第一篇：新人美版小學美術五年級上冊教學設計(全)

第1課 肖像藝術 教學目標：

1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備： 圖片、繪畫工具等。教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

二、講授新課：

1、出示不同表現形式的肖像作品：（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點。

2、探究學習：

請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。這幅作品采用了哪種表現形式？ 向同學描述人物的外貌和神態？ 你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

三、學生討論：

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

四、藝術實踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己的理解加上背景。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結：

欣賞作品，思考自己的收獲。

從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態。板書設計：

教學反思：

第2課 畫人像 教學目標：

1、知識與技能：培養學生的觀察能力和表現人物頭像的能力。

2、過程與方法：學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。

3、情感態度價值觀：培養學生的探究意識和表現能力。教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：畫出人物頭像的基本特征。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備： 繪畫用具材料等。教學設計： 組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2、初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。共同歸納臉型：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。

我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人都有自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

3、教師示范

速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。

4、學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！請大家選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

三、課堂小結：

評價作業：對照自己的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

四、板書設計：

五、教學反思：

第3課

認識抽象畫 教學目標：

1、知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發現抽象畫與音樂的共同點。

2、過程與方法：能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

3、情感態度價值觀：打破學生對繪畫的固有認識的局限，發掘其共性與內涵，欣賞自己與他人作品，發表不同意見。教學重點：視聽兩種藝術的理解與融匯。

教學難點：運用顏色的感覺，創作出抽象藝術作品。

教具準備：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。教學過程：

一、欣賞與感受

1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。

2、播放《晨曲》。

3、讓學生談二者的感受。

二、講授新課：

1、什么是抽象畫呢？

抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫大致可分為：

（1﹞ 抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。

這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。

這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

三、創作與要求

1、根據音樂運用各種色彩和線條表現畫面。

2、運用點線畫色彩造型因素，按照對比協調等藝術手法，創造可視音樂。

四、嘗試與發現

聆聽不同節奏、韻律的音樂，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂在紙上游動，劃出粗細、疏密不同的線條，樂曲結束后睜開眼，把剛才的換成色彩，加強感然力。

五、展示與交流

1、感受用一句話說出你的創作體會，小組交流，并請代表發言。

2、互評：按創作要求互評。

3、總結：發現閃光點，激勵學生創作愿望。

六、板書設計：

七、教學反思：

第4課 學畫抽象畫 教學目標：

1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等 教學過程：

一、導入新課：

我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？ 引入課題——學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是 20 世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象 表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己 的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓 我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）

2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

3、大師作品欣賞：

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910 年），被譽為抽象表現藝術之父。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直 角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

三、藝術實踐：

欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

四、課堂小結：

選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

五、板書設計：

教學反思：

第5課 繪畫中的透視現象 教學目標：

1、知識與技能：通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識近大遠小的透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。

2、過程與方法：初步了解透視現象及基本規律并嘗試表現。

3、情感態度價值觀：培養學生的觀察力、表現能力。

教學重點：認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。教學難點：在繪畫中運用透視知識。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備： 圖片，2B鉛筆等。教學設計：

一、欣賞

1、出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象： 物體的遠近位置發生變化后，物體的變化是：近——？遠——？

近大遠小，近高遠低，近長遠短，近粗遠細??。

2、思考：這種現象是如何產生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）視平線、視中線、心點、消失點。

3、出示攝影風景圖片

生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。學生答（略）

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

二、學生練習

通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

三、展評作業

1、透視現象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

四、板書設計：

五、教學反思：

第6課 美術中的比例 教學目的:

1、知識與技能：學習美術中的比例知識,培養學生的創造精神。

2、過程與方法：了解比例在美術作品中的關系,提高學生的審美能力。

3、情感態度價值觀：學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。教學重點：運用比例在美術中的關系,分析美術作品。教學難點：從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。課前準備: 教具：教學圖片、花瓶等。

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學設計:

1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用? 師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上比較美而得名。(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞課本例圖

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里?

三、作業練習:(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四、作品展示

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設計的? 3.你最喜歡哪幅作品。

五、課堂小結,提出希望,布置下節課工具。

六、板書設計：

七、教學反思：

第7課 偶戲 教學目標:

1、知識與技能：通過學習偶戲,了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分,由此培養學生熱愛民間傳統藝術的情感。

2、過程與方法：欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類。

3、情感態度價值觀：利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進行偶戲表演,激發學生喜愛民間藝術的情感。

教學重點：了解偶戲是我國民間藝術中的魂寶及偶戲的種類。教學難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。課前準備： 疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙 教學設計：

一、組織教學:

1、你們喜歡看偶戲嗎?

2、你知道偶戲是怎么動起來的嗎?

3、請一學生上臺說出或表演出來。

4、師小結:偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,是各民族共同創造的民間藝術魂寶。

板書:《偶戲》

二、講授新課:

1、出示作品:《木偶戲演出圖》(1)這些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么動起來的?(3)還有什么辦法使木偶人也能動起來?

2、出示示范作品:(1)提線偶(2)扙頭偶(3)布袋偶(4)皮 影

3、你們知道這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請學生翻開課本填空)

4、師出示學生的創作作品: 這些木偶是用什么材料、方法制作的? 引導學生小組討論。

三、作業設計: 與小組同學合作或自己獨立制作一個偶戲角色。

四、作品展示: 展示自己作品并表演。

五、課堂小結。

六、板書設計：

七、教學反思：

第8課 提線紙偶 教學目標：

1、知識與技能：應用紙等材料制作紙偶，培養學生的動手能力。

2、過程與方法：用制作難道紙偶編故事并表演。

3、情感態度價值觀：激發學生學習興趣，培養學生合作能力。教學重點：與小組合作分工并表演，分享快樂。教學難點：制作紙偶、背景、道具。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：

教具：示范作品、繩線、彩紙、鉛畫紙、木偶戲錄象片段等。學具：剪刀、膠水、繩、彩紙等 教學過程：

一、組織教學

1、觀察圖片

（1）圖中的人物是做什么？道具是用什么方法制作的？

（2）進行這樣的表演需要些什么？（背景、簡單的道具、配音等）

2、師：好，今天我們就來學習制作提線紙偶。板書：提線紙偶。

二、講授新課

1、師拿出一件自制提線紙偶的作品:(1)師演示,并配音

(2)分析一下,這個紙偶是如何動起來的?系線的關鍵點在哪里? 師:再拿出一些范作,分小組討論方法,并交流。(3)問:你們還有沒有更好的辦法讓紙偶動起來?

2、師:知盜紙偶的做法,那么你們準備做什么紙偶呢?(可自冉討論)

3、合作編故事,并進行角色分工。(1)主要人物的制作(2)背景的制作(3)必要道具(4)配音設計

三、作業設計：用各種材料制作紙偶，并嘗試表演。學生作業練習，教師個別指導。提線的連接。

2、形象的設計。

四、課堂小結： 展示作品并評價。

五、板書設計：

六、教學反思：

第9課 創造綠色的生活 教學目標

1、知識與能力：了解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生 活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。

2、過程與方法：發展自主探究，參與實踐的能力。

3、情感態度價值觀：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和向往之情，從生活的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。教學重點：了解“綠色消費，環保選購”。

教學難點：能在日常生活中自覺保持環境衛生，不做污染環境的事。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞完家鄉的美麗風光，你想說什么？

2、但是我們身邊的的確確還存在著破壞環境的生活現象。“咸陽是我家，環保靠大家。” 我們應該進一步規范個人生活行為，營造綠色家居，追求綠色生活！（板書課題）

二、綠色知識——衣、食、住、用、行知多少

1、必答題測試。（課件），考題是涉及“衣、食、住、用”四個方面的選擇題，等下請各組長上來抽題，然后組織同學解答，注意要想好所選的理由并推選好匯報員，答對一題得20分。題目如下 ：

衣：以下哪種服裝消費行為是符合綠色生活理念的。()A盡量選棉、麻、真絲類的天然纖維服裝 B多買時尚的人造纖維服裝 C 購買各種名貴皮衣 食：購買食品時，（）是符合綠色生活理念的。A 選購無污染的安全、優質、營養的食品 B選購好吃的食品 C選購價錢便宜的食

住： 裝修房子時，下列行為中符合綠色生活理念的是（）。A 選擇便宜的裝修材料（較省錢）。B選擇“綠色”建材，如水性涂料、環保復合木地板等。

用： 買（）符合綠色生活理念。

A 電熱水器 B 太陽能熱水器 C 燃氣熱水器

2、反饋交流。

衣（答案要點：時尚的人造纖維服裝會刺激皮膚；而購買各種皮衣則間接殺害了動物）師小結：同學們，從中我們知道了綠色生活要求我們穿著要環保，即——“穿綠”，板書：穿綠（貼于綠樹上）

食（答案要點：因為無污染的安全、優質、營養的食品叫綠色食品，它不受污染，不使用添加劑）師引：（面向全班發問）怎樣辨認是否是綠色食品？ A、指名回答（綠色食品上貼有綠色食品標志）

師：單單貼有綠色食品標志夠嗎？（師引導學生觀看標志旁的編碼，相機點機出示“綠色食品身份證”：瞧，中國綠色食品發展中心給每一種綠色食品配了一張“身份證”，身份證上有“綠色食品標志”，還有以“LB”開頭的一串編碼。）B、大家動動腦筋，想想這枚綠色食品標志有什么特殊含義？ 要點：標志上的太陽、葉片和蓓蕾描繪了一幅和諧的生機；它提醒著我們，在飲食方面要保護環境、防止污染，創造自然界新的和諧，即食要綠（板書：食綠）。

