第一篇：五年級教學設計

《分數的基本性質》教學設計

教材分析： 《分數的基本性質》是義務教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第四單元的一個重要內容。該教學內容是以分數的意義、分數與除法的關系、整數除法中商不變的規律這些知識為基礎的。分數的基本性質是建立在分數大小相等這一概念基礎之上的。而兩個分數的大小相等，并不意味著兩個分數的分子、分母分別相同。分數的基本性質又是約分和通分的基礎，而約分和通分則是分數四則混合運算的重要基礎，因此，理解分數的基本性質顯得尤為重要。

學情分析： 學生在三年級上學期已經初步認識了分數，知道分數各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數的加、減法。在本學期又學習了因數、倍數等概念，為學習本單元知識打下了基礎。另外，本單元的知識內容概念較多，比較抽象，學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。

教學設計：

教學內容 ：人教課標實驗教材五年級下冊 P48 分數的基本性質

教學目標 知識與技能目標： 使學生理解和掌握分數的基本性質，能應用分數的基本性質把一個分 數化成指定分母而大小不變的分數。

過程與方法目標： 學生通過觀察、比較、發現、歸納、應用等過程，經歷探究分數的基本性質的過程，初步學習歸納概括的方法。

情感態度與價值觀目標： 激發學生積極主動的情感狀態，體驗互相合作的樂趣。

教學重點：理解、掌握分數的基本性質，能正確應用分數的基本性質。

教學難點：自主探究出分數的基本性質。

教學過程：

（一）創設情境，引發猜想

有一個老人想把大小相等的三塊地分給三個兒子，他把大兒子說：我最大我讓著弟弟，我要一份。二兒子說:我向大哥學習我要兩份。剩下的就給了老三。老人很公平，它既滿足了兒子的要求，又讓他們覺得很公平。你知道他是怎樣解決的嗎？說出分法

出示三個分數：1/2 2/4 3/6（設計意圖：創設情境引出三個分數。并讓學生猜測這三個分數的大小關系，為自主探索研究“分數的基本性質”作必要的鋪墊，同時又很好地激發了學生的學習興趣）。

(二)小組合作 探索新知。

1、小組合作，驗證猜想。

（1）這只是大家的猜想，究竟誰分得多呢？親自分一分，驗證你們的猜想。

學生操作驗證——集體匯報交流——展示成果（2）既然他們分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的三個分數是什么關系呢？（學生得出結論，三個分數相等）

4：出示驗證結論（1/2= 2/4 =3/6）（設計意圖：利用折一折、畫一畫、比一比的實際操作環節，并通過媒體進一步演示讓每一位學生都能從比較中，感性地認識到這里的三個分數是相等的。）

（三）比較歸納 探索規律。

1、教師先引導學生看第一組等式的三個分數。它有什么變化？什么變了？什么沒變？

讓學生把發現的結果小結成一句話：分數的分子、分母同時乘以同一個數，分數的大小不變。

2、如果把這三個分數反過來看，三個分數有什么變化，什么變了，什么沒變？ 小結：分數的分子、分母同時除以同一個數，分數的大小不變。

3、讓學生把這兩句話總結成一句：分數的分子、分母同時乘或除以同一個數，分數的大小不變。

4、完整分數的基本性質 溝通分數的基本性質與商不變性質之間的聯系。引導學生應用分數和除法的關系，以及整數除法中商不變的性質，說明分數的基本性質。把性質補充完整。分數的分子、分母同時乘或除以同一個數（0除外），分數的大小不變。

5、現在，大家知道是運用什么性質分餅了嗎？（設計意圖讓學生進行自主探索、發現規律，并通過有序的交流和討論，在思維的碰撞中得到規律，通過教師有效的指導，使學生經歷一個不斷完善、修正、充實的過程。）

（四）運用規律 自學例題

出示課本第57頁例2（1）把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數。讓學生同桌交流合作，完成題目。

（2）展示交流：重點讓學生說說分母、分子是如何變化的？根據什么？（設計意圖：讓學生利用所學知識自學例題，鞏固加深對新知識的理解，促進學生把新知納入到已有的認知結構中去。）

