第一篇：我敬佩的一個人習作

教學目標：

1.學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。

2.掌握通過描寫人物的語言、動作、神態等寫具體的方法。

3、善于發現別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。

教學重難點：引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.教學過程:

一、啟發談話，揭示課題。

1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

2、板書題目：我敬佩的一個人

師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人??他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現出來。

二、拓寬習作思路，確定習作對象。

1、回憶敬佩過的一些人。

⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、確定一個習作對象。

同學們敬佩的人可真多啊！懂得欣賞別人的優點，敬佩其品質，這本來就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

3、同桌交流

給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指導習作

剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導??從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。

四、理清寫作思路。

1、課件出示建議。

建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優秀品質（高尚品德，特長本領??）。

3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

開頭：開篇點題。

經過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果

b、細節描寫：外貌、語言、神態、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態、心理、語言。）

c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

結尾：照應開頭

五、生寫作文，寫出內心感受

1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

六、小結：

我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。

第二篇：《我敬佩的一個人》習作指導

《我敬佩的一個人》習作指導

包頭市青山區北重一小段學敏

一、習作內容解讀

本次習作安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作指導。可以寫的人物的范圍沒有限定。通過具體事例夸夸人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

二、本次習作指導的教學目標

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2．學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。習作指導：

一、未成曲調先有情

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？首先要確定你敬佩的人是誰，明確寫作的人物。

二、樹立人物好品質

人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以寫人，就是要通過具體的事例來表現人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？ 是助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、還是能歌善舞等等。

三、典型事件現品質

“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。請大家根據你所選擇的人物的特點，選擇一件事或兩件事例都可以，表現人物的有關特點。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

四、言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。只有通過從具體的語言、動作方面來具體描寫一個人。

五、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

六、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內容很廣，如體態、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

在下筆寫作文是可以先在心里想好寫作提綱，選擇了哪個人物，他有什么讓我敬佩的好品質，我會選擇哪件事情來表現他的這種品質。寫完作文后修改自己的習作，使自己的習作語言通順、表述清楚。

最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。這樣就會寫好作文了。

第三篇：“我敬佩的一個人”習作指導

“我敬佩的一個人”習作指導

題目解析：

范圍：一個人

熟悉：爸爸，媽媽，叔叔，阿姨，老師，同學

陌生：清潔工阿姨，交警叔叔，醫生?? 可以是古代的，也可以是現代的 可以是書本中的，也可以是現實中的。

內容：敬佩

什么樣的品質能讓人敬佩？ 助人為樂、拾金不昧、關心集體、刻苦學習、熱愛勞動、能歌善舞

寫作指導：

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。寫一篇作文，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。

一、人物描寫：

要細心觀察人物，確定寫作對象。生活中，我們身邊有很多熟悉的人，如爸爸媽媽、老師、同學??只要他們行為高尚、品質優秀，都可以是我們寫作的對象。下筆之前，要確定誰是你最敬佩的人，他身上有哪些優秀品質，有哪些事情讓你對他產生欽佩之情。積累足夠的素材，習作時才會有的放矢。寫作時，可以著重從以下幾個方面考慮：

人物——外在：外貌、神態、動作、語言

內在：心理、品質、氣質、修養

方法：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

全面觀察：

看（外貌 神態 動作）、聽（語言）、想（聯想）、感（心理、感受）

示例

一、外貌描寫：

就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例

二、神態描寫：

“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”

示例

三、動作描寫：

“又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就跑掉了。”

“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來；像顧念繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”

示例

四、語言描寫：

“扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：‘這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人才容易顯示自己的高明！’ ”

“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！’ ” 示例

五、心理描寫：

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！

還可以分：正面描寫、側面描寫

二、取題方法

俗話說：題好一半文。意思是說題目是文章的靈魂，題目擬得好，文章就成功了一半。怎樣擬一個出彩的題目呢?可以用“特點+人名”的方法，比如《愛崗敬業的爸爸》《熱愛學習的姐姐》??這樣，寫作時緊緊圍繞中心，主題會更加突出。具體可以這樣：

