第一篇：新人美版小學美術四年級下冊教學設計

第1課 植物寫生 教學目標：

知識與技能：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生仔細觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。過程與方法：培養學生的觀察、分析、造型能力。

情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。教學難點：植物的結構與特征。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具。教學設計：

一、導入新課：

公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。

二、授新課：

1、提問：你認識這些植物嗎？ 它們叫什么名字？

它們有什么特征，有什么樣的姿態？ 你喜歡哪種植物？

你知道一些植物的寓意嗎？

2、欣賞美術作品：

中國畫《君子蘭》介紹作者 小朋友的線描畫——植物寫生畫

3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法。（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？（3）、植物的前后關系如何表現？

五、學生作畫、教師輔導

作業提示：認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。

六、小結、展示

展示優秀作業，并簡評。

七、板書設計：

八、教學反思：

第2課 放學了 教學目標：

知識與技能：通過這幅創作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

過程與方法：用繪畫形式表現自己的想法，培養學生的創造性。情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的美好情感。教學重點：人體的各種動態特點。教學難點：畫面的構思和組織。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫材料。教學設計：

一、導入新課：

啟發談話：放學了，你和小伙伴們最喜歡去什么地方？最愛干什么呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？ 請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。

教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？ 教師總結：

人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。

復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里； 簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業設計：

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。學生創作，教師輔導 作業提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、課堂小結：

1、展示優秀作業。

2、引導學生評價作業。

五、板書設計：

六、教學反思：

第3課 快樂的人 教學目標：

1、知識與技能：了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

2、過程與方法：了解線材的基本制作方法。

3、情感態度價值觀：培養學生關注生活的習慣和勇于創新的精神。教學重點：進行不同人物動態的造型練習。

教學難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線、尖嘴鉗子等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、小組研究：

（1）表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?（2）欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

2、研究教材

分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

4、欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

5、技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

三、作業設計：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。學生創作實踐，教師巡回指導。

四、課堂小結：

1、展示學生作品，并引導評價。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的？ 誰的造型最大膽？你最喜歡哪一組造型? 你還有什么好的建議?

五、板書設計：

六、教學反思：

第4課 材質的美 教學目標： 知識與技能：能從材質、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。過程與方法：欣賞了解運用不同材質的藝術品的藝術特色，提高欣賞能力。情感態度價值觀：培養學生了解古代藝術的情感。

教學重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。教學難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。

教學突破：通過教師啟發、引導和欣賞分析等多種方法解決。教學準備：課本、課件。教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，準備上課。

二、導入課題

1、欣賞課件,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。

2、出示課題：材質的美感。

三、講授新課

在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型優美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統工藝。欣賞課件。

1、玉器

漢代由于出產玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。

玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現始，一直不間斷地綿延發展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，2、石材 《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。

公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不僅反映了那個時代的精神，更體現了人們對這位保家衛國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。據記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發出對唐代發達制陶工藝的贊嘆。這些栩栩如生的藝術形象，以普通的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代無數不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點

3、金、銀 舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。高18.5厘米。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的形狀，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。

四、小組討論：

你喜歡什么樣的材質做的藝術品？

介紹自己喜歡的藝術品的材質特點、造型特點？

五、課堂小結：

在不同時代，不同地區的各種工藝美術品中，像陶器、玉器、石雕等這些不同材質工藝品，它們不僅顯示了藝術創造者精湛的工藝技術和其優美的造型，也顯示了不同地域的民族特色。

六、板書設計：

七、教學反思：

第5課 有人臉的器物 教學目標：

1、知識與技能：了解有關造型設計的知識，培養泥塑造型能力。

2、過程與方法：發揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。

3、情感態度價值觀：提高學生德望審美情趣，培養學生對美術的興趣。教學重點：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。教學難點：創造性地設計有特點的人臉器物。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。課前準備：圖片資料、彩泥。教學過程

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課：

1、激趣談話：你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？介紹給大家聽聽。

2、打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。” 提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？”

大禾人面銅方鼎以人臉為裝飾圖案；人頭形器口彩陶瓶，整體以人為造型。

3、這樣的設計給你什么感覺？

4、同桌相互觀察彼此的臉。你看到同學的表情有什么變化？

學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情?！澳氵€會表演其他表情嗎？” 學生表演，教師畫。

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐子吧！”

6、欣賞范作：

這幾件作品有什么不同？

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同）。

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？”

三、制作方法：

1、先用泥板，做一個器物的形狀。

2、表現奇特的表情。

3、可用刻、壓、粘等表現不同的肌理效果，豐富變化面部表情。

四、作業設計：

制作一個有創意的人臉器物。學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結。

展示有創意的學生作品。

六、板書設計：

七、教學反思：

第6課 巧用對稱形 教學目標：

知識與技能：使學生掌握對稱的規律，運用對稱的規律。過程與方法：提高學生剪、貼的制作能力。

情感態度價值觀：在制作過程中體驗生活的快樂，學會欣賞對稱的美,增強學生的審美能力及熱愛生活的情感。

教學重點：利用剪對稱形的方法，制作一件小裝飾品。教學難點：具有創造性的制作。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學設計：

一、組織教學：穩定情緒，檢查學具準備情況。

二、講授新課

1、你知道在生活中有什么對稱現象嗎？給你什么樣的感受？

2、介紹對稱知識

教師：所謂對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180度后左右完全重合。

提問：你發現蝴蝶有什么特點？

教師小結：同學們剛才深入觀察研究，發現了蝴蝶的結構、外形、花紋、色彩，都是對稱的。

教師：觀察研究蝴蝶對稱的特點后，我們再來觀察這只具 有對稱特點的蝴蝶，看看它給我們什么樣的美感？ 學生：具有平衡、穩定的美感。教師：這就是對稱的美。

3、制作一只蝴蝶：

A、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。B、依輪廓線剪下圖形。C、剪出蝴蝶的花紋。D、整理。

三、作業提示:

1、教師：再回憶、想象一下，生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾？ 你能巧用對稱形，把我們的生活裝飾的更美嗎？

2、作業提示：利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。

四、學生創作，教師輔導。

五、小結:

1、學生自評、互評。

2、選出優秀的作品，給予表揚。板書設計：

教學反思：

第7課 生命之源——水 教學目標：

知識與技能：學習設計制作有主題小報的方法。過程與方法：培養學生制作隊報的能力

情感態度價值觀：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用水。

教學重點：通過收集水的相關文字資料、圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計制作方法。

教學難點：主題突出與布局的設計。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：8開白紙，直尺、彩筆等。教學設計：

一、課前準備：

1、查一查我國的節水標志含義是什么？ “世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

三、講授新課

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：（1）主題：文字清晰、醒目、突出。（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、作業設計：

以小組合作的形式完成一份節水愛水主題的小報。

五、小結

1、展示學生作品。

2、說說你有什么好的節約用水的建議？ 板書設計：

教學反思：

第8課 設計生活標志 教學目標：

知識與技能：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩特點和它們所表達的含義。

過程與方法：能用不同的表現形式進行設計和制作，培養學生的創作設計能力。情感態度價值觀：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。教學重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

教學難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫材料。教學過程：

一、組織教學 檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的?；?，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？

