第一篇：簡略 人教版六年級美術(shù)上冊教學設計

人教版六年級美術(shù)上冊教學設計（全）

第一課：遠近的奧秘

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規(guī)律。

2、學習、了解平行線和消失點概念。

3、欣賞名家作品，品味透視在美術(shù)中的魅力。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。教學重點：

1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。

2、透視基本規(guī)律的運用。

教學難點：透視規(guī)律的理解和在實踐中的運用 教學工具：名家美術(shù)作品、建筑風景照片等 教學過程：

感知透視（基礎知識）

一、引導階段

結(jié)合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現(xiàn)象。

二、發(fā)展階段

1、小結(jié)透視現(xiàn)象所產(chǎn)生的規(guī)律。

2、什么是視平線和消失點。（結(jié)合圖片分小組討論）

3、平行透視和成角透視的區(qū)別。（結(jié)合圖片分小組討論）教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視

4、課堂作業(yè)根據(jù)學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規(guī)律。

三、后整理

1、回家收集相關(guān)的一些建筑、風景等圖片，鞏固知識。

2、準備好第二節(jié)課的工具材料。體驗透視（課堂實踐）

一、引導階段

1、檢查課前準備

2、回顧透視的基礎知識點

二、發(fā)展階段

1、講解臨摹作畫的基本過程

（1）、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律；（2）、構(gòu)圖（考慮安排主體物的合理位置）；（3）、用線描表現(xiàn)（刻畫主題物的特征）；（4）、整理畫面。

2、講評作業(yè)

（1）、兩位學生為一組，相互交換作業(yè)，進行評比。（以是否準確表現(xiàn)出透視變化為標準）（2）、老師統(tǒng)一點評。

三、拓展階段

可以進行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)。

2、風景寫生

教學目標：

學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

教學重點：了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：

（一）引導階段（10—12分鐘）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發(fā)展階段（28—30分鐘）

1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。作業(yè)點評。

第3課 心中的風景 教學目標：

1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風景。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。教學過程： 第一課時

一、引導。

1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

二、指導學生作畫。

1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優(yōu)秀作品。第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。教學過程：

1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。

4、展示優(yōu)秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

第4課會動的剪影（設計、應用）教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術(shù)的特點。

3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。課前準備：

1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應簡單、易懂。第一課時

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。（3）第三步：裝上木棍。

二、發(fā)展階段。

1、將學生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。）

2、學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。

第二課時（剪影表演）課前準備：布置環(huán)境

一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結(jié)、點評。

三、總結(jié)：激發(fā)學生對民間美術(shù)的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

第5課 水墨畫動物 教材分析 教學目標

1、通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。

2、了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫技法在造型中的運用。

3、讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力。

4、在用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)喜愛的動物的同時，培養(yǎng)他們保護動物的意識 教學重難點

嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護動物的意識。

大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。

教學課時：1課時 教學準備

教師準備：水墨工具、范作若干，多媒體課件，音樂《春江花月夜》等。

學生準備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。

教學過程： 1．組織教學，提醒學生注意衛(wèi)生。

告訴學生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。

學生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學生感受水墨的變化。2．導入課題。

請出動物明星，大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。

3．欣賞大師作品，感受國畫藝術(shù)。

欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導學生感受筆墨的表現(xiàn)力。

交流欣賞后的感受，說一說你看到的水墨畫動物的共同特點。4．鋪墨添畫，練筆成圖。

讓學生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹，然后開展想像，添畫成動物。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。5．教師演示，講解方法。

(1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學生了解神奇變化的鋪墨方法。

(2)再用枯筆(渴筆)擦出動物的皮毛，讓學生掌握方法。(3)完成一種動物造型。

6．學生練習，用概括的筆觸、變化的筆墨完成動物造型。7．互相評價，評選“今日之最”。

(1)學生作業(yè)展示交流，說—-說自己畫的小動物。(2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。8．拓展。

動物是人類的朋友，我們要保護動物。

第六課：形體切挖 【教學目標】

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。【教學重點】

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】

各個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程

1、導入階段（4分鐘）

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）

2、發(fā)展階段（8分鐘）

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。

3、本課練習

根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業(yè)，師巡視輔導（23分鐘）

5、作品展示（5分鐘）

作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。

第八課 宇宙之旅（設計?應用）

一、教材分析

1、重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

2、難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。

二、教學目標

1、了解淺顯的太空知識。

2、能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。

3、培養(yǎng)從小熱愛科學的思想感情。

三、課前準備 教師：圖片

學生：了解有關(guān)地知識。

四、教學過程

（一）師生談話，激發(fā)興趣。１、配合圖片，引入課題。

（二）講解，介紹 １、介紹有關(guān)的知識。

（１）太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。（２）地球存在于太陽系中。（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