C、這一串以“綠標”開頭的綠色食品身份證號碼各表示什么呢？請大家仔細觀察（點擊逐一出示）

住（答案要點：許多人造板材、油漆、涂料、壁紙、家具等質量不合格，傷害到人體健康，嚴重的會導致死亡，應該選擇綠色建材。）師小結并補充一條信息：裝修污染已經被列入對公眾危害最大的五種環境因素之一。全國每年因裝修污染引發呼吸道感染的兒童高達210萬人。

師：210萬，多么可怕的數字呀！你們想說什么？是的，我們應該堤防這個“室內殺手”，請同學們提醒家長裝修房子時選購帶有“綠色建材產品標志”（出示“綠色建材產品標志”）的“綠色材料”，做到“住綠”（板書：住綠）用：（答案要點：我國的水、電、燃氣能源非常有限，我們南方日照時間長，太陽能是無污染又無須花錢購買的清潔能源。）師引：對，太陽能熱水器是一種環保型的綠色用品，上面貼有“中國環境保護標志”（出示標志）師：再次動動腦筋，這枚標志想告訴我們什么？（標志外圍那十個緊密相扣的環，表示公眾要共同參與保護圖中心的青山、綠水、太陽等人類賴以生存的環境。）師小結：從這一題，我們又學懂了生活中要盡量選購綠色用品，做到——用綠，板書：用綠。師再引：我們的學習伙伴冬冬家是否選用綠色用品呢？（出示課文插圖）指答。生1：冬冬家使用無磷洗衣粉，不污染水資源。生2：冬冬家準備購買無氟冰箱，不污染大氣。

師小結：是呀，大到熱水器、冰箱，小到洗衣粉，我們都要自覺選用綠色用品。通過這一輪的競賽，大家互幫互學，我們懂得了綠色生活要求人們做到:穿綠、吃綠、住綠、用綠，即綠色消費，環保選購，使得我們手中的鈔票成為一張張綠色選票。

3、搶答題測試 提示：（哪組站起來的同學多那組就優先獲得發言權），答對一題就給大組再加30分，答錯的倒扣30分，請聽題。

①行：以下哪種生活時尚屬于綠色生活時尚？（）Ａ一出門就打的或開私家小轎車。Ｂ 根據實際情況盡量以步當車或騎自行車。理由是： 小結：是呀，交通方面也要“綠”。②以下哪種行為是綠色生活所不提倡的？（）Ａ．隨手關上電源 Ｂ．一水多用 C.垃圾混裝在一起 D 不用或少用一次性用品 理由是：（要點：垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源。）

4、歸納：我們又學懂了綠色生活還要求我們做到舉手投足做環保，即個人生活行為也要綠。板書：行為綠

四、課堂小結：

“綠色生活知識競賽”到此結束，公布各組得分并總結通過學習后自己對綠色生活的理解。（“綠色生活”就是在日常生活中要時刻注意保護環境，做到穿綠、食綠、住綠、用綠、行為綠。）

五、板書設計：

六、教學反思：

第10課 色彩的色相 教學目標：

1、知識與技能：引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩表達的不同感覺。

2、過程與方法：學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、情感態度價值觀：學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：了解色彩的色相知識。

教學難點：更好的運用色相的知識進行美術創作。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等 教學設計：

一、導入新課：

大自然是美妙的，有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、授新課：

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是所有色彩的“母親”，又稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、認識色相：

十二色相環上包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？ 引導學生正確說出十二色相環上的色彩名稱。

4、欣賞課本中的圖片：（1）、學生結合圖片同桌討論：

畫面表現了什么內容，選了什么顏色？（2）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

三、作業設計：

運用今天所學習的色彩知識，進行自由繪畫的創作。學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、作業評價，引導學生互相評價。

2、整理用具及清理環境衛生。

五、板書設計：

六、教學反思：

第11課 色彩的明度 教學目標

1、知識與技能：了解色彩的明度知識。

2、過程與方法：嘗試用色彩的明度變化表現一幅作品。

3、情感態度價值觀：培養學生的探究意識，感受色彩的藝術魅力。教學重點：感受色彩有明度變化，體驗色彩的美感。教學難點：表現一張有明度變化的作品。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備 ：繪畫工具如顏料、毛筆、鉛筆等。教學過程：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、復習學習過的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色，再引出新課內容。出示一種不同明度的色彩，請學生辨別。

2、指導：得出結論是深淺不同的同種顏色。

3、明度的概念：是指導色彩的明亮程度，即色彩的明暗、深淺、濃淡變化。

4、如何改變色彩的明度。

加白——變淺、變淡、變亮——明度高。加黑——變深、變濃、變暗——明度低。還可以加水來改變色彩的明度。

5、教師演示：調色的方法，教學生練習調色。

6、欣賞課本中的裝飾畫。

討論裝飾畫是怎樣畫的？你想怎樣畫？

三、作業設計：

用自己喜歡的方式，畫一幅有明度變化的作業。

1、畫一個簡單的圖形。

2、用尺子將每個圖形分割成均勻的幾份。

3、用色彩調成不同深淺的明度細心填入。

4、畫好底色。

學生繪制練習，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、談收獲：請學生說說通過色彩的明度的認識和繪畫練習，自己了解了哪些內容，掌握了哪些色彩調配的方法，學會用色彩的明度漸變繪制裝飾畫。

2、展示作業并引導學生評價。

五、板書設計：

六、教學反思：

第12課 唱起來跳起來 教學目標：

1、知識與技能：與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、過程與方法：掌握噴霧法的表現技巧。

3、情感態度價值觀：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：用噴霧法的表現方法完成一幅作品。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、激起導入：

1、播放一段歌舞視頻，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞體會：

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生體驗：

1、師生一起操作；

A、取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； B、在噴壺中加入顏料和水調和； C、對著作品進行噴射；

D、稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型。（如花、草、鳥、云、月、星等）。

4、教師巡視指導

四、作業展評：

評價標準：形象是否清晰；色彩是否協調；構圖是否合理、飽滿。

五、課堂小結：

小結本節課學習成果。

六、板書設計：

七、教學反思：

第13課 拼貼添畫 教學目標

1、知識與技能：通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、過程與方法：學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、情感態度價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水 教學過程

一、組織教學：

檢查用具準備情況，并提出擺放要求。

二、講授新課

1、引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。（2）學生優秀作品。

3、分析拼貼方法和添畫方法。（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

4、傳授方法，師生互動： 撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。

紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？ 貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。畫：添畫適當的環境。

三、布置作業：巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。學生作業，教師指導。

1、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

2、巧妙利用紙材，創新設計表現主題

四、展示作品并小結。

五、板書設計：

六、教學反思：

第14課 中國龍 教學目標：

1、知識與技能：初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及龍的各部位的動物原型與象征意義。

2、過程與方法：會把握龍各部位的特征，創作出一幅龍的繪畫作品。

3、情感態度價值觀：體會龍的象征意義和精神，樹立民族精神自豪感。

教學重點：了解龍的象征意義，欣賞其造型，抓住龍的特點，畫一條龍。

教學難點：在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。教學突破：通過豐富的圖例對比和教師示范來解決重難點。教學準備：有關龍的資料、彩筆、蠟筆??

教學過程：

一、說龍：

說說你對龍的了解。

（培養學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感）。

二、看龍：

1.欣賞龍的演變：

a、玉龍豬——新石器時代 b、瓦當上的行龍——漢代

c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代 d、通經北面上的云龍——唐代

e、高足杯上的云龍——元代 f、金冠上的升龍——明代

g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代

2.了解龍的組合形象： 駱駝頭、鹿角（風華穩重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯健）、鯉魚鱗（條理有序）、鷹爪（扎實氣魄）、泥鰍尾。

（了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩健；明清繁復華麗等）。

龍的形象是中國古代勞動人民攝取了這些動物身上最精華、最完美的部位，創造出的形象，它寄托了人們的美好愿望。

3、教師板演——龍的畫法。（強調重要部位的表現）

三、畫龍：

1.欣賞書中學生作品。

2.畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。

3.提出作業要求：畫一條中國龍。

學生藝術實踐，教師個別指導。

四、賞龍：

1.展示欣賞學生作品。

2.談談本課的收獲。

五、板書設計：

教學反思：

第15課 造型別致的椅子 教學目標：

1、知識與技能：了解椅子的主要結構與特殊的功能，與審美性恰當結合的方法設計出別致的椅子造型；

2、過程與方法：通過了解椅子的相關知識及設計的基本內涵，學習用自己喜歡的材料設計一把椅子。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的情感，以及嚴謹的治學態度。培養學生觀察能力、分析能力、創新思維能力及設計能力。重點：椅子的結構、功能等相關知識。難點：椅子的功能性、實用性與審美性。教學過程：

1.謎語導入，引出課題。（小平板兒，四條腿兒，靠著背兒，休息會兒。）

2.引導學生觀察教室里的椅子。看一看、摸一摸自己屁股底下的椅子什么樣？為什么設計成這樣？

3.想一想你家里的椅子什么樣呢？或者你見到的椅子什么樣？

4.為什么要設計成這樣？有什么作用？（從生活中培養觀察力和設計意識）

二、授新課：

1.椅子的主要結構由哪幾部分組成？

小結：同學們觀察的真仔細，你們已經很好的完成了設計的第一步：仔細觀察。2.老師這有三把椅子，咱們一起看看。（看看這三把椅子分別是哪個國家的？中：實用，穩定，氣派尊貴；西：華麗）

