第一篇：《線的秘密》教學反思

《線的秘密》第二課時教學反思

本課是在《線的秘密》第一課時感性訓練的基礎上進行了提升，將學生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象（單獨紋樣）與抽象（重復排列）結合，以陶罐為主題進行造型訓練。我的教學思路：從話陶罐入手，通過賞陶罐、美陶罐到評陶罐，一步步引導學生認識線條的區別、掌握線條的組織、使其為我所用美化陶罐。環節清晰明了、內容豐富、信息量大，美術氛圍濃厚。學生對線的理解運用令人滿意，整體作品效果不錯。

但也存在不經如人意的地方。

一、沒有充分調動學生的積極性，面對一個陌生的老師，很多學生不敢發表自己的意見，不敢大膽表現自己心中所想。

二、沒有準確把握學生的知識量，在問題的設置上偏難，（比如觀察裝飾好的陶罐，請學生說一說紋樣排列規律）不利于他們的發揮。

總之，這次參加課堂大賽，收獲很多。我想如果要成為一名優秀的美術教師，需要具有良好的教育教學習慣——每教完一節課，不斷的反思教學得失。這樣才能更好的運用到今后的教學當中，也希望自己能在反思中進步，在反思中成長。

第二篇：線的秘密教學反思

《線的秘密》教學反思

《線的秘密》這一課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

線條的表現力是無窮的，如何讓學生“從生活中認識線條并運用到生活中去”是這堂課的主線。為此，我利用多媒體讓學生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在的各種各樣的線條，感受線條的粗細、長短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個陶罐，介紹下我國新石器時期的陶罐，讓學生全方位、立體式的對陶罐有所感知。通過多媒體展示的罐子，對陶罐的歷史及結構做了了解，為學生作業打下了基礎。

在解決本節課的重難點時，我在制作PPT時用符號圈出這節課要學的幾種常見的花紋，并自己用素描紙畫好的各種紋樣，引導學生觀察想象，并讓學生多次以小組自主學習、合作探究的形式探討這節課要學習的知識點，引導學生由淺入深分析總結出常見的花紋：波浪紋、旋渦紋、網狀紋等；總結出線條排列的規律：重復、交叉、交錯排列，從而解決了這節課的重難點。

通過欣賞教師及課本優秀學生范作解決學生作業中經常出現的問題，重點強調線條組織時應注意疏密、粗細、曲直的搭配以及點、線、形的組合。貫穿整堂課教師始終以鼓勵、贊美的語言評價學生，激發學生學習的興趣。正是教師設計的由淺入深、層層遞進的教學方法，最后學生作業效果都非常好。通過本節課的學習，學生對傳統文化有了極大的興趣，達到了預期的效果。

學生作品用線裝飾器物，有的構圖飽滿，有的細節突出，有的造型特別，有的對比和諧，每一幅作品都向我們展示了每一個學生對線條的理解、對生活與藝術的聯系的初步認識，技法的嘗試。多加強點線面的構成學習，培養學生平面構成意識。

但是在現場教學中如果能對罐子的外形設計，更深入具體的講解下更好了。

第三篇：《線的秘密》教學反思

教學反思 王敏

今天我給大家展示的是小學美術三年級下冊第7課《線的秘密》活動一。課件是采用PPT制作而成的，制作簡單、操作方便。

我設計的第一部分是：

（一）、情景導入，質疑激趣。為了讓學生能更好的體會線在我們身邊無處不在，我讓同學們觀察自己的手掌。在我們的生活中有著許許多多的線條，比如我們的手掌，一起看看，手掌上的線條都一樣嗎？我們的掌紋是由許多長短、曲直、粗細、疏密不同的線，通過特定的排列組合而形成的。然后引導學生，線是有生命的，每一根線條都有自己的語言，你信嗎？伸出雙手聽音樂，欣賞一下大師們的手指畫，也來畫出你的感受。

能讓同學們更直觀的了解線條，我制作了課件“了解線條”。在線的世界里有兩大家族，它們是直線和曲線。直觀的展示，同學們理 解起來更加容易。

初步認知線條后，為了讓學生得到鞏固提高，我設計了嘗試繪畫，試一試這一環節。讓學生試著畫一畫柔軟的線，挺拔有力的線，緊張激昂的線，快樂飛揚的線。作業展示是同學們共同進步的平臺，此時我采用的是實物投影，便于操作。

欣賞大自然美景，找到排列組合的規律。只有借鑒大師們作品的精華，學生才能得到更好的啟發。我準備了藝術大師的美術作品《奔流》、《建樓曲》，給學生欣賞。了解了那么多有關于線的知識，同學們可能還不是很清楚應該如何進行創作。出示線描技法指導學生線的運用。接著讓同學們通過欣賞學生的優秀線造型作品，讓他們深入感悟，獲得更深的體驗，從而產生表現美的欲望，激發學生的創作熱情。

了解的線的秘密后，學生開始創作。先提出作業要求，教師強調，下筆大膽、構圖飽滿、線條流暢，我的線條我做主。課后延伸，了解線條的運用。線還有很多，想讓學生把線運用于生活，我尋找了很多生活中有關于線的圖片讓同學欣賞。最后幾幅是古時候的陶器，因為下節課的內容是畫一畫壇壇罐罐，所以讓學生提前欣賞一下，并提出作業要求。

線條是人類最先掌握的繪畫語言，就一根線來說沒有對與錯，好與壞，所以當我看到孩子們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現的時候，我知道這就是他們最開心的時候，也是他們最有信心的時候。我很高興的看到這些孩子在美術課上能夠自由的想象、快樂的繪畫、自信的表達、大膽的評述、愉悅的體驗，真正的感受到美的存在。

