第一篇：喜怒哀樂 教案

人教版五年級下冊

李 瑋 瑋 時集鎮中心小學

《喜怒哀樂》教案

教學目標：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握

美術語言的表達方法。

情感、態度、價值觀目標：激發學生的學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

教學方法：游戲教學 示范指導 分組合作 教學準備：

教 具：多媒體課件

學 具：彩筆、雞蛋、各種人物表情的圖片。教學過程：

（一）游戲激趣、導入新課。

同學們你們喜歡做游戲嗎？今天老師和大家做個猜表情的小游戲。

1、看眼神，猜表情。

2、看眉毛，猜表情。

3、看嘴巴，猜表情。出示課題——喜怒哀樂，并板書。

設計意圖：通過猜表情的游戲，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。

（二）感知引趣、構建新知。

1、一個人的表情特點主要表現在哪些地方？學生回答，教師總結。在生活中，人的表情是通過五官特別是眉毛，眼睛，嘴巴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。

2、欣賞圖片，觀察喜怒哀樂表情，總結表情特點。

眉開眼彎嘴上翹

立眉瞪眼牙緊咬 眉掉眼垂嘴角落 嘴張眼瞇褶上翹

3、欣賞圖片：小么哥、簡筆畫、QQ表情，欣賞教師示范畫，并讓學生說出喜怒哀樂四種表情的特點。

4、老師準備了眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組派代表上臺合作，貼一貼這四種表情，看哪個小組最先完成任務。

設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情反映了表情，表情體現了人的心情。

（三）嘗試探趣、創作表現。通過欣賞老師的作品，了解到可以運用夸張、變形的手法進行修飾。學生分組進行繪畫，并說明繪畫要求。

（四）你言我語。

1、猜一猜畫的是什么表情？

2、說一說作品中你最得意的地方。

設計意圖：通過你言我語，開啟學生的發散思維，激發學生的想象力、創造力和表現力。

5、課后拓展。

同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

板書設計：

喜 怒 哀 樂

夸張 變形

第二篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

一、教材分析

在新課改理念下，根據本課內容，我明確了本課課型屬于“造型、表現”課。主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂等表情。

二、學情分析

七年級的學生心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

三、教學目標

1、知識技能目標：

（1）、通過欣賞、繪畫使學生了解到表情是人內心世界的真實反映，通過用漫畫的繪畫方式表現人物表情來提高學生的觀察能力和漫畫夸張表現的技法。（2）、會用漫畫夸張的方法表現人物的表情。（3）、通過繪制各種不同的漫畫人物表情來體會其中的樂趣，培養學生以樂觀的心態面對生活。

2、過程方法目標：

（1）欣賞漫畫作品（2）使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。（3）引導學生從生活中選擇自己感興趣的素材，畫一幅或一組漫畫。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）培養學生對生活的觀察能力，表現力。（2）提高學生的審美情趣，陶冶情操，以正確的態度面對生活中的人和事。（3）欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結合表情特點，大膽夸張，創作獨具個性的肖像畫。

四、教學準備

要上好美術課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、視頻等 學生準備：畫紙和畫筆等

六、教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先播放第一段視頻：人物表情較為豐富，充滿趣味。

導入語：剛才的第一個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節課，我們就一起來學習，如何表現人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創設情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關系以及引導學生觀察人物的表情在發生改變時五官的變化，所以在這一環節里，我讓學生認真觀察PPT真實的各種人物表情：

這時我又提出兩個問題：

（1）、我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？ 學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術教材中的“造型、表現”課里，教師的現場示范是不可或缺一個環節。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環節中擯棄了傳統的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。我首先出示了課本里的一段內容――《我國古代畫訣》：(學生齊聲朗讀)畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落。畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬。畫人愁，皺眉所眼嘴角掉。古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，這個時候每個組我邀請一位學生在我提前準備好的漫畫頭型里邊分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我們看看得出一個什么表情？

4、同學們畫得還是顯得不夠生動，為了讓同學們更好掌握畫表情的技巧，我開始播放第二段視頻，讓外國的漫畫家來示范如何畫出生動有趣的表情。

通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求在練習本畫出喜怒哀樂四個表情。

這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

5、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經初步掌握了表情的表現方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環節：欣賞名作

很多網友幽默地創作了《可愛的雞蛋表情》。同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

他們看起來既簡單又有趣你也可以試著制作一些這樣的雞蛋表情。接下來我利用課件展示并引導欣賞了《可愛的雞蛋表情》，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。