3.同學們打開書，看看下面這幾把椅子和生活中的有什么不一樣的？

小結：自古以來椅子就和人們的生活有著密切的關系。不同時代、不同國家、不同文化背景下制作的椅子，不論是在風格、造型，還是在材料和裝飾手法上都有著很大的差異。看到這么精致、奇特的椅子，你們想不想重新設計、大膽的改造一下你們的椅子呢？（補充課題：造型別致的椅子）

4.欣賞設計師作品。（從材料，造型，功能著手）板書

5.欣賞學生作品。邊看邊思考：（1）哪里吸引你？

（2）猜猜你看到的這樣的椅子 是給什么樣的人設計的？為什么這樣設計？（從造型功能色彩材料等方面評價和講解）原來椅子不但可以坐，還有這么多功能呢！無論什么樣的椅子設計，都要注意了：

材料--實用

造型--美觀

功能--突出

交流：你想設計一把什么樣的椅子？ 為誰設計？告訴大家為什么？下面的時間就交給大家，為愛你的或你所關心的人設計一把獨特的愛心座椅吧。

三、學生動手實踐；教師指導：構圖，創意，思路...四、課堂小結：

小結本節知識并展評學生作品。

五、板書設計：

六、教學反思：

第16課

立體賀卡 教學目標

1、知識與技能：了解賀卡是具有紀念意義的精美藝術品并學習賀卡制作的方法。

2、過程與方法：通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，3情感態度價值觀：培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。教學重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。教學難點：構圖設計和恰當選擇材料。

教學準備：示范制作備用的花紋圖案資料；廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀等。

教學過程

1、導入新課：

同學們，今天讓同學們運用學過的美術知識，來設計制作精美的賀卡。

（板書課題：立體賀卡）

2、賀卡：賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）

（1）構思、設計 我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業

作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結（約分鐘）

與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。板書設計：

7、教學反思：

第17課 校園合影 教學目標：

1、知識與技能：學習群像攝影的拍攝知識。

2、過程與方法：能運用所學知識拍攝一組畢業留念照片。

3、情感態度價值觀：激發學生對母校的熱愛之情，培養美好的生活情趣，能主動用攝影的形式記錄生活。

教學重點：學習群像攝影的拍攝知識。能運用所學知識拍攝一組留念照片。教學難點：學習群像攝影的拍攝知識。教學準備：相機或手機。教學過程：

（一）、導入：

出示學生以前在學校的照片。

談話：一張小小的畢業照，寄托了多少回憶，即將畢業了，我們也該照些照片作為留念。

（二）、鞏固：

人像攝影以前我們學過，想想拍攝應注意什么？ 學生談談。（光線、人物動態、背景）提問：今天我們要拍的人很多，又應該注意什么？（補充背景應選擇有代表性的。）板書：光線、人物動態、排列、背景、構圖等。

（三）、學習技法：

談話：除了同學們說的這些以外，還有很多小技巧，學會了這些你就能拍出更出色的照片。

打開課本42——43頁，思考以下問題。

問題一 ：欣賞分析課本中合影的構圖方法，說一說你喜歡哪一幅，為什么？ 問題二 ：想一想，拍攝合影時應注意哪些問題？？

問題三 ：如果在校園內為老師和同學們拍合影，你有什么好的想法和創意？ 小組研究，班上交流。

教師補充、講解。講解順光、逆光。板書： 順光、逆光。

（四）、分組活動。

布置任務：以組為單位活動，選擇地點、安排人物、動態、光線。小組活動，教師輔導。

（五）、總結：

1、發現并表揚活動中的優秀學生。

2、展示優秀作品。

六、板書設計：

校園合影 取景：背景； 人物動態； 排列；

光線：順光、逆光。

七、教學反思：

第18課 防災減災 教學目標：

1、知識與技能：學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷；

2、過程與方法：提高安全意識，樹立珍愛生命觀念；

3、情感態度價值觀：學習一些基本逃生、自救技能。教學重點：學習防災減災知識。

教學難點：學習一些基本逃生、自救技能。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們，幾年前的5月12日天發生了什么震驚世界的大事？ 你知道5.12被定為什么日子嗎？為什么要這么定呢？ 今天我們來學習防災減災知識。

二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷

1、經國務院批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。

2、“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，有利于全社會防災減災意識的普遍增強，有利于推動全民防災減災知識和避災自救技能的提高，最大限度地減輕自然災害的 損失。

3、防災減災知識問答 問：什么是自然災害？ 答：以自然變異為主而產生并表現為自然態的災害稱為自然災害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。

問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？

答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。問：發生火災時，如何防護？

答：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰快步離險境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。問：洪水來，我們應該怎么辦？

答：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。問：我們在雷雨天需要注意什么？

答：雷雨時，強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。問：暴雪天氣，我們應該怎么辦？

答：暴雪天，怒風吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。

三、課堂小結：

1、交流上述避險知識

2、你還有哪些好主意避險？

四、板書設計：

五、教學反思：

第二篇：新人美五年級上冊美術5-18課教案[模版]

第5課 繪畫中的透視現象

教學目標

1、通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新課|標第|一|網

（1）同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業，老師指導

五、小結、作業評講

第6課

美術中的比例知識

教學目標

1、通過學習能發現美術中的比例知識。

2、初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新-課-標-第-一-網 宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評

第7課 偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點：

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備：

各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新授：

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導： 教學環節說明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣

賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課 提線紙偶

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。教學重點：

紙偶的裝飾，提線紙偶 教學難點： 紙偶的裝飾方法。教學準備：

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作 請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第9課 創造綠色的生活

一、教學目標：

1、從小培養學生的環保意識。

2、學會設計活動方案。

二、教學重點、難點： 促進學生主動進行探究性學習。

三、課型：探究型課

（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創設探究情景：

(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。”

提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？

教師補充：其實，在我們生活的周邊地區，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為“國家環保模范城市”。作為常州市民，應該為“創模”作一點貢獻。所以，我們準備組織開展一次“創建綠 6 色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。

(2)、設計方案：

（一）、選擇探究（研究課題）

前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉的有關污染情況，現在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設計方案：

1、教師出示“方案設計要求”。（見后）要求學生在設計方案時按照“要求”設計。

2、教師出示“活動方案示例”。（見后）

（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。）

3、教師參與到一組學生的討論中去。

（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評出最佳方案

（五）、教師點評：

1、贊揚同學們在活動中的表現。

2、指出方案設計中存在的問題。

3、方案已經制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉的環境污染問題。

三、課堂小結：

1、這節課你學到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現中學到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？

四、布置作業：

對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。

第10課 色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出 示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的

首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都

第11課

色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點

認識色彩明度變化。教學難點

作畫時明度對比的利用。教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆 此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多

變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第12課 唱起來跳起來

教學目標:

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：

用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調和； 3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業展評

1、評價標準： 1）形象是否清晰 2）色彩是否協調 3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優秀作業

五、總結延伸

1、小結本節課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創新。

第13課 拼貼添畫

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

3、情感態度價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

三、教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

五、教學環節：

1、小游戲：記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼---畫）

2、欣賞藝術家的作品

1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2）尋找欣賞教師的畫。3）欣賞有趣的畫（課件）

4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創作的靈感??

3、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？ 學生討論交流，匯報 啟發?? 1)利用圖形，拼貼，添畫 2)利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示——課件展示）

4、分析添畫的作用 師：添畫有什么作用？

課件展示：※※ 比較添畫前后 ※※

5、欣賞學生作品——課件

6、學生創作：教師巡回指導

7、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創想，鼓勵敢于大膽創想的學生。

8、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。

第14課 中國龍

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備： 課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入： 老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特征

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什么為龍選擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。

（2）龍的演變過程 中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是

第15課造型別致的椅子

一．教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。二．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.了解椅子的結構、功能、造型。

（2）.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：

（1）.設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．課時安排：2課時 第一課時

一．教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。

二．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.了解椅子的結構、功能、造型。

（2）.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：

（1）.設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．教學過程：

（一）導入：從調查引發設計欲望，從現實激發學生思考。談話：課前讓大家對椅子進行了社會調查。匯報。

談談你對椅子有什么感觸、希望等。

（二）.學習設計知識。

談話：針對這些現狀你有什么想法？你能解決嗎？ 班上交流。師補充引發思考。

下面我們每個人都來設計一把椅子，看誰的設計最能贏得消費者。

想想設計要考慮什么？（使用者、造型、顏色、材料、功能、科學實用等。）欣賞課本中的作品，和同桌交流設計思路。

班上交流幾個設計思路，教師引導，其他學生改進。總結：強調設計的科學實用性，獨特風格。下面把你的想法用圖紙表現出來。

（四）.生畫設計圖。下邊我們也來設計。

打開課本講畫圖要求：清晰畫出設計想法，必要的文字說明。教師出示多角度的畫法。講解要點。

學生畫設計圖。五．板書設計：

造型別致的椅子

使用者、造型、顏色、材料、功能、科學實用等。第二課時

一．教學目標： 1.鞏固所學知識。

2.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。二．教學重難點：

1.教學重點：.了解設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：.設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．教學過程：

