第一篇：五年級習(xí)作四指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級上冊《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市萬寶學(xué)校 薛立娜

教材分析：

五年級上冊習(xí)作四要求學(xué)生說說自己成長過程中的心里話，習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子的生活實(shí)際，可以訴說委屈、請求諒解、傳達(dá)問候、表示歉意、提出建議。教學(xué)中要調(diào)動他們的生活積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。設(shè)計(jì)理念：

在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。善于激勵學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己的性靈文章。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，一定要真實(shí)，要說清內(nèi)心的想法。能做到語言通順、內(nèi)容具體地完成習(xí)作。過程與方法：教師通過創(chuàng)設(shè)情境、文章激情、口語交際、小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。情感、態(tài)度、價值觀：通過心里話最真實(shí)的的傾訴，使孩子學(xué)會如何更好地與人溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：

要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能夠拓寬思路、提升文章的社會意義來說，珍視個人獨(dú)特感受的想法，并寫下來。

一、閱讀習(xí)作、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今年是你們在萬寶小學(xué)的最后一年，從你們一開始帶著稚嫩的小臉步入萬寶學(xué)校到現(xiàn)在成長為萬寶小學(xué)部的學(xué)哥學(xué)姐，我做為班主任見證了你們每一步的成長歷程。同樣，在這個過程中，我自己也成長了，成熟了。有些同學(xué)可能不知道，我工作中存在的一些不成熟或不正確的做法就是你們幫我改正的，我為此我還要特別感謝一個人，她曾經(jīng)以習(xí)作的形式向我表達(dá)了她內(nèi)心的真實(shí)想法，讓我受到很大的觸動，使我重新認(rèn)識了自己，也改變了自己的做法。你們想知道她是誰，到底和我說了些什么嗎？

閱讀學(xué)生的習(xí)作：《老師 我想對您說》

正是因?yàn)橹芰峄弁瑢W(xué)和我說出了她的心里話，說了實(shí)話，我才意識到自己的做法對于同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的影響，大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)最近兩年我很少再占課了，你們應(yīng)該感謝她，我也很感謝她，感謝她對我的信任，愿意把心里話和我說。我想咱們班里的每個同學(xué)都有許多心里話要說，只是沒有機(jī)會，或者不方便當(dāng)面說出口，那么今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。

這節(jié)課，我們用筆來說“心里話”。（板書：心里話)【設(shè)計(jì)意圖：通過一篇學(xué)生的習(xí)作，營造一種“平等、寬松”的氛圍，拉近師生之間的距離，排除學(xué)生“不敢說心里話”的障礙，喚醒學(xué)生生活積累，激發(fā)表達(dá)需要。】

二、明確要求，閱讀悟情。

1.為了讓大家說得更好，我們先來看看今天的習(xí)作要求。（課件出示）

寫出自己對別人（親人、老師或朋友）的心里話，可以傳達(dá)問候，可以表達(dá)歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??注意寫的時候，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.請大家認(rèn)真地默讀一遍，看看哪些詞語比較關(guān)鍵，是我們說心里話時必須要注意的？

（1）要寫“自己”的心里話。

“心里話”就要敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向?qū)Ψ皆V說。

（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

板：情感要真實(shí)。教師強(qiáng)調(diào)：只有說出內(nèi)心真實(shí)的想法、表達(dá)真實(shí)的情感才能打動人、感染人。

下面老師給大家讀一段話，我只所以不稱它為一篇文章，是因?yàn)樗鼪]有經(jīng)過精心的構(gòu)思或修飾，只是一位孤獨(dú)老人的真情表白。師配樂讀一位孤苦老人寫下的文字。

以上是一位孤苦老人帶著她一生的回憶、飽含深情地寫在敬老院墻上的一段心里話，第一次看完時，很傷感，想哭，于是我提筆把他抄了下來。邊抄我的眼前就浮現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人孤獨(dú)地坐在那，同時我也想想到我的父母：他們都是這個世上極其平凡的人，他們?yōu)槲宜龅囊磺须m然沒有轟轟烈烈，沒有感天動地，但我該為父母的這份樸素、平凡而又偉大的情感而驕傲。

