第一篇：線與造型教學反思（寫寫幫推薦）

《線與造型》教學反思

針對本課的主要內容—線條和重要目標—造型，采用不同層次的觀察的教學方法展開教學。讓學生帶著感情投入到觀察中，學生自然而然地認真、細致的觀察、揣摩不同的線條。在于學生一起欣賞尋找大自然中的線條同時我也把這些線條畫到黑板的展示紙上，看似無意卻是有意的讓學生通過我的這些線條組合，讓學生更直觀更形象的理解線條的魅力，進而學會利用線條完成作品。這節課我以學生的學習情趣為主，分兩課時完成教學，第一課時通過欣賞大師作品先感受線條的動與靜、粗與細、曲與直….體會他們當時的復雜心情，第二課時再讓學生從課本的優秀作品和同齡學生的作品中，對人物頭發的表現深入解析，同時讓教師的示范起到一個激發的作用。

一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能真正的生根發芽。只有了解學生才能更好的備學生，才能為我們的學生上一堂堂他們喜愛的美術課，讓美術課堂充滿“愉悅”的氛圍。

第二篇：線與造型 教學設計

教學設計

基本信息

名稱 執教者 所屬教材目錄

線與造型 蘇玉斌

課時

一課時

人民教育出版社上冊第四課

教材展示了幾幅大自然中的圖片，這些圖片中含有線的元教材分素；讓學生欣賞大自然線條美的同時，也展示了古今中外的美術作品，這些作品都是典型線條豐富，有特色，富含多種藝術形式析 的線條。

學情分析 學生整體上有一定繪畫基礎和造型能力，平時練習作品中也常常利用線條組織畫面，非常善于利用各種材料運用到平時的習作練習中。

知識與

認識線條，學會觀察線條，理解線條的特性。

能力目標

過程與通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾教學目方法目標 造型手段和方法

情感態標

讓學生喜歡用線條元素去創作，感受線條的藝度與價值觀

術魅力，產生學習的興趣。

目標 重點 認識線條，學會觀察線條，理解線條的特性

教學重難點 教學策

通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾難點

造型手段和方法

教學中運用觀察體驗，討論與嘗試的手段，讓學生自我探究略與 設計說知識點，教師指導學生總結知識點，發散思維，大膽勾勒，有目的進行創作。

明

教學過程

教學環節（注明每個

教師活動 學生活動 設計意圖

環節預設的時間）精彩導

學

讓學生

教師利用多媒體 入（5分鐘）

生思考教師提出學會觀察各種各樣展示一組大自然的圖片：梯田、斑馬、公路、吊橋、蜘蛛網、的問題，找個別的線，大自然中的講授新

學生回答問題，線，從而發現線條在人行橫道等等 知（10分鐘）

根據老師的發我們的生活里到處問：

1、同學們細心觀察這問，同桌之間討都是，不同的線條帶另辟蹊

徑（5 分鐘）些圖片有什么特點？

論，談談自己的給我們不同的感受。

感受。

總結要

2、分別說一說這些圖片中線條這個環節讓學點（5分鐘）是怎么排列的？ 學生欣賞作生由大自然的線提

品，分別談談每煉出繪畫中的線，不名作欣

3、兩人討論一下你喜歡哪張圖幅作品是用什么同的線傳達出不同 賞（10分鐘）片中的線？為什么？ 樣子的線條組織的感受。

而成的，傳達給教師總結：線條有直、曲、這個環節讓學我們什么樣的感粗細、長短、實虛、規則、自受。生理解線條的富有由。變化性，人的情緒、學生欣賞音心情、感受，都可以幻燈片再次展示一組圖片樂，同時完成一用不同的線來展示。（線條的構成作品）件線條的作品也提高教學的創意

《聽音樂畫線》 性和趣味性。

1、曲線

2、垂直線

3、自由的

讓學生展示學生理解新授作品并講解為什知識，線條的基本特么這樣去畫。性，認識線條.學生加深印欣賞名作要結其實，線條也是又情感的，象，了解知識要合歷史背景和人文它既有性格也有表情，下面教

點。背景，了解作者的畫師準備幾段不同風格的音樂，風和藝術造詣。同時欣賞音樂的同時，同學們即興學生認真欣體驗到藝術的多樣創作線條作品，在紙上畫線條，賞，根據教師的性?？梢噪S意發揮，任意想象。講解，學生可以

