第一篇：我敬佩的一個人

我敬佩的一個人

世界上有許多值得我們敬佩的人，如：醫(yī)生阿姨、警察叔叔、清潔工人??。可我更敬佩每天王勤工作、無私奉獻(xiàn)的老師。王老師是我們的語文老師，她臉色紅潤，走起路來昂首挺胸，講起課來聲音別提有多響亮了，她每天都早早來到學(xué)校陪我們早讀，檢查我們的作業(yè)完成情況。

可是有一天早課，全班同學(xué)都到齊了，可王老師遲遲未來，當(dāng)我們正想自習(xí)的時候，王老師突然出現(xiàn)在門口，只見王老師今天臉色很不好，一手還拿著手絹擦鼻涕，看來王老師今天是得了重感冒，王老師走上講臺說：“上課”。并打起精神向同學(xué)們問好，大家都一言不語，整個教室可安靜多了，似乎可以聽到同學(xué)們的呼吸聲。瞧，王老師依然那樣認(rèn)真，一絲不茍，王老師的板書仍舊那樣整潔、清秀，她的嗓子沙啞了，可她卻仍然帶著病上課。平時愛搞小動作的同學(xué)們今天像換了個人似的，變得專心聽講了。整節(jié)課快過去了，可王老師對自己生病的事卻只字未提。我被眼前的一幕感動了。我真想對王老師說：“老師，您真令我敬佩啊！”。

第二篇：我敬佩的一個人

我敬佩的一個人

蚌埠新城實驗學(xué)校 王華雨

在生活中，我遇到過各行各業(yè)、各種品質(zhì)的人。但令我最敬佩的，還是我幼時的老師。

記得，我那時還在上幼兒園。有一天放學(xué)，小朋友的家長都來接自己的孩子。一會兒，教室里只剩下兩個人：我和老師。窗外的太陽漸漸西斜落下，黃昏就快來到。我望著窗外，心里不由得泛起一絲焦慮。“為什么我的爸爸媽媽還不來接我？”想到這里，我的眼睛濕潤了。老師見了，立刻掏出了一張餐巾紙走過來，蹲下身子，幫我擦眼淚。她把我抱在她的腿上坐，給我講故事。可正當(dāng)我聽得入神的時候，老師的手機(jī)響了，她看了看，走到一旁去接電話。我隱隱約約聽見電話那頭的人說老師家的孩子病了，叫她趕緊回家。

只見老師皺起了眉頭，沒出聲。什么？！老師家的孩子病了，那她會不會拋下我回家照顧自己的小孩？那我怎么辦？一連串的顧慮從腦子里跳出來。可老師卻深深地吸了口氣，捋了捋頭發(fā)，裝作沒事，繼續(xù)給我講故事。見我渴了，連忙給我倒杯水喝，掏出一盒小餅干讓我吃。一直等到我的爸媽來接我。我拉著爸爸媽媽的手回過頭看她時，她只是輕輕地?fù)崦业念^，說：“好孩子，下次要堅強喲。”

老師，許多人把您比作“春蠶”、“蠟炬”來贊揚你們的無私奉獻(xiàn)。而在我心中您永遠(yuǎn)是我最敬佩的人！

第三篇：我敬佩的一個人

我敬佩的一個人

在我們的生活中，有許多普普通通的人，他們默默無聞地在自己的工作崗位上做著平凡的事情。就是這些普通的人，卻給了我啟發(fā)，令我敬佩，清潔工便是其中的一位。

清潔工身穿一件橘黃色的工作服，推著一輛三輪車，每天穿梭在大街小巷。無論刮風(fēng)下雨，無論嚴(yán)寒酷暑，他們用自己勤勞的雙手，美化著我們的環(huán)境。

記得那是一個寒冷的冬天，早晨，天剛蒙蒙亮，我還舍不得離開溫暖的被窩，爸爸已經(jīng)起床跑步去了。回來后，爸爸讓我看他剛拍的一張照片，原來是一位清潔工正冒著嚴(yán)寒開始清掃街道，由于昨晚下了一夜的雪，早晨，路上的積雪很厚，為了方便人們出行，清潔工在凜冽的寒風(fēng)中奮力揮舞著掃帚，他多么像一顆堅強的雪松啊！看到這兒，一種敬佩之情油然而生。