同學(xué)們，上面這段話打動你了嗎，你有什么感受想說的嗎？ 同學(xué)們談了這么多感受，可見這位老人的心里話對大家的觸動很大，這就是真情表白的力量。可惜，這段話是寫在敬老院的磚墻上，如果是直接擺在老人子女的面前，他們也一定也不會無動于衷的。因?yàn)槲覀冏罱K還是相信人性本善、慈孝之心，人皆有之。

【蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味，學(xué)生對知識的感觸就是遲鈍。”讓學(xué)生學(xué)會審題，悟出“說”的要點(diǎn)的同時，教師再通過具體的文章喚起學(xué)生的情感，不露痕跡地滲透了表達(dá)方面的指導(dǎo)，更從心靈深處彈擊出情感的華彩樂章。】

三、回憶搜索、思維拓展。

在我們的成長過程中，一定發(fā)生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶：

1、指名學(xué)生說

2、播放視頻

3、再指名學(xué)生說

4、教師補(bǔ)充總結(jié)：

（1）熟悉的人：（學(xué)生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??

同輩：同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴??

（2）同學(xué)們都是對身邊的人說心里話，那我們可以和陌生人說嗎？比如每天默默清掃街道的清潔工人??

（3）有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，破壞環(huán)境的??

（4）除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河??

（5）除了現(xiàn)實(shí)世界中的人、事、物，如果我們可以穿越時空隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說心里話，那感覺不是更奇妙嗎？如：孫悟空、諸葛亮、??

（l）我的同學(xué)小明總是進(jìn)游戲廳打游戲，不僅影響學(xué)習(xí)，視力也明顯下降。我希望他能與游戲廳說再見，做一個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生；

（2）我的爸爸愛打麻將，愛看電視，不講衛(wèi)生，對我漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上不幫我，過生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉壞習(xí)慣，多關(guān)心我，做一個有責(zé)任心的人；

（3）屢屢發(fā)生的交通事故未能引起司機(jī)的重視，通過自己的所見所聞，提醒司機(jī)叔叔要時刻注意交通安全、珍惜自己和他人的生命；

（4）同學(xué)經(jīng)常叫我不雅的綽號，使我的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，但我又不好意思跟同學(xué)吵架。我要對同學(xué)說：以后再也不要叫我綽號了；

（5）我雖然是個好學(xué)生，但我也有許多別人不知道的煩惱；（6）我的媽媽在我很小的時候就離開了我，我成了單親家庭的孩子，我好想讓媽媽回來吧！

（7）現(xiàn)在社會上的好多人缺乏正義感，抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，遇事冷漠、麻木。

5、教師讓學(xué)生把要說的心里話寫在心卡上（播放輕柔的音樂）

6、再指名說 【教師的“鋪”與“導(dǎo)”，能拉近學(xué)生與習(xí)作的距離，視頻的播放，情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對“心里話”有種不吐不快的意愿。】

四、例文引路，探究寫法。

1．用筆“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，需要我們對自己想說的話進(jìn)行合理地組織、安排、篩選，突出重點(diǎn)。有一位趙潔同學(xué)就用筆道出了她內(nèi)心想說的話，讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（課件出示例文）

2.從同學(xué)們傾聽的神情，專注的表情，老師知道你們被深深地打動了，從中你感受到了什么呢？

3.趙潔同學(xué)先說了什么后說了什么呢？(課件出示)趙潔同學(xué) 先說_____________（開頭簡明表白自己內(nèi)心）接著說_____________（中間詳細(xì)說事情的過程及內(nèi)心活動）

最后說_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，值得我們借鑒。

4.在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）5.那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)書包”的過程中，內(nèi)心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）（在課件中重點(diǎn)字體顯示紅色）你從中感受到什么？

6.趙潔同學(xué)用生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言具體地寫下了當(dāng)時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，這也是我們本次訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師板書。她的語言使我們感到真切、真誠。我想，老師看了，一定會原諒他的。（板書：語言要得當(dāng)）

【教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。】

五、提出建議、明確要求。

1、寫心里話要根據(jù)自己的實(shí)際確定寫什么內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該是自己生活或者學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)的事情，不能無中生有，胡編亂造。

