第一篇：輪軸的秘密教學(xué)反思

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

授課教師：葉角嶸

授課班級(jí)：六年級(jí)

2011年9月26日（星期一），本校技能組進(jìn)行教研，我上了一堂公開(kāi)課。課后，我們集中進(jìn)行了評(píng)議，同時(shí)普遍認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為科學(xué)合理，并指出了幾點(diǎn)的不足。

我反思自己的教學(xué)，再結(jié)合同事的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得本堂課的亮點(diǎn)在于：

一、以日常生活中司空見(jiàn)慣的水龍頭為例導(dǎo)入輪軸的定義（出示水龍頭并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)將其擰開(kāi)，相機(jī)引出輪軸的定義），這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解。

二、在研究輪軸有什么作用中請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用不同的方式擰開(kāi)水龍頭，并和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受（分別在輪和軸上擰）并說(shuō)說(shuō)輪軸的作用。讓學(xué)生初步感知在輪軸的輪上用力可以省力，這為探究輪軸的秘密奠定了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)并激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究輪軸秘密的欲望。

三、通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維（如何用輪軸裝置來(lái)研究輪軸的秘密，請(qǐng)學(xué)生制定探究方案），再根據(jù)學(xué)生的回答情況給予積極引導(dǎo)（類(lèi)比如何用杠桿尺來(lái)研究杠桿的作用），學(xué)生能夠回答用掛鉤碼的方法。

四、在輪軸的作用研究結(jié)束后穿插小游戲：猜猜勝者是誰(shuí)？（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，每?jī)蓚€(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)，看誰(shuí)擰得過(guò)誰(shuí)。）本環(huán)節(jié)不僅有利于放松學(xué)生的神經(jīng)，集中學(xué)生的注意，還可以讓學(xué)生在活躍輕松的環(huán)境下輕易體會(huì)輪軸的作用。

五、在輪的大小對(duì)輪軸的作用的影響中，提出問(wèn)題（如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎樣？）并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的推測(cè)。本環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

六、讓學(xué)生舉例說(shuō)明輪軸在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，拓展和提升了本節(jié)課的內(nèi)容，并提出不是所有的輪軸在應(yīng)用的時(shí)候都是省力的，如牛頓盤(pán)。

不足在于：

一、教材的鉆研不夠透撤，疏忽了對(duì)省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離的知識(shí)的引導(dǎo)和講述。

對(duì)剛剛擔(dān)任科學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)，對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，要備課的項(xiàng)目又比較多，比如：了解學(xué)情，熟悉教材內(nèi)容，撰寫(xiě)教案，準(zhǔn)備教學(xué)儀器等。另外加上其他的諸多工作要落實(shí)，熟悉對(duì)科學(xué)教材的系統(tǒng)安排還不熟。因此，備課時(shí)間比較倉(cāng)促，疏忽了省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離的知識(shí)的引導(dǎo)和講述。

二、欠缺教學(xué)機(jī)智 在利用輪軸裝置研究輪軸有什么作用中，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤及其引起相應(yīng)錯(cuò)誤的原因。（本來(lái)輪上和軸上的鉤碼比例應(yīng)該為1:2，而一位學(xué)生的匯報(bào)數(shù)據(jù)的比例為1:3）。

三、教學(xué)時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)太少。

四、由于學(xué)生的動(dòng)手能力不足、儀器不足（簡(jiǎn)單機(jī)械盒中的小輪不能固定在大輪上；螺絲太大組裝不起來(lái)）和完教學(xué)任務(wù)所用時(shí)間的緊迫性，輪的大小對(duì)輪軸作用的研究的教學(xué)只有用教師演示。

五、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔干脆，口頭語(yǔ)氣詞較多。

另外通過(guò)本次的公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)本屆六年級(jí)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力較低，表現(xiàn)為思維不夠活躍，設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作方案的能力第，動(dòng)手操作能力低，在經(jīng)后的教學(xué)中我將盡己所能，立足學(xué)情，多讓學(xué)生進(jìn)科學(xué)活動(dòng)室，切實(shí)讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自主的科學(xué)探究過(guò)程獲得科學(xué)知識(shí)，而不是將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，以致學(xué)生一知半解。

在校技能組的本次教研交流時(shí)，盡管得到多數(shù)同行的好評(píng)，可我認(rèn)為這堂公開(kāi)課是不成功的。我決心在今后的教學(xué)中，克服以上不足，力爭(zhēng)堂堂都是優(yōu)質(zhì)課。

第二篇：《輪軸的秘密》教學(xué)反思

因?yàn)檎n時(shí)緊，平常上科學(xué)課我基本上是一小節(jié)內(nèi)容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此，沒(méi)料到的是，在完成輪軸的認(rèn)識(shí)和生活中的輪軸原理分析后，留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間就寥寥無(wú)幾了。而學(xué)具中的輪軸器材，迷你卻不實(shí)用，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生小組能完成輪軸裝置的組裝。