２、學生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？ ３、飛行器的特征和外形如何？ ４、在干什么？背景特征？

（三）學生作業(yè) １、畫出太空的背景。

２、畫出人物驚奇、愉快的表情。３、畫出飛行器的完整構(gòu)圖。

（四）作業(yè)講評 表揚有創(chuàng)意的同學。

課 題：電腦美術(shù)

學習領域：綜合探索

課 時：1 課時

教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。

指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

作業(yè)設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的

教學過程：

（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

生：鉛筆工具

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們?yōu)樗乙粋€同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

生：用電腦繪畫。

師：用那一種方法更簡單？

生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。）

師：請同學們試一試，一起來制作更多的。

生：鞏固練習。

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想和老師共同完成一張電腦畫？

生：想。

師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）

（三）學生創(chuàng)作 教師輔導

略

（四）互評

第二篇：新版人美版六年級上冊美術(shù)教學設計（最終版）

第1課建筑藝術(shù)的美

教學目的：通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系，運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？了解美術(shù)的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。重點難點：認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。教學過程

一、導入新課

提問學生：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學知識，討論回答。

課件展示美術(shù)各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術(shù)世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

出示課題建筑藝術(shù)的美

二、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？ 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？ 我們了解了關(guān)于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內(nèi)景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區(qū)、不同宗教的建筑展現(xiàn)著不同的風格。建筑與音樂的關(guān)系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片了解。

三、學生作業(yè)

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

第2課 圖形的魔術(shù)組合

教材分析

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。教學難點：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。課時：一課時 教學過程

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。a)學生作品欣賞

5、練習

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！

b)注意 根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

3、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

4、練習、輔導。

5、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。d)修改、評優(yōu)。

7、布置下節(jié)課的準備工作

第3課 添畫人像

【教材分析】本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列。通過本課學習人物半身像和頭像的表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人想的一半，引導學生通過想象，利用線描、色彩的方法生動的表現(xiàn)人像的另一半。本課在創(chuàng)新思維方面的訓練點是發(fā)散思維訓練。【教學目標】

1、認知目標：了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。

2、能力目標：學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

3、情感目標：訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。【教學重點】賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。

【教學難點】發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。

【教學準備】教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人物頭像的圖片。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題——添畫人像。根據(jù)作品簡單分析添畫人像的方法。引發(fā)興趣，簡單了解作業(yè)方法。

【設計意圖】引發(fā)學生的學習興趣，初步了解畫人物頭像的基本方法。

二、講授新課

1．引導學生欣賞課件人物頭像。（1）分析人物頭像的表現(xiàn)方法。（2）五官有什么特征？

根據(jù)教學課件中提供的人物頭像，分析頭像的表現(xiàn)方法，分析人物五官特征。初步了解畫人物頭像的基本方法。2．播放教學課件。

人物頭像切割圖——展示添加過程。提出問題：

（1）你對片中哪些地方最感興趣？（2）添加部分運用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想象和夸張？ 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過觀看教學課件，啟發(fā)學生回答問題。從而了解作業(yè)方法，學習運用想象和夸張的方法進行表現(xiàn)，啟發(fā)和引導學生發(fā)散思維，大膽進行表現(xiàn)。3．布置作業(yè)要求： 利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流： 你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？ 4.了解作業(yè)方法。

交流：如何利用圖片的一半，添畫人像另一半，交流準備采用的表現(xiàn)方法。明確作業(yè)要求，準備按要求完成作業(yè)。通過交流相互啟發(fā)，進行構(gòu)思。5．教師演示。利用實物投影演示：

（1）利用線描的方法添畫人物頭像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。

觀看教師演示，學習利用不同的方法進行表現(xiàn)。觀察和體驗不同的藝術(shù)效果。了解、掌握表現(xiàn)方法。

三、引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。【設計意圖】通過欣賞書本中優(yōu)秀的學生作品，引導學生在表現(xiàn)方法上大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

1．看書第18頁和第19頁。問題：（1）人物頭像有什么特征？

（2）利用了什么方法進行添加的？（3）添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？ 2.看書并分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新表現(xiàn)的。