2、要打開思路。回憶思索的時空要寬闊：學(xué)校、家庭、社會，現(xiàn)在和過去等；傾訴對象要多方面：父母、老師、同學(xué)、親友、動物、植物、古人、童話人物等；表達(dá)形式要多樣：問候、致意、歉意、解釋、訴說或提出建議等。

3、要根據(jù)不同對象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。

【進(jìn)一步提出習(xí)作要求，讓學(xué)生做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)。】

六.自主擬題，個性作文。

體裁不限 形式自由 題目自擬 這里有一些題目，同學(xué)們讀一讀，想一想，哪個題目正好與你藏在心里的話最貼近。出示幾個

我的煩惱 你在他鄉(xiāng)還好嗎？ 我有一個小秘密 渴望

我要悄悄告訴你 心愿

想對你說聲對不起 女孩的心事你別猜

七、下筆成文，傾訴“傳”情。

在動筆前，老師想請大家兩欣賞兩篇文章，讓打它們幫我們打開抒寫心靈的習(xí)作之門。

教師請學(xué)生欣賞一篇習(xí)作： 《媽媽，回來看看我吧》

(老師簡評：文章圍繞“媽媽，回來看看我吧”這個中心話題，并通過一些具體的小事，讓我們真切感受到孩子子對媽媽的思念。用情用淚寫出來的文章富有真情實(shí)感，打動了每位讀者)再來欣賞一篇文章 《來自天堂的一封信》

同學(xué)們：能真實(shí)地表達(dá)你內(nèi)心的想法你的習(xí)作就是合格的；能夠真實(shí)地表達(dá)你內(nèi)心的想法，還能用真情打動讀者，你的習(xí)作就是成功的；能夠被你的真情實(shí)感所打動，還能在你的習(xí)作中感受到一份社會責(zé)任和義務(wù)，找到人性的本真，那么你的習(xí)作就是極致的、有價值的。相信充滿真情的表白一定會得到理解，充滿溫情的心愿一定會實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們拿起手中“筆”，盡情說我們的心里話吧！2.學(xué)生練寫草稿

3.教師巡視指導(dǎo)。

4.指導(dǎo)修改一兩篇草稿。（將學(xué)生習(xí)作放到實(shí)物投影上，集體評議。）

【“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！通過欣賞一篇感人的文章，再次撥動學(xué)生情感的心弦，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在心靈的感動與震撼中，寫下自己的心里話。】

板書設(shè)計(jì) ： 用筆“說”

情感要真切

語言要得當(dāng)

教學(xué)反思：

本次習(xí)作訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生用書面表達(dá)的方式向別人傾述,鼓勵學(xué)生把內(nèi)心最真實(shí)的想法、感受通過以第一人稱交流的形式與他人溝通,傳遞情感.下面簡單總結(jié)一下本次習(xí)作指導(dǎo)的一些感受:

一、以情調(diào)動情,用情貫穿過程。

本次作文指導(dǎo)，我從最能撥動學(xué)生情感的事例入手，擇能引起學(xué)生共鳴的感人文章來激發(fā)學(xué)生想要表白其內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。研讀例文時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)心理活動的詞語引導(dǎo)學(xué)生感受作者請老師原諒的真情，讓學(xué)生明白，只有真心實(shí)意地請求別人原諒，才能真正得到別人的諒解，正是因?yàn)槲乙晕恼轮械恼媲槿フ{(diào)動學(xué)生的情感，情感貫穿整個作文指導(dǎo)過程,學(xué)生“想寫”的愿望不斷在心靈深處升騰，從而有話想說，有內(nèi)容可寫。

二、用好例文,在例文中學(xué)寫法。

在學(xué)生明確要求，在審題中“明”情后，針對例文，我引導(dǎo)學(xué)生交流思考 “從哪些詞句中能夠體會作者的感受”，引導(dǎo)學(xué)生得出:請求別人的原諒，寫清這件事,還要寫清自己的感受，事情的發(fā)展與內(nèi)心活動融合在一起。這樣，不但讓學(xué)生明白作文要表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生明白這篇習(xí)作如何去寫，為下面如何去寫心里話作好鋪墊。

