第一篇：《我的自畫像》習作指導課教學設計

寫作《我的自畫像》教案

11小教2班 20111202212 孫元婷

教材說明：

《我的自畫像》是蘇教版小學語文國標本三年級（上冊）的習作2內容。這是一次非常有趣的習作訓練，把畫“自畫像”和寫“自我介紹”緊密結合起來，能使學生輕松愉快地完成習作，從而對作文漸漸產生濃厚的興趣。教材內容包括兩個方面：第一部分是《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一幅畫，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己的身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學生模仿。第二部分點明了本次習作的內容和要求。

教學目標：

1、認識自我、了解自我、展現自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2、對照插圖，讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

3、初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

4、在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來，并配上自己創作的自畫像。教學重點、難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態描寫反映一個人的性情。難點：按照一定的順序，寫出個性特征。

教學準備：

1、多媒體課件

2、小鏡子

3、彩筆、畫紙

教學時間： 兩課時 教學過程：

一、創設情境“唱一唱”

1、今天老師要和大家一起上一堂習作指導課，首先，讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。（多媒體播放）

2、“天地間走來了小小的我”，讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展現自我”，為自己畫一張自畫像。板書課題：《我的自畫像》

二、面對自我“看一看”

（一）觀察“鏡子中的我”，抓住特征。

1、那么，你了解你自己嗎？知道自己長得什么樣兒嗎？請拿出小鏡子，仔細欣賞鏡子里的自己吧。（出示“看一看”要求）

2、學生自我欣賞、觀察，小聲描述自己的外貌。

（二）欣賞杜小虎等自畫像，學習畫法。（多媒體呈現圖片）

1、你看杜小虎的自畫像，哪些地方畫得特別像呢？

同桌說說。指名說。

教師小結：同學們說得都不錯，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，你瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛！

2、我們再來欣賞其他小朋友的一些自畫像。（多媒體出示圖片）

3、教師小結：其實，畫自畫像，很簡單，就是大膽地用彩筆描繪出自己的形象，把五官、衣著上最明顯、最突出的地方畫出來。

三、拿起彩筆“畫一畫”

1、激發興趣：看了這些自畫像，同學們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎？

2、出示“畫一畫”要求：

（1）對著鏡子，把自己的外貌畫出來。（2）要抓住外貌特點，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、教師把畫好的自畫像張貼在黑板上，請“對號入座”，猜一猜他（她）是誰？

2、學生說猜的結果和理由。對不像的地方，也可以提出意見。

小結：同學們畫的都不錯，基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點，真不愧是“小畫家”！

五、學習例文“讀一讀”

1、杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。請打開課本，讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的。

2、小組合作學習，討論：（1）讀了例文，你知道杜小虎是個怎樣的小朋友了嗎？他是怎樣來介紹自己的？（2）你認為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？

3、小組討論后，推薦同學參加全班交流。

4、歸納本次習作要點：

⑴可以介紹自己年齡、身材、長相、性格、愛好等。⑵要抓住特點——與別人不同的地方。⑶要按一定的順序。

六、口頭作文“說一說”

1、知道怎么寫了，還要能口頭介紹自己。我們來聽聽杜小虎等小朋友是怎么向別人介紹自己的。（多媒體播放例文朗讀）

2、聽了杜小虎和田雅心的自我介紹，同學們想不想也像他們那樣介紹自己呢？ 出示說話要求：

（1）拿著自畫像，介紹自己的年齡、身材、長相、性格和興趣愛好等。（2）注意說出自己的特點----與別人不一樣的地方。（3）介紹時要按照一定的順序。

3、在小組內進行自我介紹，同學之間可以互相提醒、補充。出示“好詞語花籃”，供學生選用。瓜子臉 國字臉 鴨蛋臉 長方臉 圓臉 披肩發 長辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎 老實 調皮 機靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條 圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎 活潑開朗

天真爛漫

美麗大方 可愛 愛好廣泛

開動腦筋

積極發言 認真

4、小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己，互相評議，共同提高。

七、獨立起草“寫一寫”

1、學生獨立仿寫，教師加強巡視指導。

2、提醒學生注意：語句通順寫具體，標點正確無錯字。

八、互讀互改“評一評”

1、寫好后，請兩三個同學上臺把草稿讀給大家聽聽，請大家給點意見。及時組織討論評議，提出修改意見。出示評議要點：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序?