按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：（1）標志有哪些種類？（2）標志有哪些用途？

（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形

2、展示有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、作業設計：

根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。學生作業實踐，教師巡視指導。

五、課堂小結

1、選擇設計制作好的標志進行展示；

2、鞏固知識要點，明確標志的含義。板書設計：

教學反思：

第9課 用彩墨畫魚 教學目標：

知識與技能：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認識中國畫。用裝飾、變形手法畫魚，并添加簡單的環境。

過程與方法：培養學生對繪畫用具的使用方法及用色。

情感態度價值觀：學習和了解中國傳統繪畫，激發民族自豪感。教學重點：讓學生發現彩墨與宣紙產生一種特殊變化。教學難點：魚的變形手法和魚鱗的排列。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：中國畫的工具材料。

主要材料（毛筆2-3支、中國畫顏料、書畫墨汁、生宣紙）。輔助材料（水杯、調色盤、抹布、畫氈或舊報紙）。教學設計：

一、組織教學：

1、檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

2、展示一幅中國畫作品，調動學生的學習興趣并引入課題。

二、講授新課：

1、練習用筆、用墨。

請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？ 中鋒——線； 側鋒——面。

2、教師演示：

濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。水多——濃——淡；水少——淡——干； 點染——用面造型；勾勒——用線造型。

3、圖例欣賞：

注意觀察魚鱗部分的表現，學生觀察分析不同的方法。

4、想一想，藝術家是怎樣畫的？運用了哪些技巧？

5、教師及時發現、表揚有創意的作品。

三、作業設計：

用彩墨的形式，畫一幅中國畫----魚。學生藝術實踐，教師個別輔導。技法的體驗與運用。

四、課堂小結：

組織展示優秀作業并引導學生講評。板書設計：

教學反思：

第10課 動物的臉 教學目標：

1、知識與技能：進一步讓學生感受中國畫的韻味，體驗水墨的特性。

2、過程與方法：通過賞析、嘗試、總結掌握畫動物臉的一般方法

3、情感態度價值觀：提高學生的觀察分析能力，培養學生的審美情趣陶冶身心。教學重點：學習用國畫的方式對動物的臉進行表現。教學難點：如何抓住動物的臉部特征和對水墨的控制。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：中國畫用具材料。教學設計：

一、組織教學：

1、檢查用具準備情況。

2、強調國畫課的注意事項。

二、講授新課：

1、猜一猜你看到的是哪種動物的臉。

2、比較各種動物的臉，概括它們的特征。

3、欣賞畫家筆下的動物。

4、找一找畫家作畫的技巧。

5、師總結：表現的方法是墨點、墨線、墨塊。點——線——面的運用。

6、欣賞學生作品：

實物與畫作對比引出重點——概括特征、夸張表現

7、教師演示。

中鋒用筆——點、線； 側鋒用筆——面；

水、墨的干濕濃淡的掌控。

三、作業設計：

用中國畫的形式表現一張動物的臉。學生藝術實踐，教師個別指導。

1、表現方法的不同及墨色的變化。

2、如何抓住動物的臉部特征和對水墨的控制。

四、課堂小結：

1、作品展示

2、引導學生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處等）

五、拓展、延伸

送給同學們的一句話：保護動物、珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛。

六、板書設計：

七、教學反思：

第11課 認識中國畫 教學目標：

1、知識與技能：認識了解中國畫的分類，感受中國畫獨特的藝術造型、用筆用墨用色的獨特技法及人文精神。

2、過程與方法：認識中國畫繪畫的工具，學習寫意中國畫簡單的筆法和墨法。

3、情感態度價值觀：通過學習，培養學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的熏陶，使中國傳統文化藝術得到傳承和發展。

教學重點：認識、感受寫意中國畫的藝術特色，認識、學習寫意中國畫的用筆方法和用墨方法。

教學難點：初步掌握簡單的中國畫筆法和墨法，并可以隨意畫一張寫意花鳥畫。教學準備：毛筆、毛氈、墨汁、宣紙、中國畫顏料等。

教學過程：

一、組織教學。

向學生問好并自我介紹，讓學生簡單的了解自己，進行課前材料檢查。組織學生以找不同游戲的形式欣賞國畫作品，讓學生說說自己所欣賞的畫屬于什么畫，畫面表現手法有何不同，從中感受工筆畫和寫意畫所帶給自己的不同視覺感受。發給學生生宣和熟宣，讓學生親自在生宣紙和熟宣紙上隨手畫，從中發現兩者材質的不同和各自的屬性，從而引起學生學習本課的興趣。引出課題----認識中國畫。

【資料鏈接】：

中國畫簡稱“國畫”，主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏料和墨在絹或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，富于傳統特色。是琴棋書畫四藝之一，也是我國傳統造型藝術之一。

二、向學生介紹中國畫，引導學生從題材、筆墨色彩的運用等角度初步感受中國畫的藝術特色。

【中國畫的分類】：

按技法分：

1、工筆畫。

2、寫意畫（小寫意畫、大寫意畫）。按內容分：

1、花鳥畫（花鳥魚蟲，飛禽走獸）

2、山水畫（亭臺樓閣，自然現象）

3、人物畫(人物肖像，生活場景)

【畫材介紹】：

一得閣墨汁、宣紙（生宣、熟宣、半熟宣）、毛筆（羊毫、狼毫、）生宣：吸水性強，易產生豐富的墨韻變化，主要用于寫意畫。熟宣：吸水性弱，主要用于工筆和白描。羊毫：質地柔軟，攜水量大。兼毫：軟硬適中。

狼毫：質地較硬，主要用于勾線，皴、擦等技法的實施。顏料：中國畫顏料。

【中國畫的形式】：

中堂、條幅、小品、鏡框、卷軸、扇面、長卷、斗方等。

三、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的筆法。（中鋒，側峰，逆峰，拖筆）

簡單的演示各種用筆的方法，講解用筆產生的效果。

中鋒用筆是指毛筆筆尖與紙面垂直，筆鋒在墨線中間行走，用力要均勻，其效果圓渾穩重。

側峰用筆執筆偏側，筆鋒在墨線的邊緣，筆鋒與紙面形成一定的角度，用力不均勻，時快、時慢、時輕、時重，其效果毛、澀，變化豐富。逆峰用筆是指筆鋒逆行（也就是說和習慣的運筆方向相反），其效果干澀、稚拙。拖筆一般指筆鋒的運行和筆桿的傾斜方向一致，其效果光潔、挺拔。