（五）多層練習鞏固深化

1、判斷。對的在括號里打“√”，錯的打“×”。

（1）分數的分子、分母同時乘或除以同一個數，分數的大小不變。（）

（2）把35/45 的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數的大小不變（）

（3）分數的分子除以3,分母乘以3,分數的大小不變。（）

2、在（）里填上適當的數。(練習十四9題)

3、把相等的分數填在同一個圈內。

1/2

2/3

3/6

4/6

4/8

8/12

12/24

8/16

12/18（設計意圖：練習設計，力求緊扣重點，做到層次分明、多樣、有坡度。安排這樣的鞏固練習，不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。）

（六）回顧交流

本課小結 《分數的基本性質》

教學反思 “分數的基本性質”是學生在學習分數意義的基礎上，聯系學生已學的商不變性質和分數與除法的關系進行教學的，是約分和通分的基礎。我本著讓學生“實踐” 數學、“體驗”數學，以主體性教育理念為指導，充分尊重學生在課堂上的主體地位和學生參與新知的探索研究，培養學生自主學習和發展數學思維。

一、創設情境，激發學生的學習興趣。創設情境引出三個分數。并讓學生猜測這三個分數的大小關系，為自主探索研究“分數的基本性質”作必要的鋪墊，同時又很好地激發了學生的學習熱情。

二、讓學生在自主探索中科學驗證。首先，利用折一折、畫一畫、比一比的實際操作環節，讓每一位學生都能從比較中，感性地認識到這里的三個分數是相等的。通過學生的動手操作，調動了學生的多種感官，充分感知數學事實，激發了學生學習的積極性。隨后，讓學生進行自主探索、發現規律，并通過有序的交流和討論，在思維的碰撞中得到規律，通過教師有效的指導，使學生經歷一個不斷完善、修正、充實的過程。在整個探索分數基本性質的活動中，我注重對學生數學思維的表達、辨析、質疑的訓練，盡量不給學生的數學思維加上框框，讓學生展開思維，大膽思考，培養學生主動獲取知識的能力。

三、應用拓展，鞏固深化，學以致用。在師生合作共同歸納出結論之后，讓學生利用所學知識去解決一些實際問題，鞏固加深對新知識的理解，促進學生把新知納入到已有的認知結構中去，以利于更好地遷移和運用。在練習的設計上，力求緊扣重點，做到層次分明、多樣、有坡度。安排這樣的鞏固練習，不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。

第二篇：五年級教學設計

Ⅰ教學內容：人教版小學五年級英語下冊Unit 2 B Let’s learn, Group work Ⅱ教學重點：聽、說、認讀關于活動的詞匯：swim, flykites, skate, make a snowman, plant trees.Ⅲ教學難點：這五個詞匯的用法。

Ⅳ課前準備：這五個詞匯的幻燈片、圖片、詞卡、錄音機、錄音帶。教學步驟

一、熱身/復習

1、與學生進行每天必談的對話，復習常用的舊知識。

2、請學生表演模仿A部分Let’s talk內容自編的小對話，給表演者鼓勵。可請2—4組學生表演。

3、復習A部分Let’s learn中所學表示季節的名詞。首先出示春天的圖片，與學生問答：Which season is this? Spring.Is itsummer? No,it’s spring.Is it cold and snowy? No, it’s warm and sunny.然后請學生總體描述圖片。類似方法復習其他季節，可以完全讓學生去操作。

4、用poperpoint演示文稿的形式再次復習季節名稱。展示具有不同季節特點的圖片，要求學生說出它屬于哪個季節。

二、新課呈現

1、學習新詞匯

向學生提問： Which season do you like best? 學生回答。再問：Why?用手勢幫助學生明白意思，并引導學生去回答。如果學生第一問的回答是spring，那么幻燈片展示幾個人正在植樹的圖片，教學詞匯plant trees.教師可以先用口頭自問自答的形式來說明圖片：What are they doing? They are planting trees.然后把詞匯plant trees以動畫形式呈現在圖片的下方。教師板書，學生在練習本上書寫。然后領讀。

用同樣方法教學swim, flykites, skate, make a snowman。在教學過程中，隨時注意學生掌握情況，注意他們的發音是否正確，同時教師示范，請學生觀察教師的口形，正確發音。