七、布置作業 ：

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

第三篇：喜怒哀樂教案

喜怒哀樂

課題：喜怒哀樂

課型：造型、表現 教學目的：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。

2、學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

3、嘗試用不同的表現方式完成作品，提高學生的造型能力，培養學生想象力、表現力、創造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行表現。

教學準備：師：教具、教學課件、范畫、電腦多媒體設備。

生：繪畫工具、各色A4紙、勾線筆，學生自帶小鏡子。

教學過程設計：

一、【導入】

1.談話導入。

（老師今天見到大家非常高興，老師這里有些非常有趣的圖片想和大家一起分享一下）

2.體驗表情。

⑴ ppt演示幾組表情的圖片（提問學生對幾組圖片的感受）⑵請學生表演幾種表情。（可使用抽簽游戲的形式）

⑶出示課題。（喜怒哀樂）

二、繪畫中的表情

1.引導學生欣賞分享課本名畫中的人物的表情特征，感知大師筆下人物表情刻畫對作品的重要意義。

看完這些作品給你印象最深刻的是什么？

如《蒙娜麗莎》的微笑，《伏爾加河上的纖夫》悲哀的表情（可讓學生說說名畫人物的內心世界）

三、【觀察表情，感受特征】

看人物簡筆畫中的表情變化，引導學生觀察人物的表情特征，感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

2.知識窗

眉開眼彎嘴上翹

喜 瞪眼咬牙眉直豎

怒 眉掉眼垂嘴向下

哀 眉彎眼彎嘴大開

樂

3.教師示范

⑴ 強調構圖要飽滿。

⑵ 介紹三停五眼。

⑶ 繪畫步驟。1先畫出頭部 外輪廓

2應用三停五眼找出五官位置。3畫出五官造型，表現出表情。4調整畫面完成作品。

總結：注意-眉發、眼睛、嘴巴的變化

四、【學生操作，教師輔導】

1.作業要求：

1、應用五官表情的秘訣，畫一種表情

2、可以運用夸張、想象、變形的藝術形式來表現表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.五、【作品展評，體會成功】

1.作業展評：

⑴互評

⑵自評（說明創意或講述自編故事）⑶教師講評

2.作業小結：

第四篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

1、教材分析

在新課改理念下，根據本課內容，我明確了本課課型屬于“造型、表現”課。主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。

2、學情分析

五年級的學生屬小學高年級，心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

3、教學目標

教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技特色，我把傳統的三個教學目標整合為學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述：

學會學習：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。掌握喜怒哀樂的表現方法。

學會做人：通過教學，引導學生正確處理日常生活中的一些人際關系。學會愛美：欣賞名畫，感受名畫背后的故事，形成審美意識。學會創造：培養和提高學生的觀察力、表現力、創造力。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結合表情特點，大膽夸張，創作獨具個性的肖像畫。

5、教學準備

要上好美術課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、電腦繪圖軟件等 學生準備：畫紙和畫筆等

1、情景教學法 創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以我在引入這一環節，讓學生觀看兩段視頻，讓學生猜可能要學習的內容，即讓學生猜“情景”。另外在教學過程中，還通過學生自己展示，邀請老師表演等，把學生融進教師設計的情景當中，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本課是以畫為主，以欣賞為輔。兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范。在教師示范環節，我用了一個叫FLASH的動畫制作軟件，現場演示各種表情的變化，在畫表情時，提醒學生五官的變化。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。

1、問題討論法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。

2、自主學習法

新課程提倡“先學后教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先我播放兩段視頻，第一段視頻人物的表演幾乎很平淡，而第二段視頻里，人物表情較為豐富，充滿趣味。

我在導入里設計了一個問題：兩段視頻同學們喜歡哪一段？為什么？ 學生顯然喜歡第二段視頻，也能輕易回答喜歡的原因：表情豐富，充滿趣味。我設計了這樣的導入語：剛才的第二個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節課，我們就一起來學習，如何表現人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創設情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關系以及引導學生觀察人物的表情在發生改變時五官的變化，所以在這一環節里，我設計了兩個游戲：

（1）、嘗味道：

我準備了一份白糖和一份食鹽，讓兩名學生走上講臺品嘗。然后要求這兩名學生用表情告訴同學們所嘗的味道：難吃還是好吃？兩名學生分別用一個微笑的表情和一個哀愁的表情告訴全班同學。

