第一篇：看圖創編童話故事

“看圖創編童話故事”教學設計

銅山縣大彭實驗小學

沙 丹

一、習作內容

這次習作重在想象，要求學生借助小動物去寫他們心中的故事，去表達他們要表達的情感。因此，我精心設計圖片，鼓勵學生展開想象，打開他們的思路，讓學生自由表達。

二、設計理念

本課的設計，我通過展示圖片創設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環節，積極創設生趣盎然的童話氛圍，克服以往作文課中寫作與生活相脫節的狀況，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。通過語言的訓練，鍛煉他們觀察力、想象力和語言的表現能力，從而提高寫作能力。

三、教學目標

1．能開展大膽想象，想象幾個動物之間會發生什么事情，并能通順、流利地表達出來，寫成一個小故事。

2．初步學會編寫童話故事的一般方法，培養學生創造能力。

四、教學準備

1．教師準備：有關課件、圖片。2．學生準備：自己畫一些動物圖像。

五、教學過程

（一）展開童話場景，激發創作欲望 1．動畫導入，激發寫作欲望

教師動情敘述：在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。（教師配樂介紹：以課件展示一座美麗的森林，然后再出示可愛的小動物。）

【設計意圖】：在這環節的設計，通過播放相關音樂及圖像，讓學生在一種寬松愉悅的氛圍中開始學習，調動了學生的注意力，喚起學生的求知欲望。2．仔細觀察，先說后寫

師：你們覺得森林里的這些動物怎樣？根據你對這些動物的了解，請按要求填空：

出示課件：填空

兇狠的老虎捉小白兔，____的狐貍____________。

____的小兔____________。

____的小鳥____________。

____的猴子____________。

【設計意圖】：先出示例句的目的是讓學生根據自己對動物的了解，大膽想象，再練習說寫，從而激發了學生的寫作興趣。

（二）選擇童話角色，創造童話故事

師：森林里可愛的動物之間會發生些什么故事呢？

1、選擇主要角色編寫童話

從圖中選擇一個、兩個或多個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發揮想象，編寫童話故事。

材料：①老虎和小貓②小鳥小兔小雞③狐貍和小貓小兔小鳥??

2、自選動物，看繪畫后編寫故事

從圖中選擇自己喜歡的動物，想象它們生活的環境，構思成一幅畫，再發揮想象，編寫童話故事。【設計意圖】：

童話角色是童話的主體，童話場景展示后，在教師的啟發下，學生便會聯想到生活在這特定天地里的童話角色，學生可以對沒有生命的物體賦予他們生命。讓孩子選擇童話角色，不僅是愉悅的，而且順應了兒童的情感的驅動。

（三）確定童話中心，想象童話情節

比如學生選小白兔為主人公，在幫助學生掌握了小白兔紅眼睛、長耳朵、短尾巴的外形特征及小白兔跑起來飛快、愛吃小白菜和蘿卜的生活習性后，請同學們想一想，你的小白兔在你的想象中是一只什么樣的小白兔，你是說它愛勞動，還是懶惰？是想說它幫助小伙伴，還是說它驕傲自滿，看不起人？你是說小兔膽小，還是勇敢？你是說它是乖孩子，還是任性、愛和別人吵架、搗亂的調皮蛋？或是有什么特別的別人意想不到的表現和遭遇??都可以。

思考：你希望你選擇的童話角色作為這一個童話的主人公，是一個什么樣的角色，什么樣的表現，什么樣的經歷，什么樣的結果。

【設計意圖】：順著兒童的思路和情感的驅動，明確童話角色的主要表現和經歷，童話的中心也就清楚了；而幫助兒童確定童話的中心對兒童編好童話是很有必要的。有了童話背景，有了角色；又有了明確的中心和童話的情節，孩子就可以憑著自己的幻想，編織出奇妙的童話故事。【總評】

