第一篇：新版人美版六年級上冊美術教學設計（最終版）

第1課建筑藝術的美

教學目的：通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。重點難點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。教學過程

一、導入新課

提問學生：“你覺得美術有哪些門類？”學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。

課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

出示課題建筑藝術的美

二、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？ 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？ 我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。

三、學生作業

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

第2課 圖形的魔術組合

教材分析

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。教學難點：改變思維方式，培養創新思想。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。課時：一課時 教學過程

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。a)學生作品欣賞

5、練習

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

b)注意 根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

3、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

4、練習、輔導。

5、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。d)修改、評優。

7、布置下節課的準備工作

第3課 添畫人像

【教材分析】本課屬于“造型、表現”系列。通過本課學習人物半身像和頭像的表現方法，根據提供的人想的一半，引導學生通過想象，利用線描、色彩的方法生動的表現人像的另一半。本課在創新思維方面的訓練點是發散思維訓練。【教學目標】

1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2、能力目標：學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、情感目標：訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。【教學重點】賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫另一半。

【教學難點】發散和想象，運用不同方法進行表現。

【教學準備】教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人物頭像的圖片。

【教學過程】

一、啟發談話，引入新課

展示學生優秀作業，引出課題——添畫人像。根據作品簡單分析添畫人像的方法。引發興趣，簡單了解作業方法。

【設計意圖】引發學生的學習興趣，初步了解畫人物頭像的基本方法。

二、講授新課

1．引導學生欣賞課件人物頭像。（1）分析人物頭像的表現方法。（2）五官有什么特征？

根據教學課件中提供的人物頭像，分析頭像的表現方法，分析人物五官特征。初步了解畫人物頭像的基本方法。2．播放教學課件。

人物頭像切割圖——展示添加過程。提出問題：

（1）你對片中哪些地方最感興趣？（2）添加部分運用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方體現了想象和夸張？ 【設計意圖】本環節通過觀看教學課件，啟發學生回答問題。從而了解作業方法，學習運用想象和夸張的方法進行表現，啟發和引導學生發散思維，大膽進行表現。3．布置作業要求： 利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流： 你準備利用什么方法？怎樣表現？ 4.了解作業方法。

交流：如何利用圖片的一半，添畫人像另一半，交流準備采用的表現方法。明確作業要求，準備按要求完成作業。通過交流相互啟發，進行構思。5．教師演示。利用實物投影演示：

（1）利用線描的方法添畫人物頭像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。

觀看教師演示，學習利用不同的方法進行表現。觀察和體驗不同的藝術效果。了解、掌握表現方法。

三、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。【設計意圖】通過欣賞書本中優秀的學生作品，引導學生在表現方法上大膽創新，激發學生的表現欲望。

1．看書第18頁和第19頁。問題：（1）人物頭像有什么特征？

（2）利用了什么方法進行添加的？（3）添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？ 2.看書并分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現創新表現的。

四、學生動手實踐，教師巡視輔導。教師輔導要點：

（1）圖片切割方法和粘貼位置。（2）工具的選用。（3）創新的表現。

（4）根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

【設計意圖】 鼓勵學生大膽進行藝術實踐。鼓勵學生個性的發揮和表現。

五、欣賞學生作品，師生共同評價。

1．學生展示自己的作品，組織學生評價作品。（1）展示作品。

（2）根據作業要求進行評價。2.教師點評，課堂小結。

第4課 線描畫中的黑白對比

教學目標： 欣賞感受線描畫的獨特魅力

1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品 教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片 第一課時

一、范畫導入，揭示課題

2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

3、你能總結它的表現風格嗎？

4、揭題：線描畫板書

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

8、感受作品中線條所產生的對比效果（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

（4）哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）

（小組討論相互的感受）

（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

三、練習

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：

（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

5、練習

6、輔導

四、作品展評

五、課堂小結 第二課時

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

二、優秀作品展示，激發創作激情

3、優秀作品欣賞，強調黑白對比

4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品

第5課 親親密密一家子

教材分析：

本課屬于“造型·表現”領域，是一節容量大的技法課。教材向學生展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品，它們都表現了生活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間，由此引發學生對生活的關注，讓學生感受家庭的溫暖和親情，并有感而發進行創作。在教學過程中，又適當擴大了親情的范圍，由人到動物到擬人的植物，使表現得范圍更加寬泛并引發孩子用一顆愛心去觀察世界。設計思路：

這節課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術直觀、容量大的特點，以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學生產生直觀感受，迅速形成創作意識。著力培養、發展學生的感知能力、動手能力、表達能力及探究和自主學習的能力。

一、教學內容與目標

1、顯性內容與目標。

應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫之以表現形式。應會：仔細觀察、體會，表現親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

2、隱形內容與目標。

通過創作組合表現一家子親密的場景。

二、教學重、難點。

重點：用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。難點:

1、怎樣在畫面上表現出親密感。

2、粉印過程中顏料水分的怎樣掌握。

三、學習用具： 吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。教學過程：

一、情景導入。

[設計意圖：以輕松的談話切入，引導學生體會家人之間的關心，并初步留意親密時的動作和表情。]

1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛，老師要送你一張笑臉。（師貼笑臉）

2、沒有人來接的小朋友很勇敢，老師也要送你一張笑臉。（有意把笑臉貼在一起）

3、猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關系？她們在干什么? 揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。

二、情感體驗，感知體會。

[設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路，調動學習氣氛，提高學生學習興趣，通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。]

1、在我們平常生活中，在我們身邊，在電視和各種圖片上，經常看到這樣親密的一家人。（課件）

2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？ 指生回答，師生共演。

3、今天，我們課堂上還來了一對親密的父子，看他們是誰？ 小頭爸爸問問題。指生回答。學生回憶自己家里的親密場景。學生感受動物之間的動人親情。

三、探究技法。

[設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版畫的技法，自主學習] 課件播放大頭兒子配音，展示范作，了解材料和粉印版畫的表現效果，來引導學生學畫。

以“入學試題”這一方式讓學生探索粉印版畫的技法，并了解在制作時要注意的問題。

四、觀察學習。

展示作畫步驟，了解作畫過程。

師示范作畫過程，學生用語言講述制作過程，檢查學生掌握情況。以大頭兒子下挑戰書和小頭爸爸送獎章這一形式激發學生創作欲望。展示書上作品，引導學生從多方面去構思。

五、學生實踐。

[設計意圖：通過學生創作，讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現形式，并創作出有意義的畫面，提高學生的美術素養，激發學生愛心，培養豐富的情感世界。] 出示作業要求及注意事項。學生創作師巡回指導。

六、交流評價。

[設計意圖：培養和完善學生的審美意識，總結粉印版畫的制作特點，培養學生的口語表達能力，提高創作技巧。] 展示學生作品，并作適當評價。

1、你在做版畫過程中遇到什么困難，是怎樣解決的？

2、你的作品時怎樣表現出親密的場景的？；獎勵“愛心寶貝”獎章；

七、拓展延伸。

[設計意圖：加強情感教育，通過課后作業教育孩子學會感受親情，主動回報親情。

師總結本課內容，并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他們的愛。

第6課 畫一幅色彩和諧的畫

教學目標：

1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。教學過程：

一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。數一數，《紅土地》用了幾種顏色？ 《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

第7課 箱板上的新發現

【教材簡析】本課屬于“造型·表現”領域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結合特殊的技法，創作出具有獨特風格的藝術作品。帶給同學們一些啟發，進而能有更多新的發現，做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人。【教學目標】

1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。

2.培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。【教學重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握 【教學準備】瓦楞紙、刻刀、顏料等 【教學流程與設計】

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

第8課參觀劵的設計

教學目標：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2．參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業。了解）

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。(四)展示優秀作業，總結全課。板書設計： 設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫 構成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

第9課 神秘的禮盒

課時：兩課時

課型 ：造型—表現 教材分析：

本課屬于“造型—表現”系列內容。教材內容以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，發揮想象力和創造力，完成禮盒的設計與制作。教學目標：

知識目標：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。能力目標：學會利用綜合材料設計制作禮品盒。

情感目標：培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關系和生活的情趣，啟發引導學生做一個有愛心的人。

教學重點：了解禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點：綜合利用材料，創新設計制作禮品盒的方法。

教學準備：教師：優秀作品，課件 學生：不同形狀的紙盒，卡紙，膠水等 教學過程： 第一課時

一、談話導入。

教師：在節日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？ 揭示課題：（板書）神秘的禮盒

二、講授新課： 1.引導學生觀察。分小組觀察禮盒：

（1）根據外觀設計猜猜里面裝的是什么在？（2）打開之后你有什么樣的感受？（3）你認為禮盒 設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？ 2.播放課件：

觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發現和了解設計與實用是怎樣的關系。3.組織小組討論：

（1）你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？

（2）收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？（3）裝飾絲帶有哪些不同的系法？

設計意圖：啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何綜合利用材料，創新設計制作禮品盒的方法這一教學難點。4.組織學生看書

分析書中優秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現了創新？

三、完成作業。

1.作業要求：收集生活中的盒子，選用適當的材料，為自己的小禮物設計制作一個精美的禮品盒。

2.輔導學生完成作業。3.輔導要點：

盒子形狀的巧妙利用、盒子內部的創新設計，盒子外觀的美觀裝飾。

第二課時

一、組織教學，穩定情緒。

二、完成制作。教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示設計美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。

三、作品展覽和評述。

1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？ 2.自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。3.教師點評。

4.評選設計之星：最佳制作獎、創新設計獎

設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。

四、小結拓展：

回去為家里的長輩制作神秘的禮盒，送給他們一個驚喜。設計意圖：培養學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優良品德。教學反思：本課以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為目的。開始學生的概念比較模糊，覺得書上的范作較好，就想依葫蘆畫瓢。我在教學指導中，沒有過多地考慮讓學生用發散的思維方式去“臨摹”范作，做到舉一反三，如果注重引導學生圍繞范作，從色彩、用料、制作方法上下功夫，學生的作品就不會出現枯燥、單一的現象。反思整個教學過程，我想，真正能讓學生發揮自己的潛能，發揮自己的想象，提高設計興趣，創出佳作并非易事。只有讓學生學會從范作中去發掘創作靈感與激情，大膽放手地去做，學生才能創作出屬于自己的佳作。

第10課故事中的人

課型:工藝 課時:一課時

教學目標１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。

2、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。（練習）

3、努力表現出人的美。（接受）重、難點:是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。

教學準備: 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。教學過程:

一、引入課題。講故事

1、觀察投影中的人物。

2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

二、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。

2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。

2、教師示范。

三、提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。

四、作業講評。

作業Ａ類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。

第十一課 鏡頭里的花

學情分析：

目前學生對現代生活狀況已經有一定的主動意識了，尤其是相機或手機的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經很是熟稔了，所以這節課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。教學目標：

