第一篇：五年級心理活動描寫課《禮物》教學設計

五年級心理活動描寫課《禮物》教學設計

【教材分析】

北師大版小學語文教材五年級下冊第三單元以《禮物》為主題，以心理活動描寫為單元重點訓練項目。

教材在“語文天地”的“筆下生花”中寫道：“每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事。自擬題目，寫一寫：自己接受的特別的禮物，接受禮物的過程和心情。自己設計和準備的禮物，送給別人的過程和心情。”細讀分析，這里的關鍵詞是“動人”“特別”“過程”“心情”，三個要求是：（1）寫清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現在哪里。（2）寫明接受（送出）禮物的過程。（3）寫出接受（送出）禮物時的心情。在教參中指出內容要具體、語句要通順，過程要寫清楚，特別強調要注意寫好人物的心理活動。

【學情分析】

心理活動的描寫一直是學生習作中的難題，究其原因，主要是由于心理活動是在一定的情境中發生的，事過境遷，學生無法重新獲得當時的感受，下筆自然不容易。即使當初的心理感受還依稀可辨，鑒于學生關注自身情感的能力不強，一般難以細細描摹心理。加上一般情況下，學生不會有相同的心理體驗，教師在習作指導時也就無法集中指導心理活動描寫。因而，心理活動的描寫也就成為習作中難以落到實處的難題。

一節習作指導課40分鐘的時間畢竟是有限的，我們不能指望所有的習作訓練點都要往里裝，要力求“一課一得”“一節一得”，突出習作的主要訓練點，最好集中“火力”重點解決一個共性的問題。對于本節課，我想重點解決心理活動的描寫，同時在設計中應有寫作知識學習的側重，把思想情感引導與技法指導緊密結合，以實現作文指導的方法價值、思想價值、情感價值。

【教學目標】

1.關注心理活動。

2.初步感悟心理描寫最常用的一兩種方法，試著運用學到的方法進行當堂片段練習。

【教學重點、難點】

試著把自己的心理活動較為真實具體地描寫出來。

【教學過程】

第一部分：巧送禮物，抒寫心理活動，感悟習得心理活動的描寫方法

一、課前談話

師：今天的天氣真好，今天見到你們心里非常高興，心里充滿了期待。你們見到張老師，心里是怎么想的？用一個詞或一句話來說一說??

師：其實這些想法就是我們平時說的心理活動。如果我們在作文中把這些真實的想法呈現出來，就叫心理活動描寫。心理活動描寫可以使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界，使文章生動又奇妙。

二、出示禮物，初寫內心活動，激起學生想象和強烈的好奇心

師：今天初次見紅牌樓小學五年級一班的孩子們，我不能空手來呀！該送什么禮物給你們呢？我是左思右想，頗費了一番心思。我怕你們不喜歡，怕你們不珍惜，怕你們失望，我心里是忐忑不安。后來我想：無論禮物貴賤，都代表著我的一片心意，正所謂“千里送鵝毛，禮輕情意重”。于是，我不再擔心了。我仿佛看到你們一雙雙亮晶晶如饑似渴的眼睛望著我，仿佛看到你們爭先恐后、踴躍表達的樣子，仿佛看到你們用顫抖的手接過禮物時愛不釋手、激動的神態。

師：睜大你的眼睛，看看我這份與眾不同的特殊禮物。（出示一個裝飾得很漂亮的方形錦盒，做出很神秘、很沉的樣子，小心翼翼地放在講臺醒目的位置。）

師：想不想知道里面裝的是什么？想不想讓這個禮物成為自己的？

（生：想！）

師：有多想？（課件出示：說說自己內心最真實的想法。我______________，真想______________。）

（板書：猜測 想 好奇 急切）

三、猜測禮物，范文引路，感悟習得心理活動的描寫方法

師：如果我們只是簡單地寫“我很想、我真想”，那太遜色了。想不想學幾招啊？

師：在“禮物”這個主題單元里有非常精彩的表現人物內心世界的心理活動細節描寫，讓我們一起來發現。請大家快速讀讀這句。（課件出示：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員??有什么臉見人，大敗而歸！――《獻你一束花》）