這次的教學設計有如下幾個特點：

1．圖片“栩栩如生”。本次看圖習作所選圖片形象逼真主動，讓學生異常喜歡，同時有效的激發了學生的想象力。

2．設計“童趣盎然”。趣在開頭播放歌曲，激發學生寫作欲望；趣在學生選自己喜歡的動物來編故事；趣在學生自己選擇習作材料，給不同層次學生提供了成功的機會；趣在始終在贊美中進行教學。整個習作過程，學生始終在趣味盎然的氛圍中開展習作活動。

3．課堂“議論紛紛”。在教學中，教師大膽設計，動畫導入，讓學生親身感受，同時積極引導學生仔細觀察，大膽想象，學生的興趣高漲，發言踴躍，整個課堂你言我語，我開心你快樂。學生的嘴巴解放了，思維活躍起來了，真情作文，快樂作文，也就水到渠成了。

4．充分運用了自主、合作、探究學習方式。整個習作過程，給予學生充分的習作自主權，讓學生自主選擇，自主設計，自主策劃，并嘗試與他人合作編故事，收到了較好的教學效果。

附學生優秀習作：

森林音樂會

李涵朔

夏天的一個晚上，鐮刀一樣的月亮架在深藍色的天空中，在森林里的一塊草坪上，動物們正在歡快地舉行音樂會。

大公雞表演的是獨唱。他的歌聲婉轉動聽，在夜空中回蕩，給迷人的夏夜、寧靜的森林增添了色彩。成千上萬的觀眾都被他那金嗓子陶醉了，“劇場”中不停的響起雷鳴般的掌聲，八哥鳥、鸚鵡等觀眾大聲地叫著：“美麗的公雞唱的好。”小花貓表演的是吹喇叭。小貓吹得兩腮鼓鼓的，尾巴豎了起來，胡子一翹一翹的。那清脆動聽的喇叭聲打破了夜空。

后面上臺表演的還有小白兔吹笛，小豬打鼓，猴子拉風琴等好多精彩節目，每個節目都很有趣。

剛會飛的小山雀 侯雨琦

小山雀在樹林里學飛。他飛到一棵小樹上，洋洋得意，對一只松鼠說：“我剛才飛的怎樣？”小松鼠伸出大拇指：“你飛得太好了！”

一會兒，他飛到大江邊，滿不在乎地對大雁說：“我要飛到對岸去，你敢不敢跟我比賽？”大雁笑著說：“像你這樣的本領，飛不到江中就會掉下水的。”

小山雀聽了很生氣，氣呼呼地扇著翅膀，朝對岸飛去。大雁怕他淹死，急忙跟在后面。小山雀沒飛到江中，就筋疲力盡飛不動了，叫著朝江面扎下去。

大雁趕快飛上前，一下子把它接住了。飛回樹林后，大雁叮囑他說：“孩子，沒有學好本領，就自以為了不起，是要吃虧的。”小山雀聽了，低下了頭。

新“龜兔賽跑”

王冰冰

兔子和烏龜又要比賽了，不信？你瞧！老兔子的兒子劍劍穿著緊身運動衣，名牌運動鞋，顯得干凈利落。他伸伸腿，彎彎腰，心里想：我這次只要不睡覺，就一定能贏，再也不背前輩的黑鍋了。烏龜的女兒飛飛呢？則穿著一件連衣裙，里面鼓鼓囊囊，誰也不知裝了些啥東西。

“嘟”猴子裁判揮舞令旗，手里拿著槍。“各就各位—叭！”隨著一聲槍響，兔子劍劍如離弦的箭、脫韁的馬，向前沖去。烏龜飛飛不緊不慢地從連衣裙里掏出兩個圓鐵輪，按了鐵輪側面的電鈕，“蹭”地一下，鐵輪四周著起了火焰。哦！原來是兩個風火輪。飛飛把風火輪踩在腳底下，“呼”地一下向前滾去??

