第一篇：《發言稿》習作指導教學設計

《發言稿》習作指導教學設計

習作目標：

1.了解發言稿的一般寫法。

2.能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。習作難點：

根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿 課前準備： 教學設計：

一、談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位

（2）要講清楚自己的優勢：如我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿

板書設計：

寫發言稿（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

第二篇：《發言稿》習作指導教學設計

《發言稿》習作指導教學設計

習作目標：

1.了解發言稿的一般寫法。

2.能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。習作難點：

根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿

課前準備：課件 教學設計：

一、談話揭題，激發興趣

同學們，每當星期一升完旗之后，總有一位同學登上主席臺，拿著一份稿子講話，這份稿子我們就叫作——發言稿。

二、明確寫作任務

1.習作內容：課本64頁。2.什么是發言稿。3.發言稿在什么場合用。4.發言稿格式。

三、情景模擬

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位，如我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：如我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

四、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、各自根據同桌的評議修改自己寫的發言稿。

板書設計：

寫發言稿（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

第三篇：習作指導教學設計

立足教材，以讀引寫——“大自然的啟示”習作教學片段

增城區新塘鎮第二小學 張碧翠

一、激趣導入，明確要求

1、同學們，我們每天都接觸到的漢字，是世界上歷史最悠久的文字。你們知道漢字是怎樣發明的嗎？很久很久以前，有個叫倉頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）受到啟發，發明了漢字。這就是倉頡造字的傳說。聽完這個故事，你想說什么？

是啊，大自然是如此神奇，它總能給聰明的人類無限想象和啟發。今天的習作課，就讓我們一起探索大自然的奧秘吧！首先，我們來明確一下習作要求。

2、請大家打開語文書第49頁，自由讀習作要求。（學生讀習作要求）同學們讀完了嗎？請問，這次習作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。學生讀題）

【設計意圖：遠古的故事和生動的簡筆畫導入新課，創設了情景，吸引了學生的注意，營造了學習氛圍，同時引發了師生互動，順勢導入這節課的主題。】

二、小組交流，打開思路

1、美麗的大自然！無論是一片葉子，一滴水，都充滿了無限的

生機，給我們無盡的啟示。（出示課件）比如看到小草，你會想起一句古詩（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會想起哪一種交通工具？（飛機）這就是大自然給人們的啟示啊！同學們也準備了很多這樣的資料，對吧。請大家在小組里面分享一下。

2、組織小組交流。

3、小荷才露尖尖角。哪個小組來匯報一下？

4、同學們講得真好！特別是小李同學，充滿了奇思妙想。對了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發而發明的。這位同學聽得真認真，你來答！（課件）

5、講到蝙蝠和雷達，我們喜歡這幾篇文章嗎？為什么？是啊，這幾篇文章寫得那么有趣，引人入勝。大家想不想也寫出這樣棒的文章？好，我們就來學習一下吧。

1、小組合作，交流自己收集到的同類文章。

2、欣賞課內文章，總結寫法。

【設計意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創設了生動的情景，引起學生學習興趣，激發學生探究大自然的欲望。】

三、仿寫遷移，降低難度

1、欣賞了佳作，到我們動手寫了。應該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請看老師搜集到的圖片。（課件）

2、小游戲：找朋友（考考大家，看設計是從哪里得到的啟示，請連線）

3、師：大自然魅力無窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示。現在，四（3）班“大自然的啟示”交流會正式開始。請大家把自己觀察體驗大自然的結果或者搜集到的資料在小組里交流。（交流前問大家：怎樣把的觀察體驗大自然的結果匯報得更精彩呢？學生回答，教師小結、板書：（1）我觀察的自然現象（2）我的發現和思考（3）我的收獲和啟發）

4、小組匯報，師生評議。

5、小朋友們說得真好！現在，我們運用剛才學到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來吧！

6、學生擬稿。

【設計意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創設了生動的情景，引起學生學習興趣，激發學生交流的欲望。】

四、相互修改，完善初稿

五、佳作展示，體驗成功

【教學反思】

《語文新課程標準》第二學段的習作要求是：“觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣的內容寫清楚。”對于這一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學生寫作的難度，多積累語言材料，多進行仿寫訓練；其次是注重培養學生習作的興趣；還有就是要將習作與學生的生活相結合。

