第一篇：小學美術《喜怒哀樂》教案

小學美術教師資格面試 《喜怒哀樂》教案

一、教學目標 【知識與技能】

了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學會用多種形式描繪喜怒哀樂，提高敏銳的觀察能力。

【過程與方法】

學生通過賞析、探究、創作，能夠理解心情與表情的關系，能夠運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

【情感、態度和價值觀】

學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品，提高對不同情感的體驗和解讀能力，更加樂于觀察生活的點點滴滴。

二、教學重、難點 【重點】

認識喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應的情感，并能夠用線條描繪一種人物表情。【難點】

根據已有知識創作一幅肖像，并且生動刻畫五官。

三、教學方法

示范法、講述法、情境法。

四、教學準備

PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。

五、教學過程

(一)情境導入、激發興趣

教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導學生猜表情并進行表演。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》。

(二)討論交流、初步感知

1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論： ①這四種表情分別給你怎樣的感受? ②聯系生活，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情? 2.師小結：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。

師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?(三)欣賞作品、體悟情感

每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問：畫作中分別體現了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的? 1.《微笑》：是我國著名藝術家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。

2.《林黛玉》：這是我國藝術家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映。

(四)游戲體驗、加深印象

1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下。完成后請其他小組同學進行點評，老師先不做揭示。

2.教師講解后揭示答案。

①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

②根據之前學生拼出的五官，老師給予相應的調整。(五)教師示范、學生實踐

1.教師拿出材料進行作畫步驟的示范，學生認真觀察。①先畫出臉部和頭發的外輪廓。②畫出頭發和頭飾的形態。③畫出眼睛、眉毛等造型結構。④完成整幅頭像的描寫。2.學生動手實踐

①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，可以大膽運用夸張變形等手法。②學生創作，老師巡視指導，個別同學進行重點指導。(六)作品展示

1.學生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構思、內容和人物神態進行自評、互評和師評。2.老師將學生作品貼在教師的藝術角。

六、課堂延伸

老師播放其他藝術作品，讓學生感受藝術表現形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。

七、板書設計

八、教學反思

第二篇：小學美術教師資格面試《喜怒哀樂》教案

小學美術教師資格面試《喜怒哀樂》教案

2017下半年教師資格面試備考已經拉開序幕，一篇優秀的教案對面試的成功是非常重要的，國家教師資格考試網特為考生獻上小學美術教師資格面試《喜怒哀樂》教案，希望對大家有所幫助。

一、教學目標 【知識與技能】

了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學會用多種形式描繪喜怒哀樂，提高敏銳的觀察能力。

【過程與方法】

學生通過賞析、探究、創作，能夠理解心情與表情的關系，能夠運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

【情感、態度和價值觀】

學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品，提高對不同情感的體驗和解讀能力，更加樂于觀察生活的點點滴滴。

二、教學重、難點 【重點】

認識喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應的情感，并能夠用線條描繪一種人物表情。

【難點】

根據已有知識創作一幅肖像，并且生動刻畫五官。

三、教學方法

示范法、講述法、情境法。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

四、教學準備

PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。

五、教學過程

(一)情境導入、激發興趣

教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導學生猜表情并進行表演。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》。

(二)討論交流、初步感知

1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論： ①這四種表情分別給你怎樣的感受? ②聯系生活，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情? 2.師小結：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。

師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?(三)欣賞作品、體悟情感

每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問：畫作中分別體現了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的? 1.《微笑》：是我國著名藝術家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。

2.《林黛玉》：這是我國藝術家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。

[page] 4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映。

(四)游戲體驗、加深印象

1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。

老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下。完成后請其他小組同學進行點評，老師先不做揭示。

2.教師講解后揭示答案。

①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

②根據之前學生拼出的五官，老師給予相應的調整。(五)教師示范、學生實踐

1.教師拿出材料進行作畫步驟的示范，學生認真觀察。①先畫出臉部和頭發的外輪廓。②畫出頭發和頭飾的形態。③畫出眼睛、眉毛等造型結構。④完成整幅頭像的描寫。2.學生動手實踐

①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，可以大膽運用夸張變形等手法。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

②學生創作，老師巡視指導，個別同學進行重點指導。(六)作品展示

1.學生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構思、內容和人物神態進行自評、互評和師評。

2.老師將學生作品貼在教師的藝術角。

六、課堂延伸

老師播放其他藝術作品，讓學生感受藝術表現形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。

七、板書設計

八、教學反思

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

第三篇：五年級美術喜怒哀樂教案

喜怒哀樂教案

肖 鵬

一、教學目標：

理解人物的情感變化，培養學生敏銳的感悟力

用喜怒哀樂的表情反應人的內心活動狀況精神境界。

二、設計思路：

現在現在個社會風氣日下，整個社會充斥著缺乏社會公德，道德敗壞，缺少誠信，遍地的不公平現象，這些不好的風氣日盛一日，已經開始影響到未成年人，有個名人說過如果一個人道德敗壞了，那么他知識越多，能力越大，對社會危害就越大。