四、學生動手實踐，教師巡視輔導。教師輔導要點：

（1）圖片切割方法和粘貼位置。（2）工具的選用。（3）創(chuàng)新的表現(xiàn)。

（4）根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

【設計意圖】 鼓勵學生大膽進行藝術(shù)實踐。鼓勵學生個性的發(fā)揮和表現(xiàn)。

五、欣賞學生作品，師生共同評價。

1．學生展示自己的作品，組織學生評價作品。（1）展示作品。

（2）根據(jù)作業(yè)要求進行評價。2.教師點評，課堂小結(jié)。

第4課 線描畫中的黑白對比

教學目標： 欣賞感受線描畫的獨特魅力

1、學習線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品 教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片 第一課時

一、范畫導入，揭示課題

2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

3、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風格嗎？

4、揭題：線描畫板書

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

8、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）

（小組討論相互的感受）

（5）小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。

三、練習

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：

（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整

5、練習

6、輔導

四、作品展評

五、課堂小結(jié) 第二課時

一、作品展覽，進行評優(yōu)

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

3、優(yōu)秀作品欣賞，強調(diào)黑白對比

4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點

三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品

第5課 親親密密一家子

教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是一節(jié)容量大的技法課。教材向?qū)W生展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品，它們都表現(xiàn)了生活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間，由此引發(fā)學生對生活的關(guān)注，讓學生感受家庭的溫暖和親情，并有感而發(fā)進行創(chuàng)作。在教學過程中，又適當擴大了親情的范圍，由人到動物到擬人的植物，使表現(xiàn)得范圍更加寬泛并引發(fā)孩子用一顆愛心去觀察世界。設計思路：

這節(jié)課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術(shù)直觀、容量大的特點，以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成創(chuàng)作意識。著力培養(yǎng)、發(fā)展學生的感知能力、動手能力、表達能力及探究和自主學習的能力。

一、教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標。

應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫之以表現(xiàn)形式。應會：仔細觀察、體會，表現(xiàn)親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。

2、隱形內(nèi)容與目標。

通過創(chuàng)作組合表現(xiàn)一家子親密的場景。

二、教學重、難點。

重點：用粉印版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場景。難點:

1、怎樣在畫面上表現(xiàn)出親密感。

2、粉印過程中顏料水分的怎樣掌握。

三、學習用具： 吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調(diào)色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。教學過程：

一、情景導入。

[設計意圖：以輕松的談話切入，引導學生體會家人之間的關(guān)心，并初步留意親密時的動作和表情。]

1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛，老師要送你一張笑臉。（師貼笑臉）

2、沒有人來接的小朋友很勇敢，老師也要送你一張笑臉。（有意把笑臉貼在一起）

3、猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關(guān)系？她們在干什么? 揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。

二、情感體驗，感知體會。

[設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路，調(diào)動學習氣氛，提高學生學習興趣，通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。]

1、在我們平常生活中，在我們身邊，在電視和各種圖片上，經(jīng)常看到這樣親密的一家人。（課件）

2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？ 指生回答，師生共演。

3、今天，我們課堂上還來了一對親密的父子，看他們是誰？ 小頭爸爸問問題。指生回答。學生回憶自己家里的親密場景。學生感受動物之間的動人親情。

三、探究技法。

[設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版畫的技法，自主學習] 課件播放大頭兒子配音，展示范作，了解材料和粉印版畫的表現(xiàn)效果，來引導學生學畫。

以“入學試題”這一方式讓學生探索粉印版畫的技法，并了解在制作時要注意的問題。

四、觀察學習。

展示作畫步驟，了解作畫過程。

師示范作畫過程，學生用語言講述制作過程，檢查學生掌握情況。以大頭兒子下挑戰(zhàn)書和小頭爸爸送獎章這一形式激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。展示書上作品，引導學生從多方面去構(gòu)思。

五、學生實踐。

[設計意圖：通過學生創(chuàng)作，讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現(xiàn)形式，并創(chuàng)作出有意義的畫面，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。] 出示作業(yè)要求及注意事項。學生創(chuàng)作師巡回指導。

六、交流評價。

[設計意圖：培養(yǎng)和完善學生的審美意識，總結(jié)粉印版畫的制作特點，培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高創(chuàng)作技巧。] 展示學生作品，并作適當評價。

1、你在做版畫過程中遇到什么困難，是怎樣解決的？

2、你的作品時怎樣表現(xiàn)出親密的場景的？；獎勵“愛心寶貝”獎章；

七、拓展延伸。

[設計意圖：加強情感教育，通過課后作業(yè)教育孩子學會感受親情，主動回報親情。

師總結(jié)本課內(nèi)容，并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他們的愛。

第6課 畫一幅色彩和諧的畫

教學目標：

1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。教學過程：

一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？ 《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創(chuàng)作思路。

