第一篇：喜怒哀樂(lè)教學(xué)反思

《喜怒哀樂(lè)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，在上上周的周三，我和匯才學(xué)校五年級(jí)三班的學(xué)生們一起上了這節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，董校、徐主任和綜合教研組的老師們來(lái)到我們的課堂，與我們一起感受了人物心情引起的人物表情的各種有趣變化。課后，我對(duì)本次教研課進(jìn)行了反思，反思如下。

本課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解人的面部表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，通過(guò)繪畫(huà)掌握人物頭像造型，理解不同的心情和表情下的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

一、備課準(zhǔn)備 1．分析教材。《喜怒哀樂(lè)》一課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和細(xì)致用線進(jìn)行表現(xiàn)的造型技巧，這對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，細(xì)致的去表現(xiàn)人物的面部表情還是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，課前了解到他們平時(shí)畫(huà)開(kāi)心、快樂(lè)的表情比較多，但大都只會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)開(kāi)心的表情，而卻不知道如何畫(huà)哀愁、憤怒的表情。為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情的變化規(guī)律，我在備課中明確教學(xué)目標(biāo)，備課突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)中注重由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解到各種表情引起的人物面部的各種變化。（課前嘗試寫板書(shū)，喜與樂(lè)區(qū)分不大，改。）

2．搜集資料。分析教材后，我搜集了大量的圖片資料，分析了藝術(shù)家們?cè)谧约旱膭?chuàng)作中對(duì)人物情緒的描繪技巧和所表達(dá)的藝術(shù)情感。在制作課件時(shí)，我引用了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演藝術(shù)家的各種漫畫(huà)表情和其他造型藝術(shù)中的表情表現(xiàn)。

3．了解學(xué)生。

備教材的同時(shí)，我詢問(wèn)了很多同學(xué)的想法，了解了他們具備的造型表現(xiàn)能力和喜歡的表現(xiàn)形式。

4．備自己。

了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分鍛煉自己靈活處理課堂環(huán)節(jié)的能力。

二、課堂環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng)，我努力實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，許是因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉?tīng)課的原因，五年級(jí)三班的孩子們?nèi)鄙偎伎迹霈F(xiàn)順著我說(shuō)的課堂狀況，我想盡了各種辦法激勵(lì)他們大膽的回答，甚至故意反著說(shuō)，刺激他們積極的思考，我運(yùn)用倒計(jì)時(shí)或者尋求幫助等方法引導(dǎo)他們多表述。教研課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我了最大的鼓勵(lì)和肯定，也給了我寶貴的指導(dǎo)。謝謝大家，這次教研課對(duì)我是一個(gè)促進(jìn)。針對(duì)本課，我在課后將與同學(xué)們進(jìn)行一次作品的小型展覽會(huì)，然后運(yùn)用一節(jié)課的時(shí)間創(chuàng)作一幅表情圖

課后反思

一、教學(xué)重點(diǎn)把握錯(cuò)位。

對(duì)“學(xué)習(xí)用泥塑的形式表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，提高觀察力”這個(gè)重點(diǎn)把握錯(cuò)位。

我單一的從課題入手，本能的理解為由泥塑人物的動(dòng)態(tài)入手，主要去從人物的動(dòng)作、服飾兩方面表現(xiàn)泥人的生動(dòng)，特別注重用包泥法等技法表現(xiàn)泥人的服飾、無(wú)關(guān)。其實(shí)本課重點(diǎn)是要表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，從欣賞大師的作品，汲取養(yǎng)分，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)定位的偏差，導(dǎo)致整節(jié)課的方向錯(cuò)誤。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)只重形式。

對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中每一步設(shè)計(jì)都要清楚的知道 “這步教學(xué)要達(dá)成什么目標(biāo)，取得怎樣的效果”，否則容易遺漏或重復(fù)。

以實(shí)質(zhì)的目標(biāo)為本，進(jìn)行教學(xué)形式或方法的設(shè)計(jì)，這樣才能在大方向不錯(cuò)誤的情況下，用最短的路前進(jìn)，事半功倍。而事實(shí)上，每次的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都會(huì)犯本末倒置的錯(cuò)誤，總是會(huì)拘泥于某一部的教學(xué)設(shè)計(jì)的琢磨，丟了真正的要追尋的目的。只要目標(biāo)達(dá)成，方法是可以多種多樣的。雖然知道，可在實(shí)際的操作中，總是把握不好。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)中無(wú)法理順教學(xué)的順序，有很多的地方有反復(fù)，重復(fù)，如前面用嘗試教學(xué)法解決人物動(dòng)態(tài)的教學(xué)，而后是感受泥人文化，再?gòu)姆棥⒈砬榈确矫媸谷宋锔鷦?dòng)，在第三步的欣賞教學(xué)中，又涉及到人物的動(dòng)態(tài)，這和第一步就是重復(fù)。