2、看口形，猜詞語

教師只做出讀某個詞匯的口形，但不發出聲音，請學生猜出所說詞匯。

3、聽錄音

播放Let’s learn部分錄音，學生先聽，第二次播放時，請學生跟讀。

三、趣味操練

1、游戲：找朋友

請10位同學分成兩組，給一組學生五種行動的圖片，另一組學生則是這五種行動的詞卡。發令后，他們口中念詞卡上的單詞或圖片上所表述的行動的名稱，持同義的圖片和詞卡的學生要結成一組，即為完成任務?？梢元剟钭钕韧瓿傻囊唤M。

2、小調查：

學生課本第19頁，Group work 部分。讓學生按值日組分成小組進行調查，并請其中幾個小組做匯報。

四、鞏固新知

1、逐個展示多幅關于所學的五種活動的圖片，要求學生說出每一幅圖片的英文表示名稱。

2、練習

★

把表示左邊圖片的內容的詞匯的序號寫入圖片前邊的括號里。

（）

1、A skate（）

2、B make a snowman（）

3、C fly kites（）

4、D swim（）

5、E plant trees

3、完成活動手冊配套練習。

五、課外活動

1、將所學表示關于行動的新詞匯說給同學聽，與同學互相檢查學習效果。

2、小調查：調查你的同桌或好友喜歡哪項活動，下次上課時向同學們匯報。

3、試著寫一寫自己喜歡的季節以及活動，做一次寫作訓練。

第三篇：五年級教學設計

第一課時教學設計

教學目標：

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、掌握本課生字新詞。

教學過程：

一、展示實物，談話揭題

1、展示貝殼和珍珠

2、談話、揭題：同學們，你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎？現在，就讓我們一起來學習課文《一只貝》。（板書課題）

二、自讀課文，自學生字

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

2、學生互動學習，教師利用生字卡或投影檢驗自學效果。（具體操作方法為：學生默讀，指名朗讀、評估朗讀效果，學習生字、交流記憶方法。）

三、再讀課文，整體感知

1、結合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后質疑。

2、說說課文講了一個怎樣的故事？想一想作者想借助這個故事告訴人們一些什么呢？

（具體操作方法：把感興趣的內容多讀幾遍，自讀自悟、反饋交流。）【設計思路：課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力，讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣?！?/p>

第二課時教學設計

教學目標：

1、理解折磨、磨制、稀罕等詞語的意思。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。體會作者表達的思想感情。

3、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。感知課文中描寫的這只貝的可敬之處。教學過程：

一、情景渲染，導入新課

1、出示視頻（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫外音：這節課，老師要帶大家到大海邊欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。現在，我們就來深入學習課文《一只貝》。

2、板書課題并向學生提問：你認為這是一只怎樣的貝？

【設計思路：本環節運用多媒體課件并抓住主要問題質疑，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引領學生走進文本，為深入學習課文打下基礎?！?/p>

二、品讀課文，感悟內涵

（一）速讀課文，找出文眼

學生自讀，引導回答，出示句子：

這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。引導學生品讀、感悟：貝的兩個定語：可憐與可敬。

過渡：為什么說這是一只可憐又可敬的貝呢？讓我們深入學習課文。

（二）品讀課文，體會貝的可憐與可敬。專題一：探究貝的可憐

過渡：同學們，為什么說這是一只可憐的貝呢？請大家用心地讀課文，邊讀邊畫邊批，哪些句子，體現了貝的可憐？學生研讀課文。

集體交流：

1、因為有一粒沙子鉆進了他的殼內，那是粒十分堅硬的沙子，又帶著棱角,這只貝無論如何也不能擠碎它,只好受著內在的折磨。

A 透過理解“折磨”一詞，感悟句子。

1）折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通過這兩個字你能不能猜猜折磨是什么意思？（身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。）

2）身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨的意思，回頭我們再讀讀課文，看看透過折磨這個詞你還能讀出什么感受。指名讀句子。

小結：這就是一個詞語給我們的啟示。B結合生活體驗，感悟句子。

1）我們生活中也有這種感受，你的眼睛進了沙子是什么感覺？ 2）請你帶著自己的感受讀讀看。3）你的眼睛里僅僅是進了沙粒，那只是短暫的痛苦，還稱不上折磨，而我們文中的這只貝------，讓我們走進文中的這只貝痛苦的經歷。（全班齊讀句子。）

2、這殼上投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，都曾經顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀。現在生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。