四、藝術(shù)實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

第7課 箱板上的新發(fā)現(xiàn)

【教材簡析】本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結(jié)合特殊的技法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術(shù)作品。帶給同學們一些啟發(fā)，進而能有更多新的發(fā)現(xiàn)，做一個敢于實踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人。【教學目標】

1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動。

2.培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。【教學重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握 【教學準備】瓦楞紙、刻刀、顏料等 【教學流程與設計】

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

第8課參觀劵的設計

教學目標：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設計知識。2．發(fā)展學生的設計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關(guān)于券面的尺寸大小、構(gòu)成的形式、內(nèi)容等應該有所規(guī)定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構(gòu)圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內(nèi)容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內(nèi)容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價等。要培養(yǎng)學生的設計意識，掌握有關(guān)基本常識，必須提出適當?shù)囊筮M行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。教材分析：本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內(nèi)容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關(guān)注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

教具準備：參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結(jié)并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2．參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。(板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內(nèi)容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業(yè)。了解）

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張參觀券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)全課。板書設計： 設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫 構(gòu)成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內(nèi)容，景點

文字：地點，名稱，票價

第9課 神秘的禮盒

課時：兩課時

課型 ：造型—表現(xiàn) 教材分析：

本課屬于“造型—表現(xiàn)”系列內(nèi)容。教材內(nèi)容以訓練學生利用綜合材料進行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成禮盒的設計與制作。教學目標：

知識目標：知道禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。能力目標：學會利用綜合材料設計制作禮品盒。

情感目標：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣，啟發(fā)引導學生做一個有愛心的人。

教學重點：了解禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點：綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法。

教學準備：教師：優(yōu)秀作品，課件 學生：不同形狀的紙盒，卡紙，膠水等 教學過程： 第一課時

一、談話導入。

教師：在節(jié)日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？ 揭示課題：（板書）神秘的禮盒

二、講授新課： 1.引導學生觀察。分小組觀察禮盒：

（1）根據(jù)外觀設計猜猜里面裝的是什么在？（2）打開之后你有什么樣的感受？（3）你認為禮盒 設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？ 2.播放課件：

觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設計與實用是怎樣的關(guān)系。3.組織小組討論：

（1）你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？

（2）收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？（3）裝飾絲帶有哪些不同的系法？

設計意圖：啟發(fā)思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法這一教學難點。4.組織學生看書

分析書中優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？

三、完成作業(yè)。

1.作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當?shù)牟牧希瑸樽约旱男《Y物設計制作一個精美的禮品盒。

2.輔導學生完成作業(yè)。3.輔導要點：

盒子形狀的巧妙利用、盒子內(nèi)部的創(chuàng)新設計，盒子外觀的美觀裝飾。

第二課時

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、完成制作。教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示設計美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。

三、作品展覽和評述。

1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？ 2.自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。3.教師點評。

4.評選設計之星：最佳制作獎、創(chuàng)新設計獎

設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。

四、小結(jié)拓展：

回去為家里的長輩制作神秘的禮盒，送給他們一個驚喜。設計意圖：培養(yǎng)學生的關(guān)愛家人，孝敬父母和長輩的優(yōu)良品德。教學反思：本課以訓練學生利用綜合材料進行造型表現(xiàn)為目的。開始學生的概念比較模糊，覺得書上的范作較好，就想依葫蘆畫瓢。我在教學指導中，沒有過多地考慮讓學生用發(fā)散的思維方式去“臨摹”范作，做到舉一反三，如果注重引導學生圍繞范作，從色彩、用料、制作方法上下功夫，學生的作品就不會出現(xiàn)枯燥、單一的現(xiàn)象。反思整個教學過程，我想，真正能讓學生發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮自己的想象，提高設計興趣，創(chuàng)出佳作并非易事。只有讓學生學會從范作中去發(fā)掘創(chuàng)作靈感與激情，大膽放手地去做，學生才能創(chuàng)作出屬于自己的佳作。

第10課故事中的人

課型:工藝 課時:一課時

教學目標１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。

2、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。（練習）

3、努力表現(xiàn)出人的美。（接受）重、難點:是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。

教學準備: 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。教學過程:

一、引入課題。講故事

1、觀察投影中的人物。

2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

二、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。

2、小結(jié)：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。

2、教師示范。

三、提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。

四、作業(yè)講評。

作業(yè)Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

第十一課 鏡頭里的花

學情分析：

目前學生對現(xiàn)代生活狀況已經(jīng)有一定的主動意識了，尤其是相機或手機的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經(jīng)很是熟稔了，所以這節(jié)課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。教學目標：