1、按中心內容來取題。例：我的媽媽、我的老師......2、按中心思想來取題。例：助人為樂的媽媽、熱愛同學的老師、關心集體的同學、無私奉獻的警察......三、寫好開頭的方法

用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。例如：

伽得略是一個不迷信權威、敢于質疑的人。

我有一個好媽媽，她用愛心溫暖著身邊的每一個人，用積極的行動指引著我。我十分敬佩她。

我的老師是一位熱愛學生、關心他人的人。

四、寫好具體事例

怎樣把事情寫感人，讓自己敬佩的人躍然紙上、豐滿起來呢?要抓住人物的哪些方面來表達自己的敬佩之情呢?其關鍵就在于用事實說話，以真情感人。請看下面這個片段：

“同學們，早上好!”“老人家，不要著急，慢慢上!”“歡迎乘坐205路公交車!”??我循著熟悉的聲音望去，只見他一雙小眼睛不時地在車廂里掃描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的臉上總是掛著微笑。他個頭不高，其貌不揚，卻有一顆熾熱的心。他就是205路公交車司機——徐亞平。

暑假里的一天，媽媽送我乘公交車去上課外班。我剛一上車，耳邊便傳來一聲問好：“小同學，早上好!”我抬頭一看：徐叔叔眉毛彎彎，嘴角向上翹，正笑瞇瞇地看著我。“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔開的車，開心極了!待乘客都坐穩扶好了，徐叔叔才開始啟動車輛。不一會兒，車平穩地減速，慢慢地停了下來。“經三路農業路站到了，在這里可以轉乘90路、21路、B2路??”其他司機都用機器報站，徐叔叔怎么??我愣了一下。哦，我明白了，他是擔心坐在后面的乘客聽不清，而且想說得更慢、更詳細一些，真是一位為乘客著想、善解人意的好司機呀!

小作者抓住人物的外貌、神態、語言進行細致刻畫，再加上適當的所想所感，一位待人和藹可親、內心熾熱的公交車司機形象立刻浮現在我們眼前。其實，看似平凡的神態、動作和語言，最能反映人物的美好品質，從而塑造出鮮活的人物形象。

我們再來看下面這個片段：

徐叔叔的車上總是十分干凈。車廂天花板上的電扇扇葉潔白如新，窗戶上方貼著文明禮儀的宣傳畫，車窗玻璃一塵不染，地板總是像打上蠟一樣明亮。坐在座位上，讓人感覺像在家里一樣溫馨。我不禁感嘆：徐叔叔對待自己的工作真是盡心盡力!在他看來，乘客就是父母，他要讓乘客享受最舒適、最貼心的服務。

這段話并沒有直接描寫徐叔叔的表情語言、儀態舉止，而是采用側面描寫法，細致刻畫他的工作環境，如電扇扇葉、窗戶上方的宣傳畫、車窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一個視乘客為父母、一心為乘客著想的好司機。

用平凡的事例，展現不平凡的精神，用事實說話，以真情感人，這就是寫作技巧。寫作時除了抓住人物的動作、神態、語言等從正面描寫外，還可以從側面進行描寫。細心觀察加上多方面描寫，就可以讓人物形象變得立體化，更能表達對人物的敬佩之情。

五、寫好結尾的方法

結尾時要注意畫龍點睛，首尾呼應，用一、二句話概括地寫出人物的特點和品質。例如：

這就是我的媽媽，想人所想，急人所急；嚴于律己，寬于待人。因此，我敬佩她！

這就是我的爸爸。一個對我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的爸爸。因此，我現在必須好好學習，用最好的成績來報答爸爸。

把課堂的知識用到日常生活中來！我敬佩她在那么危險的情況下那么沉著、冷靜！我敬佩她??

