第一篇：《我敬佩的人》習作指導課教學設計

《我敬佩的人》習作指導課教學設計

《我敬佩的人》習作指導課教學設計

教學目標：

1、選擇一位自己熟悉的人，通過具體事例，把人物的品質(zhì)或特長表現(xiàn)出來，表達自己的敬佩之情。

2、學會運用語言、動作、神態(tài)這三種方法描寫人物。

3、在愉悅的氣氛中敢于表達，樂于表達，懂得表達。

教學重點：

指導學生緊緊圍繞“敬佩”一詞指導學生確定對象，選擇事例。

教學難點：

引導學生學習運用語言、動作、神態(tài)等描寫把一件事例寫具體。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、解讀“敬佩”，從課文到生活，揭示文題：

1、同學們坐得端端正正，注意力非常集中，這是愛學習的表現(xiàn)，老師非常欣賞；后面的聽課老師他們勤于鉆研，占用大量的課余時間致力于語文教學研究，這份執(zhí)著的追求和敬業(yè)精神，我深感敬佩。

2、在老師的話里出現(xiàn)了一個詞——敬佩（板書）知道什么是“敬佩”嗎？

3、什么樣的人值得我們敬佩呢？在第七單元的課文中，就有讓我們敬佩的人物，科學家伽利略做了兩個鐵球同時著地的試驗證實了自己的觀點，你會敬佩他——執(zhí)著地追求真理的精神；雕塑家羅丹如癡如醉地修改雕像，你會敬佩他——對藝術的執(zhí)著追求，全神貫注地工作；那位讓魚游到了紙上的聾啞青年讓我們敬佩，你敬佩他的——勤奮專注，畫技高超；而那位開辟了自家菜園的“父親”同樣讓我們敬佩，你敬佩他的——堅持不懈、不怕困難，勤勞樸實。

（課件呈現(xiàn)生活中的一些圖片）生活中也有很多讓人敬佩的人，看大屏幕，人民衛(wèi)士，頂風冒雨，堅守崗位，我們敬佩他——；一個腳盆，一盆清水，洗掉的是腳上的污垢，留下的卻是祖孫情深，我們敬佩小女孩的——；夜已經(jīng)很深了，工作了一天的王叔叔還拖著疲憊的身子在燈下學習，我們敬佩他—— ；看到學校操場有同學嘔吐的臟物，他們立即去教室取來了勞動工具，迅速打掃得干干凈凈，我們敬佩他——；這些小精靈他們勤學苦練，習得一技之長，我們敬佩他們才藝出眾。

是呀，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，身邊總有很多人他們品質(zhì)高尚，或者技能出眾，值得我們敬佩。同學們都有自己敬佩的人吧，今天，我們就一起來夸夸自己最敬佩的一個人。（板書課題）

二、聚焦敬佩，用事例說話

1、談話引導。打開思路，歸納不同的類別的敬佩，不同原因的敬佩。

你敬佩誰？他哪一點令你敬佩呢？你能用一句話說一說嗎？（生暢談，教師聽，作選角的指引，敬佩點的點撥。邊聽邊歸納板書：品質(zhì) 技能）

小結：同學們敬佩的人中，有老師、父母等長輩，也有小伙伴、同學等同齡人，品行好值得敬佩，技能出眾同樣值得敬佩。我建議大家選擇自己很熟悉的人來說，因為熟悉、了解，所以有話可說、有話可寫。認真想一想，先定好主角。（板書：定主角 熟悉）

2、淘氣的聰聰他也有一個最敬佩的人，聽了他的介紹，我們清楚了他敬佩的人是——，敬佩點是——，是不是這樣就能讓別人相信，就能說服別人呢？要想讓別人也很敬佩，該怎么辦？（讓學生明白還得用一件事例來證明他值得敬佩）

3、說到事例呀，淘氣的聰聰就遇到了一個難題，你愿意幫一幫他嗎？

課件出示：

敬佩的人物

品質(zhì)特點

事例

小明

助人為樂

1、他負責開、鎖門，每天早來晚走。

2、同學不舒服，嘔吐了，他主動把同學扶到醫(yī)務室，并打掃嘔吐的臟物。

聰聰不知道哪件事例更能體現(xiàn)小明的助人為樂？誰來幫一幫他？（讓學生明白事例和品質(zhì)要一致，而且要選典型事例。）

4、請你打開記憶的閘門，為你敬佩的人物選一件事例來證明。先獨立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。