我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內的閱讀教學為載體，就課文內容或表達形式的某一個方面特點，引導學生進行有針對性的習作訓練，以提高學生語言運用能力的一種教學策略。所以，這次習作，我打算在熟讀本單元課文的基礎上，通過課堂教學，充分激發學生的寫作興趣，完成本次習作指導。

可惜，以上設計意圖，在這次課堂實踐上沒能得到很好的實施。主要原因，是因為我光顧著講完教學內容，一心想著要把各個教學環節一一實現，卻沒營造好課堂氣氛，沒激發學生的學習積極性，課堂氣氛沉悶，導致教學效果不盡如人意，沒達到預期的教學目的。

我認為，課堂教學的靈魂，應該是有全體學生都以積極投入的學習狀態參與，在整個教與學的過程中，不但有知識與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動。而在這一節課中，我沒能抓住這些，不能不說是一個遺憾。

第四篇：習作指導教學設計

習作指導教學設計

習作指導教學設計1

教學目標:

1.介紹一本書能分段表述推薦理由。

2.能把重要的理由寫具體。

3.培養學生的評價能力，讓學生感悟讀書有益的道理。

重點難點：

重點：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。

難點：把重要的理由寫具體。

教學準備：

1.教師準備多媒體課件，為學生分發學習單。

2.學生課前搜集讀書名言和所推薦好書的圖片、文字資料等。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、交流好書，視頻激趣。

1.同學們，今天老師一走進教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來你們帶來了不少好書，誰愿意和我們分享一下。指名交流。

師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩,齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

【設計意圖：這樣就幫助學生打開了寫作的思路。當學生調動生活經驗，有一個初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學生的選材，幫助學生進行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題。】

2.央視有一檔閱讀真人秀節目，叫做《我的一本課外書》。在這個節目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來欣賞其中一位選手的精彩表現。請同學們，仔細聽，認真看，看完后我們來交流一下感受，也可以說說你的疑問。播放視頻，請觀看。

3.交流。（預設：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來說。）師相機板書：書名、作者、內容、……。

【設計意圖：以聲情并茂的推薦來激發學生說的興趣。另一方面，引導學生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內容等哪方面來說。做到了新舊知識的有效鏈接。】

4.那么這節課，我們就來學寫《推薦一本書》這篇習作，從而一起分享讀書的樂趣。

二、巧用導圖，理清思路。

1.下面就讓我們走進微課，讓微課來指導我們如何運用思維導圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。

2.師：方法掌握了嗎？同學們，在動手畫思維導圖之前，老師要提幾點要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關鍵詞來繪制思維導圖。③思維導圖繪制好以后,借助導圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。爭取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？

好，現在請拿出學習卡，把思維導圖畫在上面的空白處。可以嗎？好,開始！注意書寫的姿勢，頭正、身直、肩平、臂開、足安。

3.學生自主繪制思維導圖。

4.有的同學已經畫完了,畫完了的同學可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。

【設計意圖：微課的.主題是如何利用思維導圖有效指導學生推薦介紹一本書。此設計是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問題。學生結合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習作要求中寫清楚基本信息的要求，同時幫助學生理清習作思路，有助于下一環節聚焦重點，解決學生習作的困難點。】

三、交流導圖，探索推薦方法。

1.探索方法一：交流感受。

①指名生一(預設：重在寫感受的同學)。

從這篇導導圖中可以看出你對整篇文章的構思，請你上臺借助導圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導圖。生一匯報。

②同學們，來說說他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說。

預設：生：最吸引我的地方，是他對這本書的心得體會(或讀后感)。

師：對吧，他對這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。

2.探索方法二：抓住看點

①我發現這位同學推薦這本書里的幾個情節里面，最為吸引同學們的是哪個情節？指名交流。

你為什么對這個情節更感興趣？

②你能把這部分說的再細致些嗎？生匯報。

師：你覺得他對這部分推薦的怎么樣？(引導學生從詳細、生動、具體、印象深刻等方面來說)。

③師：是的，他說出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實這就是這本書的看點所在。

教師板書：抓住看點。而你抓住了看點推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。

3.探索方法三：設置懸疑

①指名生二匯報交流。生評價。

②師：同學們想讀他他的書嗎？為什么？指名說理由。

③師：那么對于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請提出來？指名提問。

④師問生二：這些疑問，你選擇回答嗎？(預設：不回答)為什么？(預設：因為那樣能激發同學們去尋找答案，激發他們閱讀的興趣。)