2、小組內互讀互改，對照評議要點，修改自己的習作。

3、改好后謄寫到習作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯別字。

4、還可以把自己的自畫像貼在習作本上，以便圖文對照。

板書設計： 我的自畫像

年齡

身材

長相

性格

愛好 有順序

抓特點

附習作例文： 我 的 自 畫 像

我的自畫像畫好了，大家請看：

你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長得瘦，我對媽媽說：“別看我小虎長得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結實著哪！”我呀，今年9歲，體重20千克，身高1.2米。我喜歡穿藍色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經有60多本課外書了。我 的 自 畫 像

我是個小姑娘，披著一頭黑黑的長發，你看我可不可愛，漂不漂亮，像不像白雪公主？我的名字叫田雅欣，是六安路小學三（4）班的一名少先隊員。我今年8歲，身高1.3米，體重26公斤，耳朵特別大，媽媽常說大耳朵有福。

我的性格活潑開朗，比如說，我和爸爸、媽***同事一見面就象熟人似的，有說有笑。我最喜歡穿公主裙，喜歡打乒乓球、跑步、看書，還喜歡玩電腦，我的特長是彈琵琶。我最喜歡的電視節目是：動畫片、電視劇；我最喜歡的花有牡丹花、百合花和菊花；最喜歡的動物有：小白兔、小狗、小貓和小猴子；我最喜歡的食品有月餅、玉米、芒果和桃子。

說了這么多你還不知道吧，我還戴了一副小眼鏡，小的時候，常有人說我是博士，長大了我還真要做一個博士。

第二篇：《我的自畫像》習作指導課教學設計

我的自畫像

教學目標：

1.認識自我、了解自我、展現自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2.對照插圖，讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

3.初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

4.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來，并配上自己創作的自畫像。教學重點、難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態描寫反映一個人的性情。難點：按照一定的順序，寫出個性特征。教學準備：

1、.多媒體課件

2.小鏡子 3.彩筆、畫紙 教學過程：

一、創設情境“唱一唱”

1.今天老師要和大家一起上一堂習作指導課，首先，讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。（多媒體播放）2.“天地間走來了小小的我”，讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展現自我”，為自己畫一張自畫像。板書課題：《我的自畫像》

二、面對自我“看一看”

（一）觀察“鏡子中的我”，抓住特征。

1.那么，你了解你自己嗎？知道自己長得什么樣兒嗎？請拿出小鏡子，仔細欣賞鏡子里的自己吧。（出示“看一看”要求）2.學生自我欣賞、觀察，小聲描述自己的外貌。

（二）欣賞杜小虎等自畫像，學習畫法。（多媒體呈現圖片）1.你看杜小虎的自畫像，哪些地方畫得特別像呢？

同桌說說。指名說。

教師小結：同學們說得都不錯，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，你瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛！2.我們再來欣賞其他小朋友的一些自畫像。（多媒體出示圖片）3.教師小結：其實，畫自畫像，很簡單，就是大膽地用彩筆描繪出自己的形象，把五官、衣著上最明顯、最突出的地方畫出來。

三、拿起彩筆“畫一畫”

1.激發興趣：看了這些自畫像，同學們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎？

2.出示“畫一畫”要求：（1）對著鏡子，把自己的外貌畫出來。（2）要抓住外貌特點，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1.教師把畫好的自畫像張貼在黑板上，請“對號入座”，猜一猜他（她）是誰？

2.學生說猜的結果和理由。對不像的地方，也可以提出意見。

小結：同學們畫的都不錯，基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點，真不愧是“小畫家”！

五、學習例文“讀一讀”

1.杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。請打開課本，讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的。

2.小組合作學習，討論：（1）讀了例文，你知道杜小虎是個怎樣的小朋友了嗎？他是怎樣來介紹自己的？（2）你認為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？