1.了解家鄉的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優美的花卉。

3.增進同學間的友誼，互相合作；培養熱愛家鄉、保護家鄉生態的意識。教學重點：初步了解相機的構造及功能，學習拍攝的技巧。教學難點：拍攝一組姿態優美、構圖均衡的花卉作品。教學準備：圖片實例 數碼相機 像素高的手機 教學過程：

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉的花卉，了解相關知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）

3、教師小結：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構圖均衡，拋棄不必要的細節，可以突出你要拍攝的重點景物。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。

曝光規律：

一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術實踐

運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術韻味的花卉作品，教師巡視指導。

四、展示評價

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產，所以我們要珍惜她們，保護好我們現有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現象，我們舉辦一次環保攝影展。

第12課 神州風采

教學目標： 1．知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。2．能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫

教學過程：

一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義

1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。

2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。

3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。

二、引出課題

師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。

1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、展示長城等有建筑圖片。它們是我們祖先創造的奇跡。(1)、小組交流討論。

師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）(2)．匯報交流。（指名答）3．歸納總結。

師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶－書法（出示圖片）。

再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。

最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。

四、了解中國特色的自然遺產來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片 及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）

五、激發感情，祝福祖國（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？

六、學生作業

七、作品展評

第13課 保護我們的精神家園

教學目標

1、知識與技能

了解物質文化遺產的有關知識，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉的非物資文化遺產，并提出保護意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產的感受和認識。

3、情感、態度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術的傳承與發展。教學重點

了解非物資文化遺產的內容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。教學難點

運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。教學準備 課件 資料 圖片 教學過程

一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？

她出現在課堂上，和我們今天學習的內容有聯系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產？

（2）對于我國的非物資文化遺產，你們都了解哪些？（3）學生看教材33頁的小知識（4）教師小結：“保護文化遺產，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產的藝術作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產之一，生產和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發展：始于南北朝時期，明代發展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發兵》等圖片。

2、引導學生發現它們之間潛在的聯系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？ 木偶的制作與表演 皮影藝術的特色

4、楊柳青年畫的發展和特色

四、調查家鄉

你知道家鄉有哪些非物資文化遺產嗎？ 還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？

你對保護家鄉的非物資文化遺產有哪些建議？

五、藝術實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉的非物資文化遺產的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續探究我們身邊的非物資文化遺產內容。

第14課 家鄉的小吃

教學目標 顯性目標

應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法 應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

隱性目標

通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感

重點:通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

難點 :欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 課件、圖片、資料

一、激趣導入

1、師：同學們，你們去過大觀園美食城嗎？想不想去一飽口福？（學生齊答）

2、（出示圖片）快看！上面這位同學吃得津津有味！你們知道他吃的是什么嗎？（學生帶著好奇心猜想）——臭豆腐。

3、簡介臭豆腐

炎熱的夏天，湖南長沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆腐，雖然聞起來很臭，但吃起來卻很爽口。

4、長沙的人們就把臭豆腐當做最有名的小吃，那我們的家鄉——山東又有哪些特色小吃呢？

今天，我們就來一睹山東的特色小吃吧！（板書課題）

二、創設情境，感受新知

1、引導學生欣賞生活中的風味小吃。（1）日常生活中的風味小吃無處不在，請你說一說你見過的特色小吃。

（2）同學們說了那么多風味小吃，老師也為大家準備了一些小吃圖片讓大家欣賞一下。

2、小組互相交流、介紹

老師知道同學們也搜集了許多家鄉小吃，請大家分別從食品的名稱、歷史、顏色、味道、制作工藝等方面介紹。(3)提出質疑

這些風味獨特的特色家鄉名吃為我們家鄉的經濟發展帶來了很大的幫助，今天我們要用彩泥、彩紙等，把他們制作成模型，并配上說明讓那些外國朋友也來一品其風味，使其走出國門，走向世界。你們組準備用什么形式來介紹和推廣呢？（4）教師展示

為臨沂特色早點—糝設計一個商標或廣告，邊做便說明一些簡單的常識（如產品名稱、產品特點、保質期、生產日期、地址、電話號碼。）

在制作過程中你會遇到哪些困難？還有什么樣的問題需要老師或大家的幫忙？ 引導學生提出困難和問題，老師講解示范，有些可提示學生看書解決。（5）課本上的圖片給了你那些啟發？

（6）家鄉的這些小吃很有名，俗話說得好“好喝的酒還得勤吆喝”那么用什么樣的方法讓外地朋友知道并來嘗一嘗呢？

三、自主探究、探索嘗試

今天讓你們大顯身手，咱們舉行一個“校園美食大比拼”

（1）以獨立創作或小組合作的方法，運用彩泥。彩紙制作一份家鄉的小吃。

（2）推廣你的小吃

如：一張美食推廣卡，設計一句獨特的廣告標語。

四、評價、展示

（1）舉行美食展銷會，讓學生把做好的小吃放在展示臺上，自己介紹并推廣。（2）設計有新意的小組介紹設計思路。

五、拓展

課件展示祖國各地的特色小吃。

祖國各地的特色小吃品類繁多、外觀精美、風味獨特，希望同學們能將它們向更多的朋友或國際友人介紹、推廣，使我們的小吃文化發揚光大，風靡海外！學生搜集資料，自主學習。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主搜集信息和整理信息的能力。學生激情回答，并心中生疑。學生質疑：

（1）臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢

第15課家鄉的藝術

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載 惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州

六、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

第16課 發現老房子的

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。教后反思

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

第17課 家鄉的老房子

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。活動過程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ E、交流，好的作品上臺交流。

第18課 家鄉的歷史和發展

教學內容與目標 應知：

1、（1）通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。

（2）知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。應會：（1）能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。（2）能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。教學重點與難點

重點：1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 1.引入。

（1）播放課件：從猿人到現代人的人類發展歷史圖片，引入“發展”的概念。發展：實現現代化的過程。（2）提問：誰能根據自己的親身感受說一說家鄉這幾年哪些方面有了發展變化？（3）小結：

我們親眼見到的變化只是很小的一部分。歷經幾百年的歷史變遷，我們的家鄉發生著翻天覆地的變化。學生觀看并思考。

學生回答衣、食、住、行各個方面的變化，無論大小均可以說。2.授新課。

（1）家鄉的變化是方方面面的。今天我們從幾個方面來進行深入的了解。請各小組同學把本組搜集到的各種資料進行整理，并按照各組問題卡上的內容進行討論。（2）“我把家鄉的發展說一說”（小展示會）。①家鄉的胡同與現代街道的變化。②城市與農村現代建筑 問題卡(課件)：

③交通工具的變遷 問題卡(課件)： A.早期的交通工具 B.現代的交通工具 C.現代城市的交通狀況 D.這一變化說明了什么？

（3）家鄉的這些變化使你感受最深的是什么？ 以小組為單位，組長負責。

學生把自己所搜集的與本組題目相關的文字、圖片、物品等資料進行交流，并按照本組問題卡上的內容加以討論和整理。各組的學生代表發言。認真傾聽各組的發言。其他組學生可進行補充。

3.把本組的題目用所學過的小報的形式圖文并茂地展現出來。

分工合作，根據自己的特長進行文字抄寫、文字排版、圖片繪制等各項工作。4.小結：

一座城市的歷史就是一個國家的歷史。作為幾代帝都和今日中國首都的北京是中國歷史和現狀的縮影。家鄉是古老的，但同時又是一座煥發美麗青春的新城。正以一個雄偉、奇麗、新鮮、現代化的姿態出現在世界上。讓我們去了解它更多的歷史和發展吧，你會更加熱愛它。

5.作業用班級或校級展覽的形式表現出來。課后反思：

本課是“家鄉”系列最后一節課，它既是對前三節課的總結，也是對前三節課的升華。前三節課從家鄉的老房子、家鄉的小吃、家鄉的藝術三個點出發，對同學們家鄉的歷史、傳統進行了探究和總結，而本課則把視點放在了過去與現在的對比上，尋找家鄉發展變化的足跡。

《家鄉的歷史和發展》是一節“綜合探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環境等方方面面的內容；從表現方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現方式呈現學習成果；從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創意空間去設計、完成家鄉歷史和發展的學習活動，當然這對美術教師也將是個挑戰。

第二篇：六年級上冊美術教學設計

六年級上冊美術教學總結

葉華花

在美術教育教學方面，我的功底不是那么好,但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育,使學生掌握更多的美術知識.我對一個學期中的美術課教學工作總結如下:

一,思想政治 忠誠于黨的教育事業,熱愛本質工作,認真遵守學校的規章制度,服從領導的安排,工作上兢兢業業,愛校如家,對學生以身作則,言傳身教.二教學工作 在教育教學工作中,我認真遵照《教學大綱》的要求,遵循美術教育原則,根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃.同時在課堂上認真上好每一節課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生,使學生學到了一定的基礎知識,掌握了美術的基本技能和技巧,同時也學會了判斷美和創造美,提高了學生的審美能力.在教學中,我注重激發學生學習美術的興趣.我認為興趣是學習美術的基本動力,我充分發揮美術教學的特有魅力,使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種轉化成持久的情感態度，同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值.使學生形成基本的美術素養.在美術教學中,我還注重面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定良好的基礎.因此,我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能,結合過程和方法,組成課程的基本內容.同時,要課程內容的層次性適應不同素質的學生,使他們在美術學習過程中,逐步體會到美術學習的特征,形成基本的美術素養和學習能力,為終身學習奠定基礎.三,自身素質 課堂之余,我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外,還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教學工作,能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

總而言之,美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式,構建符合素質教育要求,體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式,使學生的創新能力有更好的提高,在美術教學中能上一個更高的臺階。

五年級美術教學工作總結

葉華花

本學期由于學校實際工作需要，我承當了五年級的美術教育教學工作。現對一學期工作總結如下：

（一）激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（二）使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能

力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地把所學的知識運用教育教學工作上，能更快地適應新的教學模式。

二年級美術上冊教學工作總結

本學期，根據學校工作安排我擔任二年級一班的美術課。在教學中我注重了小學生的年齡特點，提高了他

們的興趣。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、聽課、等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體

現素質教育的要求，提高美術教學質量。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學部師生手工制作發明展覽”等等；同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將想法和問

題記錄下來，進行

2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創美術教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

五年級上冊思品教學總結

葉華花

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內容；

5、拓展教學空間。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

主要經驗:

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的

五年級上冊數學教學總結。

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內容；

5、拓展教學空間。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

主要經驗:

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的

道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。

六年級美術考核方案

葉華花

考試內容：六年級的孩子學習內容比較繁重所以考試內容定得簡單些。本學期所學得內容你最拿手的為考試內容。考核標準：

1.所畫的物體簡潔，結構標準，富有想像力者為優。2.所畫的物體簡潔，結構標準。為良 3.所畫的事物能夠表現出來為及。4.以上一項都不能完成者為待及格。

五年級美術考核方案

葉華花

考試內容：由于本學期主要學習了靜物寫生。所以五年及的內容為靜物寫生。考核標準：

第三篇：新人美版六年級上冊美術教案

新人美版六年級上冊美術教案

第1課建筑藝術的美

教學目的：通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。

重點難點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。

教學過程

一、導入新課

提問學生：“你覺得美術有哪些門類？“學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。

課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

出示課題建筑藝術的美

二、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。

建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。

三、學生作業

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

第2課

圖形的魔術組合教材分析

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。

教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學難點：改變思維方式，培養創新思想。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

課時：一課時

教學過程

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

a)學生作品欣賞

5、練習

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

b)注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

3、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

4、練習、輔導。5、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

b)自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

c)教師點評。d)修改、評優。

7、布置下節課的準備工作

第3課

添畫人像

【教材分析】本課屬于“造型、表現”系列。通過本課學習人物半身像和頭像的表現方法，根據提供的人想的一半，引導學生通過想象，利用線描、色彩的方法生動的表現人像的另一半。本課在創新思維方面的訓練點是發散思維訓練。

【教學目標】

1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2、能力目標：學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、情感目標：訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

【教學重點】賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫另一半。

【教學難點】發散和想象，運用不同方法進行表現。

【教學準備】教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人物頭像的圖片。

【教學過程】

一、啟發談話，引入新課

展示學生優秀作業，引出課題——添畫人像。

根據作品簡單分析添畫人像的方法。

引發興趣，簡單了解作業方法。

【設計意圖】引發學生的學習興趣，初步了解畫人物頭像的基本方法。

二、講授新課

1．引導學生欣賞課件人物頭像。

（1）分析人物頭像的表現方法。

（2）五官有什么特征？

根據教學課件中提供的人物頭像，分析頭像的表現方法，分析人物五官特征。

初步了解畫人物頭像的基本方法。

2．播放教學課件。

人物頭像切割圖——展示添加過程。

提出問題：

（1）你對片中哪些地方最感興趣？

（2）添加部分運用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方體現了想象和夸張？

【設計意圖】本環節通過觀看教學課件，啟發學生回答問題。從而了解作業方法，學習運用想象和夸張的方法進行表現，啟發和引導學生發散思維，大膽進行表現。

3．布置作業要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。

組織學生交流：

你準備利用什么方法？怎樣表現？

4.了解作業方法。

交流：如何利用圖片的一半，添畫人像另一半，交流準備采用的表現方法。明確作業要求，準備按要求完成作業。

通過交流相互啟發，進行構思。

5．教師演示。利用實物投影演示：

（1）利用線描的方法添畫人物頭像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。

觀看教師演示，學習利用不同的方法進行表現。觀察和體驗不同的藝術效果。了解、掌握表現方法。

三、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。

【設計意圖】通過欣賞書本中優秀的學生作品，引導學生在表現方法上大膽創新，激發學生的表現欲望。

1．看書第18頁和第19頁。問題：

（1）人物頭像有什么特征？

（2）利用了什么方法進行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？

2.看書并分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現創新表現的。

四、學生動手實踐，教師巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）圖片切割方法和粘貼位置。

（2）工具的選用。

（3）創新的表現。

（4）根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

【設計意圖】

鼓勵學生大膽進行藝術實踐。鼓勵學生個性的發揮和表現。

五、欣賞學生作品，師生共同評價。

1．學生展示自己的作品，組織學生評價作品。

（1）展示作品。

（2）根據作業要求進行評價。

2.教師點評，課堂小結。

第4課線描畫中的黑白對比

教學目標：

欣賞感受線描畫的獨特魅力

1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品

教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片

第一課時

一、范畫導入，揭示課題

2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

3、你能總結它的表現風格嗎？

4、揭題：線描畫板書

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

8、感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

（4）哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）

（小組討論相互的感受）

（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

三、練習

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：

（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

5、練習6、輔導

四、作品展評

五、課堂小結

第二課時

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

二、優秀作品展示，激發創作激情

3、優秀作品欣賞，強調黑白對比

4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品

第5課

親親密密一家子

教材分析：

本課屬于“造型·表現”領域，是一節容量大的技法課。教材向學生展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品，它們都表現了生活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間，由此引發學生對生活的關注，讓學生感受家庭的溫暖和親情，并有感而發進行創作。在教學過程中，又適當擴大了親情的范圍，由人到動物到擬人的植物，使表現得范圍更加寬泛并引發孩子用一顆愛心去觀察世界。

設計思路：

這節課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術直觀、容量大的特點，以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學生產生直觀感受，迅速形成創作意識。著力培養、發展學生的感知能力、動手能力、表達能力及探究和自主學習的能力。

一、教學內容與目標

1、顯性內容與目標。

應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫之以表現形式。

應會：仔細觀察、體會，表現親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

2、隱形內容與目標。

通過創作組合表現一家子親密的場景。

二、教學重、難點。

重點：用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。

難點:

1、怎樣在畫面上表現出親密感。2、粉印過程中顏料水分的怎樣掌握。

三、學習用具：

吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。

教學過程：

一、情景導入。

[設計意圖：以輕松的談話切入，引導學生體會家人之間的關心，并初步留意親密時的動作和表情。]

1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛，老師要送你一張笑臉。（師貼笑臉）

2、沒有人來接的小朋友很勇敢，老師也要送你一張笑臉。（有意把笑臉貼在一起）

3、猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關系？她們在干什么?

揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。

二、情感體驗，感知體會。

[設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路，調動學習氣氛，提高學生學習興趣，通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。]

1、在我們平常生活中，在我們身邊，在電視和各種圖片上，經常看到這樣親密的一家人。（課件）

2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？

指生回答，師生共演。

3、今天，我們課堂上還來了一對親密的父子，看他們是誰？

小頭爸爸問問題。指生回答。

學生回憶自己家里的親密場景。

學生感受動物之間的動人親情。

三、探究技法。

[設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版畫的技法，自主學習]

課件播放大頭兒子配音，展示范作，了解材料和粉印版畫的表現效果，來引導學生學畫。

以“入學試題”這一方式讓學生探索粉印版畫的技法，并了解在制作時要注意的問題。

四、觀察學習。

展示作畫步驟，了解作畫過程。

師示范作畫過程，學生用語言講述制作過程，檢查學生掌握情況。

以大頭兒子下挑戰書和小頭爸爸送獎章這一形式激發學生創作欲望。

展示書上作品，引導學生從多方面去構思。

五、學生實踐。

[設計意圖：通過學生創作，讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現形式，并創作出有意義的畫面，提高學生的美術素養，激發學生愛心，培養豐富的情感世界。]

出示作業要求及注意事項。

學生創作師巡回指導。

六、交流評價。

[設計意圖：培養和完善學生的審美意識，總結粉印版畫的制作特點，培養學生的口語表達能力，提高創作技巧。]

展示學生作品，并作適當評價。

1、你在做版畫過程中遇到什么困難，是怎樣解決的？

2、你的作品時怎樣表現出親密的場景的？；獎勵“愛心寶貝”獎章；

七、拓展延伸。

[設計意圖：加強情感教育，通過課后作業教育孩子學會感受親情，主動回報親情。

師總結本課內容，并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他們的愛。

第6課

畫一幅色彩和諧的畫

教學目標：1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

第7課

箱板上的新發現

【教材簡析】本課屬于“造型·表現”領域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結合特殊的技法，創作出具有獨特風格的藝術作品。帶給同學們一些啟發，進而能有更多新的發現，做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人。

【教學目標】

1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。

2.培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

【教學重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握

【教學準備】瓦楞紙、刻刀、顏料等

【教學流程與設計】

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。

第8課參觀劵的設計

教學目標：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。

教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干

學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程：

(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?

學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2．參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

(板書：構成：以圖為主，文字為輔)

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

(三)學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

(四)展示優秀作業，總結全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

第9課

神秘的禮盒

課時：兩課時

課型

：造型—表現

教材分析：

本課屬于“造型—表現”系列內容。教材內容以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，發揮想象力和創造力，完成禮盒的設計與制作。

教學目標：

知識目標：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。

能力目標：學會利用綜合材料設計制作禮品盒。

情感目標：培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關系和生活的情趣，啟發引導學生做一個有愛心的人。

教學重點：了解禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。

教學難點：綜合利用材料，創新設計制作禮品盒的方法。

教學準備：教師：優秀作品，課件

學生：不同形狀的紙盒，卡紙，膠水等

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

教師：在節日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？

揭示課題：（板書）神秘的禮盒

二、講授新課：

1.引導學生觀察。

分小組觀察禮盒：

（1）

根據外觀設計猜猜里面裝的是什么在？

（2）打開之后你有什么樣的感受？

（3）你認為禮盒

設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？

2.播放課件：

觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發現和了解設計與實用是怎樣的關系。

3.組織小組討論：

（1）你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？

（2）收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？

（3）裝飾絲帶有哪些不同的系法？

設計意圖：啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何綜合利用材料，創新設計制作禮品盒的方法這一教學難點。

4.組織學生看書

分析書中優秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現了創新？

三、完成作業。

1.作業要求：收集生活中的盒子，選用適當的材料，為自己的小禮物設計制作一個精美的禮品盒。

2.輔導學生完成作業。

3.輔導要點：

盒子形狀的巧妙利用、盒子內部的創新設計，盒子外觀的美觀裝飾。

第二課時

一、組織教學，穩定情緒。

二、完成制作。

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示設計美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。

三、作品展覽和評述。

1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？

2.自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3.教師點評。

4.評選設計之星：最佳制作獎、創新設計獎

設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。

四、小結拓展：

回去為家里的長輩制作神秘的禮盒，送給他們一個驚喜。

設計意圖：培養學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優良品德。

教學反思：本課以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為目的。開始學生的概念比較模糊，覺得書上的范作較好，就想依葫蘆畫瓢。我在教學指導中，沒有過多地考慮讓學生用發散的思維方式去“臨摹”范作，做到舉一反三，如果注重引導學生圍繞范作，從色彩、用料、制作方法上下功夫，學生的作品就不會出現枯燥、單一的現象。反思整個教學過程，我想，真正能讓學生發揮自己的潛能，發揮自己的想象，提高設計興趣，創出佳作并非易事。只有讓學生學會從范作中去發掘創作靈感與激情，大膽放手地去做，學生才能創作出屬于自己的佳作。

第10課故事中的人

課型工藝課時一課時

教學目標１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。（２、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。（練習）