三、師生互動，敘述敬佩

1、話說淘氣的聰聰在我們的幫助下，為他敬佩的人成功的選取了一件事例。他很快地就寫了一篇文章，一起來看看吧。

課件出示： 助人為樂的小明

我有一個好朋友叫小明，他以幫助別人為快樂。

一次，班里有個同學吐了，他連忙拿來掃把，把同學嘔吐的贓物掃得干干凈凈。

小明是我學習的榜樣，我很敬佩他。

2、你覺得他寫的怎么樣？

3、你能幫他改一改嗎？讓學生充分發(fā)表自己意見。

4、像這樣，抓住人物的語言動作神態(tài)細致描寫，就是把事例寫具體的秘訣，也是把文章寫好的法寶。（板書：語言、動作、神態(tài)）

5、用上剛剛學到的法寶，把你敬佩的人的事例自己練習說一說。教師巡視，重點在選事例和人物描寫方法上作指導。先說給自己，再說給你的同桌聽一聽。聽的時候看看事例和品質(zhì)一致嗎？是否用上了一兩種描寫方法。

6、指名全班交流。出示評改要求。

聽一聽：用了什么事例寫人物品格？

想一想：用了什么方法表現(xiàn)人物品格？

夸一夸：好在哪里？

提一提：哪里需要修改？

7、結合評改要求，學生評議。教師小結

四、范文欣賞，感悟寫作方法

1、聽著大家的故事，我不由自主的想起了她，我懷著敬佩之情寫下了他，想聽聽嗎？

2、教師讀自己的下水文。

3、你聽了老師寫的文章，想說什么。

4、任何文章都因為真實、真情而感人。（板書：表真情）

5、我一直沒有加上題目，今天這畫龍點睛的功夫就請大家來完成吧，誰愿意幫幫我？

五、課堂小結，布置完稿。

1、這節(jié)課，我有幸認識了同學們心中敬佩的人，他們的故事讓我感動。生活就是這樣，只要我們細心觀察，用心體會，真心表達，就一定會收獲人身上更多的真善美。

2、今天我們只練習了習作中的重點片段，課后請同學們整理一下，加上開頭和結尾，寫成一篇完整的習作。建議有條件的話讀給你敬佩的那個人聽，讓他欣賞欣賞你的文筆，感受感受你的真情。

附板書：

我敬佩的一個人（品質(zhì) 技能）

定主角（熟悉）

用事例（語言、動作、心理）

表真情

第二篇：《我敬佩的人》習作指導課教學設計

《我敬佩的人》習作指導教學設計

教學目標：、選擇一位自己熟悉的人，通過具體事例，把人物的品質(zhì)或特長表現(xiàn)出來，表達自己的敬佩之情。

2、學會運用語言、動作、神態(tài)這三種方法描寫人物。

3、在愉悅的氣氛中敢于表達，樂于表達，懂得表達。教學重點：

指導學生緊緊圍繞“敬佩”一詞指導學生確定對象，選擇事例。教學難點：

引導學生學習運用語言、動作、神態(tài)等描寫把一事例寫具體。教學準備：多媒體 教學過程：

一、解讀“敬佩”，從文到生活，揭示文題：

1、同學們坐得端端正正，注意力非常集中，這是愛學習的表現(xiàn)，老師非常欣賞；后面的聽老師他們勤于鉆研，占用大量的余時間致力于語文教學研究，這份執(zhí)著的追求和敬業(yè)精神，我深感敬佩。

2、在老師的話里出現(xiàn)了一個詞——敬佩（板書）知道什么是“敬佩”嗎？

3、什么樣的人值得我們敬佩呢？在第七單元的文中，就有讓我們敬佩的人物，科學家伽利略做了兩個鐵球同時著地的試驗證實了自己的觀點，你會敬佩他——執(zhí)著地追求真理的精神；雕塑家羅丹如癡如醉地修改雕像，你會敬佩他——對藝術的執(zhí)著追求，全神貫注地工作；那位讓魚游到了紙上的聾啞青年讓我們敬佩，你敬佩他的——勤奮專注，畫技高超；而那位開辟了自家菜園的“父親”同樣讓我們敬佩，你敬佩他的——堅持不懈、不怕困難，勤勞樸實。

