第一篇：看圖創編故事資料

看圖創編故事《小狗的故事》

上周我們班進行了看圖編故事活動，大部分寶貝很有創意，故事情節編的也很有趣，不但鍛煉了寶貝的想象力還發展了語言表達能力，寶貝們也很感興趣，用畫筆記錄下了自己創編的故事情節，小狗到底發生了什么事情呢？一開始這么高興的出門，最后傷心的哭了起來呢？

下面是小朋友創編的故事情節，很有意思，也很有創

意！O(∩_∩)O~

小狗今天很高興，因為主人獎勵給它一塊肉骨頭，它正得意洋洋的向前走，小鳥看到它這么高興就來問：“小狗怎么這么高興呀？”小狗說：“我的肉骨頭好香，一定很好吃！”一說話一笑嘴一張開就不小心把骨頭掉到了河里，怎么也撈不上來，小狗又氣又餓，只好在河邊哭了起來！看一看下面還會遇到什么事呢？下面是其他孩子編的故事。

下面是小朋友創編的故事情節，很有意思，也很有創

意！O(∩_∩)O~

小狗今天很高興，因為主人獎勵給它一塊肉骨頭，它正得意洋洋的向前走，小鳥看到它這么高興就來問：“小狗怎么這么高興呀？”小狗說：“我的肉骨頭好香，一定很好吃！”一說話一笑嘴一張開就不小心把骨頭掉到了河里，怎么也撈不上來，小狗又氣又餓，只好在河邊哭了起來！看一看下面還會遇到什么事呢？下面是其他孩子編的故事。

小狗正準備吃骨頭突然下起雨來，小狗沒帶傘，全身淋濕了，哇哇的哭起來，骨頭也被雨水沖走了！

小狗吃完了肉骨頭走著走著，看著前面有一棵樹，就像到大樹上玩，沒想到沒有爬上去，摔了一跤好疼呀，小狗就哇哇的哭了起來！

小狗正叼著骨頭向前走，這時來了一只大狗把小狗的骨頭給搶走了，小狗傷心的哭了，說大狗不是好朋友，不團結友愛！

小狗走累了，準備睡一覺，沒想到睡醒后骨頭丟了，就留下了眼淚，骨頭怎么也找不到了！

小狗爬到了山上準備吃骨頭，一不小心骨頭掉到山下面了，小狗找不到骨頭，餓的肚子咕咕叫，就哭了！

走著走著前面來了一輛車，小狗以為是抓它的，就嚇得汪汪叫，一張嘴骨頭掉到河里了，這下沒有吃的了，小狗傷心的哭了！

小狗的骨頭掉河里，小狗下去找，怎么也找不到，渾身都濕了，又餓又累哭了起來！

小狗跑得太遠，找不到媽媽就哭了，骨頭吃完還想吃，又餓又找不家，哭得很傷心！

看圖創編故事

—大班語言活動 省政府機關幼兒園 張賽紅 設計思路：

中，小班語言教學為幼兒鋪墊了大量的詞匯基礎，使得幼兒進入大班之后，創造性的運用語言進行交流成為主要的學習目的，也是幼兒學習的難點，同時，隨著幼兒對語言的需求逐漸增強，幼兒有了自主交流的欲望。因此，幼兒習慣于用自己的語言講述已知的故事和描述一定的事物，幼兒和老師之間的雙向交流與幼兒和幼兒之間的多向交流逐漸形成，因此，我們準備通過為幼兒創設豐富的語言環境，使幼兒能夠創造性的運用語言進行多向交流。具體采用看圖創編故事的方式來促進幼兒想象力和口語表達能力的提高。活動目標：1 學習按時間，地點，人物，事件創編故事的方法。2 愿意通過看圖講述的方式進行故事創編。