2、認識中國畫的墨法。

潑墨法、破墨法（濃破淡、淡破濃、墨潑色、色潑墨）積墨法

3、認識國畫的墨色。（五墨六彩）

中國畫的五墨：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨、中國畫的六彩：黑、白、干、濕、濃、淡

4、組織學生賞析《潑墨仙人圖》和《墨梅》。

5、教師演示幾種筆法和墨法在繪畫中的運用。

四、指導學生嘗試運用簡單的筆墨技法進行筆墨練習。

1、進行用筆方法和用墨方法的練習。

2、要求學生隨意畫一張寫意中國畫。（小組實踐，老師隨機指導，）

五、展示創作成果，師生共同評點。

六、課堂小結：

七、板書設計：

八、教學反思：

第12課 漢字的聯想 教學目標 ：

1、知識與技能：通過查資料，知道漢字的由來，并了解漢字的起源、演變過程，感受漢字特有的美。

2、過程與方法：通過比較與設計，把字與繪畫按照自己喜歡的方式結合起來，達到美觀、新穎、有趣的目的。

情感態度價值觀：通過學習活動，激發學生對漢字的熱愛，能從平凡的事物中發現美、創造美。

教學重點： 把字與繪畫很好的結合在一起。

教學難點： 用國畫工具即表現出漢字的特有的美。

教學突破 ：用欣賞分析、自主研究、合作交流、表現練習和評價的方法突破。

教學準備 ：課件、相關文字和圖片資料、國畫工具和材料等。教學設計： 組織教學：

穩定學生情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課：

1、游戲：排排隊。（象形字、篆字、隸書、草書、楷書）誰能說說漢字的起源、演變過程？

2、聽了資料，你有什么想法？

3、把不同的字按照出現的時間順序進行排列。

4、探究式學習（課件出示）自古書畫同源，請你仔細找一找，在這些圖片中，你認識哪些字？這些字美嗎？美在哪？這些字是怎樣與繪畫結合在一起的？

三、分析研究：教師歸納（課件出示）：

1、漢字的筆畫由圖案組成；

2、漢字（特別是象形字）本身形成圖案；

3、很多漢字組成圖案；

4、啟發提問：你認為字和繪畫怎樣才能結合的更好？用什么工具表現更合適？ 觀察、分析、研究，猜測，發表看法。

四、作業設計： 感受漢字特有的美，選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創作一張新穎有趣的作品。

學生藝術實踐，教師巡視輔導。

注意用筆方法、要使用彩墨畫的一些技法。

五、課堂小結：

1、點評作業，分析所用的方法。

2、總結：書法與繪畫都是以表達作者的思想感情為最高目標。

六、板書設計：

七、教學反思：

第13課 衣架的聯想 教學目標

1、知識與技能：根據衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工成有意思的作品。

2、過程與方法：利用生衣架的造型，通過聯想、想象、用已經掌握的各種方法制作成新奇有趣的作品。

3、情感態度價值觀：培養學生豐富的想象力和創新能力，激發學生創新熱情。教學重點：根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：制作材料、衣架、教材、課件 教學過程 第一課時：

一、導入新課

播放教學課件。提問：

1、觀察這些作品利用了什么物品？（衣架）

2、同時還選用了哪些輔助材料？

二、講授新課

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。啟發提問：

觀察衣架的矩形，根據這個衣架的形象你聯想到什么？ 請學生說一說自己的想法？

（不同角度的轉換來觀察：正看、反看、側看、兩個衣架名多個衣架排列看）A、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創意指數”說出你的聯想。

B、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

C、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創意交流。

D、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？

3、引導學生分析課本中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

三、布置作業

請根據自己對衣架的聯想，可以制作什么樣的有趣作品，試著畫出一張設計圖。學生創作，教師參與和輔導

四、課堂小結：

組織學生自評：介紹自己的作品。

五、板書設計：

教學反思：

第14課 艷麗的大公雞 教學目標

知識與技能：學習冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。過程與方法：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

情感態度價值觀：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。教學重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創造力的培養。教學難點：冷暖對比和冷暖搭配。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩筆及繪畫用具。教學過程：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課：

1、冷色暖色認識：

色彩的冷暖是人通過視覺對色彩的感受。冷色——涼爽、寒冷； 暖色——溫暖、熱情。最冷的色：藍色；

最暖的色：橙色（朱紅、桔紅）。

2、欣賞課本中的例圖：

哪一幅以冷色為主？哪一幅以暖色為主？

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。a、在這些作品中，哪些顏色用的有規律？ b、哪些顏色用的隨意性較強？ c、哪些顏色用的最精彩？

4、你知道大公雞有哪些生活習性嗎？

學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流。

三、作業設計： 作業要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的畫。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、學生藝術實踐，教師巡視指導。

四、課堂小結：

1、學生作品展示，并引導學生評價。

2、根據自己的和別人的作品，你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？

五、板書設計：

教學反思：

第15課 學畫農民畫 教學目標：

知識與技能：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。過程與方法：培養學生改畫、添畫的能力。情感態度價值觀：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重點：調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。

教學難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：繪畫用具材料。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

1、欣賞并提問：

這幾幅農民畫中內容你可曾見過？導入課題。

2、引導學生欣賞農民畫。

農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。

3、農民畫的藝術特點： 畫面想象大膽； 表現手法自由； 構圖豐富飽滿；

色彩艷麗，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。

4、農民畫的創作題材：

多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容，同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

三、作業設計：

1、談談自己喜歡的一幅農民畫。

2、根據自己的想法進行改畫、添加等。

3、要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。

4、學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、展示優秀的學生作品。

2、整理學習用具。

五、板書設計：

六、教學反思：

第16課 把自己的畫制成拼圖 教學目標：

知識與能力：根據材料的特點，進行有主題的藝術創作。過程與方法：掌握拼圖的制作方法，培養學生的動手能力。情感態度價值觀：把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣。教學重點：了解拼圖的主要特點，設計制作過程中的獨創性。教學難點：創造性思維的培養和動手動腦能力的結合。教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：直尺、剪刀、彩筆及繪畫用具。教學過程：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課：

1、師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。

2、小組研究：

A、什么樣的畫適合做拼圖？

學生針對老師的提問同做思考討論。B、拼圖的制作方法與步驟是什么？ 選硬合適的紙 構思并畫上圖案 在背面設計切割線 分割圖案

拼圖還原畫面。

C、你認為哪一步可能比較難做？

可能是（設計切割線——分割圖案）環節。D、大家討論：我有好辦法。

3、欣賞課本中同學們做的拼圖。

從中體會美感，產生自己的設計思路。

三、作業設計：

畫一幅畫，設計切割圖樣，剪開制作好拼圖。作業要求：學生小組分工，進行創作。學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、學生作品展示。

2、引導學生評價及游戲。

3、整理用具及處理衛生。

五、板書設計：

教學反思：

第17課 畫家凡·高 教學目標

知識與技能：簡單了解畫家凡高的生平及繪畫風格。

過程與方法：嘗試用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。情感態度價值觀：學習凡高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。教學重點：了解凡高一生及其繪畫風格。

教學難點：對凡高的作品及語言或文字進行欣賞評述。教學突破：通過教師啟發、引導和欣賞等多種方法解決。教學準備：鋼筆、稿紙。教學過程：

一、組織教學：

穩定學生情緒，準備上課。

二、授新課：

1、導入：出示凡高的《向日葵》，大家還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰？引出課題并板書，今天我們接著來認識凡·高及他的作品。

2、以故事的形式介紹凡高：

文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當店員。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。1885年，凡高的父親去世，他的生活更加凄涼。1889年，凡·高在發生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。1890年，經過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡·高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年7月27日，在同伽塞醫生發生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。

凡高短暫的一生（37歲）中，真正進行繪畫創作的時間只有10年，這十年中，凡高留下了800多件油畫作品和幾乎相同數量的素描作品，這種驚人的創作速度是他對藝術充滿狂熱激情的證據。

2、引導學生欣賞，感受凡高的作品風格：

追求線條和色彩自身的表現力，追求畫面的平面感、裝飾性和寓意性。作品中包含著深刻的悲劇意識，強烈的個性和形式上的獨特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳躍和扭動。

三、學生談感受：

通過聽凡高的故事，欣賞過凡高的作品，現在就請你選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。

四、教師小結

通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業的這種執著精神。板書設計：

教學反思：

第18課 大師畫我也畫 教學目標：

知識與能力：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。

過程與方法：培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力 情感態度價值觀：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格 教學難點：繪畫風格的把握及運用。

