第一篇：心理活動描寫教案

心理活動描寫教案設計一

一、教學目標

1、明確什么叫心理活動描寫。

2、認識人物心理活動描寫的基本方法。

3、能運用心理活動描寫的方式來寫作。

二、教學重、難點

在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。

三、教學過程

（一）復習引入

1、同學們，老師今天跟你們學習的內容是心理活動描寫。板書課題：心理活動描寫，生讀課題

2、在學習新的知識前，我先考考大家：六年來，你們積累了那些描寫心理活動的詞語。

3、出示收集的描寫心理的好詞，學生讀詞語。

4、回想一下往事，結合實際，你有過那些難忘的心理活動，請選擇相應的詞語說一句話。

5、結合學生的發言，引出人的心理活動往往表現在喜、怒、哀、樂幾方面，板書：喜、怒、哀、樂

（二）教學新知

1、什么是心理描寫

心理描寫就是對人內心的喜怒哀樂進行具體地描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。

2、怎樣進行心理描寫？

（1）內心獨白法

出示片段描寫一 ：一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在 家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好 聽講，千萬千萬別讓我不及格??！

a讀句子

b質疑：這是什么描寫？從哪看出是心理活動描寫？

上面的描寫里，你能看出我當時的心情是怎樣的？ 這段話是采用第幾人稱寫的？

c小結：我們把這種作者讓人物自言自語，說出自己的心里話的心理描寫叫做“內心獨白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕著”、“我思索著”等詞語引出。(2)幻覺描寫法

出示片段描寫二：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

a讀句子

b質疑：這一節表現了怎樣的心情？我是真的被網網住了嗎？我又沒有真的看見了老師生氣和父母的嘆息？

c小結：我們把種借助幻覺的描寫來表現人物的內心世界叫做幻覺描寫法。（3）景物襯托法 出示片段描寫三：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。試卷發下來了，靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

a讀句子

b質疑：這一節反映了作者怎樣的心情？你從哪里看出的？這些句子屬于什么描寫？ 結合學生回答小結：

人物的心情不同，對周圍的感受也不同，所以，景物的描寫也能反映人物的內心。

板書：景物襯托法 一個人的思想波動，往往能夠從人物的神態、動作、語言中表現出來，所以要更好的反映人物的內心世界，可以在描寫人物的神態、動作、語言方面下苦功。板書：神態、動作、語言

3、進行人物心理描寫的時候要注意哪些問題？

課件出示

心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環境中的心理活動，從而表現人物的思想性格。

.心理描寫，要努力表現出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。

心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯想、比喻、側面描寫等。

（三）課堂練筆

1、上課時，你同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你想??.2、散學典禮后，你拿著成績報告手冊，走在回家的路上，你會想??.3、因為你的粗心，你把好朋友心愛的小玩意（課外書）弄壞了，看著不能完好如初的小玩意（課外書），你會想??

在練習題中任選一個情景進行心理描寫，或結合生活實際中發生的事進行心理描寫，題目自擬，字數100—150字左右。

（四）習作賞讀

1選讀習作

2評一評：他運用了那種描寫方法，表達了怎樣的心理活動？

作小結：同學們：人物的內心世界豐富多彩，他就像天，多變；又像舞臺，多姿多彩。讓我們在平時的生活中捕捉那精彩的瞬間，從而表現多彩的生活。

板書設計：

心理活動描寫

喜

怒

內心獨白

神態

具體

幻覺

動作

哀

樂

景物襯托

語言

第二篇：作文教案——心理活動描寫

作文教案——心理活動描寫

一、作文需要以情感人，而感情又產生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。

（二）通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現?？坍嫷煤?，往往能從側面表現人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現人物的內心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現人物內心世界。所以，運用想象表現人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產生的心理活動往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會產生不同的心理活動。

（2）寫心理活動要注意人物所處的環境。人物所處的環境不同，其心理活動也有所不同。因此，描寫人物的心理活動一定要注意人物當時所處的環境。只有這樣，寫出的心理活動才能真摯感人。

