第一篇：《創編童話》作文教學設計

設計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。學習目標

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。教學準備

動畫課件 教學重點

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。教學過程

一、創設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創設情境，角色表演。

指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

5、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創作，成果展示

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

四、引導激勵，課外延伸

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。”

1、想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？

（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

第二篇：創編童話 教學設計 周萍概要

《創編童話》習作指導課教學設計 銅鼓小學:周萍 學習目標: 認識童話的特點,提高欣賞童話的能力。

通過創編童話,培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

學生在創作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話帶給我們的歡樂。教學重點:創編童話故事,培養學生的創造性想象能力。教學難點:在有限的事物中展開豐富的想象,感受童話帶來的歡樂。

教學準備:多媒體課件、童話故事、小練筆。課時安排:1課時。教學過程: 引導歸納,知童話。

師:孩子們,老師知道你們都愛聽童話,看童話,這節課老師就和大家一起走進童話的世界。去體驗童話的魅力,感受童話帶給我們的歡樂。

回憶課文,總結特點。

師:首先讓我們走進童話屋,看看里面住著哪些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示:童話圖片師:生活中,你還讀過哪些童話? 師:同學們真了不起,讀過那么多童話故事。是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起了津津樂道、滔滔不絕。那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎? 抽生說。

師總結:同學們對童話的了解可真不少啊!連童話創作的奧秘都能發現!沒錯,童話就是作者通過豐富大膽的想象力,采用夸張擬人等手法編織出的一個個情節生動有趣,并能給人以啟迪的故事。在童話里,云兒能說話,風兒會唱歌,花兒中會走出一位漂亮的小姑娘〃〃〃〃〃〃板書:(想象力豐富、情節生動有趣、夸張擬人、給人以啟迪老師把童話的特點歸納了一下,咱們一起來讀一讀吧。

二:例文學習,懂童話。

童話之所以會博得我們的喜愛,就是它獨具特色,它除了大膽奇特的想象之外就是使用夸張擬人的手段,讓故事中的物體變得生動有趣,那如何讓故事生動有趣呢?讓我們一起走進童話故事《聰明的小羊》去學一學吧!（1、選擇你喜歡的方式讀一讀吧!（2、你們覺得這篇童話故事有趣嗎?童話里都有誰呀?發生了一件什么事? 師總結并板書:(起因、經過、結果

（3、你們覺得哪些地方寫的有趣呢?小作者是如何把這個故事寫的生動有趣的?誰來說說? 師總結并板書:(語言、動作、神態、心理

同學們,看來你們的收獲還真不少!要寫好一個故事,我們要大膽地想象,抓住一些細節的描寫把事情的經過寫清楚,寫具體,在用上自己平時積累的語言材料,故事就更生動了。

剛才我們通過例文學習了許多寫童話的好方法,現在就請孩子們運用這些方法完成下面這個小練筆,試著把它寫得生動具體。

2、完成練筆,體會寫法。課件出示小練筆。

我發現孩子們寫得可認真了,現在把你們寫得好的內容和同桌一起交流交流,看看誰寫得好,推薦給大家吧!

三、明確要求,編童話。

師:看來編一個童話故事并不難,只要你展開豐富合理的想象就一定會創造出一個美麗的童話。孩子們,你們早以等不及了吧,那讓我們張開想象的翅膀,開始創編我們自己的童話吧。

1、老師今天給大家帶來了幾組童話人物(課件出示 它們分別是:眼睛、耳朵、鼻子、嘴 鉛筆、橡皮、轉筆刀 狐貍、小兔、老虎、馬 小草、玫瑰、牽?；?/p>

老師想讓前后四個孩子組成學習小組,先確定好本組的童話人物,當然可以根據故事需要添加其他角色,再商量一下打算寫一件什么事,想說明一個什么意思? 抽生匯報

2、大家充分發揮了想象,也都說出了自己大膽地想法。俗話說:“眾人拾柴火焰高”,接下來就讓我們發揮集體的力量,展開想象的翅膀,結合童話的特點,創編一個奇特有趣的童話故事吧!小組合作創編,教題巡視并參與小組指導

四、結合特點,講童話

剛才我參與了幾個小組的討論,大家說得是繪聲繪色,我們的故事大王們,誰愿意來展示展示你們小組的合作成果。課件出示要求

抽兩個同學講童話,(師抓住童話特點進行點評,抽生評你認為這位同學編的故事有哪些優點?還有哪些缺點?(學生點評不夠充分,教師可以進行補充,如:語言優美,故事情節完整,能將說明的道理點出來……