1、舒緩平靜的輕音樂。

2、狂躁的搖滾樂。

3、節奏規律的音樂。選擇兩名同學到黑板上聽音樂畫線，音樂結束后，這兩位同學講解自己為什么這么畫，理由是什么，說說自己的感受！

板書：

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含

談談自己的感受。蓄、輕快、柔美的印象。線是最活躍、最富有變化、最個性的表現元素。帶領學生欣賞并講解教材中名家名作，感受中外藝術作品中線條的藝術表現力：

1、宋 武宗元《朝元仙賬圖卷（局部）》

2、西班牙 米羅《暮光之城》

3、民間剪紙

4、現代作品線條裝飾畫

我們生活中充滿了形形色色的線，只要你觀察它，用心去體會課堂小結 它，你就會發現線條是充滿樂趣的，在我們美術的世界里，我們的創作當中，運用好線條，你會發現你的作品也是充滿無限樂趣的，2分鐘 那么我們就試一試，大膽的嘗試各種各樣的線，來組織畫面吧！

用線條勾勒一盆植物（帶花盆的小盆栽）布置作業 1分鐘 要求：

1、8開素描紙

2、不涂色，只用線條。

3、鉛筆起稿，勾線筆描線。

4、構圖大一點，注意線條疏密和變化。

線與造型

線條的特點：

直、曲、粗細、長短、實虛、規則、自由。

板書設計

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

線是最活躍、最富有變化、最個性的表現元素。

略去繪畫部分 1．這節美術課上的很滿意，教學環節科學新穎，層層深入，知識點由淺入深，由具體到抽象又到具體，最后是提升。

2．在聽音樂畫畫這個環節，學生們表現很好奇，隨性發揮，也真正的讓每個孩子去感受音樂與線條和情感的完美結合，引發學生體驗感受和探索的一個過程。

3．學生對這節課的學習達到我所期望的水平我比較滿意。這節課中沒讓孩子們進行具體的創作或者說是作業實踐，而是把以作業的形式留在了課下，可能不好把控作業質量和所學的知識真正的運用。在課堂中，也沒有具體教授孩子們用線條的組織裝飾手段，我教學反想以后慢慢的再滲透給學生。

思 4．課堂上有有的孩子膽子比較小，還是不敢隨意的繪畫線條，畫的線比較呆板，還是需要老師的鼓勵和大膽的嘗試，解放自己的手筆。

5．如果我重新上這節課，也可以嘗試走進大自然，去室外感受線條，用小木棍在地上畫，用粉筆在地上畫。這樣就更放松大膽。6．學生作業還沒有收上來，但是我預感可能并不是很理想，只是初識線，我想不能太高要求孩子們，只要敢于畫線，線條豐富，老是要給與肯定！

第三篇：《線與造型》教學設計2

《線與造型》教學設計

教材分析：

《線與造型》是教育部2013年審定的義務教育教科書美術六年級上冊第4課的內容，線是造型語言中最重要的造型手段，本課主要目的是讓學生了解線條在視覺造型中的重要性，以及它強大的表現力，體會線條變化對于作品表現方面的意義，并嘗試用不同的線條和線條的不同變化去表現、表達．

學情分析： 六年級學生在小學有一定的學習體會和經驗，但對于線的研究可能比較少，也很少關注它，對它的重要性和表現力體會不深，經常用線，但卻很少研究它．

教學目標： 了解線是藝術造型中重要表現手段，及線條的作用和意義，通過欣賞、交流、運用直曲、粗細、長短、疏密等不同的線條表現各種頭發或其他物體，體會線條的表現力，豐富視覺審美經驗，提高學生審美素養．

教學重難點：

教學重點：了解線條的重要性及表現力

教學難點：能應用線條的不同變化畫一幅畫． 教學方法手段：

本課的教學手段主要是多媒體課件和實物投影． 設計理念：

依據新課標中，“造型表現”領域中的要求，觀察、認識與理解線條基本造型元素，通過各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力．體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣．

教學流程：

（一）感受大自然中的線條

1、小游戲：課件播放圖片——大自然中的線條，選8名同學排成一隊，第一位同學看第一幅圖片中的線條，然后畫到黑板上，一張圖片只停留2秒鐘，要求快速記憶并畫出，后邊的同學以次類推．看哪位同學“記”的最好．其他同學也可以嘗試在美術本上畫出，看誰“記”的多！