二、描寫心理活動的詞語： ［高興］

快活 開心 快樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋

興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈

歡天喜地 稱心如意

心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞

樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風 自得其樂

［悲哀］

悲傷 悲痛 悲切

悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然

痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 慷慨悲歌 ［憂愁］

憂慮 憂傷 郁悶

焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安

憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎

五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容

［憤恨］

憤然

憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平

深惡痛絕 令人發指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身 ［發怒］

激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發沖冠 怒氣沖天

拂袖而去 勃然大怒 大發雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色

滿面怒容 怒目圓睜

［驚恐］

驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰 膽小怕事 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈

驚魂未定

驚恐萬狀 戰戰兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳

膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂

魂不附體

橫眉冷對

憨態可掬 面紅耳赤

喜上眉梢

落落大方

斗志昂揚

意氣風發

威風凜凜 容光煥發 神采奕奕

悠然自得

眉飛色舞

喜笑顏開

欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外

垂頭喪氣

勃然大怒

開懷大笑

哄堂大笑

捧腹大笑 前仰后合大發雷霆

火冒三丈

怒火中燒

怒氣沖天

心如刀絞 淚如雨下

膽戰心驚

魂飛魄散

驚心動魄

迫不及待

心急如焚

燃眉之急

垂頭喪氣

氣宇軒昂

欣喜若狂

左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻

容光煥發

神采飛揚

滿面紅光

精神煥發

第三篇：作文教案——心理活動描寫

作文教案——心理活動描寫

一、作文需要以情感人，而感情又產生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。

（二）通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現?？坍嫷煤茫軓膫让姹憩F人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現人物的內心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現人物內心世界。所以，運用想象表現人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產生的心理活動往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會產生不同的心理活動。

（2）寫心理活動要注意人物所處的環境。人物所處的環境不同，其心理活動也有所不同。因此，描寫人物的心理活動一定要注意人物當時所處的環境。只有這樣，寫出的心理活動才能真摯感人。

二、描寫心理活動的詞語：

1.心理描寫就是對人物的內心活動進行描寫，它可以根據內容 分為內心想法和內心情感描寫兩種，要對這兩個概念區分清楚，在 描述人物心理活動時，才會準確，突出人物的特點才會到位。例1

這個時候，他只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，才止掉他的棉衣，也會救出自己的戰友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一 次作戰計劃就會全部落空。

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰 士會突然跳

起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍、日民巳 巳地看著我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什 么奇跡，火能突然問熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這兩個自然段是作者李元興同志看見戰友邱少云被燃燒彈燒著 后的心理描寫。屬于內心想法的描寫。當邱少云身上的偽裝剛剛被 點著時，是可以把火撲滅自救的?？墒牵瑹o論戰友還是他本人滅火時都會暴露目標，部隊的潛伏計劃就要落空，整個戰役就要失敗，犧牲將會十分慘重。然而看到自己的戰友，烈火燒身劇痛難忍，自 己盡管無比痛心，十分難受，卻愛莫能助。所以“不忍看”，可又“忍 不住不看”。同時也擔心年輕的戰友是否能挺得住，所以又產生了“盼 望出現奇跡一一火能突然間熄滅了”的幻想。年輕的邱少云，創造 了奇跡，在烈火中像千斤巨石一般??可見前面的心理描寫，對突 出邱少云為了戰友，為了部隊，為了整個作戰計劃，嚴守潛伏紀律，勇于獻身的高尚品德起了很好的襯托作用。

例2第一次升旗(片段)

今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的 心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時 校長宣布.“升旗儀式正式開始!第一項，升國旗，奏國歌?！彪S后 一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上 的繩子，開始用力地向下拉，I這里想著媽媽對我說的話.“別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。”終于，國旗升上了頂端，呼啦啦地 TCI~招展，我心里暗暗地說.“最緊張的時刻終于結束了?！?/p>

例3有陌生人在追趕我 我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高 顏骨，凹眼睛，嘴向外交出，臉又窄又瘦。迫我干啥?哎呀!我的 媽!他是不是壞人?我，這一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一 個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲 使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地 喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地 上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來，可是那人已經站到了我的 面前?！巴炅耍獨⑽伊??！蔽蚁搿Ｖ灰娝掷锬弥患诤鹾醯?東西，好像是匕首。我驚恐地望著他。可是，他并沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手里拿的竟是我的錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。這兩個片段真實地寫出了人物的心理活動:

