第一篇：《喜怒哀樂》教案

《喜怒哀樂》教案

教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。

2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

教學重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）激情導入，體驗色彩

1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學生根據不同的表情進行成語交流。

（三）引導延伸，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關系。

三、學生操作，教師輔導 作業要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。⑶題目自擬。

四、作業展評

五、課堂小結：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

第二篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

一、教材分析

在新課改理念下，根據本課內容，我明確了本課課型屬于“造型、表現”課。主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂等表情。

二、學情分析

七年級的學生心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

三、教學目標

1、知識技能目標：

（1）、通過欣賞、繪畫使學生了解到表情是人內心世界的真實反映，通過用漫畫的繪畫方式表現人物表情來提高學生的觀察能力和漫畫夸張表現的技法。（2）、會用漫畫夸張的方法表現人物的表情。（3）、通過繪制各種不同的漫畫人物表情來體會其中的樂趣，培養學生以樂觀的心態面對生活。

2、過程方法目標：

（1）欣賞漫畫作品（2）使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。（3）引導學生從生活中選擇自己感興趣的素材，畫一幅或一組漫畫。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）培養學生對生活的觀察能力，表現力。（2）提高學生的審美情趣，陶冶情操，以正確的態度面對生活中的人和事。（3）欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結合表情特點，大膽夸張，創作獨具個性的肖像畫。

四、教學準備

要上好美術課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、視頻等 學生準備：畫紙和畫筆等

六、教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先播放第一段視頻：人物表情較為豐富，充滿趣味。

導入語：剛才的第一個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節課，我們就一起來學習，如何表現人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創設情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關系以及引導學生觀察人物的表情在發生改變時五官的變化，所以在這一環節里，我讓學生認真觀察PPT真實的各種人物表情：

這時我又提出兩個問題：

（1）、我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？ 學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術教材中的“造型、表現”課里，教師的現場示范是不可或缺一個環節。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環節中擯棄了傳統的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。我首先出示了課本里的一段內容――《我國古代畫訣》：(學生齊聲朗讀)畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落。畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬。畫人愁，皺眉所眼嘴角掉。古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，這個時候每個組我邀請一位學生在我提前準備好的漫畫頭型里邊分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我們看看得出一個什么表情？

4、同學們畫得還是顯得不夠生動，為了讓同學們更好掌握畫表情的技巧，我開始播放第二段視頻，讓外國的漫畫家來示范如何畫出生動有趣的表情。

通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求在練習本畫出喜怒哀樂四個表情。

這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

5、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經初步掌握了表情的表現方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環節：欣賞名作

很多網友幽默地創作了《可愛的雞蛋表情》。同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

他們看起來既簡單又有趣你也可以試著制作一些這樣的雞蛋表情。接下來我利用課件展示并引導欣賞了《可愛的雞蛋表情》，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。

七、布置作業 ：

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

第三篇：喜怒哀樂教案

喜怒哀樂

課題：喜怒哀樂

課型：造型、表現 教學目的：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。

2、學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

3、嘗試用不同的表現方式完成作品，提高學生的造型能力，培養學生想象力、表現力、創造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行表現。

教學準備：師：教具、教學課件、范畫、電腦多媒體設備。

生：繪畫工具、各色A4紙、勾線筆，學生自帶小鏡子。

教學過程設計：

一、【導入】

1.談話導入。

（老師今天見到大家非常高興，老師這里有些非常有趣的圖片想和大家一起分享一下）

2.體驗表情。

⑴ ppt演示幾組表情的圖片（提問學生對幾組圖片的感受）⑵請學生表演幾種表情。（可使用抽簽游戲的形式）

⑶出示課題。（喜怒哀樂）

二、繪畫中的表情

1.引導學生欣賞分享課本名畫中的人物的表情特征，感知大師筆下人物表情刻畫對作品的重要意義。

看完這些作品給你印象最深刻的是什么？

如《蒙娜麗莎》的微笑，《伏爾加河上的纖夫》悲哀的表情（可讓學生說說名畫人物的內心世界）

三、【觀察表情，感受特征】

看人物簡筆畫中的表情變化，引導學生觀察人物的表情特征，感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

2.知識窗

眉開眼彎嘴上翹

喜 瞪眼咬牙眉直豎

怒 眉掉眼垂嘴向下

哀 眉彎眼彎嘴大開

樂

3.教師示范

⑴ 強調構圖要飽滿。

⑵ 介紹三停五眼。

⑶ 繪畫步驟。1先畫出頭部 外輪廓

2應用三停五眼找出五官位置。3畫出五官造型，表現出表情。4調整畫面完成作品。

總結：注意-眉發、眼睛、嘴巴的變化

四、【學生操作，教師輔導】

1.作業要求：

1、應用五官表情的秘訣，畫一種表情

2、可以運用夸張、想象、變形的藝術形式來表現表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.五、【作品展評，體會成功】

1.作業展評：

⑴互評

⑵自評（說明創意或講述自編故事）⑶教師講評

2.作業小結：

第四篇：喜怒哀樂 教案

人教版五年級下冊

李 瑋 瑋 時集鎮中心小學

《喜怒哀樂》教案

教學目標：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握

美術語言的表達方法。

情感、態度、價值觀目標：激發學生的學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

教學方法：游戲教學 示范指導 分組合作 教學準備：

教 具：多媒體課件

學 具：彩筆、雞蛋、各種人物表情的圖片。教學過程：

（一）游戲激趣、導入新課。

同學們你們喜歡做游戲嗎？今天老師和大家做個猜表情的小游戲。

1、看眼神，猜表情。

2、看眉毛，猜表情。

3、看嘴巴，猜表情。出示課題——喜怒哀樂，并板書。

設計意圖：通過猜表情的游戲，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。

（二）感知引趣、構建新知。

1、一個人的表情特點主要表現在哪些地方？學生回答，教師總結。在生活中，人的表情是通過五官特別是眉毛，眼睛，嘴巴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。