3、努力表現出人的美。（接受）

重、難點重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。

教學準備教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及

泥塑工具等。

教學過程

一、引入課題。

1、觀察投影中的人物。

2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

二、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。

2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。

2、教師示范。

三、提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。

四、作業講評。

作業Ａ類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。

第十一課

鏡頭里的花

學情分析：

目前學生對現代生活狀況已經有一定的主動意識了，尤其是相機或手機的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經很是熟稔了，所以這節課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。

教學目標：

1.了解家鄉的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。

2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優美的花卉。

3.增進同學間的友誼，互相合作；培養熱愛家鄉、保護家鄉生態的意識。

教學重點：初步了解相機的構造及功能，學習拍攝的技巧。

教學難點：拍攝一組姿態優美、構圖均衡的花卉作品。

教學準備：圖片實例

數碼相機

像素高的手機

教學過程：

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）

板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉的花卉，了解相關知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？

（學生回答）

3、教師小結：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構圖均衡，拋棄不必要的細節，可以突出你要拍攝的重點景物。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。

景深法則：當被攝物體比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。

曝光規律：一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術實踐

運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術韻味的花卉作品，教師巡視指導。

四、展示評價

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）

把學生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產，所以我們要珍惜她們，保護好我們現有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現象，我們舉辦一次環保攝影展。

第12課

神州風采

教學目標：

1．知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。

2．能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。

3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫

教學過程：

一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義

1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。

2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。

3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。

二、引出課題

師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。

1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、展示長城等有建筑圖片。

它們是我們祖先創造的奇跡。

1、小組交流討論。

師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）

2．匯報交流。（指名答）

3．歸納總結。

師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶－書法（出示圖片）。

再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。

最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。

四、了解中國特色的自然遺產

來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片

及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）

五、激發感情，祝福祖國

（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）

（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？

六、學生作業

七、作品展評

第13課

保護我們的精神家園

教學目標

1、知識與技能

了解物質文化遺產的有關知識，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉的非物資文化遺產，并提出保護意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產的感受和認識。

3、情感、態度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術的傳承與發展。

教學重點

了解非物資文化遺產的內容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。

教學難點

運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。

教學準備

課件

資料

圖片

教學過程

一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？

她出現在課堂上，和我們今天學習的內容有聯系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗

(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感

4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產？

（2）對于我國的非物資文化遺產，你們都了解哪些？

（3）學生看教材33頁的小知識

（4）教師小結：“保護文化遺產，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產的藝術作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產之一，生產和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發展：始于南北朝時期，明代發展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發兵》等圖片。

2、引導學生發現它們之間潛在的聯系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？

木偶的制作與表演

皮影藝術的特色

4、楊柳青年畫的發展和特色

四、調查家鄉

你知道家鄉有哪些非物資文化遺產嗎？

還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？

你對保護家鄉的非物資文化遺產有哪些建議？

五、藝術實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉的非物資文化遺產的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續探究我們身邊的非物資文化遺產內容。

第14課

家鄉的小吃

教學目標

顯性目標

應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法

應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

隱性目標

通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感

重點

通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

難點

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備

課件、圖片、資料

一、激趣導入

1、師：同學們，你們去過大觀園美食城嗎？想不想去一飽口福？（學生齊答）

2、（出示圖片）快看！上面這位同學吃得津津有味！你們知道他吃的是什么嗎？（學生帶著好奇心猜想）——臭豆腐。

3、簡介臭豆腐

炎熱的夏天，湖南長沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆腐，雖然聞起來很臭，但吃起來卻很爽口。

4、長沙的人們就把臭豆腐當做最有名的小吃，那我們的家鄉——山東又有哪些特色小吃呢？

今天，我們就來一睹山東的特色小吃吧！（板書課題）

二、創設情境，感受新知

1、引導學生欣賞生活中的風味小吃。

（1）日常生活中的風味小吃無處不在，請你說一說你見過的特色小吃。

（2）同學們說了那么多風味小吃，老師也為大家準備了一些小吃圖片讓大家欣賞一下。

2、小組互相交流、介紹

老師知道同學們也搜集了許多家鄉小吃，請大家分別從食品的名稱、歷史、顏色、味道、制作工藝等方面介紹。

(3)提出質疑

這些風味獨特的特色家鄉名吃為我們家鄉的經濟發展帶來了很大的幫助，今天我們要用彩泥、彩紙等，把他們制作成模型，并配上說明讓那些外國朋友也來一品其風味，使其走出國門，走向世界。

你們組準備用什么形式來介紹和推廣呢？

（4）教師展示

為臨沂特色早點—糝設計一個商標或廣告，邊做便說明一些簡單的常識（如產品名稱、產品特點、保質期、生產日期、地址、電話號碼。）

在制作過程中你會遇到哪些困難？還有什么樣的問題需要老師或大家的幫忙？

引導學生提出困難和問題，老師講解示范，有些可提示學生看書解決。

（5）課本上的圖片給了你那些啟發？

（6）家鄉的這些小吃很有名，俗話說得好“好喝的酒還得勤吆喝”那么用什么樣的方法讓外地朋友知道并來嘗一嘗呢？

三、自主探究、探索嘗試

今天讓你們大顯身手，咱們舉行一個“校園美食大比拼”

（1）以獨立創作或小組合作的方法，運用彩泥。彩紙制作一份家鄉的小吃。

（2）推廣你的小吃

如：一張美食推廣卡，設計一句獨特的廣告標語。

四、評價、展示

（1）舉行美食展銷會，讓學生把做好的小吃放在展示臺上，自己介紹并推廣。

（2）設計有新意的小組介紹設計思路。

五、拓展

課件展示祖國各地的特色小吃。

祖國各地的特色小吃品類繁多、外觀精美、風味獨特，希望同學們能將它們向更多的朋友或國際友人介紹、推廣，使我們的小吃文化發揚光大，風靡海外！學生搜集資料，自主學習。培養學生[此文轉于斐斐課件園?FFKJ.Net]自主搜集信息和整理信息的能力。

學生激情回答，并心中生疑。

學生質疑：

（1）臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢

第15課家鄉的藝術

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品

學生準備：制作工具、繪畫工具

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載

惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。

明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。

因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西

陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南

面花山西剪紙陜西

刺繡貴州

六、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

第16課發現老房子的美

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。

教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

教后反思

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

第17課

家鄉的老房子

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。

活動過程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：

（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。

A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。

（2）從主要部分入手。

（3）線條明確，有密變化。

（4）明暗對比強烈。

B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。

（1）線條結合法。

（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

E、交流，好的作品上臺交流。

第18課

家鄉的歷史和發展

教學內容與目標

應知：1、（1）通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。

（2）知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。

應會：（1）能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。

（2）能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。

教學重點與難點

重點：1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。

2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。

難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

1.引入。

（1）播放課件：從猿人到現代人的人類發展歷史圖片，引入“發展”的概念。

發展：實現現代化的過程。

（2）提問：誰能根據自己的親身感受說一說家鄉這幾年哪些方面有了發展變化？

（3）小結：

我們親眼見到的變化只是很小的一部分。歷經幾百年的歷史變遷，我們的家鄉發生著翻天覆地的變化。

學生觀看并思考。

學生回答衣、食、住、行各個方面的變化，無論大小均可以說。

2.授新課。

（1）家鄉的變化是方方面面的。今天我們從幾個方面來進行深入的了解。請各小組同學把本組搜集到的各種資料進行整理，并按照各組問題卡上的內容進行討論。

（2）“我把家鄉的發展說一說”（小展示會）。

①家鄉的胡同與現代街道的變化。

②城市與農村現代建筑

問題卡(課件)：

③交通工具的變遷

問題卡(課件)：

A.早期的交通工具

B.現代的交通工具

C.現代城市的交通狀況

D.這一變化說明了什么？

（3）家鄉的這些變化使你感受最深的是什么？

以小組為單位，組長負責。

學生把自己所搜集的與本組題目相關的文字、圖片、物品等資料進行交流，并按照本組問題卡上的內容加以討論和整理。

各組的學生代表發言。

認真傾聽各組的發言。

其他組學生可進行補充。

3.把本組的題目用所學過的小報的形式圖文并茂地展現出來。

分工合作，根據自己的特長進行文字抄寫、文字排版、圖片繪制等各項工作。

4.小結：

一座城市的歷史就是一個國家的歷史。作為幾代帝都和今日中國首都的北京是中國歷史和現狀的縮影。家鄉是古老的，但同時又是一座煥發美麗青春的新城。正以一個雄偉、奇麗、新鮮、現代化的姿態出現在世界上。讓我們去了解它更多的歷史和發展吧，你會更加熱愛它。

5.作業用班級或校級展覽的形式表現出來。

課后反思：

本課是“家鄉”系列最后一節課，它既是對前三節課的總結，也是對前三節課的升華。前三節課從家鄉的老房子、家鄉的小吃、家鄉的藝術三個點出發，對同學們家鄉的歷史、傳統進行了探究和總結，而本課則把視點放在了過去與現在的對比上，尋找家鄉發展變化的足跡。

《家鄉的歷史和發展》是一節“綜合探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環境等方方面面的內容；從表現方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現方式呈現學習成果；從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創意空間去設計、完成家鄉歷史和發展的學習活動，當然這對美術教師也將是個挑戰。

第19課博山內畫壺創作藝術

課型造型

表現

課時1

教材分析

內畫壺是清代末年發展起來的一種漢族特有的傳統工藝品，最開始只是為了裝飾鼻煙壺，后來逐漸發展成為一種獨特的工藝。在玻璃、水晶等透明材質的壺或瓶坯的內壁作畫，用的是反向作畫的手法。因其精妙的筆觸被世人譽為“中國民間藝術一絕”。本冊教材安排這一課內容學習旨在幫助學生進一步了解中國傳統文化，發現生活中美術的身影，從而進一步挖掘美術世界中蘊含的民族傳統文化。