3.小組討論后，推薦同學參加全班交流。4.歸納本次習作要點：

⑴可以介紹自己年齡、身材、長相、性格、愛好等。⑵要抓住特點——與別人不同的地方。⑶要按一定的順序。

六、口頭作文“說一說”

1.知道怎么寫了，還要能口頭介紹自己。我們來聽聽杜小虎等小朋友是怎么向別人介紹自己的。（多媒體播放例文朗讀）

2.聽了杜小虎和田雅心的自我介紹，同學們想不想也像他們那樣介紹自己呢？ 出示說話要求：

（1）拿著自畫像，介紹自己的年齡、身材、長相、性格和興趣愛好等。

（2）注意說出自己的特點----與別人不一樣的地方。（3）介紹時要按照一定的順序。

3.在小組內進行自我介紹，同學之間可以互相提醒、補充。出示“好詞語花籃”，供學生選用。

瓜子臉

國字臉

鴨蛋臉

長方臉

圓臉 披肩發

長辮子 小平頭

笑瞇瞇

胖乎乎

老實 調皮 機靈

聰明

漂亮

秀氣 苗條 圓頭圓腦

虎頭虎腦

愣頭愣腦

傻乎乎 活潑開朗

天真爛漫

美麗大方

可愛 愛好廣泛

開動腦筋

積極發言

認真

4.小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己，互相評議，共同提高。

七、獨立起草“寫一寫” 1.學生獨立仿寫，教師加強巡視指導。

2.提醒學生注意：語句通順寫具體，標點正確無錯字。八.互讀互改“評一評”

1.寫好后，請兩三個同學上臺把草稿讀給大家聽聽，請大家給點意見。

及時組織討論評議，提出修改意見。出示評議要點：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序? 2.小組內互讀互改，對照評議要點，修改自己的習作。

3.改好后謄寫到習作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯別字 4.還可以把自己的自畫像貼在習作本上，以便圖文對照。板書設計： 我的自畫像

年齡

身材

長相

性格

愛好 有順序

抓特點

第三篇：《我的自畫像》習作指導教學設計

《我的自畫像》習作指導教學設計

——三年級下冊習作三 東山小學 林妙真

一、教學目標： 1．通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現自我的機會。2．初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。3．在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。

二、教學重點、難點： 重點：抓住自己獨特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。難點：能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。

三、教學準備： 1．多媒體課件16張 2.個人照（或大頭貼）1張 3.小練筆提綱（一份）4.“最了解自己”證書若干張、“最佳介紹獎”證書若干張

四、教學時間：一課時 教學過程：

一、課間互動環節“我動口，你動手”游戲 1.師問：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在這里。” 依次是頭發、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。

速度可由慢到快。2.過渡引入 同學們，我們剛才玩的游戲跟人體五官有關。今天我們也要來說說它們。

二、激趣導入

1.談話 師：今天來了很多老師，可惜他們都不認識你，你想用什么辦法讓他們快速記住你呢？ 生：向他們介紹我。師：那要怎樣介紹呢？ 生：向他們介紹自己的外貌、性格、愛好、特長等。師：那我們先從外貌介紹開始吧。（板書：外貌）介紹自己的外貌要抓住什么來寫呢？

三、指導外貌描寫 1.猜人物 師：我們來做個游戲——猜謎語。請同學根據一段文字描寫來猜一猜他是誰？ ① 播放課件2.猜一猜——我是誰？ 我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長。——我是誰？ 學生猜一猜：人。師：但是具體是哪個人看得出來嗎？ 生：看不出來。師：是的，這段外貌描寫因為沒有抓住人物的具體特點，而猜不出是誰。我們繼續猜。② 播放課件3.猜一猜——我是誰？

我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。（灰太狼）生：灰太狼。師：你是根據什么特征猜出來的？ 生：交流。③ 播放課件4.猜一猜——我是誰？ 我，長長的豬鼻子經常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來總是沒完沒了，結果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了，跟野豬極像。但是常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經少不了我。（豬八戒）生：豬八戒。師:你是根據什么特征猜出來的？

