第一篇：小學四年級下冊美術《水墨蔬果》教學設計和反思

《水墨蔬果》教學設計

教學內容：上海教育出版社四年級下冊第8-9頁

教材分析：水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。

學情分析：由于條件限制，本班學生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產。學生第一次接觸，一定會感興趣。

教學目標：

1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養手腦協調能力。

3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。

教學重點：學習用水墨畫蔬菜。

教學難點：用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現 教學方法：示范法 課時：1課時

教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料 教學過程：

1、問題導入

師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多？（學生回答）引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。（板書課題：

4、水墨蔬果）

二、新課教學

1、欣賞大師作品。

教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。

2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。

3、教師示范

教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹 教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

3、展示評價

展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

4、讓學生談談這節課有什么收獲？（學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說）

4、小結。

這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發揚光大。

三、作業

課后，又興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

五、板書設計

4、水

墨

蔬

果

水墨畫------中國傳統繪畫（水和墨）

欣賞

王森《蔬菜》

齊白石《葫蘆》

教師示范

畫白菜

學生臨摹 課后反思：

國畫是我國的國粹，是先人留給我們的寶貴遺產。讓學生了解中國畫藝術是很重要的，我覺得學生應該先認識中國畫，了解什么是中國畫，在從技能技巧的學習中了解中國畫。

在教學時，我首先展開“欣賞”這一環節，介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。在進行示范畫蔬果，最后讓學生自己感受國畫的魅力。通過這節課的練習，發現有極少數的學生，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。大部分學生的作業，并不能表現出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，在宣紙上表達出自己想表達的事物，雖然與生活中見到的不一樣，但是學生的學習興趣很濃厚，這是教學的亮點。

從這節課來看，學生基礎較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是還應該注意的是不能把學生教“死”了，因為有些學生掌握較快，應該發揮他的創造性。讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術教學中不可少，但是很容易就限制了學生的思維，所以應該把握好這個尺度。另外，我在這節課的時間安排上還有很大的不足，學生畫的時間不夠長，這樣就不能充分的顯示教學效果，不能很好的了解學生對知識的掌握。

第二篇：四年級美術《蔬果造型》教學反思

1、課堂在于拓展和生成我們老師去上課，往往預設得很多，每個環節都巧妙安排，精心設計。然而正是這種課前設計，你在引領孩子們一個環節一個環節下去的時候，你或許還覺得是很巧妙，其實，這時候就容易發生一些不足和遺憾的地方。在課堂上，課程的資源是隨時生成變化的，這是你在課前是無法預設的。一個老師如果沒有善于捕捉和運用這種及時生成的課程資源進行教學，而一味地把學生們領引進你課前預設的安排。你就會錯過很多可以精彩的片段，你的課堂效率就會大打折扣。記住學生永遠是學習的主人，課堂的主體，每一個都是活生生的個體。

在這堂課中，我就丟失了很多處可以生成，可以拓展的資源，如課堂上一個孩子用西紅柿和一個大蘿卜做了一條美人魚。他興奮地叫起來：“老師，看我做的美人魚！”————多么精彩的美人魚啊，長長的蘿卜根須彎曲著這多像美人魚的尾巴啊。他是做得如此完美和簡約，又是多么富有神奇的想象力。可是為了課堂的事先預設的延續下去。我并沒有過多地關注這個作品。沒有對孩子很好的贊揚和鼓勵，而是讓其他孩子去去給他建議如何添加，讓作品更美。我覺得這里的處理，我太注重課堂的預設了。

教學貴在一種生成，課堂上學生思維創新的靈性閃動是一種大美，是最好的教育素材。教師貴在一種心態，一種了然在心、利欲無墻的釋然。教師只有在課堂中不斷實踐，不斷積累，不斷創造你才有可能在無數次“跌打滾爬”中真正找到這把屬于你的開啟教學智慧大門的金鑰匙。

2、美術課的課性

在當下大美術觀教育理念下，美術課涉及的面可以很廣，美術課可以上成一堂綜合實踐課，可以是一堂培養愛國主義的思想課，本身課程的綜合是我們這次課程改革的一個重要理念。但是我們的美術課最終不能脫離美術課的本質，回歸課的本位。