（呈現(xiàn)生活中的一些圖片）生活中也有很多讓人敬佩的人，看大屏幕，人民衛(wèi)士，頂風冒雨，堅守崗位，我們敬佩他——；一個腳盆，一盆清水，洗掉的是腳上的污垢，留下的卻是祖孫情深，我們敬佩小女孩的——；夜已經(jīng)很深了，工作了一天的王叔叔還拖著疲憊的身子在燈下學習，我們敬佩他——；看到學校操場有同學嘔吐的臟物，他們立即去教室取來了勞動工具，迅速打掃得干干凈凈，我們敬佩他——；這些小精靈他們勤學苦練，習得一技之長，我們敬佩他們才藝出眾。

是呀，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，身邊總有很多人他們品質(zhì)高尚，或者技能出眾，值得我們敬佩。同學們都有自己敬佩的人吧，今天，我們就一起來夸夸自己最敬佩的一個人。（板書題）

二、聚焦敬佩，用事例說話、談話引導。打開思路，歸納不同的類別的敬佩，不同原因的敬佩。

你敬佩誰？他哪一點令你敬佩呢？你能用一句話說一說嗎？（生暢談，教師聽，作選角的指引，敬佩點的點撥。邊聽邊歸納板書：品質(zhì)

技能）

小結：同學們敬佩的人中，有老師、父母等長輩，也有小伙伴、同學等同齡人，品行好值得敬佩，技能出眾同樣值得敬佩。我建議大家選擇自己很熟悉的人來說，因為熟悉、了解，所以有話可說、有話可寫。認真想一想，先定好主角。（板書：定主角

熟悉）

2、淘氣的聰聰他也有一個最敬佩的人，聽了他的介紹，我們清楚了他敬佩的人是——，敬佩點是——，是不是這樣就能讓別人相信，就能說服別人呢？要想讓別人也很敬佩，該怎么辦？（讓學生明白還得用一事例來證明他值得敬佩）

3、說到事例呀，淘氣的聰聰就遇到了一個難題，你愿意幫一幫他嗎？

出示： 敬佩的人物 品質(zhì)特點 事例

小明

助人為樂

1、他負責開、鎖門，每天早來晚走。

2、同學不舒服，嘔吐了，他主動把同學扶到醫(yī)務室，并打掃嘔吐的臟物。

聰聰不知道哪事例更能體現(xiàn)小明的助人為樂？誰來幫一幫他？（讓學生明白事例和品質(zhì)要一致，而且要選典型事例。）

4、請你打開記憶的閘門，為你敬佩的人物選一事例來證明。先獨立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。

三、師生互動，敘述敬佩、話說淘氣的聰聰在我們的幫助下，為他敬佩的人成功的選取了一事例。他很快地就寫了一篇，一起來看看吧。

出示：

助人為樂的小明

我有一個好朋友叫小明，他以幫助別人為快樂。

一次，班里有個同學吐了，他連忙拿來掃把，把同學嘔吐的贓物掃得干干凈凈。

小明是我學習的榜樣，我很敬佩他。

2、你覺得他寫的怎么樣？

3、你能幫他改一改嗎？讓學生充分發(fā)表自己意見。

4、像這樣，抓住人物的語言動作神態(tài)細致描寫，就是把事例寫具體的秘訣，也是把寫好的法寶。（板書：語言、動作、神態(tài)）、用上剛剛學到的法寶，把你敬佩的人的事例自己練習說一說。教師巡視，重點在選事例和人物描寫方法上作指導。先說給自己，再說給你的同桌聽一聽。聽的時候看看事例和品質(zhì)一致嗎？是否用上了一兩種描寫方法。