能夠在小組創編活動中大膽講述創編的故事。

活動準備：1 蝴蝶活動圖片，皮球，游泳圈，鴨子活動圖片“三只蝴蝶”故事圖一副。“皮球大家玩”故事圖一副。

4“有趣的游泳”故事圖一副。“池塘運動會”故事圖一副。活動過程：

一． 教師通過猜謎語，談話等多種方式引出故事創編主題。

（教師根據四副圖中的重點事物提出謎語，談話，幼兒通過猜謎語，談話的方式引出故事創編主題，激發幼兒通過看圖講述的方式進行故事創編的興趣。）1．謎語：美麗的蝴蝶。

T:今天老師給你們帶來了一個謎語，大家猜猜是什么？小小昆蟲真美麗，愛跳舞來愛游戲。C: 蝴蝶。（教師出示蝴蝶活動圖片）2.談話引出主題：皮球

T: 小朋友喜歡玩什么玩具？ C: 皮球……（教師出示皮球）

T: 這里有一個皮球，咱們想想有什么玩的方法。C: 拋皮球，放在頭上平衡走，拍皮球…… 3.謎語：游泳圈

T: 老師還給你們帶來了一個謎語，大家猜猜是什么？小小圈圈身上套，不會游泳全靠它。C: 游泳圈。（教師出示游泳圈）4.談話引出主題：小鴨子

T: 什么動物喜歡在池塘里游泳？

C: 小鴨子……（教師出示小鴨子活動圖片）T: 小鴨子是怎么游泳的。

C:（幼兒模仿鴨子游泳的動作。）

二．教師逐一出示故事講述的圖片，引導幼兒分析創編故事的基本方法。（學習按時間，地點，人物，事件創編故事的方法。）1．出示圖片：三只蝴蝶。（教師與幼兒討論圖片中的基本要素。）

T: 小朋友們，美麗的小蝴蝶給我們帶來了一副漂亮的圖片，讓我們先看一看什么時間，三只蝴蝶在什么地方與三朵花發生了什么事情？ C: ……

2.出示圖片：皮球大家玩。（教師與幼兒討論圖片中的基本要素。）

T: 小朋友們，有幾個小動物也和你們一樣愛玩皮球，瞧！它們來了。讓我們看看在什么季節，在什么地方，小狗，小貓，小兔是怎么在一起玩皮球的？ C: ……

3.出示圖片：有趣的游泳。（教師與幼兒討論圖片中的基本要素。）

T: 小朋友們，我們用游泳圈可以游泳，你們游過泳嗎？看看這副圖，你們在游泳時都發生過什么有趣的事情呢？ C: ……

4.出示圖片：池塘運動會。（教師與幼兒討論圖片中的基本要素。）

T: 小朋友們，今天小鴨子和它的朋友們要在池塘開運動會，讓我們看看去吧。C: ……

三． 幼兒分小組進行創編活動。

（能夠在小組創編活動中大膽講述創編的故事。）1．教師將幼兒分成四組。

T: 小朋友們，今天我們學習看圖創編故事，這里有四副圖，請幼兒選擇自己喜歡的故事圖片進行創編。

2．幼兒分組創編故事，教師個別輔導。

T:（教師將幼兒分成四組，創編故事：美麗的蝴蝶，皮球大家玩，有趣的游泳，池塘運動會。）

C1: 有一天，有三只美麗的蝴蝶…… C2: 在一個陽光明媚的春天…… C3: 在一個炎熱的夏天…… C4: 今天池塘里要開運動會 四.幼兒表演故事。

T: 今天我們學習了如何創編故事，請小朋友分組表演自己小組創編的故事。（幼兒分組表演）活動反思：

這是一個故事創編活動，在本階段幼兒已經能夠較好的運用自己的語言講述圖片上表述的內容，于是結合主題內容我們選擇了這個活動。本節課主要是在命題創編活動中發展孩子的語言表達能力和創造能力，通過創編活動豐富了幼兒的口語表達，提高了幼兒的邏輯思維能力和觀察能力。活動中我們大膽嘗試小組活動，通過分組培養了幼兒之間的多向交流，從而取得較好的學習效果。

延伸活動：制作故事連環畫。

第二篇：看圖創編童話故事

“看圖創編童話故事”教學設計

銅山縣大彭實驗小學

沙 丹

一、習作內容

這次習作重在想象，要求學生借助小動物去寫他們心中的故事，去表達他們要表達的情感。因此，我精心設計圖片，鼓勵學生展開想象，打開他們的思路，讓學生自由表達。

二、設計理念

本課的設計，我通過展示圖片創設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環節，積極創設生趣盎然的童話氛圍，克服以往作文課中寫作與生活相脫節的狀況，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。通過語言的訓練，鍛煉他們觀察力、想象力和語言的表現能力，從而提高寫作能力。