第一次升旗時的緊 張心理;陌生人送還“我”失落的錢包，卻誤以為歹徒要加害自己 的驚恐心理。這些內容小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。

2.心理描寫一般要結合具體人物和具體事件，沒有純粹的心理 描寫。習作時，無論是寫人敘事，還是寫景狀物，只要當時自己 有“思”想述說，有“情”想抒發，就要及時地表達出來。這樣的 表達往往能增強文章的感染力。人與人的想法是相通的，你親眼所 見，親耳所昕產生的想法，一定會影響并感染讀者。3.下面提供的情境，你親身經歷過嗎?你如果遇到這種情況，有什么想法，會是什么心情?(1)今天下午上美術課時，剛走進教室，發現自己上節課的作 業被展覽在“優秀作品區”里，當時我(2)我沒有帶音樂課上要用的口風琴，我們班沒有得到組息。

班主任老師批評了我，我(3)勞技課是同學們都很喜歡的課，課上大家的積極性很高。我做了兩個精美的泥塑作品，一個留給自己，一個送給了媽媽，媽 媽高興里帶著驚奇，我也是

成長的道路上，充滿艱辛，充滿坎坷，布滿荊棘，沒有誰是走 得一帆風順的。

當班主任拿起我那張89分的語文卷，問道.“怎么搞的? ”我 實在是堅持不住了，眼淚就要流出來，但是我又強忍了回去。是啊，我怎么考的，以前每次考試都名列前茅的我，這次究竟是怎 么考的? 89分，成績不算差，但對于我來說簡直是失敗中的失敗。這下降幅度也太大了!老師看我的時候，真想到什么地方去躲一躲，躲開那強烈、而又 有力量的目光。這時，眼淚就好像整裝待發的士兵，命令一下，立 即出發;又好比己打開后蓋的手榴彈，一拉就會爆炸。心里難受，但臉上必須裝出一副笑嘻嘻的樣子。那窘境，真的無法形容，~這里暗 想:你呀，你呀，王浩田，今天，你為何會變得如此的狼狽不堪?? 外表裝得堅強，老師一走，我失聲痛哭，把所有不快的情緒都 付諸于這悔恨的淚水里，我很快調整好自己的心態，輕輕拭去眼角殘余的淚水??

第四篇：心理活動描寫

心理活動描寫作文指導課 《心理描寫》教案設計

一、背景分析

歷來學生不喜歡寫作文，但為什么學生寫作文難？第一、學生不會積累。第二、教師在指導中缺少情境設置。第三、不是學生臨近的體驗。第四、教師要求學生寫作要有框架。這樣學生難免會胡編亂造、矯揉造作、追求形式而忽略內容。如何引導學生實話實說的書面交際活動，讓孩子對現實存在的事件、人物、情感、感受進行描述？這就需要教師在教學中體現出作文中應有的“真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活”這一本質。

二、教學目標和設計依據

語文課程標準中提出：在寫作教學中，應重視培養觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，讓學生在寫作實踐中學會寫作。針對語文新課標的要求，根據本單元的人物描寫的寫作要求，制定了下面的教學目標：

1.初步了解什么是心理活動描寫，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。

2、學習心理活動描寫的技巧和方法。

3、在具體的情境創設中引導學生進行書面交際活動，讓孩子對現實存在的事件、人物、情感、感受進行描述，從而有效的進行了心理活動描寫的寫作訓練。

三、教學重、難點

在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。

四、課前準備：

學生收集有關人物的“喜、怒、哀、樂”方面的好詞佳句。

五、教學用具：多媒體課件

六、教學課時：一課時

七、教學設計：

（一）由興趣來整體感知心理描寫

師：同學們好！你們歡迎我、喜歡我嗎？ 學生：喜歡。

師：為了表示感謝，我給大家帶來了《灌籃高手》動畫片片段,同學們在觀看的過程中可以自由交流討論，說一說哪個情節最精彩。（播放《灌籃高手》動畫片片段。）師：精彩嗎？你認為哪個情節最精彩？