所以呢培養學生的公德，良知，愛心是非常重要，非常緊迫的。基于上述前提，在本課中，我把審美心里放到了第一位，注重學生的心里感悟，反復讓學生用心去揣摩對象人物的心里活動，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法訓練，也是跟心里感悟結合在一起的。

三、教學重點難點：

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情背后的心里活動。

教學難點：把握理解喜、怒、哀、樂表情特征，進行想象表現。教學過程

一、導入新課

1、出示蒙娜麗莎圖片，講解背景故事。

現在就讓我們欣賞一下這個著名的世界名畫，打開課本第七課看圖，通過面部表情把母愛和畫家高超的技法表現的很完美的審美特點

沒有想到吧，面部表情的魅力竟然這么大，竟然把母愛表現的淋漓盡致，感人肺腑，而咱們今天要學的就是面部表情，二、講授新課

出示四種人物表情圖片讓學生辨認。

人物表情千萬種，常見到的有四種：喜，怒，哀，愁。

欣賞古人表情畫作。

出示喜怒哀愁表情歌訣。

上臺讓學生練習一輪。

出題讓學生體會該用什么表情，然后畫出來。

1.老奶奶被撞倒，想人物應該有什么表情，畫出來，并說明理由 答案不唯一，（為了喚起學生的同情心，正義感）

2老爺爺辛辛苦苦的掃了那么半天，最后被罵，這個世界真不公平，老爺爺有什么表情。

師總結

通過這兩個練習，畫表情不是目的，關鍵是要通過畫表情來表達人物的心靈，來傳遞人與人之間的那種愛，那種心靈上的美，那種互相尊重，互相關愛的美

我發現咱們班同學們是很有同情心和正義感的，這說明咱同學們心中有愛，咱同學們的心靈是美麗的！

。蒙娜麗莎之所以是千古名畫，主要就是達芬奇用一個小小的微笑表達了一個年輕媽媽的偉大母愛。只要你們把對老奶奶老爺爺的同情心，正

義感這些高尚的品質好好的保持下去，咱們班同學們以后也會畫出像《蒙娜麗莎》這么好的畫，甚至比它更好。

第四篇：五年級美術《喜怒哀樂》教案

五年級美術《喜怒哀樂》教案

二堰小學 張睿

一、教學目標：

知識與能力：引導學生了解人物表情的不同表達方式，通過寫生欣賞等環節掌握基本的人物頭像造型。幫助學生理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，培養學生敏銳的觀察能力。

過程與方法：通過創設情境玩游戲的環節，激發學生學習興趣。并通過欣賞交流及分析，讓學生能從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知能力。

情感態度與價值觀：激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人物繪畫造型活動帶來的歡樂，培養學生熱愛生活的美好愿望。

二、教學重點：

學習運用線描的繪畫方法表現人物頭像造型，掌握喜、怒、哀，樂不同表情的人物五官的變化。

三、教學難點：

掌握人物喜怒哀樂的人物面部特征，并能把人物表情刻畫的真實有趣。

四、課前準備：課前欣賞線描頭像作品，電子教案，彩筆等

五、教學過程： 1．玩游戲——你演我畫

師：同學們喜歡玩游戲嗎？上新課前，請同學們一起玩一個游戲，叫做你演我畫，同學們通過欣賞臺上學生的表情表演來并畫出來。（生：表演，下面學生通過觀察畫出線描人物的表情。）

引出課題：喜怒哀樂

師：我國古代畫訣：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落；畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。”誰能幫老師分析一下這句古代畫訣的意思？

學生分析回答。（笑：眉毛眼角往下掉，嘴上翹。哭：眉毛下掉，眼淚流。怒:豎眉，瞪眼嘴閉咬牙。）

欣賞1．國畫白描中的人物，看看國畫大師是怎樣表現人物的喜怒哀樂的。

欣賞2．查波羅什人寫信給土耳其蘇丹（油畫）

提出問題：1．你發現了哪些表情？

2．觀察整體畫面，根據背景環境能猜猜人物此時此刻的心情嗎？他們在想什么？

3、我們先來看看人物的眼睛的畫法，（眉毛也是重點）同學們說一說發現了什么。請四位同學上來，分別畫出喜怒哀樂的“眼睛”。

4、看看人物的眼睛的畫法，同學們說一說發現了什么。請四位同學上來，分別畫出“鼻子”。

5、我們再來看看人物的嘴巴的畫法，先來欣賞幾張可愛的動態圖，看看我們嘴巴的功能。然后再來看看嘴巴的結構圖，可以做一個“小魔術”，下面，請四位同學上來，分別畫出喜怒哀樂的“嘴巴”。

