第一篇：最新蘇教版2014年秋小學六年級上冊美術《壁畫設計與繪制》教學設計

最新蘇教版2014年秋小學六年級上冊美術《壁畫設計與繪制》教學設計

此篇《壁畫設計與繪制》教學設計由本站小編搜集整理，僅供參考！

教學目標：通過本章節的學習讓學生掌握壁畫構圖的外部形態和壁畫構圖的形式美法則。

教學重點、難點

壁畫形式美樣式的相關知識

教學過程

一、導入

大家上一節課學習了有關古埃及的知識，今天我們來具體學習古埃及的壁畫以及壁畫的創作。

二、新授

師：今天先學習壁畫中的構圖

構圖中的形式法則

構圖上講的均衡、對稱、和諧等是公認的規律，符合這些秩序的叫美，反之叫丑。亦可以更概括簡煉的說：美就是和諧。美的存在作為一個整體，任何人都是能體驗到的，它包含自然美、社會美、藝術美。藝術可以把丑的轉化為藝術美，藝術中最具規律的有兩門：美術和音樂。美術以形式的規律存在，或以不同的風格美存在。所以，藝術家的責任，就是用他的技巧和手段，盡可能把這些美體現出來。

１、對比

對比，是在一幅整體畫面中，強調各局部的差異（包括點、線、面的組織，形色的大小、強弱等）使其固有的特征更明顯。前面已述及組織構圖的骨架形式，骨架是有畫面各個個體形象的幾何形之總和。原則上講，骨架中的每個個體幾何形在面積上有大有小。這種面的大小、對比就是一個法則：有大面，則有小面。在線的運用中亦是一樣，若非有意的安排，必有長友短，所謂長短的對比，寫生練習中，方形的書上放一個水果、一支筆、可形成一個圓點，一個面，一支筆線的對比，這是形態的對比。

對比的樣式，便于有力地揭示個體形象的獨特性格，從再現大千世界。所以，在追求自然美的寫實繪畫里處處都能見到對比。如《開國大典》一畫中，除了其他構圖因素外，紅紅的燈籠與秋高氣爽的藍天形成色彩對比，燈籠的圓形和直立的城樓圓柱，放射狀的橫梁與欄桿蘊含著一種強烈的幾何形的對比關系。各種繪畫品種都不能離開或忽視這一種重要的美感法則。

２、節奏

我們這里研究的節奏，是指連續出現的形象組織之間大小高低、寬窄長短的規律關系。我們在構圖中的節奏設計，往往是以繪畫者的情感為依據的。若要使畫面大起大落，就應增強欺負方向或增強力的對比，若要獲得恬靜的詩化境界，則應削弱或減少起伏和量的反差。

這些簡單是線條表示出了繪畫中的“節奏”變化。

歸納起來，當我們初涉構圖練習時，可以按如下規則來處理構圖中的節奏：

1、在任何一幅構圖中，在設定骨架時，通過對畫面的分割，由物象概括出來的幾何面，一般說來不是一樣大小的，形狀亦不應是相同的。除重復用的某種元素為求得力某種美感之外。

2、在任何物象的影像形成后，邊緣的長短是不一樣的。除某種對稱因素，某些特殊效果之外。

3、在一個構圖經營較好的畫面中，物象自身的骨架往往稱之為正空間，相反關連的部分叫負空間。而正負空間，每個切塊面之間的距離是不一樣的。學習者往往會以局部觀察把握對象的錯誤方法而只注意正空間，或者只是注意正空間之間的關系，而忽略了正空間與負空間之間的關系。

３、重復

重復法則，是指在構圖中，同一形象以類同的方式多次出現。音樂中主旋律的反復多次出現使樂章的主題更加突出；詩歌、散文中的排句詞藻使之更具強烈的韻味等都屬于此刻。

重復的美感力量是強烈的。在一副作品中必須走到極致，控制全畫，成為構成或形象的主體方能達到目的。若輕描淡寫，特別是在自然形態的寫實繪畫里沒能占主導地位，則有雷同化之嫌。由此，理念的因素是重要的。作畫時你問問自己：相同的形象若已出現，是否在追求重復這一美感樣式

４、漸次

漸次，是連續出現的近似形象的變化，表現出同方向的遞增或遞減的規律。這種美感樣式的規律性很強，它集中的特點是遞“增”或遞“減”。你在作畫時，一筆飽墨色落紙后，逐一運行，筆跡由濃漸弱，就是漸次的美感。我們當在湖邊看那逐一退去的水波時，近處的距寬、清晰，逐一遠去則波光粼粼，消失為密集的一片，這是典型的漸次美感。在中國各地皆是寶塔，無論若干層，每層檐口外伸，體積、高度逐層縮小。這種漸次的美感樣式在古代建筑中早已被使用。

較之重復樣式，漸次的性格有其變化比較活潑的一面，能夠吸引人深入畫面的秩序美和透視深度，就是在寫實性繪畫里，若局部采用，也會帶來較好效果。

５、對稱

對稱，實在某一軸線的兩邊或周圍的形象對應、等同造成的一種美感樣式。對稱的美，在生活中廣為存在。人體結構及其表象，從頭到鼻，到胸骨，至臍軸線兩側，人體各部分都是對稱的。植物學中，樹葉的生長排列，有對生和互生。蝴蝶、鳥蟲，大部分都因自身的演進，形成了額對稱的結構骨架。這類和諧、協調之美，在人們認識大千世界中已予以認可，并從中得到美的感受。這種美感樣式運用于美術作品中，使能強化作品的結構形色之美。

對稱其實是與“重復”接近的形式。關鍵是“對稱”這種形式，必須遵循它有一條對稱軸或對稱點，而它的軸或軸心，往往都通過畫面的中心或平分線。

６、均衡

均衡這種構成樣式,是支點兩邊的形狀相異而量感等同。前述對稱的美感結構猶如實驗室的天平，而均衡的美感構成關系就如市場上的秤。其視覺美感是不同的。

均衡的要領是：支點（受力點）至兩邊形象的距離不等，受體量的大小的制約。在一幅構圖中，形、色位置的安排，往往是通過數值的主觀調配來實現的?！熬狻边@一形式美的樣式，變化多端，在接近自然的寫實繪畫與裝飾性繪畫中，各家各派都喜于運用。因為，這樣式較多地體現了大千世界中生動的自然美。

從形的相互關聯中，要求得均衡效果往往取其奇數的組合。因為偶數組合易產生平分秋色那種對稱的心理效應，1：

2、2：3或2：5的組合關系，在中國畫論里早有總結，叫布局的“奇偶”主張。在我們進行素描起步練習時，往往這樣安排畫面的靜物，也就是這一原理。這種聚散關系，若轉換成人物也是一樣的。

按上述“均衡”法則，一定數量的物象組合有其合理性，但這種均衡，落實到一幅有邊框的畫面，還將受到邊框的直接影響。若處理不當，會削落甚至失去畫面均衡美的效果。這里，要注意既然數量不等的物象分布于支點左右的距離也不等，那么移置到邊框所界定的畫面上去，就要使支點與中線重合。若物象是速寫本上勾畫的素材，截取物象時，要注意截取物象的空間應與邊框所界定的畫面吻合，尤其要注意畫面的長寬比例。

“均衡”是廣泛運用的美感樣式，體會個體平面圖形，然后再進入復雜的繪畫構圖，注重整體感是首要的。

７、調和

調和，是在統一整體中各個不同的組成部分之間具有共同的因素。從構圖的角度，應該純粹從形式結構和圖像造型設計方面，追求調和之美。首先是邊框和畫面的內部的調和。邊框垂直線、水平線、斜線、弧線，如能在畫內的骨架或各個形象中直接的體現，或者有較為含蓄的暗示，那么畫幅內外的調和美就基本形成。

調和之美在生活在生活中是普遍存在的，人們的服裝打扮無時不體現著調和美。東方的旗袍和高髻是調和的；牛仔裝休閑服與散發事調和得?？傊?，大處著眼，必須使主體與搭配有相應的內在聯系，體現出調和之美，至于某些細部點綴有對比因素，只是達到豐富層次而已。

８、單純

單純美得特點傾向形態單一，但絕不等單調淺薄，只是因畫面中的對比因素極少或極小。傳統的中國文人畫在畫面的形色與筆墨上極其精練與單純，講究畫中游詩意；詩的文字是少的，意可留在畫外讓人品嘗。這不僅是“文房四寶”以及精神追求所限，還在于對視覺藝術的深廣探求；在日本，也有這種歷史的沉積現象，都屬于名族心理的自然流露。日本當代畫家的作品的整體精神面貌都以寧靜、單純為上品。就是著墨較多，畫面較大的作品，也講求畫面的“空靈”，是心理感受與美學修養的結晶。從現代藝術來說，更強調視覺的具體感覺。不少藝術家仍遵循這一美感樣式創作了不少好作品。

９、統調

統調之美，是在畫面中某種傾向形成絕對優勢之美。在色彩畫里統調之美是容易領會的。因為，在色彩畫中統調即是色調的基本要素。但是，一副色彩畫中還有其他要素。在構圖領域里，統調的方法可以對形狀、線條、方向、位置、力的運動取勢等方面進行組織，是某部分對其余部分具有支配管轄能力。