生：交流。2.小結、概括人物外貌描寫方法 我們為什么能一下子認出灰太狼、豬八戒呢？是因為這兩個段落都能抓住人物外貌中最突出的特點來寫，也就是人物的特點。什么是人物的特點呢？（指名說）對，最特別的、自己和別人不一樣的就是特點。（板書：抓特點）3.那現在我們如何抓住自己外貌中最有特征的一兩點來介紹呢？讓老師迅速認住你呢？我們來看看這位同學給自己畫的像。（賞析范段）播放課件5.我的外貌特點 我有一張白嫩嫩的小臉蛋，同學笑話我長得跟女孩很像。一雙水汪汪的小眼睛充滿了對世界的好奇心。有一張愛吃零食的小嘴巴，媽媽說我是只“小饞貓”。師：這個同學有什么特點？ 生：交流。4.現在我們也來模仿給自己畫一張像。先拿出你帶來的個人照或大頭貼，觀察自己的外貌，有哪些地方跟別人不一樣。跟同桌說一說。師提醒：介紹時要抓住自己和別人不一樣的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介紹中透露自己跟別人不一樣的個性特點。5.請個別同學起來交流，師相機點評 6.請你把觀察到的自己的外貌特點寫下來。寫之前，我們來欣賞一些描寫外貌的詞語，用上它，會讓你的語言更出彩。播放課件6.好詞點睛 ·頭發：烏黑、濃密、毛茸茸、油亮亮 ·臉：圓乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透紅 ·眼睛：圓溜溜、骨碌碌、濃眉大眼、炯炯有神 ·鼻子：小巧、扁平、筆挺、獅子鼻、朝天鼻 ·嘴巴：紅潤、蒼白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翹 ·牙齒：潔白、整齊、參差不齊、伶牙俐齒 7.取出稿紙，開始小練筆。播放課件7.向你介紹我的基本情況和外貌 你好！我叫，今年 歲，在

小學讀三年級。

8..課堂練筆，教師巡視相機指導 9.秀秀自己 請同學上臺介紹自己，其他同學評價他寫得像不像？并說說理由。評出優秀者，頒發“最了解自己”證書 10.小結 人物外貌描寫，不用面面俱到，要善于抓住自己一兩個方面的特點來寫，最好能反映自己的個性，哪一點跟別人不同就寫哪一點，要有選擇地有重點寫。介紹完外貌，接著要介紹性格。（板書：性格）

四、指導人物性格描寫 1.談話：世界上沒有外貌一模一樣的兩個人，即使是雙胞胎，當然也沒有兩個人個性一模一樣。你看，我們全班幾十個同學外貌不同，性格也全然不同，那一個人與一個人的性格到底不同在哪里呢？ 2.讀讀下面這段話，看看這個同學性格有什么特點？你是從哪里知道的？ 播放課件8.我的性格特點 我呀，是個急性子的人。有時早上起床起遲了，急乎乎趕著去上學，連鉛筆盒也忘記帶。更好笑的是那一次,我們全家要出門旅游,可是由于時間緊，急著去趕火車了,我一著急，竟然忘記換鞋,急急忙忙穿著拖鞋就出了門,把爸爸媽媽給笑壞了。怎么樣，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）3.請同學自己來說說你有什么性格特點，或者請同學來評價你是個什么樣的人。生交流 4.師小結：人的性格特點千奇百怪，所以才造就出我們這個繽紛而熱鬧的世界。老師簡要地歸結出一些性格特點，包括優點缺點，但這些遠遠不夠，每個人其實是多面體的。播放課件11.性格特點 優點： 活潑開朗、勇敢堅強、有同情心、熱心腸、有孝心、愛勞動、愛學習、有耐心、虛心、正直、誠實、善良、大方、寬容……

缺點： 貪吃、貪玩、貪睡、馬虎、驕傲、急性子、懶惰、膽小、丟三落四?? 5.對號入座 請同學根據提示，想一想，自己是哪種性格的人，最好能舉出一個事例來說說自己的性格特點，能說出自己當時的語言、動作、表情更好。（板書：舉事例）6.同桌交流說話，師巡視指導 7.請典型同學上臺展示。播放課件10.向你介紹我的性格特點（舉個事例說一說）我是個 的人。

