第一篇：心理活動教案

我愛我家

徐市中心小學 錢祎芳

【教學分析】

本次活動所面向的是小學一年級學生，他們年齡小，對家的依賴性大，在家中過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”的生活。他們還不能很好的感受、理解父母長輩對他們的愛，也不能用自己的實際行動來表達對家的熱愛，對父母的感恩。而此次活動正針對上述問題，對學生進行感恩教育，讓他們從小就心懷感恩，茁壯成長。【教學目標】

1、認知目標：通過本次活動，讓學生懂得自己有一個幸福的家，在這個家里父母長輩都很疼愛他、呵護他。

2、過程與方法：向大家講述自己快樂的童年故事，通過交流使學生增強對家的熱愛。

3、情感態度與價值觀：通過學習學會感恩，明白你的幸福是父母給予的，你也應該為父母做一些力所能及的事情，學會表達自己對家的熱愛，讓自己真正成為家的主人，讓這個家更幸福。【教學重點】

講述并感受家的幸福、快樂 【教學難點】

教育學生學會感恩，學會在日常生活中表達對家的熱愛，能做一些力作能及的事情。

【教學準備】

1、全家福照片、日常生活中的照片、視頻，童年故事。

2、寓言故事《烏鴉反哺》。

3、小品：《幸福的一家人》。

4、歌曲：《燭光里的媽媽》、《相親相愛的一家人》、《勞動最光榮》。5、16K白紙，彩筆。

6、圍成矩形座位。【教學過程】

一、動畫導入，感受家的美好

1、（播放課件）小朋友們，藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。你們也都有自己幸福的家。白云、小鳥、魚兒、種子都愛自己的家。小朋友們，你們愛自己的家嗎？

2、揭示主題：我愛我家。

3、生齊讀主題——我愛我家。

目的：引出主題，讓學生明白每個人都有一個屬于自己的家，整體感知我們要愛我們的家。

二、看看我的家

我們來向大家展示自己的家。（多媒體輔助展示視頻及電子照）

三、說說我的家

1、介紹自己的家庭情況。（1）我的家在哪？

（2）我的家里有誰？我最喜歡誰？為什么？

2、講述我的童年故事。在講述中感受父母家人對自己的疼愛、照顧。

3、小朋們，你們在家里都是幸福的，你知道你的幸福生活是誰為你們創造的嗎？說一說父母在日常生活中幫你們做了哪些事情？

4、那么父母幫我們這些事情辛苦嗎？如果想讓你對父母說一句話，你想說什么呢？（交流）

5、哪些是事情我們自己也能做呢？（吃飯、穿衣、穿鞋、整理書包??）

6、那么現在我們大家應該怎樣為父母減輕負擔呢？背景歌曲《燭光里的媽媽》（自己的事情自己做；掃地、擦桌；為父母洗腳??）

7、寓言故事欣賞：《烏鴉反哺》。聽了這個故事，小朋友們覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？（在交流中引導學生向烏鴉學習）

目的：在介紹與交流的過程中體會到父母對自己的呵護備至、父母的辛苦，通過講述童年故事來加深體會父母對自己的愛護，利用寓言故事來引導學生學習烏鴉身上的感恩精神，明白不僅在現階段要幫父母做些力所能及的事情，在未來的每一天都要心懷感恩，用實際行動來愛父母、愛自己的家。