以上9點即為壁畫創稿的形式法則，具體落實到畫面我們把它歸納為以下樣式。在我們進行創稿時必須嚴格的遵循這些樣式，它們都是我們對壁畫分析總結后通過抽象的線條、圖形的組合，任何壁畫其樣式經過分析后都會在下面的圖形中找到相對樣的樣式

1、蓬勃向上

2、平靜穩定

3、塊面分割

4、波濤涌動

5、散點集聚

6、凝聚發射

7、空間分割

8、巍峨崇高

9、同心旋轉

10、平行并置

11、符號統籌

12、穩定同心

13、急速滑動

14、空間限制

15、對稱平衡

三、作業布置

繪畫用簡單的符號和形狀結合創作的壁畫

四、學生作畫，教師巡導

五、小結展評正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

第二篇：六年級上冊美術教學設計

六年級上冊美術教學總結

葉華花

在美術教育教學方面，我的功底不是那么好,但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育,使學生掌握更多的美術知識.我對一個學期中的美術課教學工作總結如下:

一,思想政治 忠誠于黨的教育事業,熱愛本質工作,認真遵守學校的規章制度,服從領導的安排,工作上兢兢業業,愛校如家,對學生以身作則,言傳身教.二教學工作 在教育教學工作中,我認真遵照《教學大綱》的要求,遵循美術教育原則,根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃.同時在課堂上認真上好每一節課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生,使學生學到了一定的基礎知識,掌握了美術的基本技能和技巧,同時也學會了判斷美和創造美,提高了學生的審美能力.在教學中,我注重激發學生學習美術的興趣.我認為興趣是學習美術的基本動力,我充分發揮美術教學的特有魅力,使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種轉化成持久的情感態度，同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值.使學生形成基本的美術素養.在美術教學中,我還注重面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定良好的基礎.因此,我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能,結合過程和方法,組成課程的基本內容.同時,要課程內容的層次性適應不同素質的學生,使他們在美術學習過程中,逐步體會到美術學習的特征,形成基本的美術素養和學習能力,為終身學習奠定基礎.三,自身素質 課堂之余,我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外,還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教學工作,能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

總而言之,美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式,構建符合素質教育要求,體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式,使學生的創新能力有更好的提高,在美術教學中能上一個更高的臺階。

五年級美術教學工作總結

葉華花

本學期由于學校實際工作需要，我承當了五年級的美術教育教學工作?，F對一學期工作總結如下：

（一）激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（二）使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能

力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地把所學的知識運用教育教學工作上，能更快地適應新的教學模式。

二年級美術上冊教學工作總結

本學期，根據學校工作安排我擔任二年級一班的美術課。在教學中我注重了小學生的年齡特點，提高了他

們的興趣。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、聽課、等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體

現素質教育的要求，提高美術教學質量。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學部師生手工制作發明展覽”等等；同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將想法和問

題記錄下來，進行

2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創美術教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

五年級上冊思品教學總結

葉華花

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內容；

5、拓展教學空間。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

主要經驗:

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程?！凹ば?、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的

五年級上冊數學教學總結。

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內容；

5、拓展教學空間。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

主要經驗:

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的

道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。

六年級美術考核方案

葉華花

考試內容：六年級的孩子學習內容比較繁重所以考試內容定得簡單些。本學期所學得內容你最拿手的為考試內容?？己藰藴剩?/p>

1.所畫的物體簡潔，結構標準，富有想像力者為優。2.所畫的物體簡潔，結構標準。為良 3.所畫的事物能夠表現出來為及。4.以上一項都不能完成者為待及格。

五年級美術考核方案

葉華花

考試內容：由于本學期主要學習了靜物寫生。所以五年及的內容為靜物寫生。考核標準：

第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“?！?巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識?！蔽以谠O計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第四篇：最新蘇教版小學教學設計六年級上冊美術教案

最新蘇教版小學教學設計六年級上冊美術教案

蘇教版小學六年級上冊美術教案

第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事啊！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。

植物不僅讓我們的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他們還在我們的生活還有扮演著不可或缺的角色。你知道哪些嗎？

除此之外，還有很多有關植物的故事。

幸福像花兒開放。

二、操作技巧：

各類植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們該如何去記錄下它們婀娜的身姿呢？

步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現的植物的位子。

步驟2：可以用鉛筆進一步把所要表現的物像具體化。

步驟3：用水筆進行刻畫，注意抓住植物的外形征。

步驟4：細節刻畫，注意線條的疏密變化，表現的語言要豐富。

三、作品展示

其實我們還有很多表現你和植物故事的方式，你們來猜一猜這些小作者都是用了哪些表現工具和手法呢！

四、作業要求：嘗試用寫生的方式，來表現植物的特征。

五、課后拓展

老師也像國王一樣，發給你們每組一顆植物的種子，請你們來觀察植物的生長過程，并用畫的形式，把它記錄下來。

教后小記： 第2課蔬菜

（一）教學目標：

1.觀察感受各類蔬菜的形態、色澤和給人帶來的各種感覺。

2.初步掌握蔬菜寫生的基本步驟和方法，能表現蔬菜的色彩。

3.熟悉蔬菜，了解菜農的勞動生活。

教學重點：

初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：

1、寫生時，能注意線條的疏密對比。

2、挑選的幾種蔬菜之間，既要有色彩對比，又能做到畫面的協調。

教學過程：

一、資料賞析

你們瞧！蔬菜的色彩是如此豐富！

下面的圖片讓你想起了什么？

二、操作技巧

我們如何來表現這些有趣的蔬菜呢？

步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現的植物的位子。

步驟2：鋪大體色調。

步驟3：細節刻畫，注意色彩變化及對比。

三、作品展示

我們來看看其它手法表現的蔬菜

線描

水粉

鉛筆、水彩筆

四、作業設計要求：

1、可以挑選幾種形狀和色彩有對比關系的蔬菜（例如：西紅柿和黃瓜）來寫生，也可以選幾種色彩協調的蔬菜（如白菜和青椒等）去畫。

2、用線條描繪時要注意線的疏密輕重的變化。

3、可以到田間去觀察各種蔬菜的生長情況，并進行表現。

五、課后拓展：

去田間走一走，并采訪一位農民伯伯，了解種植的辛勞和莊稼的生長過程等，用畫筆和照相機記錄下自己認為最有意義的畫面。

教后小記：

第3課蔬菜

（二）教學目標

1、掌握利用彩泥、黏土、彩紙和廢舊材料等來制作造型生動、色彩鮮艷、品種多樣的蔬菜的方法。

2、培養學生立體造型的能力，激發學生濃厚的學習興趣。

教學重點：欣賞優秀作品，從中學習各類蔬菜的制作方法。

教學難點：運用各種手法表現蔬菜，作品造型生動鮮明。

教學過程：

一、資料賞析:

觀察蔬菜形狀、色彩特征。提問：你吃過哪些蔬菜，你最喜歡哪一種蔬菜？

說一說這些蔬菜的形狀和色彩特征以及細節。

這些油光閃亮的茄子、像小燈籠似的西紅柿、碧意盎然的綠色蔬菜，可都是我們餐桌上的?？土?！

扁豆、豆芽、黃瓜等蔬菜在向你打招呼呢，你也跟它們問個好吧！

蔬菜也有各種色彩，你能一眼就看出有幾種顏色嗎？

你能看出這些蔬菜各用什么材料做成？

我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。

我們用各種材料做了一桌“菜”，多么豐盛啊！

我們的手藝不賴吧！看到這些鮮艷欲滴的蔬菜，口水都快滴到盤子里了！

二、操作技巧：

一盤青翠欲滴的扁豆，它是怎么做出來的呢？觀察扁豆的外形。

根據觀察用綠色（可選擇不同的綠色）的紙對折后剪出扁豆的外形，用厚卡紙剪出豆仁。

將豆仁裝進扁豆皮中用膠水粘合，哈，逼真的扁豆就制作成功了！

小組同學制作的扁豆放在一起，就成了一大盤了！

我們仿佛聞到了扁豆的清香！到底哪一片是真，哪一片是假，連我們都分不大清了。

三、作品欣賞

我們不是只會做扁豆哦！

做胡蘿卜還可以用什么材料呢？黏土或紙張，做出的蔬菜形狀，還要能分出瓜和葉的質感。細心些去體會，表現出光滑和粗糙，堅硬和柔軟。

可以用不同的紙張，采取揉、撕、貼等各種方法做蔬菜，還可以在上面涂染各種顏色。這幅作品就叫“豆芽也瘋狂”。

用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作的蔬菜。

我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。

四、作業要求：

1、可以小組合作完成一堆蔬菜。

2、用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作各種自己喜歡的蔬菜。

3、除用黏土制作外，其他材料要考慮色彩的搭配，讓蔬菜看起來鮮艷醒目。

（四）課后拓展

1、運用其他材料（彩色皺紋紙、布、彩泥、小石子等）制作菜肴；

2、運用繪畫、拼貼等方式表現蔬菜。

教后小記： 第4課買菜

教學目標:

1、學習用多種手法表現生活場景。

2、培養熱愛勞動，主動參與的意識。

3、培養觀察生活、感受生活的習慣和表現生活的能力。

教學重點：用特寫或全景畫出菜場的場景。

教學難點：畫出買菜、賣菜人的特征，表現出菜場氣氛。

教學過程：

一、資料賞析

有沒有跟著家人去過菜場？說說體驗和感覺？有沒有跟著媽媽到過菜場？

菜場可是個熱鬧的地方。雞鴨魚肉，應有盡有，蔬菜水果，滿目琳瑯。擁擠不堪的攤位，摩肩接踵的顧客，還有買賣的各種喧嚷……生活就是有滋有味的畫面。你能否原汁原味地表現？