其實(shí)本課該改為從嘗試教學(xué)發(fā)開(kāi)始，泥塑課

三、教學(xué)節(jié)奏尚可。

根據(jù)學(xué)生的心理，動(dòng)靜結(jié)合的組織教學(xué)。在這點(diǎn)上，我的考慮是，學(xué)生喜歡泥塑，因?yàn)橥婺嗍呛⒆拥奶煨浴Ｕn堂上讓孩子們聽(tīng)老師將或欣賞，不讓他們先玩玩，這不符合學(xué)生正常心里的需求。比較理想的方法是讓學(xué)生先嘗試的捏一個(gè)泥人，讓他動(dòng)起來(lái)，這以來(lái)滿足了學(xué)生心理需求，再者也讓教師了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況。教師要像醫(yī)生一樣，從學(xué)生的初次嘗試中把握學(xué)生現(xiàn)有的水平，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，獲得更多的知識(shí)與技能，這就是增量，教學(xué)的意義。在這點(diǎn)上，我原先的想法就是這樣，但問(wèn)題是我沒(méi)有真正發(fā)揮好學(xué)生嘗試的作用，沒(méi)有在原有水平的基礎(chǔ)上及時(shí)的引導(dǎo)提高。應(yīng)該是嘗試完之后，組織教學(xué)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)造型更多一點(diǎn)感受，從而提高動(dòng)態(tài)造型的能力，把這個(gè)作為重點(diǎn)，可以用欣賞、模仿等各種不同的教學(xué)方法，而后讓學(xué)生在此對(duì)作品進(jìn)行修改，使作品的動(dòng)態(tài)更生動(dòng)。最后學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的技法，在服飾上裝飾一下，一筆帶過(guò)，進(jìn)一步使作品更生動(dòng)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論從節(jié)奏感合適科學(xué)性來(lái)說(shuō)都更合理些。

看到泥巴，我們都會(huì)想起自己美好的童年。摔個(gè)“響窩窩”，捏個(gè)小泥娃娃，做個(gè)小泥壺，我們的童年因?yàn)槟竽喟偷目鞓?lè)變得更加的甜美，我們盡情的玩著可塑的泥巴，一個(gè)個(gè)美麗的泥塑讓我們盡情享受創(chuàng)造的快樂(lè)。如今生活在混凝土建筑林立的大都市的孩子們卻找不到一塊散發(fā)泥土芬芳的地方得以挖塊泥巴盡情摔個(gè)“響窩窩”，為了讓孩子們的童年更加快樂(lè)精彩，我輔導(dǎo)了泥塑制作，泥塑是藝術(shù)加上興趣的動(dòng)手創(chuàng)造，經(jīng)過(guò)四節(jié)課的制作，我們創(chuàng)作出很多有藝術(shù)感染力的泥塑作品。下面對(duì)第一節(jié)泥塑課進(jìn)行如下反思：

1、課前準(zhǔn)備

這節(jié)課的主要內(nèi)容是塑造夸張的泥塑人物形象，在這節(jié)課之前，我讓孩子們搜集喜怒哀樂(lè)的圖片，了解每種表情牽動(dòng)臉上哪些結(jié)構(gòu)。并做各種泥巴的性能的調(diào)查了解，選擇自己喜歡的泥來(lái)創(chuàng)作。

2、這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是夸張的藝術(shù)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生了解這一表現(xiàn)形式，學(xué)生們對(duì)五官進(jìn)行大膽夸張的創(chuàng)作。了解面部的表情特征，運(yùn)用捏的方法進(jìn)行表情塑造，進(jìn)行夸張變形的運(yùn)用，運(yùn)用抹的方法做出面部的細(xì)膩肌理。學(xué)生從一開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)铰曳攀秩プ觯軌蛘莆湛鋸埖乃茉旆椒ǎm然結(jié)構(gòu)的處理不太到位，但因?yàn)榭鋸埖乃囆g(shù)感染力，作品顯得很有趣味性。

3、在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)展示多種形式的泥塑作品拓寬孩子們的視野。豐富評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，這樣讓孩子們知道自己的作品到底哪里做的好，哪里需要再改進(jìn)。做有效的評(píng)價(jià)。

在創(chuàng)作中，出現(xiàn)如下幾種情況：

1、首先是所有老師會(huì)碰到的問(wèn)題，那就是材料的準(zhǔn)備不充分。總會(huì)有幾位孩子不能帶來(lái)，原因有買不到的、有家長(zhǎng)不支持的、有買了忘記帶了的，我采用了不批評(píng)法，讓他自己去彌補(bǔ)大意造成的課堂學(xué)習(xí)損失。必須讓他們知道自己準(zhǔn)備不充分，就失去了快樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、藝術(shù)創(chuàng)作形式的選擇。在小組一起合作時(shí)，創(chuàng)作形式不定，你覺(jué)得這樣好，他認(rèn)為那樣不錯(cuò)，因?yàn)檫@樣的原因解體的小組有兩個(gè)。我下次上課一定注意提醒先設(shè)計(jì)好創(chuàng)作形式，不同意見(jiàn)的可以自己靈活組合。這樣，應(yīng)該會(huì)更有效率。