（一）.繼續完成繪圖、涂色，展示介紹自己的作品。學習評價方法。指導學生從哪些方面評價。板書。小組展示，介紹。評價。

（二）.課后延伸：總結學習方法。談話：設計時應注意什么？ 回憶。

五．板書設計：

造型別致的椅子 結構、造型、材料、科學、實用、風格等。

第16課 立體賀卡

一、教學目標

1、學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力。3.培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點難點

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構圖設計和恰當選擇材料。

三、課前準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

導入新課：

1、同學們，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：立體賀卡）

2、賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，我們運用自己掌握的知識，自己動手制作，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（1）構思、設計 我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業 作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）教師巡視輔導，交待注意事項： 構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6課堂小結

（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。（2）學生互相交換賀卡。（3）總結課堂教學情況。

第17課 防災減災

教學目標： 1.學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷。2.提高安全意識，樹立珍愛生命觀念。3.學習一些基本逃生、自救技能。教學重點：學習防災減災知識

教學難點：學習一些基本逃生、自救技能 教學過程：

一、談話導入 同學們，今天是幾號？三年前的 5月12日天發生了什么震驚世界的大事？你知道5.12被定為什么日子嗎？為什么要這么定呢？今天我們來學習防災減災知識。

二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷

1.經國務院批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。2.“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，有利于全社會防災減災意識的普遍增強，有利于推動全民防災減災知識和避災自救技能的提高，最大限度地減輕自然災害的 3.防災減災知識問答 問：什么是自然災害？ 答：以自然變異為主而產生并表現為自然態的災害稱為自然災害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？ 答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。問：發生火災時，如何防護？ 答：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰快步離險境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。問：洪水來，我們應該怎么辦？ 答;洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。問：我們在雷雨天需要注意什么？ 答：雷雨時，強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。問：暴雪天氣，我們應該怎么辦？ 答：暴雪天，怒風吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。

三、小結

1.交流上述避險知識 2.你還有哪些好主意避險？

四、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念 1.課余學習安全知識。2.談談珍愛生命的理解。

第18課 鳳翔泥塑—掛片。

一﹑教材學習背景：

色彩的審美心理不是孤立的，他必然受到一個國家﹑一個民族的哲學思想﹑倫理道德的影響,受到整個審美意識的制約.飛翔彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間藝術,其色彩的歷史發展也充分體現了中國色彩文化的審美走向.鳳翔泥塑的色彩在表現夸張刺激,鮮艷奪目的效果同時也非常注重色彩的統一和諧.它易于學生理解和效仿是較為合適這一學齡兒童學習的內容之一.通過對本課的學習可以激發學生強烈的研究探索熱情,激發學生熱愛民族藝術的感情。二﹑教學目標：

（1）知識與技能：通過本課的學習，了解鳳翔泥塑線條﹑色彩的裝飾特點學習其表現形式的多樣性，運用吉祥圖案裝飾掛件。

（2）過程與方法：運用講解、分析、欣賞實物和圖例，引導學生動手實踐，提高學生對民間藝術的學習興趣。

（3）情感、態度﹑價值觀：通過動手實踐，提高學生對民間藝術的學習興趣激發學生熱愛民族藝術﹑弘揚民族藝術的感情。三﹑教學重難點：

（1）教學重點：通過講解分析欣賞實物和圖例，了解鳳翔泥塑的分類和用色特點。

（2）教學難點：用能代表吉祥如意的線條和顏色創作裝飾十二生肖掛件。四﹑教學準備：

教具準備：實物﹑課件。

學具準備：畫紙﹑彩筆﹑素胎屬相掛件。五﹑教學過程： 一﹑導入新課： 師：你見過這樣的玩具嗎？好玩嗎？請大家欣賞它的外形和顏色，談一談它給你帶來的直觀感受。

回答問題并欣賞泥塑玩具。二﹑出示課題：

你喜歡這樣的玩具么？為什么？說出你的理由。半數為題 小結：風向彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間美術，當地人稱“泥貨”當地老鄉購泥塑置于家中，用以祈子﹑護生﹑辟邪﹑鎮宅﹑納福，在我國整個民 間藝術中獨具特色的精品，在國內外享有盛譽。欣賞泥塑，學生回答提問。掌握鳳翔泥塑的分類。探索與發現，了解鳳翔泥塑來源于生活。

1、組織學生做觀察游戲，“找不同：分析鳳翔泥塑的線條裝飾特點

2、欣賞常見的線描吉祥圖案。

小結：此類的泥塑做平線條變化多端，疏密安排合理，有效的提高了泥塑的立體感，同時也起到了裝飾和美化泥胎的作用。

3、進一步欣賞探索。讓我們再來做一個找相同游戲吧！看一看哪一組同學先找到用色的特點？

小結：鳳翔泥塑主要由紅、綠、桃紅、黃色，以及黑白兩色為主。意思色搭配黑白兩色為典型代表，四種顏色錯落有致，濃厚熱烈，裝飾感極強，黑白有收斂了四種色彩的過分張揚，這樣的色彩運用給鳳翔泥塑帶來的極大極強的生命力。石榴，以為多福多子；艾草，意為驅毒辟邪；海棠，寓意富貴；蝴蝶，寓意多福；牡丹，意為吉祥；貫錢意為萬貫利錢。這些有講究的符號，表達力作者對美好生活的向往。

學生看課件找一找泥塑作品線條的運用。進一步發現同樣的泥胎可以用不同的線條裝飾。

學生游戲，體會鳳翔泥塑的用色特點，其設色是極富代表性的，用色鮮麗濃烈、豐富鮮明。顯現著強烈的民族情感和審美特征，從而造就了民間美術色彩的吉慶氛圍。

通過這兩個活動，引導學生從簡到繁的一步一步發現鳳翔泥塑用線和設色的特點，在有趣的活動中解決教學重點的全面掌握。實踐活動

隨著時代的進步，鳳翔泥塑也隨著人們不斷的變化的審美情趣發生著變化，如何繼承和發揚這一古老的民間藝術？我們能為傳承鳳翔泥塑做點事么？ 為了讓更多的人了解鳳翔泥塑，就讓我們相民間藝人學習繪制一個生肖掛件，送出一份對美好生活的祝福。欣賞圖片了解鳳翔泥塑的發展現狀，學生討論。學生動手實踐運用鳳翔泥塑勾線和設色的特點繪制生肖掛件。激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的感情。訓練學生動手繪制能力，培養學生創新意思。課堂評價

1、看一看這件作品給你帶來什么樣的感覺？作者如何使你產生這樣的感覺得？作者想表達什么？

2、學生繪制完成的掛件進行全面評價。

3、鍛煉學生有目的的對自己和他人作品，進行評價的能力。

第三篇：2017新人美版小學美術五年級上冊教案

1、《肖像藝術》

教學目標

1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。

2.能準確地描述和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。

3.認識藝術的多樣化，培養欣賞多元文化的能力。

4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。

教學重點

學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

教學難點

對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。

教學過程

一、導入部分

課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。

這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（板書）。

你看出主人公在干什么嗎？

（由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發學習興趣。）

二、新授課

1、分組學習

（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。

學習要求：

1.藝術家表現的人物有什么特點？

2.畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態的？

3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。

4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。

教師提示：

曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。

張卿子：詩人兼名醫，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。

李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。

2、學生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。

《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。

臉部沒有刀痕是為了表現女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰爭帶來的災難而痛心。人物形象表現了大無畏的英雄氣概。

《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。

三、學生練習

現在我們來玩個小游戲——“和大師一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。

學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習添加背景，開發、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。）

四、評價部分

肖像藝術中 “以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗，因此我們在繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。

2、畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現

教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征。

二、師生探討，表現創新

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征：出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征，學生說說感受、特征，教師總結。

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型:你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情。

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

三、展示交流，多元評價

展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

四、歸納拓展，審美升華

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？

你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

3、認識抽象畫

一、教學目標

1.能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2.能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。3.能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

二、教學重點 對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

三、教學難點

綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

四、教學過程

（一）導入新課

出示美國一則報道：美國抽象表現主義繪畫大師杰克遜·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。

師：同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？ 學生回答。

（二）講授新課

1、出示康定斯基作畫圖片及簡介

師：瓦西里·康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄羅斯的畫家和美術理論家。與彼埃·蒙德里安和馬列維奇一起，康定斯基認為是抽象藝術的先驅。毫無疑問，康定斯基是最著名的。他還與其他人共同成立了一個為時不長但很有影響力的藝術團體“藍騎士”。康定斯基的繪畫售價曾近一千五百萬美元。索羅門·古根海姆美術館是康定斯基作品的最大藏家之一。現在讓我們來看看此大師作品《光之間》，同學們看到什么？（提問個別同學）

2、什么是抽象畫呢？

師：抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

3、抽象繪畫的發展趨勢，大致可分為：抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞欣賞課本作品。這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪 漫的傾向。這個畫派可以以康丁斯基為代表；幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞欣賞課本作品。這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義等而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強，這個畫派可以蒙德里安為代表。

4、大師作品欣賞

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節奏與 旋律。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）羅德琴科作品，亞歷山大·羅德琴科（1891—1956），出生于俄國彼得堡，之后，移居伏爾加河畔的喀山。在喀山，少年羅德琴科開始接觸到攝影，他先在一家影室當小工，后來，有幸成為喀山藝術學校的一名旁聽生。他是俄國革命后出現的最多才多藝的構成派藝術家之一。

5、學生作業欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞

三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識。

4、學畫抽象畫

課時：1課時 課型:造型表現 教學目標

1、知識與技能了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創作抽象繪畫作品。

2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創作。

3、情感態度和價值觀培養學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點：正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。

教學難點：能用抽象畫藝術語言表達自己的感受.教學重點:能夠創作一幅有形式美感的抽象畫。教學過程：

一、導入

1、課件出示圖片。

2、提問:這些事物就在你的身邊,你注意過它們嗎?在這些圖片中你看到了什么?有什么感覺?