欣賞作品中都用了什么工具和材料？

你喜歡哪一種表現方法呢？

繪畫法

剪貼法

速寫法

這些都是我們去菜場畫的速寫。

二、操作技巧

1、觀察回憶菜市場

2、利用手中的材料，用上自己喜歡的方法來表現菜市場熱鬧的場景

三、作品賞析

四、作業設計要求:

1、把記憶變成畫面。

2、既可畫買菜的“特寫鏡頭”，也可畫出整個菜場喧鬧的氣氛。

3、用多種形式表現畫面。

五、課后拓展

課后我們可以到生活中去收集素材。畫速寫是收集素材的好辦法，也可以仔細觀察后畫一些默寫畫。

教后小記：

第5課蔬菜的聯想

教學目標：

1、培養學生的觀察力、想像力和表現能力。

2、了解蔬菜的形狀、質地與其他物體的相似之處。

3、能展開聯想進行大膽制作。

教學重點：

能根據蔬菜的形狀、顏色展開想象和聯想。

教學難點：

靈活運用各種蔬菜進行制作，作品形象、生動。

教學過程：

一、資料賞析

猜一猜，我是誰？如果沒有一點相似，茄子和企鵝，怎會扯到一起?

如果沒有奇妙的聯想，企鵝與茄子又怎能如此神似?拼拼擺擺并不太困難，難的是有獨具的慧眼和巧思。幾種蔬菜，組合而成就更有意思啦!用西紅柿作成紅眼睛，白蘿卜作成白牙，這棵菜變的多么猙獰可怕！讓我們拍張集體照吧！

二、操作技巧

觀察聯想制作

瞧，這都是用蔬菜做成的！

1.觀察蔬菜的形狀，進行聯想，看看它們像什么動物。

2.選擇一個較整體的蔬菜做身體，用牙簽將豌豆或扁豆插上做眼睛。如果有點燃過的火柴更好，用它穿過豆子看上去就像瞳孔。

3.用牙簽穿插旱芹或小胡蘿卜來做腿，將它們插在身體里面。如果想做的是一只蜘蛛，可以選用八根綠色的豆角做腿。

4.用一個旱芹的葉片部分來做一條濃密的尾巴。插入尾巴，做法與腿部相似。

5.再插上一個長長的鼻子。做兩個黑黑的鼻孔。

6.用刀子刻畫一張齜牙咧嘴或笑開花的嘴巴。

7.用半個豆莢或者蔬菜葉子來做耳朵。

8.在身體部分雕刻上各種鱗片、斑點或者條紋。用西紅柿葉瓣來做睫毛，蔬菜的根須做胡須。

這樣，一件精彩的蔬菜動物就完成啦!

三、作品欣賞

四、作業設計要求：

1、利用不同蔬菜的特點，加以聯想，創作出富有奇趣的新形象。

2、既可以畫出你的發現和構思，也可用真的蔬菜來加工創作。

3、作品可以用一種蔬菜完成，也可用牙簽、大頭針或快干膠黏接幾種蔬菜，組合而成。

五、課后拓展

小小蒜頭能做成四兄弟,大大南瓜能做成憨厚的豬,胖胖的茄子能做成企鵝……

蔬菜的變法戲可真多呀。你要是在這節課上覺得不過癮，還可以收集身邊的其他材料來一番“超級變變變”！

教后小記： 第6課綜合版畫

教學目標

1、了解綜合版畫的藝術特色。

2、學習綜合版畫的制作技能。

3、培養學生的觀察能力、創造能力和動手能力，提高學生對物體的感知認識。

教學重點：

了解和掌握綜合版畫的藝術特點，發現和利用各種有趣的紋理來制作畫面。

教學難點：

選擇合適的廢舊材料制作底版，用白紙或宣紙印染出美麗的作品。

教學過程：

一、資料賞析:

版畫的種類

從類型上分,版畫有4種：凸版、凹版、平版和孔版版畫。

從材料上分，凸版版畫中有木刻、麻膠刻、石刻、磚刻、紙刻、石膏刻等。

在凹版版畫中有金屬（主要是銅和鋅）版畫、賽璐珞版畫、紙版畫等。

在平版版畫中有石版畫、獨幅版畫等。

在孔版版畫中有絲網版畫、紙孔版畫等。

由于所用材料不同，刻版工具和方法也各異，遂產生各種類型版畫的特色。

綜合版畫的特點

綜合紙版畫是以各種具有特殊機理的廢舊材料做版料，用剪、刻、撕、貼、揉等各種手段制作成具有凹凸效果的印版，再綜合運用凹印和凸印的方法來完成的紙版畫。

綜合版畫屬于軟性版材，可塑性強，易加工制作。

綜合版畫的制作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔及揉折。

能制作凸版、凹版和綜合版等。

無論黑白、套色、油印、水印或漏印等均可。

綜合版畫的工具材料

各種不同質地的紙版材（如卡紙、圖畫紙、牛皮紙、廢舊畫報、月歷紙、瓦楞紙和吹塑紙等）及粗粗細細的線材等。

水印用水粉、水彩或廣告彩；毛筆、扁刷和油畫筆等。油印用油墨、滾筒等。

印畫用的印紙、印刷擦板、木磨菇、匙羹、杯蓋和玻璃瓶等。

藝術家如何在作品中創作質感(紋理)呢？

畫家制作的綜合版畫

粗粗細細的線繩，厚薄不同的紙……都可以印出豐富有趣的紋理。

綜合版畫就是利用了這個原理。

找來各種具有別致機理的材料，根據制作需要，剪貼制作成底版，印出效果出奇的作品，帶給我們新鮮的感受。

看了現代藝術家用布在實物上印制的現代版畫作品，你有什么想法呢？

在卡紙上涂上深色水粉色，或油墨，再在上面畫草稿，然后用小刀將不需要的部分刻撕掉，一幅有趣的刻撕紙版畫就完成了。

《風景》（刻線紙版畫）

冷冰川中國當代畫家

選用較后厚的卡紙，先涂上黑色油墨，干后用刻刀和刻針繪制作品。刻去的地方露出白底，畫出產生黑多白少、幽深寧靜的特殊效果。

二、操作技巧：

我們來看一下從綜合版畫底版制作到拓印好的作品是怎樣一個過程。

根據畫面的需要，選擇有表現力的、厚薄適合的廢舊材料來制作底版。

構思要有趣，利用機理要巧妙，剪貼別太瑣碎，畫面單純些更好。

①用廢舊材料粘帖底版。

②均勻地滾上油墨。

③未滾上油墨處用筆添加。

④覆上能吸油墨的紙。

⑤用手指在紙上輕輕磨印。

⑥漂亮的綜合版畫印成了。

三、作品欣賞

四、作業設計要求

1、根據畫面需要，選擇有表現力的、厚薄合適的廢舊材料來制作底版。

2、構思要有趣，利用肌理要巧妙，剪貼不要太瑣碎，畫面單純些更好。

五、課后拓展

同學們可以通過圖書或網站學習了解中國版畫藝術發展簡史。

教后小記： 第6課木版畫

教學目標

1、了解木版畫歷史，學習木刻版畫的基礎知識及基本刀法。

2、欣賞學習黑、白、灰和點線面的分布與處理，體會木版畫的“刀味”。

3、感受木版畫的藝術魅力，激發熱愛傳統文化藝術的情感。

教學重點：

欣賞、了解和掌握木版畫的藝術特點和刻印技巧。

教學難點：

學習木刻版畫的基礎知識及基本刀法，在作品中體現“刀味”。

教學過程：

一、資料賞析

木版畫俗稱木刻，雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度。

木版畫是其他藝術形式無法替代的，其價值是獨特的。黑白分明是木版畫語言的最極端的形式，最極端的色彩黑白對比構成了木版畫的簡潔和陽剛之氣質。刀法軌跡的肯定和有條不紊的制作過程體現了木版畫家雄放的激情和冷靜的智慧設想。

隨著時代的變革，木版畫家的思想、觀念、技法創作在前進，突破構成方式，以新的審美意識、震撼人心的力之美，延續著木刻的強大生命力。

木版畫這門既古老而又現代的藝術，永遠會放射出耀眼的光芒。

商周時期的鐘鼎器、漢畫像磚的出現給木版畫的產生提供了豐富的準備。直到紙的發明，才從根本上解決了作為印刷物的載體。

小時候，經常用紙蒙在硬幣上用鉛筆劃出圖案，知道是什么原理嗎？

按的手印、圖案、在土地上走過留下的足跡，都是凸出于底面所產生的符號，形成“凸版”原理。

歷史淵源

商周時期的鐘鼎器、漢畫像磚的創造都給木版畫的產生提供的豐富的準備。

《金剛般若經》扉頁畫

世界上公認最古老的木版畫（現珍藏于英國不列顛博物館）

在歐洲，復制木刻版畫最早應用于圣像，并逐漸應用到歷史書、醫學書、經綸書等插圖領域。

魯迅說：“中國木刻圖畫從唐到明曾有過體面的歷史，但現在的新木刻卻與這段歷史不相干，新的木刻是受了歐洲創作木刻的影響?！?/p>

藝術表現

木刻是其他藝術形式無法替代的，其價值是獨特的。黑白分明是木刻語言的最極端的形式，最極端的色彩黑白對比構成了木刻的簡潔和陽剛之氣質。刀法軌跡的肯定和有條不紊的制作過程體現了木刻家雄放的激情和冷靜的智慧設想。