三、教學目標

1．能開展大膽想象，想象幾個動物之間會發生什么事情，并能通順、流利地表達出來，寫成一個小故事。

2．初步學會編寫童話故事的一般方法，培養學生創造能力。

四、教學準備

1．教師準備：有關課件、圖片。2．學生準備：自己畫一些動物圖像。

五、教學過程

（一）展開童話場景，激發創作欲望 1．動畫導入，激發寫作欲望

教師動情敘述：在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。（教師配樂介紹：以課件展示一座美麗的森林，然后再出示可愛的小動物。）

【設計意圖】：在這環節的設計，通過播放相關音樂及圖像，讓學生在一種寬松愉悅的氛圍中開始學習，調動了學生的注意力，喚起學生的求知欲望。2．仔細觀察，先說后寫

師：你們覺得森林里的這些動物怎樣？根據你對這些動物的了解，請按要求填空：

出示課件：填空

兇狠的老虎捉小白兔，____的狐貍____________。

____的小兔____________。

____的小鳥____________。

____的猴子____________。

【設計意圖】：先出示例句的目的是讓學生根據自己對動物的了解，大膽想象，再練習說寫，從而激發了學生的寫作興趣。

（二）選擇童話角色，創造童話故事

師：森林里可愛的動物之間會發生些什么故事呢？

1、選擇主要角色編寫童話

從圖中選擇一個、兩個或多個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發揮想象，編寫童話故事。

材料：①老虎和小貓②小鳥小兔小雞③狐貍和小貓小兔小鳥??

2、自選動物，看繪畫后編寫故事

從圖中選擇自己喜歡的動物，想象它們生活的環境，構思成一幅畫，再發揮想象，編寫童話故事。【設計意圖】：

童話角色是童話的主體，童話場景展示后，在教師的啟發下，學生便會聯想到生活在這特定天地里的童話角色，學生可以對沒有生命的物體賦予他們生命。讓孩子選擇童話角色，不僅是愉悅的，而且順應了兒童的情感的驅動。

（三）確定童話中心，想象童話情節

比如學生選小白兔為主人公，在幫助學生掌握了小白兔紅眼睛、長耳朵、短尾巴的外形特征及小白兔跑起來飛快、愛吃小白菜和蘿卜的生活習性后，請同學們想一想，你的小白兔在你的想象中是一只什么樣的小白兔，你是說它愛勞動，還是懶惰？是想說它幫助小伙伴，還是說它驕傲自滿，看不起人？你是說小兔膽小，還是勇敢？你是說它是乖孩子，還是任性、愛和別人吵架、搗亂的調皮蛋？或是有什么特別的別人意想不到的表現和遭遇??都可以。

思考：你希望你選擇的童話角色作為這一個童話的主人公，是一個什么樣的角色，什么樣的表現，什么樣的經歷，什么樣的結果。

【設計意圖】：順著兒童的思路和情感的驅動，明確童話角色的主要表現和經歷，童話的中心也就清楚了；而幫助兒童確定童話的中心對兒童編好童話是很有必要的。有了童話背景，有了角色；又有了明確的中心和童話的情節，孩子就可以憑著自己的幻想，編織出奇妙的童話故事。【總評】

這次的教學設計有如下幾個特點：

1．圖片“栩栩如生”。本次看圖習作所選圖片形象逼真主動，讓學生異常喜歡，同時有效的激發了學生的想象力。

2．設計“童趣盎然”。趣在開頭播放歌曲，激發學生寫作欲望；趣在學生選自己喜歡的動物來編故事；趣在學生自己選擇習作材料，給不同層次學生提供了成功的機會；趣在始終在贊美中進行教學。整個習作過程，學生始終在趣味盎然的氛圍中開展習作活動。

