第一篇：五年級課外閱讀指導課教學設計

五年級課外閱讀指導課教學設計

好文章向大家分享

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、學會摘抄讀書筆記，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：學生準備一本課外書。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

同學們喜歡看課外書嗎？看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。（板書：摘好詞妙句）

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。（板書：寫感受）

（三）概括讀書的方法 師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）

（四）運用讀書方法進行閱讀

2、學生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享你讀文章內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，今后同學們用這樣的方法多讀書，讀好書。

（六）學生獨立閱讀，摘抄讀書筆記。

第二篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學?！凡糠謨热?/p>

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情?。??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第三篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看?！贬槍@種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第四篇：五年級成語復習課教學設計

五年級成語復習課教學設計 閩侯縣實驗小學 洪春金

一、教學目標：

1、幫助學生梳理本冊書學過的成語的類型、意義及運用，在此過程中培養學生的學習能力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發學生的熱愛祖國傳統文化的熱情和民族自豪感。

二、教學重難點：通過多種形式，復習本冊書所學的成語，促進學生理解、記憶。

三、教學準備：課件 教學過程：

一、導入

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風采。

在我們的漢語中有許多成語。成語蘊含的內容很豐富，表現力很強。我們在說話或寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。（投影）這節課，我們一起來走進文本，復習成語的有關知識和怎樣正確使用成語。

板書：成語復習

在復習之前我們先來做個游戲成語接龍，看誰接得快。

游戲規則：三分鐘時間，分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘汰每組選出一個最厲害的，游戲開始。

二、歸類整理

首先，請同學們快速搜索一下你的記憶庫，本學期，你積累了哪些成語？注意，交流的時候，有一個要求：仔細傾聽，不能重復。我們開火車！開始！

課件出示本學期學過的成語。

1、看來，在成語方面，同學們的收獲確實很大，不過，記成語也要講究一定的方法。現在我們就對積累與所學過的成語進行分類。（可四人合作討論歸類）板書類型

2、你們是按照什么來給這些成語歸類的？（板書：內容）那么你覺得還可以從哪些方面來給成語歸類呢？（在學生回答基礎上板書結構、來源）（1）我們學過哪些結構的成語？（引導學生分結構舉例近義成語反義成語）（2）成語有哪些來源？能舉例說一說嗎？

（來自寓言故事的、來源于神話故事的、來源于歷史典故的）我這里還有一些成語，大家看看都有些什么特點呢？ 課件出示暴跳如雷揮汗如雨 心急如焚（這些詞語運用了比喻手法。引導學生舉例）

（3）再看一看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？ 課件出示震耳欲聾千鈞一發怒發沖冠響徹云霄萬無一失默讀，小組討論，請兩位同學說一說（這些詞語運用了夸張手法。）師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的（震耳欲聾師：聲音把耳朵震得快要聾了，聲音確實大?。。ㄇрx一發師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。）

小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關鍵看誰記得最多、最牢。

三、實踐運用

1、過渡師：成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。（板書運用）我請來了成語王國的成語博士，你看，他為我們設置了四道關卡。怎么樣，有信心嗎？小試牛刀，勇闖難關。

1、闖關第一關：知識搶答

師：我們來個知識搶答，看大屏幕上出示的意思，寫成語。開始！出示（先獨立練習，然后集體看屏幕搶答）（1）、形容器物小巧，精致奇妙。（）（2）、比喻許多東西圍繞一個中心。（）（3）、形容說話和做事堅決果斷。（）（4）、形容雨下得很大很大。（）（5）、形容極度驚慌，行動失常的樣子。（）（6）、耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。（）（7）、形容急迫得不能等待。（）（8）、像斷裂的藕，絲仍粘在一起，不會傷人。（）（9）、形容非常疲勞，一點力氣也沒有。（）（10）、像天上群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。（）

過渡：我們再來領略一下成語的趣味性。第二關：填成語，猜成語。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。）（）針引線（）上添花（）冠禽獸披星（）月（）顏薄命（）言巧語（）苦連天（）目了然（）東擊西（）天動地（）馬奔騰（）喻戶曉 這種動物是（）

過渡：第一、二關迎刃而解。準備好了嗎？進入第三關。第三關：選用恰當的成語，評價下列人物。（下面有兩題，任選一題）（1）本學期，我們積累了許多形容英雄人物的成語，你能用上幾個成語形容你所認識的英雄人物嗎？