隨著時代的變革，木刻家的思想、觀念、技法創作在前進，固守黑白的主體靈魂，突破語言的構成方式，以新的審美意識震撼人心的力之美，延續著木刻的強大生命力。

黑白木刻這門既古老而又現代的藝術，永遠會放射出耀眼的光芒。

刀法組織

刀法組織48種,被稱之為木刻入門的”金鑰匙”,是已故版畫大師李樺先生在６０年代初所作。

正切刀澀刀補刀自由變化暈刀搖刀刮刀點刻

黑白灰處理

不同的點、線及它們的組合都可以用來表現灰面。

二、技巧操作

認識木版畫制作的工具

木刻雕版刀基本的類型有三角刀、圓刀、平刀和斜刀這四種，每種刀具又有大中小不同型號。

用各種不同的刀具能刻畫出不同效果的刀痕。

木刻版畫的制作過程（略）

三、作品欣賞

《母親和死去的孩子》（德）珂勒惠支

《大船和小船》（挪）蒙克

《江南八月》魏華邦水印木刻

《小夜曲》

四、作業要求

1、自選內容創作一副木刻作品，用鉛筆、墨或彩筆起稿。

2、注意畫面黑白灰、點線面的分布和處理。

3、要特別注意刻刀在木版上留下“刀味”。

4、生活中的各種內容，都是木版畫的好素材，可直接在木版上寫生起稿。

五、課后拓展

木版畫有單色、對比強烈的黑白油印木刻，有多版套色、色彩渾厚的油印套色木刻，也有水色清潤的水印套色木刻。同時，版畫的發展也非常多樣，木、銅、石版種全里開拓，呈現出穩步、健康的發展景象。收集一些相關資料和同學一起交流一下。

教后小記： 第7課印花布

教學目標：

1、了解印花布是我國的傳統印染技術，學習印花布的基本制作過程。

2、通過欣賞印花布來感受中國傳統印染藝術獨特的美，激發學生熱愛祖國傳統藝術的情感。

教學重點：

通過欣賞印花布及其應用,來感受中國傳統印染藝術獨特的美，了解印花布制作流程。

教學難點：

能運用簡單的制版方法制作印花底版，并用白布或白紙印染出簡單的作品。

教學過程：

一、資料賞析:

來歷趣聞

藍印花布是一種歷史悠久的傳統手工印染制品。傳說有一個姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服變成了黃顏色，怎么洗也洗不掉，但人們看到后卻很喜歡，然后他就把這件事告訴他一個姓葛的好朋友。后來他倆就專門從事把布染成黃色，又有一個很偶然的機會，他們把布晾在樹枝上曬干時不小心被風吹到了地上，地上正好有一堆蓼藍草，也就是現在所說的板藍根草，它里面有一種成分叫靛藍，可以把布染成藍色，等他們發現這塊布的時候，黃布已變成了一塊花布，“青一塊、藍一塊”他們想這奧秘肯定在這個草上，此后，兩人又經過多次研究，終于把布染成了藍布，梅葛兩位先生也就成為了藍印花布的祖師爺。

藍印花布的美

藍印花布的美是淘洗出來的美，經過反復淘洗再來晾曬。在一些藍印花布的產地，常常能見到將染好的藍印花布掛在太陽底下曬的情景。一幅幅漂亮的藍印花布從高高的云天，直掛而下，太陽照著的時候，藍印花布發出耀眼的光芒，一朵朵別致的花兒，仿佛呼之欲出，而當風吹過的時候，那些懸掛的布匹們則做著優美的舞蹈，給人一種眨眼的功夫就有可能飛上天去的感覺。仿佛讀出了那些繽紛圖案下的深厚文化底蘊，讀出了織就它堅韌質地的江南織女靈巧的手，讀出了描繪、染制那清純圖案的染布工人烏青的手和美麗的心靈。

藍印花布的原料土布、染料均來自鄉村，工藝出自民間，加之色彩單純，藍底藍得清純，白花白得樸實，秀氣卻不落凡俗，典雅而不失明快，具有鮮明的民間和民族特色。藍印花布藍得清純，是因為采用了植物染料——藍草。藍草即靛藍草，春播秋收，葉子浸放在石潭中，幾天后去掉腐枝，放入石灰或海蛤粉，使之中和沉淀。沉淀后的染料似土狀，俗稱“土靛”。印染時一般要經過十幾道染缸反復重染，染好后經清洗，把上面的浮色洗去，白色亮麗的圖案便顯露出來。

藍印花布具有青銅飾紋的高古，漢磚瓦的粗獷，宋瓷的典雅，蘇繡的細膩，剪紙的簡潔，織錦的華貴。深沉的藍與純靜的白，在普通的棉布上組成了多姿多彩、寓意古象的紋樣。質樸素雅、含蓄優美之中，飽含著濃郁的鄉俗民情。我們說藍印花布得以源遠流長，生生不息的原因是它的平民化。它格調樸素、高雅，蘊含著中國人獨特的審美趣味和生活情調。經過歲月的淘洗，藍印花布煥發著越來越迷人的魅力。

藍印花布發展于民間，體現了中國濃厚的鄉土氣息。與當今現代社會人們返璞歸真的追求相吻合，以它特有的藍白分明、清新明麗、古樸深厚的風格贏得了一定喜愛傳統的人士青睞。

題材內容

簡單、原始的藍白兩色，創造出一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。藍印花布的紋樣圖案都來自于民間，反映了百姓的喜聞樂見，寄托著她們對美滿生活的向往和樸素的審美情趣，在題材和內容上，老百姓那種健康和質樸的心靈，在民間藍印花布上得到了形式和內容的完美統一，因而藍印花布確實真實地反映了一種深厚的文化和藝術積淀。

藍印花布的圖案取材于百姓喜聞樂見的民間故事戲劇人物，但更多的是由動植物和花鳥組合成的吉祥紋樣，采用暗喻、諧音，類比等手法盡情抒發了民間百姓憧憬美好未來的理想和信念，因此在民間的傳統習俗上，藍印花布占有相當位置。以前，女兒出嫁時一定要帶上母親早已準備好的一條用靛藍布做成的飯單，這樣的習俗是顯示女兒嫁到男家后“上得廳堂，下得廚房”的治理家政能力。姑娘出嫁時的衣被箱里必定會有一、二條藍印花布被面，大都是龍鳳呈祥，鳳穿牡丹圖案的“龍鳳被”，稱之為“壓箱布”。可見在當時藍印花布是老百姓生活中必不可少的。

二、操作技巧

藍印花布的印染方法有四類：

1、夾纈：是用用兩塊雕鏤相同的圖案花版，將布夾在中間，涂以防染劑，然后入染，成為色地白花的印染品。

2、葛纈：即現在所稱的蠟染，先在白布上畫好圖案或花、鳥、魚、蟲等花紋，然后用蠟刀把溶化了的蠟液填在畫好的花紋上。全部畫完后，再把布浸入靛藍液中浸染。顏色達到一定的深 10 度后，把布取出晾干，再用水煮脫蠟，就印成了藍底白花的蠟染布。由于蠟性較脆，容易產生裂紋，染料滲入裂縫后，印成的花紋中往往產生一絲絲細的冰裂，形成了一種意想不到的裝飾效果。蠟染有單色染和復色染兩種，有的民族還用四、五種顏色套色印染，色彩自然而豐富。

3、絞纈：也就是扎染。扎染有兩種方法：一是用線將布扎成各種花紋，釘牢后入染，釘牢部分不能染色，形成色地白花圖案，具有暈染效果。另一種是將谷粒包扎在織物上，然后入染，形成各種圖案花紋。

4、灰纈：是用鏤空花版鋪在白布上，用石灰各黃豆粉調成防染劑，用刮漿板把防染劑刮入花紋空隙漏印在布面上，干后入染，晾干后刮去防染劑，即顯現出藍白花紋。

制作過程

1、刻版時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。

2、在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。

3、用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨。注意不要磨到刻去的部分中去。

4、涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。

5、用彩色油畫棒代替蠟燭磨也能做成畫布。如果再涂上其他顏色也行，只是要注意油畫棒的顏色和涂的水彩色在深淺、冷暖上要形成一定的對比。

三、作品欣賞

學生作品欣賞

同學們的作品簡單、樸拙，稚嫩的技法擋不住大家創作的激情，勇敢地想象吧——用你們靈巧的小手大膽地描繪出你心目中美麗的五彩斑斕的印花布！

四、作業要求：

1、選擇用水粉顏色和白蠟燭或油畫棒做一幅印花布。

2、底版可以是上次的木刻作業，也可以專門另刻一個底版。

3、力求作品圖案簡明清晰、紋樣細致獨特、設計美觀大方。

教后小記：

第8課畫人物

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解人物寫生作品，體會不同的創作風格。

2、通過學習了解人體基本結構和人物的體態特征，培養觀察能力。

3、給自己熟悉的人寫生畫像，加深彼此間的情感。

教學重點：

觀察捕捉不同的動態的人物，表現具有生活氣息的人物活動。

教學難點：

掌握人物各部分的比例和形象特征。

教學過程：

一、資料賞析

畫人物全身像的口訣。你會做這些動作嗎？畫人物時一定要注意人物的動態！

寫生同一個人物，經過藝術加工后出現了不同的效果。仔細觀察，小畫家分別從什么角度側重刻畫了老奶奶的形象特征？

如果對速寫的某些部位不滿意或想表現某些部位的不同面，還可以在空白處重畫，充分記錄你的觀察和發現。

不同線條處理的背景與主體人物身上簡練的線條形成對比。

用多種線條處理的背景與主體人物身上的線條形成對比。

以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等。

二、操作技巧

畫人物可以從人物速寫入手，通過對人物諸多造型因素關系的把握（如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等），逐漸培養起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象也能起到觸類旁通的作用。