四、演演我的家

1、情景表演：《我來勞動》。

2、師生共評。（在表演與交流中讓學生感受到家的溫暖，體會家人之間相互愛護，學會感恩）

3、歌曲演唱《勞動最光榮》。

目的：在充分交流討論之后，用表演的形式來加深學生對“我愛我家”的理解。通過演唱歌曲讓學生熱愛勞動，熱愛家庭，學會感恩。

五、畫畫我的家

1、我們每個人都有一個幸福的家，我們都愛自己的家里的人，現在請大家給自己畫一張全家福好嗎？播放歌曲《相親相愛的一家人》。

2、展示作品。

目的：讓學生動動手，用畫筆來描繪自己對“我愛我家”的理解，也讓學生從中加深對父母家庭的熱愛，鞏固本次活動的效果。

六、喊喊我的家

小朋友們，我們都有一個幸福的家，家中有爸爸和媽媽，你是家中的一朵花，希望大家都能珍惜自己的幸福生活，并能學會感恩，努力為家的更加美好做出自己的貢獻。

讓我們一起來喊一喊——我愛我家！

目的：讓學生喊出“我愛我家”，用言語和行動共同展示對父母、家庭的熱愛與感恩。

總結：我們每個人都有一個屬于自己的家，父母給了我們幸福的生活，我們體會到了父母的辛苦，感受到了父母對自己無私的付出，我們也要像那只烏鴉一樣，學會感恩，在生活中自己的事情自己做，還要幫父母做一些力所能及的事情，用自己的實際行動來熱愛我們的家，讓我們的家更加幸福！

第二篇：心理活動教案

響水縣第一小學小學生團體心理輔導活動方案

活動主題：快樂學習，健康成長 活動目標：

①幫助團體成員更好地適應學校生活。

②協助成員樹立積極主動的人際交往態度。

③檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與、互動程度。④讓成員學會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定他人。⑤學會信任和尊重他人，在安全氛圍中促進自我成長。團體成員：以班級為單位來參加活動的四五年級小學生。團體規模：20人左右 輔導者：心理輔導員

活動場地：六號樓心理咨詢室 活動時間：2017年2月 活動準備：紙、筆、椅子

一、開場白：

各位小朋友，大家下午好，歡迎你們來到這里參觀學習。這次活動的主題是“快樂學習，健康成長”，旨在幫助大家更好地適應學校的學習生活，同時提高大家的人際交往能力。下面我給大家簡要介紹一下今天的活動流程......二、準備活動（二選一）1.跟我一起做

領導者先做一個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師一起做，連續模仿做3遍。（老師可選擇做3～4個動作,比如扮鬼臉、握手等等。目的是消除學生的緊張心理，把學生的注意力集中起來）。

2.“坐地起身”暖身游戲

先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。當領導者發出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。如果成功站起，則繼續增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身后活動結束。正式活動

一）心有千千結 1.活動過程：

①讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人；

②大家放開手，隨意走動，聽領導者口令，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住；

③所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復雜的“手鏈”。緊接著，領導者要求大家在手不松開的情況下，用各種方法，如跨、鉆、套、轉等（但手不能放開），將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。2.主持人引導成員進行經驗分享：

①面對“死結”，你們一組同學的態度有何不同？ ②你們是勝利了還是失敗了？如果勝利了，你們是如何解開死結的？失敗的有何感想？

③在學習和生活中，有哪些“死結”？我們該如何面對？ 3.主持人點評：

不管是在學習，還是在人際交往中，我們經常都會遇到一些“死結”，這個時候，大家一定要沉著冷靜，齊心協力，這樣子問題就會得到解決。同時，在這個過程中，我們應該學會包容和體諒他人，先尊重別人才能贏得別人的尊重，不要老是埋怨別人。二）盲人旅行 1．活動過程：

①將咨詢室椅子布置成幾個障礙物。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者，一人當領路者。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進，并繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。

②時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領路者，領路者為盲者，再進行三分鐘。回到座位，自由發言，討論剛才的感受。

注意事項： ①“盲人”戴上眼罩后原地轉3圈，失去方向感后體驗盲人的無助。

②“盲人”旅行過程中，“拐杖”只能用肢體動作引導，不允許進行語言交流，最好在適當的背景音樂中進行。2.主持人引導成員進行經驗分享：

①成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？還是興奮？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎？當領路者一路領著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？

②當你領著盲人順利的完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？ ③當你看著兩個人配合默契的完成任務時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？