李校長說美術課的本位，不是說我們要如何指導學生，講授一些技能技巧為重點，我們為什么要開設美術課，美術課的最終目標就是要培養學生的審美能力，提高學生的美術素養。所以美術課的課性就是重點培養學生的審美能力。在尊重學生的獨特感悟和人文關懷下著重培養學生的想像能力和審美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的點撥，這種教育是潤物細無聲，潛移默化的讓學生學在其中，樂在其中。同樣一個茄子來蔬果的造型，這樣像什么？可以這樣嗎？你覺得這樣更美嗎？你還可以怎么放更漂亮？————一個教師在領引孩子們想像，創造時可以有很多種造型的方法，這就是教育的智慧，這就是美術，這就是美術課教師應該的指導方法。

3、你和學生的距離到底有多遠

這是我們的郭老師指出的一點，我們的備課備什么？更多的是備細節，備孩子的心。孩子們需要的是什么？孩子們更想表現的是什么？你和孩子們的心怎么可以靠得更近些？你真的走進孩子們的世界嗎？

老師和學生的距離更注重在課堂的一些交流互動的細節中。當下的課堂是關注細節的課堂，細節呈現精彩，細節注定成敗。

第三篇：新人教版小學美術三年級下冊--水墨游戲 教學設計及反思

新人教版三年級下冊—水墨游戲

優秀教案設計及反思

（一）、導入新課（2分鐘）

通過觸摸感知新工具，使學生產生更直接的感受，了解中國畫工具，激發學生學習興趣 師：好，我們之前學過用水粉、油畫棒等工具來做畫。那請大家猜猜看這一幅是用什么工具畫的呢？-------請跟老師一起看

生：學生回答：毛筆、墨錠、宣紙、硯臺等。

師：同學們回答的非常好，我們把這四種工具依次簡稱為：筆、墨、紙、硯。合稱為文房四寶。那反過來說文房四寶包括什么？請搶答 生：筆、墨、紙、硯。

師：今天老師就想帶著你們和這些新工具一起來做個游戲叫水墨游戲

（二）、講授新課（11分鐘）

以游戲的形式，讓學生了解筆、墨、紙在水的作用下產生的不同效果，激發學生學習水墨畫的興趣

好既然同學們要做游戲，我們就要先做一些準備運動： ○準備運動2分鐘

1、用你的大拇指、食指、中指將毛筆從筆桿的中間捏起來，然后，用無名指和小指在毛筆后方抵住毛筆即可。注意手要放松，手心是空心的。

2、練習（放下手中的毛筆，我們來練習一下，我說準備運動，大家就開始，好非常好，放下手中的毛筆，大家做的又快、又準、又靜）

○跑步游戲3分鐘 教師示范：（教師畫的時候，速度有變化，行筆有枯潤，筆鋒有變化。）那老師給大家示范一下

1、準備運動：手執毛筆，蘸上清水，在筆洗邊緣把多余的水分擠去，筆尖蘸墨。

2、熱身，慢跑，注意執筆方式，注意觀察墨的變化。

3、筆桿直立！

4、越跑越快，注意觀察。

5、口渴跑不動了！

我們明白了：剛開始跑時，墨汁多，線條很 濕，跑著跑著，墨汁少，線條 干 了，學生實踐：請同學自己實踐證明一下是不是這樣——準備運動

要求：根據音樂節奏，行筆要有快慢；注意執筆方式并要觀察墨的干濕；連續不間斷，畫干筆上的墨水。

好通過第一個游戲我們總結出了墨隨著墨汁的多少產生了干濕的變化。下面我們進行第二個游戲：

○立定跳遠3分鐘

同學們都會立定跳遠吧，那毛筆怎樣立定跳遠你們見過么？好老師先做一遍

1、準備運動：手執毛筆，蘸上清水，在筆洗邊緣把多余的水分擠去，筆尖蘸墨。

2、大家幫忙喊口令：預備——跳（在紙上點上一點）

3、注意每跳一步，都要讓毛筆公公用筆尖喝一口清水，不能沾墨。學生實踐：請同學們來做一下——準備運動 要求：從上往下越跳越遠；注意每跳完一步用筆尖喝口水

4、也就是：我們明白了：剛開始跳時，墨汁多，點很 濃，水越喝越多，點越來越 淡。通過第二個游戲我們總結出：同等量的墨汁，根據含水量的不同，產生了濃淡的變化。下面進行第三個游戲。