教學突破：通過教師啟發、引導和欣賞等多種方法解決。教學準備：繪畫用具材料。教學過程：

一、組織教學

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課：

1、導入：上節課我們認識了一位藝術大師，他的名字是？——凡·高。今天我們繼續來認識一藝術大師畢加索，并學習他們的畫法。出示課題：大師畫我也畫。

2、欣賞畢加索作品：《多拉.瑪爾肖像》。

A、作品風格：他在藝術歷程上沒有規律可循，從自然主義到表現主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。

B、立體主義：評論家沃塞爾對布拉克展于卡思維勒畫廊的作品評論說：“畢加索將一切都縮減在立方體之中”。他首先采用了“立體主義”這個字眼。后來，作為對畢加索和布拉克所創的畫風及畫派的指稱。畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。

3、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

4、小組討論：

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

三、作業設計：

在大師創新精神的啟發下，同學們一定也有了新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

展示學生作品并引導學生評價。板書設計：

教學反思：

第19課

電腦美術——你追我趕 教學目標

1、知識與技能：學習運用數碼相機或是掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。

2、過程與方法：學習運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的圖像變化功能完善創作，認識電腦獨特的美術創作功能能幫助自己完善創作的特點。

3、情感態度價值觀：鍛煉學生豐富的想象能力和創造精神及對不同的表現風格和特點的認識與理解。

教學重點：讓學生理解如何合理地運用電腦圖像變化功能對自己已有的創作進行完善。

教學難點：如何啟發和培養學生在創作中對圖像變化功能處理程度與畫面內容協調統一表現的能力。

學習材料：電腦美術資料、相關的軟件等。教學過程

一、構思與收集：

1.課前布置收集準備進行創作的素材作品。

教學意圖：充分利用課前準備的方式，讓學生擁有較多的構思創作內容和形式的時間，為課堂創作做好準備。

二、完成基本創作：

將學生的作品輸入電腦里，數碼相機和掃描儀。教學意圖：利用參考素材進行目標明確的創作。

三、相關技能技巧學習：

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。（重點講解圖層）

教學意圖：在熟練掌握圖層應用的同時，通過了解濾鏡中動感模糊的特色，為完善自己的創作做備。

四、創作與評價：

1.作業要求：根據自己的創作構思，運用學到的方法進行創作。2.欣賞作品，鼓勵學生介紹自己的作品。

教學意圖：通過相互評價，認識電腦美術的神奇特色，引發更濃厚的創作興趣。

五、課堂小結。

六、板書設計：

七、教學反思：

第二篇：新人美版小學美術四年級上冊教學設計

第1課

四季的色彩 教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、過程與方法：介紹的四位畫家，并對其作品進行分析，并自己表達對畫而的認識與感受。

3、情感態度價值觀：認識多種藝術表現形式了解東西方不同的文化。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。教學設計：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞課本季節圖片，試用“這是 季，是 的季節”來形容。全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

2、分組活動：要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。

三、課堂小結：

四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

四、板書設計：

五、教學反思： 第2課 生活中的暖色 教學目標：

1、知識與技能：暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、過程與方法：能畫一幅以暖色為主的畫。

3、情感態度價值觀：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并表現生活中以暖色為主的景象。

教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：色卡、暖色為主的圖片、課件、繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

2、認識暖色，了解暖色特點： 強調——對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。

3、提問：

你發現生活中、自然界中哪里有暖色？ 在什么場合下人們經常使用暖色？

三、探究活動：

組織學生進行探究活動：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的能不能出現小部分冷色？

3、暖色畫中的少部分冷色起什么作用？

4、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

四、作業設計：

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。學生藝術實踐，教師指導。

1、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2、仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

五、課堂小結：

1、作業展示并評價。

2、色彩工具的整理及衛生方面注意事項。

六、板書設計：

七、教學反思：

第3課 生活中的冷色 教學目標：

1、知識與技能：冷色的色彩特點和所表達的感受。

2、過程與方法：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

3、情感態度價值觀：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識。教學難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞書中圖片：日本畫《水》。

2、組織研究活動

色卡中再分析偏冷和偏暖色。

舉例說明對比關系，對比產生——冷暖。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

3、分析、交流活動。冷色給人的感受：

清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

3、技法演示：

A、演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。B、演示用冷色點染的方法。

三、作業設計：

試著用冷色畫一幅風景畫。學生藝術實踐，教師巡回指導。

組織學生以小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業。

四、課堂小結：

1、展示評價學生作品。

2、給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

3、強調衛生要求：臟水倒入池中，廢紙入框。

五、板書設計：

六、教學反思：

第4課 在快樂的節日里 教學目標

1、知識與技能：啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、過程與方法：了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、情感態度價值觀：引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：油畫棒、牙簽等。教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、思考：刮畫用的紙是怎么制作的？

3、制作刮畫紙：

A、在白紙上用各色蠟筆涂滿。B、再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面。學生制作，教師指導，提醒注意衛生

三、引導學生欣賞刮蠟畫作品：

1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？

2、運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？

四、布置作業：

利用油畫棒涂底的方法，合作或獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。學生藝術實踐，老師個別指導。

五、課堂小結：

1、總結本課知識點；

2、并展示學生作品。板書設計：

教學反思：

第5課 有趣的字母牌 教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。

2、過程與方法：強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。

3、情感態度價值觀：培養學生的創造、設計以及相互的協作能力。教學重點：牌的設計制作和玩的方法。

教學難點：材料的使用合理以及設計是否美觀。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：畫紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學設計：

一、組織教學

穩定學生情緒并檢查用具準備情況。

二、導人新課 啟發提問：

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片中，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2、就一副牌說說它的制作步驟。（構思-確定格式-剪-制作-裝飾）。

3、如果你制作這副牌會注意什么?（外形、色彩、圖案）。

4、你們組成員準備制作什么 “牌”?（數字牌、英語牌??）

5、用什么方法制作更新穎、美觀?（繪畫法、剪貼法、剪畫結合??）

三、作業設計： 組內討論：

1、想做哪一種形式的牌？

2、想用什么工具材料來制作？

3、想用什么方法來美化裝飾？

小組討論后，統一格式進行分工制作，最后組合到一起形成一幅牌。(每組設計一（套）幅牌。)學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看？

2、還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

五、板書設計：

六、教學反思：

第6課 飛天

（一）教學目標：

1、知識與技能：了解“飛天”的來歷及不同時期“飛天”的異同點。

2、過程與方法：通過欣賞感受壁畫藝術的風采。

3、情感態度價值觀：激發學生的愛國熱情，提高學生的審美情趣。教學重點：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。教學難點：如何運用線表現飛天的形象。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：課件、繪畫材料。教學設計：

一、組織教學：

穩定學生情緒，準備上課。

二、講授新課：

1、西方文化藝術中我們經常能看見一個雙肩長有翅膀的可愛天使，給人們帶來幸福和快樂；在中國的寺廟、石窟時我們經?？吹降牧硗庖粋€沒有翅膀，卻依然飛舞飄揚的卻是“飛天”形象，他們有的手捧果品，穿云過河；有的手持樂器，吹笛撫琴，美妙動人。你想知道他的來歷嗎？