6，最后觀察學習人物的耳朵的畫法，看看耳朵的結構圖，再請四位同學上來，分別畫出喜怒哀樂的“嘴巴”。

7，欣賞學生作品，邊看邊總結，教師做繪畫示范。

8，師總結：剛剛我們欣賞了不同藝術作品中人物的喜怒哀樂，現在請同學們看看我是怎么畫的。（教師演示線描人物頭像喜的表情）

完成最后的創作：添加出人物頭像的臉型，發型。（人物頭像臉型有瓜子形，方形，國字形，橢圓形，鴨梨形等。發型：偏分，中分，背頭，寸頭，長發，梳辮發等）

教師請學生展示最后完成的繪畫作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。

第五篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

1、教材分析

在新課改理念下，根據本課內容，我明確了本課課型屬于“造型、表現”課。主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。

2、學情分析

五年級的學生屬小學高年級，心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

3、教學目標

教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技特色，我把傳統的三個教學目標整合為學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述：

學會學習：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。掌握喜怒哀樂的表現方法。

學會做人：通過教學，引導學生正確處理日常生活中的一些人際關系。學會愛美：欣賞名畫，感受名畫背后的故事，形成審美意識。學會創造：培養和提高學生的觀察力、表現力、創造力。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結合表情特點，大膽夸張，創作獨具個性的肖像畫。

5、教學準備

要上好美術課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、電腦繪圖軟件等 學生準備：畫紙和畫筆等

1、情景教學法 創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以我在引入這一環節，讓學生觀看兩段視頻，讓學生猜可能要學習的內容，即讓學生猜“情景”。另外在教學過程中，還通過學生自己展示，邀請老師表演等，把學生融進教師設計的情景當中，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本課是以畫為主，以欣賞為輔。兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范。在教師示范環節，我用了一個叫FLASH的動畫制作軟件，現場演示各種表情的變化，在畫表情時，提醒學生五官的變化。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。

1、問題討論法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。

2、自主學習法

新課程提倡“先學后教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先我播放兩段視頻，第一段視頻人物的表演幾乎很平淡，而第二段視頻里，人物表情較為豐富，充滿趣味。

我在導入里設計了一個問題：兩段視頻同學們喜歡哪一段？為什么？ 學生顯然喜歡第二段視頻，也能輕易回答喜歡的原因：表情豐富，充滿趣味。我設計了這樣的導入語：剛才的第二個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節課，我們就一起來學習，如何表現人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創設情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關系以及引導學生觀察人物的表情在發生改變時五官的變化，所以在這一環節里，我設計了兩個游戲：

（1）、嘗味道：

我準備了一份白糖和一份食鹽，讓兩名學生走上講臺品嘗。然后要求這兩名學生用表情告訴同學們所嘗的味道：難吃還是好吃？兩名學生分別用一個微笑的表情和一個哀愁的表情告訴全班同學。

這時我提出了兩個問題：

A同學吃到好吃的東西，他的心情怎樣啊？ B同學吃到難吃的東西，他的心情怎樣呢？ 學生通過表情變化很輕易地回答了這兩個問題。

（2）、為了讓學生發解更多的表情，我邀請了林強老師配合，完成第二個游戲――《林老師的一天》

我朗讀以下一段稿子，林老師根據內容表演相應的表情。

林老師今天早上一起床，想到昨晚丟了一百塊錢，而今天有5節課要上，還有6個教案要寫，心情真是糟糕透了！（發愁的表情）他走在校園里，這時，看到兩名調皮的同學正在破壞學校的宣傳欄，把里面的畫給撕了。他頓時火冒三丈，（發怒的表情）沖過去狠狠地教訓了這兩名同學。五節課上完了，六個教案也寫完了，聲音也啞了。一天下來，林老師都累得快扒下了，直想哭。（哭的表情）不過想到今天晚上女朋友要過來看自己，他的臉上又綻放出了幸福的笑臉！（笑的表情）通過兩名學生和教師精彩地表演，同學們不僅很直觀地觀察到表情發生變化時五官相應的變化，而且很深刻地感受到心情與表情之間的聯系。同時，他們的興趣也更加濃厚，求知欲望更加高漲。

這時我又提出兩個問題：

（1）、通過兩名同學和林老師的表演，我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？

學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術教材中的“造型、表現”課里，教師的現場示范是不可或缺一個環節。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環節中擯棄了傳統的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。在這里，我用到了一個FLASH的動畫制作軟件來進行作畫示范。我首先出示了課本里的一段內容――《我國古代畫訣》：

畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落； 畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。

古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，學生每朗讀一句，我便示范一個表情的畫法，讓學生很直觀地了解畫表情的方法與步驟，通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求學生拿出課前準備的四張畫紙，畫出喜怒哀樂四個表情。這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

4、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經初步掌握了表情的表現方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環節： 很多著名的畫家在畫人物時，注重于刻畫人物的面部表情，因此畫出了許多精典的傳世名作，同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

接下來我利用課件展示并引導欣賞了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。