后來，我每天早晨上學(xué)都會留意公路上的清潔工，看見他們忙碌的身影。前幾天的一個早晨，我背著書包剛走到村口，就看見一位年邁的清潔工正清掃帚路上的樹葉，由于刮風(fēng)下雨，路面上鋪滿了一層厚厚的落葉，只見她彎著腰，拿著掃帚，把地上的樹葉掃成一堆，有些樹葉粘在了地上，她就蹲下身子用手把一片一片地?fù)炱饋恚缓笥职堰@一堆堆的樹葉用鐵鍬鏟進(jìn)三輪車?yán)铩＿@時，風(fēng)仍在刮著，雨還在下著，我不由得打了一個寒顫，可是這位清潔工似乎感覺不到寒冷，仍繼續(xù)忙碌著。

平凡而偉大的清潔工，你們是這個城市的美容師，你們用自己勤勞的雙手美化著我們的環(huán)境，你們無私奉獻(xiàn)的精神值得我敬佩。清潔工，我要高聲贊美你！

評語：本文作者通過環(huán)境描寫表現(xiàn)了清潔工的不畏嚴(yán)寒和無私奉獻(xiàn)。能抓住清潔工的動作進(jìn)行細(xì)致描寫，把清潔工值得敬佩之處寫得很具體。

第四篇：我敬佩的一個人

《我敬佩的一個人》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確本次作文的要求、范圍、重點和難點。

2、能選擇典型的事例來體現(xiàn)人物特點，使自己敬佩原因具有說服力。

3、文章要內(nèi)容健康、重點突出，用詞造句恰如其分，能表達(dá)真情實感，基本上沒有錯別字和錯誤標(biāo)點，字跡工整。

重難點：能選擇典型的事例來體現(xiàn)人物特點，使自己敬佩原因具有說服力。教學(xué)過程：

一、審題立意。

板書文題《我敬佩的一個人》，思考議論，清楚寫的人，寫作內(nèi)容。明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因，即確立本次寫作的目的。教師引導(dǎo)。

二、確立中心。指導(dǎo)：

（一）你能用一句話說說：你敬佩的這個人，他在你心目是怎樣的一個人嗎？ 出示提示：選好點。

關(guān)心集體、能干、學(xué)習(xí)用功、意志頑強、講信用、樂于助人、勤勞、孝敬父母

生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾??

（二）你怎樣證明這個人具有這樣的精神品質(zhì)呢？

三、選好材。

（一）、要求學(xué)生根據(jù)自己確立的中心思想，拿出“一句話做中心句”，思考身邊哪件事最典型，最能體現(xiàn)中心思想。

二）、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。指導(dǎo)，出示提示：中心句。1 我的爸爸待人寬厚。

2、我的媽媽很愛讀書。

3、我的朋友騎自行車的技術(shù)好極了。

4、我的朋友溜冰的技術(shù)好極了，令我十分佩服。

5、我的老師講課很有趣，能讓人在快樂中學(xué)習(xí)知識。

6、王鵬是一個很講衛(wèi)生的同學(xué)。（王鵬很講衛(wèi)生）

7、李伯伯非常講信用。

8、李紅很樂于助人。

??

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫人的文章怎樣選突出文章中心的事。

可以寫一件事，也可以寫二到三件事，只是在寫多件事時注意要選擇能夠突出文章中心的部分寫即可四）指導(dǎo)：如果寫多件事最好寫好過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)清晰。

出示提示： 過渡句

1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

2、媽媽不但很愛讀書，而且非常孝順老人。

3、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。

4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。

5、王鵬不但講衛(wèi)生，還很善解人意。

6、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。

7、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。

四、如何把材料寫具體。指導(dǎo)，（一）、外貌描寫：“這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。”

（二）、語言描寫：“先生，那我不能吃，您的東西，我不能

（三）、動作描寫：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

五、成文修改。

1、快速成文，要求一氣呵成。

2、自我修改。

六、交流評議。

1、先小組內(nèi)互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。

2、.全班重點交流，調(diào)動學(xué)生情緒，大膽評議，教師要及時適當(dāng)?shù)攸c撥引導(dǎo)。

我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:

1、讓學(xué)生能夠在普通人中,發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物,并從中選擇一個寫下來。