六、總結習作方法

1.通過一件事或幾件事寫出這個人的精神風貌、品質特點。

2.要通過事例表達出自己的敬佩之情。

3.事例要寫真實、具體、生動。

4.通過神態、動作、心理、語言、外貌等描寫來表現人物的精神風貌。

5.用上好詞好句，寫完后認真修改。

參考詞語：

勇敢 堅強 善良 勤勞 執著追求 救死扶傷 為國捐軀 見義勇為

身殘志堅 胸懷大志 一絲不茍 無私奉獻 誠實守信 關愛他人 廢寢忘食 堅持不懈

尊老愛幼 勤學好問 不驕不躁 全神貫注 吃苦耐勞 為國爭光 力爭上游 樂于助人 勤學苦練 以身作則 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 視死如歸 拾金不昧 和藹可親平易近人 知錯就改 團結互助 勤儉持家 不畏寒暑 省吃儉用 鍥而不舍 默默工作

七、例文講解：

關心我的媽媽

第一部分：開頭

我的媽媽今年32了，她是一名光榮的人民教師。一對彎彎的眉毛，好像兩條細長的柳葉，一雙水汪汪的大眼睛，好像兩池清澈的泉水，圓圓的臉上，嵌著兩個若隱若現的小酒窩。媽媽是我一生中最值得尊敬的一個人，因為她不但關心我的學習，而且關心我的生活。

（開頭用了外貌描寫，并用一句概括的話總起下文）第二部分：事例

媽媽十分關心我的學習。今年夏天的一個晚上，天氣格外悶熱，我們全家人在學校的樓頂上乘涼。皎潔的月光柔和地撫摸著大地，大家的心情很好，便饒有興致地天南海北聊了起來。也不知怎的，媽媽知道我喜歡看《藍貓淘氣三千問》的動畫片，也許是爸爸告訴她的吧。忽然，媽媽笑瞇瞇地問我：“女兒，我考你一個問題：恐龍是什么時候滅絕的？”老實說，我看動畫片，不過囫圇吞棗地看看而已，只注意緊張動人的情節和精彩搞笑的場面，至于動畫片里介紹的那些科普知識，從沒有仔細留心去看。媽媽問我的時候，我就胡說八道地亂講一通。媽媽拍拍我的頭，笑了笑，說：“哈哈！我沒看動畫片也知道！還是我的記性好！”聽了媽媽的一席話，我既羞愧，又難過，恨不得地下有一條縫立刻鉆下去。從此，我不管是看動畫片還是讀書，再也不馬馬虎虎的了。媽媽如此關心我的學習，難道不值得我尊敬嗎？

媽媽還非常關心我的生活。我從小體質弱，同學們常常取笑我是“豆芽菜”，媽媽就每天煮兩個雞蛋給我吃。有一天吃早餐時，我發現媽媽沒有吃蛋，便奇怪地問：“媽媽，你怎么不吃蛋呢？”媽媽摸了摸嘴，好像回味似的說：“早吃過了！我是咱家的廚師，我邊煮邊吃，比你們還先吃呢！”我不信。第二天早上，媽媽煮雞蛋時，我悄悄地溜進廚房。走進一看，啊！我不由得呆住了，鍋里竟只煮了三個雞蛋！（每天早上我吃兩個雞蛋，爸爸吃一個雞蛋。）我不禁失聲喊起來：“媽媽，你怎么沒煮你吃的雞蛋??”媽媽轉過身來，看了我一眼，一把把我摟到身邊，輕聲地對我說：“女兒，你正在長身體、學知識，每天應該吃兩個雞蛋補充營養；你爸爸是家里的頂梁柱，是他支撐著我們這個家，他也應該吃一個雞蛋補補身子。我不吃，沒關系??”我打斷媽媽的話：“可是，你也應該吃一個呀！”“不行！我們家里的每一分錢都需要節約！”媽媽搖了搖頭，“孩子，我們家在城里買了房子，付銀行的按揭貸款，每個月就需要六七百元；你也漸漸長大了，我們還要給你籌備將來上大學的錢呢！”望著媽媽那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，感動得撲倒在她的懷里哭了??媽媽這樣關心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