（設計意圖：吸引學生注意力、考察學生專注力，感受大自然中的線條的多樣性．）

2、分析大自然中的線條都有哪些變化 游戲完成后，師引導學生們補充圖片中沒有的線條，最后總結大自然中的線條都有哪些變化，師板書．生總結：線條有粗細、長短、疏密、虛實、濃淡等變化．

（設計意圖：考察學生的觀察力，總結歸納能力，如果學生回答的不夠充分，可以鼓勵學生在今后的生活中注意觀察，留心并總結上．）

（二）感受畫家們是怎么運用線條的

欣賞大師作品吳道子《天王送子圖》、吳冠中《海灘》，還有兩位無名的網絡上的優秀線造型作品，師引導學生體會大師線條中蓄含的功力及其自然中的速度上、輕重力度上的變化、墨色上的變化，感受線條的變化及韻味等．

（設計意圖：讓學生們體會大師們是怎么運用線條表現的，感知富有變化的線條才是最具有生命力的．）

（三）體會線條的表現力

創設情境：如果線條都被蟲子“吃”掉會怎樣？ 出示：一幅漂亮的人物畫，還有同學們比較熟悉的卡通畫《阿衰》，通過去掉線條的對比，讓學生體會線條不光可以來塑造具體的形象，還能表達情感、情緒、表現聲音、效果等．

（設計意圖：讓學生體會線條的表現力．）

（四）實踐感受

練習一：聽音樂畫線條

樂曲1：暗香 樂曲2：忐忑

學生練習，師巡視觀察，選擇典型練習實物投影展示并品評．

（設計意圖:通過聽音樂，引導學生嘗試用不同的線條表達聽到后的感受，讓學生學會用線條表達自己內心的感受．）

練習二：出示頭部、服飾、花 引導學生任選其中一個內容，通過給人設計發型、給服飾裝飾圖案、給花畫上漂亮的外衣，引導學生運用不同的線條變化裝飾其中．

（設計意圖：引導學生學會應用不同變化的線條裝飾、美化物體．考察學生是否會應用線條的這些變化去表現．）

第四篇：線與造型評課

《線與造型》評課稿

實驗小學

余春霖

各位領導、各位老師：大家好！邊老師執教的《線與造型》一課是一節造型表現課。

一、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邊老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好 教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

二、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。邊老師打破了常規的課堂教學形式，在教學中運用了繪畫小游戲和分組合作學習學習營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，很好的激發了學生的學習興趣。

三、采用“自主探究”的學習方式

“自主探究”的學習，是一種學生通過游戲、欣賞、動手實踐等方式來自主探索學習的方式。使學生學會學習，促進學生自主學習的積極性，邊老師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。根據重點，“自主探究”。首先，通過欣賞古今中外優秀美術大師的作品引導學生認識和感受不同的線條。其次，讓學生暢談創作構思，激發創作熱情。邊老師在作業創作上打破常規，學生進行創作時，讓學生自己選擇創作材料，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

四、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁” 課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邊老師在指導學生表現方法時采用讓學生欣賞不同人物發型范圖，并讓學生自己分析思考，總結規律，學會繪畫表現的方法。邊老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

五、教學基本功扎實

在解決本課難點時，邊老師當堂示范，在很短的時間用準確生動的線條，表現出人物發型的特點。步驟清晰，講解精到，即讓學生更直觀的了解了如何用線條表現發型的方法，也感受到了美術教師的個人魅力和藝術修養。

六、獨特新穎的板書形式形式激發了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；本課教學中用到的許多圖片和資料則來自網絡，教學資源具有開放性；

七、評價方式也非常豐富，主要采取自評，互評和教師評價相結合的方式，更有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

總之，邊老師執教的《線與造型》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

第五篇：新人教版六年級美術上冊教案和教學反思 《線與造型》

新人教版六年級美術上冊

第四課：線與造型（教學設計）

教學目標

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

重點難點 重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

二、教學思路

（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

一、導入階段 1.播放課件《球的運動軌跡》。思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？ 2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

3.出示中國畫線描圖片。引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？ 教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？ 線的特點： 直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線 4.課件出示藝術家作品 觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

5.教師小結： 線的組合： 水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合 有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要 屬頭發啦。6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。8.學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

三、發展階段 現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現 人物的頭發。）

四、展示與評價 展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

五、課堂小結 通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。1.能否找出線的特性與組合規律。2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。

教學反思：