全身人物速寫的作畫步驟：

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

三、作品展示

作者畫了正面、側面、背面，用水彩筆上色顯得較為透氣。

作者將人物、場景描繪得比較充實，但背景的線條過于重復、繁雜。

作者用概括的線條處理整體關系，表現了人物間的遮擋和透視關系。

請你留心觀察周圍的人物，只要反映生活氣息的內容都是繪畫的好題材。

四、作業要求：

1、注意觀察人物站、坐、蹲等姿勢，注意頸、腰、四肢等部分的彎曲變化。

2、可以從正、側、俯、仰等不同角度觀察寫生。

3、用線條寫生時，注意線條的聚散、虛實和輕重的變化。

五、課后拓展

在日常中畫一畫生活場景，注意觀察細節。

教后小記：

第11課人物裝飾畫

教學目標：

1、欣賞研究藝術家的作品，了解人物裝飾畫的特點。

2、掌握人物裝飾畫的創作方法，能使用多種表現方法繪制裝飾畫。

教學重點：用變形、夸張、概括的手法表現人物的裝飾效果。

教學難點：使用富有節奏感裝飾手段，體現人物的特征和表達作者的思想感情。

教學過程：

一、資料賞析

人物裝飾初學時主要是憑借各種資料(如中外傳統藝術，現代藝術及民間藝術)進行學習。通過欣賞、分析、臨摹，認真地看、想、畫、寫，從中找出人物裝飾造型、形式美感和程式化表現手法的規律。如我國的人物裝飾造型極具特色，從中國商、周時代青銅器上的人物造型到明清年畫、剪紙、皮影戲中影形人物造型，都凝聚著東方人的獨特審美觀。還有傳統戲曲人物造型的程式化表演動作、石窟石刻、陶俑藝術、民間剌繡等。

人物裝飾畫，可以是有心的加工，也可以巧妙地變形。它是富于情趣、裝飾美感的圖形，切忌刻板的和拘謹。

古老的巖畫上的人物，用點、線、面作了裝飾性的處理，富有神秘的美感。

漢畫像磚上的裝飾人物。

中國明間繡品上的裝飾人物，色彩雅致，造型可愛。

比較這兩幅圖有什么相同點和不同點?

二、操作技巧

人物裝飾畫操作技巧

人物美感因素的表現:人的形體美、動態美、服飾美及情趣美,這些形式的美感因素應盡力發掘和運用,使之轉化成不同效果的裝飾美的人物裝飾畫來。

選擇好人物素材后，首先必須掌握具體的變形方法和表現手段。一般人物裝飾畫的裝飾變化方法有下列幾點規律：

1、影繪簡化：就象描繪物體的影子一樣去表現人物的輪廓特征，最大地簡化人物的結構關系而采用黑形干涂的手法。這種方法應注意人物外形的輪廓特征，選擇適合的角度在乎涂后仍能表現出人物特征。還應對外形輪廓進行概括性的簡化，去繁就簡。如民間的剪紙和皮影中運用得很好，形成了典型的風格。

2、秩序化修飾：用統一化、條理化的手法使設計畫面出現一種有秩序的美感。要求對雜亂的內容進行整理，使之整齊而統—。可采用重復、近似及漸變等具有規律性較強而又單純統一、規則整齊的形式來修飾人物造型。還應對人物的某些結構作為必要的簡化、刪減，適當進行夸張和裝飾加工，增加畫面的裝飾效果。

3、夸張加強：這是裝飾變形手法中最必要的—種手法。進行夸張和加強，必須以簡化與秩序化為基礎，再去夸張或加強人物的某些特征，如比例、結構、形態等，從而得到自然狀態中所沒有的美感表現，增強畫面的裝飾性。我們要夸張和突出本質的、富有特征性的東西，放棄非本質的、非特征的東西。夸張加強是裝飾變化的重要手段，當然，其目的是為了使人物形象更加優美，而不是離奇古怪，這點與漫畫中的夸張是有區別的。

4、添加綜合：根據我們構圖的需要，在較為單一的紋樣上添加一些能突出特征的裝飾紋樣，使人物形象更加完美突出。我們還可以從畫面的整體形式美需要，在簡化后的形象中添加一些抽 13 象的點，線、面或其它形象，使畫面的層次更豐富，更具有裝飾趣味性。但應注意一點就是要注意所添加的紋樣與原形象要風格相統一，防止生搬硬套。

5、組合移位：這是一種接近于抽象裝飾效果的變形手法，在變化人物形象時，可將不同的造型作局部或全部的交錯、重疊等，使形與形之間產生透疊的視幻效果。還可將具象人物加以分割，再按我們的構思重新組合，會產生意想不到的視覺效果。

三、作品展示

中國民間藝術中的人物裝飾

外國民間藝術中的裝飾人物

京劇臉譜的人物裝飾

畫家作品中的人物裝飾

現代繪畫中的裝飾人物

四、設計要求

1、在學習人物裝飾畫時注意借鑒古今中外優秀人物裝飾形象的造型規律和表現手法。

2、可以把圖片資料和自己的寫生演變成裝飾性的人物作品。

3、可以作頭像的變形，也可以作單人全身像或群像的裝飾畫。

4、作品可以用多種材料完成。

學生活動

1對比欣賞，初步了解人物裝飾畫與寫生人物之間的區別

2欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，用兒童的眼光分析他們的表現方法。

3欣賞其他學生的作品，學習他們的表現方法

4嘗試用1至2種裝飾技法進行練習

5作業評價(自評互評)

教師活動

1組織學生討論(一)人物裝飾畫和寫生人物的聯系和區別(方式：集體交流并由老師歸納提升)

2組織學生討論(二)欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，用兒童的眼光分析他們的表現方法。(先小組討論后全班交流。教師引導啟發追問)

3組織學生討論(三)欣賞其他學生的作品，學習他們的表現方法，并引導學生說說自己的作業創意，包括內容和技法

4學生作業時，教師進行個別指導

5組織學生作業評價(自評互評師評)目的讓學生說說為什么要這么畫，說出自己想要表現的內容和方法。

五、課后拓展

在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。

教后小記：

第10課水墨人物

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解水墨人物畫作品中的內涵和情感，體會水墨點線豐富的表現力。

2、能用水墨的藝術語言描繪人物，表達自己內心的感受。

教學重點：用水墨的語言進行人物創作，并在作業中充分表達自己的內心感受。

教學難點：恰如其分地利用細線、粗筆，干擦、濕染等水墨語言，畫出豐富的畫面。

教學過程：

一、資料賞析

早發白帝城，朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

你知道這是誰寫的詩嗎？同是李白畫像，繪畫風格有何不同？

雖寥寥幾筆，傳神達意，把詩仙飄逸的風貌表現得淋漓盡致。

你覺得這幅描繪李白的畫怎么樣呢？

在中國繪畫史上以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早，所以先有人物畫，在古代壁畫和古代瓷器上常能見到水墨畫似的人物形象。而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

水墨人物畫對人物的描繪，不僅滿足于肖似，而更重要的是對人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

水墨畫中留白也是一種特殊的效果。

簡練的線條勾勒出了孩子們稚趣的神情，色彩的渲染烘托了畫面的氣氛。

你能在這幅水墨畫中學到哪些運筆的方法？

勾勒：實際上就是用線的技法。

皴：皴擦用來補充、豐富線的造型。

點：筆尖在紙上驟起驟落叫點，中鋒、側鋒、逆筆均可用于點。

厾：可以說是擴大了的點或粗肥的線。

二、技巧操作

水墨人物畫操作技巧

我們以學畫寫意人物為例。畫寫意人物宜選用生紙，通常先以炭筆在畫紙上輕輕鉤畫輪廓（如已熟練，則不必用炭筆鉤畫），然后蘸墨先畫主要的線，涂上大的墨色面逐漸加重，再畫次要的線與色面，盡量避免用瑣碎的筆墨，以免破壞整體統一。

在生紙上作畫，一互失敗了就很難修改，故用筆用墨時，必須考慮整體，該強調的地方（如眼睛）必須畫得傳神。用墨畫后，再上色彩，著色更要慎重，依據人物的結構、明暗的關系來表達，才能增加色彩的變化，活生生地反映人物的形象和精神。