1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。2.能夠運用所學知識拍下構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。

3.增進同學間的友誼，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)生態(tài)的意識。教學重點：初步了解相機的構(gòu)造及功能，學習拍攝的技巧。教學難點：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。教學準備：圖片實例 數(shù)碼相機 像素高的手機 教學過程：

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關(guān)知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）

3、教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細節(jié)，可以突出你要拍攝的重點景物。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。

曝光規(guī)律：

一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術(shù)實踐

運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導。

四、展示評價

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態(tài)度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護好我們現(xiàn)有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影展。

第12課 神州風采

教學目標： 1．知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文化。2．能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產(chǎn)以及藝術(shù)和民俗等。3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。

教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。

教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產(chǎn)或自然遺產(chǎn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅畫

教學過程：

一、了解世界文化與自然遺產(chǎn)遺產(chǎn)的含義

1、文化遺產(chǎn)是歷史和藝術(shù)價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產(chǎn)。

2、自然遺產(chǎn)是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內(nèi)的森林和山峰等的遺產(chǎn)。

3、復合遺產(chǎn)是具有文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩方面條件的遺產(chǎn)。

二、引出課題

師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

三、了解中國特色的文化遺產(chǎn)和民俗藝術(shù)。

1、采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、展示長城等有建筑圖片。它們是我們祖先創(chuàng)造的奇跡。(1)、小組交流討論。

師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產(chǎn)、民俗藝術(shù)、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）(2)．匯報交流。（指名答）3．歸納總結(jié)。

師：你們說得都很好，老師也上網(wǎng)找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產(chǎn)，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術(shù)國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術(shù)瑰寶－書法（出示圖片）。

再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術(shù)：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。

最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿(mào)大廈(圖片)。

四、了解中國特色的自然遺產(chǎn)來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片 及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）

五、激發(fā)感情，祝福祖國（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現(xiàn)祖國的神圣和美麗呢？

六、學生作業(yè)

七、作品展評

第13課 保護我們的精神家園

教學目標

1、知識與技能

了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，知道學習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產(chǎn)。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受和認識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教學重點

了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意義。教學難點

運用美術(shù)語言表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受好認識。教學準備 課件 資料 圖片 教學過程

一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農(nóng)村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？

（2）對于我國的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？（3）學生看教材33頁的小知識（4）教師小結(jié)：“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識？ 木偶的制作與表演 皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調(diào)查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產(chǎn)嗎？ 還有哪些項目適合申報非物資文化遺產(chǎn)？

你對保護家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)有哪些建議？

五、藝術(shù)實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產(chǎn)為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產(chǎn)內(nèi)容。

第14課 家鄉(xiāng)的小吃

教學目標 顯性目標

應知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法 應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉(xiāng)小吃

隱性目標

通過生動有趣的教學活動使學生了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

重點:通過了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法

難點 :欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 課件、圖片、資料

一、激趣導入

1、師：同學們，你們?nèi)ミ^大觀園美食城嗎？想不想去一飽口福？（學生齊答）

2、（出示圖片）快看！上面這位同學吃得津津有味！你們知道他吃的是什么嗎？（學生帶著好奇心猜想）——臭豆腐。

3、簡介臭豆腐

炎熱的夏天，湖南長沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆腐，雖然聞起來很臭，但吃起來卻很爽口。

4、長沙的人們就把臭豆腐當做最有名的小吃，那我們的家鄉(xiāng)——山東又有哪些特色小吃呢？

今天，我們就來一睹山東的特色小吃吧！（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，感受新知

1、引導學生欣賞生活中的風味小吃。（1）日常生活中的風味小吃無處不在，請你說一說你見過的特色小吃。

（2）同學們說了那么多風味小吃，老師也為大家準備了一些小吃圖片讓大家欣賞一下。

2、小組互相交流、介紹

老師知道同學們也搜集了許多家鄉(xiāng)小吃，請大家分別從食品的名稱、歷史、顏色、味道、制作工藝等方面介紹。(3)提出質(zhì)疑

這些風味獨特的特色家鄉(xiāng)名吃為我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的幫助，今天我們要用彩泥、彩紙等，把他們制作成模型，并配上說明讓那些外國朋友也來一品其風味，使其走出國門，走向世界。你們組準備用什么形式來介紹和推廣呢？（4）教師展示

