第一篇：人教版六年級上冊美術《線與造型》教學設計

《線與造型》教學設計

教學目標

1、知識與能力：通過本課的學習，使學生初步認識線造型的藝術特點，了解線是造型藝術的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用和作用，并能運用正確的技法進行線造型的創作。

2、過程與方法：運用直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現不同作品。

3、情感態度與價值觀：通過欣賞交流，讓學生充分認識和體驗線的特征及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教學重難點

教學重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

教學難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受和線造型的創意表現。

教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。

學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

教學過程：

一、導入階段

師：在進入今天的課題之前，老師先給大家介紹一位新朋友，它既調皮又可愛，我們先通過一段視頻來認識一下，請看大屏幕：播放視頻《球的運動軌跡》。

師：這個調皮的新朋友是誰?。克谧鍪裁茨?？（跳來跳去??）現在老師找兩位同學來臺上演示一下“接拋球”動作。（學生演示）

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

師小結：線是點的運行軌跡。線是最活躍、最富于變化的表現元素，也是表現造型的主要手段。這節課就請同學們和老師一起來研究一下----------《線與造型》。

二、講解演示階段

師：同學們，線和我們的生活是緊密結合在一起的，在我們身邊你有沒有發現與線條有關的場景呢？在看看周圍。

生：頭發，毛衣、衣服，球拍，魚網、電線??

師：看來同學們都有一雙善于發現的慧眼，老師也找到了幾處漂亮的線條，我們一起來欣賞一下吧！

播放圖片：長城、斑馬紋、盤山公路、光的運動軌跡、斑馬線。師：欣賞了這么多漂亮的風景之后，老師想來考考大家，必須用一條線把答案畫出來。

1、表現一個人的崇高、正直。

2、表現一個人的心情非常平靜。

3、表現一個人的歌聲婉轉悠揚。

4、表現一個人的正翩翩起舞。師：同學們看一下你們畫的跟黑板上的一樣嗎？（總結直線、曲線）那直線和曲線給人帶來什么樣的感受呢？以小組為單位討論一下。

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

師：同學們總結的都非常準確，那除了直線和曲線以外，線還有哪些表現形態呢？

小結：線條有長有短、有粗有細、有直有彎、有的清楚有的模糊、有的規則有的自由，它們各不相同、形態萬千，一起構成了奇妙而又豐富多彩的大自然。

而線的組合更能給人不同的美感：下面咱們就來欣賞藝術家們是如何運用線的組合來進行創作的。

課件出示圖片，師生共同分析。

有規則的排列——整齊、有秩序，富有節奏的美感（黑板范畫）

自由的組合——自由、優美、富有創造性。

師：剛才同學們欣賞了那么多生活中的線條，其實我們人身上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。(多媒體出示不同發型的圖片)那怎樣用線條來表現頭發呢？那位同學愿意來給老師當模特呢？（教師范畫）

總結繪畫步驟：

1、描繪大輪廓。

2、畫上五官。

3、用線條畫頭發。

4、細化完成。

下面我們一起再來欣賞幾幅優秀的學生作品，請看大屏幕。

三、學生完成作業，教師指導

嘗試用線條的方式來為我們的同伴、家人設計一款發型，看看誰是最優秀的設計師。（重點表現人物頭發）

四、展評作業，學生自評互評。

讓學生積極踴躍的自己到前面來展示自己的作品，同學之間還可以互相評價，談感受。

五、板書設計

線與造型

（右側范畫）

第二篇：線與造型 教學設計

教學設計

基本信息

名稱 執教者 所屬教材目錄

線與造型 蘇玉斌

課時

一課時

人民教育出版社上冊第四課

教材展示了幾幅大自然中的圖片，這些圖片中含有線的元教材分素；讓學生欣賞大自然線條美的同時，也展示了古今中外的美術作品，這些作品都是典型線條豐富，有特色，富含多種藝術形式析 的線條。