兔子劍劍傷心極了，它哭啊哭啊，眼睛都哭紅了。它明白了，今天烏龜又用現代科學技術戰勝了自已。

第二篇：創編童話故事

《創編童話故事》作文教學設計

贛縣吉埠中心小學 吳維香 聯系方式：***

設計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。

學習目標:

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

教學準備: 動畫課件 教學重點

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學過程

一、創設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創設情境，角色表演。

指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

5、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創作，成果展示

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

四、引導激勵，課外延伸

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。”

1、想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話：

我想走出童話 卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種 它已在童話里發芽

長成大人的我 不想讓人說我永遠也長不大

無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家

不要笑我幼稚 說天真也近似與傻

其實 人人都向往簡單 向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

教學反思: 因為深知童話故事是小學生最喜愛的，所以在課外之余就給他們補充大量的童話資料，讓他們多聽童話、說童話、讀童話、演童話，進而把他們引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫童話之路。讓他們把自己聽到或看到的童話說給老師、同學或父母聽。引導他們把兩個詞語聯系成一個具有一定意義和情節的較有趣的童話故事。

第三篇：創編童話故事

創編童話故事——《嫦娥姐姐找工作》

作者：天津市薊州區第二小學四一班 李夢哲

指導教師：王玉香

嫦娥姐姐在月亮上孤獨地生活了許多年，只有那小白兔日夜的陪伴著她。自從人中國宇宙飛船登陸月球以后，宇航員多次到月球上去看望她，并給她講了許多地球上的生活情況。嫦娥姐姐聽了以后特別想念自己的家鄉 ——地球上的中國。

一年春天，嫦娥姐姐坐在月亮上遙望地球時，看到中國的神舟十號宇宙飛船正在太空中遨游。當宇宙飛船途經月亮空間站時，嫦娥姐姐央求聶海勝將軍把她帶回到地球上。于是，嫦娥姐姐就坐著神州十號宇宙飛船和宇航員一起在中華大地上平穩著陸了。

嫦娥姐姐看到中華大地到處一片繁華的景象，她再也不想回到那寒冷的月球上去了。嫦娥姐姐游遍中國山山水水，最后她天津薊州的美麗風景迷住了。嫦娥姐姐決定就在這里安家落戶，永遠的生活下去。

為了更好的生活，嫦娥姐姐想找到一份穩定的工作養活自己。她首先看到一家超市門外張貼的招聘廣告。仔細一看招聘內容，原來超市準備招聘一個業務經理，但是要求應聘人員必須能熟練的使用電腦。嫦娥看了以后心涼了半截，因為她從來沒有見過計算機，她只好走了。

嫦娥姐姐又來到了一所學校，因為她聽說這里正在招聘音樂老師。嫦娥姐姐想：我能歌善舞正好可以勝任啊！于是，嫦娥姐姐參加了應聘考試。可音樂老師的考試不僅是唱歌跳舞，還要考核彈鋼琴，演奏樂器。這可把嫦娥姐姐給難住了，她又失敗了。

嫦娥姐姐垂頭喪氣地走在大街上，她想：難道整個大薊州就沒有一個適合我的工作嗎？正在嫦娥姐姐愁眉不展的時候，她走到了交警大隊的門外。她看見門上貼著一則《招聘啟示》——馬路交通指導員。嫦娥姐姐覺得自己還可以再試一下。經過面試和短期的培訓以后，嫦娥姐姐被安排到中昌路上指揮交通。

從此以后，在薊州城內的中昌路上，每天人們都可以看到一個身穿白色衣裙的美麗少女，站在中昌路上指揮來往的車輛。因為嫦娥姐姐特別喜愛這份工作，所以她日夜不休息，慢慢地她化作了一尊雕像。一直到現在，你也還可以在中昌路上看見美麗的嫦娥姑娘呢！

第四篇：創編童話故事

創編童話故事——《獅子國王的生日宴會》

作者：天津市薊州區第二小學三四班

王紫彤

指導老師王玉香

獅子國王的生日快要到了，它向小動物們宣布，今年要舉行一個盛大的生日宴會。這個消息很快傳遍了整個大森林。森林里的小動物們也紛紛開始為獅子國王準備生日禮物。

小白兔看見小河邊盛開著一片漂亮的玫瑰花，于是它采了幾朵玫瑰花，做成了一個漂亮的花環準備送給獅子國王。啄木鳥看見小白兔做了一個漂亮的花環心想:“我要送一個什么禮物給獅子國王呢？我不能和小白兔送的禮物一樣，我要送個獨一無二的禮物給國王，對了，我可以送一個好吃又漂亮的蛋糕呀。”想到這，啄木鳥立刻去小羊的森林超市里購買做蛋糕用的材料。啄木鳥買完材料回到家以后，它立刻就做起蛋糕來。