學情分析

此處手寫（根據學生的實際情況）

教學目標

知識與技能

了解什么是內畫藝術，知道內畫藝術的基本特點以及內畫是如何畫出來的。

過程與方法

通過欣賞和交流活動，培養學生對中國民間藝術的欣賞能力。在觀察材料、欣賞制作過程等學習過程中體會民間藝術的美感，增強傳統文化意識和時代創新能力。

情感態度價值觀

體驗民間藝術的魅力，加深對祖國民間傳統藝術的熱愛之情。

教學重點

通過對內畫壺創作藝術的了解，用文字表達自己內心的情感。

教學難點

對內畫壺藝術的感受，能對中國民間藝術理解與評述。

教具

課件、視頻

學具

教學過程

課前準備：學生自主學習，查閱內畫壺的相關資料，如果學生家中有內畫壺的，可以帶到課上，方便學生觀賞學習。

一、激趣導入：

老師出示內畫壺藝術作品的圖片（課件），請學生猜一猜這些作品有多大，是如何創作出來的。這種藝術作品就是——內畫。

出示課題：博山內畫壺創作藝術

二、深入探究

1、何為內畫藝術？

二次備課

教學設計意圖

根據學生的學習特點，激發學生的好奇心，以交流談話拉近師生的感情，激發學生的學習興趣。

師：內畫是中國民間獨有的一項傳統絕技。它是由藝人們采用特制的畫筆，在玻璃、水晶、琥珀等透明材質的壺或瓶坯內，反手繪出精工奇巧的畫面藝術。

2、了解內畫壺的起源：（課件）

內畫壺又稱鼻煙壺，是漢民族特有傳統工藝，以前西方人根本不相信是直接畫的，直到工藝公開，制作場所可以參觀。內畫壺一開始只是裝飾鼻煙壺，后來逐漸發展成為工藝品，內畫壺一般采用半透明料器制造，比如玻璃，高級的也有用水晶、瑪瑙、翡翠等制作的。早在19世紀末，就作為中國傳統工藝品大量行銷國內外市場。現在，內畫壺已成為廣受歡迎的旅游工藝品。世界上許多國家的博物館收藏有內畫壺的珍品。

3、內畫藝術的創作題材與流派：

內畫的題材從簡單的裝飾圖案開始，慢慢發展到山水、人物、花鳥，進而在圖畫中插入具有故事情節的傳說和

神話，在繪畫技藝成熟之后，又進一步借鑒國畫藝術，給每幅作品加上題款、印章，使得內畫壺越來越具有欣賞性，將中國文化精髓中書法與繪畫之雅移植于內畫壺中。

內畫藝術有四大流派“京、冀、魯、粵”。

以山東博山為中心的魯派內畫，創作風格粗獷、豪邁、潑辣。代表人物是畢榮九。

播放課件：欣賞魯派內畫壺作品。

4、視頻欣賞或看書48頁。

學生邊看邊思考：1）內畫藝術是怎么畫出來的？2）畫好內畫的幾個要點是什么？3）內

了解內畫壺藝術，引導學生學會欣賞、評述。

直觀感受內畫壺藝術，引導學生自主學習，感受中國民間藝術的獨特魅力。

在欣賞過程中增強學生的審美能力與民族自豪感。

畫藝術的基本特點是什么？

三、小結評價：

組織學生從以下幾個方面進行評價：

1、在了解和欣賞內畫壺藝術的過程中，是否積極與同學交流，是否用于發表自己的見解。

2、通過本課學習，你收獲了怎么樣的快樂？在美術學習中有什么新發現？

四、拓展作業

請同學們利用課余時間以《博山內畫壺創作藝術》為主題，制作一份手抄報。

引導學生感悟課堂、享受課堂、總結提升。

板書設計

博山內畫壺創作藝術

內畫的創作題材：人物、山水、畫鳥……

內畫的藝術流派：魯派內畫、冀派內畫、粵派內畫、京派內畫

內畫的創作方法：

第20課文房奇葩—齊筆

課型

欣賞評述

課時

1課時

教材分析

本課屬于“欣賞評述”學習領域，教材共兩頁，展示了齊筆的歷史、產地和制作工藝特點，對于學生了解家鄉民間工藝、了解中華傳統制筆工藝甚至傳承民間手工制作方法都有很好的示范價值。

學情分析

教學目標

知識與技能

了解齊筆的歷史、產地和制作工藝特點。

過程與方法

在搜集、欣賞、討論的過程中，提高學生對民間工藝的了解程度。

情感態度價值觀

啟發學生對齊筆的熱愛，培養學生對嘉興民間工藝的了解和尊重。

教學重點

了解齊筆的制作工藝特點，知道齊筆“四德”。

教學難點

準確的表達出齊筆的制作工藝特點。

教具

學具

教學過程

一、設疑激趣

1、出示毛筆，問：你認識它嗎？

學生都認識——毛筆

2、你知道第一支毛筆是怎么制造出來的嗎？

小故事——蒙恬造筆

教學設計意圖

通過設疑，激發學生興趣。

二、導入新課

1、毛筆的歷史

在五、六千年前，已有了毛筆或類似毛筆的筆。商代甲骨文中已出現筆的象形文字，形似手握筆的樣子。在湖南長沙左家公山和河南信陽長臺關兩處戰國楚墓里分別出土一支竹管毛筆，是目前發現最早的毛筆實物。

2、四大名筆

中國的毛筆文化源遠流長，經歷代的發展與完善，逐漸產生了在中國“四大名筆。”

浙江的湖筆

安徽的宣筆

河北的衡筆

山東的齊筆

三、啟發新知

1、齊筆起源

四大名筆之一的齊筆就在我們身邊。讓我們一起來了解一下它的前世今生吧！

生介紹自己課前查閱的資料，包括齊筆的歷史、產地、特點等

2、制作工藝

通過大家的介紹，我們對齊筆有了初步的了解，老師還為大家準備了一小段視頻，讓我們通過視頻看看齊筆是怎么制作出來的吧！

播放視頻：齊筆制作工藝

3、總結特點

請學生結合課本總結齊筆的制作工藝特點。

4、齊筆“四德”

正是因為齊筆的制作考究，所以制作出來的齊筆鋒穎堅銳，健勁有力，具有尖、齊、圓、健之“四德”

小知識：齊筆“四德”

四、分組實踐

1、練習體會

下面就讓我們來試用一下齊筆吧。

生試用齊筆，進行書寫或繪畫嘗試。

2、談體會

談談你對齊筆“四德”的體會。

五、拓展小結

請同學們課下繼續對毛筆的探究，了解四大名筆的異同，傳承中國文化。

用視頻吸引學生，將枯燥的講解變成學生喜聞樂見的形式，通過觀察學生可以具體了解齊筆的制作工藝特點。

通過實踐操作讓學生實際的體會到齊筆的特點。

板書設計

20、文房奇葩—齊筆

浙江的湖筆、安徽的宣筆、河北的衡筆、山東的齊筆

尖、齊、圓、健之“四德”

第21

課：王羲之與《蘭亭序》教案

課型：欣賞評述

課時：1—2

課時

教學目標：認識了解王羲之及其書法藝術《蘭亭序》，了解行書特點學，臨摹《蘭

亭序》，從中體會行書的藝術韻味。

重點：認識了解王羲之與蘭亭序，了解王羲之藝術成就及蘭亭序藝術特點，認識

了解行書。

難點：對蘭亭序藝術風格的理解及臨摹蘭亭序從中體會行書藝術特

點。

教學過程：

一、導入部分：

播放介紹王羲之的視頻（約

分鐘）

提問學生；片中介紹的是誰？師；對王羲之，王羲之是中國歷史東晉時代的大書

法家。

知道王羲之的身世嗎？王羲之為什么被后世尊奉為書圣？王羲之的故事你

了解哪些？

生答：。

。

。

。

。

。。

師講解：王羲之字逸少，官至右軍將軍，后世又稱王右軍。祖籍瑯琊也就是今天

我們臨沂市。后遷居南京、紹興。少時跟隨衛夫人學習書法，非常刻苦，相傳書

房門前有池塘，每日練字后就到池塘洗刷毛筆硯臺，久而久之池塘的水全變黑了。

這就是王羲之臨池學書，池水盡墨的故事。青年時代遍游大江南北，向古代碑刻

學習，成為大書法家，他精通隸書，尤擅楷書、行書、草書。他把魏晉以前的古

體書法，總結發展為剛勁中正、研美流變的新書體，書法史上成為今體

（板書

“古

體

今體”），他是一個改革家，一個承前啟后的人一個集大成的人物，千百年

來后世書法家無不向王羲之學習，他是中國書法史上的高峰。

被后世尊奉為書圣。

在民間王羲之也是家喻戶曉的人物，講述“東床快婿”的故事。

。

。

。

。

。

。。

王羲之有很多故事，由于時間的關系就不多說了。今天我們著重介紹學習他的書

法名篇《蘭亭序》也就是第21

課。

（板書課題：21、王羲之與《蘭亭序》）

二、新授：

提問學生；對于蘭亭序你們知道一些哪些信息？

1、欣賞蘭亭序作品，(課件展示)提問：你覺得美嗎？能讀懂文意嗎？你覺得和

你練的楷書有啥不同？

師重點講解蘭亭序藝術特點；

最卓越的藝術品，往往在極小的空間里蘊含著及其

豐富的藝術美，蘭亭序尺幅很小高

24.5

厘米，長

69.9

厘米。蘭亭序是王羲之感

悟山水之美、宇宙人生的真諦，在物我兩忘的境界中，一氣呵成。正因為他的情

深意厚，筆端天趣自成，也因為筆法精研猶如行云流水、諸美皆備。蘭亭序是王

羲之行書代表作。被譽為“天下第一行書”。

2、學生接著欣賞蘭亭序，請找一找作品中雷同的字觀察寫的一樣不一樣。20

多

個“之”每個字寫的都不一樣，可見作者功力至深。

（請學生讀課本

也第二段文字）

3、師讀蘭亭序文。并解釋文言，蘭亭序不但是一件書法神品，更是一篇幽美的山水抒情散文，在中國文學史上也是一件很重要的作品。

4、師介紹蘭亭序的故事。

。

。

。

5、點擊課件欣賞，介紹蘭亭序的創作過程。

6、欣賞圖片，中國書法圣地----蘭亭園林風景圖。

二、教師示范書寫，臨摹蘭亭序幾個例字“永、和、、之、外。

。

。

”

三、學生實踐，師巡視指導。

四、展示交流。

展示學生臨寫作品，師生共同點評，要練好楷書才能學些行書，師指出一些

缺點，點評。

五、拓展；王羲之是我們臨沂人，我們臨沂早就被評為中國書法名城（點擊

圖片欣賞臨沂王羲之故居、書法公園）師總結；書法是中華民族文化的結晶

和象征,有著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。

我國目前書法教育現狀

不容樂觀，這并非杞人憂天。我國本是書法發祥地，然而，書法教學卻落后

于外國，尤其是日本，雖然其由于文字障礙，書法的風格、書法的層次、書

體的種類等尚不如中國，但書法教育的普及面遠在中國之上，大有爭奪書法

霸主之勢。

在中國，教育行政部門并沒有明文規定中小學生必修書法，因此，不少學生便認為只要懂英文、會電腦、有口才就可以馳騁天下，而書法這門

具有深厚文化底蘊的傳統藝術并不在他們提高自身素質之列。

長期下去，確實令人擔憂。臨沂是書圣王羲之、大書法家顏真卿的故里，作為臨沂人我們要尊重歷史、尊重傳統文化，努力學習書法、繼承和發揚這門古老的藝術。

第四篇：新人美五年級上冊美術5-18課教案[模版]