3、作品的保存。大家做的泥塑率真可愛(ài)，充分的運(yùn)用了夸張的方法，眼睛、鼻子、嘴巴的處理非常大膽有分寸。我拍了一些課堂照片，把泥塑作品放在了三樓的閱覽室，孩子們興奮的比試著，都爭(zhēng)著展示自己小組做的藝術(shù)。干透后，有同學(xué)一不小心碰壞了一件可愛(ài)的藝術(shù)品。目前只能隨時(shí)照照片進(jìn)行圖片資料的保存。

泥塑，是我國(guó)獨(dú)具特色的民間藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，貼近大自然，貼近孩子們的生活，它不僅能讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到傳統(tǒng)的藝術(shù)美，受到美的熏陶、教育，還能發(fā)展其動(dòng)手操作能力、想象能力及創(chuàng)造性，使孩子健康活潑地成長(zhǎng)，在玩泥巴中尋求到快樂(lè)。

興趣是最好的老師，所以在內(nèi)容的導(dǎo)入中，我就以“秦始皇兵馬俑”這一世界第八大奇跡進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生深深的民族自豪感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

要想把人物塑造生動(dòng)，示范教學(xué)在本堂課中就顯得尤為重要，只有學(xué)生掌握了表現(xiàn)人物的手法，才能制作出生動(dòng)有趣的人物形象。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我先讓學(xué)生感受泥塑大師的作品，讓學(xué)生明白：只有抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)才能刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，然后通過(guò)圖片的欣賞，探討如何抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)。可以抓住眼、口、發(fā)型來(lái)表現(xiàn)神態(tài)；抓住基本的姿態(tài)，手腳的擺放表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。接著讓學(xué)生嘗試的性的創(chuàng)作，人物頭部的制作，并進(jìn)行對(duì)比，討論。在這好這一系列的層層導(dǎo)入工作，教師的示范就顯得簡(jiǎn)單、有效多了。當(dāng)學(xué)生將制作好的人物頭部放到實(shí)物投影上時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)做得最好，為什么？在學(xué)生的評(píng)價(jià)聲中，我進(jìn)行糾正，指導(dǎo)。就這樣，在學(xué)生的共同參與中，我的人物頭部就這樣示范完了，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)的老師不用示范，學(xué)生不會(huì)的才需要老師的示范。在身體的動(dòng)態(tài)制作方式上，我就很簡(jiǎn)單的出示一個(gè)制作好的身體部分，讓學(xué)生直接點(diǎn)評(píng)一下，讓學(xué)生體驗(yàn)到整體的人物姿態(tài)，以及手腳的擺放位置對(duì)人物表現(xiàn)的重要性。然后簡(jiǎn)單的用多媒體出示一下整體制作的過(guò)程，讓學(xué)生心中清楚制作的步驟。人物泥塑的穩(wěn)定性又是這堂課的重點(diǎn)之一。所以，我在頭部和身體的銜接的時(shí)候，故意讓作品放不穩(wěn)，讓學(xué)生想辦法，然后老師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行示范。示范應(yīng)有重點(diǎn)，有系統(tǒng)的思考。整堂課，我在示范方面應(yīng)該是做得比較到位，但在點(diǎn)的取舍上，定得過(guò)于大，所以也嚴(yán)重影響了制作的效果。

只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探討，不斷學(xué)習(xí)，相信我們會(huì)不斷提高，不斷完善自己。

天下午我組織了泥塑《可愛(ài)的小動(dòng)物》，通過(guò)理性的分析、總結(jié)，使我有些感悟。《綱要》指出，要充分利用本土資源，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我為幼兒提供了各種豆子、竹棒、松果等本土資源作為輔助材料，讓幼兒在搓圓的基礎(chǔ)上，制作各種形象的動(dòng)物，提高孩子們的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒對(duì)泥塑制作的興趣。活動(dòng)以“激趣導(dǎo)入—介紹方法—指導(dǎo)創(chuàng)作—作品欣賞”這個(gè)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和策略，尊重幼兒的自主權(quán)，讓幼兒積極參與活動(dòng)，讓他們大膽制作他們的作品，看著幼兒那些“別致的作品”我有了一些欣慰，回想整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程，我卻有了一些思考： 問(wèn)題一：講解過(guò)于詳細(xì)，造成時(shí)間浪費(fèi)

介紹泥塑的制作方法時(shí)，為了使幼兒更好的了解制作的方法，我在引導(dǎo)幼兒觀察已經(jīng)制作好的各種泥塑作品后，逐一的介紹他們的材料與制作方法，造成了時(shí)間的過(guò)多浪費(fèi)。分析原因：