3．課堂“議論紛紛”。在教學中，教師大膽設計，動畫導入，讓學生親身感受，同時積極引導學生仔細觀察，大膽想象，學生的興趣高漲，發言踴躍，整個課堂你言我語，我開心你快樂。學生的嘴巴解放了，思維活躍起來了，真情作文，快樂作文，也就水到渠成了。

4．充分運用了自主、合作、探究學習方式。整個習作過程，給予學生充分的習作自主權，讓學生自主選擇，自主設計，自主策劃，并嘗試與他人合作編故事，收到了較好的教學效果。

附學生優秀習作：

森林音樂會

李涵朔

夏天的一個晚上，鐮刀一樣的月亮架在深藍色的天空中，在森林里的一塊草坪上，動物們正在歡快地舉行音樂會。

大公雞表演的是獨唱。他的歌聲婉轉動聽，在夜空中回蕩，給迷人的夏夜、寧靜的森林增添了色彩。成千上萬的觀眾都被他那金嗓子陶醉了，“劇場”中不停的響起雷鳴般的掌聲，八哥鳥、鸚鵡等觀眾大聲地叫著：“美麗的公雞唱的好。”小花貓表演的是吹喇叭。小貓吹得兩腮鼓鼓的，尾巴豎了起來，胡子一翹一翹的。那清脆動聽的喇叭聲打破了夜空。

后面上臺表演的還有小白兔吹笛，小豬打鼓，猴子拉風琴等好多精彩節目，每個節目都很有趣。

剛會飛的小山雀 侯雨琦

小山雀在樹林里學飛。他飛到一棵小樹上，洋洋得意，對一只松鼠說：“我剛才飛的怎樣？”小松鼠伸出大拇指：“你飛得太好了！”

一會兒，他飛到大江邊，滿不在乎地對大雁說：“我要飛到對岸去，你敢不敢跟我比賽？”大雁笑著說：“像你這樣的本領，飛不到江中就會掉下水的。”

小山雀聽了很生氣，氣呼呼地扇著翅膀，朝對岸飛去。大雁怕他淹死，急忙跟在后面。小山雀沒飛到江中，就筋疲力盡飛不動了，叫著朝江面扎下去。

大雁趕快飛上前，一下子把它接住了。飛回樹林后，大雁叮囑他說：“孩子，沒有學好本領，就自以為了不起，是要吃虧的。”小山雀聽了，低下了頭。

新“龜兔賽跑”

王冰冰

兔子和烏龜又要比賽了，不信？你瞧！老兔子的兒子劍劍穿著緊身運動衣，名牌運動鞋，顯得干凈利落。他伸伸腿，彎彎腰，心里想：我這次只要不睡覺，就一定能贏，再也不背前輩的黑鍋了。烏龜的女兒飛飛呢？則穿著一件連衣裙，里面鼓鼓囊囊，誰也不知裝了些啥東西。

“嘟”猴子裁判揮舞令旗，手里拿著槍。“各就各位—叭！”隨著一聲槍響，兔子劍劍如離弦的箭、脫韁的馬，向前沖去。烏龜飛飛不緊不慢地從連衣裙里掏出兩個圓鐵輪，按了鐵輪側面的電鈕，“蹭”地一下，鐵輪四周著起了火焰。哦！原來是兩個風火輪。飛飛把風火輪踩在腳底下，“呼”地一下向前滾去??

兔子劍劍傷心極了，它哭啊哭啊，眼睛都哭紅了。它明白了，今天烏龜又用現代科學技術戰勝了自已。

第三篇：創編故事有感

唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

創編故事有感

一天，我班舉行創編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂樂急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。” 聽了小朋友們的發言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

通過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創設民主寬松的氛圍，激發幼兒主動學習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動解決問題的能力。

第四篇：創編故事(1000字)作文

精選作文:創編故事(1000字)作文

在很久很久以前，世界上有一個很美很美的地方。

那是一個美麗的森林，森林里是一個和諧美好的世界，森林的每棵樹里面都有一個善良美麗的精靈，這些精靈都快樂的生活在這個世外桃源里。在森林對面有一個小鎮，鎮子上有一個窮苦的農夫，農夫一無所有，只有一個跟了他很久很久的斧頭。森林里的精靈每年都有一個任務，今年她們的任務是找到一個需要幫助的人并實現他的一個愿望。

