桌互相說一說！呆會咱們一起來交流。

（1）指1生匯報，其余認真聽并評價

（2）聽你們說得這么好，評得這么棒，老師也想來講一講，可以給我這個機會嗎？

學生評議老師編的故事

7、小結編寫童話的方法 字串7

師：對呀，我們編故事的目的是用來和大家交流的。要使童話生動有趣，我們就要大膽想象，用擬人手法，通過動作、語言、神態、心理活動的描寫告訴人們一個道理，這樣，這個故事才會引人入勝。

三、自由想象，編寫童話

接下來，我們來舉行一個編童話故事大賽，評出我們班的童話故事大王，大家有沒有信心當選呢？

1、指導選材。今天，咱們就用這種方法來獨立編一個童話故事，咱們可以選擇哪些事物來編呢？（1）文具類：鉛筆、橡皮??（2）日常用品類：空調與紙扇、電池與遙控器??（3）動物類：兩只小老鼠、青蛙與癩蛤蟆啊、愛美的大公雞??（4）植物類：森林里的故事??

2、大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

3、展示交流

大部分同學都已經完成了童話編寫，那我們編寫的童話究竟怎么樣呢?誰能當選我們的童話故事大王呢？讓我們拭目以待吧。

（1）由創作者自告奮勇上臺講述自己編的童話

友情提醒：可以先自己排練一番，然后用精彩的內容和生動地講述去打動評委們吧！

（2）其余學生當小評委，聽完后可以就童話故事的內容進行提問，也可以根據創作者講述故事時的表現，給出自己的評價或者建議。

（3）學生分組交流、評議，推出小組童話故事大王

（4）班內童話故事大王評選

（5）小評委們舉手表決班級的童話故事大王。

四、總結拓展

今天，老師和大家一起在童話王國里暢游了一番，感到無比快樂，你們也覺得快樂嗎？童話王國實在是太有意思了，瞧，我們的好朋友小鯉魚也被吸引來了，（課件出示），她要說什么呢？（一小鯉魚的一段話做結尾，對孩子們的表現進行評價，激發學生對童話故事的興趣）

五、布置作業

給家長講童話故事。

學習目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

課前準備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關童話的資料。

激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發現

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發現”

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

課后作業

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

口語交際.習作

學習目標

在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備

課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學過程

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學生準備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

第四篇：口語交際教學設計

口語交際教學設計——“濃濃的鄉情”

一.教材說明

口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生的傾聽與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進的提高口語表達水平。

二.學情分析

本班學生學習語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業與平時檢測試卷來看，我班總體學習基礎知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學習不夠主動，作業完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導不夠，導致成績不夠理想。

三.設計理念

1.突出教學的重難點，讓學生充分參與到課堂中來，發揮學生的主體性和積極性； 2.注意教法與學法相結合；

3.結合學生情況，根據學生情況制定教法。

四.教學目標

1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

五.教學重難點

1.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。（重點）

2.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。（難點）

六.教學準備

1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時

一.談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧！

二.暢所欲言，抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三.小組交流討論

1．明確小組討論的內容。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四.展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五.總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

白馬山學校 李偉

第五篇：口語交際 教學設計

句話的啟示有多大?答案是無窮無盡的，一句話的啟示能使人們走向一個全新的時代，一句話的啟示能使人們創造一個又一個的奇跡。下面是小編為您收集整理的小學生作文一句話給我的啟示范文，歡迎閱讀!

小學生作文一句話給我的啟示范文篇一

一句話，能使人眉開眼笑;一句話，能使人傷心欲絕;一句話，能使人終生受益。這便是一句話的啟示，這一句話有時意義深刻，有時道理短淺。

生活中，處處都有話語，而這一句話，對于新生嬰兒和啞巴來說意義非凡。

當一個學說話的小孩，開口說了有生以來的第一句話，這句話能把孩子的親人高興的心花怒放;當一個啞巴學會了說一句話，父母也會高興的襟然淚下。

可見這一句話的啟示是多么神奇。

我讀過一篇短文，故事的內容是一個孩子的母親去學校開家長會，老師說這個孩子得得了好動癥，在板凳上坐不到三分鐘，回去時，孩子問母親老師說，老師今天表揚了你以前在板凳上呆不到三分鐘，而現在能做到了。就這樣，孩子的母親，每次都把老師批評的話改為表揚的話，直到孩子上的學時，才知道母親騙了他那么年。

從上面我們可以看出一句話的啟示是多么大，如果當初孩子的母親沒有把話改了，那么孩子也未必考上大學。所以說一句話可以改變人生。

第四單元《生活中的啟示》 口語交際教學設計

【 教材分析和設計思路】：

本次“口語交際”的內容，與本組課文的學習專題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。所以這節課我盡量讓學生聯系生活實際說。

【學情分析】：

現在的學生只會讀課本，哪里懂得生活這本無字之書。所以編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話的思路，讓學生有話可說。學生有了選擇的余地，或許還能打開話匣。不過有些細節學生可能不能關注，只能說個大概。

【教學目標】：

1、運用口頭語言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經過講清楚，啟示說明白。【教學重難點】：

引導學生說明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說一說。【教學準備】：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來啟迪的事。

【教學過程】：

一、回憶引入。

同學們，回憶一下本單元學習的主題，你發現了什么？“生活”就是一本你永遠都讀不完的書，也是你永遠都讀不夠的書。其實我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。

二、出示話題，明確要求。

（一）課件出示文中三個話題。

1、在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，在寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、座右銘是用來激勵或提醒自己的警句格言。平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發最大？跟同學交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、仔細觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。

（二）指名讀，說要求。

1、說一說生活中讓你受到啟發的事，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、交流你啟發最大的名言警句，要先說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

3、介紹漫畫的形式多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事。

三、自主選擇，分組交流。

1、自主選擇交流的內容。

2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組里和同學進行交流，別人講時要認真傾聽，相互補充。

四、全班交流，師生評議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評議。

3、適時點撥提示。

五、教師總結，提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。

板書設計： 生活中的啟示 講清楚 說明白