教師在學生講述過程中給予點評與輔導。并頒發“最佳介紹獎”。

五、指導愛好、特長描寫 1.除了介紹外貌、性格，還可以寫什么？（愛好、特長）（板書：愛好、特長）2.擴展思路 師：那你的愛好是什么？ 生：交流。師：（小結）是的，一個人的愛好健康、廣泛，興趣多樣，那他的生活肯定豐富多彩，不會顯得無聊、單調。播放課件11.愛好特長 看書、畫畫、彈琴、唱歌、跳舞、跳繩、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……

六、謀篇布局 1.這節課我們讓老師們了解了自己的外貌、性格特點，愛好特長，那怎樣組織成一篇完整的

文章呢？讓他們對你有更完整更深入的了解呢？老師整理了一份寫作提綱給同學參考。播放課件12.寫作提綱

一、基本情況和外貌

二、性格特點

三、愛好特長

四、結尾 2.指導擬題 題目:我的自畫像 向你介紹我 這就是我 一個 的我（板書：我的自畫像）師：要學會選擇典型事例來說明自己的性格特點，寫出當時自己的語言、動作、表情，會使自我介紹更形象。

七、欣賞下水文 1.師：老師現在先給同學作個示范，來個自我介紹，你們看看，老師有什么特點？ 播放課件13-15（下水文——這就是我）這就是我 大家好，我叫林妙真，是個小學老師。我身材一點也不苗條，比較胖，從小到大我一直很煩惱。但我有一頭烏黑發亮的長頭發，到現在還沒有一根白發。讓我遺憾的是，我本來有一雙好看的雙眼皮的大眼睛，因為太愛看書，又沒好好保護，結果得了近視眼，現在眼鏡度數足足有800度。唉，我可是個名副其實的“睜眼瞎”呀！我的性格活潑開朗，特別愛笑，朋友聚會的時候，總是我的笑聲最響。記得有次到電影院看電影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起來，惹得旁邊的觀眾向我噓聲瞪白眼。我尷尬極了，只好不好意思地向他賠不是。你看，我是不是太不顧形象了呢？我的朋友都說，我是個十足的“樂天派”。我的愛好很多，最喜歡的就是看書。每天再忙再累，睡覺前我都會看一會兒書。聽了我的介紹，不知你有沒有喜歡上我？怎么樣，愿意和我交朋友嗎？ 2.教師點評賞析。

八、布置作業

1.作業：播放課件16.我來寫一寫 抓住自己的外貌和性格特點、愛好特長，舉一個事例向別人介紹自己，最好寫得真實準確。字數300字左右。2.好，這節課就上到這里。下課。謝謝聽課老師認識了我們。板書： 我的自畫像 外貌：抓特點 性格：舉事例 愛好、特長

我的自畫像

你好！我叫，今年 歲，在 小學 讀三年級。《我的自畫像》習作指導教學反思： 三年級是學生習作轉折的關鍵學期，從低年級的單詞造句，看圖寫話，到中年級的連段成篇，對學生來說確實有困難。因此教師的點撥、扶助作用不可缺少，千萬不可過早放手。在學生習作過程中，教師要密切關注問題的產生，查明問題的癥結所在，然后想方設法解決問題。我認為要注意這幾點： 1.教會學生習作的規范，沒有規矩不成方圓。

2.教會學生觀察生活，在狹窄的天地里發現獨特的世界。3.教會學生抓住細節，細節決定習作的精彩。

4.教會學生梳理思路，條理清晰文章練達。

5.教會學生準確表達，詞順意達，訓練學生的邏輯思維能力。《我的自畫像》習作要求：1．通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現自我的機會。2．初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。3．在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。為了設計好這一篇習作教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己，從根本性任務出發，本次習作指導充分體現了“主體參與，分層指導；由扶到放，由簡到難”的原則，做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導和扶為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。為了完成既定的教學目標，我精心設計幾個環節：

一、渲染氣氛，調動情緒。上課伊始，我通過猜謎語——灰太狼、豬八戒，除了集中學生注意力，激發學生學習熱情，還讓學生從趣味中知道人物描寫要懂得抓住特點來寫，否則千人一面，難以辨別。

