第一篇：習作6創編卡通故事

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習作6 創編卡通故事

教學目標

1.通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。2.選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。3.培養寫卡通故事的興趣。● 相關材料

《西游記》52集動畫片，描述了孫悟空和他的兩個師弟共同保護師傅唐僧去西天取經，沿途力盡千辛萬苦，經歷九九八十一難終于取回真經的故事。

《哪吒傳奇》26集動畫片，描述哪吒一身正氣、斬妖除魔的故事。

《葫蘆兄弟》動畫片，描述七只神奇葫蘆，七個本領超群的兄弟，為救親人前赴后繼，戰勝了妖精們的故事。

《皮卡丘2000》是美國動畫片，描述皮卡丘和他的一幫寵物小精靈憑著自己的勇氣與智慧與惡勢力抗衡，拯救了地球，拯救了世界的故事。

● 學生經驗

三年級學生已經通過電視或書籍了解了相當數量的卡通人物，對卡通故事這一體裁具有較濃厚的興趣。

一、啟發談話，導入新課。

1、板書：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

2、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（出示相關圖片）

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。

5、教師：這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識，今天，老師就給大家帶來了一個故事《老鼠吱吱》。

二、傾聽故事，了解寫法。

1、學生傾聽故事，邊聽并思考：故事中的人物有什么特點？故事主要講了什么？欣賞了故事后，你有什么收獲？

2、全班交流。

3、教師小結：故事中人物并不多，但作者發揮了豐富的想象，人物形象鮮明，故事生動有趣，并通過故事說明了一些道理。

三、閱讀提示，口頭創造。

1、想不想自己編一個故事呢？讀一讀書上的習作提示。

2、交流，怎樣寫好這個故事？

（1）故事的主角是卡通人物，數量為一至兩位。

（2）卡通人物可以是自己熟悉的、現成的，也可以是自己設計的。（3）習作過程中一定要發揮豐富想象，使得故事生動有趣。

（4）故事要有一定的意義，或借故事介紹一個淺顯的常識，或借故事說明一定的道理。

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣。）

4、口頭編故事。

5、把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。

四、動筆習作，交流評議。

知識改變命運

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1、動筆將自己所說的故事寫下來。

2、推薦一兩名同學在全班交流所編的故事，對自己創編的故事不夠滿意的，也可說出來和全班同學一起交流改進。

五、學生修改，教師巡視，相機指導。

附：下水文

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。

吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發現了一間發著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去；特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現立刻轟動全星球；總統特意邀請吱吱去總統府做客；第二天一大早，警衛員就發現總統先生的辦公室損失慘；

間發著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。

特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風得意，已經忘了自己曾經是只“人人喊打”的老鼠。

總統特意邀請吱吱去總統府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！

第二天一大早，警衛員就發現總統先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監禁！法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在那里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的！

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

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第二篇：卡通故事

卡通故事 七年級上冊第2課第3課時

一、學習目標 1.通過小訓練補畫四格漫畫的第四格培養腳本圖形化的意識為四格漫畫的完整創作進行鋪墊。2.以四格漫畫的任務為驅動通過分析小品視頻(腳本)和教師四格漫畫的關系嘗試補畫訓練最終合作完成四格漫畫培養完整編創的程序意識體驗團隊項目的成就感。

二、教學重點、難點 教學重點以四格漫畫的形式4人分工、合作描繪自編故事 教學難點第四格的創意和夸張手法的趣味性

三、教學過程 程序 教師活動 學生活動 階段性目標

一、看圖片 講故事 教師出示課題《卡通故事——四格漫畫》介紹第一節課學生學習的單幅卡通角色學生自行挑選喜愛的卡通角色給他們編故事。從上2節課的內容順利的過渡到第3課時學生接受起來也會相對容易。并且為最后的四格漫畫作業埋下伏筆。開門見山直入主題。

二、看范畫 找情節 添故事教師展示自己的原創四格漫畫《鐘點工》并與小品腳本(視頻)進行對比簡述四格漫畫知識四幅中的每一幅都有它一定的內容含義。第一幅畫(開頭)通常交代場景、角色、角色和角色、角色和場景等之間的關系直達主題。第二幅畫(發展)通常交代發生的事情讓這個故事繼續發展。了解并嘗試在小品腳本和漫畫之間尋找“開頭(起)”、“發展(承)”、“突變(轉)”、“高潮(合)”的匹配節點。并嘗試講出第四幅漫畫的結局。文字腳本圖形化的情節匹配。

第三篇：習作3《為卡通人物創編故事》

你們好！今天我說課的內容是湘教版小學語文第九冊的習作3《為卡通人物創編故事》，下面我就從教材、教法學法、教學程序，以及板書設計幾個方面進行說課。

一、說教材

1.習作的特點

本次習作是借助卡通人物形象編故事，它的內容是非常廣泛的，可以驚險刺激、可以幽默風趣，可以讓我們增長知識，也可以讓我們明白原理。這次習作旨在引發學生睜開富厚的想象，造就學生創造性頭腦。教學歷程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關鍵的計劃，力求使學生能從影戲、電視、課外閱讀中積聚的有關知識，機動地遷徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事內容又新穎風趣。

《語文課程標準》(實驗稿)指出：“習作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發學生自覺去發現、捕捉、感受生活，并在此基礎上展開豐富的想象，就能使他們“有東西可寫”；就能有效地激發學生的興趣和動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在的反復實踐中形成良性循環，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。