1、由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，教育教學(xué)策略的使用不恰當(dāng)。

2、對(duì)小班幼兒的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不了解，對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)把握不明確，造成教育時(shí)間的浪費(fèi)。

對(duì)策：

1、明確把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。

2、多了解小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解他們的年齡差異，恰當(dāng)把握小班教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。

問(wèn)題二：注重活動(dòng)結(jié)果，忽視個(gè)性的發(fā)揮 在活動(dòng)中，王開(kāi)斌小朋友制作了一條蛇，而我卻提醒他“今天我們是要用圓形來(lái)變小動(dòng)物，請(qǐng)你想想圓形還可以變成什么？”孩子有些迷惑的看著我，又看著他的蛇重新制作。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我卻沒(méi)有看到他的作品…… 分析原因：

沒(méi)有正確運(yùn)用教育機(jī)智，導(dǎo)致孩子個(gè)性得不到發(fā)揮。本次活動(dòng)目標(biāo)是，通過(guò)制作各種形象的動(dòng)物，鞏固幼兒的搓圓技能，提高孩子們的動(dòng)手能力。為了讓開(kāi)斌小朋友參與到“搓圓”的練習(xí)活動(dòng)，我給了他語(yǔ)言提示，“制作圓形的小動(dòng)物”，導(dǎo)致他最終沒(méi)有制作出來(lái)。對(duì)策：

教育機(jī)智就是在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種教育契機(jī)的把握，在將來(lái)的活動(dòng)中，我將針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，更多的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們有個(gè)性的發(fā)展。

第二篇：《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜 怒 哀 樂(lè)》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、教材分析：

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第十冊(cè)第六課《喜怒哀樂(lè)》。屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點(diǎn)、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目?jī)?nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)想的：

“兩個(gè)改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫(huà)表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。兒童用色彩對(duì)喜怒哀樂(lè)的獨(dú)特的理解和運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護(hù)并喚醒。二喚醒學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對(duì)造型的技術(shù)關(guān)注到對(duì)人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫(huà)還要延伸到對(duì)萬(wàn)千世界喜怒哀樂(lè)的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡(jiǎn)單的畫(huà)出人物形象。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

1．使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于與他人交流，從多個(gè)角度觀察體會(huì)人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過(guò)感受教師創(chuàng)設(shè)的說(shuō)話過(guò)程，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3．通過(guò)小組交流，形成與同伴合作的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗(yàn)中感受美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣。2．體驗(yàn)人物繪畫(huà)、造型活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3．感受音樂(lè)的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛(ài)的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)人物的心情、喜、怒、哀、樂(lè)。

2．教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開(kāi)始我通過(guò)讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過(guò)他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法

本科以畫(huà)為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。

3、引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書(shū)中大師作品同時(shí)結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞形成審美意識(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水彩筆、油畫(huà)棒、水粉水彩顏料，毛筆等。（教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)品嘗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學(xué)生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來(lái)的？你能做一下這個(gè)表情嗎？

小結(jié)過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，2種味道的水都猜出來(lái)了，通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道在生活中，味覺(jué)的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會(huì)

影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來(lái)聽(tīng)一首《表情歌》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，找到剛才老師提出問(wèn)題的答案，看誰(shuí)最先找到。（播放）

學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過(guò)這首歌，你又了解到還有什么情況會(huì)影響表情的變化呢？（學(xué)生答 心情）對(duì)了，和我們的心情有很大關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲以及音樂(lè)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）．感知引趣、構(gòu)建新知

下面我們來(lái)欣賞一些畫(huà)家的作品，看看他們是怎樣來(lái)把握人物的表情變化的。把書(shū)翻到第六課，仔細(xì)欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫(huà)或欣賞哪幅畫(huà)的，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)：它刻畫(huà)了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）

設(shè)問(wèn)：這些表情通過(guò)什么的變化表現(xiàn)出來(lái)呢？（五官 眼睛 眉毛 嘴巴）

小結(jié)：你們說(shuō)得非常好！在生活中，人的表情是通過(guò)五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

過(guò)渡：人們常把人物表情歸類為常見(jiàn)的四種：喜怒哀樂(lè)。（板書(shū)：喜怒哀樂(lè)）現(xiàn)在老師給每個(gè)小組一項(xiàng)任務(wù)，老師給四小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請(qǐng)各小組分別派2名代表上臺(tái)合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個(gè)小組最先完成任務(wù)。（師生評(píng)議小組拼擺，教師及時(shí)現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點(diǎn)講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師演示，學(xué)生觀察。）

小結(jié)：你們說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開(kāi)課本讀一讀古代畫(huà)訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫(huà)訣）