（運用動作、語言描寫等寫了兩個典型事例，“委婉地教育我，使我養成好習慣”和“關愛夫、女，吃苦耐勞”。）第三部分：結尾 的確，我的媽媽就是這樣一個人，她不但關心我的學習，而且關心我的生活，她為自己想得少，為家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一個人！（概括的話語呼應開頭，點明主題）

第四篇：《我敬佩的一個人》習作講評

[課標人教版四下語文七單元]

習作講評

我敬佩的一個人

習作要求：

通過具體事例，把自己所敬佩人物的精神風貌表現出來，內容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。講評目標：

1.學習運用細化動作，巧用比喻的方法把人物的動作寫得具體；

2.在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心；

3.培養學生自我修改習作的能力； 講評重點：

通過欣賞，學習運用細化動作，巧用比喻的方法把人物的動作寫得具體。教學過程：

課前游戲——山上有個木頭人

師生共同玩游戲。讓三位同學聽口令做動作（拍球、扭屁股、揮手、撓癢、跳、飛、吹、聞??），其余同學拍手念兒歌，兒歌結束后站定，不能說話也不能動，看誰堅持的時間最長。

游戲兒歌內容：山，山，山，山上有個木頭人，三，三，三，三個好玩的木頭人，不許說話不許動。

一、總體評價，肯定激勵。（1分鐘）

1.前幾天同學們完成了習作《我敬佩的一個人》。我們先回憶一下習作的要求。（出示習作要求）

2.閱讀中我發現了一些令人眼前一亮的“寶貝”，跟大家分享一下。請看——

二、朗讀交流，賞析評點。（4分鐘）

師：出現誰的名字，誰就自豪地站起來，用你最響亮最動情的聲音傳遞給大家。（幻燈依次出示，生讀。）

1.那一天，天氣非常好，太陽公公笑開了花，鄰居把衣服曬在我們在門前就急急忙忙上班去了。不過老天爺好像不給面子，不過一會兒就下起了蒙蒙細雨。

——蔡孜淇

師：用“太陽公公笑開了花”說明天氣的晴朗，用“老天爺不給面子”來說明天氣變化的快，連用兩個擬人句來說明天氣的變化，厲害！

2.我生病了，肚子痛得像有一條蟲子在吃。

——斯鈺煒

師：“肚子痛得像有一條蟲子在吃”，這是怎樣的一種痛啊，斯鈺煒我同情你，也真為你著急。

3.一些想當選村干部的人開始走后門了，他們找上了爺爺，想讓爺爺投他們一票，送上了幾條中華香煙，一千元錢，幾籃水果。爺爺看著這些東西，愁眉苦臉的，那神情就像吞了黃蓮了。

——黃逸韻

師：爺爺愁眉苦臉的神情就像吞了黃蓮，這表情可真夠讓人看著難受的。請問，爺爺在愁什么呢？我想問問小作者，爺爺收下了這些東西嗎？（沒有）好在沒收下，要不這就成收受賄賂了。為你爺爺的公正無私贊一個。4.……

我的同桌不但善于思考還樂于助人。

……

——吳鑫蕾

師：讀了這句話，我們可以知道什么？（上文寫同桌的善于思考，下文寫他的樂于助人）我們把這樣的句子叫過渡句。善于運用過渡句能夠讓文章前后連接緊密、自然。

師總結：寫文章就應該像他們這樣，只要有那么一兩個好句，就能讓讀者眼前一亮，印象深刻。等會兒修改的時候，改出那么一兩個好句來，一定會讓你的文章錦上添花。

三、交給方法（10分鐘）1.例句引導，引出方法。（5分鐘）

剛才我們做的課前游戲獲勝的關鍵是——不許說話不許動。是啊，“木頭人”就是這樣既不說話也不動。我閱讀了同學們的習作后發現有不少這樣的“木頭人”出現在了我們的文章里。看看下面的幾個片斷，你發現了這樣的“木頭人”了嗎？（出示片斷）