⑤師：不錯，我們在作文中經常會去設置一些懸念，來吸引讀者繼續閱讀，所以這真是一個好辦法。板書：設置懸念。

那么,現在就請你現學現用,用設置懸念的方法來推薦這本書好嗎？

⑥那我們怎樣將這些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。生匯報，師適時提醒。

【設計意圖：此環節的設計是師生在交流匯報導圖的過程當中，引導學生逐步去發現、總結推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學習。有效實現了“能把重要的理由寫具體”這一教學目標】

4.同學們，剛才我們借助思維導圖進行構思,還學到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導圖構思強,巧基本信息一一道。看點感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習作樂分享，暢游書海樂逍遙。【設計意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導學生對前面所學推薦方法的總結與回顧，另一方面為了下面寫作做好準備。】

四、例文欣賞，鞏固寫法。

1.我們來看推薦《安徒生童話》的這位同學,他認為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來聽一聽，看看他運用了哪些推薦方法？

2.出示例文,師生品讀。

3.交流評議。

【設計意圖：例文的品讀，從學生評價—回顧方法—教師小結。讓學生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導，讓學生有法可依。】

五、自主習作，交流評價。

1.同學們,看一看你們的思維導圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。請你也運用今天學到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。

2.生自主習作。

3.出示評價表格，交流匯報。(說出評價或提出建議皆可)

4.老師還發現有一位同學，他還從不同的方面來推薦。我們來請他來讀讀吧。指名上臺分享習作。

（預設：引導生可以從書的封面、對作者的評價和插圖等方面來推薦。）

師小結：現在我們又發現了推薦的好方法和好角度。

【設計意圖：“講、寫、評”都要求把“基本信息介紹清楚，重點理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標。讓學生參與到評改習作的活動中來，在互評互改中，學生既是作者又是讀者，他們不僅準確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發現錯誤的能力，也培養了自覺修改的好習慣。】

六、總結全課，布置作業。

1.同學們我們今天運用思維導圖構思習作，并且摸索出一些推薦的好方法來。課上我們寫了一個精彩的片段，課下請你們繼續借助思維導圖和今天學習的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？

2.我希望同學們把寫好的文章上傳到我們班級的讀書交流群，一起分享讀書的樂趣。（課件出示：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。）我希望我們這個小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂成長！

習作指導教學設計2

教學目標：

1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質等方面的一個特點。

2、在交流中，初步學會欣賞、評價別人的習作，同時對自己的習作進行修改。

教學重點：

如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。

教學難點：

如何把一件事寫具體。

教學用具：

PPT課件

教學課時:

1

教學過程：

一、猜猜我

1、上節課，我們對自己的外貌進行了細致的刻畫，現在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據平時的觀察猜，也可以看著照片猜。

請問：你是怎么又快又準地猜出他們的？（抓外貌特點）

2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節習作課要寫什么？一起看習作要求。

3、明確習作要求

在進行口語交際的時候，同學們都做了自我介紹。這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

我們今天的習作寫的就是——我。這里有個關鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。

二、說說我

1、在口語交際中，大家已經羅列了自己的特點和相應的事例，這是我選擇的幾個內容，是誰的請站起來讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個膽小的孩子。起床后發現外面的風在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）

我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）

我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認真做錯了。（武胥佐）

像膽小、暴躁、認真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。

我的愛好：

我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結果我看書入了迷，忘記關火，把飯糊了。（閆雅琪）

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

愛看書、學習、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。

我的'品質（優點）：

我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發現后給阿姨送回去。（代璇）

我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經常幫媽媽干活。（郭子嫻）

勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質方面的特點，也是自己的優點。

3、大家用一件事說明了自己的一個特點，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來看這兩個例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

片段一：

我是一個懂事的孩子。母親節那天，我幫媽媽剪指甲。

片段二：

我是一個懂事的孩子。記得母親節的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧。”于是，我趕緊把媽媽拉到沙發上坐，拿出指甲刀，學著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”

你發現了什么？

4、指導說具體

小結：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發生的，接著發生了什么，最后的結果？在這件事發生的過程中你說了什么，做了什么，想到了什么？