6、指名全班交流。出示評改要求。

聽一聽：用了什么事例寫人物品格？

想一想：用了什么方法表現(xiàn)人物品格？

夸一夸：好在哪里？

提一提：哪里需要修改？

7、結合評改要求，學生評議。教師小結

四、范文欣賞，感悟寫作方法、聽著大家的故事，我不由自主的想起了她，我懷著敬佩之情寫下了他，想聽聽嗎？

2、教師讀自己的下水文。

3、你聽了老師寫的，想說什么。

4、任何都因為真實、真情而感人。（板書：表真情）、我一直沒有加上題目，今天這畫龍點睛的功夫就請大家來完成吧，誰愿意幫幫我？

五、堂小結，布置完稿。、這節(jié)，我有幸認識了同學們心中敬佩的人，他們的故事讓我感動。生活就是這樣，只要我們細心觀察，用心體會，真心表達，就一定會收獲人身上更多的真善美。

2、今天我們只練習了習作中的重點片段，后請同學們整理一下，加上開頭和結尾，寫成一篇完整的習作。建議有條的話讀給你敬佩的那個人聽，讓他欣賞欣賞你的文筆，感受感受你的真情。

附板書：

我敬佩的一個人（品質(zhì)

技能）

定主角（熟悉）

用事例（語言、動作、心理）

表真情

第三篇：《我敬佩的一個人》習作指導課初稿

（人教）版小學（語文）學科

（四）年級（下）冊

第七單元習作 教案第一課時

教學目標：

1．選擇典型事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，表達出自己的敬佩之情。

2．抓住人物語言、動作、神態(tài)的特點，使自己敬佩原因具有說服力。

3．習作中，能夠主動運用積累的詞語，表達真情實感。

教學重點：

抓住人物動作、神態(tài)等特點，使自己敬佩原因具有說服力。

教學難點：

抓住習作要求中的“敬佩”一詞，找出相對應的典型事例，對人物的動作、神態(tài)等特點進行描寫，表達出自己的敬佩之情。

教學過程：

一、知敬佩 明要求

1、同學們你們看黑板上有一個詞語（敬佩），我們大家讀一讀，這個詞語什么意思呀？ 預設：說得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是發(fā)自內(nèi)心的一種情感。

師：這節(jié)課我們就來聊一聊我敬佩的一個人。板書：【我敬佩的一個人】

2、學生自己讀口語交際.習作要求P135

①從作文題目中，你知道了什么呢？

②讀了要求，今天的習作要寫什么？

③這次習作還有什么要求？

預設： A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。

B、知道作文范圍只寫“一個人”詞眼是“敬佩”。

C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

【過渡】很好，看到同學們?nèi)绱苏J真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二、定人物 知品質(zhì)

1、同學們你們有自己敬佩的人嗎？他是誰？

板書歸納：

身邊的親人、熟悉的人、身邊常見的陌生人、偶遇的人

2、本組教材中，我們認識了一個個閃耀著精神光輝的人物，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的“父親”。不管是名人還是普通人，他們都讓我們肅然起敬。用一句話說說，你敬佩的這個

人，在你心目是怎樣的一個人嗎？

優(yōu)秀的品質(zhì)：

講信用、樂于助人、勤奮、孝敬父母、生活節(jié)儉、誠實、堅強、執(zhí)著、善解人意、鍥而不舍、自強不息、熱心、堅持不懈、樂觀向上??

三、選好材 現(xiàn)品質(zhì)

學寫法使自己敬佩原因具有說服力。

【例】中心：如癡如醉全神貫注工作的羅丹只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??

師：作者是通過怎樣描寫表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的狀態(tài)。

【預設】文章通過對羅丹神態(tài)、動作的生動描寫，表現(xiàn)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度。

師：文章還有哪些語句突出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度？

【小結】抓住人物語言、動作、神態(tài)的特點，使自己敬佩的人物在大家的眼前鮮活起來。

四、說習作 評提高

師：同學們都選好了自己最敬佩的一個人，我們就要比一比賽一賽，看看誰能你把你敬佩的一個人向大家介紹清楚，讓每個人都能心服口服，覺得這個人值得我們每一個敬佩。那你就介紹成功了！