在經過討論后，精靈們把目標鎖定為農夫，精靈們用法術將農夫帶到了森林。精靈小絲對說：親愛的農夫，我和我的朋友非常歡迎你的到來，你可以說出你的愿望，我們將幫助你實現你的愿望。不過，你只有一次機會。農夫說你真的可以實現我的愿望？我不是在做夢吧？小絲說你不是在做夢，我可以實現你一個愿望。農夫向小絲要了房屋、田地、金錢&&回到小鎮后農夫成了一個富有的人，他還出錢把小鎮變得富有。農夫的日子過的十分安逸，可是久而久之鎮民們開始不滿農夫的胡作非為了。一天大家一起去找農夫討一個公道。農夫見那些人來勢洶洶便問道：你們這是干什么？鎮民們說：我們來找你討個公道。農夫說：我怎么了，我自己過上了好生活后，我還出錢建設小鎮，我做錯了什么！鎮民們說：你是做了這些沒錯，可是你卻又到處搜刮財物，你搜刮回來的比你付出的要多得多！

&& 鎮民們教訓了農夫一頓，拿走了他的財物，農夫又只剩下了那把斧子。農夫落魄極了，他再次來到了魔法森林。農夫找到了精靈小絲，問她：你不是可以實現你的愿望嗎？可為什么我到最后還是一無所有？小絲說：我是幫你實現了你的愿望，是你自己沒有好好利用這些東西，不過看你這么可憐我送給你一捆魔法森林的樹枝你帶走吧。農夫只好備著樹枝走出了森林。他走到一個城市，有一個人看到他身上的樹枝對他說：你身上的樹枝是哪里來的，這可是很名貴的木材你還有嗎？農夫聽了就帶著那人魔法森林去，農夫與那個人一起砍樹。這時小絲出現了，對他說：魔法森林的出現是為了鎮壓洪水，如果你繼續砍樹會引起洪水泛濫的。農夫不聽小絲說的繼續砍樹。這時洪水泛濫起來了，洪水把農夫沖走了。這時天空中出現了一個聲音：你破壞環境，這是你應得的懲罰&& 洪水過后大地恢復了寧靜，魔法森林再次出現在陸地。

這個故事告訴我們：不要砍伐樹木，多植樹。六年級:1976000786 篇一：創編故事

創編故事教學設計

設計理念：快樂作文，就是老師帶著快樂的心情，讓學生在愉悅、快樂的氛圍中，快快樂樂地學寫作文。整個過程中始終貫徹“自主、合作、探究”的課改精神，學生是快樂作文的主體，他們在快樂作文的課堂上，積極主動地參與，積極主動地評價，積極主動地寫作，讓快樂貫穿于教學的全過程。

學情分析：三年級的學生初學寫作，對于寫作的熱情需要老師時刻關注，特別是對于那些寫作有畏難情緒，害怕寫作的孩子來說，老師的引導尤其重要。老師要創設一些情境，上孩子們在一定的語境中敢于“說”，樂于“說”，由“說”到“寫”，真正做到了“我手寫我口，我手寫我心”。

教學目標：

1、會簡單的對話描寫，能正確使用標點符號。

2、發展學生的想象能力，培養學生的說話能力。

3、激發學生興趣，學會“舉一反三”的方法，把有聲語言轉化為無聲文字，以達到從“說”到“寫”的目的。

篇二：小學作文教案——創編童話故事

創編童話故事教學設計

定南

1、現在老師要看看我們班誰是童話大王？能把故事編的有聲有色。（出示幻燈片）

2、師：有一天，兔媽媽對三只小兔子說······接下來發生了什么事呢?