三、幫助拓展,關(guān)注表達(dá)生活。

新課標(biāo)關(guān)于作文提到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以在指導(dǎo)寫作時，為了幫助學(xué)生拓展思路,我告訴學(xué)生回憶思索的時空要寬闊，可以是學(xué)校、家庭、社會，現(xiàn)在和過去等；可以你可以向親人、老師、朋友、甚至是陌生人、小說和童話中的人物來訴說；可以表達(dá)歉意,請求原諒,述說委屈,也可以傳達(dá)問候、提出建議、表達(dá)敬意等，這樣學(xué)生思路大開,傾述起來就有話可寫。

第二篇：語文原地四習(xí)作作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級下冊“語文園地四?習(xí)作”──看圖作文

撫松縣第五小學(xué) 李文英

教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

２．當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

３．結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有戰(zhàn)爭年代時蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點(diǎn)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時間。

２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的動作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因?yàn)楹ε露季o緊地攥在一起了。

師：多么無助的孩子，這位同學(xué)關(guān)注到了孩子的動作。（板書：動作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？

生：他會哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”

生：他會大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”

生：他會大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學(xué)對這張照片有了解嗎？

師出示： 1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計(jì)其數(shù)。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報(bào)系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。

（４）周圍的環(huán)境

生：我還關(guān)注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘?jiān)珨啾冢教幨峭叩[，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。

師：就像這位同學(xué)所說的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫話傳情

１．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。２．生獨(dú)立完成片段，師巡視。３．同桌交換閱讀，互相提出意見。４．推薦匯報(bào)。

生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個小時，兩個小時??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎么那么狠心，把我一個人扔在這里呀??”

師：這位同學(xué)推薦得好，你讀得也好。其他同學(xué)聽后有什么想法嗎？

生：觀察得非常仔細(xì)，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我沒寫到這一點(diǎn)。

師：那請你根據(jù)他的提示把你的作文補(bǔ)充一下吧。

生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。

師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。師：每個同學(xué)都出聲讀一讀自己寫的內(nèi)容，看你的這份深情表達(dá)出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。

四、情感升華

１．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。

２．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？

生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。

師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。

３．還記得這段話嗎

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。

生：我們可以多進(jìn)行體育比賽，通過另外的方式來進(jìn)行競爭。

師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）

五、教師小結(jié)，布置習(xí)作

１．布置習(xí)作。和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節(jié)課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習(xí)作。

２．理清結(jié)構(gòu)。

師：想想這篇作文應(yīng)有幾部分內(nèi)容？

生：兩大部分，一是照片中的內(nèi)容，還有是由此自己想到的要和平。

３．確定題目。

師：那為這篇作文命個題吧。《夜鶯》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？

生：可以從小男孩的哭聲來寫。

師：想得真好。其他同學(xué)也應(yīng)該根據(jù)自己作文的特點(diǎn)，像這位同學(xué)一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的向往之情寄予這真切的語言之中吧。

第三篇：中年級習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

【作前指導(dǎo)】

（激活習(xí)作欲望和儲備是作前指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

1、激趣導(dǎo)入：今天，我們一起來上一堂作文指導(dǎo)課。我先請孩子們來聽一首歌。〖課件出示《猴哥》視頻〗

2、聽完歌曲，你們知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變）對，我們大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。他能上天能入地，有七十二般變化。〖課件出示：孫悟空——上天入地，七十二般變化〗

二、出示要求，話題交流。

今天我們就來寫一篇關(guān)于變的作文。〖課件出示習(xí)作內(nèi)容：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。〗（板書：變）

三、創(chuàng)設(shè)情境，開啟思路。

1、一說到變，我們就會想起：剛才我們在歌曲中唱到的能上天入地，有著七十二般變化的孫悟空，你看他來了。請仔細(xì)看他變成了什么？〖課件出示《孫悟空變化》視頻〗

在故事中孫悟空變成了什么？ 想象中孫悟空還可能變成什么？

2、剛剛在我們的想象中，孫悟空變成了動物、植物、物體、人的造型，抽象的，天上飛的，水里游的，地上跑的??有的同學(xué)想法就更神奇了，變成了世界上沒有的東西。孩子們，你們的想象非常的豐富，真是讓李老師贊嘆不已。（板書：想象豐富）生齊讀