（2）你能用一個成語來評價一個你的老師、同學或是你的父母嗎？

過渡：剛才，同學們完成得相當不錯。也許前面還有更多的困難，有沒有信心？第四關。

第四關：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。你能試著給大家講一個成語故事嗎？

第五關：自己出題，考考同學，也可以考考老師。（1）學生出題

師：看來成語博士也黔驢技窮了，需要求助于在座的各位成語小博士。光會解題還不行，還要會出題。請你結合日常學習中碰到的難題或者用一些比較有趣的形式考考大家。

（2）互考師：時間到，如果你的題目別人還沒有解出來，那你站起來，考考老師，好嗎？

（3）全班交流

師：最后一關也難不倒大家，這回，成語博士對我們班同學的成語水平佩服得是五體投地。我們真不愧是成語小博士！為此，成語博士有禮物送給大家。如果同學們繼續去研究，繼續去探尋，你一定會發現成語還有許多有趣的特點。（板書）

四、課堂小結

1、學生小結師：請用一句或幾句話總結今天這堂課，至少要用上一個成語。

2、教師總結師：我們再來回顧一下，（指著板書講）成語有很多類型，有它的來源，也有它的意義。不過，成語也還有一些奧秘在等著我們去探索，去發現。成語源遠流長，在今天依然有著無比鮮活的生命力。它來源于生活，用之于生活，只有學以致用，才能讓成語之花永遠美麗！才能讓我們祖國的文化發揚光大。（板書運用）

五、布置作業師：光說不練可不行，我們手下見真文章吧。家庭作業：

1、完成復習卷成語部分；

2、在日常學習和生活中繼續積累、應用成語。板書：

類型成語 來源運用 意義

第五篇：小學五年級寫字課教學設計匯總

第一課 字形特點

（一）教學目的：

1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

3、培養學生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。教學用具： 小黑板、卡片。教學過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：身 之 正 會

2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？ 根據學生的回答歸納： 第一個字屬于長形字。第二個字屬于短形字。第三個字屬于方形字。第四個字屬于圓形字。

（一）”。

二、指導書寫。

1、出示卡片：身

〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？ 〈2〉學生邊議論邊試寫。

〈3〉指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“身”字）

〈4〉指一名學生上臺邊說邊寫。〈5〉師生評議。

〈6〉學生自由練習同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？ 字形較短：血 之 字形較方：正 畫 字形較圓：會 香

3、名人名言行款練習。

〈1〉學生讀一讀，講講這句話的意思?！?〉分析名人名言的書寫格式。

3〉學生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。

4、師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。P4

第二課 字形特點

（二）教學目的：

1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

3、繼續練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板： 天 口

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

4、指名說，老師板書：字形較大 字形較小

1、較大字形：

〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展?！?〉老師寫：發 〈3〉生試寫：天年

2、較小字形：

〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短?！?〉師邊將邊示范：白 〈3〉學生試寫： 口 日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字 主筆不可過于左斜?！?〉范寫：夕 勿 〈3〉學生試寫。

〈4〉右斜字 主筆不可過于右斜?！?〉范寫：戈 飛 〈6〉生試寫。

三、名人名言行款練習。

1、生讀名人名言。、討論：寫這一段話應該注意什么？

3、小結：格式、字：

4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。生繼續練習。

第三課 整齊平正

教學目的：

1、掌握字的書寫規律— 整齊平正。

2、培養學生良好的書寫習慣

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：整齊平正。

1、指導寫“衛”字。

〈1〉 橫向筆畫較平，豎畫要直。〈2〉范寫：衛 〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。〈2〉 范寫：不 〈3〉生試寫。

3、生自學自悟。〈1〉學生看書P9—10。

〈2〉 討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字?！?〉指名談并演示：

革 橫向筆畫上下對正，長豎居中。尋 長橫較平，上下部對正。歪 橫較平，上下兩豎對正?！?〉學生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習。、讀 想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P9—10的字各兩個以及第二條名人名言。

第四課 分配勻稱

教學目的：

1、掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規律。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。

