第一篇：《創編童話故事》習作指導教學設計

《創編童話故事》習作指導教學設計

【教材分析】

這是人教版實驗教材第五冊語文園地七的習作。要求學生任選幾種動物為主人公，編一個童話故事，在此基礎上，我鼓勵學生可以選取其他事物進行童話編寫。這是學生第一次編童話故事，旨在讓學生初步了解童話的基本特征，充分發揮想象力，并通過編童話故事讓學生喜愛童話，主動閱讀童話。

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！?那么教師在習作指導時，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫動物童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。在本設計中注重了創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望。在教師的組織、引導、幫助下，充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵。在例文的啟發下，體會童話的特點，掌握編寫的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的。

【教學目標】

1、初步感受童話的特點，領悟其寫作手法。

2、在創編活動中，培養學生的想象能力，激發學生的表達興趣，體驗童話的魅力。

3、在自由、開放的習作中培養學生創新思維和表達能力。

【教學重點】

激發學生創編童話故事的興趣，初步感受童話故事的特點，領悟其寫作手法

【教學難點】

在自由創編童話故事過程中，激發學生的創新思維和想象能力。

【教學流程】

課前談話：本月老師為大家推薦了四本課外書——《安徒生童話》《伊索寓言》《增廣賢文》《朱子治家格言》，你最喜歡哪一本？為什么？

一、談話導入

是的，當我們讀著一個個有趣的童話故事時，最應該感謝的就是被譽為世界童話大王的“安徒生”。可你知道安徒生那么多童話故事是從哪兒來的嗎？是想象來的，想象是人類思維的翅膀。鳥有翅膀能在空中自由飛翔，我們插上想象的翅膀就可以到童話王國里遨游。

二、作前指導（1）想象體驗

既然想象對于創編童話這么重要，我就來測驗一下同學們的想象力強不強：（2）出示：心理學上測驗想象力的一組圖片。

（3）想像無極限，擁有了合理而又大膽的想像，我們就擁有了創編童話的第一件法寶。另外幾件法寶是什么呢？在童話世界里，小鳥會唱歌，鉛筆會流淚，太陽公公咪咪笑，這就是第二件法寶—擬人。大家都讀過《拇指姑娘》《巨人的花園》嗎？你看，在童話世界里，一個人竟然可以小到像拇指那樣小，大到像山一樣大，這就是進行了——夸張。另外，你的故事總得告訴別人點什么吧，這就是——道理。

三、范例模仿

（1）接下來，就請同學們帶好這四樣法寶和老師一起來看看怎么編寫童話故事吧！出示范例：《小老鼠和小鴿子》

1.我選擇了兩個動物來編這個故事，這兩個動物是小老鼠和小鴿子。他們之間發生了什么有趣的事呢？故事的主要內容是什么？我要表達一個什么道理呢？ 2.我編的時間是：有一天。

3.我編的地點是：森林里的一條河邊

4.接下來我就想象事情的經過。我先想象的是：小鴿子怎么救小老鼠？

5.我再想象：小老鼠得救之后是怎么感謝小鴿子的？小鴿子又是怎么回答的？ 6.接著我想象：小鴿子遇到了什么危險或者困難？小老鼠是怎么做的? 7.最后我又想象： 小鴿子得救之后會說些什么呢？小老鼠怎么回答的？（2）現在，讓我們完整的讀讀《小老鼠和小鴿子》這個童話故事。相機引導動作、神態、語言、心理等描寫方法的運用。

三、小組合作：交流預學單，推舉代表匯報結果。

四、創編童話故事 1.提供好詞引路。

2.好，接下來請拿起你的筆，寫一個生動有趣的童話故事吧！3.學生創編，教師隨機指導。

五、作文點評

1、修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么？(故事是否完整？想象是否大膽合理？情節是否有趣？人物的動作、語言、神態等刻畫是否細致？讀后能否從中受到啟迪？)

2、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

3、上臺展示：小組推舉最好的作品上臺展示交流。師進行點評，生根據點評進行二次批改。

六、情感升華

有人問我：童話故事里，有個秘密花園，安放了一地美好。它是否真的存在？現在，我來告訴你，那座童話故事里的秘密花園，就在法國吉維尼小鎮上。她的名字，莫奈花園。它的存在就是在告訴我們：請永遠都要相信童話！