第5課 繪畫中的透視現象

教學目標

1、通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新課|標第|一|網

（1）同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業，老師指導

五、小結、作業評講

第6課

美術中的比例知識

教學目標

1、通過學習能發現美術中的比例知識。

2、初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新-課-標-第-一-網 宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評

第7課 偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點：

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備：

各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新授：

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導： 教學環節說明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣

賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課 提線紙偶

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。教學重點：

紙偶的裝飾，提線紙偶 教學難點： 紙偶的裝飾方法。教學準備：

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作 請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第9課 創造綠色的生活

一、教學目標：

1、從小培養學生的環保意識。

2、學會設計活動方案。

二、教學重點、難點： 促進學生主動進行探究性學習。

三、課型：探究型課

（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創設探究情景：

(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。”

提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？

教師補充：其實，在我們生活的周邊地區，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為“國家環保模范城市”。作為常州市民，應該為“創模”作一點貢獻。所以，我們準備組織開展一次“創建綠 6 色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。

(2)、設計方案：

（一）、選擇探究（研究課題）

前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉的有關污染情況，現在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設計方案：

1、教師出示“方案設計要求”。（見后）要求學生在設計方案時按照“要求”設計。

2、教師出示“活動方案示例”。（見后）

（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。）

3、教師參與到一組學生的討論中去。

（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評出最佳方案

（五）、教師點評：

1、贊揚同學們在活動中的表現。

2、指出方案設計中存在的問題。

3、方案已經制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉的環境污染問題。

三、課堂小結：

1、這節課你學到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現中學到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？

四、布置作業：

對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。

第10課 色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出 示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的

首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都

第11課

色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點

認識色彩明度變化。教學難點

作畫時明度對比的利用。教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆 此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多

變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第12課 唱起來跳起來

教學目標:

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：

用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調和； 3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業展評

1、評價標準： 1）形象是否清晰 2）色彩是否協調 3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優秀作業

五、總結延伸

1、小結本節課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創新。

第13課 拼貼添畫

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

3、情感態度價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

三、教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

五、教學環節：

1、小游戲：記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼---畫）

2、欣賞藝術家的作品

1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2）尋找欣賞教師的畫。3）欣賞有趣的畫（課件）

4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創作的靈感??

3、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？ 學生討論交流，匯報 啟發?? 1)利用圖形，拼貼，添畫 2)利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示——課件展示）

4、分析添畫的作用 師：添畫有什么作用？

課件展示：※※ 比較添畫前后 ※※

5、欣賞學生作品——課件

6、學生創作：教師巡回指導

7、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創想，鼓勵敢于大膽創想的學生。

8、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。

第14課 中國龍

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備： 課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入： 老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特征

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什么為龍選擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。

（2）龍的演變過程 中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是

第15課造型別致的椅子

一．教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。二．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.了解椅子的結構、功能、造型。

（2）.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：

（1）.設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．課時安排：2課時 第一課時

一．教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。

二．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.了解椅子的結構、功能、造型。

（2）.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：

（1）.設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．教學過程：

（一）導入：從調查引發設計欲望，從現實激發學生思考。談話：課前讓大家對椅子進行了社會調查。匯報。

談談你對椅子有什么感觸、希望等。

（二）.學習設計知識。

談話：針對這些現狀你有什么想法？你能解決嗎？ 班上交流。師補充引發思考。

下面我們每個人都來設計一把椅子，看誰的設計最能贏得消費者。

想想設計要考慮什么？（使用者、造型、顏色、材料、功能、科學實用等。）欣賞課本中的作品，和同桌交流設計思路。

班上交流幾個設計思路，教師引導，其他學生改進。總結：強調設計的科學實用性，獨特風格。下面把你的想法用圖紙表現出來。

（四）.生畫設計圖。下邊我們也來設計。

打開課本講畫圖要求：清晰畫出設計想法，必要的文字說明。教師出示多角度的畫法。講解要點。

學生畫設計圖。五．板書設計：

造型別致的椅子

使用者、造型、顏色、材料、功能、科學實用等。第二課時

一．教學目標： 1.鞏固所學知識。

2.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。二．教學重難點：

1.教學重點：.了解設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：.設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．教學過程：

（一）.繼續完成繪圖、涂色，展示介紹自己的作品。學習評價方法。指導學生從哪些方面評價。板書。小組展示，介紹。評價。

（二）.課后延伸：總結學習方法。談話：設計時應注意什么？ 回憶。

五．板書設計：

造型別致的椅子 結構、造型、材料、科學、實用、風格等。

第16課 立體賀卡

一、教學目標

1、學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力。3.培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點難點

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構圖設計和恰當選擇材料。

三、課前準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

導入新課：

1、同學們，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：立體賀卡）

2、賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，我們運用自己掌握的知識，自己動手制作，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（1）構思、設計 我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業 作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）教師巡視輔導，交待注意事項： 構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6課堂小結

（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。（2）學生互相交換賀卡。（3）總結課堂教學情況。

第17課 防災減災

教學目標： 1.學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷。2.提高安全意識，樹立珍愛生命觀念。3.學習一些基本逃生、自救技能。教學重點：學習防災減災知識

教學難點：學習一些基本逃生、自救技能 教學過程：

一、談話導入 同學們，今天是幾號？三年前的 5月12日天發生了什么震驚世界的大事？你知道5.12被定為什么日子嗎？為什么要這么定呢？今天我們來學習防災減災知識。

二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷

1.經國務院批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。2.“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，有利于全社會防災減災意識的普遍增強，有利于推動全民防災減災知識和避災自救技能的提高，最大限度地減輕自然災害的 3.防災減災知識問答 問：什么是自然災害？ 答：以自然變異為主而產生并表現為自然態的災害稱為自然災害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？ 答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。問：發生火災時，如何防護？ 答：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰快步離險境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。問：洪水來，我們應該怎么辦？ 答;洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。問：我們在雷雨天需要注意什么？ 答：雷雨時，強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。問：暴雪天氣，我們應該怎么辦？ 答：暴雪天，怒風吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。

三、小結

1.交流上述避險知識 2.你還有哪些好主意避險？

四、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念 1.課余學習安全知識。2.談談珍愛生命的理解。

第18課 鳳翔泥塑—掛片。

一﹑教材學習背景：

色彩的審美心理不是孤立的，他必然受到一個國家﹑一個民族的哲學思想﹑倫理道德的影響,受到整個審美意識的制約.飛翔彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間藝術,其色彩的歷史發展也充分體現了中國色彩文化的審美走向.鳳翔泥塑的色彩在表現夸張刺激,鮮艷奪目的效果同時也非常注重色彩的統一和諧.它易于學生理解和效仿是較為合適這一學齡兒童學習的內容之一.通過對本課的學習可以激發學生強烈的研究探索熱情,激發學生熱愛民族藝術的感情。二﹑教學目標：

（1）知識與技能：通過本課的學習，了解鳳翔泥塑線條﹑色彩的裝飾特點學習其表現形式的多樣性，運用吉祥圖案裝飾掛件。

（2）過程與方法：運用講解、分析、欣賞實物和圖例，引導學生動手實踐，提高學生對民間藝術的學習興趣。

（3）情感、態度﹑價值觀：通過動手實踐，提高學生對民間藝術的學習興趣激發學生熱愛民族藝術﹑弘揚民族藝術的感情。三﹑教學重難點：

（1）教學重點：通過講解分析欣賞實物和圖例，了解鳳翔泥塑的分類和用色特點。

（2）教學難點：用能代表吉祥如意的線條和顏色創作裝飾十二生肖掛件。四﹑教學準備：

教具準備：實物﹑課件。

學具準備：畫紙﹑彩筆﹑素胎屬相掛件。五﹑教學過程： 一﹑導入新課： 師：你見過這樣的玩具嗎？好玩嗎？請大家欣賞它的外形和顏色，談一談它給你帶來的直觀感受。

回答問題并欣賞泥塑玩具。二﹑出示課題：

你喜歡這樣的玩具么？為什么？說出你的理由。半數為題 小結：風向彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間美術，當地人稱“泥貨”當地老鄉購泥塑置于家中，用以祈子﹑護生﹑辟邪﹑鎮宅﹑納福，在我國整個民 間藝術中獨具特色的精品，在國內外享有盛譽。欣賞泥塑，學生回答提問。掌握鳳翔泥塑的分類。探索與發現，了解鳳翔泥塑來源于生活。

1、組織學生做觀察游戲，“找不同：分析鳳翔泥塑的線條裝飾特點

2、欣賞常見的線描吉祥圖案。

小結：此類的泥塑做平線條變化多端，疏密安排合理，有效的提高了泥塑的立體感，同時也起到了裝飾和美化泥胎的作用。

3、進一步欣賞探索。讓我們再來做一個找相同游戲吧！看一看哪一組同學先找到用色的特點？

小結：鳳翔泥塑主要由紅、綠、桃紅、黃色，以及黑白兩色為主。意思色搭配黑白兩色為典型代表，四種顏色錯落有致，濃厚熱烈，裝飾感極強，黑白有收斂了四種色彩的過分張揚，這樣的色彩運用給鳳翔泥塑帶來的極大極強的生命力。石榴，以為多福多子；艾草，意為驅毒辟邪；海棠，寓意富貴；蝴蝶，寓意多福；牡丹，意為吉祥；貫錢意為萬貫利錢。這些有講究的符號，表達力作者對美好生活的向往。

學生看課件找一找泥塑作品線條的運用。進一步發現同樣的泥胎可以用不同的線條裝飾。

學生游戲，體會鳳翔泥塑的用色特點，其設色是極富代表性的，用色鮮麗濃烈、豐富鮮明。顯現著強烈的民族情感和審美特征，從而造就了民間美術色彩的吉慶氛圍。

通過這兩個活動，引導學生從簡到繁的一步一步發現鳳翔泥塑用線和設色的特點，在有趣的活動中解決教學重點的全面掌握。實踐活動

隨著時代的進步，鳳翔泥塑也隨著人們不斷的變化的審美情趣發生著變化，如何繼承和發揚這一古老的民間藝術？我們能為傳承鳳翔泥塑做點事么？ 為了讓更多的人了解鳳翔泥塑，就讓我們相民間藝人學習繪制一個生肖掛件，送出一份對美好生活的祝福。欣賞圖片了解鳳翔泥塑的發展現狀，學生討論。學生動手實踐運用鳳翔泥塑勾線和設色的特點繪制生肖掛件。激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的感情。訓練學生動手繪制能力，培養學生創新意思。課堂評價

1、看一看這件作品給你帶來什么樣的感覺？作者如何使你產生這樣的感覺得？作者想表達什么？

2、學生繪制完成的掛件進行全面評價。

3、鍛煉學生有目的的對自己和他人作品，進行評價的能力。

第五篇：新人美版小學美術四年級上冊教學設計

第1課

四季的色彩 教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、過程與方法：介紹的四位畫家，并對其作品進行分析，并自己表達對畫而的認識與感受。