二、降低難度，達成目標。原先設置兩次小練筆：外貌描寫和性格描寫，但是通過幾次試講，覺得教學容量大，時間倉促，顧此失彼。后來結合學生的實際情況，留下“外貌描寫”這個小練筆環節，而把“性格特點”改為“舉個事例說一說”。這樣改變教學環節主次分明，突出了教學難點，學生也有的放矢，學得到位，學得扎實。還有為了降低練筆的難度，我還提供了幾次范段賞析，尤其在在外貌描寫時，提供了“好詞點睛”供學生選用，一來幫助拓開思路，二來可使描述語言

多樣化，富有文采。

三、搭石過橋，示范鋪路。如何引導學生謀篇布局呢？我干脆整理出一份寫作提綱給學生參考，讓學生在習作中能做到條理清楚，層次分明，有序習作，難而不亂。另外我特意給自己寫了篇下水文，在學生面前作個示范作用，通過賞析點評中讓學生對此次習作有個清晰的概念。

四、注重說話，完成寫話。在進行多次口頭交流的環節，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭交流，對自己的外貌特點、性格特點進行了比較精確的描述，同時教師要求說得準確，說得流利，說得有條理。整節課學生樂于表達，敢于表達，使學生更好地從“說”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。在本節課中，我努力構建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本節課一個難點，所以我很注重評價語言，避免學生根據提供填充的的模版，介紹內容千篇一律，缺乏個性。

第四篇：《我的自畫像—人物描寫習作指導》教學設計

《我的自畫像——人物描寫習作指導》

教學設計

教學目標分析

1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。4.激發學生習作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。學習者分析

小學中年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級作文訓練的準備。因此中年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺，閱讀面和知識面較為狹窄。孩子們剛接觸作文，難免會觸難而退，如何讓他們消除畏懼心理，以最快的速度接受作文，喜歡作文，是寫好作文關鍵。我選用范文引路法，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。教材重難點分析

根據“語文課程標準”第二學段三、四年級習作的目標，我將本次習作的重、難點確定為：

1.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。2.激發學生的寫作興趣, 培養學生的觀察能力和表達能力。教學過程設計

（一）談話導入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）

2.讀例文。（學生認真聽。）

3.通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)4.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。【設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。】

（二）引導討論，歸納要點。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）

4.小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

【設計意圖：第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。】

（三）教師指導，口頭作文。1.課件出示詞語供學生參考：

例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉 臉蛋黑里透 紅水靈靈的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛 小而有神的眼睛 能說會道的嘴巴 櫻桃似的小嘴 性格描寫：活潑 內向 愛說愛笑 潑辣 靦腆

2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）

3.小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。

【設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。】

（四）學生獨立仿寫練習

1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

3.小組內互讀互改，對照評議要點，修改自己的習作。

4．改好后謄寫到習作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯別字。可以把自己的自畫像貼在習作本上，以便圖文對照。

【設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。】

（五）總結。

今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）學生交流。

第五篇：我的自畫像習作教學設計1

習作:我的自畫像教學設計

習作要求：

（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。

（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。教學想法：

（1）讓學生懂得行動。我覺得指導時重在激發學生產生“心動不如行動”習作激情。課程標準強調要在實踐中進行習作。我想這次習作訓練可以充分體現其中。

（2）讓學生明白人物描寫的兩種方法:抓住自己的特點;選擇典型的事例。讓學生學會觀察，學會從生活中提煉寫作素材。因此，我在導入時選擇了孩子們熟悉的西游記中的沙僧師徒四人的典型形象，通過老師的描述讓學生猜測故事人物，感知典型人物的塑造的魅力，激發學生寫作的興趣。

（3）重視交流與合作。寫作的興趣和自信，創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。

（4）學生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫的讀給同學聽，互相學習，互相觀察。

通過這次習作。希望學生能在輕松中獲得成功感覺到習作不 累，習作很好玩，習作很簡單。教學設計：

一、介紹西游記中的師徒四人的外貌讓學生猜測是誰？利用孩子們熟悉的人物來激發學生的學習興趣。然后引出本次習作要給學生傳授的第一個寫作方法：抓住自己的特點。列舉外貌描寫的兩篇范文讓學生讀并去感知怎樣抓特點：