過渡：如果沒有了這顆石子，這些貝的外殼會怎樣? 那你能不能找到對其它貝描寫的句子。

A默讀課文想像其畫面

同學們，我們再來默讀這課文，邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的

1)在你的眼前出現了怎樣的形象？

2）同學們，邊讀文字邊想象畫面這種方法很好，誰能通過朗讀為我們展現這景像。

B 激發情感，感情朗讀。

誰能通過自己的朗讀把對這只貝的喜愛表現出來？指名讀再齊讀。

3．多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

1）老師也帶來了一只貝，想看看嗎？(出示貝殼)

2）老師聽了發自內心的贊嘆聲，這就是人們送給貝的榮譽，同學們，就把你的贊嘆送進句子中去吧，3）指一名學生讀。4）讓我們一起發出由衷的贊嘆。齊讀。

4．它的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀。但它默默地，說不出來。

1）但是，現在這只貝還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？此時，如果你是這只貝，心里有什么感受？說說看。（指名）

2）指名讀后互評朗讀、齊讀。

5．小結：剛才，我們走進了這只貝的世界，品味出了語言文字的味道，這真是一只可憐的貝。

專題二：探究貝的可敬

1、出示重點句子：這是珍珠，嘿，多稀罕的一顆大珍珠！研讀理解：

1）換詞理解：稀罕。

2）要是你在沙灘上撿到這樣一顆少有的珍珠，你有什么感受？（指名讀句子。）

3）一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠,真是讓人驚喜!（男同學來讀句子。）

4）殼破了，卻孕育出珍珠，美麗的外表固然令人欣賞，高尚的內心更讓人贊嘆!（女同學讀句子。）

5）讓我們全班為它喝彩?。ㄈ帻R讀）

2．重點句子品讀：這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。品讀探究： 1）剛才我們說到“磨”這個字，知道了磨制東西都用硬的東西來磨相對軟的東西，而我們的貝是拿軟軟的，嫩嫩的（肉），去磨硬硬的（石頭），在磨制的過程中可能會怎樣呢？

拓展設計了如下練習：

一年又一年，這只貝,周而復始的在用自己的血與肉磨制珍珠，即使，即使，即使，他都沒有停止努力，他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，這是一只

貝。

2）追問學生：“他真的失去了做貝的榮譽了嗎？”

引導學生明白色彩斑斕的貝固然很美，但那只是以華麗的外表取悅于人，這是一種膚淺的美；丑陋的貝雖然外面不美，但卻孕育出了珍貴的珍珠，所以后者的美更有價值，更經的起時間的考驗。它沒有失去做貝的榮譽，而是得到了更大的榮譽。這是一只可敬的貝！

3）磨制，這不是一個普通的詞，它讓我們受到了感動和震撼！指名讀句子，并請學生自評朗讀，齊讀。

4）過渡：我們說貝可敬，僅僅是因為磨出了一顆珍珠嗎？ 再次品讀課文，你在可憐與可敬的背后又讀出了什么？ 引導學生理解：默默奉獻，不求索取的精神。

5）讓我們全體起立，向這只貝致敬，讓我們帶著敬意，再讀這段話。

四、情感升華，悟情悟境

1、升華情感、悟情悟境 同學們，當孩子們重新去沙灘尋找它，卻找不到了。這只貝，它把用生命磨成的珍珠無私地獻給了人類,自己默默地離開了,此時你還覺得這只貝僅僅是可憐的嗎？這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文，我每次讀都被文中的這只貝深深地感動，我想,不同的人讀一定會有不同的感受。那么么拿起你的筆,寫下此時的感悟吧!（學生練寫后，全班交流。）

2、作業布置：

同學們，這只貝不正像我們生活中那些和挫折、磨難抗爭的人嗎？是啊，一只貝的童話，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？你想說些什么呢？（寫一篇讀后感受。）

六、板書設計：

丑陋的 可憐的 默默的 一只貝

可敬的 奉獻的

第四篇：五年級品德教學設計

五年級品德與社會《首都北京》教學設計

隴縣牙科予村小學 楊志鋒

教學目標

1、知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。

2、了解北京悠久的歷史和現代都市風貌。

3、通過學習進一步增強對首都北京的熱愛和祖國的熱愛之情。教學重難點

知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。教學過程

一、導入新課：1949年，第一屆中國人民政治協商會議決定把北平改名為北京，作為中華人民共和國首都。10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上親手升起了新中國第一面五星紅旗。從此，北京成為全國各族人民共同向往的地方。