2、學(xué)會描寫手段,把事物寫具體,突出表現(xiàn)人物的品格。

(二)過程與方法:

1、通過師生共同討論,在討論中認(rèn)識可敬佩的品質(zhì)。

2、通過習(xí)作,表達(dá)對人物的敬佩之情。

3、通過修改習(xí)作,提高自己的表達(dá)能力。

(三)情感態(tài)度價值觀:

通過學(xué)習(xí),做一個值得別人敬佩的有心人。

二、教學(xué)重點:

選擇具體事例,通過具體的描寫,表達(dá)敬佩之情。

三、教學(xué)過程:

(一)緩和氣氛,激發(fā)興趣。很高興能和同學(xué)們在一起上這一節(jié)課,自我介紹一下,我姓董。

(板書:董)大家能夠和董老師認(rèn)識,高興嗎?

誰愿意來和老師打個招呼?(指名)不想對老師說點什么嗎?好,這個同學(xué)真勇敢,就憑你的勇氣,我想大家都很敬佩你。初次見面,我給同學(xué)們帶來個禮物,大家猜猜是什么?

(二)講故事,讀故事,明確重點學(xué)習(xí)方法。

1、師:呵呵,大家都猜錯了,先給大家講個有關(guān)我自己的故事,想聽嗎?

2、師講故事。

(內(nèi)容:新年中,冰洞中救孩子的故事。)

3、師:講完故事,同學(xué)們聽了這個故事你想說點兒什么呢?(指名說,板書:敬佩)大家如果不用嘴說,怎么表達(dá)對老師的敬佩呢?

4、師:謝謝同學(xué)們的掌聲,還想聽故事嗎?請看大屏幕(出示例文一)

①生默讀。

②指名有感情朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真體會。

③指名說說自己的感受。

④讓學(xué)生討論:作者是用什么方法表現(xiàn)人物的?

5、讓我們再欣賞一個故事。

①學(xué)生自由默讀,思考感受,思考表達(dá)方法。

②師生簡單討論交流。

(三)總結(jié)故事,學(xué)寫作文。

1、師:通過前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個令人敬佩的人,大家再想一想,還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。

2、自由討論。

3、指名發(fā)言。

4、師:大家說得都很好,今天,我想讓大家把這些人寫出來,好嗎?

5、提出要求:

內(nèi)容:寫清是什么人?做了什么事?你為什么敬佩他?

形式:①運用動作、語言、神態(tài)等描寫手法或心理描寫手法。

②注意運用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。

(四)學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

1、師:現(xiàn)在同學(xué)們可以動筆寫,但要注意在寫作過程中,不要互相交談,以免影響到其他同學(xué)的思路。(開始)

2、生習(xí)作,師巡視,發(fā)現(xiàn)好作文。

(五)指名范讀,共同修改。

1、師:我剛才看到這位同學(xué)寫得又快又好,咱們讓他來讀一讀好嗎?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,并提出修改意見。

2、師生討論,進(jìn)行修改。

3、同桌互讀,互提修改意見。

4、再找一位學(xué)生朗讀,評一評。

(六)拓展:

大家知道教師送你的禮物是什么了嗎?指名說說。

(七)作業(yè)。

1、完成自己的習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)做一個值得別人敬佩的人。

四、板書設(shè)計: 敬 佩 動作、語言、神態(tài)、心理描寫

詞語,修辭

我敬佩的一個人

企石鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者:羅友芳 通訊員:黃炳光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助口語交際學(xué)習(xí)寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達(dá)精神風(fēng)貌。

2、學(xué)會寫“我敬佩的一個人”

二、教學(xué)重點：

抓住人物的特點來寫，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對應(yīng)，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點：

抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫人的基礎(chǔ)上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實性。

四、教學(xué)時數(shù)：1課時。

五、預(yù)習(xí)提綱：

1、收集有關(guān)寫人的好詞好句。

2、積累你身邊值得你敬佩的人的材料，并考慮這些材料是否有代表性，是否有優(yōu)秀品質(zhì)值得你敬佩。

3、你打算采用哪種結(jié)構(gòu)寫好它。

4、題目除了原定的，還可以有哪些？

六、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的口語交際，我們知道在我們的身邊，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……請從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，好嗎？