3、在你們這么豐富的想象中，無論我們的齊天大圣孫悟空如何的變化，他的目的都是：(救師父、保護(hù)師父)看來呀，在他的千變?nèi)f化中，寄托著自己的美好愿望。（板書：美好愿望）生齊讀

總結(jié)：這兩點(diǎn)，在我們習(xí)作的過程中，也是非常重要的。如果你能夠做到想象豐富，就會使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表達(dá)出自己的美好愿望就更有意義了，那樣也更能打動別人。

四、喚醒儲備，激活語言。

1、教師引導(dǎo)：剛才是孫悟空在變，現(xiàn)在你們想不想也變變，和孫悟空一比高下。（想！）

現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時間好好想想你想變成什么？一會兒我們就看看誰想變的最獨(dú)特、最與眾不同！

想好了嗎？請起立，跟著老師念咒語，用動作表現(xiàn)出你想變成的東西。〖課件出示：“請看我七十二變，想象趕緊來幫忙，菠蘿菠蘿菠蘿蜜，大家一起變——”〗

好，孩子們，請坐。你們現(xiàn)在都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起大聲地說：“我變成了____！

2、教師示范：

孩子們，你們都變了，老師也想變。(老師轉(zhuǎn)身)現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了全身晶瑩透明的小雨點(diǎn)，我是剛剛從云彩姐姐身上跳下來的小雨點(diǎn)，你們一定想知道我為什么要變成小雨點(diǎn)吧？是這樣的，我看到有一個農(nóng)村，那兒的農(nóng)民沒有水喝，田里的莊稼很干旱，我想要去幫助那里的人。

孩子們，你變成了什么呢？你為什么要變成現(xiàn)在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧！（同桌分享交流）〖課件出示：我變成了____，是因?yàn)開_______。〗

同桌交流后找同學(xué)起來說。

3、教師引導(dǎo)：我小雨點(diǎn)認(rèn)識了這么多新朋友，好高興啊！我要獎勵各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行。請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

4、在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中自由飛翔的小鳥，也許是一條在蔚藍(lán)大海中快樂遨游的小魚，也許是一朵在天空中飄來飄去的白云??變身之后，你和誰在一起？在什么地方？在做什么呢？??你周圍的景象是什么樣的？你看到了什么？聽到了什么？??變身之后，你肯定擁有了一種神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？你是怎樣做這些事情的呢？”

〖課件播放音樂〗（說話時要緩慢，適當(dāng)停頓引發(fā)充足的思考。）

5、好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說吧，你是怎么想的就怎么說。（小組合作交流）〖課件出示：

1、認(rèn)真聽，夸夸他說的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感興趣的問題提出來，小組一起交流。〗

（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當(dāng)?shù)募睢Ⅻc(diǎn)撥。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你們剛才那說得興奮的樣子，我小雨點(diǎn)也想聽聽你們的故事。誰愿意上來講一講？

（2生講想象最大膽的部分，其余學(xué)生提問、評價。）。

2、出示范文：經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也很有感觸，請孩子們一起認(rèn)真聽聽小雨點(diǎn)的故事。邊聽邊思考：我的這篇習(xí)作寫得好，好在哪里？

生答：好詞好句 修辭手法 起伏曲折

3、老師總結(jié)本次習(xí)作成功小秘訣：〖課件出示：李老師支招

想好題目，題目要靚。開頭：簡單說說你想變成什么？中間部分：大膽想象，具體說出你變成了什么做了些什么？怎樣做的？結(jié)尾：簡單談?wù)勀愕母邢搿！?/p>

六、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

孩子們，讓我們給心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來，讓我們享受生活，放飛夢想，快樂習(xí)作！現(xiàn)在，請拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來吧！

（第一課時完不成第二課時接著完成）

附：板書設(shè)計(jì)

變

想象豐富

美好愿望

第二課時

【作中指導(dǎo)】

（營造安靜的習(xí)作環(huán)境和講求效率的氛圍是作中指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