二.、提問：北京作為祖國的首都和我國其他地方有什么不同？為什么說首都是祖國的心臟？讓學生自由說一說，師生補充總結：首都是國家政治中心；首都是國家文化中心；首都是國際交往中心。

三、學生分小組選擇其中一個方面的問題進行自主學習。

1、為什么說北京是全國的政治中心呢？

2、從哪兒能看出北京是全國的文化中心呢？

3、為什么說北京是我國的國際交往中心呢？

四、引導學生匯報交流：

1、分小組匯報

2、集體匯報

3、個別匯報

五、拓展延伸：

提問：讓學生自由說一說。

1、你知道有哪些重要會議曾經或正在北京召開？

2、你知道北京還有那些重要的文化活動場所和大型文化活動嗎？

3、最近，首都北京有哪些國際友人來訪？有哪些國際性的重大活動？

4、你從哪些地方還看出北京具有現代化國際大都市的特點呢？

六、鞏固小結：

首都北京是祖國的心臟，北京具有古城新貌的特點。

七、布置作業：

你去過北京嗎？游覽過哪些名勝古跡？你了解與這些古跡相關的歷史嗎？

第五篇：五年級語文教學設計

12*半截蠟燭

【教材簡析】課文記敘了發生在第二次世界大戰中的一個故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個情報中轉點。為安全起見,伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭,為保住蠟燭里的秘密,伯諾德夫人和她的一對兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢,與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。

【教學目標】

1.讀讀記記“解釋”、“負責”、“無奈”、“小心翼翼”、“完好無損”、“不惜代價”、“了如指掌”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演。

3.體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

4.初步了解劇本的語言特點。

【課時安排】一課時

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？生：匯報

2．師小結： 課件出示（德國納粹占領法國的圖片）

3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——

師：半截蠟燭

4．小結：半截蠟燭是課文的一個重要線索，它關系著國家的安危，伯諾德夫人一家三口的性命。

二、初讀課文

1．這篇課文是劇本，有什么特點呢？板書：劇本 ·課文開頭列出了時間、地點和人物。

·整篇課文是對話的形式。

·課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

2．課件出示要求：輕聲地讀一讀，想想這個劇本圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事，用簡練的語言概括。

生：課堂交流

（事情的起因、經過、結果即可）

三、研讀課文

1．過渡：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。

在他們一家與德軍的巧妙周旋中，最欣賞誰的語言，用直線劃一劃，說一說為什么？

2．交流。在全班交流的過程中引導感悟人物語言。

按照學生回答媒體超鏈接出現以下對話。課件出示

★伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了

點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)★杰克（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

★杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

杰奎琳司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?/p>

杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

★根據學生回答隨機板書：

伯諾德夫人吹熄蠟燭杰克端去柴房

杰奎琳拿燈睡覺

3.你覺得文中伯諾德夫人、杰克和杰奎琳是怎樣的人？板書：機智、勇敢、愛國

4.學習了課文，這三個人物的特點和機智、勇敢、愛國的品質是通過什么來表達的？

5、教師小結

四、復習鞏固

1．朗讀下列詞語：解釋、負責、無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、了如

指掌

2． 從“解釋”、“負責”、“無奈”、“小心翼翼”、“完好無損”、“不惜

代價”、“了如指掌”這些詞語中找到一個合適的詞語填入括號。

（1）形容謹慎小心，一點不敢疏忽。（）

（2）對事物了解得非常清楚，像把東西放在手掌里給人家看一樣。（）

（3）為得到某種東西或實現某個目標而不吝惜付出錢物、精力等。（）

（4）完整，沒有損壞或殘缺。（）

（5）表示沒有辦法了，無計可施。（）

媒體出示：小心翼翼 了如指掌 不惜代價 完好無損 無奈

五、拓展作業

★朗讀劇本《半截蠟燭》中的精彩對話。

★★和同學合作表演劇本《半截蠟燭》。

★★★把課文《晏子使楚》的某一片段編成劇本。

【板書設計】

伯諾德夫人吹熄蠟燭劃一劃

12*半截蠟燭杰克端去柴房機智、勇敢、愛國說一說

杰奎琳拿燈睡覺演一演