（一）我是一個活潑開朗的女孩。我有一雙細小的眼睛，笑起來像一條線。眼睛下面是一個拱梁大鼻。鼻子下面還有一個管不住的嘴巴。一頭烏黑的長發，經常扎著一條馬尾辮。

（二）平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整個感覺都離不開一個“小”字。

二、指導觀察，對自己的外貌進行描寫：

1、引導學生仔細觀察自己的外貌，同桌互相介紹自己的外貌特點。

2、動手寫寫自己的外貌特。出示關于外貌描寫的詞語，學生結合自己的特點恰當地運用給出的詞語進行描寫：

臉型：田子臉 國字臉 橢圓形 圓形 瓜子臉 蘋果臉

眼睛：單眼皮 雙眼皮 炯炯有神 水汪汪 烏溜溜 瞇縫眼 鼻子：高鼻梁 塌鼻梁 又扁又平又堅又挺 嘴巴：櫻桃小嘴 唇紅齒白 嘟著嘴 噘著嘴 頭發：烏黑 稀疏 濃密 蓬松 披散 柔順光亮

3、指名學生將自己寫好的片段在班里朗讀，并讓學生進行簡單的評價。

教師小結：總結觀察法法：一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

4、學生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。教師教給學生第二個人物描寫的方法：選擇典型的事例。

生活的事例太多什么才是典型的事例，如：西游記中的大鬧天宮、真假美猴王等等是典型的事例，其實同學們身上也有許多值得講述的事例，看看人家作者是怎樣介紹自己的，出示范例，分析范例并總結寫作方法：

（一）我愛看書，在書的海洋里，我猶如一條小魚，快活地游來游去。我家里有好多好多的書，比如《十萬個為什么》、《笑貓日記》、《上下五千年》和四大名著等，我總也看不夠，特別是一到睡覺的時候，總是經過媽媽的再三催促，我才依依不舍地放下書本。

（二）……因為我做什么事都比較慢，所以家人都叫我“小慢羊”。那得從早上說起。媽媽第一次叫我起床，我睡眼惺忪地答應后，又迷糊了一會兒，翻了個身，心想：再睡5分鐘，上課不會遲到的。等媽媽第二次叫我時，我才慢悠悠地穿衣服、洗臉。媽媽把早就準備好的早點拿到房間里，可我還是一副沒有睡醒的樣子，一條冰涼的毛巾飛過來蓋在我的臉上，我才一下子清醒了。我趕忙喝了一杯奶，拿起書包，坐上媽媽的車，媽媽一路都在說：“又是這么慢，你什么時候能快點？”媽媽的話，我都能倒背如流了。

晚上做作業時，我能花好幾個小時，爸爸也說：“快點寫吧，要不然又要被媽媽罵了。”“我在思考呢。”我說。由于我比較慢，所以玩的時間就變少了，媽媽逛街的時間都被我占用了，因為她要陪著我。

今后，我一定要改掉這個毛病，在爸爸媽媽面前徹底摘掉“小慢羊”這頂帽子。

6、激發學生進行思考，交流自己的愛好、特長、性格特征、優缺點等等。學生把自己的故事講給大家聽，同桌互相交流自己的典型事例。

7、完成本次習作內容，同桌兩人交流，修改習作。

三、同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求： 找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。板書設計：

我的自畫像

法寶

（一）：抓住自己的特點

法寶

（二）：選擇典型的事例（敘述完整，注意人物細節描寫）

1、興趣愛好

2、特長

3、優缺點。。。

教學反思：

本次習作我主要圍繞兩點進行教學，一是人物描寫怎樣抓住自己的特點；二是選擇典型的事例介紹自己。通過課堂引導和學生的習作練習，本節課值得欣慰的一點是，學生對自己的外貌介紹描寫的較為滿意，寫出了自己的特點，語言表述流利、生動。但是在典型事例的敘述上不夠具體，事情的描述不夠生動，對人物的細節描寫有待進一步的練習。我想，在以后的習作課堂中有目的地培養孩子敘述的能力，教給他們方法的同時還要關注他們的平時積累，為習作打好基礎。