板書設計：

想象 擬人

創編童話故事 夸張

道理

動作

語言 神態 心理

第二篇：創編童話故事教學設計

《創編童話故事》作文教學設計

高繼蘭

學習目標

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。教學準備

動畫課件 教學重點

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。教學過程

一、創設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、憶說故事，領悟寫作手法。師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

5、教師小結： 課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

三、個性創作，成果展示

四、引導激勵，課外延伸

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到?！?/p>

1、想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？

（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話：

我想走出童話

卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種

它已在童話里發芽

長成大人的我不想讓人說我永遠也長不大

無奈地守著落花

看那一地的凋零

不知在何處安家

不要笑我幼稚

說天真也近似與傻

其實

人人都向往簡單

向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

第三篇：《創編童話故事》教學設計

《創編童話故事》教學設計

黑龍江省黑河市第四小學

李宏

教學目標：

1.引導學生充分發揮想象力和創新能力創編童話故事，要做到語句完整，表達清楚流暢。2.能寫出較完整、較有趣的童話故事。教學重點：進行合理想象地創編童話故事。教學難點：童話故事要新奇有趣。教學過程：

一、談話揭題。

你喜歡童話嗎？讀過那些童話故事？ 現在就讓我們一起走進童話王國吧！

二、創設情境，發揮想象，拓展思維。

1.創設情境： 童話王國里生活著哪些小動物？又有誰來了？它是怎么來了 ？ 依次出示：小雞、小鴨、小豬、小馬、小兔、小老虎、小山羊等小動物。

童話王國里真熱鬧，你們一定很喜歡它們吧？你們了解它們嗎？知道它們的性格特點嗎？

出示填空：（）的小老虎（）的小兔子

（）的小馬（）的小山羊（）的……

2.拓展思維： 正因為小動物的性格特點不同，發生在它們身上的故事就不一樣了。童話中的動物、植物甚至桌椅板凳文具等都象人一樣會說話、會思考、有表情、能動作，有喜怒哀樂，他們之間會發生很多故事，并且通過他們之間的故事告訴人們一個道理，這就是童話故事的特點。我們先來想一想它們會發生什么樣的故事吧。

三、啟發想象創編童話：

相信自己，你一定也能編出一篇好的童話故事來的，現在就讓我們再次回到童話王國編寫童話故事。

1.想故事：請你任選兩個或多個小動物、植物作為自己童話故事的主人公，可以是畫面中的，也可以是畫面之外的。他們之間會發生什么樣的故事呢？是小伙伴之間的團結友愛，還是鄰里之間的互相幫助；是朋友間的取長補短，還是美與丑故事；是尊敬老人的故事，還是改正不足不斷進步？看誰的想象力最豐富，誰的故事最新奇有趣，請大家閉上眼睛靜靜的想。

2.說故事：老師相信大家頭腦中已經有故事了，現在用

一、兩句話先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些小動物、植物？它們之間發生了什么事？ 學生說出自己童話故事的大概內容。

誰愿意給大家說一說?

我們知道好的故事都有豐富的內容、動人的情節。想一想你的故事發生在什么時候？那里的環境怎么樣？隨著故事的發展每個主人公會想些什么？會說些什么？又會做些什么呢？

現在可以閉上眼睛想，也可以自己對自己說，老師相信你的故事一定會吸引同學們，一定會非常有趣的，好好準備吧。

想好后把你的故事講給身邊的同學聽讓他幫你改一下。

3.評故事 誰愿意把你的故事講給大家聽，讓大家分享你的快樂？大家給說的同學提一些要求吧。教師相機出示要求

（1）說話語句通順連貫；

（2）故事內容要具體、生動、有趣；（3）想象要合理，要符合它的性格特點；（4）你的故事一定要告訴人們一個道理。

說的同學也給大家提一些聽的要求吧。

幾名學生上前說自己的童話故事，生生互評，教師指出好的地方，大家幫助改正不足的地方，學生修改。

四、寫下童話

我們的故事越編越好，現在趕快把它寫下來，再給你的故事起一個非常吸引人的名字。老師有一個建議：寫好后把你的故事講給你的家長聽，讓家長分享你的快樂，根據家長的建議修改你的習作，相信你的習作一定會更加精彩。老師還有一個想法，這次創編的童話故事要出一本故事集，把同學們編寫的童話故事收錄在故事集里好嗎？