1、為了同學們能把《我敬佩的一個人》介紹得更好，先來寫一份簡單的提綱。

2、小組內(nèi)比賽，先在小組中進行介紹，介紹最好的同學成為本組的代表要在全班展示。

要求：一個人展示說，其他同學要把組內(nèi)評價說出來，不僅要說出優(yōu)點，還要提建議，還要聽一聽這名同學在展示說的時候是否修改。

五、再修改 再提高

由于時間的關系，我們可以回家繼續(xù)根據(jù)組內(nèi)同學的講評再修改自己的習作。老師期待著

你們的佳作。

六、板書設計

我敬佩的一個人

（令人尊重、佩服）

身邊的親人執(zhí)著追求

熟悉的人講信用

身邊常見的陌生人樂于助人

偶遇的人孝敬父母

??

第四篇：《我敬佩的一個人》習作指導

《我敬佩的一個人》習作指導

包頭市青山區(qū)北重一小段學敏

一、習作內(nèi)容解讀

本次習作安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進行習作指導。可以寫的人物的范圍沒有限定。通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

二、本次習作指導的教學目標

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。

2．學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。習作指導：

一、未成曲調(diào)先有情

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？首先要確定你敬佩的人是誰，明確寫作的人物。

二、樹立人物好品質(zhì)

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？ 是助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、還是能歌善舞等等。

三、典型事件現(xiàn)品質(zhì)

“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，選擇一件事或兩件事例都可以，表現(xiàn)人物的有關特點。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

四、言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~組。對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。只有通過從具體的語言、動作方面來具體描寫一個人。

五、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

六、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

在下筆寫作文是可以先在心里想好寫作提綱，選擇了哪個人物，他有什么讓我敬佩的好品質(zhì)，我會選擇哪件事情來表現(xiàn)他的這種品質(zhì)。寫完作文后修改自己的習作，使自己的習作語言通順、表述清楚。

最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。這樣就會寫好作文了。

第五篇：“我敬佩的一個人”習作指導

“我敬佩的一個人”習作指導

題目解析：

范圍：一個人

熟悉：爸爸，媽媽，叔叔，阿姨，老師，同學

陌生：清潔工阿姨，交警叔叔，醫(yī)生?? 可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的 可以是書本中的，也可以是現(xiàn)實中的。

內(nèi)容：敬佩

什么樣的品質(zhì)能讓人敬佩？ 助人為樂、拾金不昧、關心集體、刻苦學習、熱愛勞動、能歌善舞

寫作指導：

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。寫一篇作文，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。

一、人物描寫：

要細心觀察人物，確定寫作對象。生活中，我們身邊有很多熟悉的人，如爸爸媽媽、老師、同學??只要他們行為高尚、品質(zhì)優(yōu)秀，都可以是我們寫作的對象。下筆之前，要確定誰是你最敬佩的人，他身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，有哪些事情讓你對他產(chǎn)生欽佩之情。積累足夠的素材，習作時才會有的放矢。寫作時，可以著重從以下幾個方面考慮：

人物——外在：外貌、神態(tài)、動作、語言

內(nèi)在：心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)

方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

全面觀察：

看（外貌 神態(tài) 動作）、聽（語言）、想（聯(lián)想）、感（心理、感受）

示例

一、外貌描寫：

就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例

二、神態(tài)描寫：

“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”

示例

三、動作描寫：

“又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就跑掉了。”

“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來；像顧念繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”

示例

四、語言描寫：

“扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：‘這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人才容易顯示自己的高明！’ ”

“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！’ ” 示例

五、心理描寫：

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！

還可以分：正面描寫、側面描寫

二、取題方法

俗話說：題好一半文。意思是說題目是文章的靈魂，題目擬得好，文章就成功了一半。怎樣擬一個出彩的題目呢?可以用“特點+人名”的方法，比如《愛崗敬業(yè)的爸爸》《熱愛學習的姐姐》??這樣，寫作時緊緊圍繞中心，主題會更加突出。具體可以這樣：

1、按中心內(nèi)容來取題。例：我的媽媽、我的老師......2、按中心思想來取題。例：助人為樂的媽媽、熱愛同學的老師、關心集體的同學、無私奉獻的警察......三、寫好開頭的方法