二、修改初稿，完善習(xí)作。

課下：繼續(xù)修改初稿，用紅色筆反復(fù)修改，完善習(xí)作。

【作后點(diǎn)評】

（修改評點(diǎn)典型習(xí)作）采用★級評價，最好的作文是五星級作文。星級標(biāo)準(zhǔn)是：

1、書寫認(rèn)真，字跡工整，無錯別字。

2、題目新穎，語句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

3、文章結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。

4、恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句，并能運(yùn)用合適的修辭手法。

5、能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，中心材料充實(shí)，主題明確突出。

另設(shè)特別獎：吸引眼球獎（優(yōu)秀標(biāo)題）、精彩開篇獎（優(yōu)秀開頭）、最佳結(jié)尾獎（優(yōu)秀結(jié)尾）、妙筆生花獎（精彩語段）、奇妙構(gòu)思獎（巧妙構(gòu)思）、最佳書寫?yīng)劊ㄆ習(xí)鴮懀?/p>

【學(xué)生可以根據(jù)自己寫作的具體情況，給自己得星，先自己確定自己的習(xí)作是幾星作文。上交后教師可以采取面批、輪批等形式了解本次作文總體情況，以備下節(jié)課講評。】

第四篇：五年級下冊《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版五年級下冊《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第二單元習(xí)作指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。

2、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年的有趣,互評、欣賞、自改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

互評、欣賞、自改作文。教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年的有趣，評改作文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影實(shí)物展臺 教學(xué)過程：

第1課時

總評與寫作

一、教師總結(jié)上次作文寫作與評改情況（約5分鐘）

1、簡介總體情況，表揚(yáng)文章寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生。

2、課件展示精彩句段（句段后注明作者），讓學(xué)生本人讀，其余同學(xué)欣賞。教師把每次作文的精彩句段打印，欣賞完畢張貼在教室墻壁的寫作樂園欄目中，供學(xué)生摘抄學(xué)習(xí)。

上篇習(xí)作《給媽媽的一封信》精彩片斷摘錄

★

媽媽，您還記得電視劇《家有兒女》主題歌中唱道：“讓我們自己創(chuàng)造，也許會更好，不知不覺就會超過你們的想象。”我覺得您也應(yīng)該讓我自己去鍛煉、去創(chuàng)造了吧，否則我是長不大的。不過，我也有不對的地方，就是太過自信。媽媽，現(xiàn)在咱倆共同努力吧！

——郭磊

★

是您，把我?guī)нM(jìn)了這繽紛而又多彩的世界；是您，讓我成為了健康而又快樂的孩子；是您，送我進(jìn)外國語，讓我接受優(yōu)質(zhì)的教育。謝謝您——媽媽！

——李婉齊

★

當(dāng)我一個人在傳達(dá)室等您的時候，我總是不時地向校門外張望。當(dāng)我一次次追看著車牌號時，您知道那時我的心嗎？您知道我有多焦急嗎？

——劉歆月

★

“慈母手中線，游子身上衣……”每當(dāng)我讀起這首詩的時候，就不由自主地想起了您對我的關(guān)愛。

——王曉文

3、表揚(yáng)評改仔細(xì)、評語恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，用投影儀展示2-3名學(xué)生的評改。

二、指導(dǎo)習(xí)作（約5分鐘）

1、課件出示本次習(xí)作要求，生讀。習(xí)作要求

1、選擇童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。

2、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。

3、也可以寫看圖作文

2、交流習(xí)作注意事項(xiàng)。

3、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

同學(xué)們，在前面口語交際和練筆（四人小組接力日記）的基礎(chǔ)上，可以把你的文章補(bǔ)充修改，寫得更具體些；有的同學(xué)看了別人的練筆后，受到啟發(fā)，可以另寫一篇，這也是對自己的一個挑戰(zhàn)。

三、學(xué)生自由寫作，教師巡視了解。（約40分鐘，第2課時上課伊始5-10分鐘留給學(xué)生完成習(xí)作）

第2課時

評改與賞析

一、完成習(xí)作。

上課前5-10分鐘留給寫作慢的學(xué)生完成習(xí)作，已經(jīng)寫完的學(xué)生自改作文。

二、回顧習(xí)作要求，明確評改要點(diǎn)（約3分鐘）

1、回顧一下本次作文的要求，（課件出示），誰能針對要求說說這次作文評改在內(nèi)容上要注意什么？（在課件中圈畫要點(diǎn)）

2、除此之外，在常規(guī)要求上還要注意什么？（板書：五有三畫）（說明：五有”是有眉批、有總批、有等級、有評改人、有日期；“三畫”是畫好詞佳句、畫錯別字、畫病句。）