3、繼續練習行款練習。教學用具：

寫有字的小黑板（一個字美觀，一個字分布不均勻）教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

1、展示上節課同學們寫得好的作業。評論：好在哪里？（整齊平正）、出示小黑板：讓學生觀察黑板上的字是否達到要求了？哪個好些？為什么？不太好看的字毛病在哪？

3、指名發言并歸納板書：分布勻稱

一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。

二、指導書寫。

1、學生看書P13—14。

2、理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻 稱—筆畫左右相稱

3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。

4、討論發言歸納：

“主” 橫的間距均勻；示范：主 “衣” 內外筆畫間隔均勻；示范：回 “京” 左右筆畫相稱；示范：京

“奮” 撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮 “事” 橫的間隔均勻；示范：事

“杰” 撇捺相稱，四點間隔均勻；示范：杰

課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。

三、行款練習。

1、生讀兩則名人名言，明其含義。

2、試寫第一則名言。

3、同桌交流。

4、師指正存在的問題。

5、生繼續練習第二則名言。四、作業：

將書上P13—14的字各寫三個。

第五課 比例適當

教學目的：

1、掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規律。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

4、訓練行款練習。

教學過程：

一、1、以小故事導入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）、小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。

如：孟

3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當

二、指導寫字。

1、出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時應注意什么？

苗 孟 籃 封 睡 謝

2、看書P17—18

3、指名回答并歸納： 〈1〉上下結構的字：

上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）上下相等：籃（上中下長短相等）〈2〉左右結構的字： 寬窄相等：封（右部稍長）

左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）〈3〉左中右結構的字：

如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）

三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。

四、行款練習。

1、生讀，明其含義。（第一則）

2、生試寫。

3、同桌交流。

六、作業：

將書上P21—22的字各寫三個以及第二則名言。

第六課 重心平穩

1、掌握漢字書寫中“重心平穩”這一規律，書寫中注意寫字“平穩”的要點和細節。

2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。

教學過程：

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“鄉”字，重心穩：“鄉”，反之“鄉”讓學生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4、以“手”字教學為例：

〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說?！?〉指名寫一個“手”下面同時練習一個。

3〉點評學生板演，同桌依此互查互評?！?〉改進后再練習寫一個“手”。

5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“重心平穩”這一規律。

7、行款練習?！?〉認讀行款內容。

〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題?！?〉交流： a、字居格中

b、字間距勻稱（包括標點）c、每個字的結構要注意，如：

礎（√）石出（×）筆畫之間要互相兼顧。〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作文展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

1、繼續進行行款練習。

2、找一些名言進行課外練習。

3、行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）字形特點

教學要求：

1、通過觀察、領悟，練習領會毛筆字字形特點

（一），主要是

2、在練寫中進步熟練掌握毛筆筆畫的書寫規律。

3、培養學生書法鑒賞的能力及對毛筆書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨汁、硯合。生：前三項同上，另備抹布。教學過程：

一、導入課題：

第七課字形由兩、三個部分組成時的結構規。、同學們，本學期我們鋼筆書法練習在“寫字”課中暫告一段落。不論是鋼筆字還是毛筆字都講究結構美和筆畫美。

2、欣賞幾幅優秀學生書法作品，激發興趣。

3、揭示課題。

二、指導寫書。

1、認讀所寫生字。

2、以“森”字教學為例： 〈1〉學生獨立閱讀書寫要求。

〈2〉指名根據教師放大的例字說說要求，讓學生做到心中有數，培養臨帖能力。

〈3〉教師范寫，全班觀察，同時體會筆畫的寫法?！?〉學生臨帖，先寫一個。教師輔導?！?〉點評學生習字。〈6〉繼續練習寫一個。

3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

4、“林”“比”“昌”“炎”獨立書寫。

三、作業展評。

1、欣賞學生中的優秀作品。、從有代表性問題的書法作品中進行評講。

3、四人小組展評。

四、作業：

課堂中如有不成功的漢字再練寫兩個。

第八課 字形特點

（二）教學要求：

1、使學生掌握字形特點

（二）其中的規律，領會這類字的結構特點。

2、進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。

3、培養書法鑒賞及臨帖能力，培養對書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。生：工具同上，另備小抹布。教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規律？

2、揭示課題：字形特點

（二）1、閱讀“概述”。

2、認讀所寫漢字。

3、分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一” 如：“相向”：妙 助 “相背”：張 肥 “一兩筆”：乙 卜 “結構單一”：口 日

4、每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”： 〈1〉自讀，領會結構要求。〈2〉指名依教師范字講要求。

〈3〉教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。

〈4〉學生臨帖，教師輔導?！?〉點評學生作品?！?〉繼續練寫另一個字。

三、作品展評

1、欣賞學生優秀作品。、評講有代表性的問題。

3、四人小組展評。

四、課后練習

第九課 點畫要呼應

教學要求：

1、通過本課教學使學生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應”的規律。

2、通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。培養書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習的什么內容？ 你從中知道了什么？