特點

事例

怎么發生的

說了什么

做了什么

想了什么

接著怎么了

最后的結果

三、寫寫我

以“我是一個的孩子。”或“我喜歡（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

有困難的同學舉手。

四、評評我

1、選取范文朗讀。共同評議。

誰先來介紹自己？其他同學認真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習作——《這就是我》。

習作指導教學設計3

習作目標：

通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。

一、導入新課。

1·同學們，你們幾歲啦？從你記憶到現在，在你成長的過程中經歷過了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？

2·指名說。

二、指導學生學會選材。

1·有些同學可能會認為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學可能會認為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學學怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）

2·指名說，師根據學生的回答板書。

愉快和歡樂有趣的、可笑的

煩惱和憂慮

對你有特殊意義的

進步和收獲令你難忘的

失敗和教訓讓你后悔的

3·明確要求。

學生明確習作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

4·學生選材。

現在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1

得這件事最值得難忘。

三、掌握些一件事的基本要求。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學到什么知識。

2·指名說，師根據學生回答板書。

開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）

事情的起因

按事人物的語言

情發事情的經過動作

展的（抓住事情的特點，神態

順序圍繞中心、突出重點）心理活動

寫

事情的結果

結尾：點題，或寫從中得到的收獲與感受。（畫龍點睛）

在這些內容中，你覺得哪部分才應該是文章的重點呢？（事情的經過）

我們怎么樣才能把事情的經過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來進行詳細的描寫。）

四、生構思習作。

1·現在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經過說清楚。

2·同桌說，指名說。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學習的地方。

4·師小結，生習作。

習作指導教學設計4

教學目標：

1.通過情感渲染，引導學生回味親身經歷的事情，激發學生的表達欲望。

2．抓住學生的動情點，引導學生把“感受”表達清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實感。

教學重、難點：

激發學生的表達欲望，指導學生習作方法，通過細節描寫，表達真情實感。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達情感的詞語和句子，讓學生選擇詞語或句子，說說它所表達的情感。

2.根據學生說的情感隨機板書。（生氣、感動、苦惱……）

重點指導：通過某個詞語或句子，能說出所表達的情感。

二、激發欲望，交流感受

1．激發表達欲望

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經歷過的事情，在小組內交流自己的感受。

2．全班交流

重點指導：引導學生從語言、動作、神態、心理活動等方面來表達自己與眾不同的感受。

三、學生習作，相機指導

1. 出示并補充題目——一件令我（ ）的'事。

2．多媒體出示習作要求。

3．學生習作，教師巡視，相機指導。

重點指導：教師巡視，根據學生習作中出現的個性問題予以個別指導。

四、賞析習作，自主修改

1．有針對性選擇學生習作，全班賞析交流。

2．學生自主修改。

重點指導：引導學生以欣賞的眼光發現、學習他人的優點，以此完善和修改自己的習作。

五、作業布置

1．結合交流建議，完善習作。

2．謄寫習作。

板書設計

生氣

感動

一件令我 （ 傷心 ） 的事

苦惱

高興

內容具體

語句通順

真情實感

習作指導教學設計5

【習作內容】

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

【設計理念】

體現《語文課程標準》中的.理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達”。本次設計重點創設情景，喚起學生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達，寫出獨特感受和體驗。

【教學目標】

1、創設情景，通過競猜成功事例，引導學生追憶生活，開拓習作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發學生習作興趣，。

3、珍視學生自由習作心理，讓學生在自由自在的學習環境里，互幫互學，把習作內容說清楚、說具體。

【課前準備】

1、選取一篇寫成功事例的學生習作

2、約稿信

3、圖片資料

【教學過程】

一、競賽激趣，體驗“成功”（4分鐘）

1、競猜游戲。同學們，我們來個競猜有獎游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請聽游戲規則：猜時兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？

2、學生紛紛猜。（當學生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發興趣。剛才沒猜中的同學不要緊，又有一個成功的機會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚內容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內容。

4、學生讀“要求”，明確要求。師：請同學們讀一讀要求，說說你明白了什么？

三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）

1、師：同學們，有信心根據要求寫一篇成功的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）

四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）

1、組內交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內交流一下，好嗎？

2、擇優全班交流，引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發學生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！