A.爸爸知道了他們要修電燈泡，就站在凳子上修了。我看著爸爸那努力的樣子，心里真是感到自豪。

B.爸爸沒三兩下就弄好了。

C.姑姑拿著拖把一間一間地拖過來，一連拖了三間。D.我看見媽媽在做家務，家里一下子干凈了許多。

（1）讀讀，你認為這些話寫得怎么樣？你們能感受到他們的品質嗎？（2）游戲歸游戲，習作中要想突出人物的品質可不能出現這樣既不說話又不動的“木頭人”，必須注重人物的細節描寫，把事情寫具體。（板書：寫具體）（3）怎樣把事例寫具體呢？讓我們回顧課文，重溫方法。課文《全神貫注》作者這樣描寫羅丹修改雕像的情景。（出示語段）

……羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。

……只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

師：請同學們說說這兩段是抓住人物的什么寫出羅丹修改雕像的全神貫注？ 生：用動作、語言、神態描寫寫出羅丹的全神貫注。（板書：語言、動作、神態）

師：找出其中的一兩句讀一讀。生讀。

師：經過這么一寫，羅丹全神貫注工作的形象就躍然紙上。每一個讀者讀過之后都會油然生出敬佩之情。相信你的文章用上語言、動作、神態描寫，也可以同樣精彩。大作家老舍先生說（點擊出示）：只有描寫行動，人物才能站起來。從這句話中可見得人物的動作描寫在體現人物特點方面的重要性。今天的這堂習作講評課中我們就來學一學如何讓讓人物在我們的文章中“動”起來。（板書：人物“動”起來。）

2.片斷欣賞，點拔方法（5分鐘）

師：精彩的動作描寫可以使人物形象栩栩如生。但是人物的動作往往是很快的，轉眼就過去了，如何把人物的動作寫生動呢？請看這位小作者的描寫。出示——

片段一：（以下的幾個片斷最好從學生的習作中來）

媽媽老毛病犯了，我們嚇得不知所措，她卻不慌不忙，熟練地從柜子里取出．一瓶藥，倒出一粒，一只手托著媽媽的頭，小心翼翼地給媽媽喂藥。之后，又麻．．．利地用濕毛巾敷媽媽的頭部…… ．師：寫人要寫事。事要給人留下深刻的印象，要寫細節。小作者用一連串變化的動作寫細節，寫出了主人公臨危不亂的品質。請讀加紅的字——

生讀。

師：不是生活中沒有一連串的、變化的動作，而是我們太熟悉了，“熟悉的地方沒有風景”。人做的每一個簡單的動作，其實一點兒也不簡單，關鍵是你要善于運用細化動作的方法。（板書：細化動作）

片斷二：

跳遠比賽開始了，所有的人都屏住了呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子像一只凌空躍起的豹子，在空中劃過一個漂亮的弧線，落入沙坑。

師：在這段話中，作者巧妙地運用了比喻的修辭手法，把作者跳遠動作生動地描寫了出來。（板書：巧用比喻）

四、師生合作修改（7分鐘）

師：這里有這樣一段話，我們一起運用“細化動作”“巧用比喻”的方法把事件寫具體。

出示片斷：

人物品質：做事認真 事例：擦桌子

王宇楠做事認真，哪怕是擦一張桌子都是一絲不茍的。只見他…… 師現場演示，生當場修改。

修改后：王宇楠做事認真，哪怕是擦一張桌子都是一絲不茍的。只見他拿起抹布，俯下身子用力地來回擦。桌子上有一個小污漬，他低頭向著污漬哈了哈氣，用食指摳了摳，又用抹布來回擦了幾遍，那認真的樣子就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術品。直到污漬消失得無影無蹤，他才露出滿意的笑容。

五、自主修改，合作修改。（7分鐘）

師：同學們，寫作就是這樣，不僅要認真寫，還要認真改。正所謂“文章不厭百回改”，“好文章是改出來的”。（點擊出示：文成于改）勤于修改，我們的習作水平就會在修改中得到提高。

現在請大家看習作，把可以讓人物“動”起來的地方找出來，用我們一起討論的方法改一改。如果你的文章中出現笑臉圖案的，你可以到老師這兒選擇“挑戰卡”或者“互助卡”。選擇“挑戰卡”的請修改老師給出的一個片段（人物品質：關心集體；選擇材料：為班級整理堆放零亂的書。）選擇“互助卡”的，同學們可以請他當你的學習小伙伴，和你一起修改你的文章。

