第一篇：我最敬佩的一個人習作指導

《我最敬佩的一個人》習作指導

一、導入

同學們，這節課，老師帶來了一則謎語給大家猜猜，你們敢接受挑戰嗎？

幻燈片出示：肥頭大耳肚皮圓，九尺釘耙扛在肩，保護師傅去取經，勞苦功高不簡單。（打一西游人物）

你們猜得真準，你是怎么猜出來的呢？指名反饋。

二、揭示題目

在你們的學習、生活中，遇到過形形色色的人物，有沒有哪些人物的做法曾撥動過你的 心弦，讓你心生敬意呢？能用一句話來簡要說說嗎？

出示幻燈片：我佩服——，因為————。

三、抓外貌

剛才，大家都用簡單的語言介紹了自己佩服的人物，這說明你們是一群用心的孩子，這 次習作只要就是要求大家用心呀！和大家朝夕相處一年多來，你們的一言一行都留在劉老師心里了，你們信不信？

幻燈片展示兩個習作片斷：

大家這么快就猜出了這兩個人物，老師真開心，你能說說為什么猜得又快又準嗎？指名反饋。

總結：你們和劉老師一樣，善于觀察，抓住典型部位，寫出了他們的外貌特征，這就是我們寫作中的一種重要的方法。副板書：善于觀察，抓住典型特征。

在這篇習作中，外貌描寫是必不可少的，回顧一下，你們敬佩的人物，長相上有哪些特征？指名反饋。

四、選事例

接下來，老師要向大家介紹自己敬佩的人了，想聽聽嗎？

幻燈片展示兩個習作片斷：

質疑：老師敬佩的人是誰？你是如何知道的？

齊答：鄧銳。因為寫了他勇奪400米比賽冠軍的事情。

師：是的，老師選擇了一個場面來寫，這個場面很好地展現了鄧銳的集體榮譽感強，像 這樣能夠很好地體現人物性格的事例我們就稱為典型事例。

副板書：選擇典型事例

你覺得老師寫得怎么樣？

指名反饋：

生1：我覺得老師把人物的神態、動作寫得很具體，讓我一目了然。

生2：我覺得習作中的人物語言雖然簡短，但是很有力度，展現了人物性格。

生3：人物的心理活動也不容忽視，習作中也涉及到了。

生4：觀眾們個個喝彩的情形反襯出人物的精神品質，很好！

師小結：前面大家說的動作、神態、語言、心理活動的描寫，是對人物的正面描寫，而 觀眾們的表現則屬于側面烘托，這兩個角度結合起來，人物的形象就能更加豐滿了。

板書：正面描寫：動作、神態、語言、心理活動

側面描寫：烘托人物的性格

接下來，你們能夠選擇典型事例來寫你們敬佩的人了嗎？同桌交流一下自己

選擇的事例，互相評價一下是否典型。

聊了這么多，老師想提醒大家你所記錄的人物言行必須符合人物身份，選擇的事件也必須積極向上，從正面給人以啟發，不要走入了下面的誤區哦！

幻燈片出示病文

五、學生完成習作，師巡視指導。

六、板書設計：

《我最敬佩的一個人》習作指導

正面描寫：動作、神態、語言、心理活動善于觀察，抓住典型特征

側面描寫：烘托人物的性格選擇典型事例，感染力強

第二篇：《我敬佩的一個人》習作指導

《我敬佩的一個人》習作指導

包頭市青山區北重一小段學敏

一、習作內容解讀

本次習作安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作指導。可以寫的人物的范圍沒有限定。通過具體事例夸夸人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

二、本次習作指導的教學目標

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2．學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。習作指導：

一、未成曲調先有情

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？首先要確定你敬佩的人是誰，明確寫作的人物。

二、樹立人物好品質

人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以寫人，就是要通過具體的事例來表現人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？ 是助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、還是能歌善舞等等。

三、典型事件現品質

“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。請大家根據你所選擇的人物的特點，選擇一件事或兩件事例都可以，表現人物的有關特點。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

四、言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。只有通過從具體的語言、動作方面來具體描寫一個人。

五、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

六、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內容很廣，如體態、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