學情分析 學生整體上有一定繪畫基礎和造型能力，平時練習作品中也常常利用線條組織畫面，非常善于利用各種材料運用到平時的習作練習中。

知識與

認識線條，學會觀察線條，理解線條的特性。

能力目標

過程與通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾教學目方法目標 造型手段和方法

情感態標

讓學生喜歡用線條元素去創作，感受線條的藝度與價值觀

術魅力，產生學習的興趣。

目標 重點 認識線條，學會觀察線條，理解線條的特性

教學重難點 教學策

通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾難點

造型手段和方法

教學中運用觀察體驗，討論與嘗試的手段，讓學生自我探究略與 設計說知識點，教師指導學生總結知識點，發散思維，大膽勾勒，有目的進行創作。

明

教學過程

教學環節（注明每個

教師活動 學生活動 設計意圖

環節預設的時間）精彩導

學

讓學生

教師利用多媒體 入（5分鐘）

生思考教師提出學會觀察各種各樣展示一組大自然的圖片：梯田、斑馬、公路、吊橋、蜘蛛網、的問題，找個別的線，大自然中的講授新

學生回答問題，線，從而發現線條在人行橫道等等 知（10分鐘）

根據老師的發我們的生活里到處問：

1、同學們細心觀察這問，同桌之間討都是，不同的線條帶另辟蹊

徑（5 分鐘）些圖片有什么特點？

論，談談自己的給我們不同的感受。

感受。

總結要

2、分別說一說這些圖片中線條這個環節讓學點（5分鐘）是怎么排列的？ 學生欣賞作生由大自然的線提

品，分別談談每煉出繪畫中的線，不名作欣

3、兩人討論一下你喜歡哪張圖幅作品是用什么同的線傳達出不同 賞（10分鐘）片中的線？為什么？ 樣子的線條組織的感受。

而成的，傳達給教師總結：線條有直、曲、這個環節讓學我們什么樣的感粗細、長短、實虛、規則、自受。生理解線條的富有由。變化性，人的情緒、學生欣賞音心情、感受，都可以幻燈片再次展示一組圖片樂，同時完成一用不同的線來展示。（線條的構成作品）件線條的作品也提高教學的創意

《聽音樂畫線》 性和趣味性。

1、曲線

2、垂直線

3、自由的

讓學生展示學生理解新授作品并講解為什知識，線條的基本特么這樣去畫。性，認識線條.學生加深印欣賞名作要結其實，線條也是又情感的，象，了解知識要合歷史背景和人文它既有性格也有表情，下面教

點。背景，了解作者的畫師準備幾段不同風格的音樂，風和藝術造詣。同時欣賞音樂的同時，同學們即興學生認真欣體驗到藝術的多樣創作線條作品，在紙上畫線條，賞，根據教師的性?？梢噪S意發揮，任意想象。講解，學生可以

1、舒緩平靜的輕音樂。

2、狂躁的搖滾樂。

3、節奏規律的音樂。選擇兩名同學到黑板上聽音樂畫線，音樂結束后，這兩位同學講解自己為什么這么畫，理由是什么，說說自己的感受！

板書：

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含

談談自己的感受。蓄、輕快、柔美的印象。線是最活躍、最富有變化、最個性的表現元素。帶領學生欣賞并講解教材中名家名作，感受中外藝術作品中線條的藝術表現力：

1、宋 武宗元《朝元仙賬圖卷（局部）》

2、西班牙 米羅《暮光之城》

3、民間剪紙

4、現代作品線條裝飾畫

我們生活中充滿了形形色色的線，只要你觀察它，用心去體會課堂小結 它，你就會發現線條是充滿樂趣的，在我們美術的世界里，我們的創作當中，運用好線條，你會發現你的作品也是充滿無限樂趣的，2分鐘 那么我們就試一試，大膽的嘗試各種各樣的線，來組織畫面吧！

用線條勾勒一盆植物（帶花盆的小盆栽）布置作業 1分鐘 要求：

1、8開素描紙

2、不涂色，只用線條。

3、鉛筆起稿，勾線筆描線。

4、構圖大一點，注意線條疏密和變化。

線與造型

線條的特點：

直、曲、粗細、長短、實虛、規則、自由。

板書設計

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

線是最活躍、最富有變化、最個性的表現元素。

略去繪畫部分 1．這節美術課上的很滿意，教學環節科學新穎，層層深入，知識點由淺入深，由具體到抽象又到具體，最后是提升。

2．在聽音樂畫畫這個環節，學生們表現很好奇，隨性發揮，也真正的讓每個孩子去感受音樂與線條和情感的完美結合，引發學生體驗感受和探索的一個過程。

3．學生對這節課的學習達到我所期望的水平我比較滿意。這節課中沒讓孩子們進行具體的創作或者說是作業實踐，而是把以作業的形式留在了課下，可能不好把控作業質量和所學的知識真正的運用。在課堂中，也沒有具體教授孩子們用線條的組織裝飾手段，我教學反想以后慢慢的再滲透給學生。

思 4．課堂上有有的孩子膽子比較小，還是不敢隨意的繪畫線條，畫的線比較呆板，還是需要老師的鼓勵和大膽的嘗試，解放自己的手筆。

5．如果我重新上這節課，也可以嘗試走進大自然，去室外感受線條，用小木棍在地上畫，用粉筆在地上畫。這樣就更放松大膽。6．學生作業還沒有收上來，但是我預感可能并不是很理想，只是初識線，我想不能太高要求孩子們，只要敢于畫線，線條豐富，老是要給與肯定！

第三篇：新人教版六年級美術上冊教案和教學反思 《線與造型》

新人教版六年級美術上冊

第四課：線與造型（教學設計）

教學目標

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

重點難點 重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

二、教學思路

（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

一、導入階段 1.播放課件《球的運動軌跡》。思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？ 2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