進行繪畫操作時應注意：

1、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

作畫步驟：

1、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

三、作品展示

四、課后拓展

有興趣的同學在課后可了解、學習工筆人物畫技法。

第11課我愛運動

教學目的：

1、讓學生欣賞體育運動中的姿態，體會力量、柔韌、節奏等美感。

2、學習用各種藝術語言表現運動的美或運動場上的熱烈氣氛。

教學重、難點：運用生動的造型、鮮明的色彩和具有視覺沖擊力的構圖，表現出運動姿態的動感、力度和熱鬧的運動場面。

教學過程：

一、資料賞析

動漫欣賞：小小舞蹈有趣嗎？它表現的是什么內容。對，剛才欣賞的是動漫“街舞”。

我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？

這兩件城市雕塑作品以簡潔、凝練的線條，夸張的手法，表現出人物運動的瞬間，材料特有的材質表現出運動的力度美。你能說說這些運動時有什么特點嗎?他們體現了技巧、力量、速度之美。

欣賞一組卡通運動形象，它們是否能激發你的靈感來創作自己的作品？

二、操作技巧

1、以美激趣

（1）引導學生欣賞動畫《小小舞蹈》

（2）揭示課題“我愛運動”。

2、以美啟智

（1）體驗破難

師：我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？

學生交流回答：略。

你能用手中的三根鐵絲表現出你最熱愛的一項運動的某一動態嗎？

學生同桌兩人分工合作，用鐵絲棒棒人各自完成自己喜歡的運動項目的某一造型（一生做模特，一生練習。）也可在老師提供的卡通運動人物造型中選擇一個自己喜歡的造型進行練習。（課件播放卡通圖片flash）

你還能用什么方法來表現自己最喜歡的運動？（課件播放用繪畫的方式表現運動的人，此步驟也可以由師的示范來代替）

（2）欣賞提升

①引導學生依次從大師到學生作品，從平面到立體作品，從繪畫到綜合材料的運用體驗不同種材料表現出的不同美感及人物動態的夸張表現。

②引導學生從構圖到色彩，體驗構圖的形式美感,色彩的大膽運用,畫面的氣氛渲染。（課件播放名畫欣賞、學生作品欣賞、城市雕塑及學生泥塑、廢舊材料制作）

3、以美升華

學生作業練習

（1)作業設計要求：

①把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

②注意表現運動場上的熱烈氣氛。

③可以畫也可以用其它材料來表現。

④還可以在第一次作業的基礎上運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

(2)師巡回指導

(3)作業評價：展示并評價（自評與互評相結合，指導學生主要從構圖、色彩、材料及動態的表達等方面去評價）

三、作品展示

德加《舞臺上的舞女》在這幅畫中，通過描繪舞臺燈光下舞女飛動裙子的色彩和急速轉動的舞姿來表現運動的美感。

《擲鐵餅者》這件作品表現的是投擲鐵餅的運動員。在運動過程中作者米隆選擇了一個轉折性的瞬間：運動員為投擲而大幅擺動雙臂、快速旋轉身軀。他的身體運動已達到極限，在下一個瞬間他就要擲出鐵餅。作者抓住的這個瞬間概括了擲鐵餅這一動作的整個過程，顯示了運動員最典型的姿態。最強烈地展示了運動員肌肉的健美和力量。

學生作品（紙版畫、木版畫）這四幅版畫作品以版畫粗礦的線條，表現校園生活中同學們喜愛的課間活動，畫面充滿了張力和力度，特別是畫面紅色、橙色背景的渲染，熱烈的氣氛躍然紙面。

學生作品（電腦繪畫）

學生作品（水彩筆畫）顏色在畫面氛圍的營造中，作用不小。

學生作品《溜冰》（水粉）流動的，獨特的畫面構圖表現出溜冰運動的動感美。

學生作品《我愛足球》（水粉）通過運動中人物的主次、大小的對比，表現出球賽的精彩。

學生作品《洗澡》（油畫棒）

洗澡算不算運動？小作者通過細心的觀察，表現出人物的動態美。

學生作品《排球比賽》（油畫棒）

畫面冷暖色調的對比突出了運動的激烈。

學生作品《跳長繩》（黏土）

學生作品《老鷹抓小雞》（電線錫紙）

學生作品《課間十分鐘》（材料：電線鐵絲錫紙毛線糖紙皺紋紙廢布料）

學生作品《舞者１、２》

原來廢舊物品也能創造美！

四、作業設計要求：

1、把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

2、注意表現運動場上的熱烈氣氛。

3、可以畫也可以用其它材料來表現，運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

五、課后拓展：

你還能運用生活中的其它廢舊材料來表現“我愛運動”這一主題嗎？

猜一猜，這四張作品表現的是什么運動項目？作品都運用了夸張和省略的裝飾手法表現運動中的人物動態，你能說說對這兩種裝飾手法的理解嗎？嘗試裝飾手法表現自己喜歡的運動項目的海報。

教后小記：

第12課運動的動物

教學目標：

1、發現和欣賞動物動態造型之美。

2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。

3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的精神。

教學重點：

1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。

2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。

教學難點：

把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。

教學過程：

一、資料賞析

動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。

馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎?

斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。

二、操作技巧：

操作提示

1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。

2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。

3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。

4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。

三、作品展示

王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細致地觀察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動地表現它的形和神。

小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。

兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬黏土

小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成 “拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。

四、作業設計要求：

1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。

2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。

四、課后拓展

通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！

第13課

拍拍動作

教學目標：

1、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。

2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。

教學重點：

觀察人的各種動態，運用多種媒材進行生動表現。

教學難點：

1、注意表現人體關節部位的轉折變化。

2、注意掌握各種不同媒材特性。

教學過程：

一、資料賞析

視頻欣賞

看一看人類的各類體育運動多么優美呀！

看看劉翔跨欄的姿態多帥??！你能說說他的運動有什么特點嗎？

看一看奔床的運動有什么特點.？

我們人類的所有運動，其實都是靠人體各個關節和肌肉完成的。

你能描述他們不同的跑步姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

你能描述他們不同的舞蹈姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

你能描述他們不同的打球姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

我們身邊有沒有這樣優美的動態？請你也來找一找。如果你能及時把他們抓拍下來或畫下來，相信你發現的畫面更精彩！

這種陶舞俑身著繞襟深衣，身姿嬌柔，身體隨著舞步的變化呈現出“S”形。

舞俑的身體彎曲度和側轉度各不相同，舞姿亦有變化。（繞襟衣陶舞俑）（陶舞俑）

二、操作技巧

操作提示

1、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

三、作品展示

不同舞姿的舞傭

黃白釉舞女俑

雜劇陶俑(元)

仙女帶著荷花在上空以美妙的舞姿緩緩地飛翔。輕柔的飄帶隨風飛揚。

依靠人物美妙流暢而富于運動感的姿態，依靠衣衫的紋路飄帶的流動方向，就會感到這些藝術形象是在空中生風飛來飛去。

陜北的歡慶腰鼓

（陳乃廣鋼筆速寫作品）

捕捉舞蹈和體操運動中瞬間的優美動作姿態。

零的突破（油畫）王振華

此作品塑造人物的肌肉，充分展示了劃船運動力度與美感，表現了一種積極向

上的精神。

龍翔（漆畫）人和舞龍是中華民族傳統節日活動之一，畫面上舞龍人用力揮舞龍桿和龍珠，有節奏的運動步伐，兩條龍舞得活靈活現，以較強的視覺沖擊力，顯現出熱鬧而祥和節日氣氛。

學生作品:拔河（水粉畫）

學生作品：快跑(紙版畫)

人物的動作特別是雙腿的動作畫得很生動。人物的姿勢像旋風一樣，非常有動感。

吳要鑫作：迎奧運(油畫棒)

雙手托起地球儀，在五環標志的周圍，運動員們在展示著不同的運動姿態。

居欣怡作：七彩生活(水粉畫)21

球場上，隊員們不同的踢球姿勢表現了賽事的激烈，而場下的觀眾也以自己獨特的、富有個性的方式為隊員加油！

俞立偉作：進球了(紙版畫)

版畫上四個人物的動作生動，特別是守門員倒地撲救和對方踢球動作更為傳神。

李彥旎作：騎竹馬(國畫)

這個小男娃一手握著竹馬，一手舞著柳條鞭，好一派躍馬揚鞭的氣派。那瞪眼歪頭的動作活潑生動，憨態可掬。

王嘉俊作：踢毽子(油畫棒)

小女孩踢毽子時，高高豎起的辮子，上下舞動的手臂，彎曲甩動的右腳無不生動地展現了女孩踢鍵時的活潑可愛。

趙夢伊：鉆城門(油畫棒)

畫面上，四周孩子不同的奔跑姿態和中間搭城門以及轉城門不同的姿態相互映襯，多層次的動感畫面淋漓盡致地展現了孩子游戲時的歡快愉悅！

四、作業設計要求：

1、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。

2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。

3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

五、課后拓展

在生活中留意觀察各種人物動態表現。

用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。

教后小記：

第14課爸爸媽媽

（一）教學目標：

1、初步掌握人物肖像的比例結構，表現人物特征。

2、嘗試用各種繪畫方法生動表現人物的形象特征。

3、養成細致認真的觀察習慣，善于發現平常忽略的細節和特點，提高觀察、概括、表現人物的能力。

4、通過畫父母的肖像，培養、加深親情，從而激發關心他人的愛心。

教學重點：

啟發情感，充分回憶家長的音容笑貌、性格愛好、生活習慣等方面特點的，用多樣的手法表現人物特征。

教學難點：

物特征、表情、服飾的綜合表現。

教學過程：

一、資料賞析(部分圖片說明)