3、學生觀察并回答:點、線、面、色彩。

4、談話:我們看到的這些都是抽象的美.今天我們就來學習怎樣畫抽象畫.二、新授:

1、欣賞,一塊黑色滴在紙上??你有什么感覺?這塊黑色可以是一件美術品嗎?

2、紅色流下來??你有什么感受？它們可以是藝術品嗎？

3、講解抽象語言。

4、欣賞當代平面設計，服裝設計??的抽象圖案。小結：抽象有一種耐人尋味的美。

5、介紹畫家波洛克。

(1)從質疑走近波洛克課件出示uanc作品《藍棒NO。11》提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺》他這樣創作容易么？

(2)在觀察中發現播放波洛克創作圖片，除了滴、甩、灑，那你還發現了什么？答：沒有接觸畫布

問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結：靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此有人稱他為“行為畫家”。

6、觀察：滴出來的點，潑出來的色。

思考：仔細觀察旁邊的抽象形態，想一想它們與力度、速度有什么關系？

7、哪個畫面看上去更有藝術感？為什么？ 小結：多樣的色彩，多變的形態，豐富的層次。怎樣才能做到色彩層次豐富呢？（一層一層的疊加）

三、審美實踐：學生作畫，教師指導。

四、小結展示并講評作品。

第5課 繪畫中的透視現象

教學目標

通過學習能發現生活中的透視現象。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現象初步懂得透視中的基本原理和規律，提高

描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現象 教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

（1）同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點;

2、畫幾條典型的透視線;

3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線;

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業，老師指導

五、小結、作業評講

6、美術中的比例

教學目標

通過學習能發現美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪能力，使繪畫作品更真實。

逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評

7、偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備

各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。

偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流:課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。

現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

8、提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展

示，并發表己的創作意圖。教學重點 紙偶的裝飾。教學難點 紙偶的裝飾方法。教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的： 你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：用不同的方法進行裝飾 用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶 用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

10色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量

教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相 的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、學生作業:創作一幅色彩畫

11色彩的明度

一、教學目標 ：

1、學習色彩的明度對比知識，加深對色彩要素的理解。美術教案－色彩的明度對比

2、掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。美術教案－色彩的明度對比

3、掌握色彩的明度對比知識，培養審美情操，美術教案－色彩的明度對比激發學生運用豐富的色彩去創造藝術美和表現生活美。

二、教學重難點：

1、重點：傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧。

2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉換過程。教學中要抓住這個重要環節，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。

三、課時安排：一課時。

四、課前準備： 范畫若干幅；

顏色本身的明度差別； 色彩明度較強和稍弱的示圖； 同一題材不同明度對比圖。

五、教學過程 ：

1、揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。

2、提問：（1）什么叫明度？（2）你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？（3）為什么我們要學習色彩的明度對比？

3、明度演示：（1）讓學生觀察彩色紙條（紅色），當我將紙條拉緊時，學生看到紙條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。（2）當我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學生觀察，出現紙條的顏色與前次見到的不一樣，讓學生指導出同種顏色的深淺變化，并讓他們回答為什么會有這種現象。（3）讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟進行曲演示，并指導該色紙變化的現象。（4）屐基同探討：一種固有色由于受光強弱的不同出，現不同的明度變化現象，使色彩產生一種節奏美感。

4、提問：（1）我們從演示中發現色彩明度變化的現象，在繪畫時如何反映？（2）如何使一種顏色出現不同的明度？（通過加白提高明度，加黑減弱明度。）

5、演示色彩明度的變化：（1）先將紙面中間涂上本色，加白調勻后涂在本色左邊，再加白調勻后涂在更左邊。（2）用一支干凈的筆加黑色小許調勻后涂在本色的右邊，再加黑少許調勻后涂在更右邊。

6、指導學生進行色彩的明度對比練習。

7、作業 講評。提倡多練習，并引導學生課外多動手。

8、全課總結。

12唱起來跳起來

教學目標

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調和； 3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業展評

1、評價標準： 1）形象是否清晰 2）色彩是否協調 3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優秀作業

五、總結延伸

1、小結本節課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創新。

13拼貼添畫

教學目標

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點:利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點:紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學準備:廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

教學過程

一、導入新課

播放教學課件:

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。（2）學生優秀作品。（3）分析拼貼方法和添畫方法。每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

14中國龍

一 教學目標

能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。樂意與同學合作完成。對中國民間文化藝術發生興趣。二 教學重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、能運用線條畫出較細致的花紋。三 教學難點:能表現具體的龍的形態特征。四 作業要求

1、基本要求：小組合作繪畫圖案

2、較高要求：小組合作有細致紋樣的龍圖案

3、個性探索：小組合作繪畫有整體美的龍圖案 五 教學活動設計

一、導入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老 鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導:

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

15《造型別致的椅子》

教學目標：

1.了解椅子的歷史、制作材料等相關知識。

2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計出與繪制出眾不用的椅子。

3.培養學生關愛生活和嚴謹地治學態度。提升學生的創新能力。教學重點：椅子的結構、別致的造型。教學難點：椅子的功能型、實用性及審美性。教具準備：水彩筆、范畫、書、課件等 學具準備：水彩筆、油畫棒 教學方法：探究法 教學過程：

一、導入：

師：ppt出示一張造型獨特的椅子的圖片，引出本節課題:造型別致的椅子 引導學生理解“別致的涵義”——小巧精致，別有情趣。

二、新課

1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。介紹：

①《紅藍椅》作者：里特維特，風格派的椅子。引導學生分析椅子的結構：椅背、面、腿、扶手

②中國明式木椅：藝術特色，可以用四個字來概括，即：簡、厚、精、雅。③18世紀歐美風潮：設計重點在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有裝飾。④布勞耶創造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現代家具設計的新篇章。⑤波普風格（Pop）又稱流行風格，它代表著20世紀60年代工業設計追求形式上的異化及娛樂化的表現主義傾向。2.pp展示造型別致的椅子圖片

（吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領造型的椅子、剪紙式的椅子等）提問：你喜歡哪一種椅子的造型設計？為什嗎？ 學生思考回答：------。總結學生發言。

3.展示教師示范作品，請學生觀察分析。問：椅子是以什么為原形設計的？ ①水杯 企鵝 4.教師演示

以一本書的造型為例，進行椅子的造型設計。

三、學生實踐

1.作業內容：根據你的創意，設計一把造型美觀而且實用的椅子。2.作業要求：（1）設計一把造型美觀而又實用的椅子。

四、教師輔導

1.注意事項：（1）椅子要美觀、實用且具有一定的創意。

2.輔導重點：①表揚勇于動筆創作的同學②表揚造型準確、美術語言豐富、構圖飽滿的同學；③鼓勵膽子較小的同學進行藝術實踐

五、作品展示：展示形式：以小組為單位，到講臺前進行展示

六、作品講評 1.評價形式：（1）自評：學生進行自評（2）互評：同學進行評價（3）教師點評：教師針對不同同學的能力特點進行激勵性評價

2.評價要點：（1）造型新穎。（2）功能獨特（3）耐心、細心的觀察能力、解決問題的分析能力。

七、課堂小結：

1、你有哪些收獲？

2、思考：你設計的椅子用于什么環境？使用什么材料？

16、立體賀卡

教學目標：

（1）要求學生用廢舊材料制作賀卡。

（2）教會學生剪、刻、折、插等基本操作，內折線、外折線等符號的認識。（3）培養學生勤儉節約的良好習慣。

重難點：教學重點是剪、刻、折、插等基本操作，內折線、外折線等符號的認識。教學難點是在剪、刻、折、插等基本操作的靈活運用，及賀卡的設計。課前準備：

1、廢紙盒，舊掛歷等。

2、剪刀，豎刀，鉛筆，橡皮。

3、教學課件，賀卡樣品 教學過程。

一、創設情境 激趣導入

課件出示：生日邀請函（在這里給同學們創設一個情景，引發學生的興趣，讓學生以很高的熱情投入到學習中去。）板書課題《立體賀卡》

二、講授新課

1、出事賀卡樣品，學生觀察。思考：我們應該怎樣制作立體賀卡？

2、討論交流：Ａ、小組討論交流。B、小組選派代表發言。C、教師總結

3、課件出示立體賀卡圖片，學生認真觀察，學習其中的優點。（學生經過觀察各種賀卡圖片，對自己設計有很大幫助）

4、技法點撥：A、內折線、外折線等符號 V向里折向外折 B、剪、刻、折、插等技法的運用

（在這里傳授學生各種技法的運用，有利于學生設計出各種新穎獨特賀卡）

三、做一做

1、把下圖畫在你找到的廢舊材料上，剪下來

2、按下圖所指示折好插牢，畫好自己喜歡的圖案，寫上祝福的話語。注意事項

1、小刀、剪刀要注意安全

2、注意內折線、外折線的區別，插孔、插舌大小要一

（在這里我提倡學生用各種廢舊物品制作賀卡，有能夠培養學生勤儉節約的習慣，并且在制作過程中由于使用剪刀等危險物品，我還特意提醒學生注意安全，以免發生事故。）

四、作品展平

1、小組選出組內最好的作品，上臺來展示。

2、請下面的同學點評一下臺上的作品，評價時要全面。

（學生在小組內公平競爭，能夠提高學生的上進心。在點評的時候我注意讓學生全面的點評作品，說出優點和缺點，不要片面的評價。在教師評價是我更是多鼓勵，少批評，以此來提高學生的自信心。）