2.根據對教材內容的分析以及新課標的要求，學生的實際情況，本課的教學目標確定為：

（1）．讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，樂于表達。

（2）．絕大多數的學生編的故事有較具體的故事情節，能體現某個意思。部分優秀學生編的故事在此基礎上能夠更生動、有深度。

（3）.培養學生的想象能力、口語表達能力。

（4）．通過這次習作，從卡通人物形象身上受到一些啟發。

3.本節習作課的教學重難點為：

重點：

（1）培養學生的想象能力，具有創新意識。

（2）打開思路，說明白情節。

難點：

讓學生想象一個新奇有趣、完整的故事情節，將故事寫生動。

二、說教法學法

本次習作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學生開闊思維，讓每個學生都動起來我將從以下方法切入教學。

（一）激趣導入法。

在作文指導課上我以圖片導入的方式激發學生的學習興趣，孫悟空、黑貓警長、機器貓等卡通人物形象是孩子們再熟悉不過的了，以輕松有趣的導入引領孩子們進入童話故事，走進話題。

（二）自主、合作、探究的學習方式。

在指導課時我根據學生們的意愿給他們分好組，尊重學生的個性，鼓勵學生選擇自己喜歡的卡通人物形象進行創編，進行交流。大膽放手學生，激勵學生積極參與討論并發言，充分體現了學生是語文學習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。

（三）“雙向互動”的交流模式。

在指導課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學生始終在富有個性和積極思維中進行敘說。

三、說教學流程

突破重難點，實現教學目標，我安排兩課時完成本課的教學

第一課時

為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：

（一）激趣導入；

（二）重溫卡通人物，激活想象；

（三）欣賞故事，感知習作要求；

（四）自編故事，全班交流。

第一環節：激趣導入

這個環節是基點。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動畫片，喜歡動畫片及漫畫中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。

（這環節輕松而有趣，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“給卡通人物創編故事”，學生不知不覺進入了對卡通人物形象及故事的情節中去。）

追問：我從簡單的問題入手：你喜歡哪個卡通人物？接著問：你為什么喜歡他？

（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。

第二環節：重溫卡通人物，激活想象；

讓孩子給大家介紹自己喜歡的卡通人物的性格特點，講述卡通人物的故事，（該環節為學生的自主寫作定下了基調。）也可在此對思路進行拓展延伸，讓孩子試著說說該故事講了一個什么道理？

第三環節：欣賞故事，感知習作要求

這個環節其實是讓學生在聽完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時指導學生審題的能力，讓學生自己審題，有了前面的鋪墊，學生不用太吃力的就能概括出來。

第四環節：自編故事，全班交流

這是指導課最重要的環節，我主要抓住以下幾點進行教學：

1、暢所欲言，講述故事。

組內成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學生準備卡通人物名片，在課堂中學生拿著名片或是實物，加上動作表情一邊看一邊說更能激起敘說的興趣，又能激起學生對故事情節的回憶，從而把故事說得更具體。（這樣做便給學生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。）

2、說、評、議三者結合 在講述的過程中有學生個人的發言，有小組的交流、有師生交流、有同學的評議與補充，這樣人人參與了活動，力求說得更具體，評得更忠懇。（這個過程有學生的發言、聽者的聆聽，培養了學生認真聽、認真鑒賞、學會評價，這是能力的培養。）

四、板書設計

為卡通人物創編故事

符合人物個性

故事背叛完備

板書計劃力圖表現講堂的重點，把寫作內容、要求表現出來，簡樸明白，通過板書學生能掌握寫作偏向，起到一語道破的作用。

“興趣是最好的老師”。本次寫作訓練，旨在引發學生的想象本領，造就學生的習作興趣。“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關鍵計劃的步伐，引發學生的想象力和習作興趣，拓寬習作思緒，造就了學生再創作的興趣和自大心，讓學生輕松愉悅地踏入習作大門，到達新課標中所夸大的讓小學生“易于動筆”、“樂于書面表達”、“對作文”有興趣的目的。整個教學歷程高興以自主、互助、探究為重要方法，使學天生為作文的主人。

在此，我們要特別感謝張老師提供此篇優秀說課稿，以供大家方便使用，有不到之處還請提出意見和建議，以便改正。

第四篇：創編童話習作教案

《創編童話故事》習作指導教學設計

長城實驗學校 張蘭

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。” 那么教師在習作指導時，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫動物童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。在本設計中注重了創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望。在教師的組織、引導、幫助下，讓學生充分展示自我，互相激勵。在例文的啟發下，體會童話的特點，掌握編寫的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的。【教學目標】

1、初步感受童話的特點，領悟其寫作手法。

2、在創編活動中，培養學生的想象能力，激發學生的表達興趣，體驗童話的魅力。

3、在自由、開放的習作中培養學生創新思維和表達能力。【教學重點】

了解童話的特點，有創編獨特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創編方法。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲。教學過程：(課前談話)同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個小游戲，請聽好游戲規則：請你選擇其中的一個動畫人物，然后

觀察一下他的表情和動作，想象他正在做什么，會說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時間兩分鐘。（生創編、表演）

4、太棒了！其實，這些鮮活的人物形象不僅生動有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會童話的寫作特點。

1、同學們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，情節也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創編，激發寫作興趣。

編故事一點兒都不難，我今天帶來了三位同學創編的故事，而且每個故事的創編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內容：注意起因、經過、結果）第二種：畫示意圖（要點：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點：抓住人物細節描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發寫作欲望。

1、出示要求，確定好內容。

（1）選取幾個熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個新的故事（故事中可按情節加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

五、激情創作。

同學們，請選擇一個你最喜歡的創編方法，用你手中筆給我們展示一個不一樣的童話世界吧！（激情創作）

六、創編作品展示：帶上作品，說說自己的創編方法和故事的大概構思。

六、總結：同學們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第五篇：創編故事有感

唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

創編故事有感

一天，我班舉行創編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂樂急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。” 聽了小朋友們的發言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

通過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創設民主寬松的氛圍，激發幼兒主動學習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動解決問題的能力。