小時侯和爸爸媽媽在一起游戲最開心！留心生活中的場景。肩膀很溫暖

穿越生活的風風雨雨，爸爸媽媽好辛苦！爸爸媽媽來看我們的畫

閉上眼睛，我們都能說出爸爸***模樣。仔細觀察，又會發現平常忽略了許多的特點和地方。聚集你全部的感情吧，用你拿手的繪畫方式為爸爸媽媽制作一副肖像。

從這兩幅畫中你看得出他們的爸爸有什么喜歡和愛好嗎？

二、技巧操作

1、畫自己熟悉的爸爸媽媽要仔細回憶他們在生活中的習慣和愛好，抓住他們的特征來刻畫。

2、畫人物臉部時，可以按照“三庭五眼”的規律確定五官位置比例，再仔細觀察一下爸爸媽媽。

3、身體各部分的比例以頭部的長度為標準去估測。

（名詞解釋：三庭五眼——當人處于正面平視時，從發際線到眉間連線、眉間到鼻翼下緣、鼻翼下緣到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，謂之“三庭”。而“五眼”是指眼角外側到同側發際邊緣，剛好一個眼睛的長度，兩個眼睛之間呢，也是一個眼睛的長度，另一側到發際邊是一個眼睛長度。）

三、、作品展示

（圖片說明）

《父親》油畫羅中立中國當代畫家

這幅作品刻畫了一位飽經風霜老父親，他的臉上寫滿了勞苦人的淳樸與生活艱辛，給人以震撼的沖擊力。

《母親》木刻版畫佟金峰中國當代畫家

畫家用對比強烈的黑白效果表現出年邁母親的滄桑與慈祥。

羅馬尼亞克魯楊《洗頭》油畫

畫家用巧妙的構圖，手臂、身體構成條條輻射線，將媽媽幫助孩子洗頭的動作放置在輻射線的交匯處，觀眾的視線一下子就集中了過來。

這幅作品改變了頭部概念化的畫法，注重臉部細節的刻畫，很傳神。五官比例也較為恰當。

這兩張作品都是用線描的繪畫方式分別從側面和背面進行刻畫，人物各部分比例恰當，點、線、面的組合使畫面疏密對比明顯、層次分明。

這幅作品先用線畫出人物形象，然后剪下用黑色背景加以襯托。這樣畫面黑、白、灰層次分明，人物特征明顯，服裝的肌理，圖案的起伏變化刻畫得非常生動，適當加以表現環境的襯托，使之更富有生活氣息。

運用粗細不同的毛線制版，表現松軟的頭發、衣裙、梳子、吹風機。作者的媽媽左手拿著吹風機，右手正在用梳子梳理頭發的動作、神態刻畫得多么生動呀！

這張畫用吹塑紙版畫的方法完成，眼鏡的留白處非常巧妙。

這幅畫中表現的是爸爸正在刮胡子，從中可以看出作者很善于觀察生活。

從這副畫中人物形象上可以看出作者對色彩的運用和人物特征的表現上已趨向成熟。

再來看看這些同學如何用水墨畫的表現方式描繪自己熟悉的爸爸***。

國畫人物是繪畫中較為難表現的繪畫形式之一，要求創作者具備敏銳的觀察能力和扎實的水墨表現技法等，這三張作品充分利用水墨的特性，用濕畫法恰到好處地渲染出人物特征。

在用水墨畫塑造爸爸媽媽形象時，強調多觀察、少畫的原則，要求能抓住自己熟悉的人物特征、氣質、年齡等進行表現，著時色注意色彩的干、濕、濃、淡及表現效果。這幾幅作品給我們提供了很好的范例。

以前我們了解和嘗試過刮蠟畫的技法，何不嘗試用這種方法表現自己的爸爸媽媽。

這幅畫的作者畫得非常有耐心，細致認真，人物形象不失生動。

這幅畫作者在畫自己的爸爸時充滿了激情,白色水粉勾線使畫面既有色彩對比，又具個性。

四、作業要求：

1、仔細觀察爸爸特征，給他們畫張肖像。

2、給爸爸媽媽畫寫生，可以從各個角度去觀察和表現；也可以畫默寫或參考照片畫。

3、試著給爸爸媽媽添畫不同式樣、不同色彩的服飾，也可以改變他們的發型，看看是否還能認出他們。

五、課后拓展

試著給爸爸媽媽設計新形象。

教后小記：

第14課爸爸媽媽

（二）教學目標：

1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

4、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。

教學重點：

1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

教學難點：

作品具有表現力，把握好動態、神情。

教學過程：

一、資料賞析（部分圖片說明）

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展?，F代陶藝的創作主要通過作品的造型、肌 24 理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。

大足石刻

大足地區的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

雕塑、泥塑、陶藝常用工具

二、技巧操作

通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。

為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘?。?/p>

1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

6、添加飾物，使雕塑更加生動。

三、作品展示

四、作業設計要求

1、仔細觀察爸爸***特征。

2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。

五、課后拓展

課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。

教后小記：

第15課瞧這一家子

教學目標：

1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。

2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。

教學重點：

尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和諧的群像。

教學難點：

表現出一家子成員的親密和幸福感。

教學過程：

一、資料賞析

女兒最喜歡這樣輕松的假日。

雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。

快樂的一家子。

黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！

溫馨的一家子。

二、技巧操作

1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。

3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。

三、作品展示

四、作業要求：

1、可以默寫也可以參考照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。

2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的五、課后拓展

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。

教后小記：

第16課奇思妙想

教學目標：

1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生命的重要性。

3、在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。教學重點：

引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。教學難點：

在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

教學過程：

一、激趣導入——涉奇

1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。

2、拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。

（把學生引入“奇“中，自己去發現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發現者。）

二、圖片探討 ——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。

2、引導學生談論自己的觀后感。

3、嘗試換位，從動物的角度出發，引導學生展開想象。

（有感而發方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

三、嘗試表現——表奇

1、學生嘗試創作，師作巡回指導。

（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、作品展示——展奇

1、舉行“機靈鼠‘我最棒’”作品展。

2、學生介紹自己的作品。

（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習。“三人行必有我師”嗎。）

五、拓展視野——論奇

1、出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？

2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？

3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？

4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？

（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）

六、大膽創作——鼓奇

1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發明吧！

2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。

教后小記：

第17課實物標識

（一）教學目標：

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、認識實物標識的基本特點，大膽表現，設計或改造一個標識物。

教學重點：了解街頭標識物的形象特點、理解其內涵和實用價值。

教學難點：設計造型獨特，立意貼切。

教學過程；

一、本課欣賞

街頭標識的起源: 27

從古至今，街頭標識就倍受關注，它具有極高的商業價值和審美價值，體現了不同的民族文化。在西方，人們從維蘇威火山熔巖下發掘的古羅馬城鎮史跡表明，為招徠顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠前畫著牛；飲料店前掛著水罐的把手。而異曲同工的中國古代，幌子可以說就是源遠流長的中國傳統街頭標識物。

經過幾千年的繁衍，現代的街頭標識物更是豐富多彩，花色繁多。有保持傳統的，有將傳統與現代相融合的，有的標識代表一條街或一個地區，有的標識早已深入人心。

實物標識應具備什么特點？造型——與商店風格保持一致，創意獨特色彩——明麗，醒目。

公共場所有公益性的標志，交通通道有交通標志，商品有商標，而一個店家為了體現自己的特色，裝飾門面，也會為自己制作一個醒目的標識物，這些就組成了豐富多彩的街頭標識物。你能猜出這里經營什么嗎？

文具店標識物（德國）幾支粗大的鉛筆懸掛上方，不是文具店，還會是什么？服裝商店標識物（英國）連褲子都上墻了，一定是賣褲子的沒錯了！酒吧標識物（日本）

對，一個大大的啤酒杯冒著白白的泡沫，這個酒吧的啤酒一定很好喝。

介紹街頭標識的起源：

從古至今，街頭標識就倍受關注，它具有極高的商業價值和審美價值，體現了不同的民族文化。在西方，人們從維蘇威火山熔巖下發掘的古羅馬城鎮史跡表明，為招徠顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠前畫著牛；飲料店前掛著水罐的把手。而異曲同工的中國古代，幌子可以說就是源遠流長的中國傳統街頭標識物。

經過幾千年的繁衍，現代的街頭標識物更是豐富多彩，花色繁多。有保持傳統的，有將傳統與現代相融合的，有的標識代表一條街或一個地區，有的標識早已深入人心。

標識物可以放置在哪些位置?豎立在門口。裝飾于掛牌上。裝飾于墻面上。

(這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業注入了藝術氣息。)