這時我提出了兩個問題：

A同學吃到好吃的東西，他的心情怎樣啊？ B同學吃到難吃的東西，他的心情怎樣呢？ 學生通過表情變化很輕易地回答了這兩個問題。

（2）、為了讓學生發解更多的表情，我邀請了林強老師配合，完成第二個游戲――《林老師的一天》

我朗讀以下一段稿子，林老師根據內容表演相應的表情。

林老師今天早上一起床，想到昨晚丟了一百塊錢，而今天有5節課要上，還有6個教案要寫，心情真是糟糕透了！（發愁的表情）他走在校園里，這時，看到兩名調皮的同學正在破壞學校的宣傳欄，把里面的畫給撕了。他頓時火冒三丈，（發怒的表情）沖過去狠狠地教訓了這兩名同學。五節課上完了，六個教案也寫完了，聲音也啞了。一天下來，林老師都累得快扒下了，直想哭。（哭的表情）不過想到今天晚上女朋友要過來看自己，他的臉上又綻放出了幸福的笑臉！（笑的表情）通過兩名學生和教師精彩地表演，同學們不僅很直觀地觀察到表情發生變化時五官相應的變化，而且很深刻地感受到心情與表情之間的聯系。同時，他們的興趣也更加濃厚，求知欲望更加高漲。

這時我又提出兩個問題：

（1）、通過兩名同學和林老師的表演，我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？

學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術教材中的“造型、表現”課里，教師的現場示范是不可或缺一個環節。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環節中擯棄了傳統的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。在這里，我用到了一個FLASH的動畫制作軟件來進行作畫示范。我首先出示了課本里的一段內容――《我國古代畫訣》：

畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落； 畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。

古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，學生每朗讀一句，我便示范一個表情的畫法，讓學生很直觀地了解畫表情的方法與步驟，通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求學生拿出課前準備的四張畫紙，畫出喜怒哀樂四個表情。這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

4、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經初步掌握了表情的表現方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環節： 很多著名的畫家在畫人物時，注重于刻畫人物的面部表情，因此畫出了許多精典的傳世名作，同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

接下來我利用課件展示并引導欣賞了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。

第五篇：喜怒哀樂教案

喜怒哀樂

教學目標： 知識與能力：

1引導學生了解人物表情的不同表達方式，通過寫生欣賞等環節掌握基本的人物頭像造型。

2.幫助學生理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，培養學生敏銳的觀察能力。

過程與方法：

通過創設情境玩游戲的環節，激發學生學習興趣。并通過欣賞交流及分析，學生能從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知能力。情感態度與價值觀：

激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人物繪畫造型活動帶來的歡樂，培養學生熱愛生活的美好愿望。教學重點：

學習運用線描的繪畫方法表現人物頭像造型，掌握喜、怒、哀，樂不同表情的人物五官的變化。教學難點：

掌握人物喜怒哀樂的人物面部特征，并能把人物表情刻畫的真實有趣。教學策略：

本課通過學生做游戲，觀察欣賞作品中人物的五官表情變化，分析出喜怒哀樂不同表情人物五官的變化。如：喜，眉毛下彎，嘴角上翹，眼角下垂。怒，眉毛豎起，眼睛圓睜等。可以采用“觀察欣賞——分析總結——聯想創造”的教學策略。學生能夠通過欣賞觀察，有效的了解人物表情與人物五官之間的聯系，并能用簡單的線條表現一幅帶有人物表情的線描頭像作品。課前準備: 教案、課件、繪畫紙、大頭筆等。學生準備：

圖畫紙、大頭筆、顏色筆 教學過程：

一、導入新課: 談話導入：師：又和同學們見面了，見到大家老師很開心。你們開心嗎？學：開心。

師：那開心的時候你們會怎么樣？學：會笑。師：傷心的時候又會怎樣？學：會哭。

師小結：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，這節課我們就一起來學習關于表情的知識，第六課《喜怒哀樂》。（播放PPT、板書）

二、發展階段: 1.觀看照片局部——猜表情、講故事：

師：現在我們來玩一個游戲，看照片猜表情，想挑戰嗎？（播放PPT：五官局部照）學：想！

師：猜的時候我們用課題中的字來說表情！師：首先我們看這個嘴巴，你猜是一個什么表情？學：喜（微笑）。是什么事讓她開這么心？你來說一說.師：恭喜猜對了！那這雙瞪得你害怕的眼睛，他給我們傳達是一個什么表情呢？學：怒（生氣）。