五、議一議

通過今天的廢舊材料制作立體賀卡，你有什么收獲？

六、教師根據本課情況進行總結。

17校園合影

教學目標：

1、初步了解攝影中主題立意取景構圖的知識，掌握基本拍攝技巧；將繪畫領域中的構圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構圖方法拍攝校園合影；通過學習攝影中構圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品；培養對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的 關愛之情、同學之間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。

重點：了解在攝影中如何表現主題創意，并掌握兩種以上的拍攝構圖方法。難點：抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。教學過程設計 導入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》

教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書：校園合影。講授新課：

1、如何選景。（1）播放校園不同位置的圖片。（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？ 小結：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。

2、如何用光。（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——正面光。太陽在旁邊——側面光。太陽在后面——逆光。提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？（2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調整嗎？(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

小結：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。

3、如何構圖。拍攝時該怎樣構圖才能讓畫面達到最佳效果呢？

（1）常見構圖。教師：構圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。

4、主題創意。

（1）分析欣賞過的照片，哪一張創意好，表達了怎樣的情感。

（2）欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構圖和創意。為什么？

作業設置：教師分組，每組約七八個同學。請學生根據所學知識在校園里拍攝小組的合影。可以邀請老師配合。

拓展延伸：拍攝室內合影，播放四張合影照片，左側是兩張曝光不足的，右側是兩張曝光正常的。

提問：左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？

3、仔細觀察臉黑的照片背景是什么？ 小結：拍攝室內合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。

18.防災減災

【教學目標】

1、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷

2、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念

3、學習一些基本逃生、自救技能 【教學重點】 學習防災減災知識 【教學難點】

學習一些基本逃生、自救技能 【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，今天是幾號？

三年前的5月12日天發生了什么震驚世界的大事？ 你知道5.12被定為什么日子嗎？ 為什么要這么定呢？

今天我們來學習防災減災知識。

二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷

1、經國務院批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。

2、“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，有利于全社會防災減災意識的普遍增強，有利于推動全民防災減災知識和避災自救技能的提高，最大限度地減輕自然災害的 損失。

3、防災減災知識問答 問：什么是自然災害？

答：以自然變異為主而產生并表現為自然態的災害稱為自然災害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。

問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？

答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住 機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。問：發生火災時，如何防護？

答：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰 快步離險境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。問：洪水來，我們應該怎么辦？

答：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。問：我們在雷雨天需要注意什么？

答：雷雨時，強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。問：暴雪天氣，我們應該怎么辦？

答：暴雪天，怒風吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬 不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。

三、小結

1、交流上述避險知識

2、你還有哪些好主意避險？

四、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念

1、課余學習安全知識。

2、談談珍愛生命的理解。

19、玉米皮巧制作

活動目標：

1、在初步了解玉米皮的特點及用處的基礎上，學習剪貼、粘貼、編織等方法。

2、能夠運用玉米皮和自己掌握的方法，設計制作一個完整的作品，在活動中培 養學生挑選、整理、設計、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方面的技能。

3、通過本次活動，激發學生對民間傳統工藝的熱愛。培養學生關注身邊生活、熱愛家鄉、熱愛生活的真實情感及善于觀察、勤于思考、勇于創新的意識。

二、教學重點：通過觀賞實物、嘗試制作，激發學生對玉米皮巧用的興趣，從而確定活動主題。

三、教學難點：提出有價值的問題，選擇研究的問題并制作動活動計劃。

四、教學準備：課件、有關玉米皮工藝品的資料

五、教學過程：

1、情景導入，引出主題

學生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發現玉米稈及玉米皮，想想玉米皮都有哪些用處？學生回答，教師總結出在農村，大部分玉米皮用于燒火做飯或直接扔掉，但其實玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請大家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件重點介紹匈牙利老人用玉米皮做玩偶、衡水農婦巧用玉米皮）生：花籃、小動物、蒲團?...設計意圖：通過創設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，學生在欣賞的同時，又激發了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并為學習新課做準備。

2、提出問題

師：通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎？生：喜歡。師：你們知道嗎？這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米皮工藝品嗎？

3、點擊問號：你想用玉米皮制作一個什么樣的作品？怎樣做呢？

4、學習小知識：玉米皮制作前的準備和編制的一般方法。

5、學習制作制作方法；

6、組織學生完成“思考與討論”。

7、練一練；

8、評價學生作品

9、教師小結

第四篇：新人美版小學五年級上冊美術教學計劃

教

學 計

劃

五年級美術上冊教學計劃

一、學生情況分析

五年級的學生經過近幾年的美術學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時繪畫作業普遍水平進步很快。

二、教學目的任務：

1，通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。3，培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

三、教材分析：

本冊教材共二十一課，分造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。內容形象生動，如：著名景物、經典范作賞析；同齡學生的優秀范作示范；基礎的美術知識的學習等。在這個學期的美術課里，我們將學習肖像藝術、畫人像、認識抽象畫和學畫抽象畫、簡單的透視知識、比例、偶戲、色彩知識、拼貼添畫、各種工藝制作等。由此看出本冊教材滿足了各種學生創造美和表現美的愿望。

四、教學重點：

1，想象畫的訓練，進一步培養學生的創造性思維。

2，在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。3，進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。4，提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

五、教學難點：

1，想象能力的培養和動手操作能力的提高。

2，在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步培養，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發展。

六、提高教學效率的主要措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

七、本學期教學的總要求：

1、知識教育要點

(1）對各種自然平面形進行認識和感受。（2）運用復雜平面形和組合平面形表現景和物。

（3）用記憶畫形式表現自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。（4）運用各種平面材料，幫助學生認識美術基本知識。（5）學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

（6）了解我國著名畫家的作品，欣賞世界、祖國自然風光。

2、能力培養要點

（1）激發學生觀察生活、自然的興趣。初步培養注意力和觀察力。（2）在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

（3）熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業。（4）培養學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革、欣賞。

第五篇：新人美版小學美術四年級上冊教學設計

第1課

四季的色彩 教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、過程與方法：介紹的四位畫家，并對其作品進行分析，并自己表達對畫而的認識與感受。

3、情感態度價值觀：認識多種藝術表現形式了解東西方不同的文化。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。教學設計：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞課本季節圖片，試用“這是 季，是 的季節”來形容。全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

2、分組活動：要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。

三、課堂小結：

四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

四、板書設計：

五、教學反思： 第2課 生活中的暖色 教學目標：

1、知識與技能：暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、過程與方法：能畫一幅以暖色為主的畫。

3、情感態度價值觀：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并表現生活中以暖色為主的景象。

教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：色卡、暖色為主的圖片、課件、繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

2、認識暖色，了解暖色特點： 強調——對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。

3、提問：

你發現生活中、自然界中哪里有暖色？ 在什么場合下人們經常使用暖色？

三、探究活動：

組織學生進行探究活動：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的能不能出現小部分冷色？

3、暖色畫中的少部分冷色起什么作用？

4、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

四、作業設計：

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。學生藝術實踐，教師指導。

1、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2、仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

五、課堂小結：

1、作業展示并評價。

2、色彩工具的整理及衛生方面注意事項。

六、板書設計：

七、教學反思：

第3課 生活中的冷色 教學目標：

1、知識與技能：冷色的色彩特點和所表達的感受。

2、過程與方法：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

3、情感態度價值觀：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識。教學難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞書中圖片：日本畫《水》。

2、組織研究活動

色卡中再分析偏冷和偏暖色。

舉例說明對比關系，對比產生——冷暖。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

3、分析、交流活動。冷色給人的感受：

清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

3、技法演示：

A、演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。B、演示用冷色點染的方法。

三、作業設計：

試著用冷色畫一幅風景畫。學生藝術實踐，教師巡回指導。

組織學生以小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業。

四、課堂小結：

1、展示評價學生作品。

2、給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

3、強調衛生要求：臟水倒入池中，廢紙入框。

五、板書設計：

六、教學反思：

第4課 在快樂的節日里 教學目標

1、知識與技能：啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、過程與方法：了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、情感態度價值觀：引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：油畫棒、牙簽等。教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、思考：刮畫用的紙是怎么制作的？

3、制作刮畫紙：

A、在白紙上用各色蠟筆涂滿。B、再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面。學生制作，教師指導，提醒注意衛生

三、引導學生欣賞刮蠟畫作品：

1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？

2、運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？

四、布置作業：

利用油畫棒涂底的方法，合作或獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。學生藝術實踐，老師個別指導。

五、課堂小結：

1、總結本課知識點；

2、并展示學生作品。板書設計：

教學反思：

第5課 有趣的字母牌 教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。

2、過程與方法：強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。

3、情感態度價值觀：培養學生的創造、設計以及相互的協作能力。教學重點：牌的設計制作和玩的方法。

教學難點：材料的使用合理以及設計是否美觀。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：畫紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學設計：