4、播放音樂，學生動筆作文。

附：板書設計：

體驗成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

習作指導教學設計6

【教學過程】

一、審題，明確習作要求

1、學生讀習作要求，讀后說說這次習作的要求是什么？

學生回答，教師板書：縮寫（不超過400字）

減少篇幅，適當改寫

保留重點內容，刪減次要內容。

二、習作指導

1、出示提綱要求，學生獨立完成。

⑴《小英雄雨來》的主要內容是什么？表現小英雄的什么品質？

⑵簡要列出文章的結構和詳略，然后根據此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當，雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭是課文的重點；雨來游泳本領怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。

2、投影出示文章結構（列提綱）

主要內容：記敘了抗日戰爭時期晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。

中心：表現小英雄雨來的崇高精神和機智勇敢的優秀品質。

結構：

⑴雨來游泳

⑵上夜校念書

⑶掩護李大叔（重點）

⑷跟鬼子斗爭（重點）

⑸河沿上的槍聲

⑹雨來沒有死。

三、學生獨立完成習作，在小組里讀一讀，學生互評，然后讀一篇范文，并點評

縮寫《小英雄雨來》

晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊的.蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉河練就了過硬的仰浮本領。

秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。

十幾把雪亮的刺刀對準了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠處去了。

【評析】

文章詳細地記敘了小英雄雨來和鬼子進行不屈的斗爭的經過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習作要求。

四、寫成文章。

【板書設計】

縮寫《小英雄雨來》

減少篇幅，適當改寫。

保留重點內容，刪減次要內容。

不超過400字

習作指導教學設計7

習作目標：

1·了解發言稿的一般寫法。

2·能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

習作難點：

根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿

課前準備：

教學設計：

一、談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的`最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位

（2）要講清楚自己的優勢：如我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿

板書設計：寫發言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

第五篇：發言稿習作指導

發言稿習作指導

一、習作要求：

班里要改選班干部，你打算競選生活委員；“六一”聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發言；你得了社區圍棋比賽的冠軍，請你在領獎的時候談談感想；到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講講話??遇到這些場合，需要事先做點兒準備，寫份發言稿。發言稿的內容要根據具體需要、具體情境而定。如，為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務；在聯歡會上的發言，則要熱情洋溢，表達出歡樂的心情和向上的情緒。

根據某種需要，想象當時的情境，寫一份發言稿。內容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好以后，要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。

二、要求講解：

1．發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

發言稿的內容，最重要的是要根據具體需要、具體情境而定。寫作時的思路當然也要依據具體需要、具體情境來設計。根據小學生的習作內容范圍，我們大致可以從以下幾個方面考慮：

競選性發言稿：要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

表彰性發言稿：要講清楚我是如何取得成績的，在取得成績的背后得到了哪些人的幫助、支持，并表示由衷地感謝之情；同時還要講清楚取得成績之后，我打算怎樣繼續努力，戒驕戒躁，爭取更大的成績。

表決性發言稿：這類講話稿重點要講清楚我為什么要這樣做，以及怎樣做得更好。聯歡性發言稿：在這個場合發言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節日快樂，所以，在發言稿中要盡量表達出自己祝福之情，要使同學們從你的發言中受到情緒的感染。祝賀性發言稿：要講清楚為什么要祝賀，代表什么樣的人前來祝賀，盡量表達出對取得成績的對象祝福之情、贊美之情，并祝福其取得更大的成績。

動員性發言稿：要講清楚動員的主題，提出具體做法的建議，根據對動員對象的充分了解，表揚先進，激勵后進，并鼓勵、希望動員對象努力地按照動員的要求去做。

2.發言稿的格式

例文：

開學典禮小學生代表發言稿

尊敬的校領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！（敬禮）

在這金秋的九月，我們又迎來了新學期的開始。我作為小學生代表發言，心情非常激動。首先，我代表經五路小學五（5）班的同學對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意。

假期里，我就渴望早日回到美麗的校園，因為溫馨的校園強烈地吸引著我。這里有五彩繽紛的花壇、綠草如茵的操場，有和藹可親的校領導，有教學水平極高的老師，有精神飽滿、好學上進、知禮守紀的同學，能融入到這樣的學習環境，是我們每個學生的驕傲，這更是一種

幸運。所以，我們要感謝美麗的經五路小學。

上學期，我們在這里學到了許多科學文化知識，懂得了不少做人的道理，學會了許多求異創新的本領，使我們的頭腦日漸聰明，讓我們的人格日趨完善。因此，我們的點滴進步，無一不凝聚著老師的心血。同學們，面對著為我們日夜操勞的老師，我們要大聲地對老師們說：“老師，您辛苦了！”