3.出示中國畫線描圖片。引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？ 教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？ 線的特點： 直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線 4.課件出示藝術家作品 觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

5.教師小結： 線的組合： 水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合 有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要 屬頭發啦。6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。8.學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

三、發展階段 現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現 人物的頭發。）

四、展示與評價 展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

五、課堂小結 通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。1.能否找出線的特性與組合規律。2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。

教學反思：

第四篇：《線與造型》教學設計2

《線與造型》教學設計

教材分析：

《線與造型》是教育部2013年審定的義務教育教科書美術六年級上冊第4課的內容，線是造型語言中最重要的造型手段，本課主要目的是讓學生了解線條在視覺造型中的重要性，以及它強大的表現力，體會線條變化對于作品表現方面的意義，并嘗試用不同的線條和線條的不同變化去表現、表達．

學情分析： 六年級學生在小學有一定的學習體會和經驗，但對于線的研究可能比較少，也很少關注它，對它的重要性和表現力體會不深，經常用線，但卻很少研究它．

教學目標： 了解線是藝術造型中重要表現手段，及線條的作用和意義，通過欣賞、交流、運用直曲、粗細、長短、疏密等不同的線條表現各種頭發或其他物體，體會線條的表現力，豐富視覺審美經驗，提高學生審美素養．

教學重難點：

教學重點：了解線條的重要性及表現力

教學難點：能應用線條的不同變化畫一幅畫． 教學方法手段：

本課的教學手段主要是多媒體課件和實物投影． 設計理念：

依據新課標中，“造型表現”領域中的要求，觀察、認識與理解線條基本造型元素，通過各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力．體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣．

教學流程：

（一）感受大自然中的線條

1、小游戲：課件播放圖片——大自然中的線條，選8名同學排成一隊，第一位同學看第一幅圖片中的線條，然后畫到黑板上，一張圖片只停留2秒鐘，要求快速記憶并畫出，后邊的同學以次類推．看哪位同學“記”的最好．其他同學也可以嘗試在美術本上畫出，看誰“記”的多！

（設計意圖：吸引學生注意力、考察學生專注力，感受大自然中的線條的多樣性．）

2、分析大自然中的線條都有哪些變化 游戲完成后，師引導學生們補充圖片中沒有的線條，最后總結大自然中的線條都有哪些變化，師板書．生總結：線條有粗細、長短、疏密、虛實、濃淡等變化．

（設計意圖：考察學生的觀察力，總結歸納能力，如果學生回答的不夠充分，可以鼓勵學生在今后的生活中注意觀察，留心并總結上．）

（二）感受畫家們是怎么運用線條的

欣賞大師作品吳道子《天王送子圖》、吳冠中《海灘》，還有兩位無名的網絡上的優秀線造型作品，師引導學生體會大師線條中蓄含的功力及其自然中的速度上、輕重力度上的變化、墨色上的變化，感受線條的變化及韻味等．

（設計意圖：讓學生們體會大師們是怎么運用線條表現的，感知富有變化的線條才是最具有生命力的．）

（三）體會線條的表現力

創設情境：如果線條都被蟲子“吃”掉會怎樣？ 出示：一幅漂亮的人物畫，還有同學們比較熟悉的卡通畫《阿衰》，通過去掉線條的對比，讓學生體會線條不光可以來塑造具體的形象，還能表達情感、情緒、表現聲音、效果等．

（設計意圖：讓學生體會線條的表現力．）

（四）實踐感受

練習一：聽音樂畫線條

樂曲1：暗香 樂曲2：忐忑

學生練習，師巡視觀察，選擇典型練習實物投影展示并品評．

（設計意圖:通過聽音樂，引導學生嘗試用不同的線條表達聽到后的感受，讓學生學會用線條表達自己內心的感受．）

練習二：出示頭部、服飾、花 引導學生任選其中一個內容，通過給人設計發型、給服飾裝飾圖案、給花畫上漂亮的外衣，引導學生運用不同的線條變化裝飾其中．

（設計意圖：引導學生學會應用不同變化的線條裝飾、美化物體．考察學生是否會應用線條的這些變化去表現．）

第五篇：初中美術人教新課標線造型的素描教案解讀

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初中美術人教新課標線造型的素描教案

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對

比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。

二、教學重點、難點

重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

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教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。（6）作業要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業本。（3）組織教學：

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課 我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（7）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在 立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（8）作業要求

作業一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。第三課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業本。（3）組織教學：檢查學生課堂常規及學習用具。（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：

通過前二節課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：

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（1）物體的外觀形態特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯結起來，構成物體的外部形態。物體的外觀形態只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產生的明暗形態來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態的構造形態的構造特點和外部形態的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課

板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業要求

要課作業可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現出物體的內外組合關系和窨立方體形態。

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