2、揭示課題。

二、指導書寫、閱讀了解“概述”內容，記號。

2、交流閱讀已知。

3、分類教學，以一個字為例，如： 點與點呼應：京 點與提呼應：習難度大一點的：率 點與撇呼應：平以“京”字教學為例：

〈1〉自己閱讀，讀帖了解要求。〈2〉指名以老師寫的例字講要求?！?〉教師范寫，邊寫邊講：

“京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應。

〈4〉學生臨帖，寫一個“京”字?！?〉教師巡視后點評，再寫一個。

三、作品展評

1、欣賞好的學生作品，注意規律的把握及筆畫的美觀。

2、四人小組點評、欣賞。

繼續練寫每種類型中的另一個字。

第十課 長短要變化

教學要求：

1、通過本課教學使學生掌握書法中“長短要變化的規律”。

2、進一步熟悉毛筆筆畫及將各種規律融會貫通。

3、培養書法鑒賞能力，臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們又了解了哪些內容？ 你有什么收獲？

2、揭示課題。

二、指導書寫

1、自讀了解“概述“要求”，記號。、交流要求。

3、認讀所寫漢字。

4、分類比較。

言 重 生 革（橫的變化）鞋（左右橫畫不同）非 供 日（橫豎的變化）勿 易 家（撇的變化）

5、每種類型選一個字教學，如“言”： 〈1〉自己讀帖后上前及教師例字講要求?！?〉教師范寫，學生觀察?！?〉學生點評教師作品?！?〉學生臨帖，寫一個“言”字?！?〉點評學生代表作品。〈6〉繼續練寫一個，能改進最好。

三、作品展評

1、欣賞優秀的學生作品。

2、點評有代表性的作品及存在的問題。

3、四人小組展評。

通過今天的學習，我們懂得了在毛筆書寫中同一種筆畫的長短應該有變化。愿大家平常鋼筆書法中也能借鑒這種規律！

五、布置作業：

每種類型的字繼續練寫剩下的。

第十一課 伸縮穿插

教學要求：

1、讓學生認識什么是伸縮穿插，了解伸縮穿插在書寫中的重要性。

2、通過練習初步掌握伸縮穿插。

3、欣賞有關的書法作品，培養初步的鑒賞能力。教學準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影機。

3、錄音機及磁帶。教學過程：

一、導入新課。、出示幾個漢字：杰 朵 翻 鍥（通過投影顯示兩組漢字）

2、學生比較觀察，找出規律。

3、教師總結：為了使漢字的結構合理美觀。有的筆畫應恰當地伸縮或穿插。

二、掌握新知。

1、學生通過范字了解什么是伸縮穿插。

2、師總結：

伸縮是指一筆畫在不同的方向伸或縮。穿插是指筆畫之間的穿插。

三、指導書寫。

1、教師示范：杰（邊寫邊講解）

2、板書：上伸下縮。

3、學生練習，教師巡視指導。

4、拿出幾個學生的練習投影，學生評議。

5、學生評議，指出優點和不足。

四、繼續學習其他的伸縮。

1、教師出示：朵 翻 鍥 繁 筆、學生歸納，教師板書： 上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸

3、教師示范：朵 翻（邊示范邊講解）

4、學生練習，放音樂。

5、教師巡視指導。

6、優秀作品展示，師生評議。

五、學習穿插：出示“雄、跳、愉、樹、游”。師生歸納穿插規律。

六、布置作業：練習“愉、樹、游”。板書： 上伸下縮 伸縮 上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸

輕重要適宜

教學要求：

1、讓學生了解筆畫有輕有重。

第十二課、通過練習初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配合理。教學準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課。

1、復習上節課內容。（伸縮穿插）

2、引入新課：輕重要適宜（板書）

二、出示范字： 自 明 衛 千 正

1、學生觀察每一個字的輕重。

2、學生回答，教師強調：

〈1〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重?！?〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重?！?〉“衛”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多?！?〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。

〈5〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。、教師總結：

〈1〉一般橫畫較輕，豎畫較重?！?〉 筆畫少的字都較重。

4、學生練習，教師指導。

5、師生評議，教師總結示范糾正學生書寫中存在的問題

三、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。

1、學生觀察輕重情況。

2、學生嘗試歸納規律。

3、師總結：筆畫多的字用筆都較輕。

4、學生練習，放音樂，教師巡視。

四、作品展示，師生共評。

五、作業：課后練習，每字十遍。

第十三課 偏旁要容讓

教學要求：

1、讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。、通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓。