○筆尖芭蕾3分鐘

1、同學們都看過或聽過芭蕾舞么，那芭蕾舞演員們都是用腳的什么部位來跳舞的呢？拿毛筆也會跳芭蕾舞你們知道么？請同學們來嘗試一下。

2、預備運動：手執毛筆，蘸上清水，在筆洗邊緣把多余的水分擠去，筆尖蘸墨。要求：執筆正確，筆桿直立；筆尖不離紙面，跟著音樂畫出優美的曲線。

4、觀察芭蕾舞腳印小結：在水墨畫里，筆桿立起來用筆尖作畫，我們稱為中鋒。反之，把筆桿側躺著，叫側鋒

好把手舉起來，咱們來個比賽，看誰反應快

（三）火眼金睛——名作賞析（3分鐘）

體驗水墨畫給人帶來的美感，并鞏固之前所學知識

通過上面三個游戲我們發現了用墨的時候會有干濕濃淡的變化，用筆的時候會有中鋒側鋒的變化，那么這些變化是如何在畫面中體現的呢？我們一起來分析上課之初欣賞的欣賞吳作人作品《嘯傳萬里足立千秋》

請同學們打開書第26頁，仔細觀察

師：誰能告訴老師，這幅畫哪些地方用了干墨和濕墨/濃墨和淡漠/中鋒和側鋒 生：我認為這幅畫??地方用了??墨。（分別來回答）那水墨畫除了用墨用筆的變化還有其他的特殊變化么：

（四）玩轉水墨——小組探究（15分鐘）

小組合作、探究學習培養學生自主探究合作學習能力

師：好！大家一起來看27頁，我們可以看到課本上方也有一張揉皺的紙，有位同學正用側鋒的毛筆在紙上畫著什么。下面有個水盆，水盆中滴了幾滴墨，有位同學正在把紙慢慢的放進水里。而他旁邊還有位同學正在往紙上滴著濃墨或者淡墨的點。第四幅圖呢更奇怪了，有位同學用沾了水的毛筆在一條墨線旁邊又畫了一筆。這是怎么回事呢，現在就請每組的同學根據你桌子上有的工具，小組合作探究，看看究竟能產生什么樣的效果。要求：

1、作品要運用今天所學的知識，并且要小組共同參與完成。

2、選取一張最好的展示給同學并要有講解

3、評獎

中鋒、側鋒交替，運筆妙，授予——“最佳筆法獎” 干濕濃淡，一應俱全，授予——“最佳墨色獎”。安靜有序、合作默契，授予——“最佳合作獎” 構圖新穎、內容別致，授予——“最佳創新獎”（五）展示評價（8分鐘）

（六）教師小結（1分鐘）培養學生熱愛祖國傳統藝術的情感 今天同學們跟老師一起和一些新工具做了很多游戲，知道了水和墨在一起做游戲的時候會產生干、濕、濃、淡的變化，而且毛筆還有中鋒側鋒的不同用法。并且嘗試用不同的工具，做出了不同的水墨效果。實際上呢這只是簡簡單單的開始，我們中國傳統文化水墨畫博大精深、歷史悠久還有很多需要老師和同學們一起來學習。希望我們共同努力。一起來弘揚傳統文化。

反思

新的《美術課程標準》指出：【造型?表現】領域曾這樣描述：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。因此本節課教學設計的特色主要有以下兩點：

1、充分的、全面的教學環境的布置 由于這是小學課程里第一節國畫課程，所以充分的讓學生體會、感受到傳統水墨畫的韻味是極其重要的。因此上課之前教師就對教室進行了布置：在教室的四面墻上、柜子上貼滿了不同題材的傳統水墨畫；每個學生的桌面上擺設文房四寶（國畫用具）；學生實踐環節的背景音樂選用了傳統的樂器古箏彈奏的《梁祝》。從視覺、聽覺、觸覺全方位多角度的讓學生感受傳統水墨畫。

2、教學以游戲的形式貫穿始終。

《水墨游戲》作為小學美術課程中國畫教學的第一課，因此有一個好的開端極為重要，這樣可以為以后的國畫教學打下堅實的基礎。所以本課主要以游戲為手段，通過游戲激發學生學習水墨畫的興趣。主要表現為：準備運動——跑步游戲——立定跳遠——筆尖芭蕾——火眼金睛——玩轉水墨。