2、出示課件：（展示人物形象）

3、從出示人物中生疑：

①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？

媽媽：因為她有刻苦學(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。

小伙伴：因為她認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。

清潔工人：因為她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。

叔叔、阿姨：因為她自強不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。

醫(yī)生：因為她無私奉獻(xiàn)的精神，令我敬佩。

老師：因為她辛勤的精神，令我敬佩。

②師小結(jié)：我們尊敬、佩服的人，必須有他的好品質(zhì)或好精神，才能讓人敬佩，那么從我們身邊還有許許多多的人值得我們敬佩的呢！下面讓我們審清題意再去構(gòu)思吧！

（二）明確目標(biāo)

1、學(xué)生自由讀題，師出示課題。

2、生疑：

①讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？

生：A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。

B、知道作文范圍只寫“一個人”詞眼是“敬佩”。

C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

……

③這次習(xí)作還有什么要求，請大家先用“??”把它畫下來然后有待回答，指名回答。

3、小結(jié)：（課件板書）（出示課件）

寫作要求：

①寫我敬佩的一個人。

②要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。

③內(nèi)容要具體，語句要通順。

④寫完以后要認(rèn)真修改。

很好，看到同學(xué)們?nèi)绱苏J(rèn)真審題，我特別高興，這次習(xí)作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，寫作時內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后認(rèn)真修改。

（三）指導(dǎo)學(xué)生選材以及列提綱

1、過渡：同學(xué)們明確題目要求以后，怎樣選擇典型材料呢？請同學(xué)們回憶所選擇人物的具體事例。

2、師問：同學(xué)們，你們打算怎樣寫好這篇習(xí)作呢？請大家好好構(gòu)思一下。

生：A、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人是誰（略寫）

②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）

③抒發(fā)我對他（她）敬佩之情。（略寫）B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。

（略寫）

②通過

一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）

③表達(dá)我對他（她）敬佩之情。（略寫）

3、師追問：那你打算寫誰呢？為什么？接著師作采訪，由學(xué)生評議。

生：A、我寫清潔工人，因為他無論何時都默默地工作，不怕臟、不怕累、不怕別人嘲笑，我從心里敬佩他。

B、爸爸是位醫(yī)生，我打算寫他，因為他常常為病人治病常常忘記了子女，忘記了吃飯，無私奉獻(xiàn)，我敬佩他。

C、我打算寫媽媽，因為媽媽是一位老師，她為了教好學(xué)生，常常備課、批改到深夜，學(xué)生有點什么不適就別閑心，悶悶不樂，多辛勤啊！我敬佩她！

（四）自主學(xué)習(xí)，交流評議

1、隨著同學(xué)心中所想寫的人以及他的好品質(zhì)告訴對方，小組評議。

2、小組推薦匯報。

3、師導(dǎo)：同學(xué)們說得很好，各有各的優(yōu)點，能抓住人物好品質(zhì)選擇有代表性的材料來表達(dá)。現(xiàn)在只憑同學(xué)們簡單的表達(dá)是不夠的，如何做到用具體事列表達(dá)人物的精神風(fēng)貌呢？我們還要動腦筋想一想，也就是說在寫事例的過程中加上一點什么的表達(dá)方式，使它顯得生動、準(zhǔn)確、形象、具體，更能表達(dá)出文章的中心思想呢？

（五）點拔要點，提高能力

1、同學(xué)們，至于如何具體事例表達(dá)人物的精神風(fēng)貌的問題，我們可以這樣做：

①在我們所選擇的事例中，細(xì)心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？ ②其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。

2、請同學(xué)們再次展示具體事例吧！看誰說得更精彩。

A、爸爸為人辦事從不要別人的報酬，叔叔、阿姨帶禮來到家，居然多次謝絕，我敬佩他！

……

3、師點拔：你們講的真精彩，你們還想聽聽老師敬佩的人是誰嗎？

生：想。

師：口頭作文??我敬佩的老師

（賴東發(fā)是我高一的老師……）

（六）動筆寫作

同學(xué)們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認(rèn)真修改哦！

板書設(shè)計：

我敬佩的一個人

敬 佩 是 誰

具 體 事 例

敬 佩 之 情

第五篇：我敬佩的一個人

《我敬佩的一個人》作文教學(xué)設(shè)計

榆中縣麻家寺學(xué)校

胡向偉

知識與技能：

深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。過程與方法：

內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。教學(xué)重點：

教師提出明確的框架要求，讓學(xué)生把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情； 教學(xué)難點：