2、欣賞圖片，觀察喜怒哀樂表情，總結表情特點。

眉開眼彎嘴上翹

立眉瞪眼牙緊咬 眉掉眼垂嘴角落 嘴張眼瞇褶上翹

3、欣賞圖片：小么哥、簡筆畫、QQ表情，欣賞教師示范畫，并讓學生說出喜怒哀樂四種表情的特點。

4、老師準備了眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組派代表上臺合作，貼一貼這四種表情，看哪個小組最先完成任務。

設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情反映了表情，表情體現了人的心情。

（三）嘗試探趣、創作表現。通過欣賞老師的作品，了解到可以運用夸張、變形的手法進行修飾。學生分組進行繪畫，并說明繪畫要求。

（四）你言我語。

1、猜一猜畫的是什么表情？

2、說一說作品中你最得意的地方。

設計意圖：通過你言我語，開啟學生的發散思維，激發學生的想象力、創造力和表現力。

5、課后拓展。

同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

板書設計：

喜 怒 哀 樂

夸張 變形

第五篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

1、教材分析

在新課改理念下，根據本課內容，我明確了本課課型屬于“造型、表現”課。主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。

2、學情分析

五年級的學生屬小學高年級，心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

3、教學目標

教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技特色，我把傳統的三個教學目標整合為學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述：

學會學習：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。掌握喜怒哀樂的表現方法。

學會做人：通過教學，引導學生正確處理日常生活中的一些人際關系。學會愛美：欣賞名畫，感受名畫背后的故事，形成審美意識。學會創造：培養和提高學生的觀察力、表現力、創造力。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結合表情特點，大膽夸張，創作獨具個性的肖像畫。

5、教學準備

要上好美術課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、電腦繪圖軟件等 學生準備：畫紙和畫筆等

1、情景教學法 創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以我在引入這一環節，讓學生觀看兩段視頻，讓學生猜可能要學習的內容，即讓學生猜“情景”。另外在教學過程中，還通過學生自己展示，邀請老師表演等，把學生融進教師設計的情景當中，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本課是以畫為主，以欣賞為輔。兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范。在教師示范環節，我用了一個叫FLASH的動畫制作軟件，現場演示各種表情的變化，在畫表情時，提醒學生五官的變化。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。

1、問題討論法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。

2、自主學習法

新課程提倡“先學后教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先我播放兩段視頻，第一段視頻人物的表演幾乎很平淡，而第二段視頻里，人物表情較為豐富，充滿趣味。

我在導入里設計了一個問題：兩段視頻同學們喜歡哪一段？為什么？ 學生顯然喜歡第二段視頻，也能輕易回答喜歡的原因：表情豐富，充滿趣味。我設計了這樣的導入語：剛才的第二個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節課，我們就一起來學習，如何表現人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創設情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關系以及引導學生觀察人物的表情在發生改變時五官的變化，所以在這一環節里，我設計了兩個游戲：

（1）、嘗味道：

我準備了一份白糖和一份食鹽，讓兩名學生走上講臺品嘗。然后要求這兩名學生用表情告訴同學們所嘗的味道：難吃還是好吃？兩名學生分別用一個微笑的表情和一個哀愁的表情告訴全班同學。

這時我提出了兩個問題：

A同學吃到好吃的東西，他的心情怎樣啊？ B同學吃到難吃的東西，他的心情怎樣呢？ 學生通過表情變化很輕易地回答了這兩個問題。

（2）、為了讓學生發解更多的表情，我邀請了林強老師配合，完成第二個游戲――《林老師的一天》

我朗讀以下一段稿子，林老師根據內容表演相應的表情。

林老師今天早上一起床，想到昨晚丟了一百塊錢，而今天有5節課要上，還有6個教案要寫，心情真是糟糕透了！（發愁的表情）他走在校園里，這時，看到兩名調皮的同學正在破壞學校的宣傳欄，把里面的畫給撕了。他頓時火冒三丈，（發怒的表情）沖過去狠狠地教訓了這兩名同學。五節課上完了，六個教案也寫完了，聲音也啞了。一天下來，林老師都累得快扒下了，直想哭。（哭的表情）不過想到今天晚上女朋友要過來看自己，他的臉上又綻放出了幸福的笑臉！（笑的表情）通過兩名學生和教師精彩地表演，同學們不僅很直觀地觀察到表情發生變化時五官相應的變化，而且很深刻地感受到心情與表情之間的聯系。同時，他們的興趣也更加濃厚，求知欲望更加高漲。

這時我又提出兩個問題：

（1）、通過兩名同學和林老師的表演，我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？

學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術教材中的“造型、表現”課里，教師的現場示范是不可或缺一個環節。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環節中擯棄了傳統的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。在這里，我用到了一個FLASH的動畫制作軟件來進行作畫示范。我首先出示了課本里的一段內容――《我國古代畫訣》：

畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落； 畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。

古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，學生每朗讀一句，我便示范一個表情的畫法，讓學生很直觀地了解畫表情的方法與步驟，通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求學生拿出課前準備的四張畫紙，畫出喜怒哀樂四個表情。這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

4、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經初步掌握了表情的表現方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環節： 很多著名的畫家在畫人物時，注重于刻畫人物的面部表情，因此畫出了許多精典的傳世名作，同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

接下來我利用課件展示并引導欣賞了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。