④你從這個游戲中學到了什么？ 3.主持人點評：

人與人之間的交往應當是團結合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領路者，而領路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行” 游戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。三）你劃我猜 1.活動過程：

將小朋友兩兩分為一組，每組抽簽決定誰來比劃誰來猜測，領導者給比劃組各一組詞語，要求小朋友用身體動作將其表達出來，每比劃一個詞語，猜測組要給出答案，如果錯誤則繼續比劃，直到所有的詞語都比劃完為止。最后根據完成任務的先后決出第一名和最后一名。2.主持人引導成員進行經驗分享：

①請優勝組談談感受，是什么原因使得他們能夠最快完成任務； ②請最后一組談談感受，是什么原因阻礙了任務的完成； ③請所有人自由發言，談談不被理解時的感受。3.主持人點評： 有時我們不能清楚地將自己的意思表達給其他小朋友，這時不要著急，我們應該巧用方法，站在他人的立場考慮問題，這樣才能讓別人理解自己的意思，促進彼此之間的友誼。四）賣西瓜 1.活動過程：

在本游戲中，男生代表0.5元，女生代表1元.。游戲開始，所有小朋友拉成一個圈，然后放手，在圈內隨意走動，領導者喊：“西瓜大，西瓜圓，我家的西瓜圓又甜！”小朋友要接話：“你家西瓜多少錢？”領導者給出一個金額：“7塊5！”這時小朋友要根據自己代表的價值和周圍的小朋友組成7塊5，在所有人中必定會有人落單。按照相同的形式進行若干輪游戲，連續三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。之后讓小朋友坐下，各自談談在游戲中的感受。2.主持人引導成員進行經驗分享：

①詢問哪些人在游戲中落了單，并請他們談談落單的感受； ②沒有落單的時候又是什么感受。3.主持人點評：

在我們和小朋友的相處中有時會出現一些小摩擦，有的小朋友或許會聯合其他小朋友孤立他/她，這時我們就要想一下，假如我們是那個小朋友，心里肯定很不好受。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。（可圍繞孤立這個話題自行展開）

四、小結

1．領導者總結今天團體輔導的內容，并再次強調學習中要有耐心、人際交往中的相互原則。強調敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。2.組內所有成員相互握手示意，活動結束。

第三篇：心理活動教案

心理活動教案《爸爸媽媽，我愛你》 紙坊鎮蘇樓小學附屬幼兒園大班 蘇海俠

孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統美德，如今的孩子，大多數都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然，養成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。

活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現。

2、體驗愛和被愛的快樂情感。

3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、尊敬長輩。

活動準備：

1、故事《快樂地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。

2、愛心卡。

活動過程：

一、出示課件，導入活動。

（一）欣賞故事《快樂的家》。

提問：

1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的？他們的心情會怎樣？

2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？

（二）小結：

愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的？

二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。

（一）讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》

1、你們聽后有什么感受？

2、用信可以傳遞我們的愛。

（二）欣賞“愛的相冊”

1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。

2、相冊可以留下我們的愛。

（三）聽錄音《親愛的孩子，我愛你》

總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。

三、你對爸爸媽媽的愛

（一）欣賞課件并提問：

1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？

2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？

（二）“悄悄話”愛心卡。

我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們的愛，把我們的心愿說在愛心卡上，送給爸爸媽媽。

（三）表演歌曲《感恩的心》，活動結束。

活動延伸：

1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。

2、在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。

第四篇：心理活動教案

“伸出雙手，心系你我他“心理活動課教案

（紅河學院14級）

一、活動主題

伸出雙手，心系你我他

二、活動內容

小學生“人際關系”心理輔導活動

三、活動時間

心理活動周

四、活動目標

1，讓學生掌握人際交往小竅門，不斷提高人際交往能力。2，讓學生懂得與他人相處難免會有爭議和分歧，寬容和原諒才能讓我們學習生活更加愉快。

3，讓學生知道合作才能雙贏、多贏，伙伴情誼彌足珍貴。4，讓學生學會換位思考，站在他人角度看問題往往更能事半功倍。

5,讓學生學會傾聽。

六、活動準備

學生提前制作一個手工小禮物，老師準備音樂《找朋友》，提前編排情景劇“對與錯”；準備足夠的氣球。

七、活動過程

（一）活動暖場

老師：在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的拍擊你左手的掌心，我數一，大家拍一下，再數一，再拍一下…… 隨著老師數一頻率加快，學生 的速度也加快。