師：怎么寫的？用了什么？有什么用？

（巧妙用了排比的修辭手法，連用四個怕字，生動形象地直接寫出了她失敗而歸時那沮喪和愧疚的心理活動，讓人一下子就觸到其內心深處。）

師：這種修辭手法對描寫心理活動這么好，我們就試著拿過來模仿借鑒，把剛才的好奇、急切寫得更具體。你怎么借鑒呢？

師：有一位同學寫了這樣一個片段，快速看看，你最欣賞哪句，她用了哪招。（請一個組的四個學生輪讀，每讀一句，就點評強調方法。）

【課件出示：我太好奇了，迫不及待想跑上去看個究竟。那禮物仿佛是磁石，又仿佛是火焰，仿佛是星星，吸引了我們的目光，燃起了我的希望。（比喻、排比修辭手法）我多想有孫悟空的火眼金睛，或者是高科技的透視眼，把答案看個水落石出。我多希望禮物是我的呀，我暗暗祈禱，愿幸運之神降臨在我的頭上。（內心獨白）】

師：像這樣用修辭手法描寫心理活動的句子，在我們五年級的教材當中還有。（出示課件，學生讀，并說出所用的修辭手法和作用。）

（1）“沒媽的孩子真可憐。”一聽到鄰里這樣議論，他心里就像被針扎著一樣疼。――《禮物》（用夸張的修辭手法來寫心理）

（2）怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？――《獻你一束花》（用反問寫心理）

（3）海娃著急了。把雞毛信往哪里藏呢？他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動。――《雞毛信》（用設問來寫心理活動）

師：語文課本上不僅用修辭手法描寫心理活動，還用內心獨白來直接描寫。（出示課件）

（1）緬伯高對鵝自言自語說：“鵝老爺，鵝大人，你千萬保重，我的身家性命全在你身上啊！”――《千里送鵝毛》（內心獨白）

（2）海娃睡不著，他想：“鬼子明天還要宰羊，要是今晚跑不掉，雞毛信可就完了。”他不住地埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，連一封雞毛信都送不出去啊！??”――《雞毛信》（內心獨白）

師：（小結）用內心獨白來直接心理描寫，常有“我想”“自言自語”??

師：你看，這些用內心獨白和修辭手法進行心理活動的描寫，文章生動又奇妙。

師：同學們趕快試一試吧。（課件出示：我太______________）

（預設）

生1：我太想知道這份禮物是什么了，巴不得有孫悟空的七十二變，變成一只蚊子進去看看；巴不得有一面魔鏡能照出里面是什么；巴不得變成隱身人進去看看。

生2：是書？是玩具？是文具？我想不出來，急得抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，急得心都提到了嗓子眼，急得心都快跳出來了??