用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。例如：

伽得略是一個不迷信權威、敢于質(zhì)疑的人。

我有一個好媽媽，她用愛心溫暖著身邊的每一個人，用積極的行動指引著我。我十分敬佩她。

我的老師是一位熱愛學生、關心他人的人。

四、寫好具體事例

怎樣把事情寫感人，讓自己敬佩的人躍然紙上、豐滿起來呢?要抓住人物的哪些方面來表達自己的敬佩之情呢?其關鍵就在于用事實說話，以真情感人。請看下面這個片段：

“同學們，早上好!”“老人家，不要著急，慢慢上!”“歡迎乘坐205路公交車!”??我循著熟悉的聲音望去，只見他一雙小眼睛不時地在車廂里掃描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的臉上總是掛著微笑。他個頭不高，其貌不揚，卻有一顆熾熱的心。他就是205路公交車司機——徐亞平。

暑假里的一天，媽媽送我乘公交車去上課外班。我剛一上車，耳邊便傳來一聲問好：“小同學，早上好!”我抬頭一看：徐叔叔眉毛彎彎，嘴角向上翹，正笑瞇瞇地看著我。“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔開的車，開心極了!待乘客都坐穩(wěn)扶好了，徐叔叔才開始啟動車輛。不一會兒，車平穩(wěn)地減速，慢慢地停了下來。“經(jīng)三路農(nóng)業(yè)路站到了，在這里可以轉乘90路、21路、B2路??”其他司機都用機器報站，徐叔叔怎么??我愣了一下。哦，我明白了，他是擔心坐在后面的乘客聽不清，而且想說得更慢、更詳細一些，真是一位為乘客著想、善解人意的好司機呀!

小作者抓住人物的外貌、神態(tài)、語言進行細致刻畫，再加上適當?shù)乃胨校晃淮撕吞@可親、內(nèi)心熾熱的公交車司機形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前。其實，看似平凡的神態(tài)、動作和語言，最能反映人物的美好品質(zhì)，從而塑造出鮮活的人物形象。

我們再來看下面這個片段：

徐叔叔的車上總是十分干凈。車廂天花板上的電扇扇葉潔白如新，窗戶上方貼著文明禮儀的宣傳畫，車窗玻璃一塵不染，地板總是像打上蠟一樣明亮。坐在座位上，讓人感覺像在家里一樣溫馨。我不禁感嘆：徐叔叔對待自己的工作真是盡心盡力!在他看來，乘客就是父母，他要讓乘客享受最舒適、最貼心的服務。

這段話并沒有直接描寫徐叔叔的表情語言、儀態(tài)舉止，而是采用側面描寫法，細致刻畫他的工作環(huán)境，如電扇扇葉、窗戶上方的宣傳畫、車窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一個視乘客為父母、一心為乘客著想的好司機。

用平凡的事例，展現(xiàn)不平凡的精神，用事實說話，以真情感人，這就是寫作技巧。寫作時除了抓住人物的動作、神態(tài)、語言等從正面描寫外，還可以從側面進行描寫。細心觀察加上多方面描寫，就可以讓人物形象變得立體化，更能表達對人物的敬佩之情。

五、寫好結尾的方法

結尾時要注意畫龍點睛，首尾呼應，用一、二句話概括地寫出人物的特點和品質(zhì)。例如：

這就是我的媽媽，想人所想，急人所急；嚴于律己，寬于待人。因此，我敬佩她！

這就是我的爸爸。一個對我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的爸爸。因此，我現(xiàn)在必須好好學習，用最好的成績來報答爸爸。

把課堂的知識用到日常生活中來！我敬佩她在那么危險的情況下那么沉著、冷靜！我敬佩她??