3、生合作編故事

4、反饋、評價

5、同學們真是咱們中國未來的童話大王，在這么短時間里就編出了這么生動有趣的童話。可是，時間有限老師沒辦法讓你們每個人都來講自己編的童話，怎么辦？現在就拿起你的筆，把你創作的故事寫下來吧。

六、自主創作，編寫童話

1、題目是文章的眼睛，哪如何給我們的童話取個好題目，老師有妙招，請看（出示幻燈片）

2、生寫作，師巡視指導

七、習作展示

1、老師看到有些同學寫的很不錯，我們一起來聽聽他是怎么寫吧，請沒有寫完的也放下筆，仔細聽，看看他哪些地方寫好，哪些地方你好建議。

2、學生展示自己的習作

3、師適時點評

八、小結

同學們，美好的童話，他能開拓我們的視野，啟迪人的智慧，發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多讀一讀，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話里更加絢麗多彩。

九、板書

編寫童話

動作、神態 生動的人物 擬人

語言、心理 鮮活的形象 夸張

大膽想象

告訴道理

篇三：《創編童話》作文教學設計 人教版小學語文三年級作文

《創編童話故事》作文教學設計

設計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。

學習目標

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

教學準備

動畫課件

教學重點

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學過程

一、創設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創設情境，角色表演。

指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

5、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創作，成果展示

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話： 我想走出童話 卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種 它已在童話里發芽

長成大人的我 不想讓人說我永遠也長不大

無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家

不要笑我幼稚 說天真也近似與傻

其實 人人都向往簡單 向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

《創編童話》作文教學設計方案

下頁 余下全文篇四：《創編童話故事》教學設計

《創編童話故事》教學設計

黑龍江省黑河市的互相幫助；是朋友間的取長補短，還是美與丑故事；是尊敬老人的故事，還是改正不足不斷進步？看誰的想象力最豐富，誰的故事最新奇有趣，請大家閉上眼睛靜靜的想。

2.說故事：老師相信大家頭腦中已經有故事了，現在用

一、兩句話先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些小動物、植物？它們之間發生了什么事？ 學生說出自己童話故事的大概內容。

誰愿意給大家說一說? 我們知道好的故事都有豐富的內容、動人的情節。想一想你的故事發生在什么時候？那里的環境怎么樣？隨著故事的發展每個主人公會想些什么？會說些什么？又會做些什么呢？

現在可以閉上眼睛想，也可以自己對自己說，老師相信你的故事一定會吸引同學們，一定會非常有趣的，好好準備吧。

想好后把你的故事講給身邊的同學聽讓他幫你改一下。

3.評故事 誰愿意把你的故事講給大家聽，讓大家分享你的快樂？大家給說的同學提一些要求吧。教師相機出示要求

（1）說話語句通順連貫；

（2）故事內容要具體、生動、有趣；

（3）想象要合理，要符合它的性格特點；

（4）你的故事一定要告訴人們一個道理。

說的同學也給大家提一些聽的要求吧。

幾名學生上前說自己的童話故事，生生互評，教師指出好的地方，大家幫助改正不足的地方，學生修改。

四、寫下童話

我們的故事越編越好，現在趕快把它寫下來，再給你的故事起一個非常吸引人的名字。老師有一個建議：寫好后把你的故事講給你的家長聽，讓家長分享你的快樂，根據家長的建議修改你的習作，相信你的習作一定會更加精彩。老師還有一個想法，這次創編的童話故事要出一本故事集，把同學們編寫的童話故事收錄在故事集里好嗎？

五、課外延伸 看同學們學的這么認真，老師想推薦給大家幾本童話故事書：《安徒生童話》、《格林童話》、《葉圣陶童話專集》、《環保童話》，請大家認真讀一讀，相信同學們一定會寫出更多更好的作品來。

第五篇：感恩父母創編故事

感恩父母

父母是一片天，是一片遮風擋雨的天，父母是一顆樹，保護我們成長，他們無私的奉獻著自己的生命，讓孩子在成長中得到安全的保護。他們的付出是不要任何回報的，他們為兒女的成長感到欣慰，為自己的付出無悔。世上因為有了他們的愛，孩子們才會如雨后的春筍一般活潑向上。

有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天越來越黑，雨越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路去找媽媽。

她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了,就把媽媽的頭放在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上.小女孩突然明白：媽媽已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖，卻發現媽媽的手里還緊緊地拿著一塊年糕.雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒了，現在就只剩下她自己了。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做,于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地死, 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她寫滿堅強的臉上滑過,她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛閉上.