新學期已經開始，我們又長大了一些，又長高了一些。新學期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學習生活中：我們要規范自己的行為，用《小學生日常行為規范》來指導自己的言行，使自己更加文明；我們要尊敬師長，團結同學，學做品德高尚的人；我們要樹立遠大的理想，樹立新的學習目標，端正學習態度，鞭策自己的學習，搶抓時間，掌握學習技能；新學期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，去閱讀優秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加出色。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛，奮進的號角已經吹響，讓我們整裝待發，為我們的理想和目標而努力，為我們成為走向世界的現代人而奮斗！

最后，祝老師們工作順利、身體健康；祝全體同學新學期新風貌，新姿態迎接新挑戰！更努力、更拚搏、更加油，學習更進步！

謝謝大家！（敬禮）

這是一篇開學典禮上的小學生代表發言稿。從這里我們可以看出：發言稿的開頭，先要問好；然后具體描述自己發言的內容，結尾是表達美好愿望的祝福詞。

發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格，可以根據會議的內容、需要等情況而有所區別。常見的形式有：

①開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

②直接寫出要講的幾個問題或幾點意見，可用序號1、2、3等表示，問題講完，即告結束，不寫開頭和結尾。

③匯報經驗、情況的發言，內容比較系統，它包括情況敘述、經驗介紹、體會收獲等，這幾方面的內容要連貫地寫出來，構成一篇比較完整的文章。

寫發言稿時，要注意三點：

①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、發言稿的提綱

寫發言稿的提綱就是圍繞你要發言的內容，分條列出來，然后再想好開頭和結尾怎么寫。舉例：

題目：競選班長發言稿

開頭：向大家問好。

中間：1．介紹自己。

2．說明自己為什么要競選班長。

3．說說自己打算如何當好班長。

結尾：表決心。希望大家投自己一票。

四、精彩開頭任你選

開頭一般要看會議的內容和對象。如祝教師節大會，開頭要向教師問好，如果是運動會，發言稿的開頭要向教練員、運動員等問好。總之是要根據不同的人員，用不同的方式和內容來問好。

例：

大家好！我想繼任五年級一班的班長。雖然班長這個崗位并不是很容易就能勝任的，但是我還是要競選這個崗位。因為我相信，通過我的努力，我一定會成為老師的得力小助手的！我今天走上這個講臺，是為了競選我們班的班長。我一直相信，憑著我的勇氣和才干，我一定可以奪取班長這光榮的職務。我一直有個壞毛病，就是膽子太小，所以，我打算利用當班長這個機會來改正我這個壞毛病。我也可以在班里樹立威信！

今天，我走上演講臺的惟一目的就是競選“班級元首”──班長。我堅信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，這次競選演講給我帶來的必定是下次的就職演說。

大家晚上（早上、下午）好，我叫**，我今晚（此刻）站在諸位的面前，是為了競選**班的班長。

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

今天我充滿自信地走上講臺，就是想告訴大家，憑著我的熱情努力，憑著我的責任感，憑著我對同學們的深厚友情，我一定會當選班長，成為同學們的知心人，老師的小助手。

在這秋高氣爽的十一月里，我們迎著秋日的陽光，伴隨著收獲的季節，迎來了歡快精彩的第七屆校運動會。

伴隨著狗年勝利的歡聲，我們昂首闊步踏進了充滿機遇的金豬年。今天，我們在這里舉行2007年春季開學典禮，我首先祝愿全校師生在新學期工作、學習進步，身體健康，萬事如意，并預祝我們學校的事業更加輝煌。

金色九月，陽光明媚，秋風送爽。在這個收獲的季節，我們迎來了新學年的開學典禮。在這里我代表學校全體新生表示熱烈的歡迎！同時，我也向全體新生、老生表達我最美好的祝愿：祝愿大家身體健康、學業有成！

綻放著喜慶的笑臉，伴隨著春天的腳步，新的學期開始了。首先謹讓我代表學校衷心祝愿：老師們工作順利，身體健康，同學們茁壯成長，學習進步！

新的學期，新的開始，帶來新的機會，新的挑戰，也孕育著新的希望與憧憬。我相信我們的每一位老師，同學都能以自己的勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的滿意答卷。