2、飛天的來歷：

“飛天”是佛教中一種想象的飛神，在佛經里稱為天歌神、天樂神。傳說中飛天能歌善舞，每當佛在講法時，他們便凌空飛舞，奏樂散花。傳說中每當飛天凌空飛舞時全身還會散發出芬芳馥郁的香氣，所以又稱之為“香音神”。在西方藝術中飛天早已有之，中國古代也有飛神，即羽人、飛仙的神話傳說。然而，出現在中國的云岡、龍門、敦煌石窟中的飛天藝術卻來自印度。在印度神話中，飛天是云和水的女神，以湖泊沼澤為家，常遨游在菩提樹下，又說她是伎樂天(佛教中的天神)的情人。隨著佛教的流傳，飛天成為中國寺廟、石窟中隨處可見的裝飾形象。在山西的云岡石窟、在洛陽的龍門石窟、在敦煌石窟，飛天在中國古代杰出石匠的精心雕鑿之下向世人展示出無窮的魅力，他們僅憑兩條飄揚的絲帶，或吹奏、或散花、在碧空中飄飄蕩蕩，自由翱翔。

3、不同時期飛天： A、北魏散花飛天 B、隋代飛天

C、唐代敦煌飛天 ：敦煌飛天，敦煌飛天產生于盛唐時期，這一時期中國壁畫藝術水平已達高峰，創造出了具有民族特色的飛天形象。敦煌550多個石窟里的4000余身飛天，不再是有男有女，而是清一色都是少女形象，體型苗條，面部豐滿，神態瀟灑、情狀溫柔。

三、課堂小結：

教師歸納飛天的風格特征： 不長翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態，千變萬化。

四、板書設計：

五、教學反思： 第7課 飛天

（二）教學目標：

1、知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發現如何運用流動的線條表現飛天優雅、自由飛行的姿態。

2、過程與方法：通過觀看大量圖片與視頻，發現飛天的服飾美、線條美與姿態美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優雅。

3、情感態度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化、發傳統文化的意識。

教學重點： 了解飛天的藝術特點，發展歷史、掌握飛天的美感。

教學難點： 理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學準備：課件、飛天線稿，水彩筆等。教學過程：

一、課件圖片導入：

像鳥兒一樣在天空自由的“飛”一直以來是人類的夢想??板書：飛天

（二）二、講授新課：

關于飛天，我們在上節課當中已經有了一定的了解，今天我們就來繼續學習，并嘗試自己畫一畫飛天。

1、圖片展示：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。

歸納： 所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對比西方繪畫中的小天使，飛天不長翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優雅。我們把它叫做“姿態美”。

2、那么你發現了飛天的衣帶與他身體的動態有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）（設計意圖：通過學生的表演引導學生發現絲帶飄動的方向與人體運動方向的關系）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？

3、老師現在要在黑板上畫一個飛天，你想提醒老師注意什么？ 請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，其他生在老師發的印好的作業紙上添畫上飄帶，表現出飛天飛行的動勢。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優雅美感。（設計意圖：通過實踐鞏固、運用學到的理論知識）

三、藝術實踐：

這節課我們就要來畫飛天了，請同學們參考課本上的圖例，臨摹一幅“飛天”。

3.用線描的方法自己創作一幅“飛天”。

4.創作一幅涂色作品“飛天”。

四、課堂小結：

五、板書設計：

飛天

姿態美 線條美 服飾美

六、教學反思：

第8課 筆的世界 教學目標：

1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。

教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

教學準備：1課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆等。教學設計：

一、尋求已有經驗，導入激趣

1、同學們都是小小設計師，你都設計過什么？（牙刷、杯子、靠墊等）

2、今天老師想讓你們一展身手，讓我們一起走進《筆的世界》讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！板書：筆的世界

二、新授課：

1、筆的分類：

猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）

三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）

你還知道哪些筆？（畫筆、水性筆、原子筆、投影筆、牛奶筆等等）

2、筆的歷史：

中國2000多年前就在殷墟甲骨片上發現朱書與墨跡。古希臘、古羅馬曾在木板上涂蠟，鐵棒劃寫。古埃及和波斯，曾將蘆葦桿削尖當筆用。中世紀開始，歐美使用蘆葦筆或鵝毛筆，19世紀80年代中期在羽毛筆的基礎上發明了鋼筆，進入20世紀90年代中后期性能更加優良的圓珠筆及其它筆紛紛登場。

三、分析、解決問題

1、你都有什么樣的筆？讓我們觀察一下自己的筆，筆有哪些組成？

2、（了解筆的基本構造）。小組討論回答:筆由筆桿，筆頭；筆頭由筆尖，握筆的地方組成。有的帶有筆帽，筆桿部分。筆的基本用途、主要的功能是書寫，而一切外在的形狀設計都是為這一點服務的。

4、（探究筆的造型美，功能美，色彩美）引導學生欣賞課本圖例（為學生整理下設計思路）,他們的創意設計好在哪里，功能設計新穎在哪里？

---小結：筆的造型美是遵循以人的使用舒適、使用方便及視覺美感等為設計原則。也就是設計建立在筆實用性的基礎上。

四、綜合探索——造型美與功能美的結合

你想設計什么樣的筆？為誰設計？（造型、功能、色彩）

創意：獨立設計一款外觀造型新穎、功能獨特、美觀實用的筆，并繪制設計圖 設計圖上要標出：規格尺寸、材質顏色及功能理念。

五、展示評價。

六、板書設計：

七、教學反思： 第9課 猜猜我是誰 教學目標：

1、知識與技能：通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感。

2、過程與方法：學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

3、情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生真細致的觀察習慣。

教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，并能用線描寫生的方法表現出來。教學難點：如何用線表現人物頭部的特征。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫工具材料。教學設計：

一、組織教學。

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、探究式學習活動： 板書課題——猜猜我是誰

1、討論：展示幾位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

2、欣賞例畫，引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。

3、引導學生欣賞教材中小朋友的作品。

4、小組討論：

a、賞析《未來世界》時討論：

畫面上的小朋友在干什么？你是怎么看出來的？

b、利用教材上的學生作業，說一說自己喜歡哪幅，為什么。c、分析頭發的走向及線條的組織。

5、教師演示：

a、請一位同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，并演示如何用線條進行寫生。

b、提醒學生要注意表現出頭部的整體外形，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、作業設計：

認真觀察一位同學的頭部背面，并用線條認真地表現出來。學生藝術實踐，教師巡視輔導

四、課堂小結：

教師組織學生小結、評價。

五、板書設計：

教學反思：

第10課 自行車局部寫生 教學目標：

1、知識與技能：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

2、過程與方法：培養學生的觀察能力和線造型能力。

3、情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點：如何用線精細地表現自行車。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：自行車、圖畫紙、彩筆等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、探究式學習活動

1、啟發提問：

自行車主要由哪幾部分組成？ 各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化。

比如：車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

2、教師局部演示。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接。學生觀察、學習用線寫生的方法。

3、小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？ 對你有什么啟發? 他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

三、作業設計：

根據課本上的圖片，選擇一個局部進行寫生練習。學生動手實踐，教師巡視輔導。指導要點：

1、構圖。

2、選取表現角度。

3、線條的組織。

四、課堂小結：

教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

五、板書設計：

教學反思：

第11課 泥玩具 教學目標：

1、知識與技能：探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3、情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。教學重點：學習簡單的陶藝制作方法。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件。教學設計：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，穩定學生情緒，準備上課。

2、講授新課：

展示陶藝作品的圖例：

A、提問：這些是用什么材料制作的？

這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？ B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏等。

學生試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來？

C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

3、作業設計：

運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。

鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。學生作業實踐，教師巡回指導： 指導要點：

（1）造型上要獨特、有創新。（2）注意各種方法的運用。（3）注意作品的功能。（實用性）

4、課堂小結：

1、展示學生作品。

2、請學生說說自己作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？

5、板書設計：

6、教學反思：

第12課 多姿多彩的靠墊 教學目標：

1、知識與技能：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

2、過程與方法：能用自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

3、情感態度價值觀：激發學生熱愛生活的情感。教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

1、課件展示靠墊圖片。引導學生探究：

用途、形狀、色彩、圖案。

2、學生觀察、分析、回答。

3、分析研究軸對稱和中心對稱有什么不同？

4、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？

5、你喜歡什么形式的圖案紋樣？

6、打算如何進行色彩搭配?