在下筆寫作文是可以先在心里想好寫作提綱，選擇了哪個人物，他有什么讓我敬佩的好品質，我會選擇哪件事情來表現他的這種品質。寫完作文后修改自己的習作，使自己的習作語言通順、表述清楚。

最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。這樣就會寫好作文了。

第三篇：“我敬佩的一個人”習作指導

“我敬佩的一個人”習作指導

題目解析：

范圍：一個人

熟悉：爸爸，媽媽，叔叔，阿姨，老師，同學

陌生：清潔工阿姨，交警叔叔，醫生?? 可以是古代的，也可以是現代的 可以是書本中的，也可以是現實中的。

內容：敬佩

什么樣的品質能讓人敬佩？ 助人為樂、拾金不昧、關心集體、刻苦學習、熱愛勞動、能歌善舞

寫作指導：

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。寫一篇作文，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。

一、人物描寫：

要細心觀察人物，確定寫作對象。生活中，我們身邊有很多熟悉的人，如爸爸媽媽、老師、同學??只要他們行為高尚、品質優秀，都可以是我們寫作的對象。下筆之前，要確定誰是你最敬佩的人，他身上有哪些優秀品質，有哪些事情讓你對他產生欽佩之情。積累足夠的素材，習作時才會有的放矢。寫作時，可以著重從以下幾個方面考慮：

人物——外在：外貌、神態、動作、語言

內在：心理、品質、氣質、修養

方法：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

全面觀察：

看（外貌 神態 動作）、聽（語言）、想（聯想）、感（心理、感受）

示例

一、外貌描寫：

就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例

二、神態描寫：

“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”

示例

三、動作描寫：

“又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就跑掉了。”

“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來；像顧念繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”

示例

四、語言描寫：

“扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：‘這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人才容易顯示自己的高明！’ ”

“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！’ ” 示例

五、心理描寫：

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！

還可以分：正面描寫、側面描寫

二、取題方法

俗話說：題好一半文。意思是說題目是文章的靈魂，題目擬得好，文章就成功了一半。怎樣擬一個出彩的題目呢?可以用“特點+人名”的方法，比如《愛崗敬業的爸爸》《熱愛學習的姐姐》??這樣，寫作時緊緊圍繞中心，主題會更加突出。具體可以這樣：

1、按中心內容來取題。例：我的媽媽、我的老師......2、按中心思想來取題。例：助人為樂的媽媽、熱愛同學的老師、關心集體的同學、無私奉獻的警察......三、寫好開頭的方法

用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。例如：

伽得略是一個不迷信權威、敢于質疑的人。

我有一個好媽媽，她用愛心溫暖著身邊的每一個人，用積極的行動指引著我。我十分敬佩她。

我的老師是一位熱愛學生、關心他人的人。

四、寫好具體事例

怎樣把事情寫感人，讓自己敬佩的人躍然紙上、豐滿起來呢?要抓住人物的哪些方面來表達自己的敬佩之情呢?其關鍵就在于用事實說話，以真情感人。請看下面這個片段：

“同學們，早上好!”“老人家，不要著急，慢慢上!”“歡迎乘坐205路公交車!”??我循著熟悉的聲音望去，只見他一雙小眼睛不時地在車廂里掃描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的臉上總是掛著微笑。他個頭不高，其貌不揚，卻有一顆熾熱的心。他就是205路公交車司機——徐亞平。

暑假里的一天，媽媽送我乘公交車去上課外班。我剛一上車，耳邊便傳來一聲問好：“小同學，早上好!”我抬頭一看：徐叔叔眉毛彎彎，嘴角向上翹，正笑瞇瞇地看著我。“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔開的車，開心極了!待乘客都坐穩扶好了，徐叔叔才開始啟動車輛。不一會兒，車平穩地減速，慢慢地停了下來。“經三路農業路站到了，在這里可以轉乘90路、21路、B2路??”其他司機都用機器報站，徐叔叔怎么??我愣了一下。哦，我明白了，他是擔心坐在后面的乘客聽不清，而且想說得更慢、更詳細一些，真是一位為乘客著想、善解人意的好司機呀!