畫(huà)人喜 眉開(kāi)眼彎嘴上翹，畫(huà)人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫(huà)人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫(huà)人樂(lè) 眉彎眼彎嘴大開(kāi)。

過(guò)渡：大家太聰明了，每個(gè)小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫(huà)一畫(huà)自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫(huà)自己的表情，大家認(rèn)真仔細(xì)觀察，（教師范畫(huà)，邊畫(huà)邊點(diǎn)撥啟發(fā)五官等注意的問(wèn)題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫(huà)自己什么樣的表情呢？請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)說(shuō)，大家有信心比老師畫(huà)得更好嗎？那就大膽動(dòng)手吧，注意：有時(shí)間限制，音樂(lè)響起就請(qǐng)把作業(yè)交上來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、貼貼、看看，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過(guò)對(duì)同齡朋友的作品欣賞，感知運(yùn)用夸張、變形的手法可以令畫(huà)面更加生動(dòng)。

（三）、嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

主題：給自己畫(huà)一個(gè)表情（課件出示要求）要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫(huà)得大些。

2、在畫(huà)畫(huà)之前要選好畫(huà)一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)自己的表情，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）、作業(yè)展評(píng)

師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）

問(wèn)：

1、猜一猜他畫(huà)的是什么表情？

2、（自評(píng)）說(shuō)一說(shuō)作品中你最得意的地方。

3、（互評(píng)）你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。

（五）、總結(jié)下課

同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從 擺五官到畫(huà)表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè)！

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)美之心，人皆有之。通過(guò)進(jìn)一步欣賞、教師點(diǎn)撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個(gè)良好的人生態(tài)度。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

喜 怒 哀 樂(lè)

（）（）（）（）

八、教學(xué)反思

《喜怒哀樂(lè)》是五年級(jí)人教版的一節(jié)繪畫(huà)課，教學(xué)本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)表現(xiàn)開(kāi)心、快樂(lè)的心情比較多，而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，講解到位。整堂課從猜表情

到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng)，無(wú)不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開(kāi)下面幾點(diǎn)做法：

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)的方式開(kāi)課。我采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過(guò)學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂(lè)融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂(lè)，并用四個(gè)可愛(ài)的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂(lè)于接受。

2、通過(guò)觀察結(jié)合書(shū)中的古代畫(huà)訣，讓學(xué)生記住繪畫(huà)要訣，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。

4、本課在作畫(huà)方法上重點(diǎn)教授夸張和寫實(shí)兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫(huà)作品，感受大作為什么生生不息，為什么會(huì)被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過(guò)學(xué)習(xí)順?biāo)浦郏o學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運(yùn)用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強(qiáng)作畫(huà)信心，明確方向。

5、本課的難點(diǎn)我運(yùn)用示范作畫(huà)的方法突破解決，通過(guò)投影儀清晰的將作畫(huà)步驟展示給同學(xué)們看，無(wú)語(yǔ)自明。

6、教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進(jìn)行升華處理，像學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)部分我認(rèn)為做的是不夠好的。首先在點(diǎn)評(píng)的形式上，我僅采用的學(xué)生自評(píng)的方式和師評(píng)的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂(lè)感染了，頭腦不夠清醒，沒(méi)有及時(shí)的抓住教學(xué)契機(jī)，如果當(dāng)時(shí)多問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)“為什么”，為什么你看了作品會(huì)笑的很開(kāi)心？為什么你會(huì)鼓掌？??多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フf(shuō)，去表達(dá)內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去互評(píng)一下，找一找同學(xué)畫(huà)的好的方面和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點(diǎn)。作為教師自己，在師評(píng)方面，我做的也不夠好：沒(méi)有完全將每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時(shí)候有所得才對(duì)，而不應(yīng)該只是過(guò)眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時(shí)候，學(xué)生的神經(jīng)都開(kāi)始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步的完善化，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有收獲。

課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)的記錄總結(jié)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)，作為青年教師，虛心聽(tīng)取組里每位老師的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向老教師，高級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機(jī)智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！

第三篇：《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜雪艷

教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第六課 教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物表情的不同表達(dá)方式。

2、通過(guò)寫生，掌握基本的人物頭像造型。

3、理解不同表情下的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。難點(diǎn)：能抓住人物的特點(diǎn)，表情進(jìn)行寫生。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、游戲：老師做表情，你們會(huì)嗎？請(qǐng)拿出你的畫(huà)筆來(lái)試一試，比比誰(shuí)畫(huà)的表情多！

2、今天，讓我們一起去結(jié)識(shí)一位遠(yuǎn)在西方的法國(guó)小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，特別跟非洲的野生動(dòng)物合得來(lái)，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)她的野生動(dòng)物朋友吧！

二、探索表現(xiàn)

1、（出示圖片2）這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺(jué)得軟綿綿的。瞧，她覺(jué)得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時(shí)候，五官的特征是怎樣的呢？交流總結(jié)。