3、充分利用小組合作探究學習的優勢，讓學生學會幾種水墨畫特殊技法。主要表現在：學生看書——分析探究——初步嘗試——熟練運用——作品創作——小組匯報。通過探究式學習，培養了自主學習的能力及合作、探究學習的能力。學生在小組中發揮自己的特長，體驗小組合作學習的快樂，同時使學生在較短的時間內學習到更多的知識，培養學生的團結精神與合作意識，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

第四篇：四年級美術《蔬果的聯想》教學設計及反思[學習資料]

四年級美術《蔬果的聯想》教學設計及

反思

《蔬果的聯想》教學設計

教材分析

《蔬果的聯想》是湘版美術教材四年級上冊中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。教材力求呈現出學習活動的明晰線索，從對蔬果自然形體的感知、體驗以及對其形狀、色彩、紋理、質感等特征的聯想直至利用蔬果的基本形體進行塑造逐步鋪開。

設計理念

“興趣是學習美術的基本動力之一”。本課設計以有趣的立體造型活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生觀察、感知、創新能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。

教學目標：

1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，發展創新意識和動手能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：

提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

教學難點：

激發學生聯想思維和想象能力。

教學準備：CAI課件，實物教具。

教學過程：

一、激情導課：

今天老師給大家帶來一段小魔術，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請同學們仔細看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學習第五課《蔬果的聯想》（板書課題）

【設計意圖】直觀演示法激發學生學習興趣，滲透以形造型思想。

二、民主導學：

1、直觀分析蔬果造型原理。

下面請同學們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導學生交流并相機小結：

（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態可掬的小青蛙就變成了。

（2）洋蔥制作的荷花則是運用了洋蔥球狀形體及多層次的特點、白里透紅的色彩特點與荷花形體、色彩特征相似的原理設計的。

（3）??

2、探究蔬果制作物象的一般步驟：

你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花運用了切劃的方法。（板書：切劃）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物還運用了鏤空的方法。（板書：鏤空）

3、引導學生展開聯想。

剛才，我們已經知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準備的蔬菜和水果中，你準備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學生思考、交流、反饋，教師評價指導。）

4、打開學生創新思維，激發學生創作欲望。

看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。

大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現實吧，比比看哪位小朋友能創作出與眾不同的作品來！

【設計意圖】尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。引導學生自主探究學習蔬果玩具的制作原理與方法，同時提供精美的范例讓學生欣賞、感悟，引導學生在觀察、聯想、欣賞和評議中培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創作出更與眾不同的作品。

三、檢測導結：

1、展示作品，學生自評、互評、教師點評。

2、教師小結本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們去發現，并創造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學生思維）

【設計意圖】引導學生欣賞評價完成的作品，進一步提高學生的審美能力，并增強學生“學以致用”的意識。

板書設計：

五、蔬果的聯想

特 征：形體 色彩 紋理

方 法：切劃切割 插接 鏤空

第五篇：小學美術四年級下冊《卡通畫》教學反思

雖然學生對卡通形象非常感興趣，但每個可愛的形象都是一個經典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學生來說，要用稚嫩的小手表現出形象是不簡單的事。于是，我要做好引導示范工作。當學生看著我非常嫻熟地將一只可愛的“唐老鴨”形象躍然于黑板上時，學生驚呼了起來：“哇，老師畫得真好啊！”接下來，學生非常投入地打開自己的作業紙，開始冶煉起來。作業過程中，當我輔導構圖有困難的學生時。忽然，身后傳來清脆的聲響：“老師，你畫畫怎么那么好啊？你向誰學的？我每天都在家里畫，為什么畫不到你那樣呢？我真羨慕你！”聽到這兒，我訝然了。如果他就問前面一個問題，我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑著對他說：“你知道嗎？陳老師小時候和你一樣，也每天畫畫，堅持到現在，所以就畫得這么好了（善意的謊言）。你做對了，每天堅持，等你長大了，畫得一定比陳老師還棒呢！說不定成大畫家呢！”“真的？”他興奮地追問。“真的！只要堅持！”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的微笑。

一次小小的范畫，贏得了學生的崇拜。愿我們的課堂多出現這樣的崇拜語：老師，您的字寫得真漂亮，我要向您學習；老師，你的文章太好了，我好羨慕；老師，你真聰明，什么難題總難不倒你；我們的老師簡直象音樂家……

我想：當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候，不僅僅是一種行為上的互動，更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。