7、采用哪種骨式？

8、作業步驟：

分組討論后，學生發表自己的看法，教師歸納作業步驟。A、確定紋樣； B、選擇骨式； C、繪制紋樣。

三、作業設計：

用自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生藝術實踐，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、展示學生作品，引導學生互相評價，自我評價。

2、幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

3、整理用具及處理室內衛生。

五、拓展：

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？

六、板書設計：

七、教學反思：

第13課 降落傘 教學目標

知識與技能：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

過程與方法：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。情感態度價值觀：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。教學重點：了解降落傘的原理，并設計制作降落傘。

教學難點：通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，提高學生藝術素養。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩紙、舊布、剪刀、雙面膠、彩筆等。教學過程：

一、組織教學。

檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

二、授新課。

提出問題，探究新知：

1、你們知道降落傘的用途嗎？（表演、救生、體育、軍事）

2、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

3、學生探究有關降落傘的知識。知識歸納：

降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。

傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。藝術實踐：

1、想一想，用什么材料適合做降落傘？

2、傘面如何設計才顯得美觀？（外形、色彩、圖案選擇）

3、降落傘的制作過程是什么？

構思設計——美化傘面——折疊——連接——安裝懸掛物

4、傘的各部分如何連接，應注意什么？

三、學生作業實踐，教師個別指導。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

四、課堂小結：

1、請制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來評價做得好和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟發。

2、用具及衛生整理。

五、板書設計：

六、教學反思：

第14課 生活日用品的聯想 教學目標：

1、知識與技能：了解生活用品因其用途不同而造型各異。

2、過程與方法：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

3、情感態度價值觀：感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

教學重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：有關生活用品、課件、各種工具和材料。教學設計：

一、組織教學： 檢查用具準備情況。

二、引入新課：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來，桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？、出示課題：生活用品的聯想

三、授新課：

1、提出問題： “聯想”這個詞怎么解釋？ 學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。學生分組進行討論，解決問題。

四、作業設計：

1、認真觀察或回憶常見的生活用品。

2、大膽地展開聯想。

3、用自己喜歡的方法進行表現。

五、課堂小結：

1、展示學生作業并引導學生評價。

2、整理用具并處理室內衛生。

六、板書設計：

七、教學反思：

第15課 刻印的樂趣 教學目標：

知識與技能：通過刻、印花的聯系，使學生初步嘗試刻、印的方法，認識造型藝術手段的多樣性。

過程與方法：培養學生按程序進行工作的習慣。

情感態度價值觀：聯系生活實際，感受重復排列的秩序美。教學重點: 制作程序，刻、印方法，欣賞重復排列的美。教學難點: 刻印的具體方法和要求。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：刀片、橡皮或土豆。教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞范例：

指出這些作品是通過設計、刻、刷色、印等程序制作出來的。認識：藏書票。

2、設計構思：

在印體的平面上，設計便于刻制的花紋，要簡單、概括。（漢字、英文字母、圖案等）

3、刻：兩種方式法（陰刻和陽刻）

用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來叫做陽刻； 用刀把花紋的線條部分刻下去，使花紋陷下去叫做陰刻。

4、印：在刻好的印體花紋上面涂上喜愛的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，劃上一個箭頭，作為調整花紋的依據。

三、作業設計：

1、每位同學試著用學會的方法刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實在，排列整齊，并印在自己的作業紙上。

2、學生藝術實踐，教師個別輔導： 檢查印面是否平正：指導運刀方法。

3、教師及時發現、表揚有創意的作品。

三、小結。

1、學生作品展示。

2、收拾整理學具及室內衛生。

四、板書設計：

五、教學反思：

第16課 我們的現在和將來 教學目標：

1、知識與技能：創新思維與創作的關系。

2、過程與方法：運用多種方法，大膽想象創新表現。

3、情感態度價值觀：運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現。

教學難點：采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

出示課題——我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”.......3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來

大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？

將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發。

四、作業設計：

根據自己的現在，大膽地想象出自己在未來世界中取得的成就，并把它畫出來。也可以在一幅畫面上畫出現在的你和將來的你。學生藝術實踐，教師個別指導。

1、分析構圖方法，選擇合適的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示。

五、課堂小結：

1、組織學生展示、講解自己的作業，作品的創新表現在哪兒？

2、整理用具并處理室內衛生。

六、板書設計：

七、教學反思：

第17課 我設計的船 教學目標：

1、知識與技能：了解船的基本結構，比例，色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人們的實際需要，適應時代發展的需要。

2、過程與方法：培養對船造型的設計，表現能力，掌握造船的基本方法，創造出心目中的船。

3、情感態度價值觀：激發學生創造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生的耐挫力和積極向上的樂觀精神。

教學重點：培養學生手腦并用的能力，感受創造的樂趣。

教學難點 ：能熟練運用繪畫，制作技法，表現出自己設計的船。教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事及繪畫工具、代表大海的藍色大紙。教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學具準備情況。

2、揭示課題——我設計的船

二、感知與啟示

隨著社會和科學技術的發展，船從剛開始的水上交通運輸工具，發展成為具有更多更好功能的設施。船的用途越來越多，同時也誕生了很多專用的船。交流：你知道船有哪些用途？有哪些專用船？（請幾位學生分別回答）

（展示各種船只圖片）同學們，你們認識這些船嗎？請同學來介紹一下?、賵D中是什么船？

②這種船是干什么用的

出示幾組功能船的圖片，教師做簡單介紹（也可請學生來介紹）豪華游輪 破冰船 油氣勘探船 航空母艦 潛水艇 氣墊船

三、教師示范

教師板演示范一艘“新型”的船，啟發學生的創作思路。

四、藝術實踐：

看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？布置作業：

1、設計一艘有特殊功能的船。

2、要求外形獨特，設計新穎。

3、可以適當添加部分場景。學生自由創作，教師巡視指導。

五、課堂小結：

作業 展評：自評，互評，教師點評。

六、板書設計：

七、教學反思： 第18課 給小伙伴拍張照 教學目標：

1、知識與技能：學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發學生熱愛生活的情感。

2、過程與方法：感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。

3、情感態度價值觀：了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。教學重點：理解老照片的歷史背景；

教學難點：了解照相的基本常識：構圖、取景等。教學準備：照片自帶數碼相機或可拍照手機。教學過程：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，準備上課。

二、講授新課：

1、引導學生欣賞一組照片。

討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么?