獅子國王的生日終于來到了。許多小動物都把自己精心準備的生日禮物送給了獅子國王。獅子國王戴著小白兔送給它的玫瑰花環笑得合不攏嘴。

正在這時候，獅子國王聽到一陣爭吵聲。它走過去一看，原來是啄木鳥和小青蛙看見對方做的也是生日蛋糕，于是它們就吵了起來。啄木鳥說:“我的蛋糕是純奶油的，我的蛋糕是最好吃的。”小青蛙說:“我的蛋糕是用肉松做的，比你的還要好吃很多倍！”兩只小動物互不相讓，吵得面紅耳赤。

獅子國王對他們說:“，你們倆都別吵了，誰做的蛋糕是不是好吃嘗一嘗不就知道了嗎？”說完，獅子國王先嘗了嘗啄木鳥的蛋糕，又嘗了嘗小青蛙的蛋糕，笑著說:“啄木鳥的蛋糕很好吃，不過美中不足有點太甜了。小青蛙的蛋糕也不錯，但是肉松有點太咸了。你們的蛋糕做的各有各的優點，但是也有不足之處。假如你們倆互相學習，取長補短，我相信做出來的蛋糕肯定更好吃！”啄木鳥和小青蛙聽了獅子國王的話以后羞愧地低下了頭，它們連忙向對方道歉，又重新變成了好朋友。

生日宴會開始了。小動物們一起吃蛋糕以后，聯歡會開始了。小白兔跳起了歡快的舞蹈，小青蛙敲起了它的小花鼓，啄木鳥唱起動聽的歌……

獅子國王今天真是開心極了！

第五篇：創編童話故事

創編童話故事

作者：天津市薊州區第六小學三（6）班 曹靖宜 指導老師：王玉香

一個陽光明媚的上午，小狗非常無聊，它想找小兔玩，可小兔上幼兒園了。它非常好奇幼兒園有什么好玩的，就央求媽媽，讓媽媽也送它去幼兒園玩。媽媽對小狗說，“幼兒園是學知識的，并不是去那玩的！”小狗想了一下說：“那我要去學知識，快帶我去吧！”

“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴聲響了，小馬老師走了進來，它的手里神神秘秘的拿著一個東西，小動物們非常好奇，目不轉睛地盯著小馬老師，只有小狗躲在教室角落里默默地擦著眼淚。

“你怎么了？”小馬老師關心地問。“我想媽媽了！”小狗低聲的說。

小馬老師輕輕地撫摸著小狗的頭，并在小狗的耳邊竊竊私語了半天，小狗的心情就慢慢地變好了。小馬老師看小狗不再哭了，就把手里的彩紙發給小朋友們，然后，它給同學們演示了各種剪紙的方法。小狗也得到了一張漂亮的剪紙，它拿起剪刀胡亂地剪了起來。不一會兒，它就對剪紙沒興趣了。小狗看到窗戶外面得窗臺上落了一只可愛的小蝴蝶，于是它目不轉睛地盯著這只小蝴蝶，它好想跑出教室把這只小蝴蝶捉住。下課鈴響了，小動物們都用自己那張彩紙剪成了各種各樣漂亮的圖案，有的剪的是小花，有的剪的是大樹，有的剪的是小房子……各式各樣，有趣極了！可是小狗剪的卻什么也不像，它生氣地把彩紙揉成了一團，扔進了垃圾簍里。

放學了，小狗回到家，媽媽慈愛地問它：“寶貝，今天學什么了？”小狗慢吞吞地說：“不知道！”媽媽嚴肅地對小狗說，“去幼兒園不僅僅 是去玩，還要跟老師學本領！”小狗聽了，慚愧的低下了頭！

從此以后，小狗上幼兒園學習可認真了，學期末的時候，它還被幼兒園評為優秀寶寶了呢！