五,展開想象,寫童話

老師真佩服你們,不管是故事大王還是最佳評委,你們都是當之無愧的。可是我們今天還有那么多同學沒有把他們的童話故事展示出來,怎么辦呢?(寫下來對,咱們各自動手把剛才編的故事整理一下,把它寫下來。

那你們打算怎么寫呢?寫時應注意些什么呢?(學生匯報

1、寫時要圍繞中心,大膽地想象

2、寫時應該運用一些寫作手法,讓文章生動具體

3、也可以學習書中用人物對話的方式寫。課件出示(寫作小提示齊讀。

寫的時候請孩子們注意參照一下童話的特點,并且試著把故事寫得生動有趣,另外,再仔細斟酌一下,給你的童話起一個能吸引人的題目,老師相信美麗的童話一定會誕生在你們每個人的筆下。由于時間關系,我們只能在課后完成初稿了。

六、課外延伸,愛童話 總結本課內容

孩子們,這節課,我們一起走近童話,了解了童話的特點,學到了寫童話的方法,也試著運用了這些方法,只要我們善于借鑒,善于總結,我們的習作水平一定會得到提高。

美好的童話它能開拓視野,啟迪智慧,讓人一看就愛不釋手,歡迎你們經常走進童話故事,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,相信你們一定會成為像安徒生爺爺那樣的童話之王!這節課就上到這里,下課!

第三篇：口語交際創編童話教學設計1

口語交際：創編童話故事

松山蒙小

任淑娟

教學目標：

1、憑借新穎有趣的題材，激發學生口語交際的興趣。

2、憑借表演，引導學生進行互動交際，訓練語言表達能力。

3、通過編童話故事，訓練學生的想象力和發散思維能力。

4、以競賽形式，調動學生口語表達的積極性。教學重、難點：

訓練學生的口頭表達和交際能力，能生動、流利地講述完整的童話故事。

教具準備： 課件 教學過程：

一、激情導入，擴展思路。

1、激趣導入：我是一個很愛讀童話故事的人，同學們，你們愛讀童話嗎？你們讀過哪些童話故事呢？（生自由發言）同學們真厲害，知道這么多的童話故事，下面老師想出幾道題考考大家？我們一起玩猜謎游戲怎么樣？猜出來的同學趕緊舉手回答。

A、誰能根據這張圖片，猜猜這部童話作品的名稱： 出示《小紅帽》《金剛葫蘆娃》《喜洋洋與灰太狼》《米老鼠》《陶罐和鐵罐》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》圖片。

B、大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢? 指名說說“童話故事”的特點。(課件)童話的特點：

（一）擬人化的寫法

（二）有豐富的想象力

（三）蘊含一定的道理，一般的都是引人向善、向美、向真。

（四）文辭優美，情節變化有趣。

是呀，童話故事生動有趣，又蘊含著深刻的道理，所以同學們都非常地喜歡看童話故事，聽童話故事。這節課，就讓我們一起到童話王國里去盡情遨游一番！出示課題《口語交際 編童話故事》。

二、創設情境，引導創編

1、今天，我為大家請來了一位新朋友，你們認識她嗎？熱烈地掌聲歡迎新朋友。（課件母雞蘿絲去散步）大家喜歡它們嗎？你猜猜她是一位怎樣的朋友？（指生說）

2、師：母雞蘿絲很會生活，每天都要去鍛煉；她還很勤勞，最重要的是她非常聰明呢！你看今天，母雞蘿絲又要出去鍛煉了，出示課件（母雞蘿絲去鍛煉、狐貍把她盯上了等三幅圖）展開你豐富的想象，母雞蘿絲和狐貍會發生怎樣的故事？指名說一說

那么故事到底是怎樣發生發展的呢？老師建議：

（1）我們每人創編一個故事情節，并用自己的語言表達出來，力爭做到言語通順、文辭優美。（2）口頭編好后，說給小組同學聽，小組同學及時提出意見，是表達生動有趣。（3）各小組選出代表講給全班聽。（4）全班交流