2、讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。

3、大屏幕播放新、舊照片進行對比，進一步感知幸福。

（設計意圖：學生交流自己的照片，不僅給每個學生一個展示的機會，而且把學生對照片片面的認識集中在一起，就實現了資源的共享、知識的整合，使學生對照片有了更全面、更細致的了解。）

4、拍攝技巧：

正面拍攝時（正光）抓人物生動自然的表情；

側面拍攝時（側光）抓人物的內在氣質，并表現光線與質感的美。構圖時要突出人物。相機要端平、端穩。

三、藝術實踐：

1、方寸天地任我照——我當攝影師

請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。

2、請表現出色者為全班同學拍照。

（設計意圖：這一環節的設計讓學生根據自己的喜好，主動交流，親身體驗，弘揚個性，為學生的個體差異和個性化學習提供了廣闊的空間。旨在培養學生的創新精神和實踐能力。）

四、藝術展示，情感升華

1、展示各小組的制作成品

2、共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）

（設計意圖：給學生一個展示自我的舞臺，給其他學生一次欣賞他人、為他人喝彩的機會）

五、板書設計：

六、教學反思：

第19課 剪紙中的吉祥紋樣 教學目標:

1、知識與技能：了解吉祥圖案的文化及其發展以及吉祥圖案的基本特點。

2、過程與方法：通過用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重點：吉祥圖案的特點及計制作方法。

教學難點：吉祥圖案的設計及鏤空的面積、大小相連。教學突破：通過豐富的圖例對比和教師示范來解決重難點。教學準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程

一、組織教學。

檢查學生用具準備情況，并穩定學生情緒。

二、講授新課

1、創設情景： 同學們你們看，我這里有一張很平常的彩紙，我可以讓它變化成一幅漂亮的圖案。讓我們來看看（師邊講邊示范）。

很神奇吧？！那就讓我們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

2、探究學習： 學做吉祥圖案，賞析它和其他剪紙有什么區別呢？這些圖案的形狀有什么特點？這些圖案的內容分別是什么？

3、小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

4、請同學們根據自己的愛好選擇一個吉祥圖案，研究其特點，進行研究，并試著構思制作方法。

三、作業設計：

請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。學生藝術實踐，教師個別指導。輔導要點：

A、選材——B、畫草圖——C、剪制——D、展示欣賞。

四、課堂小結：

1、展示學生作品并評價。

給大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?

2、開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

五、板書設計：

六、教學反思：

第三篇：小學四年級美術教學設計

小學四年級美術教學設計

色彩的冷與暖

一、教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

二、課型：造型·表現欣賞·評述

三、課時：1課時

四、教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

五、教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

六、教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

七、教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

八、教學過程：

1、引導階段：

1）談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2）、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3）、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

2、創作階段：

1）提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

2）學生作畫，老師巡回指導。

3）展示作品，引導評價。

4）教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

九、教學反思：

關于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環境中來對比分析的。

毛集區大橋小學岳梅

線條的動與靜

一、課型：造型·表現

二、課時：1課時

三、教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

四、教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

五、教學重點：感受線條的動與靜。

六、教學難點:用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

七、教具準備：課件、作畫工具。

八、教學過程：

1、組織教學：

2、導入新課：

1）復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

老師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2）請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

3講授新課：

1）欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

教師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2）請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

教師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3）請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4）教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

①暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

②冷色和曲、直線配合冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

4、作業布置：

用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

5、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

6、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

7、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

8、課堂小結

這節課你有什么收獲？

九教學反思：

現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

毛集大橋小學岳梅

第四篇：小學四年級美術教學設計

小學四年級美術教學設計 《設計生活標志》

教材分析：

本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

目的要求：

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。

2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）

教學重、難點：

重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。教學活動的方式與方法：

一、談話引入：

今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節，我們就來學習設計生活標志。（板書課題）

二、新授：

1、出示圖片并板書： 特點 圖一顏色鮮艷 造型美觀

師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設計生活

標志就按這二個特點來設計。

師講：設計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來采用繪畫的形式來設計。

2、現在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。

3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）

4、分四人一組設計“禁止吸煙”、“節約用水”的標志。

5、同桌討論設計：

在我們校園可以設計哪些標志？ 注意：⑴你準備設計什么標志？ ⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

6、展示學生的作品。

7、思考討論

在我們的生活中為什么要設計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）

三、小結：

今天我們學習了設計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設計出更好、更漂亮的標志。

四、練習：設計一幅生活標志。板書設計： 設計生活標志 特點作用

顏色鮮艷識別指示 造型美觀引導

第五篇：湘教版四年級下冊美術教學設計

湘教版四年級下冊美術教學設計

第一課

計劃明天

2課時

教學目標：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法

教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本

教學過程：

一、組織課堂

二、講授新課

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通迅兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作道具、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

7．提出學生作業要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

8．學生作業，教師巡視輔導。

9．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法?；ピu，評選最有個性和創造性的表達方式。

10.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

第二課時：計劃表設計與美化

教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化

教學難點:注意美觀的效果

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本、尺子

教學過程：

1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事跡。學生暢想理想目標。

2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。

3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。

4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

6、學生作業，教師巡視輔導。

7、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

8、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。

第二課

走迷宮

2課時

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。

教學難點：運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。

第一課時：設計迷宮圖

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本

教學過程：

1．談談自己玩迷宮的感想，說一說迷宮圖的形式特點。

2、了解迷宮的含義：就是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮

4、迷宮圖的構成：起點和終點；復雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。

5、作業設計步驟：構思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。

6、作業要求：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。

7、學生作業，教師輔導。

8、談談自己設計的迷宮圖，互評、師評。

9、小結

第二課時

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。

教學難點：運用多種材料制作出一個立體的迷宮。

用具準備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。

教學過程：

1、板書課題：走迷宮——制作立體的迷宮

2、欣賞各種材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）

3、你還能用什么材料來制作迷宮？

4、立體迷宮的構造：底板、起點和終點、路線、障礙物等

5、教師小結：根據障礙物、連接物的移動，可以變換立體迷宮的路徑。

6、學生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導。

7、每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作精美的迷宮。

第三課 我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。

4、培養學生愛自己的學校的情感。

教學重點：學習線描淡彩畫的基本表現方法。

教學難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、水彩顏料、毛筆、調色板、彩色鉛筆

教學過程：第一課時

1．板書課題：校園平面示意圖

2．說說平面示意圖在生活中的作用。

3．了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．繪畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、操場等地方的基本形和位置。

（2）鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

(3)畫上淡淡的水彩。

(4)顏色干后適當加勾線條。

5．欣賞教材中的學生作業。

6．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。7．學生繪畫，教師巡回輔導。

8．展示學生作業，相互評價。

第二課時

教學過程：

1．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

2．板書課題：校園一角

3．指導學生取景構圖

出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

4．學生對比欣賞，談自己的感受。

5．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

6．介紹學習線描、色彩的寫生要領和方法

線描時不要過多地陷入細節。把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

7．學生繪畫，教師巡視指導。

8．教學評價與延伸

展示作品。交流感想．互相評價。

第四課 真情對印

教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會 其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

教學重點：掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

教學難點：發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或水粉紙、水粉顏料、毛筆、調色板、小桶等。

教學過程：第一課時

1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點?

2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪?

3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4．板書課題，有趣的對印畫。

5．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

6．收集學生第一次作業。反饋指導

出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

(4)揭開晾干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

7．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么?