二、組間交換，互評作文。（15分鐘）

1、組間交換作文本

這次交換方法是：共11個小組，1組和11組頭尾兩個小組交換，以此類推，最后剩下5、6、7三個小組互換。

2、提出評改要求

小組同學(xué)先一起評改一篇作文，這次1號負(fù)責(zé)執(zhí)筆，然后再各自批閱手中的作文。

3、教師巡視了解情況，參與幾個小組進(jìn)行面批，及時解答學(xué)生的疑問。

三、欣賞評價（提前打開投影展示臺）

1、推薦作文：你認(rèn)為誰的作文寫得好？好在哪里？推薦給大家。可以是一篇文章，可以是一個精彩的段落，也可以是一句話甚至一個詞語。其他同學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地聽，聽完后可以作補(bǔ)充發(fā)言。

2、投影展示3-4名學(xué)生作文精彩段落，推薦者閱讀評價，其余同學(xué)補(bǔ)充評價。

3、有沒有整篇文章都寫得很好的？繼續(xù)推薦。

師啟發(fā)：我看到同學(xué)們聽得特別認(rèn)真。***同學(xué)的作文寫得很成功，看看這篇文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。你覺得最主要、最突出的地方是什么？生自由發(fā)言,教師相機(jī)用紅筆勾畫、說明。我們再來聽聽推薦人***是怎樣評價的？

5、教師小結(jié)： 的確，從***作文中，我們認(rèn)為要寫好一篇文章，不僅要語言豐富、生動，還要抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動把經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感，另外，還要給文章取個吸引人的題目，這是寫好文章非常重要的方法。（板書：命題新穎

語言豐富

經(jīng)過具體

真情實(shí)感）

下面，就讓我們借鑒這些方法，來仔細(xì)修改自己的作文。（出示課件：取人之長，自改作文）

四、自改作文

1、師語言過渡：同學(xué)們，一方面借鑒寫得好的同學(xué)的做法，一方面參考同學(xué)的評改意見，把文章改一改，添一添，如果不認(rèn)可，你可以在旁邊寫寫你的想法，OK?

2、學(xué)生自改作文，教師巡視指導(dǎo)。

3、毛遂自薦自改后的作文段落或整篇文章，同學(xué)點(diǎn)評。

五、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的評改與賞析，你有哪些體會或收獲？ 自由發(fā)言

2、教師小結(jié)：

同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，老師覺得你們一次比一次有進(jìn)步。大家都知道，我們這次作文是每個小組同學(xué)在接力日記的基礎(chǔ)上完成的，大家通過互相閱讀接力日記，（教師展示幾本接力日記本）受到了很好的啟發(fā)。希望你們平日繼續(xù)加強(qiáng)練筆，每個同學(xué)認(rèn)真寫好小組接力日記，把自己的所見、所聞、所感記錄下來，積累寫作素材，把這個習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的作文就會越寫越好。

六、最后布置下次習(xí)作內(nèi)容（出示課件）請看屏幕：

以身邊的變化為主題，留心觀察周圍的事物，寫出自己的所見、所聞、所感，題目自擬。

同學(xué)們根據(jù)要求，做生活的有心人，把這輪接力日記寫好，有信心嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

童 年 趣事 命題新穎

語言豐富

經(jīng)過具體

真情實(shí)感

第五篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂為《童年的回憶》

2、學(xué)生說說觀看相片后談對童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫什么”的問題。、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂：《童年的回憶》）

要求：說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚

傾聽的同學(xué)要注意評出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長代表小組總結(jié)本小組交流情況，評出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺講述童年趣事。

要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫法，解決“怎么寫”的問題。

、小組交流說說如何把趣事寫好

2、小組推薦代表匯報(bào)。

3、小結(jié)寫法：

①起一個有意思的題目

②寫好開頭

③重點(diǎn)部分（把過程說清楚，注意細(xì)節(jié)描寫，要有真情實(shí)感）

④寫好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開始寫作。