同學們剛才討論得很激烈，現在我們就請上一組同學來為我們把故事編演下去。要求：在人家編故事的時候，聽的同學應該注意什么？

（生：專心聽講，虛心學習，提出意見）講故事的同學又應該注意什么呢？（態度大方，聲音響亮，口齒清楚）

3、其余學生邊聽邊想，一會兒要作出評價，提出意見。

教師引導學生評價和提出建議時：編故事的目的是用來和大家交流的，要使童話生動有趣，我們就要大膽想象，用擬人手法，通過動作、語言、神態、心理活動的描寫告訴人們一個道理，這樣，這個故事才會引人入勝。

三、自由想象，編寫童話

同學們的片段都創編得很好，很有趣。老是覺得有的都超過了原著。如果把它串連在一起，我們四年一班新版的“母雞蘿絲去散步”就誕生了。想不想嘗試一下？老師呢給大家一個開頭，各個小組也可以自己開頭，把自己創編的片段，通過連接詞巧妙地與別的同學的連在一起，如果有一定的層次就更好了。

課件出示故事開頭：學生接著串編，口頭成型新的童話。小組試編。小組展示。

四、欣賞原著

提升拓展

童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個個知心的朋友，伴隨著一代代人的成長旅程。今天，老師和大家一起在童話王國里暢游了一番，感到無比快樂。其實《母雞蘿絲去散步》《母雞蘿絲去散步》敘述了一個文字里并沒有提到的故事，讓文字與圖畫形成一種非?；谋日?，所以會被人奉為經典。想不想欣賞一下原著，播放視頻。

五、創編童話，完成習作。

快樂的四十分鐘過去了，老師欣賞了你們豐富的想象力，請用靈動的筆記錄下這節課你創編的童話，可以幫助作者翻譯原著，也可以寫自己創編的童話。如果你有新的想法，也可以謝謝別的童話。

六、布置作業

給家長講童話故事。

第四篇：創編童話 教案范文

童話校本課程《創編童話故事》教學設計

執教人：宋新陽

教學要求：

1、激發學生讀童話、編童話的興趣，培養學生的想象能力和表達能力。

2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識。教學重點

激發編寫童話的愿望，能圍繞習作要求來編寫故事。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境

同學們，在童話課程的學習過程中，你感受最深的是什么？為什么？

今天的童話課程讓我們一起編一個童話故事，當一回童話作家。

二、寫法指導

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。

2、出示習作要求，齊讀。

3、小組討論：

1)、你選的是哪幾位呢？ 2）、他們會發生什么事呢？

3)、你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？

4、指名交流，師生評議。

5、為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢?

6、小結。

三、創編故事，學生書寫，教師巡回指導。

四、評議習作。

1、創編展示，師生共評。

2、修改童話。

五、作業：

把童話故事說給父母、朋友聽。【板書設計】：

編寫童話故事

時間語言

神奇地點動作 有趣人物神態

想象事件心理

道理

第五篇：創編童話習作教案

《創編童話故事》習作指導教學設計

長城實驗學校 張蘭

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。” 那么教師在習作指導時，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫動物童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。在本設計中注重了創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望。在教師的組織、引導、幫助下，讓學生充分展示自我，互相激勵。在例文的啟發下，體會童話的特點，掌握編寫的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的?！窘虒W目標】

1、初步感受童話的特點，領悟其寫作手法。

2、在創編活動中，培養學生的想象能力，激發學生的表達興趣，體驗童話的魅力。

3、在自由、開放的習作中培養學生創新思維和表達能力?！窘虒W重點】

了解童話的特點，有創編獨特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創編方法。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲。教學過程：(課前談話)同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個小游戲，請聽好游戲規則：請你選擇其中的一個動畫人物，然后

觀察一下他的表情和動作，想象他正在做什么，會說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時間兩分鐘。（生創編、表演）

4、太棒了！其實，這些鮮活的人物形象不僅生動有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會童話的寫作特點。

1、同學們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，情節也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創編，激發寫作興趣。

編故事一點兒都不難，我今天帶來了三位同學創編的故事，而且每個故事的創編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內容：注意起因、經過、結果）第二種：畫示意圖（要點：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點：抓住人物細節描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發寫作欲望。

1、出示要求，確定好內容。

（1）選取幾個熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個新的故事（故事中可按情節加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

五、激情創作。

同學們，請選擇一個你最喜歡的創編方法，用你手中筆給我們展示一個不一樣的童話世界吧！（激情創作）

六、創編作品展示：帶上作品，說說自己的創編方法和故事的大概構思。

六、總結：同學們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！