生3：我太好奇了，好奇得瞪大了眼，張開了嘴；好奇得想變成隱身人進去看看；好奇得仿佛看見禮物在向我招手。

師小結：你瞧，我們剛才的這些精彩語句脫胎于課文中的句子，又不完全一樣。它們像雙胞胎，又像模仿秀。我們就要這樣向教材學，活學活用。

三、揭示禮物，運用學到的方法遷移，再寫猜測和見到禮物時的心理活動

師：想不想做幸運者最先來看到？（注意把握機會不急于往下做，而是讓學生交流此時的心情。）

師：（手中高高揚起裝有全班學生名字的透明盒子）大家的名字都在這里，都有機會。可只有兩位幸運者，此時此刻你怎么想？

（心里一緊，暗暗祈禱。）

師：讓我們用最熱烈的掌聲請出你們德高望重的班主任來抽出兩位幸運者。抽出兩個寫有同學名字的卡片，做幸運禮物開獎人。（注意要讓學生的情緒高漲到極點）

師：你被抽中了，現在心情怎樣？發表一下幸運感言。

（心花怒放，人都飄起來了。）

師：最激動人心的時候到了，最后盒子被打開了。（出示“心里描寫三句半”）

心理描寫錦囊妙計

要想作文寫得好，心理描寫不可少，我來為你支個招，聽好嘍！

心理描寫有訣竅，內心獨白常用到，巧用修辭真是妙，記住哦！

師：哈哈，你看到什么？你有什么新的感受？老師送給你的禮物與你想象中的一樣嗎？當你看到這份禮物時的心情怎樣？老師為什么要送這樣的禮物給你？

（板書：打開 想 驚異 醒悟）

師：看來大家都想說，并且相信每個同學的想法都不一樣，大家趕快動筆寫吧。

【課件出示：1.哎，到底是什么呢？（大家說了些什么？動作、表情怎樣？可能會想些什么？）2.哇，禮物終于打開了。】

（生在作業單上寫）

第二部分：點評、深化，再喚激情，回味無窮

（現場抽取三個學生的心理活動描寫片段投影，重點針對真情實感、內心獨白、修辭手法描寫心理活動進行點評。）

師：一份禮物，一份感動。它讓我們永遠銘記在心，時刻不忘。

師：此時此刻，在這張微不足道的作業單上，也留下了你們進步的足跡。這也是老師送給你們的禮物。所以，情感的深淺不在于禮物的貴賤，正所謂“千里送鵝毛，禮輕情意重”。

師：今天的課馬上就要結束了，但練筆沒有結束。請大家翻開課本，看看“筆下生花”的要求。（課件出示教材在“語文天地”的“筆下生花”中的要求，讓學生圈畫關鍵詞。）希望大家下來將今天這節課寫的完善成一篇完整的習作，與你們的語文老師進行交流，也可以與我交流。我相信，通過這樣的方式，我們彼此的情意會更加濃厚。

師：最后，老師有個不情之請，大家能將你們寫過的這張紙同樣當作禮物送給我，好嗎？相信，這份珍貴的禮物將會帶給我一生的回憶！

附：學生練寫作業單

（作業單見下）

詞語超市，任你選用：

1.心里高興的：愉悅 愉快 暢快 快慰 欣喜 快活 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 歡呼雀躍 手舞足蹈 歡天喜地 稱心如意 心滿意足 心花怒放 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜不自勝 喜形于色 大喜過望 眉飛色舞 樂不可支 樂以忘憂 心曠神怡 欣喜若狂 滿面春風 自得其樂 百感交集 感慨萬端

2.心里舍不得、向往的： 念念不忘 依依不舍 刻骨銘心 心馳神往

3.心里憂愁的：憂慮 焦慮 憂傷 郁悶 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安 憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容 心亂如麻 心神不定

4.心里著急的：翹首以盼 心急如焚 心急火燎 急不可耐 迫不及待 左顧右盼 急得抓耳撓腮

（作者單位：四川大學附屬實驗小學分校）

（責任編輯 郝 波）

第二篇：心理活動描寫作文指導課教學設計與反思

心理活動描寫作文指導課教學設計與反思

教學目標：

1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。

2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

3、學習幾種常用的心理描寫方法。

教學重點：理解心理描寫的作用，學習心理描寫的方法。教學難點：運用所學方法具體、生動地刻畫人物心理活動。教學方法：講授、探究、交流、練習教學準備：搜集心理描寫的精彩片段材料 課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入，預備素材

1、引導學生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發考卷時的感受。

2、師小結得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用

1、學生將課前準備的精彩片段在學習小組內進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：

索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領結是感恩節時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

學生讀后師引導：這段描寫讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監獄啊”有什么不同的表達效果？

3、在以上基礎上小結心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務。

三、結合教材例子學習心理描寫的常用方法

1、內心獨白

例：《一夜的工作》中 “我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

2、通過動作、神態、語言等刻畫

例：《儒林外史》中對嚴監生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”形象生動地表現了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢幻描寫法

例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現了小女孩渴望溫暖、關愛的強烈愿望。

4、景物襯托法

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。

四、習作指導、練習

以考試后發卷時自己的緊張為例，試用以上所學方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。

五、課堂小結（心理描寫的作用、方法）

六：布置作業：試描寫國慶假放學前自己的心理活動。

反思：

現在，不少學生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節課我結合教材例子的分析和學生的生活體驗，幫助學生了解了心理描寫的作用和方法。因聯系 了學生的生活實際，學生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學生感受到了心理描寫在增強 文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。

第三篇：心理活動描寫 作文指導課

心理活動描寫作文指導課

大石橋虎莊一中馬靜

心理活動描寫作文指導課

教學目標：

1、初步了解什么是心理活動描寫

2、心理活動描寫在敘事作文中的作用

3、懂得心理描寫就是要寫出真實的內心感受

一、談話導入

師：今天我們來到多媒體教室，有這么多的老師來聽課，你們此時的心情如何?誰能說給大家聽聽。

（找三名學生發言）

師：剛才這些同學們談了此時的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更加細膩的表達出來呢？

二、賞析學生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用 師：上周一的作文課，我給大家處了一個作文題 《等》，請你們寫自己一次等待的經歷，你們還記得么？下面我們一起來看一位同學的作文片段。