本課的不足之處在于評價這個環節，學生作品應該整體貼在黑板上，讓學生在比較的同時取長補短。并且在評價時多讓學生自己說，線條靈感來源于什么？你怎么會想到這種線條的？這樣會激發學生把知識更好的與生活相聯系。教師講的多點，應讓更多的時間放給學生。

第四篇：湘版美術三年級《線的秘密》教學反思

【案例再現】：

同學們，今天老師首先要和你們一起做一個小游戲：聽音樂畫線條！

1游戲規則：同學們會應到兩段不同的音樂，在聽的過程中想一想可以用什么線條來表示（老師可以用手指在空中引導學生畫線條）并請出兩個學生到講臺上來完成。

播放音樂（舒緩的，跳躍的）讓孩子感受音樂

2畫完之后小結我們為什么要畫出這樣的線條：孩子們首先畫出比較平緩自由的波浪線，第二個畫出了活潑的高低起伏的折線，同學們伴隨著音樂畫出了線條音樂是有節奏的，我們的線條也是有節奏的！

3現在讓我們一起看一看我們的畫家是怎么來表現的（播放課件內容）

老師：同學們覺得線條神不神奇呀？那么線條有什么秘密呢,今天王老師就和大家一起來探索“線的秘密”出示課題：線的秘密

大自然也是一位非常了不起的畫家，讓我們一起來欣賞他的杰作（出示課件圖片）沙漠的波浪線（風吹過后沙漠線條變成了婀娜多姿的曲線），綻放的禮花也是優美的弧線。同學們你們能說一說在生活中存在著線條嗎？（引導）如：我們人身上的線條，黑板的線條孩子們書的線條等等。變幻萬千的線條太神奇了，讓我們一起進入線的世界去看看（出示視頻“線是世界”）

師：比較上面的線條你們發現上面的線條有什么不同嗎？

生：討論，回答

原來線條有怎么多表現形式（課件）線條可以分為直線和曲線，并且有長短之分，疏密之分，粗細之分。

同學們，你們知道嗎，我們的古人在6800年前就發明了線條，我們一起去看一看：

1出示陶瓶的圖片。

師：你們發現這些陶瓶的圖案都是由什么構成的？（線條，分別有直線，斜線，曲線，弧線，蛙型的折線）

2今天王老師也帶來了一個花瓶，花瓶旁邊有一些線條，我希望找個能干的孩子上來把線條插到花瓶里面組成一個完整漂亮的花瓶。（拿出空瓶模具，請一個孩子上來完成）

小結：瓶腹的線條和瓶頸的線條都可以任意的調換。（出示范畫）今天老師也帶了兩個另外的花瓶，同學們比較一下有什么不同(瓶腹的花紋不同，范畫的瓶腹要復雜漂亮一些因為用了線條組織成了圖案，這樣可以讓我們的花瓶看起來更加美麗)

（示范）小結添畫紋樣的方法：

將瓶腹重新裝飾（示范）

在左下方用曲線調加一個向日葵的圖案，葉子我用粗細的對比效果更加強烈，空白的地方我可以用疏密的對比，最后呢就完成了（出示課件完成的范畫）

教學反思：

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。我的整個教學思路是：發現線→認識線→創造線。這次是我第一次上的公開課，也是第一次走出自己學校到別的學校學習，執教。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，在陶老師的指導下完成的教具也得到了大家的贊同，從學生完成作業的情況看大多數學生都能畫出自己心中“線的秘密”但是由于我之前對多媒體檢查的不夠也因為自己的經驗不夠，所以在上課的時候投影儀和先視頻連接中斷，雖然我以最快的速度連接上了但是我的思路都有點緊張了，

第五篇：《線的秘密》教學設計

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《線的秘密》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

重點難點：

重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

難點：

（一）在繪畫表現時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應注意線條的組織方向與頭發生長方向的一致性，（二）注意發式也因頭部所呈現的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。

教學準備：

課件、半成品范圖、碳素勾線筆

教學過程：

準備教具，課件。

組織教學，課前檢查學生用具擺放?，F在開始課前三分鐘展示。

師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發言。

一、上課，同學們好，請坐。

（一)欣賞發式、揭示課題

1、板書觀察：

觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。

2、現在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發式，說一說他的發式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看?；ハ嗾f一說。誰來說一下？你說，你說。

如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發；小平頭等。

（二）生活中的發式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發，整潔的短發，俏皮的小辮，各具特色。

二、怎樣運用恰當的線條表現美麗的發式呢？今天，我們繼續學習《線的秘密》第三課時《美麗的發式》。

（一）這位小姐姐的`卷發給你什么感覺？你覺得她的發式適合用什么線條來概括呢？（曲線）為什么？

建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！

根據你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現一下？

鼓勵。

（二）師生互動：

1、對比觀察：這位小男孩的小平頭和另一位小姐姐的發辮，他們的頭發外形都進行分塊處理，看看有什么不同。他們的發型給你留下什么印象或感覺？

2、欣賞古代美女、現在的女孩及生活中不常見的發式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發型，注意頭發的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發型。

評析學生的添畫作業，辨析男發式的線條組織。

情況：線條組織稀疏。

情況：線條組織雜亂

情況：線條組織疏密得當，而且表現了一定的梳理方向。

小結：不同的線給人的感覺不一樣。規則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。

（二）講授：

1、用線描畫發式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。

2、優秀作品欣賞。

三、布置作業

（一）提作業要求：根據想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發式，或扎扎小辮子?？凑l畫得最有趣或最有創意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。

開始

（二）、學生作業，教師指導。

四、作業展示、評析交流

（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。

（二）這節課你學到了什么？

（三）結束語：人類的頭發都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節課我們就上到這里，下課。

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