小作者抓住人物的外貌、神態、語言進行細致刻畫，再加上適當的所想所感，一位待人和藹可親、內心熾熱的公交車司機形象立刻浮現在我們眼前。其實，看似平凡的神態、動作和語言，最能反映人物的美好品質，從而塑造出鮮活的人物形象。

我們再來看下面這個片段：

徐叔叔的車上總是十分干凈。車廂天花板上的電扇扇葉潔白如新，窗戶上方貼著文明禮儀的宣傳畫，車窗玻璃一塵不染，地板總是像打上蠟一樣明亮。坐在座位上，讓人感覺像在家里一樣溫馨。我不禁感嘆：徐叔叔對待自己的工作真是盡心盡力!在他看來，乘客就是父母，他要讓乘客享受最舒適、最貼心的服務。

這段話并沒有直接描寫徐叔叔的表情語言、儀態舉止，而是采用側面描寫法，細致刻畫他的工作環境，如電扇扇葉、窗戶上方的宣傳畫、車窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一個視乘客為父母、一心為乘客著想的好司機。

用平凡的事例，展現不平凡的精神，用事實說話，以真情感人，這就是寫作技巧。寫作時除了抓住人物的動作、神態、語言等從正面描寫外，還可以從側面進行描寫。細心觀察加上多方面描寫，就可以讓人物形象變得立體化，更能表達對人物的敬佩之情。

五、寫好結尾的方法

結尾時要注意畫龍點睛，首尾呼應，用一、二句話概括地寫出人物的特點和品質。例如：

這就是我的媽媽，想人所想，急人所急；嚴于律己，寬于待人。因此，我敬佩她！

這就是我的爸爸。一個對我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的爸爸。因此，我現在必須好好學習，用最好的成績來報答爸爸。

把課堂的知識用到日常生活中來！我敬佩她在那么危險的情況下那么沉著、冷靜！我敬佩她??

六、總結習作方法

1.通過一件事或幾件事寫出這個人的精神風貌、品質特點。

2.要通過事例表達出自己的敬佩之情。

3.事例要寫真實、具體、生動。

4.通過神態、動作、心理、語言、外貌等描寫來表現人物的精神風貌。

5.用上好詞好句，寫完后認真修改。

參考詞語：

勇敢 堅強 善良 勤勞 執著追求 救死扶傷 為國捐軀 見義勇為

身殘志堅 胸懷大志 一絲不茍 無私奉獻 誠實守信 關愛他人 廢寢忘食 堅持不懈

尊老愛幼 勤學好問 不驕不躁 全神貫注 吃苦耐勞 為國爭光 力爭上游 樂于助人 勤學苦練 以身作則 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 視死如歸 拾金不昧 和藹可親平易近人 知錯就改 團結互助 勤儉持家 不畏寒暑 省吃儉用 鍥而不舍 默默工作

七、例文講解：

關心我的媽媽

第一部分：開頭

我的媽媽今年32了，她是一名光榮的人民教師。一對彎彎的眉毛，好像兩條細長的柳葉，一雙水汪汪的大眼睛，好像兩池清澈的泉水，圓圓的臉上，嵌著兩個若隱若現的小酒窩。媽媽是我一生中最值得尊敬的一個人，因為她不但關心我的學習，而且關心我的生活。

（開頭用了外貌描寫，并用一句概括的話總起下文）第二部分：事例

媽媽十分關心我的學習。今年夏天的一個晚上，天氣格外悶熱，我們全家人在學校的樓頂上乘涼。皎潔的月光柔和地撫摸著大地，大家的心情很好，便饒有興致地天南海北聊了起來。也不知怎的，媽媽知道我喜歡看《藍貓淘氣三千問》的動畫片，也許是爸爸告訴她的吧。忽然，媽媽笑瞇瞇地問我：“女兒，我考你一個問題：恐龍是什么時候滅絕的？”老實說，我看動畫片，不過囫圇吞棗地看看而已，只注意緊張動人的情節和精彩搞笑的場面，至于動畫片里介紹的那些科普知識，從沒有仔細留心去看。媽媽問我的時候，我就胡說八道地亂講一通。媽媽拍拍我的頭，笑了笑，說：“哈哈！我沒看動畫片也知道！還是我的記性好！”聽了媽媽的一席話，我既羞愧，又難過，恨不得地下有一條縫立刻鉆下去。從此，我不管是看動畫片還是讀書，再也不馬馬虎虎的了。媽媽如此關心我的學習，難道不值得我尊敬嗎？