1、多媒體出示習作片段一：

那天是我的生日，我一回到家就飛速下完了作業。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回家了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。6點25了，我站了起來，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個驚喜??“鈴---鈴---鈴”電話鈴聲剛響，我就沖過去拿起了話筒，“喂！吳翔，補充題第二題怎么做？“我一聽又泄氣了，張宇這家伙就會掃我的興。“我不知道，少打電話！” “砰” 的一聲，我掛上了電話。

師：小聲讀讀，知道他在等什么嗎？他寫得好不好？好在哪里？說說看。生：學生自由發言，從各個角度說都可以。

師：我認為好的句子下面劃了線。你們讀一讀，猜猜我覺得他好在哪里？（這些句子寫出了他在等待的時候心里的想法，我們可以體會到他內心的焦急、不安）

2、多媒體出示習作片段二：

我只得坐在位置上發呆，這感覺多么難熬呀，更何況旁邊的那位仁兄還在一個勁地抽煙，煙味把我熏得夠嗆。鼻子難受的要命，我只好轉過身去。在看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對———走的極慢了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停的看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43??我慢慢的數著，心里冒著一股無名火---你咋跑這么慢呢！

師：說說他寫的是什么？大家能感受到他當時在等車時時什么心情嗎？那他是怎么樣吧這種心情寫出來的呢？

（這些心理活動的描寫真實地表現了他在等車時的焦急、煩躁的心情。）

三、欣賞名作名段，進一步感知心理活動的作用

師：在很多的文學作品中，為了更好的表現人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就來欣賞一個片段。

師：你們有過別燒傷或者燙傷的經歷嗎？什么感覺？一個字---疼。那些如果一個人全身被火燒著了會是什么感覺？如果這個人是你的朋友，你是什么感覺？ 出示片段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然站起來，或者突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

《我的戰友邱少云》中的這一段心理描寫讓看了揪心。

（請同學有感情上的朗讀一下）

（自由讀讀感受作者的內心情感）

四、揭題練筆

師：你們知道這一節課我們上的是什么內容嗎？

（板書心理活動）

（出示定義：心理活動就是把人的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。）指名讀。

師：現在，請同學們寫一寫這么多的老師來聽課你的心理。

生：學生寫完后朗讀，下面的同學給予評價。

五、總結

這節課，我們一起欣賞了同學的習作片段、名作片段，初步認識了什么是心理活動，還當堂練習寫了一個小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫你們深入的了解人物豐富的內心世界。我們在寫作文的時候，也注意用上心理活動描寫，那么你的文章一定會更加精彩、動人。

大石橋虎莊一中馬靜2010年10月20日

第四篇：心理活動描寫

望著那輪明月，我仿佛又見到了奶奶，仿佛又聽到她用那沙啞又慈祥的聲音，饒有趣味地講著我童年的趣事。

紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風雨更加猛烈。

我的心很亂，像旋在風浪里的一片樹葉，一會兒被拋到這兒，一會兒又被拋到那兒。

盡管他極力想抑制住自己腦神經的活動，但是，那漫長歲月中發生的一切，卻毫無阻擋地闖進他的回憶。

他的到來，給我帶來了希望，使我看到了曙光，我瀕于枯竭的那些希望，像浸了水的黃豆一樣開始膨脹、冒芽了。（希望期盼）

就是這一丁點遙遠的光亮，在她的心上卻像太陽一樣，照亮了她的世界，溫暖了她的全身，她是在憑著這股熱力和光明來生活呀！（希望期盼）

一個美好遠景，已經遙遙在望了，它像燦爛的朝霞那樣，讓人激情澎湃。（希望期盼）

揮手擦著汗，看著自己親手種下的小樹苗，心中默默地祈禱，讓我的小樹快些長大，快些成材吧。（希望期盼）

這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節奏。（喜悅）

我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！（喜悅）

我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”（喜悅）平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。（喜悅）

那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀 嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久??我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。（希望期盼）我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悅）

假如時光可以倒流，我要到誰也沒去過的恐龍時代看一 看，要看一看恐龍的“廬山真面目”，看看它們的生長環境，看看它們的生活習慣，當然，我還要探究是什么力量摧毀了這些龐大動物，是隕石撞擊地球還是火山熔 巖？是氣候變遷還是??也許一個也不是，如果時光可以倒流，這個謎一定能解開。（幻想、夢想）