怎么辦？干脆再上一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，內(nèi)容就是“輪軸作用實(shí)驗(yàn)”和“輪的大小對(duì)輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)”。更慶幸的是，我從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配套器材中找到了輪軸實(shí)驗(yàn)盒，里面有3個(gè)大小不一的塑料輪，3根帶小環(huán)的細(xì)線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。

上課了，首先當(dāng)然是交代實(shí)驗(yàn)要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后，讓學(xué)生先用兩個(gè)小輪做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“輪軸作用”，完成之后再把小輪換上大輪研究第二個(gè)實(shí)驗(yàn)“輪的大小對(duì)輪軸作用的影響”。（現(xiàn)在想想，其實(shí)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對(duì)輪軸的影響，也可以研究更小輪對(duì)輪軸的影響，在此基礎(chǔ)上歸納的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)就更豐滿。）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)掛鉤碼是個(gè)難點(diǎn)，實(shí)踐中主要出現(xiàn)了這些問(wèn)題：（1）輪和軸的鉤碼都掛在同一側(cè)；（2）固定螺絲旋得過(guò)緊制約了輪軸的轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）掛鉤碼時(shí)沒(méi)用手先把牢，結(jié)果鉤碼帶動(dòng)輪軸快速轉(zhuǎn)動(dòng)后脫鉤；（4）把線固定在輪軸上的卡口上后沒(méi)有繞凹槽。

為了有效利用時(shí)間，減少轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中的存在的時(shí)間耗費(fèi)，我讓各小組完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之后再一起進(jìn)行交流。因?yàn)橛凶銐虻奶骄繒r(shí)間，課堂上學(xué)生玩的特別高興，而且很好的體現(xiàn)了合作意識(shí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)軸上的鉤碼個(gè)數(shù)和輪比較，正好是兩倍的關(guān)系，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中軸上的鉤碼個(gè)數(shù)和輪比較是三倍的關(guān)系，在這個(gè)時(shí)候，教師引導(dǎo)歸納，就分別得出了兩個(gè)結(jié)論：（1）在輪上用力帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，在軸上帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)費(fèi)力；（2）軸不變，輪越大越省力。

回顧這節(jié)課，準(zhǔn)備了合適的實(shí)驗(yàn)材料，探究時(shí)間非常充裕，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松也很實(shí)在，也順利的得出相關(guān)結(jié)論，自我感覺(jué)不錯(cuò)。

第三篇：科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思

“輪軸”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較新鮮的概念，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要結(jié)合身邊的一些常用的事物，來(lái)使學(xué)生真真切切地感受到輪軸的應(yīng)用。當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)悄然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊！”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學(xué)校里自來(lái)水檢修時(shí)撤換下的壞龍頭，雖說(shuō)是壞了，但對(duì)于本堂課的研究來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也沒(méi)什么影響。我把這些閥門(mén)上的六角螺母擰下來(lái)，這樣學(xué)生就可以方便地把上軸上面的輪取下來(lái)。接著，我示范了在軸上使力和套上輪后擰閥門(mén)的方法，讓學(xué)生們體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺(jué)，學(xué)生們馬上真實(shí)地感受到了使用輪軸能省力的道理。然后我再引導(dǎo)學(xué)生觀察平時(shí)在家里使用的水龍頭，讓他們比較這有什么不一樣？通過(guò)仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪，其實(shí)和輪起的作用是一樣的，是簡(jiǎn)化了的輪。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

此課教學(xué)，也更使我感覺(jué)到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要，如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備，很難把教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

第四篇：《輪軸的秘密》教學(xué)反思（最終版）

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

固隆中心學(xué)校 郭育梅 《輪軸的秘密》是六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元的第4課，通過(guò)對(duì)這一課教材的解讀后，我覺(jué)得對(duì)輪軸作用的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是比較重要的，而學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的能力不強(qiáng)是需要強(qiáng)化的。所以我將教學(xué)重點(diǎn)定為，通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)了解在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力；難點(diǎn)定為，通過(guò)實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明輪軸的作用。