為臨沂特色早點—糝設計一個商標或廣告，邊做便說明一些簡單的常識（如產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品特點、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期、地址、電話號碼。）

在制作過程中你會遇到哪些困難？還有什么樣的問題需要老師或大家的幫忙？ 引導學生提出困難和問題，老師講解示范，有些可提示學生看書解決。（5）課本上的圖片給了你那些啟發(fā)？

（6）家鄉(xiāng)的這些小吃很有名，俗話說得好“好喝的酒還得勤吆喝”那么用什么樣的方法讓外地朋友知道并來嘗一嘗呢？

三、自主探究、探索嘗試

今天讓你們大顯身手，咱們舉行一個“校園美食大比拼”

（1）以獨立創(chuàng)作或小組合作的方法，運用彩泥。彩紙制作一份家鄉(xiāng)的小吃。

（2）推廣你的小吃

如：一張美食推廣卡，設計一句獨特的廣告標語。

四、評價、展示

（1）舉行美食展銷會，讓學生把做好的小吃放在展示臺上，自己介紹并推廣。（2）設計有新意的小組介紹設計思路。

五、拓展

課件展示祖國各地的特色小吃。

祖國各地的特色小吃品類繁多、外觀精美、風味獨特，希望同學們能將它們向更多的朋友或國際友人介紹、推廣，使我們的小吃文化發(fā)揚光大，風靡海外！學生搜集資料，自主學習。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主搜集信息和整理信息的能力。學生激情回答，并心中生疑。學生質(zhì)疑：

（1）臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢

第15課家鄉(xiāng)的藝術(shù)

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。

2、學習民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術(shù)品 學生準備：制作工具、繪畫工具

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載 惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。

在相關(guān)的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關(guān)于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪郏u趨成熟。因此，現(xiàn)在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術(shù)的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術(shù)作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州

六、學生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

第16課 發(fā)現(xiàn)老房子的

一、教學內(nèi)容與目標

1、通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。

3、發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。

教學難點：對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？

2、嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節(jié)

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術(shù)實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創(chuàng)作

教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。

引導學生談談創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的小竅門和新方法，并進行技法交流。教后反思

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環(huán)節(jié)的訓練。要注意學生創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的多樣性與差異性。

第17課 家鄉(xiāng)的老房子

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。活動過程：

（一）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

2、通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

生1：在我的老家農(nóng)村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結(jié)。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子——江南水鄉(xiāng)。A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對比強烈。D、學生作業(yè)，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結(jié)合法。（2）色塊表現(xiàn)法。

3、小組討論總結(jié)線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ E、交流，好的作品上臺交流。

第18課 家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展

教學內(nèi)容與目標 應知：

1、（1）通過學習本課，初步了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展概況，對家鄉(xiāng)某一方面的過去與現(xiàn)在有比較深入的認識。

（2）知道自己家鄉(xiāng)的標志性景觀，并能作簡單介紹。應會：（1）能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。（2）能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調(diào)查活動。教學重點與難點

重點：1.搜集資料，走訪調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展。2.通過一至兩種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展這一主題。難點：對自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展進行分析與總結(jié)。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 1.引入。

（1）播放課件：從猿人到現(xiàn)代人的人類發(fā)展歷史圖片，引入“發(fā)展”的概念。發(fā)展：實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程。（2）提問：誰能根據(jù)自己的親身感受說一說家鄉(xiāng)這幾年哪些方面有了發(fā)展變化？（3）小結(jié)：

我們親眼見到的變化只是很小的一部分。歷經(jīng)幾百年的歷史變遷，我們的家鄉(xiāng)發(fā)生著翻天覆地的變化。學生觀看并思考。

學生回答衣、食、住、行各個方面的變化，無論大小均可以說。2.授新課。

（1）家鄉(xiāng)的變化是方方面面的。今天我們從幾個方面來進行深入的了解。請各小組同學把本組搜集到的各種資料進行整理，并按照各組問題卡上的內(nèi)容進行討論。（2）“我把家鄉(xiāng)的發(fā)展說一說”（小展示會）。①家鄉(xiāng)的胡同與現(xiàn)代街道的變化。②城市與農(nóng)村現(xiàn)代建筑 問題卡(課件)：

③交通工具的變遷 問題卡(課件)： A.早期的交通工具 B.現(xiàn)代的交通工具 C.現(xiàn)代城市的交通狀況 D.這一變化說明了什么？

（3）家鄉(xiāng)的這些變化使你感受最深的是什么？ 以小組為單位，組長負責。

學生把自己所搜集的與本組題目相關(guān)的文字、圖片、物品等資料進行交流，并按照本組問題卡上的內(nèi)容加以討論和整理。各組的學生代表發(fā)言。認真傾聽各組的發(fā)言。其他組學生可進行補充。