金色九月，陽光明媚，秋風送爽。在這個收獲的季節，我們迎來了新學年的開學典禮。在這里我代表學校全體新生表示熱烈的歡迎！同時，我也向全體新生、老生表達我最美好的祝愿：祝愿大家身體健康、學業有成！

踏著九月的金色陽光，我們又邁進了母校的大門。今天，我有幸在這發言，心里更是無比激動。值此第二十三個教師節即將來臨之際，我謹代表全體同學向我們辛勤的老師道一聲：老師，您辛苦了！

在這秋高氣爽的季節，我們迎來了一年一度的運動會。

流光溢彩的煙花，清脆響亮的鞭炮，紅紅火火的燈籠，情意濃濃的祝福，伴隨著我們度過了祥和而愉快的新年。踏著輕快的步伐，迎著燦爛的陽光，背著書包，我們又回到了美麗的校園，開始了新學期的學習與生活。

帶著五月鮮花的馨香，六月碩果的芬芳，我來到了這里－－－－－－－你們用愛搭建的舞臺．收獲的快樂，在心中蕩漾．

星轉斗移，日如珠連。伴隨飛舞的雨和飄落的花，我們又迎來了一年一度的“六一”兒童節。這個兒童節對我們有著異樣重要的意義，它是我們小學生涯中最后一個兒童節，也是我們生命里最后個兒童節，明天就是這激動人心的時刻，為此，我想到了許多許多。

在這金秋的九月，我們又迎來了新學期的開始。我作為小學生代表發言，心情非常激動。首先，我代表仰大附小四（2）班的同學對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意。

五、精彩結尾供你挑

發言稿的結尾，一般是發言人表達的美好祝愿。要根據不同的場合，不同的會議，來表示不同的祝福或祝賀。

例：

同學們，投我一票吧！我會用我自己的努力來回報大家，讓我們團結一致，共同前進！請老師和小朋友們相信我，我一定會努力做到最好，請投我一票吧，我絕不會令大家失望的！謝謝大家！

同學們，相信我的實力吧！我相信，我的出現，讓班里的成績好上加好。

同學們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能做得十分出色！

同學們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進班級的先列，步入新的輝煌！謝謝大家！

希望你們所有的人都能投我一票，感謝你們給我一個能為大家服務的機會，謝謝你們所有的人。

以上這些，是我對當好班長的認識，相信我當選后，在同學們的支持配合下，在自己的努力下，一定會成為一名合格的班長。請投我一票吧，給我一個機會！相信我，我說到做到。相信我，沒錯的！謝謝大家！

祝大家在新的學期中取得優異的成績！

我們一定能向著學校“會做人，會學習，會生活”的目標前進。未來在等著我們，所以我們不要讓自己失望。今天我以學校為榮，明天金學校以我為傲。

最后祝愿同學們在新的起點，新的航程中揚起前進的風帆，取得更輝煌的成績！謝謝大家！同學們，讓我們從現在開始，以新學期為起點，認真地學習，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌迎接每一個嶄新的開始。

同學們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們只要付出了，都會有收獲。相信在學校領導的關心下，在老師的辛勤培育下，經過我們不懈的努力，我們一定會成長為有理想，有道理，有文化，守紀律的合格小學生，給社會，給學校，給家庭一份滿意的答卷。最后再一次祝老師工作順利、家庭幸福，同學們身體健康、學業進步！

最后，祝同學們渡過一個愉快而有意義的假期，祝同學們在夏日里，玩得更痛快，笑臉更燦爛。我還要通過你們，帶去學校領導和全體教師對尊敬的家長們的真誠祝賀！

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。新年伊始，同學們，讓我們在書聲瑯瑯的校園里，珍惜這大好春光，發揚我校“勤學、會學、樂學、博學”的良好學風，精心培育我們播下的每一粒種子，讓它們在這溫暖和諧的校園里生根、發芽、開花、結果！

在這里我想對所有的老師說；“老師你辛苦了！！您為我們做出怎么多，我們一定會用優異的成績回報您的用心良苦的！”謝謝大家，我講完了！

最后，祝老師們工作順利、身體健康；祝全體同學新學期新風貌，新姿態迎接新挑戰！更努力、更拚搏、更加油，學習更進步！