2、（出示圖片3）這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福。當(dāng)小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時(shí)候，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現(xiàn)出來(lái)嗎？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特征。

3、“阿布”也會(huì)發(fā)脾氣，瞧（出示圖片4）在這種情形下，小蒂皮臉上會(huì)出現(xiàn)怎樣的表情呢？學(xué)生上臺(tái)表演，交流五官特征。結(jié)合大師的作品，找一找類似的表情。

4、老師也猜想了她的一種表情，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)了。思考：①表情有怎樣的特征？②從哪看出來(lái)的？

剛剛示范的是以線來(lái)表現(xiàn)的，有怎樣的變化？交流小結(jié)

繪畫(huà)的技法是多種多樣的，看看畫(huà)家們還有哪些表現(xiàn)方法？小結(jié)：涂抹

5、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”（出示圖片5），“阿布”是從來(lái)都不會(huì)傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)“林達(dá)”共舞，就連最危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近（出示圖片7、8、9、10）。她體會(huì)到：“動(dòng)物世界復(fù)雜得很”、“絕不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心”、“動(dòng)物從來(lái)不兇惡，但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛(ài)護(hù)它，不招致它的誤解，就能從動(dòng)物那里得到善意的回報(bào)。

6、聽(tīng)了蒂皮的故事，你有怎樣的感受呢？請(qǐng)用表情來(lái)傳遞一下你此時(shí)此刻的心情吧！

三、指導(dǎo)創(chuàng)作

1、今天，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂(lè)（出示課題），同時(shí)我們自己也在經(jīng)歷表情的變化，感受到了嗎？拿出你的鏡子，選擇剛剛經(jīng)歷的一種表情定格，仔細(xì)觀察①表情有怎樣的特征？②臉形和發(fā)型是怎樣的？

2、學(xué)生作畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)

四、體驗(yàn)評(píng)價(jià)

展示自己的作品，集體交流

1、說(shuō)說(shuō)作品中你最得意的地方？

2、你最喜歡誰(shuí)的作品，表情好在哪里？

五、小結(jié)延伸

同學(xué)們，每天我們都會(huì)經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)，甚至?xí)?jīng)歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫(huà)紙上將是多么美妙的事。老師希望課后，大家能多留心觀察生活，更希望你們能創(chuàng)造生活中被忽略的美。

六、收拾整理

《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)反思

杜雪艷

《喜怒哀樂(lè)》是五年級(jí)人教版的一節(jié)繪畫(huà)課，教學(xué)本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)表現(xiàn)開(kāi)心、快樂(lè)的心情比較多，而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng)，無(wú)不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開(kāi)下面幾點(diǎn)做法：

1.激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)

都說(shuō)興趣是最好的老師，這話說(shuō)得一點(diǎn)不假。在上課前，我先讓學(xué)生聽(tīng)一首歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生猜表情；接著再給學(xué)生聽(tīng)一首傷感的音樂(lè)，再猜表情，進(jìn)行比較，并出示學(xué)生照片對(duì)比，讓學(xué)生明白心情的變化與表情的聯(lián)系，由于聽(tīng)音樂(lè)猜表情難不倒學(xué)生，我就說(shuō)來(lái)一個(gè)難度大一些的考考大家，課件出示看眼神猜表情，此時(shí)，學(xué)生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家爭(zhēng)先恐后地猜表情，學(xué)生興趣高漲，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，為本課的教學(xué)開(kāi)好頭。

2.樂(lè)中激學(xué)、學(xué)中找樂(lè)

喜歡做游戲是孩子的天性，不管是課內(nèi)還是課外，教育應(yīng)該回歸兒童的天性，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。我在第二環(huán)節(jié)課題出示之后設(shè)計(jì)了一個(gè)“貼五官”的游戲，通過(guò)觀察和同桌討論后，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把黑板上分割出來(lái)的五官分別貼在相對(duì)應(yīng)的四個(gè)空白臉形上。學(xué)生的積極性很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)相當(dāng)吸引學(xué)生的注意力，除此之外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和理解能力，通過(guò)游戲教學(xué)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

3.源于生活、回歸生活

在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)猜表情和看眼神猜表情的情境，每次讓學(xué)生猜表情后，出示的照片都會(huì)引起學(xué)生高度的注意力和很強(qiáng)的吸引力，有時(shí)還惹得學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)樵谡n件中我選擇的照片都是本班的學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，他們看了之后感到很熟悉、很親切，好象所有快樂(lè)、開(kāi)心的事情就發(fā)生在我們身邊，所以，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣倍加濃烈。