3.把本組的題目用所學過的小報的形式圖文并茂地展現(xiàn)出來。

分工合作，根據(jù)自己的特長進行文字抄寫、文字排版、圖片繪制等各項工作。4.小結(jié)：

一座城市的歷史就是一個國家的歷史。作為幾代帝都和今日中國首都的北京是中國歷史和現(xiàn)狀的縮影。家鄉(xiāng)是古老的，但同時又是一座煥發(fā)美麗青春的新城。正以一個雄偉、奇麗、新鮮、現(xiàn)代化的姿態(tài)出現(xiàn)在世界上。讓我們?nèi)チ私馑嗟臍v史和發(fā)展吧，你會更加熱愛它。

5.作業(yè)用班級或校級展覽的形式表現(xiàn)出來。課后反思：

本課是“家鄉(xiāng)”系列最后一節(jié)課，它既是對前三節(jié)課的總結(jié)，也是對前三節(jié)課的升華。前三節(jié)課從家鄉(xiāng)的老房子、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的藝術(shù)三個點出發(fā)，對同學們家鄉(xiāng)的歷史、傳統(tǒng)進行了探究和總結(jié)，而本課則把視點放在了過去與現(xiàn)在的對比上，尋找家鄉(xiāng)發(fā)展變化的足跡。

《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》是一節(jié)“綜合探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區(qū)的歷史事件、文物、經(jīng)濟、文化教育、環(huán)境等方方面面的內(nèi)容；從表現(xiàn)方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)學習成果；從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創(chuàng)意空間去設計、完成家鄉(xiāng)歷史和發(fā)展的學習活動，當然這對美術(shù)教師也將是個挑戰(zhàn)。

第三篇：人教新課標六年級上冊《詹天佑》教學設計-精選文檔

人教新課標六年級上冊《詹天佑》教學設計

一、學習目標：

1、學會11個生字。讀讀寫寫?杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制?等詞語。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創(chuàng)新精神。

二、教學重點：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是?杰出的愛國工程師?。

三、教學課時：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入：建構(gòu)閱讀話題

大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴，詹天佑就是他們其中的一員。

1．板書課題?詹天佑?，請學生談談課外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說, 2019年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，?詹天佑愛國主義教育電影展演周?將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2．學生讀后交流。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（板書：杰出 愛國）

3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？

教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導?勘測?的寫法，提示?隧?字的讀音。

4、梳理文章脈絡：小組交流分段情況。

第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動。

第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。

⑴ 勘測線路的過程。

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

⑶ 在青龍橋設計?人?字形線路。

第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

三、精讀課文，學習前三個自然段

1、學習第一自然段。

①、齊讀第一自然段；

②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。

抓住?第一?和?完全?品讀。

2、學習第二、三自然段。

①、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。

②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，先在學習小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。

讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（）。

③、師：同學們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀后簡單交流）

（出示京張鐵路圖，引導理解?聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道?，進而認識這條鐵路的重要性。）

④師：同學們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學們讓我們再一次讀?詹天佑不怕——（學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務）。

⑤、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

四、總結(jié)課文

面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復習，回顧難忘歲月

1、這篇課文寫了一件什么事？你們認識了一個怎樣的詹天佑？

（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）

2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

學生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路

二、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路的過程有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動？

請同學們細讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預設：

1、片段一（怎么說）

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密[微軟用戶1]，不能有一點

兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。?

（工作嚴謹、對工作人員嚴格要求）

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會?勉勵?。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀?我們的工作……?（女生讀）

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：

生：齊讀?我們的工作……?（男生讀）

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀?我們的工作……?

2、片段二（怎么做）

（身先士卒、以身作則的工作作風）

他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。

(1)引導學生抓住?狂風怒號、墜入深谷、野外、始終?等重點詞語談體會。

(2)教師范讀：引導學生想象畫面。

(3)練習朗讀

3、片段三（怎么想）

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。

（愛國情懷）

(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學生練讀）

(2)學生朗讀，教師相機點撥：

你強調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強調(diào)這是第一條鐵路。

你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調(diào)修不好鐵路的后果。

(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。?