五、課外延伸

看同學們學的這么認真，老師想推薦給大家幾本童話故事書：《安徒生童話》、《格林童話》、《葉圣陶童話專集》、《環保童話》，請大家認真讀一讀，相信同學們一定會寫出更多更好的作品來。

第四篇：創編童話故事

《創編童話故事》作文教學設計

贛縣吉埠中心小學 吳維香 聯系方式：***

設計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。

學習目標:

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

教學準備: 動畫課件 教學重點

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學過程

一、創設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創設情境，角色表演。

指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

5、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創作，成果展示

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

四、引導激勵，課外延伸

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到?！?/p>

1、想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話：

我想走出童話 卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種 它已在童話里發芽

長成大人的我 不想讓人說我永遠也長不大

無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家

不要笑我幼稚 說天真也近似與傻

其實 人人都向往簡單 向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

教學反思: 因為深知童話故事是小學生最喜愛的，所以在課外之余就給他們補充大量的童話資料，讓他們多聽童話、說童話、讀童話、演童話，進而把他們引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫童話之路。讓他們把自己聽到或看到的童話說給老師、同學或父母聽。引導他們把兩個詞語聯系成一個具有一定意義和情節的較有趣的童話故事。

第五篇：創編童話故事

創編童話故事——《嫦娥姐姐找工作》

作者：天津市薊州區第二小學四一班 李夢哲

指導教師：王玉香

嫦娥姐姐在月亮上孤獨地生活了許多年，只有那小白兔日夜的陪伴著她。自從人中國宇宙飛船登陸月球以后，宇航員多次到月球上去看望她，并給她講了許多地球上的生活情況。嫦娥姐姐聽了以后特別想念自己的家鄉 ——地球上的中國。

一年春天，嫦娥姐姐坐在月亮上遙望地球時，看到中國的神舟十號宇宙飛船正在太空中遨游。當宇宙飛船途經月亮空間站時，嫦娥姐姐央求聶海勝將軍把她帶回到地球上。于是，嫦娥姐姐就坐著神州十號宇宙飛船和宇航員一起在中華大地上平穩著陸了。

嫦娥姐姐看到中華大地到處一片繁華的景象，她再也不想回到那寒冷的月球上去了。嫦娥姐姐游遍中國山山水水，最后她天津薊州的美麗風景迷住了。嫦娥姐姐決定就在這里安家落戶，永遠的生活下去。

為了更好的生活，嫦娥姐姐想找到一份穩定的工作養活自己。她首先看到一家超市門外張貼的招聘廣告。仔細一看招聘內容，原來超市準備招聘一個業務經理，但是要求應聘人員必須能熟練的使用電腦。嫦娥看了以后心涼了半截，因為她從來沒有見過計算機，她只好走了。

嫦娥姐姐又來到了一所學校，因為她聽說這里正在招聘音樂老師。嫦娥姐姐想：我能歌善舞正好可以勝任啊！于是，嫦娥姐姐參加了應聘考試?？梢魳防蠋煹目荚嚥粌H是唱歌跳舞，還要考核彈鋼琴，演奏樂器。這可把嫦娥姐姐給難住了，她又失敗了。

嫦娥姐姐垂頭喪氣地走在大街上，她想：難道整個大薊州就沒有一個適合我的工作嗎？正在嫦娥姐姐愁眉不展的時候，她走到了交警大隊的門外。她看見門上貼著一則《招聘啟示》——馬路交通指導員。嫦娥姐姐覺得自己還可以再試一下。經過面試和短期的培訓以后，嫦娥姐姐被安排到中昌路上指揮交通。

從此以后，在薊州城內的中昌路上，每天人們都可以看到一個身穿白色衣裙的美麗少女，站在中昌路上指揮來往的車輛。因為嫦娥姐姐特別喜愛這份工作，所以她日夜不休息，慢慢地她化作了一尊雕像。一直到現在，你也還可以在中昌路上看見美麗的嫦娥姑娘呢！