一、組織教學

穩定學生情緒并檢查用具準備情況。

二、導人新課 啟發提問：

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片中，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2、就一副牌說說它的制作步驟。（構思-確定格式-剪-制作-裝飾）。

3、如果你制作這副牌會注意什么?（外形、色彩、圖案）。

4、你們組成員準備制作什么 “牌”?（數字牌、英語牌??）

5、用什么方法制作更新穎、美觀?（繪畫法、剪貼法、剪畫結合??）

三、作業設計： 組內討論：

1、想做哪一種形式的牌？

2、想用什么工具材料來制作？

3、想用什么方法來美化裝飾？

小組討論后，統一格式進行分工制作，最后組合到一起形成一幅牌。(每組設計一（套）幅牌。)學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看？

2、還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

五、板書設計：

六、教學反思：

第6課 飛天

（一）教學目標：

1、知識與技能：了解“飛天”的來歷及不同時期“飛天”的異同點。

2、過程與方法：通過欣賞感受壁畫藝術的風采。

3、情感態度價值觀：激發學生的愛國熱情，提高學生的審美情趣。教學重點：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。教學難點：如何運用線表現飛天的形象。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：課件、繪畫材料。教學設計：

一、組織教學：

穩定學生情緒，準備上課。

二、講授新課：

1、西方文化藝術中我們經常能看見一個雙肩長有翅膀的可愛天使，給人們帶來幸福和快樂；在中國的寺廟、石窟時我們經常看到的另外一個沒有翅膀，卻依然飛舞飄揚的卻是“飛天”形象，他們有的手捧果品，穿云過河；有的手持樂器，吹笛撫琴，美妙動人。你想知道他的來歷嗎？

2、飛天的來歷：

“飛天”是佛教中一種想象的飛神，在佛經里稱為天歌神、天樂神。傳說中飛天能歌善舞，每當佛在講法時，他們便凌空飛舞，奏樂散花。傳說中每當飛天凌空飛舞時全身還會散發出芬芳馥郁的香氣，所以又稱之為“香音神”。在西方藝術中飛天早已有之，中國古代也有飛神，即羽人、飛仙的神話傳說。然而，出現在中國的云岡、龍門、敦煌石窟中的飛天藝術卻來自印度。在印度神話中，飛天是云和水的女神，以湖泊沼澤為家，常遨游在菩提樹下，又說她是伎樂天(佛教中的天神)的情人。隨著佛教的流傳，飛天成為中國寺廟、石窟中隨處可見的裝飾形象。在山西的云岡石窟、在洛陽的龍門石窟、在敦煌石窟，飛天在中國古代杰出石匠的精心雕鑿之下向世人展示出無窮的魅力，他們僅憑兩條飄揚的絲帶，或吹奏、或散花、在碧空中飄飄蕩蕩，自由翱翔。

3、不同時期飛天： A、北魏散花飛天 B、隋代飛天

C、唐代敦煌飛天 ：敦煌飛天，敦煌飛天產生于盛唐時期，這一時期中國壁畫藝術水平已達高峰，創造出了具有民族特色的飛天形象。敦煌550多個石窟里的4000余身飛天，不再是有男有女，而是清一色都是少女形象，體型苗條，面部豐滿，神態瀟灑、情狀溫柔。

三、課堂小結：

教師歸納飛天的風格特征： 不長翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態，千變萬化。

四、板書設計：

五、教學反思： 第7課 飛天

（二）教學目標：

1、知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發現如何運用流動的線條表現飛天優雅、自由飛行的姿態。

2、過程與方法：通過觀看大量圖片與視頻，發現飛天的服飾美、線條美與姿態美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優雅。

3、情感態度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化、發傳統文化的意識。

教學重點： 了解飛天的藝術特點，發展歷史、掌握飛天的美感。

教學難點： 理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學準備：課件、飛天線稿，水彩筆等。教學過程：

一、課件圖片導入：

像鳥兒一樣在天空自由的“飛”一直以來是人類的夢想??板書：飛天

（二）二、講授新課：

關于飛天，我們在上節課當中已經有了一定的了解，今天我們就來繼續學習，并嘗試自己畫一畫飛天。

1、圖片展示：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。

歸納： 所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對比西方繪畫中的小天使，飛天不長翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優雅。我們把它叫做“姿態美”。

2、那么你發現了飛天的衣帶與他身體的動態有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）（設計意圖：通過學生的表演引導學生發現絲帶飄動的方向與人體運動方向的關系）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？

3、老師現在要在黑板上畫一個飛天，你想提醒老師注意什么？ 請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，其他生在老師發的印好的作業紙上添畫上飄帶，表現出飛天飛行的動勢。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優雅美感。（設計意圖：通過實踐鞏固、運用學到的理論知識）

三、藝術實踐：

這節課我們就要來畫飛天了，請同學們參考課本上的圖例，臨摹一幅“飛天”。

3.用線描的方法自己創作一幅“飛天”。

4.創作一幅涂色作品“飛天”。

四、課堂小結：

五、板書設計：

飛天

姿態美 線條美 服飾美

六、教學反思：

第8課 筆的世界 教學目標：

1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。

教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

教學準備：1課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆等。教學設計：

一、尋求已有經驗，導入激趣

1、同學們都是小小設計師，你都設計過什么？（牙刷、杯子、靠墊等）

2、今天老師想讓你們一展身手，讓我們一起走進《筆的世界》讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！板書：筆的世界

二、新授課：

1、筆的分類：

猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）

三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）

你還知道哪些筆？（畫筆、水性筆、原子筆、投影筆、牛奶筆等等）

2、筆的歷史：

中國2000多年前就在殷墟甲骨片上發現朱書與墨跡。古希臘、古羅馬曾在木板上涂蠟，鐵棒劃寫。古埃及和波斯，曾將蘆葦桿削尖當筆用。中世紀開始，歐美使用蘆葦筆或鵝毛筆，19世紀80年代中期在羽毛筆的基礎上發明了鋼筆，進入20世紀90年代中后期性能更加優良的圓珠筆及其它筆紛紛登場。

三、分析、解決問題

1、你都有什么樣的筆？讓我們觀察一下自己的筆，筆有哪些組成？

2、（了解筆的基本構造）。小組討論回答:筆由筆桿，筆頭；筆頭由筆尖，握筆的地方組成。有的帶有筆帽，筆桿部分。筆的基本用途、主要的功能是書寫，而一切外在的形狀設計都是為這一點服務的。

4、（探究筆的造型美，功能美，色彩美）引導學生欣賞課本圖例（為學生整理下設計思路）,他們的創意設計好在哪里，功能設計新穎在哪里？

---小結：筆的造型美是遵循以人的使用舒適、使用方便及視覺美感等為設計原則。也就是設計建立在筆實用性的基礎上。

四、綜合探索——造型美與功能美的結合

你想設計什么樣的筆？為誰設計？（造型、功能、色彩）

創意：獨立設計一款外觀造型新穎、功能獨特、美觀實用的筆，并繪制設計圖 設計圖上要標出：規格尺寸、材質顏色及功能理念。

五、展示評價。

六、板書設計：

七、教學反思： 第9課 猜猜我是誰 教學目標：

1、知識與技能：通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感。

2、過程與方法：學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

3、情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生真細致的觀察習慣。

教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，并能用線描寫生的方法表現出來。教學難點：如何用線表現人物頭部的特征。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫工具材料。教學設計：

一、組織教學。

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、探究式學習活動： 板書課題——猜猜我是誰

1、討論：展示幾位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

2、欣賞例畫，引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。

3、引導學生欣賞教材中小朋友的作品。

4、小組討論：

a、賞析《未來世界》時討論：

畫面上的小朋友在干什么？你是怎么看出來的？

b、利用教材上的學生作業，說一說自己喜歡哪幅，為什么。c、分析頭發的走向及線條的組織。

5、教師演示：

a、請一位同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，并演示如何用線條進行寫生。

b、提醒學生要注意表現出頭部的整體外形，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、作業設計：

認真觀察一位同學的頭部背面，并用線條認真地表現出來。學生藝術實踐，教師巡視輔導

四、課堂小結：

教師組織學生小結、評價。

五、板書設計：

教學反思：

第10課 自行車局部寫生 教學目標：

1、知識與技能：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

2、過程與方法：培養學生的觀察能力和線造型能力。

3、情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點：如何用線精細地表現自行車。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：自行車、圖畫紙、彩筆等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、探究式學習活動

1、啟發提問：

自行車主要由哪幾部分組成？ 各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化。

比如：車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

2、教師局部演示。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接。學生觀察、學習用線寫生的方法。

3、小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？ 對你有什么啟發? 他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

三、作業設計：

根據課本上的圖片，選擇一個局部進行寫生練習。學生動手實踐，教師巡視輔導。指導要點：

1、構圖。

2、選取表現角度。

3、線條的組織。

四、課堂小結：

教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

五、板書設計：

教學反思：

第11課 泥玩具 教學目標：

1、知識與技能：探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3、情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。教學重點：學習簡單的陶藝制作方法。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件。教學設計：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，穩定學生情緒，準備上課。

2、講授新課：

展示陶藝作品的圖例：

A、提問：這些是用什么材料制作的？

這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？ B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏等。

學生試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來？

C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

3、作業設計：

運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。

鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。學生作業實踐，教師巡回指導： 指導要點：

（1）造型上要獨特、有創新。（2）注意各種方法的運用。（3）注意作品的功能。（實用性）

4、課堂小結：

1、展示學生作品。

2、請學生說說自己作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？

5、板書設計：

6、教學反思：

第12課 多姿多彩的靠墊 教學目標：

1、知識與技能：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

2、過程與方法：能用自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

3、情感態度價值觀：激發學生熱愛生活的情感。教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

1、課件展示靠墊圖片。引導學生探究：

用途、形狀、色彩、圖案。

2、學生觀察、分析、回答。

3、分析研究軸對稱和中心對稱有什么不同？

4、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？

5、你喜歡什么形式的圖案紋樣？

6、打算如何進行色彩搭配?