（學生自由闡述。會說到語言、動作、神態、心理描寫等）

（教師在學生談到語言、動作、神態時引導學生人物的語言、動作、神態、都是為了突出櫻木花道的心理活動。）

（如學生說到人物的神態時，教師可做以下引導。）師：哦，這就是“驚恐萬狀”，（呆若木雞目瞪口呆瞠目結舌詫異發愣）這個詞語用的真好，一個神態描寫就體現出了人物的心理活動。其實，像這樣神態描寫的詞語還有很多。你們還可以舉出哪些詞語嗎？（2）出示詞語：

(莊重 端莊 安詳 鎮靜 沉著 羞澀靦腆 嚴厲 冷酷 堅毅 傲慢 沮喪 詫異 發愣 尷尬

威風凜凜

和藹可親 心平氣和 畢恭畢敬從容不迫 若無其事

不露聲色面紅耳赤無精打彩 悶悶不樂 垂頭喪氣

呆若木雞 瞠目結舌瘋瘋癲癲兇神惡煞 傲慢無禮

趾高氣揚 目空一切 不屑一顧 鬼鬼祟祟 漫不經心)

（板書：語言動作神態心理活動）師：這段影片如此的幽默可笑，櫻木花道的性格被展現得如此淳樸、可愛，看來我們還真少不了------生：心理描寫。

師：我們如果掌握了心理描寫的小竅門，那么心理描寫就會為我們的文章錦上添花。今天就讓我們走進我們內心深處的一個美麗多變的天空，一起來學習真實細膩的心理描寫。（板書：心理描寫）

（二）探究心理描寫的途徑和方法（播放課件）

師：心理描寫的方式有許多，除了我們剛才講到的三點，還有其他的幾種方式。（板書：內心獨白）（1）出示“內心獨白”。

師：咦，什么是內心獨白呀？你們能根據自己收集的好句好段中去尋找答案嗎？（2）、（大家自由發表觀點）（A）、學生讀出好句好段，教師著重點出句子中的關鍵詞語。如：“他感到??”“、他覺得??”、“他認為??”、“他??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??、“他念叨著??”（板書：“感到??”、“覺得??”、“認為??”、“想??”、“回憶??”、“思索著??”、“想起??、“念叨著??”）（B）、學生自我感悟。如：用人物“怎樣想”來表現，就是自己對自己講的無聲的話。（3）、練習

師：今天有這么多老師來聽課，大家的心情肯定各有不同，就請大家用內心獨白的方式說一說自己的心情吧。（學生自由發言）。

2、幻覺描寫（1）、出示幻覺描寫的例子。

（我心里無比激動，好似聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。）

師：語段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？

師：他用的是什么形式來展現“我”此時激動的心情？（學生自由發表觀點：好像聽到、好似看到）師：好像聽到，那聽到了嗎？ 師：是一種幻覺描寫。（板書：幻覺描寫）（3）、師展示圖片，學生對圖片展開想像。

3、環境烘托（1）、出示環境烘托的例子。

（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風，呼呼啦啦的，仍然在刮。天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。）師：這個語段體現了“我”怎樣的心理活動？

師：這樣一種孤獨、無助的心理是通過什么描寫體現出來的？

師：是呀，環境描寫有時能側面地展現出人物的心理活動?？梢娝淖饔眠€真大?，F在我們來回顧一下，通過人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和內心獨白、幻覺描寫及環境的烘托都能很好地展現出人物的心理活動?，F在你們都掌握了心理描寫的方法，都想躍躍欲試，展現一下自己的功底了吧？那我們就來做一個片段練習，看看誰寫的最好。

（四）片段練習

1、請選擇下列一種情景，想像人物心理，用生動的語言描摹出來。（1）考試前（2）考試中（3）考試后

師：請同學們共同探討、自由交流2分鐘。學生練習。小組交流互改。

小組推薦或自薦，作品展示。學生評，教師點評。

在點評的過程中指導學生在習作中注意心理描寫的一些事項。（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。（2）心理活動的描寫要注意人物所處的環境。

（五）、教師總結。

這節課我們進行了心理描寫訓練，老師今天又教了大家一招。進行心理描寫時我們可以運用上人物的內心想法、神態、幻覺、語言動作和環境的烘托，這樣可以使我們文章中的人物更加的豐滿和有趣。掌握了這一要領，也就找到寫作的金鑰匙。