4.表情講解、加深感知

了解人物的各種表情，運(yùn)用夸張的方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，是這節(jié)課的主要目標(biāo)。所以，我在四種表情講解和分析時(shí)非常有針對(duì)性，學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了表現(xiàn)喜樂(lè)的表情，而對(duì)哀怒的表情不易把握，我把重點(diǎn)放在哀和怒的表情及臉部五官的變化上，并做好課堂演示，深入講解、詳細(xì)到位，每講一個(gè)臉部表情都要讓學(xué)生積極參與討論，最后采用兒歌教學(xué)加深對(duì)臉部表情的印象，同時(shí)，也充分提供給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究的機(jī)會(huì)，在我的鼓勵(lì)下，他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育敘事

杜雪艷

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“馬老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)？”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫你的名字嗎？寫出來(lái)讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀？他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。

由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。

可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。

第四篇：《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜 怒 哀 樂(lè)》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲，你是怎么猜出來(lái)的？你能做一下這個(gè)表情嗎？

學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過(guò)這首歌，你又了解到還有什么情況會(huì)影響表情的變化呢？（學(xué)生答

心情）

對(duì)了，和我們的心情有很大關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲以及音樂(lè)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）．感知引趣、構(gòu)建新知

下面我們來(lái)欣賞一些畫(huà)家的作品，看看他們是怎樣來(lái)把握人物的表情變化的。把書(shū)翻到第六課，仔細(xì)欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫(huà)或欣賞哪幅畫(huà)的，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)：它刻畫(huà)了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）

設(shè)問(wèn)：這些表情通過(guò)什么的變化表現(xiàn)出來(lái)呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）

小結(jié)：你們說(shuō)得非常好！在生活中，人的表情是通過(guò)五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

過(guò)渡：人們常把人物表情歸類為常見(jiàn)的四種：喜怒哀樂(lè)。（板書(shū)：喜怒哀樂(lè)）現(xiàn)在老師給每個(gè)小組一項(xiàng)任務(wù)，老師給四小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請(qǐng)各小組分別派2名代表上臺(tái)合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個(gè)小組最先完成任務(wù)。（師生評(píng)議小組拼擺，教師及時(shí)現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點(diǎn)講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師演示，學(xué)生觀察。）

小結(jié)：你們說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開(kāi)課本讀一讀古代畫(huà)訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫(huà)訣）

畫(huà)人喜 眉開(kāi)眼彎嘴上翹，畫(huà)人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫(huà)人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫(huà)人樂(lè) 眉彎眼彎嘴大開(kāi)。

過(guò)渡：大家太聰明了，每個(gè)小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫(huà)一畫(huà)自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫(huà)自己的表情，大家認(rèn)真仔細(xì)觀察，（教師范畫(huà)，邊畫(huà)邊

點(diǎn)撥啟發(fā)五官等注意的問(wèn)題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫(huà)自己什么樣的表情呢？請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)說(shuō)，大家有信心比老師畫(huà)得更好嗎？那就大膽動(dòng)手吧，注意：有時(shí)間限制，音樂(lè)響起就請(qǐng)把作業(yè)交上來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、貼貼、看看，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過(guò)對(duì)同齡朋友的作品欣賞，感知運(yùn)用夸張、變形的手法可以令畫(huà)面更加生動(dòng)。

（三）、嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

主題：給自己畫(huà)一個(gè)表情（課件出示要求）要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫(huà)得大些。

2、在畫(huà)畫(huà)之前要選好畫(huà)一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)自己的表情，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）、作業(yè)展評(píng)

師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）

問(wèn)：

1、猜一猜他畫(huà)的是什么表情？

2、（自評(píng)）說(shuō)一說(shuō)作品中你最得意的地方。

3、（互評(píng)）你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。

（五）、總結(jié)下課

同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從 擺五官到畫(huà)表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè)！

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)美之心，人皆有之。通過(guò)進(jìn)一步欣賞、教師點(diǎn)撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個(gè)良好的人生態(tài)度。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

喜 怒 哀 樂(lè)

（）（）（）（）

八、教學(xué)反思

《喜怒哀樂(lè)》是五年級(jí)人教版的一節(jié)繪畫(huà)課，教學(xué)本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)表現(xiàn)開(kāi)心、快樂(lè)的心情比較多，而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng)，無(wú)不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開(kāi)下面幾點(diǎn)做法：

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)的方式開(kāi)課。我采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過(guò)學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂(lè)融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂(lè)，并用四個(gè)可愛(ài)的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂(lè)于接受。

2、通過(guò)觀察結(jié)合書(shū)中的古代畫(huà)訣，讓學(xué)生記住繪畫(huà)要訣，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。

4、本課在作畫(huà)方法上重點(diǎn)教授夸張和寫實(shí)兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫(huà)作品，感受大作為什么生生不息，為什么會(huì)被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過(guò)學(xué)習(xí)順?biāo)浦郏o學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運(yùn)用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強(qiáng)作畫(huà)信心，明確方向。

5、本課的難點(diǎn)我運(yùn)用示范作畫(huà)的方法突破解決，通過(guò)投影儀清晰的將作畫(huà)步驟展示給同學(xué)們看，無(wú)語(yǔ)自明。