7、采用哪種骨式？

8、作業步驟：

分組討論后，學生發表自己的看法，教師歸納作業步驟。A、確定紋樣； B、選擇骨式； C、繪制紋樣。

三、作業設計：

用自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生藝術實踐，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、展示學生作品，引導學生互相評價，自我評價。

2、幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

3、整理用具及處理室內衛生。

五、拓展：

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？

六、板書設計：

七、教學反思：

第13課 降落傘 教學目標

知識與技能：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

過程與方法：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。情感態度價值觀：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。教學重點：了解降落傘的原理，并設計制作降落傘。

教學難點：通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，提高學生藝術素養。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩紙、舊布、剪刀、雙面膠、彩筆等。教學過程：

一、組織教學。

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課。

提出問題，探究新知：

1、你們知道降落傘的用途嗎？（表演、救生、體育、軍事）

2、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

3、學生探究有關降落傘的知識。知識歸納：

降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。

傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。藝術實踐：

1、想一想，用什么材料適合做降落傘？

2、傘面如何設計才顯得美觀？（外形、色彩、圖案選擇）

3、降落傘的制作過程是什么？

構思設計——美化傘面——折疊——連接——安裝懸掛物

4、傘的各部分如何連接，應注意什么？

三、學生作業實踐，教師個別指導。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

四、課堂小結：

1、請制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來評價做得好和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟發。

2、用具及衛生整理。

五、板書設計：

六、教學反思：

第14課 生活日用品的聯想 教學目標：

1、知識與技能：了解生活用品因其用途不同而造型各異。

2、過程與方法：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

3、情感態度價值觀：感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

教學重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：有關生活用品、課件、各種工具和材料。教學設計：

一、組織教學： 檢查用具準備情況。

二、引入新課：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來，桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？、出示課題：生活用品的聯想

三、授新課：

1、提出問題： “聯想”這個詞怎么解釋？ 學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。學生分組進行討論，解決問題。

四、作業設計：

1、認真觀察或回憶常見的生活用品。

2、大膽地展開聯想。

3、用自己喜歡的方法進行表現。

五、課堂小結：

1、展示學生作業并引導學生評價。

2、整理用具并處理室內衛生。

六、板書設計：

七、教學反思：

第15課 刻印的樂趣 教學目標：

知識與技能：通過刻、印花的聯系，使學生初步嘗試刻、印的方法，認識造型藝術手段的多樣性。

過程與方法：培養學生按程序進行工作的習慣。

情感態度價值觀：聯系生活實際，感受重復排列的秩序美。教學重點: 制作程序，刻、印方法，欣賞重復排列的美。教學難點: 刻印的具體方法和要求。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：刀片、橡皮或土豆。教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞范例：

指出這些作品是通過設計、刻、刷色、印等程序制作出來的。認識：藏書票。

2、設計構思：

在印體的平面上，設計便于刻制的花紋，要簡單、概括。（漢字、英文字母、圖案等）

3、刻：兩種方式法（陰刻和陽刻）

用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來叫做陽刻； 用刀把花紋的線條部分刻下去，使花紋陷下去叫做陰刻。

4、印：在刻好的印體花紋上面涂上喜愛的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，劃上一個箭頭，作為調整花紋的依據。

三、作業設計：

1、每位同學試著用學會的方法刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實在，排列整齊，并印在自己的作業紙上。

2、學生藝術實踐，教師個別輔導： 檢查印面是否平正：指導運刀方法。

3、教師及時發現、表揚有創意的作品。

三、小結。

1、學生作品展示。

2、收拾整理學具及室內衛生。

四、板書設計：

五、教學反思：

第16課 我們的現在和將來 教學目標：

1、知識與技能：創新思維與創作的關系。

2、過程與方法：運用多種方法，大膽想象創新表現。

3、情感態度價值觀：運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現。

教學難點：采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

出示課題——我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”.......3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來

大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？

將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發。

四、作業設計：

根據自己的現在，大膽地想象出自己在未來世界中取得的成就，并把它畫出來。也可以在一幅畫面上畫出現在的你和將來的你。學生藝術實踐，教師個別指導。

1、分析構圖方法，選擇合適的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示。

五、課堂小結：

1、組織學生展示、講解自己的作業，作品的創新表現在哪兒？

2、整理用具并處理室內衛生。

六、板書設計：

七、教學反思：

第17課 我設計的船 教學目標：

1、知識與技能：了解船的基本結構，比例，色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人們的實際需要，適應時代發展的需要。

2、過程與方法：培養對船造型的設計，表現能力，掌握造船的基本方法，創造出心目中的船。

3、情感態度價值觀：激發學生創造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生的耐挫力和積極向上的樂觀精神。

教學重點：培養學生手腦并用的能力，感受創造的樂趣。

教學難點 ：能熟練運用繪畫，制作技法，表現出自己設計的船。教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事及繪畫工具、代表大海的藍色大紙。教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學具準備情況。

2、揭示課題——我設計的船

二、感知與啟示

隨著社會和科學技術的發展，船從剛開始的水上交通運輸工具，發展成為具有更多更好功能的設施。船的用途越來越多，同時也誕生了很多專用的船。交流：你知道船有哪些用途？有哪些專用船？（請幾位學生分別回答）

（展示各種船只圖片）同學們，你們認識這些船嗎？請同學來介紹一下！①圖中是什么船？

②這種船是干什么用的

出示幾組功能船的圖片，教師做簡單介紹（也可請學生來介紹）豪華游輪 破冰船 油氣勘探船 航空母艦 潛水艇 氣墊船

三、教師示范

教師板演示范一艘“新型”的船，啟發學生的創作思路。

四、藝術實踐：

看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？布置作業：

1、設計一艘有特殊功能的船。

2、要求外形獨特，設計新穎。

3、可以適當添加部分場景。學生自由創作，教師巡視指導。

五、課堂小結：

作業 展評：自評，互評，教師點評。

六、板書設計：

七、教學反思： 第18課 給小伙伴拍張照 教學目標：

1、知識與技能：學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發學生熱愛生活的情感。

2、過程與方法：感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。

3、情感態度價值觀：了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。教學重點：理解老照片的歷史背景；

教學難點：了解照相的基本常識：構圖、取景等。教學準備：照片自帶數碼相機或可拍照手機。教學過程：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，準備上課。

二、講授新課：

1、引導學生欣賞一組照片。

討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么?

2、讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。

3、大屏幕播放新、舊照片進行對比，進一步感知幸福。

（設計意圖：學生交流自己的照片，不僅給每個學生一個展示的機會，而且把學生對照片片面的認識集中在一起，就實現了資源的共享、知識的整合，使學生對照片有了更全面、更細致的了解。）

4、拍攝技巧：

正面拍攝時（正光）抓人物生動自然的表情；

側面拍攝時（側光）抓人物的內在氣質，并表現光線與質感的美。構圖時要突出人物。相機要端平、端穩。

三、藝術實踐：

1、方寸天地任我照——我當攝影師

請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。

2、請表現出色者為全班同學拍照。

（設計意圖：這一環節的設計讓學生根據自己的喜好，主動交流，親身體驗，弘揚個性，為學生的個體差異和個性化學習提供了廣闊的空間。旨在培養學生的創新精神和實踐能力。）

四、藝術展示，情感升華

1、展示各小組的制作成品

2、共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）

（設計意圖：給學生一個展示自我的舞臺，給其他學生一次欣賞他人、為他人喝彩的機會）

五、板書設計：

六、教學反思：

第19課 剪紙中的吉祥紋樣 教學目標:

1、知識與技能：了解吉祥圖案的文化及其發展以及吉祥圖案的基本特點。

2、過程與方法：通過用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重點：吉祥圖案的特點及計制作方法。

教學難點：吉祥圖案的設計及鏤空的面積、大小相連。教學突破：通過豐富的圖例對比和教師示范來解決重難點。教學準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程

一、組織教學。

檢查學生用具準備情況，并穩定學生情緒。

二、講授新課

1、創設情景： 同學們你們看，我這里有一張很平常的彩紙，我可以讓它變化成一幅漂亮的圖案。讓我們來看看（師邊講邊示范）。

很神奇吧？！那就讓我們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

2、探究學習： 學做吉祥圖案，賞析它和其他剪紙有什么區別呢？這些圖案的形狀有什么特點？這些圖案的內容分別是什么？

3、小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

4、請同學們根據自己的愛好選擇一個吉祥圖案，研究其特點，進行研究，并試著構思制作方法。

三、作業設計：

請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。學生藝術實踐，教師個別指導。輔導要點：

A、選材——B、畫草圖——C、剪制——D、展示欣賞。

四、課堂小結：

1、展示學生作品并評價。

給大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?

2、開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

五、板書設計：

六、教學反思：