八、板書： 心理描寫 語言內心獨白

動作心理活動幻覺描寫 神態環境烘托

王軍

第五篇：心理活動描寫

望著那輪明月，我仿佛又見到了奶奶，仿佛又聽到她用那沙啞又慈祥的聲音，饒有趣味地講著我童年的趣事。

紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風雨更加猛烈。

我的心很亂，像旋在風浪里的一片樹葉，一會兒被拋到這兒，一會兒又被拋到那兒。

盡管他極力想抑制住自己腦神經的活動，但是，那漫長歲月中發生的一切，卻毫無阻擋地闖進他的回憶。

他的到來，給我帶來了希望，使我看到了曙光，我瀕于枯竭的那些希望，像浸了水的黃豆一樣開始膨脹、冒芽了。（希望期盼）

就是這一丁點遙遠的光亮，在她的心上卻像太陽一樣，照亮了她的世界，溫暖了她的全身，她是在憑著這股熱力和光明來生活呀?。ㄏＭ谂危?/p>

一個美好遠景，已經遙遙在望了，它像燦爛的朝霞那樣，讓人激情澎湃。（希望期盼）

揮手擦著汗，看著自己親手種下的小樹苗，心中默默地祈禱，讓我的小樹快些長大，快些成材吧。（希望期盼）

這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節奏。（喜悅）

我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！（喜悅）

我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”（喜悅）平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。（喜悅）

那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀 嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久??我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。（希望期盼）我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悅）

假如時光可以倒流，我要到誰也沒去過的恐龍時代看一 看，要看一看恐龍的“廬山真面目”，看看它們的生長環境，看看它們的生活習慣，當然，我還要探究是什么力量摧毀了這些龐大動物，是隕石撞擊地球還是火山熔 巖？是氣候變遷還是??也許一個也不是，如果時光可以倒流，這個謎一定能解開。（幻想、夢想）

我仰望夜空，那一顆顆小星星都一閃一閃的，好像有什么事要跟我商量，看著看著，我覺得自己長大了，成為一位高級宇宙工程師，坐在我新發明的飛船上，一眨眼就飛上了太空。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場，一處處花園??（幻想、夢想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要讓陽光照耀著我，一會兒成為威風凜凜的獅子，一會兒又成為一盆正在開放的藍色的菊花。反正，不管怎么樣，我都樂意讓人們欣賞到五彩繽紛的火燒云。（幻想、夢想）

一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀！眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師、同學們幫助的結果呀?。ㄏ矏偅?/p>

一道數學題算了一遍又一遍，就是算不對，急得我抓耳撓腮，滿頭大汗，心里煩躁得要命。我干脆放下筆，聽起了樂曲。

夜幕籠罩了江面，月亮從水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的優美旋律在夜空中索繞著，我的心漸漸平靜下來。我重新拿起筆，一下子就把題算出來了。此刻，多么輕松啊！音樂該是多么神奇 喲！這天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛還有優美的樂曲在響，我盡情地享受這甜，這美，心里樂融融一片，我生平第一次陶醉在音樂

之中了??（喜悅）描寫喜悅的詞語

喜悅

歡喜

狂喜

欣喜 暢快 快慰 歡欣 驚喜 盡興意 愉悅 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 興沖沖 樂滋滋 樂呵呵 甜滋滋 甜絲絲 滿懷喜悅 洋洋自得

洋洋得意 樂而忘返 歡欣鼓舞 驚喜萬分 大喜過望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜氣洋洋 喜氣洋溢 喜出望外 喜聞樂見喜笑顏開 喜笑盈腮 喜不自勝 喜不自禁 喜事臨門 喜憂交加欣喜若狂 歡天喜地 歡歌笑語 歡聲笑語 歡呼雀躍 歡蹦亂跳樂不可支 樂不思蜀 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 和顏悅色心花怒放 心曠神怡 眉飛色舞 眉開眼笑

快意

樂陶陶喜形于色 喜從天降 歡歡喜喜 樂在其中 大快人心 開心 愜樂融融