3、情感態度價值觀：認識多種藝術表現形式了解東西方不同的文化。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。教學設計：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞課本季節圖片，試用“這是 季，是 的季節”來形容。全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

2、分組活動：要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。

三、課堂小結：

四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

四、板書設計：

五、教學反思： 第2課 生活中的暖色 教學目標：

1、知識與技能：暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、過程與方法：能畫一幅以暖色為主的畫。

3、情感態度價值觀：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并表現生活中以暖色為主的景象。

教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：色卡、暖色為主的圖片、課件、繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

2、認識暖色，了解暖色特點： 強調——對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。

3、提問：

你發現生活中、自然界中哪里有暖色？ 在什么場合下人們經常使用暖色？

三、探究活動：

組織學生進行探究活動：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的能不能出現小部分冷色？

3、暖色畫中的少部分冷色起什么作用？

4、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

四、作業設計：

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。學生藝術實踐，教師指導。

1、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2、仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

五、課堂小結：

1、作業展示并評價。

2、色彩工具的整理及衛生方面注意事項。

六、板書設計：

七、教學反思：

第3課 生活中的冷色 教學目標：

1、知識與技能：冷色的色彩特點和所表達的感受。

2、過程與方法：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

3、情感態度價值觀：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識。教學難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞書中圖片：日本畫《水》。

2、組織研究活動

色卡中再分析偏冷和偏暖色。

舉例說明對比關系，對比產生——冷暖。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

3、分析、交流活動。冷色給人的感受：

清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

3、技法演示：

A、演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。B、演示用冷色點染的方法。

三、作業設計：

試著用冷色畫一幅風景畫。學生藝術實踐，教師巡回指導。

組織學生以小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業。

四、課堂小結：

1、展示評價學生作品。

2、給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

3、強調衛生要求：臟水倒入池中，廢紙入框。

五、板書設計：

六、教學反思：

第4課 在快樂的節日里 教學目標

1、知識與技能：啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、過程與方法：了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、情感態度價值觀：引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：油畫棒、牙簽等。教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、思考：刮畫用的紙是怎么制作的？

3、制作刮畫紙：

A、在白紙上用各色蠟筆涂滿。B、再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面。學生制作，教師指導，提醒注意衛生

三、引導學生欣賞刮蠟畫作品：

1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？

2、運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？

四、布置作業：

利用油畫棒涂底的方法，合作或獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。學生藝術實踐，老師個別指導。

五、課堂小結：

1、總結本課知識點；

2、并展示學生作品。板書設計：

教學反思：

第5課 有趣的字母牌 教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。

2、過程與方法：強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。

3、情感態度價值觀：培養學生的創造、設計以及相互的協作能力。教學重點：牌的設計制作和玩的方法。

教學難點：材料的使用合理以及設計是否美觀。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：畫紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學設計：

一、組織教學

穩定學生情緒并檢查用具準備情況。

二、導人新課 啟發提問：

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片中，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2、就一副牌說說它的制作步驟。（構思-確定格式-剪-制作-裝飾）。

3、如果你制作這副牌會注意什么?（外形、色彩、圖案）。

4、你們組成員準備制作什么 “牌”?（數字牌、英語牌??）

5、用什么方法制作更新穎、美觀?（繪畫法、剪貼法、剪畫結合??）

三、作業設計： 組內討論：

1、想做哪一種形式的牌？

2、想用什么工具材料來制作？

3、想用什么方法來美化裝飾？

小組討論后，統一格式進行分工制作，最后組合到一起形成一幅牌。(每組設計一（套）幅牌。)學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看？

2、還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

五、板書設計：

六、教學反思：

第6課 飛天

（一）教學目標：

1、知識與技能：了解“飛天”的來歷及不同時期“飛天”的異同點。

2、過程與方法：通過欣賞感受壁畫藝術的風采。

3、情感態度價值觀：激發學生的愛國熱情，提高學生的審美情趣。教學重點：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。教學難點：如何運用線表現飛天的形象。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：課件、繪畫材料。教學設計：

一、組織教學：

穩定學生情緒，準備上課。

二、講授新課：

1、西方文化藝術中我們經常能看見一個雙肩長有翅膀的可愛天使，給人們帶來幸福和快樂；在中國的寺廟、石窟時我們經常看到的另外一個沒有翅膀，卻依然飛舞飄揚的卻是“飛天”形象，他們有的手捧果品，穿云過河；有的手持樂器，吹笛撫琴，美妙動人。你想知道他的來歷嗎？

2、飛天的來歷：

“飛天”是佛教中一種想象的飛神，在佛經里稱為天歌神、天樂神。傳說中飛天能歌善舞，每當佛在講法時，他們便凌空飛舞，奏樂散花。傳說中每當飛天凌空飛舞時全身還會散發出芬芳馥郁的香氣，所以又稱之為“香音神”。在西方藝術中飛天早已有之，中國古代也有飛神，即羽人、飛仙的神話傳說。然而，出現在中國的云岡、龍門、敦煌石窟中的飛天藝術卻來自印度。在印度神話中，飛天是云和水的女神，以湖泊沼澤為家，常遨游在菩提樹下，又說她是伎樂天(佛教中的天神)的情人。隨著佛教的流傳，飛天成為中國寺廟、石窟中隨處可見的裝飾形象。在山西的云岡石窟、在洛陽的龍門石窟、在敦煌石窟，飛天在中國古代杰出石匠的精心雕鑿之下向世人展示出無窮的魅力，他們僅憑兩條飄揚的絲帶，或吹奏、或散花、在碧空中飄飄蕩蕩，自由翱翔。

3、不同時期飛天： A、北魏散花飛天 B、隋代飛天

C、唐代敦煌飛天 ：敦煌飛天，敦煌飛天產生于盛唐時期，這一時期中國壁畫藝術水平已達高峰，創造出了具有民族特色的飛天形象。敦煌550多個石窟里的4000余身飛天，不再是有男有女，而是清一色都是少女形象，體型苗條，面部豐滿，神態瀟灑、情狀溫柔。

三、課堂小結：

教師歸納飛天的風格特征： 不長翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態，千變萬化。

四、板書設計：

五、教學反思： 第7課 飛天

（二）教學目標：

1、知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發現如何運用流動的線條表現飛天優雅、自由飛行的姿態。

2、過程與方法：通過觀看大量圖片與視頻，發現飛天的服飾美、線條美與姿態美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優雅。

3、情感態度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化、發傳統文化的意識。

教學重點： 了解飛天的藝術特點，發展歷史、掌握飛天的美感。

教學難點： 理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學準備：課件、飛天線稿，水彩筆等。教學過程：

一、課件圖片導入：

像鳥兒一樣在天空自由的“飛”一直以來是人類的夢想??板書：飛天

（二）二、講授新課：

關于飛天，我們在上節課當中已經有了一定的了解，今天我們就來繼續學習，并嘗試自己畫一畫飛天。

1、圖片展示：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。

歸納： 所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對比西方繪畫中的小天使，飛天不長翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優雅。我們把它叫做“姿態美”。

2、那么你發現了飛天的衣帶與他身體的動態有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）（設計意圖：通過學生的表演引導學生發現絲帶飄動的方向與人體運動方向的關系）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？

3、老師現在要在黑板上畫一個飛天，你想提醒老師注意什么？ 請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，其他生在老師發的印好的作業紙上添畫上飄帶，表現出飛天飛行的動勢。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優雅美感。（設計意圖：通過實踐鞏固、運用學到的理論知識）

三、藝術實踐：

這節課我們就要來畫飛天了，請同學們參考課本上的圖例，臨摹一幅“飛天”。

3.用線描的方法自己創作一幅“飛天”。

4.創作一幅涂色作品“飛天”。

四、課堂小結：

五、板書設計：

飛天

姿態美 線條美 服飾美

六、教學反思：

第8課 筆的世界 教學目標：

1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。

教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

教學準備：1課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆等。教學設計：

一、尋求已有經驗，導入激趣

1、同學們都是小小設計師，你都設計過什么？（牙刷、杯子、靠墊等）

2、今天老師想讓你們一展身手，讓我們一起走進《筆的世界》讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！板書：筆的世界

二、新授課：

1、筆的分類：

猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）

三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）

你還知道哪些筆？（畫筆、水性筆、原子筆、投影筆、牛奶筆等等）

2、筆的歷史：

中國2000多年前就在殷墟甲骨片上發現朱書與墨跡。古希臘、古羅馬曾在木板上涂蠟，鐵棒劃寫。古埃及和波斯，曾將蘆葦桿削尖當筆用。中世紀開始，歐美使用蘆葦筆或鵝毛筆，19世紀80年代中期在羽毛筆的基礎上發明了鋼筆，進入20世紀90年代中后期性能更加優良的圓珠筆及其它筆紛紛登場。

三、分析、解決問題

1、你都有什么樣的筆？讓我們觀察一下自己的筆，筆有哪些組成？

2、（了解筆的基本構造）。小組討論回答:筆由筆桿，筆頭；筆頭由筆尖，握筆的地方組成。有的帶有筆帽，筆桿部分。筆的基本用途、主要的功能是書寫，而一切外在的形狀設計都是為這一點服務的。

4、（探究筆的造型美，功能美，色彩美）引導學生欣賞課本圖例（為學生整理下設計思路）,他們的創意設計好在哪里，功能設計新穎在哪里？

---小結：筆的造型美是遵循以人的使用舒適、使用方便及視覺美感等為設計原則。也就是設計建立在筆實用性的基礎上。

四、綜合探索——造型美與功能美的結合

你想設計什么樣的筆？為誰設計？（造型、功能、色彩）

創意：獨立設計一款外觀造型新穎、功能獨特、美觀實用的筆，并繪制設計圖 設計圖上要標出：規格尺寸、材質顏色及功能理念。

五、展示評價。

六、板書設計：

七、教學反思： 第9課 猜猜我是誰 教學目標：

1、知識與技能：通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感。

2、過程與方法：學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

3、情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生真細致的觀察習慣。

教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，并能用線描寫生的方法表現出來。教學難點：如何用線表現人物頭部的特征。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫工具材料。教學設計：

一、組織教學。

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、探究式學習活動： 板書課題——猜猜我是誰

1、討論：展示幾位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

2、欣賞例畫，引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。

3、引導學生欣賞教材中小朋友的作品。

4、小組討論：

a、賞析《未來世界》時討論：

畫面上的小朋友在干什么？你是怎么看出來的？

b、利用教材上的學生作業，說一說自己喜歡哪幅，為什么。c、分析頭發的走向及線條的組織。

5、教師演示：

a、請一位同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，并演示如何用線條進行寫生。

b、提醒學生要注意表現出頭部的整體外形，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、作業設計：

認真觀察一位同學的頭部背面，并用線條認真地表現出來。學生藝術實踐，教師巡視輔導

四、課堂小結：

教師組織學生小結、評價。

五、板書設計：

教學反思：

第10課 自行車局部寫生 教學目標：

1、知識與技能：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

2、過程與方法：培養學生的觀察能力和線造型能力。

3、情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點：如何用線精細地表現自行車。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：自行車、圖畫紙、彩筆等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、探究式學習活動