媽媽還非常關心我的生活。我從小體質弱，同學們常常取笑我是“豆芽菜”，媽媽就每天煮兩個雞蛋給我吃。有一天吃早餐時，我發現媽媽沒有吃蛋，便奇怪地問：“媽媽，你怎么不吃蛋呢？”媽媽摸了摸嘴，好像回味似的說：“早吃過了！我是咱家的廚師，我邊煮邊吃，比你們還先吃呢！”我不信。第二天早上，媽媽煮雞蛋時，我悄悄地溜進廚房。走進一看，啊！我不由得呆住了，鍋里竟只煮了三個雞蛋！（每天早上我吃兩個雞蛋，爸爸吃一個雞蛋。）我不禁失聲喊起來：“媽媽，你怎么沒煮你吃的雞蛋??”媽媽轉過身來，看了我一眼，一把把我摟到身邊，輕聲地對我說：“女兒，你正在長身體、學知識，每天應該吃兩個雞蛋補充營養；你爸爸是家里的頂梁柱，是他支撐著我們這個家，他也應該吃一個雞蛋補補身子。我不吃，沒關系??”我打斷媽媽的話：“可是，你也應該吃一個呀！”“不行！我們家里的每一分錢都需要節約！”媽媽搖了搖頭，“孩子，我們家在城里買了房子，付銀行的按揭貸款，每個月就需要六七百元；你也漸漸長大了，我們還要給你籌備將來上大學的錢呢！”望著媽媽那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，感動得撲倒在她的懷里哭了??媽媽這樣關心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

（運用動作、語言描寫等寫了兩個典型事例，“委婉地教育我，使我養成好習慣”和“關愛夫、女，吃苦耐勞”。）第三部分：結尾 的確，我的媽媽就是這樣一個人，她不但關心我的學習，而且關心我的生活，她為自己想得少，為家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一個人！（概括的話語呼應開頭，點明主題）

第四篇：《我最敬佩的一個人》習作教案

《我敬佩的一個人》習作教學設計

一、教學目標：

1、借助口語交際學習寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達精神風貌。

2、學會寫“我敬佩的一個人”

二、教學重點：

抓住人物的特點來寫，弄懂人物的品質是否與事例相對應，策劃好篇章的結構。

三、教學難點：

抓住關鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應的典型事例，如何浸透在寫人的基礎上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實性。

四、教學時數：1課時。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、同學們，通過上節課的口語交際，我們知道在我們的身邊，每天發生著很多事，也會遇到很多的人，其中有很多值得敬佩的人，她可能是每天忙著工作又照顧家人的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??今天我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人物的精神風貌表現出來，好嗎？

2、出示課件：（展示人物形象）

3、從出示人物中生疑：

①他們有什么品質值得人去敬佩呢？ 媽媽：因為她辛苦工作的精神，令我敬佩。小伙伴：因為她認真學習的精神，令我敬佩。

清潔工人：因為她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。叔叔、阿姨：因為她自強不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。醫生：因為她無私奉獻的精神，令我敬佩。老師：因為她辛勤的精神，令我敬佩。②師小結：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！那么看看我們今天的交際任務是什么？

（二）明確目標

1、學生自由讀題，師出示課題（板書：我最敬佩的一個人）

2、生疑：

①讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？ 生：A、知道體裁是以寫人為主的文章。

B、知道作文范圍只寫“一個人”而且關鍵是“敬佩”。C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

3、小結：（出示課件）

很好，看到同學們如此認真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現人物的精神風貌，寫作時內容要具體，語句要通順，寫完以后認真修改。

（三）指導學生選材以及列提綱

1、過渡：同學們明確題目要求以后，師問：同學們，你們打算怎樣寫好這篇習作呢？請大家好好構思一下。

生：A、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人是誰（略寫）②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）③抒發我對他（她）敬佩之情。（略寫）

B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。（略寫）

②通過

一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）③表達我對他（她）敬佩之情。（略寫）

師：這兩個同學思路很清楚，總的來說就是我們在前兩課所學的總-分-總的方法。

3、師追問：那你打算寫誰呢？為什么？由學生評議。預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預設2：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！