我仰望夜空，那一顆顆小星星都一閃一閃的，好像有什么事要跟我商量，看著看著，我覺得自己長大了，成為一位高級宇宙工程師，坐在我新發明的飛船上，一眨眼就飛上了太空。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場，一處處花園??（幻想、夢想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要讓陽光照耀著我，一會兒成為威風凜凜的獅子，一會兒又成為一盆正在開放的藍色的菊花。反正，不管怎么樣，我都樂意讓人們欣賞到五彩繽紛的火燒云。（幻想、夢想）

一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀！眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師、同學們幫助的結果呀！（喜悅）

一道數學題算了一遍又一遍，就是算不對，急得我抓耳撓腮，滿頭大汗，心里煩躁得要命。我干脆放下筆，聽起了樂曲。

夜幕籠罩了江面，月亮從水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的優美旋律在夜空中索繞著，我的心漸漸平靜下來。我重新拿起筆，一下子就把題算出來了。此刻，多么輕松啊！音樂該是多么神奇 喲！這天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛還有優美的樂曲在響，我盡情地享受這甜，這美，心里樂融融一片，我生平第一次陶醉在音樂

之中了??（喜悅）描寫喜悅的詞語

喜悅

歡喜

狂喜

欣喜 暢快 快慰 歡欣 驚喜 盡興意 愉悅 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 興沖沖 樂滋滋 樂呵呵 甜滋滋 甜絲絲 滿懷喜悅 洋洋自得

洋洋得意 樂而忘返 歡欣鼓舞 驚喜萬分 大喜過望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜氣洋洋 喜氣洋溢 喜出望外 喜聞樂見喜笑顏開 喜笑盈腮 喜不自勝 喜不自禁 喜事臨門 喜憂交加欣喜若狂 歡天喜地 歡歌笑語 歡聲笑語 歡呼雀躍 歡蹦亂跳樂不可支 樂不思蜀 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 和顏悅色心花怒放 心曠神怡 眉飛色舞 眉開眼笑

快意

樂陶陶喜形于色 喜從天降 歡歡喜喜 樂在其中 大快人心 開心 愜樂融融

第五篇：心理活動描寫

教學目標：

1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。

2、初步感知好的心理活動描寫需具備的條件。

3、了解幾種常用的心理活動描寫方法。重點難點：

1、重點：了解內心獨白法。

2、難點：能熟練地運用內心獨白法準確、形象地刻畫人物的心理活動。教學準備：

1、游戲道具、獎品。

3、制作課件。教學過程：

一、激趣導入，認識心理活動描寫。

1、突擊檢查背書情況，體會緊張不安的心理：今天有這么多老師來到我們教室聽課，我想讓大家在老師們面前表現一下自己，同時也檢查一下你們背誦的情況，不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。

提問：聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結果沒有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學談談感受。

2、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產生過哪些心情？（高興、失望、難過 ……）原來人的心理活動如此豐富多彩。

3、小結：剛才大家說出了自己真切的心理感受，在這些心情下，你心里產生的想法，就是心理活動，把它寫出來，就是心理活動描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。今天，我們就一起來學習一下心理活動描寫。（讀題、讀心理活動描寫概念。）

二、賞析范文，初步感知好的心理描寫應具備的條件。

1、請同學們讀讀這段心聲，評評這段心理描寫寫得好不好。（幻燈片展示）

2其實，我也覺得這段文字不好，于是把它進行修改。同學們再次讀讀，再次感受一下他的心理活動，再評一評，好不好？

3、小結：是的，這段描寫比剛才那段寫得好，因為它更生動、具體、細致。

4、一段好的心理活動的描寫，應該生動、具體、細致，這樣才能讓讀者產生共鳴。那么，怎么讓才能寫出這樣的心理活動呢？

三、賞析精彩片段，了解心理描寫方法。

心理描寫的方法有很多，最常用的一種方法就是內心獨白法。

1、讀內心獨白法。

2、欣賞范文片段。（體會到什么？體會到她等待媽媽回來時對媽媽去向的各種推測，由于推測而導致更恐懼。）

小結：這就是內心獨白法，其實就是讓心靈說話，在心里自言自語，直接說出自己的想法、感受、打算等。小練：怎樣運用內心獨白法把緊張寫出來？

四、片段練習。

1、玩游戲《擊鼓傳花》

2、采訪心情。

3、運用內心獨白法寫一寫剛才游戲中的心情變化。

五、片段講評。

1、小組討論推薦。

2、評價。

六、總結：

今天我們初步了解了心理描寫的作用和最常用的內心獨白法。但人的內心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學方法，心理描寫才能真實、具體、感人。心理活動描寫的方法還有很多，下一次我們再學習下一種。