老師：好的，咱們用熱烈的掌聲歡迎大家參加今天的心理活動課。

（二）故事導入 天堂與地獄的區別

一個人想知道天堂與地獄的區別，于是他去找了上帝。上帝先是帶他去了地獄，那里的每個人都面黃肌瘦，盡管他們面前都擺放著美食，每個人手里都拿著一雙長長的筷子，很多人都在努力地想要吃到東西，然而筷子太長了，永遠都吃不進自己嘴里。上帝又帶他去了天堂，這里的每個人都紅光滿面，歡聲笑語同樣是美食，同樣是長長的筷子。原來他們用長筷子吃飯，雖然吃不到自己嘴里，但兩個人可以相互喂飯，其樂無窮。老師：聽了這個故事，大家體會到了什么呢？

學生：人際關系的重要性，積極的人際關系可以使得1+1>2，良好的人際關系，可以使我們生活更好。

老師：看來同學們都悟性很高，就像大家說的那樣，處理好人際關系，能夠使我們的生活每天都多姿多彩。而我們的生活，離不開人際交往。

（三）情感體驗

老師：班級就是我們共同的家，我們在這個家里每天都有著歡聲笑語，但是，生活并非十全十美，有的時候也難免有些磕磕碰碰。接下來咱們就從一個短短的情景劇中，來感受我們的人際交往中會面臨的問題。學生表演：

下課以后，甲同學在認真的寫著老師布置的作業，玩耍歸來的乙同學來到甲同學面前。乙：我們是好朋友，對嗎？ 甲：是的，我們是好朋友。乙：我不想做作業，老師布置的作業我好多不會做，你可以把你的作業給我抄嗎？

甲：【面露難色】可是，老師說了作業應該獨立完成…… 乙：哼！你還說我們是朋友呢，朋友有困難你都不愿意出手相助，我還沒讓你為我上刀山下火海呢，就抄個作業，你都不愿意。從現在起，我們不是朋友了。【轉身離去】

老師：咱們的情景劇就到這里了，同學們，你們說說，如果你是乙同學，面對這種情況你會怎么做？

學生:【七嘴八舌】我會給他抄作業；我會跟他說我愿意幫他，但不是抄作業……

老師：很好，每個同學都有自己的見解，和自己的處理方式，老師很高興。如果是老師遇到這種情況，我會說：我可以給你講作業，你不懂的你都可以告訴我，我一定幫你，但是不能給你抄作業，抄作業是不好的行為，哪怕我們是朋友，我也不能讓你做不好的事情。

老師：除了剛才情景劇中表演的，在咱們的生活中，有沒有遇到過交往之間的矛盾呢？大家都來說說你的困惑，然后我們一起解決，好嗎？

學生發言，老師同學一起給予回復評論。

（四）交往小游戲

老師，剛才同學們都表現得很棒，那么接下來呢，咱們一起來玩個有趣的小游戲。

游戲規則：

把學生自制的禮物貼上數字，再讓每個學生抽取帶有數字的卡片，然后按照與卡片上對應的數字領取禮物；老師把準備好的各種卡片打亂，讓學生按順序抽取卡片，尋找與自己手中卡片上內容相同的另一張卡片（如：對應的詩句，相同數字或相同字詞），兩人即成為搭檔進行接下來的游戲；（音樂：《找朋友》）