師：又對了！我不信你們下一個還會猜對！請看！什么表情？學：哀（傷心）。師：看來這個小游戲難不倒同學們了。猜猜最后一個表情！學：樂（大笑）。2.總結不同表情五官的特點

師：都對了！老師又有一小問題考考大家。你認為一個人的表情特點主要體現在哪些地方？看看這三幅線描作品，從作品中找答案。學：眉毛、眼睛、嘴巴。師：眉毛、眼睛、嘴巴是一個人的五官，而表情是一個人內心情緒的變化，它是通過五官中的眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的。那我們在繪畫的時候怎么用五官來表現表情呢？一起來看看下面的作品，說說作品中不同表情五官的特點！

師：喜時，眉毛、眼睛、嘴巴有什么特點？學：眉毛舒張、眼睛彎的、嘴巴往上翹。

師：一句話來總結就是“眉開眼彎嘴上翹”。你覺得是什么事讓她笑的那么開心呢？請你來說一說。學生…

師：那怒的時候，又有什么不同？學：眉毛立起來、眼睛瞪大、嘴緊閉、牙緊咬。師：也就是說畫怒的時候是“立眉瞪眼牙緊咬”。師：誰做了什么，讓他這么憤怒呢？學生…

師：哀又是怎么樣的？學：眉毛往下掉、眼睛垂下、嘴巴向下。師：她為什么這么傷心呢？

師：觀察得很認真。總結起來就是“眉掉眼垂嘴向下”。

師：樂的時候呢？學：眉毛眼睛都是彎的、嘴巴張大。看到這副圖片每個人都開心地笑了...師：所以樂的時候五官的特點是“眉彎眼彎嘴大開”。請你們來表演一下這些表情。3.喜和樂的區分

師：運用五官變化在繪畫中的表達情緒，我們已經總結出他們的特點了，但喜和樂都是開心時的表情，怎們區分喜和樂呢？（對比比較作品）學：喜嘴巴張開的很小、樂嘴巴張的很大。

師：同學們觀察的很仔細！喜嘴巴張的很小，或是嘴巴緊閉，只是嘴角往上揚，是一個微笑的表情；而樂時嘴巴是張得很大的，是大笑。

4.貼五官的游戲: 師：大家是否真的掌握這個知識點呢？我們來玩個貼五官的游戲吧！學：黑板上貼五官。請兩個同學用五官擺出不同表情。下面的同學畫出不同表情的五官。

師：都貼好了沒有？學生：好了。師：下面的同學畫的也非常好。同學們對各種情緒下五官的特點都掌握得很好！

5.用顏色表達情緒：師：看了這么多作品都是用五官來表達表情的，想一想，我們還可以用什么來表達我們的表情呢？學：顏色。

師：那么開心時用什么顏色表達呢？學：紅、黃、橙。師：這些顏色是冷色調還是暖色調？學：暖的。

師：開心時是暖色調，那傷心可以用什么顏色表達呢？學：藍、紫、黑、綠。師：這些都是冷色調。

師：看這幅作品，主要以那種顏色為主？是什么調子？它表現出來的表情是？學：紅色、暖調、開心的。

師：那么這幅呢？什么調子？它的表情是？學：冷色調、哀。

師：這幅作品主要用了藍色、紫色，背景用了雨點來表現，整個畫面更顯得哀傷了。

師小結：表情的表現不僅可以用五官還可以用顏色來表現。

三、欣賞名家作品: 師：下面我們就一起來欣賞名家作品吧！1.《少女和葡萄》布留洛夫

師：畫中人物表情是怎樣的？學：欣喜、愉快。2.《蒙娜麗莎》達.芬奇（油畫局部）師：這是文藝復興時期、16世紀初，達芬奇的作品《蒙娜麗莎》。師：畫中人物表情是怎樣的？學：微笑...師小結：分析得很好。《蒙娜麗莎》畫中人物坐姿優雅、笑容微妙，達芬奇大師對人像中眼角、唇邊等感情表露的關鍵部位把握精確而含蓄，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮，具有一種神秘莫測千古奇韻...3.《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》（油畫）列賓（俄羅斯）師：畫中人物表情是怎樣的？學：大笑...畫上所敘述的事情是講17世紀時，土耳其皇帝要這批哥薩克人脫離俄國而歸附于他。這封信惹惱了這些農奴出身的勇武強悍的哥薩克人，他們雖然流落此地，卻深深熱愛自己的祖國，從不想離開自己的家鄉。畫上就描寫這些性格豪邁的查波羅什人在領袖賽爾柯(第一幅畫稿上一個中間坐著抽煙斗的人)的授意下，正給土耳其蘇丹寫回信的情景。回信的措詞相當尖刻，既表達了俄國哥薩克查波羅什人的愛國主義，也嘲笑了對方的收買用心。