3、通過比較展示，培養學生的書法鑒賞能力。教學準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習舊知，引出新課。

1、回顧上節課內容：輕重要適宜。

2、引入新知：偏旁要容讓（板書課題）

二、出示范字：

時 觀 獨 得 鳴 騰 雙 倦 泉 要 華

1、學生觀察。

2、指名回答，教師總結：

在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。

三、教師范寫：時 觀 獨

四、學生練習，教師巡視指導。

五、練習展示，師生評議，指出優點和不足。

六、繼續練習：泉 要 華

1、師范寫并提醒學生注意：

〈1〉上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”?！?〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。

〈3〉上部較窄短，下部稍寬長，上讓下。如：“泉”。

2、學生練習，放音樂，師巡視指導。

七、優秀作品展示：師總結并板書。

八、練習：回家書寫：得 鳴 騰 雙 倦

第十四課 疏密要得當

教學要求：

]

1、讓學生了解在書法中要注意安排有疏有密。

2、如何在書寫中做到疏而不散，密而不擠，疏密得當，搭配合理。

教學準備：、筆墨紙硯。

2、投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1、回顧上節課內容：偏旁要容讓。

2、引入新課：疏密要得當。

二、教學范寫： 引 吏 印 美

1、學生觀察，教師歸納：

〈1〉“引”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松，右部筆畫比左部筆畫稍重。

〈2〉“吏”：上筆畫較緊密，下筆畫較疏松，撇捺舒展?！?〉“印”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松。

〈4〉“美”：上部筆畫緊密，下部筆畫疏松，下部橫要長。撇捺對稱。

2、教師總結： 筆畫少就疏。筆畫多就緊。

四、學生作業展示，師生評議。

五、學生繼續練習其他的字：（放音樂，教師指導）謹 郎 難 盛 鼻 都 徽

六、優秀作品展評：（投影）

七、師總結：

疏而不散，密而不齊，疏密得當，搭配合理。

八、布置練習：回家，每字5遍。

第十五課 集字練習

（一）教學要求：

1、讓學生了解什么是集字？以及集字的意義。

2、繼續進行書寫訓練。教學準備：

1、筆墨紙硯、投影、錄音機、磁帶。

2、名家字帖。教學過程：

1、回顧上節課內容：疏密要得當。

2、引入新課：出示名家字帖，學生欣賞。

3、板書課題：集字練習。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家書寫的字組成所需要的詞、句或篇章。

2、為什么要練習集字？

練習集字既能學習字的寫法，也可從中受到教育。

3、知識延伸：平時喜歡哪些書法作品，你喜歡什么名言警句？想寫成一幅作品嗎？

三、集字練習：

1、師示范書寫：知 不 足 好 學

2、學生觀察，找出每字的書寫要領。

如：“知”：左部長，右部偏下，左部橫的收筆相齊?！安弧保汗P畫稍重，撇點相稱。

“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展?！昂谩保河也勘茸蟛可蚤L，橫左伸右縮。

3、學生練習：師巡視指導。

4、作品展評：把以上字連起來投影，學生評議。

5、學生繼續練習：注意每字的安排。（放音樂）

四、優秀作品展示。

五、作業：完成“滿、招、損”，“謙、受、益”。集字練習

（二）教學要求：

1、繼續進行集字訓練。

2、要求學生完成自己的書法作品。

3、初步了解書法作品的布局章法。教學準備：

1、筆墨紙硯。

2、四尺宣紙。

3、錄音機、磁帶。教學過程：

第十六課

一、復習上節課內容，繼續進行集字訓練。

二、師示范：“不恥下問”。邊寫邊提示：

“不”：橫不要過長，撇的起筆稍偏右。豎居中，宜直?！皭u”：左部窄長，右部寬短。右部比左部筆畫疏松?！跋隆保簷M要長，豎稍偏左，點靠上?！皢枴保嚎谏员?，左右間隔均勻。

三、學生練習，教師巡視輔導。

四、教師出示學生作業：（投影）師生評議，指出優點和不足。

五、學生練習：“溫故而知新”。（放音樂）

六、優秀作品展評。

七、師總結。

八、布置練習： 回家完成“鍥而不舍”。