老師：好了，同學們，都找到自己的小伙伴了嗎？那接下來我們就開始今天的第一個游戲吧。這個游戲叫做：快樂向前沖。游戲規則：兩人一組，兩組進行比賽，將氣球兩人用身體夾住，不能用手，誰先將氣球運到規定的地方，那組便獲勝，最終勝利的隊伍將贏得小禮物。參與的同學也有對應的鼓勵獎。

老師：【游戲結束】恭喜剛才獲勝的那組小伙伴，今天同學們都表現的很積極，老師很欣慰。

八、結束語

我們生活在這個世界，與人相處是我們的必修課，經過這節課的活動，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我們要和平與人相處，多多和他人交流，擴充我們的視野。

第五篇：心理活動描寫教案

心理活動描寫教案設計一

一、教學目標

1、明確什么叫心理活動描寫。

2、認識人物心理活動描寫的基本方法。

3、能運用心理活動描寫的方式來寫作。

二、教學重、難點

在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。

三、教學過程

（一）復習引入

1、同學們，老師今天跟你們學習的內容是心理活動描寫。板書課題：心理活動描寫，生讀課題

2、在學習新的知識前，我先考考大家：六年來，你們積累了那些描寫心理活動的詞語。

3、出示收集的描寫心理的好詞，學生讀詞語。

4、回想一下往事，結合實際，你有過那些難忘的心理活動，請選擇相應的詞語說一句話。

5、結合學生的發言，引出人的心理活動往往表現在喜、怒、哀、樂幾方面，板書：喜、怒、哀、樂

（二）教學新知

1、什么是心理描寫

心理描寫就是對人內心的喜怒哀樂進行具體地描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。

2、怎樣進行心理描寫？

（1）內心獨白法

出示片段描寫一 ：一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在 家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好 聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

a讀句子

b質疑：這是什么描寫？從哪看出是心理活動描寫？

上面的描寫里，你能看出我當時的心情是怎樣的？ 這段話是采用第幾人稱寫的？

c小結：我們把這種作者讓人物自言自語，說出自己的心里話的心理描寫叫做“內心獨白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕著”、“我思索著”等詞語引出。(2)幻覺描寫法

出示片段描寫二：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

a讀句子

b質疑：這一節表現了怎樣的心情？我是真的被網網住了嗎？我又沒有真的看見了老師生氣和父母的嘆息？

c小結：我們把種借助幻覺的描寫來表現人物的內心世界叫做幻覺描寫法。（3）景物襯托法 出示片段描寫三：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。試卷發下來了，靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

a讀句子

b質疑：這一節反映了作者怎樣的心情？你從哪里看出的？這些句子屬于什么描寫？ 結合學生回答小結：

人物的心情不同，對周圍的感受也不同，所以，景物的描寫也能反映人物的內心。

板書：景物襯托法 一個人的思想波動，往往能夠從人物的神態、動作、語言中表現出來，所以要更好的反映人物的內心世界，可以在描寫人物的神態、動作、語言方面下苦功。板書：神態、動作、語言

3、進行人物心理描寫的時候要注意哪些問題？

課件出示

心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環境中的心理活動，從而表現人物的思想性格。

.心理描寫，要努力表現出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。

心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯想、比喻、側面描寫等。

（三）課堂練筆

1、上課時，你同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你想??.2、散學典禮后，你拿著成績報告手冊，走在回家的路上，你會想??.3、因為你的粗心，你把好朋友心愛的小玩意（課外書）弄壞了，看著不能完好如初的小玩意（課外書），你會想??

在練習題中任選一個情景進行心理描寫，或結合生活實際中發生的事進行心理描寫，題目自擬，字數100—150字左右。

（四）習作賞讀

1選讀習作

2評一評：他運用了那種描寫方法，表達了怎樣的心理活動？

作小結：同學們：人物的內心世界豐富多彩，他就像天，多變；又像舞臺，多姿多彩。讓我們在平時的生活中捕捉那精彩的瞬間，從而表現多彩的生活。

板書設計：

心理活動描寫

喜

怒

內心獨白

神態

具體

幻覺

動作

哀

樂

景物襯托

語言