6、教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進(jìn)行升華處理，像學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)部分我認(rèn)為做的是不夠好的。首先在點(diǎn)評(píng)的形式上，我僅采用的學(xué)生自評(píng)的方式和師評(píng)的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂(lè)感染了，頭腦不夠清醒，沒(méi)有及時(shí)的抓住教學(xué)契機(jī)，如果當(dāng)時(shí)多問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)“為什么”，為什么你看了作品會(huì)笑的很開(kāi)心？為什么你會(huì)鼓掌？??多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フf(shuō)，去表達(dá)內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去互評(píng)一下，找一找同學(xué)畫(huà)的好的方面

和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點(diǎn)。作為教師自己，在師評(píng)方面，我做的也不夠好：沒(méi)有完全將每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時(shí)候有所得才對(duì)，而不應(yīng)該只是過(guò)眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時(shí)候，學(xué)生的神經(jīng)都開(kāi)始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步的完善化，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有收獲。

課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)的記錄總結(jié)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)，作為青年教師，虛心聽(tīng)取組里每位老師的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向老教師，高級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機(jī)智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！

第五篇：喜怒哀樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 6.喜怒哀樂(lè)

通北林業(yè)局第一小學(xué) 段喜平

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2、欣賞運(yùn)用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物的感性認(rèn)識(shí)，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

3、嘗試用線描的表現(xiàn)方式完成作品，提高學(xué)生的造型能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試用線描的不同形式來(lái)表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。難點(diǎn)：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)胄抡n

導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有兩杯不同味道的水，我要邀請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)品嘗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們做出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？

（學(xué)生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來(lái)的？你能做一下這個(gè)表情嗎？（板書(shū)：表情）

小結(jié)過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，兩種味道的水都猜出來(lái)了，通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道在生活中，味覺(jué)的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會(huì)影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來(lái)聽(tīng)一首《表情歌》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，找到剛才老師提出問(wèn)題的答案，看誰(shuí)最先找到。

（學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。）

師：你們唱得真好！通過(guò)這首歌，你又了解到還有什么情況會(huì)影響表情的變化呢？（學(xué)生答 ： 心情）

二．進(jìn)一步理解心情與表情變化的關(guān)系

（播放表情視頻）師生共同欣賞，共同回答其中問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)：這些表情通過(guò)什么的變化表現(xiàn)出來(lái)呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）

小結(jié)：你們說(shuō)得非常好！在生活中，人的表情是通過(guò)五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。三．表情的變化規(guī)律

1、過(guò)渡：人們常把人物表情歸類為常見(jiàn)的四種：喜怒哀樂(lè)。（板書(shū)：喜怒哀樂(lè)）

1、看眼神，猜表情（怒）

2、看眉毛，猜表情（哀）

3、看嘴巴，猜表情（樂(lè)）

2、課件出示同一個(gè)人的四種表情，你們仔細(xì)觀察思考一下這四種表情各有什么特點(diǎn)？欣賞完后告訴老師。學(xué)生欣賞課件，請(qǐng)同學(xué)分別到前面來(lái)表演喜怒哀樂(lè)

3、小練習(xí)

（1）說(shuō)表情的不同，區(qū)別比較喜和樂(lè)。做一做這兩種表情（2）用一句話說(shuō)表情。哀 特別傷心

師：你們說(shuō)得真棒，老師把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容組織編成了這首兒歌，我們一起來(lái)念念，一起做表情，好嗎？（課件演示兒歌）

畫(huà)人喜 眉開(kāi)眼彎嘴上翹，畫(huà)人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫(huà)人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫(huà)人樂(lè) 眉彎眼彎嘴大開(kāi)。

4、同學(xué)們看課件上的四位同學(xué)，他們的表情分別是什么？看看老師是怎么表現(xiàn)的。

三、作品欣賞

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞感受一下名家作品的魅力

課件出示《維納斯的微笑》《伏爾加河上的纖夫》兩幅作品

2、同齡學(xué)生作品欣賞

3、欣賞完同齡學(xué)生的作品，你想畫(huà)同學(xué)什么樣的表情呢？請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)說(shuō)，表現(xiàn)人物表情的基本步驟

1、觀察人物表情特征

2、畫(huà)輪廓：先畫(huà)出臉部和頭發(fā)的外部輪廓

3、頭發(fā)：畫(huà)出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)

4、五官：畫(huà)出眼睛、眉毛等構(gòu)造

5、整體調(diào)整，完成整幅頭像的描畫(huà)

四、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

1、畫(huà)一種表情，臉要畫(huà)大。

2、可用夸張、變形，抓住臉型和表情，可添加其它東西。

五、作品展示

說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，并說(shuō)明理由。

六、總結(jié)下課

同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們都表現(xiàn)得都非常出色！老師祝愿你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè)！