二、操作步驟：

1、欣賞實物標識的圖片。

2、欣賞了很多有意思的實物標識后，大家是不是很想表現一下？說一說各自的想法、創意。

3、我們在制作之前要發揮想像、大膽構思心中的標識物,可以先將構思的形象用繪畫的形式表現出來，然后再選擇各種合適的材料進行制作實物。

三、作品展示

街頭標識物欣賞

四、課后拓展

同學們找一找生活中的實物標識，看看它們是怎樣制作的，可以說說它們的優點和需要改進的地方。

教后小記：

第18課

紙柱造型

教學目標

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。

教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。

教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。

教學過程：

一、資料賞析

找一找都用了哪些材料來制作？

——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。

有瓦楞紙、絨線、彩紙等。

有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。

制作技巧：（材料的運用提示）

可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。

二、操作技巧

步驟：（以手工表現形式為例）

1、構思，確定主體物。

2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。

3、制作、組合，注意色彩的搭配。

4、調整，完成。

5、欣賞，評價。

運用材料技巧：

可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。

2、色彩新奇強烈，引人注目。

3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。

五、課后拓展

把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。

教后小記：

第20課木板年畫

教學目標

1、從年畫的色彩、構圖以及寓意等方面初步了解年畫的藝術特點。

2、在年畫的欣賞過程中，鼓勵學生大膽表達自己對年畫藝術特點的感受。

3、通過讓學生動手嘗試繪制年畫，感受年畫獨特的藝術美，激發學生對了解、欣賞民間藝術的興趣。

教學重點：

1、通過對年畫的欣賞，使學生了解年畫的藝術特點，感受年畫的藝術魅力。

2、了解年畫的基本表現方法以及步驟，自己動手來繪制一幅年畫。

教學難點：

教學過程：

一、資料賞析

想一想：

1、你看見過這樣的畫嗎？在哪兒見過的？

2、它有什么特點？和我們平?？吹降漠嬘惺裁床煌?/p>

說一說：

年畫是中國畫的一種，大都用于新年時張帖，裝飾環境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，是一種承載著人民大眾對未來美好憧憬的民間藝術表現形式，同時也是中國社會的歷史、生活、信仰和風俗的反映。相傳中國之年畫，始于唐朝，沿至宋代才普遍流行，但仍以張貼門神為多，故年畫可以包括門神在內。剛才我們看的圖就是門神圖。

問一問：

1、我國的“年畫四大家”是指的是什么嗎？

四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠的木版年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

2、它們分別有什么藝術特點？

3、你能說說年畫的藝術特點嗎？

四川綿竹年畫

構圖講究對稱、完整、飽滿，主次分明，多樣統一。色彩單純艷麗，強烈明快，構成火紅、熱烈的藝術效果。線條流暢、剛柔結合，具有強烈的節奏感。常使用夸張、變形的手法，使藝術形象生動感人。

江蘇桃花塢年畫

色彩為桃紅、大紅、藍、紫、綠、淡墨、檸檬黃等諸色。構圖豐富，色調艷麗，裝飾性強。桃花塢年畫多用民間故事、吉祥喜慶、神像、戲文、時事為題材，以象征、寓意、夸張手法來表達人民美好的意愿。

《鐘馗》以桃紅、大紅為主，構圖飽滿。圖中鐘馗官袍朝靴，跨下小花驢，身后小鬼執傘。30 上方懸蝙蝠、蜘蛛?！膀稹敝C音“?！?，“蜘蛛”南方稱“喜珠”，寓“福兮來臨，喜從天降”。

天津楊柳青年畫

構圖豐滿，線條工整，色彩鮮艷，在人物的頭部、臉部等重要部位，多以金色暈染。楊柳青年畫通過寓意、寫實等多種手法表現人民的美好情感和愿望，尤以直接反映各個時期的時事風俗及歷史故事等題材為特點。

《年年有魚》畫面上顏色以紅、淡藍色為主，娃娃的頭部、臉部以桃紅色暈染，構圖飽滿且圖中娃娃“童顏佛身，戲姿武架”，懷抱鯉魚，手拿蓮花，取其諧音，寓意生活富足。

山東濰坊楊家埠木版年畫

構圖對稱飽滿，線條粗獷，色澤明快，以紅、綠、藍、黃為主，對比強烈，構圖飽滿，主題突出。通過象征、寓意、夸張等表現手法，表現了農民祁福、吉祥的美好生活愿望。

《歡樂新年》以藍、紅、黃為主，畫面對稱。圖中婦女懷抱男童，男童手捧花盆，面帶微笑，象征吉祥、和美的幸福生活。

二、操作步驟：（以繪畫表現形式為例）

1、構思

(1)準備畫什么風格的年畫

(2)確定年畫的題材內容

2、畫稿抓住年畫的特點，進行構圖

3、調整加入自己的主觀創造，豐富畫面

4、涂色根據所表現年畫的藝術特點，力求色彩鮮艷

三、作品展示

（清）仁義寨大交兵

畫面以橙、綠、桃紅為主，簡潔明快。構圖豐滿，內容

取自于民間故事，人物造型生動、簡練，使人身臨其境。

（清）莊稼忙

畫面以紅、黃為主色調，色彩明快。構圖飽滿、繁密。題材來

源于真實生活，人物造型豐富、生動，富有濃郁的生活氣息。

強烈、艷麗的色彩，構圖飽滿，人物造型樸實、稚拙，突出表現了年畫色彩和人物造型特點。

簡潔明快的線條，艷麗且對比強烈的色彩，小作者大膽、夸張的造型，豐富的想像力，使傳統的民間藝術具有現代的色彩。

四、作業設計要求：

1、通過欣賞、分析年畫的藝術特點，臨摹或創造一幅年畫作品。要求從色彩、構圖、人物造型、寓意等方面特點進行表現。

2、作業的表現手法，除了繪畫之外，還可以用木版畫的方法來制作年畫。

五、課后拓展

1、請同學們課后通過多種途徑去欣賞各種年畫，并說說它們的藝術特點。

2、思考怎樣才能將木版年畫這個優秀的民間藝術繼承和發揚下去。

以下無用

第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事?。?/p>

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事??！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事??！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事??！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事??！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事??！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事啊！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事?。?/p>

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事?。?/p>

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。第1課我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事?。?/p>

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。

第五篇：蘇少版小學美術教學設計

蘇少版小學美術教學設計

我的地圖

1.嘗試、體驗

（教學活動：教師在校園內有意選擇一段路程，帶領兒童邊觀察、邊記錄走上一程）

小朋友，今天我們要去美術室上課。一路上我們都經過哪些地方呢？請小朋友看仔細，也可隨時用筆畫下來。

（教學活動：教師提示兒童觀察的重點、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么特點以及前、后、左、右排列的次序等）

設計意圖：此段教學培養了兒童留意、隨時觀察生活的習慣，同時還能激發兒童的作畫熱情。

2.導入新課

①小組討論：小朋友，說說看，剛才我們都經過哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說出一路上的所見，并互相補充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）

②請小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設計意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動。他們天才般地選擇了“線”這一表現方式，絕對不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關。所以教師除了適時、適度示范外，還需盡可能地選擇兒童將會采用的方式列入現場示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會失去示范的意義。

③兒童作業：小組合作，在小組長的帶領下我們一起來將剛才我們經過的一段路程用畫筆畫下來。比一比，哪一組畫得又快又仔細！

④兒童作業展評：請小朋友將自己小組的作業貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的作業亮點，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。

設計意圖：展評中教師對兒童的激勵，可讓兒童產生勇氣。另外，教師針對兒童在觀察、描繪上的不足之處，為兒童下一步的學習指明方向。

3.欣賞、感悟

小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會迷路，它能夠領著我們從教室來到美術室。小朋友請看圖：

·幾百年前，我們的古人就能根據自己的觀察來辨別自己在外活動的方位。他們把收集到的信息用簡單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認方向，于是地圖就產生了。

·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價值外，同時還有一定的藝術價值。這幅圖以工筆繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。

·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國古代的礦井地圖。（兩張圖表現方式和圖式都不同）

再來看這條長長的路！看看這個小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵??這條路五顏六色，悠長而有趣！

小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細看這些地圖在畫法上都有些什么不同？

·這是生活在現代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？?，這些景物好像就在我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！他就像一個飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個城市就盡收眼底啦！讓我們感覺到這個城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽光、云彩！這是一個有活力的城市。所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。

·住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過來又繞過去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。

·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？

小朋友，長長的路有許多條，旅游、作戰、造房子、醫生開刀等等都少不了這樣的線路圖，想象一下，還會有怎樣的地圖呢？看圖：

看這張圖，它特別嗎？我們來聽聽小作者的想法。??

地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢想變為一個好玩的故事。

設計意圖：低年級兒童感受性強，雖然在本課中兒童是以表現活動為主，但并不表示兒童對欣賞不感興趣。教師有目的、有意識地選擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實現本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對美的物品產生審美意識。

4.實踐、運用

請小朋友小組討論：長長的路有許多條，每天我們從家里到學校；節假日我們又從家里到公園??天上飛的、地下走的、水中游的??從起點到終點，這條路經過哪些地方？該怎么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來幫助自己）。

教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。

設計意圖：兒童作畫是自己生活經驗的反映，作業目標明確就可讓每一個兒童都擁有主題意識，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量有伸縮性，能照顧到每一個兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現并表現出來。

5.作業展評

兒童在進行創作時，教師巡回輔導，及時了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到幫助。建議兒童展示作業時，可小組合作形成大地圖來展示，也可2、3人合作展示，更可獨立展示。在評價方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點評，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實用性、趣味性、創造性，在不足之處再給出建議。

6.拓展：（出示課件）在科學發展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個新的地方，但是不熟悉當地的地形，有一個汽車導航儀的幫助，我們就不會迷路。