通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。教學(xué)過程：

（一）話題交流，真情融匯。

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看哪個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完成今天的寫作任務(wù)。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

（二）激發(fā)情趣，游戲引路。小游戲：猜猜他是誰。

師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個機(jī)會，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動的語言把我細(xì)致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。

小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

（三）奇思妙想，開啟心路。

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4.寫人還要通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。同學(xué)之間可以相互探討并舉例來說說。

（四）出示框架，指導(dǎo)寫作（投影出示）

我敬佩的一個人

開頭：我敬佩的人是誰？為什么敬佩他（她）

開頭設(shè)計要精巧，如：可以用一首詩，一句諺語，一句名言或者一句歌詞等引入，但要精練而巧妙，令人耳目一新。也可以開門見山，用排比的方式，直接寫出自己敬佩的人是誰，它有哪些品質(zhì)令人敬佩。

中間：“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？ 每一個品質(zhì)舉一個事例來證明，事件要典型，能說明問題。結(jié)尾：所敬佩的人的品質(zhì)給我的啟示，教育和影響（首尾呼應(yīng)）

（五）快速行文，一氣呵成。

1．師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進(jìn)步，趕快動手寫出自己敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學(xué)生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。

（六）自我欣賞，同伴交流

1．學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。2．小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。3．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，并在班級交流。

4．班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。最后評出十篇文章的小作者為小作家。5．獲得最佳的習(xí)作，請同學(xué)重新抄寫，配上插圖，在班級園地展覽。6．鼓勵獲得最佳的同學(xué)向報刊投稿。

（七）師小結(jié)：同學(xué)們在這堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對如何寫好一個人的方法進(jìn)行了交流探討，大家的體會非常深刻且獨到，悟出了許多種寫人的方法和要點。最后關(guān)于寫人物老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。

（八）教學(xué)反思：

寫人要選擇典型材料

通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用一些事例來寫人物的性格特點，但部分學(xué)生存在的問題是選材不精準(zhǔn)，或者是不典型。如何在很多事件里選擇最能體現(xiàn)人物性格特點的事，確實有一定難度。如在本次作文《我敬佩的一個人》中，首先要在敬佩的人中選擇一個，然后是確定所選對象的哪些特點令人敬佩，并且要選出最能表現(xiàn)這些特點的事件來寫，也就是選出最典型的事件來表現(xiàn)人物性格特點。這樣才能使人物塑造的更鮮活生動。因此在今后的訓(xùn)練中應(yīng)加強典型材料的選擇與提煉。

關(guān)于選材，如果只是從理論上講，學(xué)生還是覺得無法理解，仍然不知道如何去選才能得到最典型的材料。我覺得要解決這個問題就要給學(xué)生舉一些例子。例如《誰是最可愛的人》一文中作者的選材不但新穎獨特而且很典型。志愿軍在朝鮮作戰(zhàn)，是一個很大的事件，時間和空間都很大，大大小小的戰(zhàn)爭場面舉不勝舉，而作者要在短短的一篇文章中表現(xiàn)志愿軍勇敢堅強，積極樂觀的可愛形象就得在選材上下功夫，作者并沒有把戰(zhàn)爭的場面作為主要材料，因為它很大不好把握，作者的眼光卻盯在了不起眼的一些事件上，如：志愿軍就著雪吃炒面的情景，雖然生活非常艱苦，但志愿軍們卻有說有笑，積極樂觀，這種精神深深地打動了讀者，志愿軍是那樣的堅強勇敢，樂觀向上。又如：作者采訪了幾個小戰(zhàn)士，拉一些家常，問小戰(zhàn)士想不想家等這樣的一些問題，戰(zhàn)士們答出了自己的心里話，體現(xiàn)了志愿軍不但是勇敢殺敵的英雄，而且是有情感有愛心的可愛的戰(zhàn)士。當(dāng)然也可以舉一些學(xué)生的習(xí)作來講如何選材才能更好地表現(xiàn)文章的主題。通過不斷地舉一些例子，學(xué)生才能逐步地掌握如何選擇典型材料的一些技巧。