學生修改。

六、交流修改，提高能力。（5分鐘）

誰來把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。

1.（指著修改的地方）讀一讀原來的句子，讀一讀修改后的句子，說說你為什么這樣修改。

2.你還想給他提什么建議？或者你覺得怎樣改更好？（師生共改）

七、總結談話，拓展延伸。(1分鐘)1.你從今天的習作講評中學到了什么？生答。

2.師總結：同學們，今天我們的習作講評課主要學習的是如何抓住人物的動作把內容寫具體，其實把內容寫具體的方法還有很多，如果你在寫作時還能寫一寫人物的語言、神態等，那就更棒了，期待著同學們能寫出更好的習作。板書設計：

講評

我敬佩的一個人

語言

細化動作

寫具體

動作

神態

人物“動”起來

巧用比喻

第五篇：《我最敬佩的一個人》習作教案

《我敬佩的一個人》習作教學設計

一、教學目標：

1、借助口語交際學習寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達精神風貌。

2、學會寫“我敬佩的一個人”

二、教學重點：

抓住人物的特點來寫，弄懂人物的品質是否與事例相對應，策劃好篇章的結構。

三、教學難點：

抓住關鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應的典型事例，如何浸透在寫人的基礎上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實性。

四、教學時數：1課時。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、同學們，通過上節課的口語交際，我們知道在我們的身邊，每天發生著很多事，也會遇到很多的人，其中有很多值得敬佩的人，她可能是每天忙著工作又照顧家人的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??今天我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人物的精神風貌表現出來，好嗎？

2、出示課件：（展示人物形象）

3、從出示人物中生疑：

①他們有什么品質值得人去敬佩呢？ 媽媽：因為她辛苦工作的精神，令我敬佩。小伙伴：因為她認真學習的精神，令我敬佩。

清潔工人：因為她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。叔叔、阿姨：因為她自強不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。醫生：因為她無私奉獻的精神，令我敬佩。老師：因為她辛勤的精神，令我敬佩。②師小結：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！那么看看我們今天的交際任務是什么？

（二）明確目標

1、學生自由讀題，師出示課題（板書：我最敬佩的一個人）

2、生疑：

①讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？ 生：A、知道體裁是以寫人為主的文章。

B、知道作文范圍只寫“一個人”而且關鍵是“敬佩”。C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

3、小結：（出示課件）

很好，看到同學們如此認真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現人物的精神風貌，寫作時內容要具體，語句要通順，寫完以后認真修改。

（三）指導學生選材以及列提綱

1、過渡：同學們明確題目要求以后，師問：同學們，你們打算怎樣寫好這篇習作呢？請大家好好構思一下。

生：A、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人是誰（略寫）②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）③抒發我對他（她）敬佩之情。（略寫）

B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。（略寫）

②通過

一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）③表達我對他（她）敬佩之情。（略寫）

師：這兩個同學思路很清楚，總的來說就是我們在前兩課所學的總-分-總的方法。

3、師追問：那你打算寫誰呢？為什么？由學生評議。預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預設2：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！

預設3：我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

預設5：我敬佩那些曾經為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。

預設6：我敬佩那些有知識、有文化的人。我要向他們學習，努力學習文化知識，將來實現自己的理想。

（四）自主學習，交流評議

師導：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。同學們說得很好，各有各的優點，生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿。現在只憑同學們簡單的表達是不夠的，如何做到用具體事列表達人物的精神風貌呢？我們還要動腦筋想一想。

（五）點拔要點，提高能力

1、同學們，至于如何具體事例表達人物的精神風貌的問題，我們可以這樣做：

①在我們所選擇的事例中，細心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？

②其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內容更具體。

2、請同學們再次展示具體事例吧！看誰說得更精彩。

（六）動筆寫作

同學們，你們現在心中有數了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現人物的精神風貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認真修改哦！