預設3：我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

預設5：我敬佩那些曾經為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。

預設6：我敬佩那些有知識、有文化的人。我要向他們學習，努力學習文化知識，將來實現自己的理想。

（四）自主學習，交流評議

師導：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。同學們說得很好，各有各的優點，生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿。現在只憑同學們簡單的表達是不夠的，如何做到用具體事列表達人物的精神風貌呢？我們還要動腦筋想一想。

（五）點拔要點，提高能力

1、同學們，至于如何具體事例表達人物的精神風貌的問題，我們可以這樣做：

①在我們所選擇的事例中，細心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？

②其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內容更具體。

2、請同學們再次展示具體事例吧！看誰說得更精彩。

（六）動筆寫作

同學們，你們現在心中有數了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現人物的精神風貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認真修改哦！

第五篇：《我敬佩的一個人》習作指導課初稿

（人教）版小學（語文）學科

（四）年級（下）冊

第七單元習作 教案第一課時

教學目標：

1．選擇典型事例來表現人物的品質，表達出自己的敬佩之情。

2．抓住人物語言、動作、神態的特點，使自己敬佩原因具有說服力。

3．習作中，能夠主動運用積累的詞語，表達真情實感。

教學重點：

抓住人物動作、神態等特點，使自己敬佩原因具有說服力。

教學難點：

抓住習作要求中的“敬佩”一詞，找出相對應的典型事例，對人物的動作、神態等特點進行描寫，表達出自己的敬佩之情。

教學過程：

一、知敬佩 明要求

1、同學們你們看黑板上有一個詞語（敬佩），我們大家讀一讀，這個詞語什么意思呀？ 預設：說得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是發自內心的一種情感。

師：這節課我們就來聊一聊我敬佩的一個人。板書：【我敬佩的一個人】

2、學生自己讀口語交際.習作要求P135

①從作文題目中，你知道了什么呢？

②讀了要求，今天的習作要寫什么？

③這次習作還有什么要求？

預設： A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。

B、知道作文范圍只寫“一個人”詞眼是“敬佩”。

C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

【過渡】很好，看到同學們如此認真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現人物的品質。

二、定人物 知品質

1、同學們你們有自己敬佩的人嗎？他是誰？

板書歸納：

身邊的親人、熟悉的人、身邊常見的陌生人、偶遇的人

2、本組教材中，我們認識了一個個閃耀著精神光輝的人物，有十七世紀執著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的“父親”。不管是名人還是普通人，他們都讓我們肅然起敬。用一句話說說，你敬佩的這個

人，在你心目是怎樣的一個人嗎？

優秀的品質：

講信用、樂于助人、勤奮、孝敬父母、生活節儉、誠實、堅強、執著、善解人意、鍥而不舍、自強不息、熱心、堅持不懈、樂觀向上??

三、選好材 現品質

學寫法使自己敬佩原因具有說服力。

【例】中心：如癡如醉全神貫注工作的羅丹只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??

師：作者是通過怎樣描寫表現羅丹全神貫注工作的狀態。

【預設】文章通過對羅丹神態、動作的生動描寫，表現出羅丹全神貫注的工作態度。

師：文章還有哪些語句突出了羅丹全神貫注的工作態度？

【小結】抓住人物語言、動作、神態的特點，使自己敬佩的人物在大家的眼前鮮活起來。

四、說習作 評提高

師：同學們都選好了自己最敬佩的一個人，我們就要比一比賽一賽，看看誰能你把你敬佩的一個人向大家介紹清楚，讓每個人都能心服口服，覺得這個人值得我們每一個敬佩。那你就介紹成功了！

1、為了同學們能把《我敬佩的一個人》介紹得更好，先來寫一份簡單的提綱。

2、小組內比賽，先在小組中進行介紹，介紹最好的同學成為本組的代表要在全班展示。

要求：一個人展示說，其他同學要把組內評價說出來，不僅要說出優點，還要提建議，還要聽一聽這名同學在展示說的時候是否修改。

五、再修改 再提高

由于時間的關系，我們可以回家繼續根據組內同學的講評再修改自己的習作。老師期待著

你們的佳作。

六、板書設計

我敬佩的一個人

（令人尊重、佩服）

身邊的親人執著追求

熟悉的人講信用

身邊常見的陌生人樂于助人

偶遇的人孝敬父母

??