本課我先讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流打開(kāi)水龍頭的經(jīng)歷，觀察水龍頭的構(gòu)造，試著讓學(xué)生想象如果取下水龍頭上的輪子，直接用手去擰軸，還容易打開(kāi)水龍頭嗎？進(jìn)而產(chǎn)生了“輪軸為什么能省力”的科學(xué)問(wèn)題，促成開(kāi)展研究輪軸作用的活動(dòng)。然后通過(guò)組裝一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置，來(lái)研究輪軸的作用。通過(guò)課件的演示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄明白我們把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小。并且要學(xué)生記錄下每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)通過(guò)反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量。最后進(jìn)行全班交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在輪上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。然后在軸不變的情況下，換成大輪再做實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了在軸不變的情況下，輪越大越省力。最后輪軸在生活中的運(yùn)用，我通過(guò)出示典型的生活中的運(yùn)用輪軸的圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它們哪部分相當(dāng)于輪，哪部分相當(dāng)于軸，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)輪軸。并且還讓同學(xué)們舉例生活中還有哪些輪軸，同學(xué)們的思路很開(kāi)闊，它們能充分利用教室內(nèi)的資源，想到了教室中電風(fēng)扇開(kāi)關(guān)、鑰匙開(kāi)鎖等等，學(xué)生的思維被打開(kāi)了！不足之處：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如何繞線學(xué)生還是有點(diǎn)困難的，需要老師的細(xì)致指導(dǎo)。課前我親自用輪軸裝置做了書(shū)上的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于儀器室的鉤碼都是50克的，實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，說(shuō)服力不大。于是我將實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一下改動(dòng)，首先在小輪上掛一個(gè)鉤碼，看在軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能讓輪軸保持平衡；然后再在大輪上掛一個(gè)鉤碼，看在軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能讓輪軸保持平衡。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一對(duì)比，很明顯學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到在軸不變的情況下，輪越大越省力的道理。課前沒(méi)有考慮到學(xué)生的因素，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有用心看實(shí)驗(yàn)步驟，因此一共六個(gè)小組，只有兩組順利的完成了實(shí)驗(yàn)，還有一個(gè)小組無(wú)從下手，我又親自深入小組進(jìn)行輔導(dǎo)才完成了實(shí)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間。此外我覺(jué)得我運(yùn)用圖片簡(jiǎn)單向?qū)W生闡述了輪軸的實(shí)質(zhì)，這個(gè)環(huán)節(jié)并不理想，多數(shù)學(xué)生理解不了。課后我反思，是不是講的過(guò)于深?yuàn)W了，學(xué)生難以接受。由于我剛轉(zhuǎn)成科學(xué)老師，對(duì)學(xué)生，對(duì)教材，對(duì)課標(biāo)的把握不到位，深淺抓不準(zhǔn)，難免出現(xiàn)這些問(wèn)題。在今后的工作中，我將多向劉老師請(qǐng)教，多聽(tīng)劉老師的課，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

第五篇：《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，輪軸能省力和在軸不變的前提下輪越大越省力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷輪軸的研究過(guò)程，建立輪軸的完整概念。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。

教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

（五）教學(xué)過(guò)程：

一、了解輪軸構(gòu)造

（1）（出示閥門(mén)式水龍頭）問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答。水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。誰(shuí)能把它擰開(kāi)？（出示沒(méi)有輪子的水龍頭）你再來(lái)試一試！你能把它擰開(kāi)嗎？前后兩次擰水龍頭，你有什么想說(shuō)的？

（2）為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢？

（3）讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？（課件出示）（4）歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》（板書(shū)課題）。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？請(qǐng)你先猜一猜。（學(xué)生嘗試回答）

2、下面我們用一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)研究輪軸的作用。（出示實(shí)驗(yàn)器材）實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）。

3、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生小結(jié)：在輪上用力省力，在軸上用力費(fèi)力。

4、玩變形輪軸螺絲刀（1）認(rèn)識(shí)螺絲刀

（出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？ 小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。下面，讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀！輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。（提醒學(xué)生注意：不要握住螺絲刀刀尖處）師：你發(fā)現(xiàn)取勝的秘室了嗎？學(xué)生交流。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛4個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，軸不變用較大的輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、拓展整理

（1）現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？

（2）這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)輪子，他靠的是什么呢？（3）在我們周?chē)€有哪些物品應(yīng)用了輪軸？學(xué)生舉例子。

（4）總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對(duì)學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生潛意識(shí)的蘇醒，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊!”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的，所以上課開(kāi)始我以日常生活中司空見(jiàn)慣的水龍頭為例導(dǎo)入輪軸的定義。出示水龍頭并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)將其擰開(kāi)，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸（像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫輪軸）。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，但是學(xué)生對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)還是模糊的，僅僅是文字概念而已。接著通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來(lái)研究輪軸的作用。在反復(fù)比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。緊接著又安排了輪的大小對(duì)輪軸作用的影響的實(shí)驗(yàn)。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，這是本課的關(guān)鍵，因?yàn)楸締卧诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力。在教師的引導(dǎo)下得出：軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。課堂上循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化，最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車(chē)的車(chē)把、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)、開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

反思自己的這節(jié)課，教學(xué)流程很順暢，設(shè)計(jì)也較全面，精心設(shè)計(jì)制作課件，盡量讓學(xué)生能看得清看得明，語(yǔ)言設(shè)計(jì)也精練，本來(lái)應(yīng)該能達(dá)到很好的教學(xué)效果，可是在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于我在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)的操作要求說(shuō)明的還不是很詳細(xì)，學(xué)生在操作的時(shí)候不知道如何下手，不知道哪個(gè)地方是輪，哪個(gè)地方是軸，所以掛鉤碼的時(shí)候有幾組掛得比較亂，有的掛錯(cuò)地方。反思自己在上課之前對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，太高估學(xué)生操作能力。自己的演示操作也太快，沒(méi)有作重點(diǎn)提醒和強(qiáng)調(diào)。以致于出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象。在下次上課的時(shí)候我注意到了這一點(diǎn)，操作過(guò)程明顯有序，教學(xué)效果明顯較好。