8．提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

(2)色彩較豐富，有紋理變化。

(3)想象豐富，作品富于創造性。

9．學生自主表現，教師行間巡視指導。

10．欣賞感悟

學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

11．作業展評，學生自由欣賞、交流

12．教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第二課時

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或蠟光紙、剪刀、膠水、色卡紙等。

教學過程：

1．欣賞中理解對稱紋樣

2．掌握規律和方法

(1)欣賞作品，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)

(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同呈現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。)

3．領會制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)

(2)設計紋樣。團花的外形大致偏圓形．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。

(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。

(4)展開抹平，隔紙壓、抹。

(5)貼。

4．自主表現，教師巡視指導。

學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。

5．作業展示、講評。

6．課后延伸

自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?

(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎 ?

(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。

第五課 記憶大比拼

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本等。

教學過程：

一、激趣導人

1．出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2．出現另一半后，學生看像什么。(水壺)

3．揭示課題——記憶大比拼。

二、嘗試表現、探究方法

1．請同學把書上的物體畫完整。

2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點?；疱佊赡膸撞糠纸M成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

不規則物體：根據記憶和想象添畫。

三、學生作業 教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體畫完整。

四、展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

第六課 靜物一家

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。

教學過程：

一、新課講授

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4．尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢?

5．靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究 認知體會

1．出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

4．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

三、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

四、自主表現

作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

五、交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

六、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．

第七課 草叢中

教學目標：

1、認真觀察、分析草類植物的外形結構特征，并能具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想象添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

教學重點：認真觀察、分析草類植物的外形結構特征，并能具體細致的描繪。

教學難點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。

教學過程：

一、激趣講草叢故事。

二、觀察(單棵草)

1．分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?

2．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

三、組拼(幾棵草)

1．組合游戲。注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2．評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?

七、描繪

1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想象中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

八、評析

1．將學生作業都展示出來，學生欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第八課

恐龍世界 教學目標：

1、一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。

教學重點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。

教學過程：

一、情境導入

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

3．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

二、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

三、自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

四、欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

第二課時

一、繼續完成上一節課的作業

二、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。1—2張全開大紙。

第九課

綠色呼喚

教學目標：

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

教學重點：了解樹的外形結構及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

教學難點：初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的 色彩美。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。

教學過程：

一、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

二、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現

2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法

3．師生歸納方法步驟：

第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

三、局部演示，嘗試練習

1．教師演示樹干的線描畫法

2．教師演示樹葉的線描畫法

(1)三種常見的葉叢畫法演示

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化。

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色。

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法。

引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板

(2)水分控制適當

(3)防止把色彩畫得太臟

四、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導

五、作業展評

作業展評，小結。

第二課時：

教學目標：

1、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

2、以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。

教學重點：構思設計制作一張精美的小樹領養卡片

教學難點：了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或色卡紙、課本、彩筆、剪刀、繩子等。

教學過程：

一、欣賞感受

1．欣賞課本圖片

二、了解畫法

1、師生歸納方法步驟：

2、了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

三、嘗試制作

構思設計外形、寫上美術字，涂色完成。

四、學生作業

1．作業要求：制作一張小樹領養卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。

2．教師巡回指導

五、作業展評、小結

作業展評，比比誰的設計獨特，造型可愛、美觀。教育學生愛護樹木。

第十課

編紙條

2課時

教學目標:

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。

教學重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。

教學難點：能制作出一件編紙條作品。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等

教學過程：(第一課時)

一、組織課堂

二、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條

(1)經條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

對照相應的圖片或實物逐一進行分析

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

五、學生作業

(第二課時)

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里?

2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。

3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。2．欣賞他人作品，交流感受。

第十一課

花團錦簇

2課時

教學目標:

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等

教學過程：(第一課時)

一、組織課堂

二、創設情境

1．欣賞鮮花店的圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

四、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

五、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

(第二課時)

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。

(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。

(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。

(4)其他

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花?

2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式?

3．師生交流制作計劃。

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。

2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第12課妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

教學重點：學習和掌握中國畫的筆墨技巧

教學難點：把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

用具準備：國畫顏料、毛筆、調色盤、宣紙、舊報紙、課本等。

教學過程：

一、欣賞激趣

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發學生的繪畫興趣。

二、講授新課

1、教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。

2、學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝

（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

3、四種用筆的演示：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。

三、嘗試活動

學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。

教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點

四、學生練習

運用點和色的變化來表現一幅花卉圖。

第二課時：

一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法

二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝

（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

三、學生掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。

通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。

四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。

五、教師對學生作業進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。

第十三課

大力神

2課時

教學目標:

1、掌握以線造型的基本方法，感受線條的表現力。

2、了解吊車的基本構造，學習一些淺顯的機械常識，擴大知識面。

3、培養學生觀察能力、設計意識和制作能力。

4、培養學生踏實、認真、一絲不茍的繪畫習慣，養成事前預想計劃的行動習慣。

教學重點：了解吊車的基本構造，學習一些淺顯的機械常識

教學難點：掌握以線造型的基本方法，感受線條的表現力。

用具準備：課本、鉛筆、水彩筆、剪刀、膠水、紙、雙面膠等

教學過程：(第一課時)

一、組織課堂

二、欣賞引入

1．祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。2．出示課題：大力神。

三、探討認識

1．認識吊車種類：分組分類整理搜集的資料，討論探討：

(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。

(2)吊車的種類： A．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。

B．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。

2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。

3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前收集的相關圖片資料，進行匯報。

4．欣賞各種吊車的圖片：汽車吊、履帶吊、碼頭吊、塔吊、龍門吊、輪船吊等

5、畫法學習

(1)感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。

(2)分析不同結構的表現方法：

6．教師示范繪畫步驟：

(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。

(3)細致地畫出內部結構特征。

(4)整理完善，適當添畫人物和場景。

四、嘗試表現

1．選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節。

2．注意線條的力度和線條疏密。

3．教師巡回指導。

五、賞評展示

1．分組進行展示欣賞與交流。

2．師生共同點評。

六、課外拓展

I．了解吊車的制作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。

2．收集相關用品材料。

(活動二)

教學過程

一、認識原理

1．認識吊車吊重原理。(教師準備：每組有支架、滑輪、一條繩索、一組重物)

2．學生嘗試：利用工具怎樣吊起更多的重物?結論：定滑輪——不省力；動滑輪——省力，吊重更多。

3．課件展示吊車吊重工作原理：由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，能改變力的方向和大小，是吊車吊起重物的重要法寶。

4．想一想吊車怎樣保持平衡：在底部設置重物與吊臂形成杠桿保持平衡。

二、合作制作

1．每人將所帶的材料以組為單位集中。

2．將所帶的材料分類整理，選取可用材料。

3．小組成員依據制作要求進行細致分工

4．討論分析材料的特點，共同設計吊車樣式、結構?！霸O計師”繪出草圖。

5．合作制作：

(1)分部分工制作部件。

(2)組合裝配調試。(3)進行外部裝飾，完善細節，完成制作。

6．教師指導幫助。

三、賞評分析

1．分組賞評競賽。

2．“大力神”吊重。

3．師生討論評獎：

外形美觀——藝術獎；結構合理——設計獎；吊物能力——大力神杯；合作意識——合作獎。

四、總結提高

教師對學生在教學過程中的表現進行總結，激勵學生努力學習知識，設計出更多更好的吊車，制作出真正的大力神。