4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。

第五自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿進法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導學生理解詹天佑的超群智慧。

5、第六自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的?人?字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

三、研讀：回眸百年滄桑

1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。

2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務，憑著堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回擊！這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：?生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……?（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

2學生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

五、總結(jié)：體察歷史意義

是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

六、布置作業(yè)

板書：

詹天佑

杰出 勘測線路

詹天佑 開鑿隧道 有力的回擊

愛國 設計線路

第四篇：六年級上冊美術(shù)教學設計

六年級上冊美術(shù)教學總結(jié)

葉華花

在美術(shù)教育教學方面，我的功底不是那么好,但我會根據(jù)美術(shù)課程標準有的放矢地進行美術(shù)教育,使學生掌握更多的美術(shù)知識.我對一個學期中的美術(shù)課教學工作總結(jié)如下:

一,思想政治 忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛本質(zhì)工作,認真遵守學校的規(guī)章制度,服從領導的安排,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛校如家,對學生以身作則,言傳身教.二教學工作 在教育教學工作中,我認真遵照《教學大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃.同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生,使學生學到了一定的基礎知識,掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學生的審美能力.在教學中,我注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣.我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值.使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng).在美術(shù)教學中,我還注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎.因此,我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和機能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容.同時,要課程內(nèi)容的層次性適應不同素質(zhì)的學生,使他們在美術(shù)學習過程中,逐步體會到美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎.三,自身素質(zhì) 課堂之余,我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外,還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教學工作,能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

總而言之,美術(shù)教師在教學過程中應創(chuàng)立更適合學生年齡特點的教與學的美術(shù)實踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學模式,使學生的創(chuàng)新能力有更好的提高,在美術(shù)教學中能上一個更高的臺階。

五年級美術(shù)教學工作總結(jié)

葉華花

本學期由于學校實際工作需要，我承當了五年級的美術(shù)教育教學工作。現(xiàn)對一學期工作總結(jié)如下：

（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。

（二）使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能

力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地把所學的知識運用教育教學工作上，能更快地適應新的教學模式。

二年級美術(shù)上冊教學工作總結(jié)

本學期，根據(jù)學校工作安排我擔任二年級一班的美術(shù)課。在教學中我注重了小學生的年齡特點，提高了他

們的興趣。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、聽課、等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體

現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學部師生手工制作發(fā)明展覽”等等；同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將想法和問

題記錄下來，進行

2、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為開創(chuàng)美術(shù)教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。

五年級上冊思品教學總結(jié)

葉華花

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經(jīng)驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內(nèi)容；

5、拓展教學空間。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。

主要經(jīng)驗:

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經(jīng)驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的

五年級上冊數(shù)學教學總結(jié)。

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經(jīng)驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內(nèi)容；

5、拓展教學空間。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。

主要經(jīng)驗:

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的

道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經(jīng)驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。

六年級美術(shù)考核方案

葉華花

考試內(nèi)容：六年級的孩子學習內(nèi)容比較繁重所以考試內(nèi)容定得簡單些。本學期所學得內(nèi)容你最拿手的為考試內(nèi)容。考核標準：

1.所畫的物體簡潔，結(jié)構(gòu)標準，富有想像力者為優(yōu)。2.所畫的物體簡潔，結(jié)構(gòu)標準。為良 3.所畫的事物能夠表現(xiàn)出來為及。4.以上一項都不能完成者為待及格。

五年級美術(shù)考核方案

葉華花

考試內(nèi)容：由于本學期主要學習了靜物寫生。所以五年及的內(nèi)容為靜物寫生。考核標準：

第五篇：人教六年級《窮人》教學設計

教學要求：

１、使學生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

２、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

３、有感情的朗讀課文。

教學過程 ：

一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。

１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。

２、請同學們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他會怎么說？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來啊？

如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

②你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

③是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來啊？

如今叫我怎么對他說呢？

他會說什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、練讀９－１１節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

５、剛才我們學習的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。

㈠１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學習課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

②、學習課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

㈡、學習“為什么把他們抱過來啊”？

１、請同學默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

２、完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓練。

①如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。

②如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

③桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導朗讀，齊讀第８節(jié)。

㈢、１、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說？”

２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

４、學習第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里在想什么？

５、學習第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里會想什么？

６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓練：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

如果把這兩個孩子抱來，（）。

與其（），不如（）。

寧可（），也要（）。

①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

如果把他們抱來（）

這種矛盾憂慮的心理？

②你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

板書：

１２窮人

（沉思１）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默１）

（沉思２）如今叫我怎么對他說

他會說什么呢（沉默２）

練習紙

一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個孩子抱過來，（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）；

二、想象：

第一次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

第二次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個孩子抱過來；（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）。