六、總結習作方法

1.通過一件事或幾件事寫出這個人的精神風貌、品質(zhì)特點。

2.要通過事例表達出自己的敬佩之情。

3.事例要寫真實、具體、生動。

4.通過神態(tài)、動作、心理、語言、外貌等描寫來表現(xiàn)人物的精神風貌。

5.用上好詞好句，寫完后認真修改。

參考詞語：

勇敢 堅強 善良 勤勞 執(zhí)著追求 救死扶傷 為國捐軀 見義勇為

身殘志堅 胸懷大志 一絲不茍 無私奉獻 誠實守信 關愛他人 廢寢忘食 堅持不懈

尊老愛幼 勤學好問 不驕不躁 全神貫注 吃苦耐勞 為國爭光 力爭上游 樂于助人 勤學苦練 以身作則 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 視死如歸 拾金不昧 和藹可親平易近人 知錯就改 團結互助 勤儉持家 不畏寒暑 省吃儉用 鍥而不舍 默默工作

七、例文講解：

關心我的媽媽

第一部分：開頭

我的媽媽今年32了，她是一名光榮的人民教師。一對彎彎的眉毛，好像兩條細長的柳葉，一雙水汪汪的大眼睛，好像兩池清澈的泉水，圓圓的臉上，嵌著兩個若隱若現(xiàn)的小酒窩。媽媽是我一生中最值得尊敬的一個人，因為她不但關心我的學習，而且關心我的生活。

（開頭用了外貌描寫，并用一句概括的話總起下文）第二部分：事例

媽媽十分關心我的學習。今年夏天的一個晚上，天氣格外悶熱，我們?nèi)胰嗽趯W校的樓頂上乘涼。皎潔的月光柔和地撫摸著大地，大家的心情很好，便饒有興致地天南海北聊了起來。也不知怎的，媽媽知道我喜歡看《藍貓?zhí)詺馊枴返膭赢嬈苍S是爸爸告訴她的吧。忽然，媽媽笑瞇瞇地問我：“女兒，我考你一個問題：恐龍是什么時候滅絕的？”老實說，我看動畫片，不過囫圇吞棗地看看而已，只注意緊張動人的情節(jié)和精彩搞笑的場面，至于動畫片里介紹的那些科普知識，從沒有仔細留心去看。媽媽問我的時候，我就胡說八道地亂講一通。媽媽拍拍我的頭，笑了笑，說：“哈哈！我沒看動畫片也知道！還是我的記性好！”聽了媽媽的一席話，我既羞愧，又難過，恨不得地下有一條縫立刻鉆下去。從此，我不管是看動畫片還是讀書，再也不馬馬虎虎的了。媽媽如此關心我的學習，難道不值得我尊敬嗎？

媽媽還非常關心我的生活。我從小體質(zhì)弱，同學們常常取笑我是“豆芽菜”，媽媽就每天煮兩個雞蛋給我吃。有一天吃早餐時，我發(fā)現(xiàn)媽媽沒有吃蛋，便奇怪地問：“媽媽，你怎么不吃蛋呢？”媽媽摸了摸嘴，好像回味似的說：“早吃過了！我是咱家的廚師，我邊煮邊吃，比你們還先吃呢！”我不信。第二天早上，媽媽煮雞蛋時，我悄悄地溜進廚房。走進一看，啊！我不由得呆住了，鍋里竟只煮了三個雞蛋！（每天早上我吃兩個雞蛋，爸爸吃一個雞蛋。）我不禁失聲喊起來：“媽媽，你怎么沒煮你吃的雞蛋??”媽媽轉過身來，看了我一眼，一把把我摟到身邊，輕聲地對我說：“女兒，你正在長身體、學知識，每天應該吃兩個雞蛋補充營養(yǎng)；你爸爸是家里的頂梁柱，是他支撐著我們這個家，他也應該吃一個雞蛋補補身子。我不吃，沒關系??”我打斷媽媽的話：“可是，你也應該吃一個呀！”“不行！我們家里的每一分錢都需要節(jié)約！”媽媽搖了搖頭，“孩子，我們家在城里買了房子，付銀行的按揭貸款，每個月就需要六七百元；你也漸漸長大了，我們還要給你籌備將來上大學的錢呢！”望著媽媽那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，感動得撲倒在她的懷里哭了??媽媽這樣關心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

（運用動作、語言描寫等寫了兩個典型事例，“委婉地教育我，使我養(yǎng)成好習慣”和“關愛夫、女，吃苦耐勞”。）第三部分：結尾 的確，我的媽媽就是這樣一個人，她不但關心我的學習，而且關心我的生活，她為自己想得少，為家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一個人！（概括的話語呼應開頭，點明主題）