4.《吶喊》 愛德華·蒙克（挪威）

師：畫中人物表情是怎樣的？學：憂傷、恐懼、戰栗。

我和兩個朋友一起去散步，太陽快要落山了，突然間，天空變得血一樣的紅，一陣憂傷涌上心頭，我呆呆地佇立在欄桿旁。深藍色的海灣和城市上方是血與火的空間，友人相繼前進，我獨自站在那里，這時我突然感到不可名狀的恐怖和戰栗，我覺得大自然中仿佛傳來一聲震撼宇宙的吶喊。” 畫家運用了奇特的造型和動蕩不安的線條，燃燒的血紅色彩云以及象征死亡的黑色來表達自己的恐懼。

5.《伏爾加河的纖夫》列賓（油畫）

師：接下來欣賞俄國畫家列賓的油畫作品《伏爾加河的纖夫》。師：畫中的人們在什么地方干什么？學：在海邊拉船。師：對。師：他們的表情是怎樣的？學：惆悵、孤獨、無助、悲哀、痛苦的。

師小結：這是一幅表現苦役的勞作場景、畫面中陽光酷烈、沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著巨大的貨船，步履沉重的向前行進，每個形象都來自于寫生，他們的性格、年齡、經歷、體力、精神氣質各不相同，畫家對此都予以充分體現，畫面以淡綠、淡紫、暗棕色描繪天空，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫的悲劇性。

6.《最后的晚餐》列奧納多.達.芬奇

《最后的晚餐》是意大利偉大的藝術家列奧納多.達.芬奇的著名油畫作品，直接畫在米蘭一座修道院的餐廳墻上。在慶祝逾越節的前夜，耶穌和他的十二門徒坐在餐桌旁，共進慶祝逾越節的一頓晚餐。餐桌旁共十三人，這是他們在一起吃的最后一頓晚餐。在餐桌上，耶穌突然感到煩惱，他告訴他的門徒，他們其中的一個將出賣他；但耶穌并沒說他就是猶大，眾門徒也不知道誰將會出賣耶穌。耶穌說出這句話后，十三人表情各異，有的平靜，有的氣憤，有的驚詫、有的害怕。。。達.芬奇通過對大家表情、動作的簡潔細致的描繪，生動地展現了人物內心的情緒。每次當我們欣賞它時，都會從門徒的感情與性格中獲得新的含義。

師總結：通過對人物表情的描繪，能生動地展現了人物內心的情緒。

四、學生作品欣賞：

師：看完大師的作品，我們也來看看其他同學的作品。師：這幅作品畫了一個人的幾種表情？學：四種，喜怒哀樂。

師：畫了一個人的喜怒哀樂，一些簡單背景，讓看起來簡單的畫面顯得富有趣味性，倒是像一幅有故事的漫畫。

師：這幾幅作品第一行都是什么表情？學：喜、哀、樂、怒。請你來畫一畫，你喜歡的表情。

五、師范演示：

師：剛剛我們欣賞了不同藝術作品中人物的喜怒哀樂，提出問題：誰能總結一下，線描人物表情的繪畫步驟？

1.確定位置 2.畫出輪廓 3.添加五官，頭發。

人物頭像表情中使用了哪些線條？（直線、曲線、點）

人物頭像表情中應該注意哪些問題？（線條要有繁有簡，突出人物表情特點，可以運用夸張手法.）

師：先來看看作業要求。

六、課堂作業: 作業要求：

1.以“我最喜歡的表情”為主題，畫一個有表情的人物頭像。

2.運用變形夸張的手法進行創作，表現形式不限，可加上背景適當上色。3.采用豎構圖，畫面要飽滿、整潔干凈。生創作師巡查指導

七、作品展示：

展示自己的人物頭像表情線描作品，同組同學交流，分析優點、不足，教師點評總結。自評互評教師請學生展示最后完成的繪畫作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。

八、總結提升：

這節課我們學習了用不同五官的表情變化來表達人的喜怒哀樂的情緒，希望大家在生活中笑口常開，快樂生活。