1、啟發提問：

自行車主要由哪幾部分組成？ 各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化。

比如：車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

2、教師局部演示。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接。學生觀察、學習用線寫生的方法。

3、小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？ 對你有什么啟發? 他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

三、作業設計：

根據課本上的圖片，選擇一個局部進行寫生練習。學生動手實踐，教師巡視輔導。指導要點：

1、構圖。

2、選取表現角度。

3、線條的組織。

四、課堂小結：

教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

五、板書設計：

教學反思：

第11課 泥玩具 教學目標：

1、知識與技能：探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3、情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。教學重點：學習簡單的陶藝制作方法。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件。教學設計：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，穩定學生情緒，準備上課。

2、講授新課：

展示陶藝作品的圖例：

A、提問：這些是用什么材料制作的？

這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？ B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏等。

學生試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來？

C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

3、作業設計：

運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。

鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。學生作業實踐，教師巡回指導： 指導要點：

（1）造型上要獨特、有創新。（2）注意各種方法的運用。（3）注意作品的功能。（實用性）

4、課堂小結：

1、展示學生作品。

2、請學生說說自己作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？

5、板書設計：

6、教學反思：

第12課 多姿多彩的靠墊 教學目標：

1、知識與技能：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

2、過程與方法：能用自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

3、情感態度價值觀：激發學生熱愛生活的情感。教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

1、課件展示靠墊圖片。引導學生探究：

用途、形狀、色彩、圖案。

2、學生觀察、分析、回答。

3、分析研究軸對稱和中心對稱有什么不同？

4、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？

5、你喜歡什么形式的圖案紋樣？

6、打算如何進行色彩搭配?

7、采用哪種骨式？

8、作業步驟：

分組討論后，學生發表自己的看法，教師歸納作業步驟。A、確定紋樣； B、選擇骨式； C、繪制紋樣。

三、作業設計：

用自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生藝術實踐，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、展示學生作品，引導學生互相評價，自我評價。

2、幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

3、整理用具及處理室內衛生。

五、拓展：

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？

六、板書設計：

七、教學反思：

第13課 降落傘 教學目標

知識與技能：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

過程與方法：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。情感態度價值觀：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。教學重點：了解降落傘的原理，并設計制作降落傘。

教學難點：通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，提高學生藝術素養。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩紙、舊布、剪刀、雙面膠、彩筆等。教學過程：

一、組織教學。

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課。

提出問題，探究新知：

1、你們知道降落傘的用途嗎？（表演、救生、體育、軍事）

2、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

3、學生探究有關降落傘的知識。知識歸納：

降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。

傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。藝術實踐：

1、想一想，用什么材料適合做降落傘？

2、傘面如何設計才顯得美觀？（外形、色彩、圖案選擇）

3、降落傘的制作過程是什么？

構思設計——美化傘面——折疊——連接——安裝懸掛物

4、傘的各部分如何連接，應注意什么？

三、學生作業實踐，教師個別指導。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

四、課堂小結：

1、請制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來評價做得好和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟發。

2、用具及衛生整理。

五、板書設計：

六、教學反思：

第14課 生活日用品的聯想 教學目標：

1、知識與技能：了解生活用品因其用途不同而造型各異。

2、過程與方法：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

3、情感態度價值觀：感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

教學重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：有關生活用品、課件、各種工具和材料。教學設計：

一、組織教學： 檢查用具準備情況。

二、引入新課：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來，桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？、出示課題：生活用品的聯想

三、授新課：

1、提出問題： “聯想”這個詞怎么解釋？ 學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。學生分組進行討論，解決問題。

四、作業設計：

1、認真觀察或回憶常見的生活用品。

2、大膽地展開聯想。

3、用自己喜歡的方法進行表現。

五、課堂小結：

1、展示學生作業并引導學生評價。

2、整理用具并處理室內衛生。

六、板書設計：

七、教學反思：

第15課 刻印的樂趣 教學目標：

知識與技能：通過刻、印花的聯系，使學生初步嘗試刻、印的方法，認識造型藝術手段的多樣性。

過程與方法：培養學生按程序進行工作的習慣。

情感態度價值觀：聯系生活實際，感受重復排列的秩序美。教學重點: 制作程序，刻、印方法，欣賞重復排列的美。教學難點: 刻印的具體方法和要求。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：刀片、橡皮或土豆。教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞范例：

指出這些作品是通過設計、刻、刷色、印等程序制作出來的。認識：藏書票。

2、設計構思：

在印體的平面上，設計便于刻制的花紋，要簡單、概括。（漢字、英文字母、圖案等）

3、刻：兩種方式法（陰刻和陽刻）

用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來叫做陽刻； 用刀把花紋的線條部分刻下去，使花紋陷下去叫做陰刻。

4、印：在刻好的印體花紋上面涂上喜愛的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，劃上一個箭頭，作為調整花紋的依據。

三、作業設計：

1、每位同學試著用學會的方法刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實在，排列整齊，并印在自己的作業紙上。

2、學生藝術實踐，教師個別輔導： 檢查印面是否平正：指導運刀方法。

3、教師及時發現、表揚有創意的作品。

三、小結。

1、學生作品展示。

2、收拾整理學具及室內衛生。

四、板書設計：

五、教學反思：

第16課 我們的現在和將來 教學目標：

1、知識與技能：創新思維與創作的關系。

2、過程與方法：運用多種方法，大膽想象創新表現。

3、情感態度價值觀：運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現。

教學難點：采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

出示課題——我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”.......3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來

大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？

將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發。

四、作業設計：

根據自己的現在，大膽地想象出自己在未來世界中取得的成就，并把它畫出來。也可以在一幅畫面上畫出現在的你和將來的你。學生藝術實踐，教師個別指導。

1、分析構圖方法，選擇合適的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示。

五、課堂小結：

1、組織學生展示、講解自己的作業，作品的創新表現在哪兒？

2、整理用具并處理室內衛生。

六、板書設計：

七、教學反思：

第17課 我設計的船 教學目標：

1、知識與技能：了解船的基本結構，比例，色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人們的實際需要，適應時代發展的需要。

2、過程與方法：培養對船造型的設計，表現能力，掌握造船的基本方法，創造出心目中的船。

3、情感態度價值觀：激發學生創造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生的耐挫力和積極向上的樂觀精神。

教學重點：培養學生手腦并用的能力，感受創造的樂趣。

教學難點 ：能熟練運用繪畫，制作技法，表現出自己設計的船。教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事及繪畫工具、代表大海的藍色大紙。教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學具準備情況。

2、揭示課題——我設計的船

二、感知與啟示

隨著社會和科學技術的發展，船從剛開始的水上交通運輸工具，發展成為具有更多更好功能的設施。船的用途越來越多，同時也誕生了很多專用的船。交流：你知道船有哪些用途？有哪些專用船？（請幾位學生分別回答）

（展示各種船只圖片）同學們，你們認識這些船嗎？請同學來介紹一下！①圖中是什么船？

②這種船是干什么用的

出示幾組功能船的圖片，教師做簡單介紹（也可請學生來介紹）豪華游輪 破冰船 油氣勘探船 航空母艦 潛水艇 氣墊船

三、教師示范

教師板演示范一艘“新型”的船，啟發學生的創作思路。

四、藝術實踐：

看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？布置作業：

1、設計一艘有特殊功能的船。

2、要求外形獨特，設計新穎。

3、可以適當添加部分場景。學生自由創作，教師巡視指導。

五、課堂小結：

作業 展評：自評，互評，教師點評。

六、板書設計：

七、教學反思： 第18課 給小伙伴拍張照 教學目標：

1、知識與技能：學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發學生熱愛生活的情感。

2、過程與方法：感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。

3、情感態度價值觀：了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。教學重點：理解老照片的歷史背景；

教學難點：了解照相的基本常識：構圖、取景等。教學準備：照片自帶數碼相機或可拍照手機。教學過程：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，準備上課。

二、講授新課：

1、引導學生欣賞一組照片。

討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么?

2、讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。

3、大屏幕播放新、舊照片進行對比，進一步感知幸福。

（設計意圖：學生交流自己的照片，不僅給每個學生一個展示的機會，而且把學生對照片片面的認識集中在一起，就實現了資源的共享、知識的整合，使學生對照片有了更全面、更細致的了解。）

4、拍攝技巧：

正面拍攝時（正光）抓人物生動自然的表情；

側面拍攝時（側光）抓人物的內在氣質，并表現光線與質感的美。構圖時要突出人物。相機要端平、端穩。

三、藝術實踐：

1、方寸天地任我照——我當攝影師

請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。

2、請表現出色者為全班同學拍照。

（設計意圖：這一環節的設計讓學生根據自己的喜好，主動交流，親身體驗，弘揚個性，為學生的個體差異和個性化學習提供了廣闊的空間。旨在培養學生的創新精神和實踐能力。）

四、藝術展示，情感升華

1、展示各小組的制作成品

2、共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）

（設計意圖：給學生一個展示自我的舞臺，給其他學生一次欣賞他人、為他人喝彩的機會）

五、板書設計：

六、教學反思：

第19課 剪紙中的吉祥紋樣 教學目標:

1、知識與技能：了解吉祥圖案的文化及其發展以及吉祥圖案的基本特點。

2、過程與方法：通過用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重點：吉祥圖案的特點及計制作方法。

教學難點：吉祥圖案的設計及鏤空的面積、大小相連。教學突破：通過豐富的圖例對比和教師示范來解決重難點。教學準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程

一、組織教學。

檢查學生用具準備情況，并穩定學生情緒。

二、講授新課

1、創設情景： 同學們你們看，我這里有一張很平常的彩紙，我可以讓它變化成一幅漂亮的圖案。讓我們來看看（師邊講邊示范）。

很神奇吧？！那就讓我們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

2、探究學習： 學做吉祥圖案，賞析它和其他剪紙有什么區別呢？這些圖案的形狀有什么特點？這些圖案的內容分別是什么？

3、小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

4、請同學們根據自己的愛好選擇一個吉祥圖案，研究其特點，進行研究，并試著構思制作方法。

三、作業設計：

請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。學生藝術實踐，教師個別指導。輔導要點：

A、選材——B、畫草圖——C、剪制——D、展示欣賞。

四、課堂小結：

1、展示學生作品并評價。

給大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?

2、開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

五、板書設計：

六、教學反思：